北京的春节教学实录
《北京的春节》教学设计
教学目标
1．感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
2．学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
教学重点
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点
作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学过程
一、童谣导入，揭示课题
1．出示童谣，自己读读：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
这首童谣写的是什么内容？
2．揭示课题，齐读课题。
二、整体感知，理清线索
1．认真默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。
（学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会）指名交流，根据学情顺势而导。
2．用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？
预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。
预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。）
三、分清详略，合作研读
1．引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五）
2．四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下：
（1）详细写了什么，说给大家听。
（2）哪里写得好，读给大家听。
学生合作学习，教师巡视了解情况。
3．交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
（1）解决第一个问题。
小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。
（2）解决第二个问题。
生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。
4．引导学生体会详略处理的好处。
四、拓展延伸，读中学写
1．快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。
2．启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。
3．学生写过春节时有趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。
五、总结全文，布置作业
1．总结全文，复现童谣。
2．作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。
《北京的春节》课堂实录
师出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
初一、初二满街走。
师：喜欢童谣吗？
生：喜欢。
师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
生：这首童谣……
师：（打断）拿话筒。
生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？
生：想。
师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。
生齐：北京的春节。
师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？
生：想。
师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。
师：一个词，一个句，一个标点都别放过。
师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
师：不少同学已经读好了。
师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。
生一：我觉得老北京的春节非常热闹。
师：这是你的感受。你呢？
生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
生三：我觉得老北京的春节非常和谐。
师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。
师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？
生齐：好。
师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。
师：古人说：一目十行。看看咱们北师附小的孩子是不是掌握了这种本领。
师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是
生：腊八。
师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不仅要熬腊八粥，还要泡——
生：腊八蒜。
师：接下去就到了什么日子？
生：腊月二十三。
师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了
生齐：除夕。
师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫
生齐：正月初一。
师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候XX的？
生齐：正月初六。
师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了
生齐：正月十五。
师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。
师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
师：这时间啦，XXX，你发现了什么目的？
生：这都是按时间顺序写的。
师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。
生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。
师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？
师：好，请那个男孩，拿着话筒说。
生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。
师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。
生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。
师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。
生：他还写了正月初一。
师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。
生：他还写了正月十五。
师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个部分，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个部分。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？
生：听明白了。
师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，你们可以自己先思考一下，如果觉得合作成功的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？
生：好。
师：开始吧。
师：如果觉得自己思考好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。
师：需不需要熊老师帮忙？都不需要啊。
师：你们这组是怎么分工的？
师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个比赛的形式，听得懂PK吗？
生：听得懂。
师：我们就来PK PK，好不好？
生：好。
师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。
师：好，给你们准备好了XX。准备好了吗？
生：准备好了。
师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个部分的内容。另外呢，比如说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自己的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？
生：明白，明白了。
师：好，我们的比赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？如果说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？
师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。
生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表现了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。
师：说完了？
生：嗯。
师：有补充吗？来，你说。
生：最后还要守岁。
师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。
生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小孩子压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。
师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自己的父母增寿。你真了不起，连我们中华的传统习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？
生：正月十五。
师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？
生：我们是腊八队。
师：你说说看。
生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。
生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。
师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自己这一部分的？正月十五是吗？好，你来说说看。
生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。
师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？
生：明白。
师：好，我们先从哪个部分开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。
生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。
师：很好，味道。继续呀。
生二：在外面做事的人，除非万不得已，必定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。
师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。
生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？
生：间断（四声）。
师：你再读一读，再读一读这段。
生：男女老少
师：（打断这个学生）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？
生：间断。（四声）
师：再读一遍，响亮地告诉大家。
生：间断（四声）。
师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。
生：就是，我……这一夜，除了很小的孩子，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小孩子，用的语言非常详细。
师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？
生：是。
师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？
生：好。
师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？
生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
生：我似乎看到了人们在欢庆。
生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
生：我似乎看到全家一起在团聚。
师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读
生接读。“家家户户……”
师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读
生接读。“除夕夜，家家……”
师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读
生接读。“在外面做事的人……”
师：我们一起感受到了
生：热闹（有人补充：喜庆）。
师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……
师：（未让学生说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。
生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
师：我看你急不可耐了，你来说吧。
生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。
生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。
师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？
生：吃过。
师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。
生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。
师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？
生一：我觉得我会想到更丰富多彩。
师：你呢？
生二：我觉得我会想到垂涎三尺。
师：而老舍先生却用了一句什么话？读
生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的
生：风趣幽默（一部分说风趣，一部分说幽默）。
师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。这不是粥，起
生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。
生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。
师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自己的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。
生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？
师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？
生：正月十五。
师：这个问提得太好了。
生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的本身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。
师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，如果，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。
生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把别人馋得流口水。
师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。
生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。
师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？
生：像。
师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起
生齐读“除此之外……吃饺子”。
师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）有什么感觉啊？
生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自己都快要流口水，现在就想要吃了。
师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎三尺。读
生齐读“除此之外……”
师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。
生：元宵，第11自然段，我来读一下（师：嗯。）。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有生：老师。）因为，请等我说完。（师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比如说最开始：有的XXX，后来又变得：有的清一色是，后来的：有的都是。如果都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。
师：为你的伟大发现加上两分。
生：老师还有。
师：呵呵。
生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。
师：这是我们中华民族的传统文化，你这个发现太重要的，给你们又加上两分。
生：老师老师。
师：好，你说吧。
生：就是，那个还，就是通过这里XX在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的别出心裁。
师：想不想去看这些灯呀？
生：想。
师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族传统的文化。一起读一读，预备起。
生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”
师：这正是，热闹和
生：喜庆。
师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的场面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？
生：好。
师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。
生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小孩子特别爱逛庙会，小孩子是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且孩子去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。
师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说看。
生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在11楼，就是在除夕夜12点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。
师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。
生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的传统美德，也表现得春节很热闹。
师：不仅能做大不能做X，还有一种体会，非常好。你再说说看。
生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自己衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自己放鞭炮，觉得太好玩了。
师：可要注意安全啊。好，这边这位女同学，你说说看。
生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。
师：你说说看。
生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……（听不太清。听课老师有笑声，估计是学生讲到过年调皮的时候。）
师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。
生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。
师：好，你有新的发现。你说说看。
生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。
师：好的。看来啊，咱们中华民族传统的春节，不仅有的传统得到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不管多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节……起
老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜XX放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。
生拍手读童谣。
师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不管你走到哪里，都可以向别人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？
生：好。
师：下课。谢谢同学们。
生：谢谢老师。
（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老师再见。）
北京的春节教学设计
北京的春节教学设计 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 （灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易
简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）3．对比写法 阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。） 四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗 春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运： 东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。
《北京的春节》教学案例
《北京的春节》教学案例 学习目标： 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 学习难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 课时安排; 两课时 第二课时 一、谈话导入 1、教师引导谈话：同学们回忆上节课读书的情况，谁能说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？ 生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。 2、师为什么你对这些内容印象深刻？ 生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。 3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，今天我们深入的读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。 【设计意图: 回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上
启下的作用】 二、指导自学课文 1、明确学习任务。每个四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。 2、小组交流自学。 三、汇报学习成果 （一）腊八队 1、教师谈话：哪位同学首当其冲，选择一个日子来介绍。 2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。 3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？ 4、生读： （1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。” （2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。” 5、师提问：这到底是不是粥，为什么又是小型的农业展览会？ 6、生交流：我认为这指的就是腊八粥，它当然是粥的一种，但是里面的材料太多了，又不是简单的，普通的粥，像个农业展览会。 7、师：请你读一读。 8、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种
北京的春节教学实录
《北京的春节》教学实录 一、创设情境，提示课题。 1、播放歌曲《恭喜恭喜》。同时课件展示一些过年的图片 师：同学们，听完这首歌你有什么感觉？（重点让孩子们感受那种过节的欢快场景）通过歌词，你听到了人们过春节的时候都做些什么呢？ 大家交流一下，我们这里过春节的时候又是怎样的热闹呢？ （生交流） 生1：我听到这首歌感觉就像过年一样，挺热闹的。 生2：这首歌里我听到了过年要穿新衣、拜年、放鞭炮等 生3：贴春联 生4：除了歌里唱的这些外，我们在过年的时候也要吃丰盛的年夜饭，熬夜 …… 师：歌唱的热闹，同学们说的也很好。其实到了春节，在我们中华大地上有许许多多热闹有趣的风俗、传统，今天我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风和魅力十足的年文化。板书《北京的春节》 二、检查生字、新词 师：学习课文前我们先来掌握一下这课的生字新词。（课件出示） 1、生自由读、查字典了解自己不熟悉的。 2、指名读。 3、齐读。 4、交流难写、难记的生字 生1：“蒜”字是平舌音，上下结构，下边是两个“示” 生2：“栗”字和“粟”字非常的相似
生3、我喜欢读生词中的儿化音…… 师：很好，那你领着学生一起读一读，好吗？ 生3：…… 三：初步了解老北京的春节以及按照时间顺序写作的方法 师：同学们，老舍先生在《北京的春节》的春节这篇文章中给我们介绍了很多很多有趣的风俗，课下我让你们填了一张表格，你们做完了吗？ 生：做完了 师：那通过这张表格，你有什么发现或疑问吗？ 生1：我发现北京的春节风俗太多了，太热闹了，太喜庆了。我都想去看看了 生2：我发现他们那里的很多风俗和我们这里有很多相似之处。 师：同学们，其实在我们的定义中，春节好像就是过年的那一天，是吗，可你们看看这张表格，老舍先生给我们展示的春节是从什么时候开始的，又是什么时候结束的呢？ 生：从腊月初八开始一直到正月十六。 师：那你对比着表格，再浏览一下课文，你发现了什么呢？ 生1：这篇文章写的时间很多。 生2：我发现老舍先生介绍的时候是按照时间顺序，从腊月初八一步步写到正月十六的。 师：非常好，对，老舍先生写了那么多风俗，那么多时间，如果不能按时间顺序的话，可就乱套了。所以，按照时间顺序一步步介绍会给人一种非常直观、清楚的感觉。 四、深入了解老北京的春节 师：了解了这些，下面就让我们一起认真的读读这篇文章，说说老北京的春节给你
小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》(第一课时)课堂实录
小学语文六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时） 课堂实录 一、教学目标 1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语，学会分类识记。 2.正确、流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，品味过年的味道。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 二、教学重点 揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处；品味过年的味道。 三、教学难点 体会详写、略写的好处。 四、教学准备 制作幻灯片。 五、教学过程 （一）趣谈习俗，引发春节记忆 师：今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？ 生：收到了。
师：有的同学笑得特别开心，说明大家收到了压岁钱很高兴。可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章《过年》。他即便是收到了压岁钱，也高兴不起来，这是为什么？ （学生不作声。） 师：读一读原文中的一句话── 压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。 师：有的同学笑了，为什么笑了？ 生：他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。 太好笑了。 师：作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。以“春节”为主题，很多作家都创作过，斯妤创作《除夕》，冰心创作《童年的春节》，老舍先生写过── 生：北京的春节。 （二）设下悬念，引发阅读期待 师：这篇课文的作者是谁？ 生：老舍。 师：哪里人？ 生：北京人。 师：是啊，老舍先生生在北京，长在北京，大部分时间在北京度过。一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展示了地地道道的北京春节，究竟地道在哪呢？放声朗读课文，作者写了哪些重要的日子？ （学生自由读书。） （三）朗朗读书，梳理春节印象
北京的春节优质课教案获奖 (3)
《北京的春节》优秀教学设计 【教学目标】 知识与技能： １、会写１４个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 ２、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 ３、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 过程与方法： 本文有较多的场面描述，有较强的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切的感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引导学生理解本课所展示的民俗的内涵----春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼，以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。 情感、态度与价值观： 1、感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。 2、激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 【教学重难点、关键：】 1、了解老北京风俗习惯，感受中国传统年文化的独特魅力。 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的表达。 【课时安排】 1课时。 【教学设计】 一、了解单元内容，导入新课 １、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ ⑴本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 ⑵我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。 ２、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组
教材安排了哪些内容？ ３、学生回忆过春节的情景： 可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。 二、初读课文，整体感知，解答疑问 请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。 １、整体感知： 说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ ２、交流读懂的地方和不懂的地方： ⑴在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如： 腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。 初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。 ⑵还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如： 空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。 逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。 残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯 １、了解北京的春节有多长时间： 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ （课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。） ２、默读课文，合作填表： 在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课
《北京的春节》教学实录
《北京的春节》教学实录 奉化市莼湖镇中心小学李维勇 教学目标： 1．通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌 儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。 2．通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。 3．通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年 味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得 当地描写的写作特色。 4．感受春节这一中国传统的丰厚博大。 教学重难点： 通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过 朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的 年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描 写的写作特色。 课时安排：二课时 教学过程： 一、初感北京春节的氛围 1.事先板书课题，说说感受，读出不同的读法。了解 “春节”“北京”。 2.提示本文作者。
3.过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具 有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出 怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。 4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生 读好。 轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火 儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿（通过读文中句子，了解“杂拌儿”。） 多音：万象更新正月间断分外 5.请学生说说“北京的春节是。”根据学生的回答 板书。 二、了解北京春节的习俗 1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？ 下面就请同学们默读文章，完成这份表格。 既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。 填好后，同桌之间可以讨论核对一下。 出示表格：（时间、风俗栏内容待学生填。） 时间 风俗 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月二十三
《北京的春节》教学设计(2)
《北京的春节》教学设计 学习目标： 1．学会本课的14个生字，准确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时 教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提示课题 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。 3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读准确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束） 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 三、交流探讨，感受年味 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．小组内交流。 3．全班交流汇报 （1）年的味道是爆竹的味道 A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）
(完整版)《北京的春节》精品教案
（一）组内讨论 除外、正月初一、元宵节这三个高潮你最感兴趣的是哪个？选一个来品读，和小组同学分享。（8分钟）（完成导学案中的第二大题） 学习提示：画出自己感受深刻的句子，多读几遍、并在句子旁写出自己的体会和感受。 交流提示：（1）从中感受到这个节日有什么特点，从中品出怎样的年味？ （2）用自己的朗读读出自己的内心感受。 （二）小组代表汇报，师点拨、引导 交流预设（一）：除夕 （1）这个节日有什么特点？是围绕哪一句话写的？（除夕真热闹。） （2）这一句与下面句子的关系是什么？（总分） （3）段中哪些语句体现出老北京的除夕是热闹的？（边说边用红笔圈出。）（4）课件播放北京春节除夕喜庆的场景。 （5）感情朗读本段。 预设（二）：大年初一 （1）大年初一这个节日有什么特点？“截然不同”是什么意思？ （2）作者为什么说大年初一的景象与除夕截然不同呢？ （3）朗读这一段。 预设（四）：元宵节 （1）元宵节的特点又是什么？（处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽）（2）哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？ （3）省略号说明——还有很多灯 （4）用“有的……有的……还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯？并写一写。（完成导学案一中的第三题） （5）作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？ （6）朗读这部分，读出元宵的热闹。 四、领悟本文的表达特点 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？ （引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。） 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
《北京的春节》第二课时教学设计
《北京的春节》第二课时教学设计 吴川市黄坡大岸小学：李少梅 教学目标： 1、有感情地朗诵课文，感受老北京春节的热闹喜庆气氛。 2、引发学生了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。 3.学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点: 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程: 一、复习旧知，导入新课 上节课，我们了解到作者是按照怎样的顺序介绍老北京春节习俗的？作者主要介绍哪些重要日子的活动？老北京的春节让你感受到了什么?想到些什么?这节课，我们继续走进老北京的春节。 二、深入详写片断,体会文章的表达方法 1、让我们一起走进老北京春节的第一个高潮——除夕。 结合书中的插图,自由读读除夕的片段。 （1）抓住总起句“除夕真热闹。”来体会。 ①作者采用了什么结构?(总分)
②接着分别从哪几个方面写出了除夕的热闹？ a、从人们活动的角度来体会 师生互动一:姑娘(小伙子)，现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什么呢? 师生互动二：假如你是记者,请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况,如何? 找出文中相关的语句,指导朗读。(融进自己的体验）让我们大家一起来感受一下。 b、从味、色、声的角度来体会 “到处是酒肉的香味”，“红红的对联”,各色的年画”,家家灯火通宵，鞭炮声日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到声音，进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍描写的细腻。 C、再读课文，想想在这阖家团圆的夜晚，我们不由得想起了哪些人?你仿佛看到了一幕幕怎样动人的场面啊?你能体会他们此时此刻的心情吗？他们为什么如此归心似箭？(口头表达训练)——读好“万不得已”句。 d、守岁的两重意义：一、岁数大的人守岁,有珍惜光阴的意思 二、年轻人守岁则为了给父母延寿 三、与除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历,体会正月初一“全城都在休息”到底是怎样的一番光景?(回顾学法） ②学生自由读，想象品味。
1.北京的春节(课堂实录)
1.北京的春节（课堂实录） 《北京的春节》课堂实录 一、导入新课师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初 一、初二满街走 师：喜欢童谣吗？生：喜欢 师：同学们，我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？生齐：过年。师：对，过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在就让我们跟随作家老舍先生一起走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 （板书课题：北京的春节） 二、初读课文
师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍。在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的？ （巡回指导学生） 师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了。那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了？ （课出示生词） 生1读。师：谁再来读一下第一行？生2读。 师：其中有个词“蒜瓣”，和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起读一遍。师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的？生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。师：对，老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会，腊八蒜色味双全。 生2：老师我知道除夕这天很热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 师：说得很好，除夕真是很热闹。还有吗？生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们在家接待客人，孩子们逛庙
《北京的春节》教案)
6、北京的春节 一、教学目标 （一）认知目标： 1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感态度目标： 感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。 二、教学重点、难点 （一）了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 （二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 三、教学与学法 读中感悟法、比较阅读法。 四、教学准备 （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 五、课时安排：二课时 六、教学步骤 第一课时 一、谈话导入，共话春节，激发心中兴趣 1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。 2、学生汇报搜集春节的资料。 师：（播放贺年曲）春节，一个万象复苏、草木更新的节日，一个欢乐祥和的节日，一个隆重而传统的节日，关于春节同学搜集了哪些资料，跟同学分享。关于春节的来历。 3、学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。 4、师出示北京春节童谣，导入课文 （出课件生齐读童谣） 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
最新《北京的春节》教学设计(详案)资料
《北京的春节》教学设计 ——汪秀梅《怎样让阅读教学更有效——提升教学能力的十种读诵模式》之“读写范例式”教学探讨 【设计说明】 《北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，写出了北京的春节热闹、喜庆、团圆、祥和的生动场面。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情。随着作者娓娓道来，北京春节的民风民俗一一展现在我们面前，这无不体现出作者在文章结构，内容统筹上的独具匠心。学习作家详细描写的春节里的四个片断，进行阅读教学，学习其中描写“除夕”的总分式写法，并进行仿写。 【教学目标】： 1、学习作者是怎样把繁复的春节写具体，体会详略得当的表达效果。 2、品味老舍的表达方法（总分式、对比式）。 3、仿写自己喜欢的春节的某个片段。 【教学重点、难点】： 通过阅读体会课文详略得当的表达效果，指导学生进行片段练习。【教学过程】： 一、复习课文、渗透学习目标 1、引导学生首先回忆课文，北京的春节给你留下的整体印象是什么？
（热闹、喜庆、团圆、祥和） 2、回忆课文的写作特点？（一，是按时间顺序进行有条理的叙述：二，是详略得当，重点突出；三，是语言通俗、明白、风趣） 3、告诉老师，你从那里判断出文章是按照时间顺序描述的？ 二、感悟谋篇布局 1、北京的春节持续一个多月，每天的事情很多，习俗也非常多，面对这么多的民俗风情，老舍先生是怎么安排这么多的内容的呢？（按照时间的顺序，抓重点，重要的多说，不重要的少说，详略得当的介绍，这一个多月的北京春节的风俗都一一展现在我们面前，让我们一目了然。） 2、文中详细写到了哪些日子的重要活动？ 围绕腊八、除夕、初一、十五四个日子体现出春节的特点：热闹、喜庆、团圆、祥和。 A、回味腊八天 抓住熬腊八粥，泡腊八蒜这两件事来描述。 那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在面前，那老舍先生是怎么形容的？你感觉到老舍先生是个怎样的人？（幽默风趣） 腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？ B、再现除夕夜 过渡：经过这么多天的忙碌，一个重要的日子就要来了，那就是——除夕。
《北京的春节》教学实录
北京的春节教学实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说 生：这首童谣…… 师：（打断）拿话筒 生重说：这首童谣讲的是北京的春节 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想
师：好，看老师写课题“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些咱们一起读课题起 生齐：北京的春节 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想 师：好的，请你一起打开书注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧 师：一个词，一个句，一个标点都别放过 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴 师：不少同学已经读好了 师：行，都差不多了，咱们来交流交流 师：这老北京的春节给你留下什么印象你先说 生一：我觉得老北京的春节非常热闹 师：这是你的感受你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣 生三：我觉得老北京的春节非常和谐 师：啊，最后一位的男同学给他一个话筒来 生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）
新人教版六年级语文下册《北京的春节》教学设计
第一单元中华民风民俗 教案--1 北京的春节教案 五千年的中华传统文化源远流长、博大精深，五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。每个地区、每个民族都有着自己独特的民风民俗：节日、穿着、食物、民居等，这些各具特色的民风民俗无不烙印着鲜明的地域特色、民族特色，展现着中华文化的独特魅力。 让我们随着老舍共同去感受老北京过春节时的热闹与隆重，去体味京味儿十足的春节；跟着沈从文去品尝那饱含着浓浓亲情的腊八粥；到诗人的笔下去体验古代各地不同的民风民俗；去欣赏有着六百多年悠久历史的藏戏艺术，感受高原儿女创造的艺术奇珍。 本单元紧扣“中华民风民俗”这个主题选编了四篇课文从不同的角度展现了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。“习作”和“语文园地”的部分内容也与民风民俗有关，学生通过讲述家乡风俗、交流寓意美好的习俗、诵读古诗名篇，能感受和吸收民俗文化中的智慧和营养，也能激发学生探究不同民风民俗文化的兴趣。 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文北京的春节 本文描绘了一幅幅 老北京过春节时的民风 民俗画卷，展示了传统 节日习俗的温馨和美 好，表达了作者对传统 文化的认同和热爱。 引导学生跟随 作者的描述感受老 北京过春节的隆重 和热闹，领悟民俗 文化的丰富内涵。 2课时
1北京的春节 文本分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文的作者——著名的语言大师老舍先生，用充满京味儿的语言描绘了一幅幅老北京过春节时的民风民俗画卷，展示了传统节日习俗的温馨和美好，表达了他对传统文化的认同和喜爱。文章按时间顺序，从腊月初旬到正月十九，描述了大量老北京过春节的习俗，脉络清晰、衔接紧密、详略得当。文章的语言表达朴实简洁、生动形象、耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。教学中，教师可引导学生感受老北京过春节的隆重和热闹，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；学习课文按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学目标 1.会写15个生字，重点理解“万象更新、截然不同、万不得已、张灯结彩”等词语。 2.有感情地朗读课文，了解老北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3.揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的好处。 教学重点 引导学生随作者的描 述感受老北京过春节的隆 重和热闹，理解民俗文化 的丰富内涵。 教 学 难 点 揣摩文章语言，学习作 者为突出老北京过春节的 特点所采用的表达方法。 课 时 安 排 2课时1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不 得已”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
北京的春节教学案例
《北京的春节》教学案例 根据教材的特点，结合本班学生学习的实际和我的教学情况，对《北京的春节》第二课时的教学设计流程如下： 第一环节：整体感知，把握内容 1．教师先一边用富有激情的语言读“导语”，一边用多媒体课件逐一出示课文插图，让学生初步感受各具特色的民风民俗。 2．引导学生用自己喜欢的方式（自由读、同桌互读、小组合作听读……）阅读本篇课文，提出阅读要求：（1）把课文读正确、读流利；（2）设计表格来概括课文的主要内容。 6 北京的春节 时间风俗习惯 腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜 【设计意图：这一部分的整体阅读，让学生通过整组浏览，了解各具特色的民风民俗，主要解决内容层面“写了什么”的问题。通过表格或填空等形式，为学生把握课文主要内容提供适当阶梯。】 第二环节：品味语言，领悟表达 一、借助表格，回顾课文主要内容：主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜，腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景却截然不同，到元宵节是春节的又一个高潮。直到正月十九，春节结束。 二、分清详略，练习朗读 1．分清详略：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ （1）默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。2．练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读得正确、流利。 （1）自由练读。 （2）展示朗读：你觉得自己哪部分读得好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。 三、深入详写片段，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法 在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。 整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。交流重点如： 1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。 （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，
《北京的春节》课堂实录完美版
《北京的春节》课堂实录 师出示童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 师：喜欢童谣吗？ 生：喜欢。 师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。 生：这首童谣…… 师：（打断）拿话筒。 生重说：这首童谣讲的是北京的春节。 师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是50多年前，当时街头流行的一首童谣，孩子们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？ 生：想。 师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们如果留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。 生齐：北京的春节。 师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？ 生：想。 师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。 师：一个词，一个句，一个标点都别放过。 师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。 师：不少同学已经读好了。 师：行，都差不多了，咱们来交流交流。 师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。 生一：我觉得老北京的春节非常热闹。 师：这是你的感受。你呢？ 生二：我觉得老北京的春节非常有趣。 生三：我觉得老北京的春节非常和谐。 师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
北京的春节教案
6北京的春节 教学目标： 1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点： 1、引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹。 2、领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点： 1、作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 2、感受春节的热闹、喜庆的气氛、激发学生探究传统文化的兴趣。 教法：1.引导学生从整体把握内容感悟文章表达方法2、教授法 学法：1.讨论法 2.自主阅读课型：新授课 教学准备：课件、课前让学生收集有关春节的资料课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字词语，理解有生字组成的词语。 2.有感情的朗读课文，理解部分课文内容。 教学重点： 引导学生随作者的描述感受北京过春节的隆重和热闹。 教学难点： 抓住各段的总起句、中心句、从整体上把握内容、理清写作思路。 教学过程： 一、了解单元内容， 1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？（本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。） 这组课文的学习要求是什么？（1.了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。2.我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。） 2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？ 二、导入新课 1、学生回忆过春节的情景。 同学们，我们来回忆一下，我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！（从而引发学生的学习兴趣）今天让老师带着大家看看老舍笔下老北京的孩子是在怎么过年的. 2、简介一下作者老舍。 3、交流自己搜集到的关于春节的资料： ①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆
《北京的春节》教学案例及心得
北京的春节 教学目标： 1.知识目标：学会本课的十五个生字，正确读写含有生字的词语。 2.能力目标：理清文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。 3.德育目标：有感情地朗读课文，了解老北京人过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 教学重点： 1.引导学生跟随作者的描述，感受老北京人过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2.感受作者的语言特点。 教学难点： 体会详略得当的写作方法。 教学准备： 1.课前让学生搜集有关春节的资料。 2.设计制作课件。 课时安排： 一课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.谈话：同学们，你们喜欢过春节吗？ 2.播放童谣。
小孩儿，小孩儿,你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 3.板书课题，北京的春节 导语：今天，我们跟随作家老舍先生，走进北京，过一个京味十足的节，感受独特的民俗民风和魅力十足的年文化。 老舍(l899—1966),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。著有长篇小说《小坡的生日》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。 二、自由读文，理清内容 1.自由读课文，要求：把生字读正确，句子读通顺，同桌互相检查。 2.课件出示生字、词语。 高醋饺子货摊擦黑眨眼 通宵燃放小贩彼此贺年 骆驼恰好腊八蒜杂拌儿 强调重点字的读音、写法：醋是平舌音，眨是翘舌音，右边是四笔。 3.指名学生分段读课文。
《北京的春节》教案及教学实录
<北京的春节>教案及教学实录 教学目标: 1?感受老北京过春节的习俗〃引发了解民风民俗的欲望〃激起探究传统文化的兴趣。 2?学习按一定顺序、有详有略的表达方法〃感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述〃感受老北京过春节的隆重和热闹〃领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入〃揭示课题 1?出示童谣〃自己读读： 小孩小孩你别馋〃过了腊八就是年； 腊八粥〃喝几天〃哩哩啦啦二十三； 二十三〃糖瓜粘；二十四〃扫房子； 二十五〃磨豆腐；二十六〃去买肉； 二十七〃宰只鸡；二十八〃把面发； 二十九〃蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容＜ 2?揭示课题〃齐读课题。 二、整体感知〃理清线索 1?认真默读全文〃想想北京的春节给你留下什么印象＜把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名交流〃根据学情顺势而导。 2?用较快的速度默读课文〃想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣＜ 预设一：生在练习纸上完成表格〃师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中〃学生贴纸条（黑板条）、作记录〃师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略〃合作研读 1?引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2?四人一小组〃自选一个部分展开研究〃研究问题如下： （1）详细写了什么〃说给大家听。 （2）哪里写得好〃读给大家听。 学生合作学习〃教师巡视了解情况。 3?交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。
小学北京的春节教学案例精选
小学北京的春节教学案例精选 小学北京的春节教学案例精选 了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多的生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。以下是整理的小学北京的春节教学案例精选资料，提供参阅，欢迎你的阅读。 小学北京的春节教学案例精选一 教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 教学重点： 了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。 教学难点： 对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 第一课时 教学目标 1.自主学习字词，能正确读写“醋、饺、拌”等15个生字，正确读写“腊月、展览、风筝、空竹、口琴、更新、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。 3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。 教具准备 课件、歌曲《新年到》 教学设计 一、创设情境，激情导入 【出示课件1】1、播放歌曲《新年到》。 导入语：同学们，听喜庆的音乐响起来;看，红红的狮子舞起来......听着喜庆的音乐，看着这一幅幅美好的画面，大声地告诉我，这是什么节日? 2、揭示课题。 现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗。(板书：1北京的春节) 3、读课题。 二、学习字词，整体感知 【出示课件2】1、自由朗读课文，要求： (1)读准字音，读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 (3)想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象? 2、检查反馈，相机指导。 【出示课件3】(1)出示词语，读一读。 腊月展览风筝(zheng) 空竹口琴更(gēng)新鞭(biān)炮除夕 春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵(xiāo) 间( jiàn)断除非光景万不得已必定截然不同燃放