读《窦桂梅的阅读课堂》有感

读《窦桂梅的阅读课堂》有感

——关于深度备课作为老师，备课是我们的日常工作。有的老师认为备课对自己来说是手到擒来——很简单，一本教参就可以完成整本书的备课。但这种传统的，“两耳不闻窗外事，一心只读教材的”备课早已无法满足信息时代儿童对知识的需求。

窦桂梅校长曾经说过，作为语文老师，应当有一种专业的自觉，对每一课都应抱有敬畏之心。要知道我们的每节课，我们付出的只是职业时间，而儿童付出的却是宝贵的生命时间。教育要为学生的幸福人生奠基，而这奠基就应从我们的备课做起。

那么，我们该如何进行深度备课？应该以教材为起点，在解读教材的基础上，最大限度的开发可以利用的一切课程资源，达到教材解读的高度与深度。拓展教学内容的广度，充分发挥集体智慧，形成合力。教学目标和教学内容的设定，尽可能的区域制度合理化，师生在教云学中共同成长。

窦桂梅校长在讲《三打白骨精》一课时，首先对教材进行深挖，她说自己是“地毯式”轰炸。即从头到尾细读课文，每一字，每一句，细细的琢磨，最终把内容沉淀于心中。

接着读原著，了解西游记中孙悟空、唐僧、八戒、沙和尚的人物形象，了解作者的生平及创作背景，结合课文与原文做对比，提炼关键词，有自己的阅读体验。只有老师自己走进文本，真正明确作者的写作意图，并把这种体验带给学生，明白《西游记》其实是作者的人生领悟，也可能与作者的人生经历有关。然后读一些相关评论，读别人的评论，能让我们更客观地对人物进行评价。

就像在大多数人眼中，唐僧是一个不明是非、胆小的人，但看《唐僧的形象分析》和一些关于唐僧评价的相关资料，说唐僧言行一致，有高度责任感，一往直前，百折不挠，不达目的誓不罢休。

而对于孙悟空，从相关评论上我们看到了一个有争议的人物：是英雄，救唐僧于魔爪，救师兄，救百姓。是魔，有72变，能上天入地。是猴子，罗圈腿，活泼好动，不听劝告。还有人说孙悟空是新新人类的代表，敢于冲破世俗，寻求自由。

再读教材，确定主题。做了以上功课以后，我们对文章的理解应该有了深度的思考，这样我们可以确定这课要教什么？对于小说，要教学生知道本课的主要内容是什么？应该了解故事发生的时间，地点，人物，起因，经过，结果。

对于课文主要内容：《三打白骨精》是讲述了唐僧师徒西天取经，路上遇到白骨精，白骨精先后变为老妇，老公公，姑娘骗取唐僧，以达到吃唐僧肉的目的。结果被孙悟空发现打死。

对于课文作者的写作手法：课文中作者运用了反复叙述这种写作手法，这种例子在中国古典文学中非常常见。本课的主题是什么？我们读到一篇文章，对文章的理解有多种解读，但是我们要问自己，我读到这篇章要表达怎样的思想？这就是这篇文章的主题。而我们会发现《西游记》的主题就是书中主人公自我内心修炼的过程。围绕这几个问题，深挖教材，解读课文，这才是深度备课。

作为老师，我们要有高度责任感，就从深度备课开始。