基于Ansys的FSW_CAF复合技术流程分析与评述

第3期总第37期No.3SumNo.37

三峡高教研究

Sanxia Higher Education Researches

2015年9月

Sep.2015

基于A n sy s的FSW_C A F复合技术流程分析与评述

左都全黎俊初2!邓正华罗锦洁李万全1

(1.重庆三峡学院现代机械结构材料工程技术中心，重庆万州404100;

2.南昌航空大学航空制造工程学院，江西南昌330063)

摘要：Ansys软件强大的残余应力分析与蠕变时效非线性分析功能为焊接模拟分析提供了平台，尤其是参数化设计APDL语言的应用为焊接模拟关键技术的实现提供了条件。本文尝试将搅拌摩擦焊(FSW)新工艺与蠕变时效成形(CAF)技术相结合，主要综述基于Ansys环境下焊构件弹塑性本构方程的建立与时效回弹原理。以2A12 薄壁筋板为例，描述数字模型建立过程与残余应力模拟分析流程，探讨其成形过程及其实现方法，并对搅拌摩擦焊与时效成形相结合的工艺进行了展望，为后续深入研究Ansys环境下的搅拌摩擦焊_蠕变时效构件进行相关数值模拟与残余应力分析提供理论基础和依据。

关键词：搅拌摩擦焊；时效成形；残余应力；回弹;Ansys

1.引言

目前，国内的航空航天产品大量使用变形铝合金(如2A12,2A14、7050等）。特别是大飞机项目成立后，为了满足轻型化、新型化和低成本的要求，铝合金整体壁板成形显得尤为突出。迄今为止，已经发展出宇航铝合金、航空铝合金、装甲铝合金、铝基复合材料等不同系列和品种。对于铝合金整体壁板的焊接，传统方法是熔化焊工艺，该工艺是一种材料局部熔化和凝固的微冶炼过程。对于先进的铝合金材料，制造工艺一般不推荐甚至禁止使用熔焊进行连接。随着近几年来新型的固态焊接方法—搅拌摩擦焊的出现，该方法在轻金属材料领域得到快速发展和应用，原因在于该固态焊接法可以焊接所有系列的铝合金（如表1)。我国在该领域的研究虽然起步较晚，但是发展很快。目前许多研究机构包括企业已拓展了搅拌摩擦焊技术的研究领域，并将其用于钢材、合金等高熔点材料的焊接。

表1不同系列铝合金材料可焊性对比

系列100(AL)2000(Cu)5000(Mg)6000(Si)7000(Zn)8000〇,-)

熔焊

(MAG/TIG)

可焊部分可焊可焊可焊不可焊不可焊

搅拌摩擦焊

(FSW)可焊可焊可焊可焊可焊可焊

基金项目：重庆三峡学院机械材料结构研究中心资助项目（项目编号：ZX150506);重庆三峡学院校级青年资助项目（项目编号：sxxy150312)。

作者简介：左都全（1986-)，男，硕士研究生，主要从事数字化设计制造及金属材料成形研究。

2015年第3期基于Ansys的FSW_CAF复合技术流程分析与评述69

大型整体壁板成形技术是中国大飞机研制的另一核心关键制造技术R。近年来，时效成形作为一种用于成形整体壁板的有效工艺，渐渐在航空领域得到广泛的应用。将时效成形工艺引进到结构部件的制造中，特 别是下机翼蒙皮、机身壁板以及复杂形状零件$尤其是整体加筋板）和搅拌摩擦焊连接的更大型、更复杂的整体装配件上'对蠕变时效成形应用于壁板整体焊接结构进行研究，可有效降低焊接残余应力，并大大降低零件制造成本。

搅拌摩擦焊连接的大型、复杂整体壁板件长期在恶劣的环境下运行，其微观组织会发生长大、蠕变等现象，使得材料变脆和力学性能下降。目前，国外研究人员对壁板的搅拌摩擦焊焊缝处或蠕变时效模型研究大都集中在试验、损伤计算和微观组织的观察上[4]&国内 展开了对搅拌摩擦焊焊接过程进行数值模拟分析（如：焊接温度场和流场模拟％以及适用于不同材料的焊接工具和工艺、焊接接头的性能及合理的结构设计等方面的研究随着搅拌摩擦焊近几年的快速发展，在此 基础上也生成了许多衍生技术，如复合热源搅拌摩擦焊接、搅拌摩擦点焊接等技术气在此背景下，本论文阐述另一种衍生技术—搅拌摩擦焊（蠕变时效成形复合技术。目前国内尚未见到有关此技术应用于整体壁板成形中的报道。因此，及时开展对焊接壁板时效回弹预测和基于残余应力下的焊接对整体壁板蠕变影响有极大的价值意义。

2.Ansys环境下时效建模过程与回弹描述

2.1弹塑性本构方程的建立

应力应变曲线反映了变形应力与变形条件之间的内在联系，也是材料内部组织性能变化的宏观表现。为 了预测2A12铝合金的蠕变过程，必须首先确定其在最佳温度下的本构方程^通过蠕变拉伸实验获得到应力与应变线，它描述了真实应力-应变、应变速率以及温度之间的依赖关系，是变形应力与变形条件、材料内部组织性能之间的内在联系的定量反映，是确定蠕变变形工艺参数的基本依据而数值模拟的准确度与所建立的数学模型密切相关。所以，利用材料蠕变率相关特性，结 合通用全局优化法的优化算法，拟合出应变率与蠕变时间最佳关系曲线是建立蠕变分析模型的关键。

蠕变是一个复杂变形过程。蠕变曲线分为三个阶段:减速蠕变阶段、稳态阶段和蠕变加速阶段*9]。在有限

元软件库中，针对不同阶段选择合适的本构模型，创建

模型的假设，材料、荷载和变形载以及程序中的数值问

题是否适合模型，是获得准确数据的关键?。在选择有

限元蠕变模型时，根据陈化理论、时间硬化理论与应变

强化理论等蠕变理论*41]，本文做了以下考虑：

(1)蠕变时效过程是在低应力作用下（低于屈服应

力）成形的，对于非线性弹-塑性材料（见图1)，加载与

卸载过程的研究有助于回弹的分析。为了准确预测成

形件时效后的回弹量，展开对铝合金焊构件的弹塑性

分析，选择出最佳分析方式。

图1时效成形过程的应力应变路径

(2) 常用的本构关系有2种：唯象本构模型[12]与统 计本构模型。对于一般工程合金，由于变形机制非常复

杂，而且具有温度和应变速率敏感性，通常是采用实验

测量一定应变速率、温度范围内的流动应力数据，再根

据这些数据建立本构方程，即采用唯象本构模型。

(3) 在蠕变过程中，第二阶段稳态蠕变阶段的蠕变速率最小，并且其变形机制相对来说最为简单，稳态蠕

变速率常常用来衡量材料抗蠕变变形（加工硬化）的能

力，而在以前的工程研究中，大多忽略了此阶段。因此，

建立第一阶段与第二阶段的本构模型有着很大的工程

意义*13]，不可忽视。下面以搅拌摩擦焊连接的2A12薄

壁筋板件为例简以叙述其建模过程。

2.2焊接单元的蠕变时效建模实例

使用有限元分析软件Ansys，结合上一步本构模型

拟合出的蠕变常数项，根据表2的模型参数建立如图2

的有限元数字模型该模型采用搅拌摩擦焊工艺将

筋条与圆板连接，建模时应选择可变形焊接单元

MPC184-WELD和具有蠕变特性用于模拟板材和加强

筋的材料

。

ansys考试重点整理

ANSYS复习试卷 一、填空题 1.启动ANSYS有命令方式和菜单方式两种方式。 2.典型的ANSYS分析步骤有创建有限元模型（预处理阶段）、施加载荷并求解（求解阶段）、查看结果（后处理阶段）等。 3.APDL语言的参数有变量参数和数组参数，前者有数值型和字符型，后者有数值型、字符型和表。 4.ANSYS中常用的实体建模方式有自下而上建模和自上而下建模两种。 5.ANSYS中的总体坐标系有总体迪卡尔坐标系 [csys,0]、总体柱坐标系(Z)[csys,1]、总体球坐标系[csys,2]和总体柱坐标系(Y)[csys,3]。 6.ANSYS中网格划分的方法有自由网格划分、映射网格划分、扫掠网格划分、过渡网格划分等。 7.ANSYS中载荷既可以加在实体模型上，也可以加在有限元模型上。 8.ANSYS中常用的加载方式有直接加载、表格加载和函数加载。 9.在ANSYS中常用的结果显示方式有图像显示、列表显示、动画显示等。 10.在ANSYS中结果后处理主要在通用后处理器 (POST1) 和时间历程后处理器 (POST26) 里完成。 11.谐响应分析中主要的三种求解方法是完全法、缩减法、模

态叠加法 。 12.模态分析主要用于计算结构的 固有频率 和 振型(模态) 。 13. ANSYS 热分析可分为 稳态传热 、 瞬态传热 和 耦合分析 三类。 14. 用于热辐射中净热量传递的斯蒂芬-波尔兹曼方程的表达式是4411212()q A F T T εσ=-。 15. 热传递的方式有 热传导 、 热对流 、 热辐射 三种。 16. 利用ANSYS 软件进行耦合分析的方法有 直接耦合 、 间接耦合 两种。 二、 简答题 1. 有限元方法计算的思路是什么包含哪几个过程 答：（1）有限元是将一个连续体结构离散成有限个单元体，这些单元体在节点处相互铰结，把荷载简化到节点上，计算在外荷载作用下各节点的位移，进而计算各单元的应力和应变。用离散体的解答近似代替原连续体解答，当单元划分得足够密时，它与真实解是接近的。 （2）物体离散化；单元特性分析；单元组装；求解节点自由度。 2. ANSYS 都有哪几个处理器各自用途是什么 答：（1）有6个，分别是：前处理器；求解器；通用后处理器；时间历程后处理器；拓扑优化器；优化器。 （2）前处理器：创建有限元或实体模型； 求解器：施加荷载并求解； 通用后处理器：查看模型在某一时刻的结果； 时间历程后处理器：查看模型在不同时间段或子步历程上的结果； 拓扑优化器：寻求物体对材料的最佳利用； 优化器：进行传统的优化设计；

ANSYS 练习1解答步骤

练习1 高压容器筒体与封头的连接区的应力分析由于球型封头在内压力作用下的两向应力相同，应力状态最好，在凸形封头中所需厚度最小，因此直径较大的高压容器一般采用球型封头。但是，由于球型封头的厚度与相连筒体的厚度相差较大，因此，筒体与封头之间必然存在过渡区，通常采用锥形过度段进行连接。而锥形过度段则通过削薄筒体端部获得，结构如图9-1所示。由于结果的不连续，使得该过度区域称为高压容器告应力区之一。 1．问题描述 某高压容器设计压力P=16MPa,设计温度T=200℃，材料为16MnR。筒体内径R1=775mm，容器筒体与封头的连接区进行应力分析。 2．分析问题 由于主要讨论封头与筒体过渡区的应力状况，忽略封头上的其他结构，如开孔接管等，建立如图9-2所示的有限元分析力学模型，其中筒体长度应远大于边缘应力的衰减长度，此处取筒体长度Lc=1200mm。 图9-1 高压容器球形封头与筒体链接区结构图9-2有限元分析模型 有限元计算采用PLANE82单元，并设定轴对称选项。筒体下端各节约束轴向位移，球壳对称面上各节点约束水平方向位移，内壁施加均匀压力面载荷。 3．GUI过程 （1）环境设置。 Step 1 启动ANSYS：以交互模式进入ANSYS。在总路径下面建立子路径F：\ANSYS_WORK,工作文件名取为E41，进入ANSYS界面。 Step 2 设置标题：执行Utility Menu＞Change Title命令，弹出Change Title对话框，输入vortex，单击OK按钮，关闭对话框。 Step 3 初始化设计变量：执行Utility Menu＞Parameters＞Scalar Parameters命令，弹出Scalar Parameters对话框，输入表4-1所列参数。

ANSYS 的基本使用

2ANSYS 的基本使用 2.1 ANSYS环境简介 ANSYS有两种模式：一种是交互模式（Interactive Mode），另一个是非交互模式（Batch Mode）。交互模式是初学者和大多数使用者所采用，包括建模、保存文件、打印图形及结果分析等，一般无特别原因皆用交互模式。但若分析的问题要很长时间，如一、两天等，可把分析问题的命令做成文件，利用它的非交互模式进行分析。 运行该程序一般采用Interactive 进入，这样可以定义工作名称，并且存放到指定的工作目录中。若使用Run Interactive Now 进入还需使用命令定义工作文件名或使用默认的文件名，使用该方式进入一般是为恢复上一次中断的分析。所以在开始分析一个问题时，建议使用Interactive 进入交互模式。 进入系统后会有6个窗口，提供使用者与软件之间的交流，凭借这6个窗口可以非常容易的输入命令、检查模型的的建立、观察分析结果及图形输出与打印。整个窗口系统称为GUI(G raphical U ser I nterface).如图2-1所示。 各窗口的功能如下： 1.应用命令菜单（Utility Menu）：包含各种应用命令，如文件控制（File）、对象选择 （Select）、资料列式（List）、图形显示（Pplot）、图形控制（PlotCtrls）、工作界面 设定（WorkPlane）、参数化设计（Parameers）、宏命令（Macro）、窗口控制（MenuCtrls）及辅助说明（Help）等。 2.主菜单（Main Menu）：包含分析过程的主要命令，如建立模块、外力负载、边界条 件、分析类型的选择、求解过程等。 3.工具栏（Toolbar）：执行命令的快捷方式，可依照各人爱好自行设定。 4.输入窗口（Input Window）：该窗口是输入命令的地方，同时可监视命令的历程。 5.图形窗口（Graphic Window）：显示使用者所建立的模块及查看结果分析。 6.输出窗口（Output Window）：该窗口叙述了输入命令执行的结果。

高二通用技术《流程与设计》知识点归纳

高二通用技术《流程与设计》知识点归纳 一、流程的含义 1、环节（B级理解 P40） 活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 2、时序（B级理解 P39） 过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 3、流程（A级了解 P41） 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。 二、流程设计 1、流程设计的基本要求（A级了解 P45）

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求： （1）提高效率。（2）提高质量。（3）保证安全。（4）节省资源。（5）提高管理水平（6）提高经济效益。（7）其他，如注意环保等 2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解 P50） 基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 3、流程设计的步骤（B级理解 P51） 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。 注意：流程设计的基本要素是环节和时序2015地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。 4、流程的表达（B级理解 P42） 文字表达、表格表达、图示表达 流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确 WiseMedia 5、学画流程设计的框图（B级理解 P42） 画流程设计框图的一般方法： （1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流

HyperMesh一些常见问题的解答

1、如何将.igs文件或.stl文件导入hypermesh进行分网？ files\import\切换选项至iges格式，然后点击import...按钮去寻找你的iges文件吧。划分网格前别忘了清理几何 2、导入的为一整体，如何分成不同的comps？两物体相交，交线如何做？怎样从面的轮廓产生线（line）？ 都用surface edit Surface edit的详细用法见HELP，点索引，输入surface edit 3、老大，有没有划分3D实体的详细例子？ 打开hm,屏幕右下角help,帮助目录下hyperworks/tutorials/hyermesh tutorials/3D element,有4个例子。 4、如何在hypermesh里建实体？ hm的几何建模能力不太强，而且其中没有体的概念，但它的曲面功能很强的.在2d面板中可以通过许多方式构建面或者曲面,在3D面板中也可以建造标准的3D曲面,但是对于曲面间的操作,由于没有"体"的概念,布尔运算就少了,分割面作就可以了 5、请问怎么在hypermesh中将两个相交平面到圆角啊？ defeature/surf fillets 6、使用reflect命令的话，得到了映射的另一半，原先的却不见了，怎么办呢？ 法1、在选择reflect后选择duplicate复制一个就可以 法2、先把已建单元organize〉copy到一个辅助collector中， 再对它进行reflect， 将得到的新单元organize〉move到原collector中， 最后将两部分equivalence， 就ok拉。 7、请问在hypermesh中如何划分装配体？比如铸造中的沙型和铸件以及冷铁， 他们为不同材质，要求界面单元共用，但必须能分别开？ 你可以先划分其中一个部件,在装配面上的单元进行投影拷贝到被装配面上8、我现在有这样一个问题，曲线是一条线，我想把它分成四段，这样可以对每一段指定density，网格质量会比直接用一条封闭的线好。

ANSYS的基本使用

2ANSYS的基本使用；2.1ANSYS环境简介；ANSYS有两种模式：一种是交互模式（Inter；运行该程序一般采用Interactive进入，这；进入系统后会有6个窗口，提供使用者与软件之间的交；各窗口的功能如下：；1.应用命令菜单（UtilityMenu）：包含；设定（WorkPlane）、参数化设计（Para；及辅助说明（Help）等；2.主菜单（M 2 ANSYS 的基本使用 2.1 ANSYS环境简介 ANSYS有两种模式：一种是交互模式（Interactive Mode），另一个是非交互模式（Batch Mode）。交互模式是初学者和大多数使用者所采用，包括建模、保存文件、打印图形及结果分析等，一般无特别原因皆用交互模式。但若分析的问题要很长时间，如一、两天等，可把分析问题的命令做成文件，利用它的非交互模式进行分析。 运行该程序一般采用 Interactive 进入，这样可以定义工作名称，并且存放到指定的工作目录中。若使用 Run Interactive Now 进入还需使用命令定义工作文件名或使用默认的文件名，使用该方式进入一般是为恢复上一次中断的分析。所以在开始分析一个问题时，建议使用 Interactive 进入交互模式。 进入系统后会有6个窗口，提供使用者与软件之间的交流，凭借这6个窗口可以非常容易的输入命令、检查模型的的建立、观察分析结果及图形输出与打印。整个窗口系统称为GUI(Graphical User Interface).如图2-1所示。 各窗口的功能如下： 1. 应用命令菜单（Utility Menu）：包含各种应用命令，如文件控制（Fi le）、对象选择（Select）、资料列式（List）、图形显示（Pplot）、图形控制（PlotCtrls）、工作界面

高中通用技术《流程的优化》教学设计

高中通用技术《流程的优化》教学设计 教材分析 本节内容是《技术与设计2》第二单元流程与设计的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。 学情分析 学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。 二．新 课 教学： （一）流程改进的内容与目的 1.工期优化 目的：缩短加工时间。 1.案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。 2.讲解①串行工序 ②并行工序 3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？ 思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答 优化条件：流程机理进一步研究

思考并回答 优化条件：增加人员 情境设计，让学生在做中学 感悟与理解 知道流程优化的一种方法 练习巩固，为优化的条件作准备 2.工艺优化 目的：节约材料 案例：工件制造的工艺优化 1）切削法 2）少切削法 3）无切削法 学生体会与领悟 优化条件：工艺水平提高 举例补充说明 对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。 3.成本优化 目的：节省资金 提问：沃尔玛与普通超市有何区别？这样做好的好处是什么？ 学生思考并回答 优化条件：足够的空间 设计情境，引导学生探究 4.技术优化 目的：提高质量

ANSYS耦合问题

ANSYS的耦合命令【ZZ】 1 耦合 当需要迫使两个或多个自由度取得相同（但未知）值，可以将这些自由度耦合在一起。耦合自由度集包含一个主自由度和一个或多个其它自由度。 典型的耦合自由度应用包括： ?模型部分包含对称； ?在两重复节点间形成销钉、铰链、万向节和滑动连接； ?迫使模型的一部分表现为刚体。 如何生成耦合自由度集 1.在给定节点处生成并修改耦合自由度集 命令：CP GUI: Main Menu>Preprocessor>Coupling / Ceqn>Couple DOFs 在生成一个耦合节点集之后，通过执行一个另外的耦合操作（保证用相同的参考编号集）将更多节点加到耦合集中来。也可用选择逻辑来耦合所选节点的相应自由度。用CP命令输入负的节点号来删除耦合集中的节点。要修改一耦合自由度集（即增、删节点或改变自由度标记）可用CPNGEN命令。（不能由GUI直接得到CPNBGEN命令）。 2.耦合重合节点。 CPINTF命令通过在每对重合节点上定义自由度标记生成一耦合集而实现对模型中重合节点的耦合。此操作对“扣紧”几对节点（诸如一条缝处）尤为有用。 命令：CPINTF GUI: Main Menu>Preprocessor>Coupling / Ceqn>Coincident Nodes 3.除耦合重复节点外，还可用下列替换方法迫使节点有相同的表现方式： o如果对重复节点所有自由度都要进行耦合，常用NUMMRG命令（GUI：Main Menu>Preprocessor>Numbering Ctrls>Merge Items）合并节点。 o可用EINTF命令（GUI：Main Menu> Preprocessor>Create> Elements >At Coincid Nd）通在重复节点对之间生成2节点单元来连接它们。 o用CEINTF命令（GUI：Main Menu>Preprocessor> Coupling/Ceqn >Adjacent Regions）将两个有不相似网格模式的区域连接起来。这项操作使一个区域的选定节点与另一个区域的选定单元连接起来生成约束方程。 生成更多的耦合集 一旦有了一个或多个耦合集，可用这些方法生成另外的耦合集： 1.用下列方法以相同的节点号但与已有模式集不同的自由度标记生成新的耦合集。 命令：CPLGEN GUI: Main Menu>Preprocessor>Coupling / Ceqn>Gen w/Same Nodes 2.用下列方法生成与已有耦合集不同（均匀增加的）节点编号但有相同的自由度标记的新的耦合集： 命令：CPSGEN GUI: Main Menu>Preprocessor>Coupling / Ceqn>Gen w/Same DOF 使用耦合注意事项 1.每个耦合的节点都在节点坐标系下进行耦合操作。通常应当保持节点坐标系的一致性。 2.自由度是在一个集内耦合而不是集之间的耦合。不允许一个自由度出现在多于一个耦合集中。 3.由D或共它约束命令指定的自由度值不能包括在耦合集中。

高二通用技术《流程与设计》教案(表格式)

高二通用技术《流程与设计》教案（表格式）教学内容 第二单元流程与设计第三节流程的优化 教学目标 1.知识与技能 (1)流程改进的内容与目的 (2)流程优化的步骤。 2.过程与方法 (1)学会分析流程的不足，并提出优化方案 3.情感态度和价值观 ⑴培养分析问题的能力。 教学重点 流程优化的内容及目的。 教学难点 流程改进的目的。 教学方法 讲授、任务驱动、讨论。 教材分析

本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。 学情分析 学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。 教学准备 课件、教具等 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入： 复习

提问： 1.什么是流程？ 2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？ 思考并回答 为本节教学作好铺垫 二．新 课 教学： （一）流程改进的内容与目的 1.工期优化 目的：缩短加工时间。 1.案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。 2.讲解①串行工序 ②并行工序 3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？ 思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答 优化条件：流程机理进一步研究

ansys后处理技巧

让ansys中途停止计算 计算中途停止计算：假如觉得计算时间太长或感觉某些方面设置不对要求重新计算或停止计算，提前查看已经计算的结果（直接关闭ANSYS方法显然不可取），可以在计算的时候按ctrl+c,这样计算就停止了，然后在output 窗口中输入quit 就可以退出计算。 绘制等值线 期刊上大都不用彩色，所以打出的云图一片模糊，无法识别，这时候可以选择出等值线图，但是等值线图也是彩色的，如何把它转成黑白的呢？开始是抓图后用Photoshop处理，太麻烦，ansys自己行不行呢？ 方法如下： 1 用命令jpgprf,500,100,1将背景变为白色； 2 plotctrls>device option中，把vector mode改为on,画出等值线图； 3 plotctrls>style>contour>contour labeling, 将key vector mode contour labels设为on every Nth ele,对N输入一个数值，值越大，图中的label越少； 4 plotctrls>style>colors>contour colors,将所有的系列都改为黑色; 5 如果不喜欢ansys给出的MX,MN标志，可以用plotctrls>window controls>window options把它们去掉，将MINM 后的Mix-Min Symbols改为off就可以了。 这时候，一幅清晰的黑白等值线图就出来了。 ansys如何美化你的输出 嗯,先拿个例子,如当你list nodal solution时,可能会生成如下的结果

NODE UX 1 0.0000 2 -0.68950E-02 3 0.52000E-05 4 -0.69579E-05 5 -0.40977E-04 6 -0.10699E-03 7 -0.22181E-03 8 -0.40028E-03 9 -0.65161E-03 10 -0.98022E-03 11 -0.13885E-02 12 -0.18956E-02 13 -0.25216E-02 14 -0.32836E-02

高中通用技术《流程与设计》练习题资料

新课标高中通用技术《流程与设计》练习题 1、下列图表中，不是流程图的是（）。 A．列车运行时刻表 B．学校课程表 C．产品加工工序表 D．零件的三视图 2、原先，人们到银行或储畜所存取款需要人工填单、记帐等工作，自从引入计算机管理系统后，大大提高了工作效率，请问，这种流程优化属于（） A、工期优化 B、技术优化 C、成本优化 D、质量优化 3、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是( ) A、任何流程环节的时序都是可以调整的 B、任何流程环节的时序都不能调整 C、有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整 D、环节多的流程才能调整 4、下列有可能属于流程优化目的的是（）。 ①提高工作效率。②提高产品质量。③保护环境。④节约成本。 A、①② B、①③ C、④② D、①②③④ 5、流程设计应考虑的基本因素是（）。 A、材料 B、资金 C、设备 D、内在属性和规律

6、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。我们把这些小过程称为：（） A、步骤 B、时序 C、环节 D、顺序 7、2005年海南移动从建立服务体系、完善服务流程入手，实施了“流程穿越”项目，让公司的决策者、管理者和流程制订者深入基层，亲身体验业务受理的全过程，查找服务流程中存在的问题，从而来推动业务流程的优化及再造。这个案例说明该公司重点在进行（）。 A、工期优化 B、技术优化 C、成本优化 D、质量优化 8、为了使某个工作或生产流程的描述清晰可见，我们一般可以使用流程图来表达，下列不属于流程图表达方式的是（） A、技术样图表达 B、文字表达 C、表格表达 D、图示表达 9、同样炒一种菜，若在出锅前放碘盐，碘的食用率可达62.3%，炸锅时放碘盐，碘的食用率仅为18.7%，这个事例说明科学合理的流程对生活有什么意义？（ ） Ａ、提高工作效率Ｂ、提高生活质量Ｃ、减少生活中的盲从　Ｄ、使生活更为安全 10、流程设计应考虑的基本因素是（） A、流程的环节 B、流程的时序 C、流程是否已优化 D、事件活动的内在属性和规律 11、下面关于流程的叙述错误的是（） A、在生产活动中，针对各种不同的生产过程和工艺要求，往往会有响应的流程 B、流程有几个或多个环节组成 C、流程中各个环节出现的时间顺序是不能改变的 D、流程是指若干环节随着时间变化，依序完成的进程流

高中通用技术课《了解流程》优质课教学设计、教案

创设情境 1 以多媒体图片 悉及常见的“大班级图书名单学生哪些是流教学设计： 教学目标： （1） 了解流程的含义。 （2） 理解流程中环节和时序的意义。 （3） 通过对流程初步的分析和体验，养成依据科学的流程合理处理问题的意识。 （4） 能感受到流程在学习和生产生活中的重要意义。 教学重点：掌握流程的科学概念。 教学难点：结合实例理解流程的科学含义。 教学方法： 探究法、讲授法、小组合作法。 教学过程： 教学环节 具体操作 预计用时 部分图片 的形态向学生们展示他们熟 象装冰箱分三步”、课程表、 和日历，并且教师直接告知 程的例子，哪些不是。提出 流程？ 2min

设情境 2 播放视频 在看视频步骤。 引入新课—— 借助思维导图流程的含义 并参照教材对 梳理。环节、时 解。 实践活动 通过一个小制 体验流程的技用的过程。 创 ：“巧拌西葫芦”。要求：同学们的同时，思考、总结做这道菜的 7min 将上述事例及视频做出总结， 环节、时序和流程做出相应 序和流程三个概念并不难理 10min 举流程的事例 举例。通过列举大量流程的例子，感受流 程广泛存在于我们身边，为学生在将来的 解决实际问题中运用流程的技术思想和方 法打下思想的烙印。从而也培养了学生的 技术意识素养和工程思维素养。 4min 探讨研究流程的意义 1、在“注射青霉素”这个流程中，让学生们意识到科学合理的流程能保障人们的安全 等。 2min 2、完成一系列生活事件的流程，由学生 扮演其中的环节。这样做既增加了学生对 内容学习的兴趣，又在其互动中提高了合 作与沟通的能力。在这个流程中，让学生 们感受到流程的多种组合以及科学合理的 流程能提高效率等。 5min 作：衍纸小脚丫，让学生们术思想、方法，以及实际运 10min

ANSYS收敛问题

ANSYS收敛问题 如何判断收敛？ 【解答】 （1) 看载荷步,其中的子步数会出现999999时,代表你的模型在迭代计算中是不收敛的； （2) 在后处理!READ RESULTS---BY PICKED （3) 出现对话框：solution is done！就表示收敛了！ 对于低频电磁(不包括耦合场分析)的收敛判断手段： （1）基于失势A （2）基于电流段Current Segments （3）（1）and （2） （4）基于标失MAG （5）基于磁通MAG Flux （6）（4）and （5） *0)首先你通过typical value 和 typical value的tolerance 指定标准值value * tolerance *1)对于A和MAG , ANSYS拿各个节点处前后两次平衡迭代的那些差值的L2范数(或L1或无穷大范数)与你指定的标准比较,从而判断收敛 *2)对于Flux和Current segments, ANSYS拿他们的那些不平衡值(就是你施加给电流(或电流段)值与程序计算的值之间的差)的L2范数(或L1或无穷大范数)与你指定的标准比较,从而判断收敛 *3)的标失磁场分析ANSYS推荐基于Flux判断收敛, 2D静磁分析ANSYS推荐基于Current segments来判断收敛. 一般都按默认的来就行了。 详细问题： 系统提示出现严重扭曲的解决办法？

【解答】 1)如果系统提示单元严重扭曲,说明变形很大了,将载荷降低,再试 试! 2)打开了大变形开关 3)使用超弹性单元，ANSYS里有这种单元用于模拟塑性材料的 4)单元加密； 5)增加子步数，载荷慢慢加； 6)最后一点较为关键，考虑接触对的材料性能； 非线性和接触的不收敛处理方式？ 【解答】 先将接触模型（单元）去掉，计算，看材料非线性的收敛情况；再将材料非线性先改为线性材料，做接触模型，看其收敛情况；如果是材料非线性引起的不收敛，需适当修改材料参数或采取其他一些办法，如果是接触引起的不收敛，需调整接触参数，如接触刚度等。这样能针对不同的问题，采取不同的解决方案，能快一些。 ANSYS做材料非线性尤其是塑性，很难收敛的，我现在对它的材料非线性功能都放弃了，运算时间很长。我做材料非线性是这样的：将材料改为线性，运行一个载荷步，由后处理中调出结果，与屈服强度进行比较，进行刚度降级，修改材料参数，继续运行，与ANSYS本身的运行原理差不多，但可以快一些，需要用APDL语言编制循环语句，可以人为控制。 材料由非线性改为线性，结果是不可能合理的，这样做只是查看不收敛是由什麽引起，如果计算收敛，说明接触部分参数合理，不必做过多的调整。 收敛。

ansys考试重点整理

ANSYS 复习试卷 一、 填空题 1. 启动ANSYS 有 命令方式 和 菜单方式 两种方式。 2. 典型的ANSYS 分析步骤有 创建有限元模型（预处理阶段） 、 施加载荷并求解（求解阶段）、查看结果（后处理阶段） 等。 3. APDL 语言的参数有 变量 参数和 数组 参数，前者有数值型和字符型，后者有数值型、字符型和 表 。 4. ANSYS 中常用的实体建模方式有 自下而上建模 和 自上而下建模 两种。 5. ANSYS 中的总体坐标系有 总体迪卡尔坐标系 [csys,0]、总体柱坐标系 (Z)[csys,1]、总体球坐标系 [csys,2]和总体柱坐标系(Y)[csys,3]。 6. ANSYS 中网格划分的方法有 自由网格划分 、 映射网格划分 、 扫掠网格划分、过渡网格划分 等。 7. ANSYS 中载荷既可以加在 实体模型 上，也可以加在 有限元模型 上。 8. ANSYS 中常用的加载方式有 直接加载 、 表格加载 和 函数加载 。 9. 在ANSYS 中常用的结果显示方式有 图像显示 、 列表显示 、 动画显示 等。 10.在ANSYS 中结果后处理主要在 通用后处理器 (POST1) 和 时间历程后处理器 (POST26) 里完成。 11.谐响应分析中主要的三种求解方法是 完全法 、 缩减法 、 模态叠加法 。 12.模态分析主要用于计算结构的 固有频率 和 振型(模态) 。 13.ANSYS 热分析可分为 稳态传热 、 瞬态传热 和 耦合分析 三类。 14.用于热辐射中净热量传递的斯蒂芬-波尔兹曼方程的表达式是4411212()q A F T T εσ=-。 15.热传递的方式有 热传导 、 热对流 、 热辐射 三种。 16.利用ANSYS 软件进行耦合分析的方法有 直接耦合 、 间接耦合 两种。 二、 简答题

ANSYS14.0工程应用实例与常见问题解答

书名：ANSYS14.0工程应用实例与常见问题解答 出版社：机械工业出版社 作者：张洪才等 本书以ANSYS14.0软件为平台，工程实例为载体，详细的讲解了静力学，动力学，材料非线性，接触分析，屈曲分析，断裂力学，复合材料，热-结构分析的步骤和方法。围绕ANSYS软件的功能讲解，书中给出了18个具有工程背景的实例。 本书具有以下特点，实例工程背景强，理论与软件操作结合紧密，并详细软件使用过程中的常见的问题，能够快速提高读者的工程实例分析能力。切实从读者学习和使用的实际出发，安排章节顺序和内容。图文并茂。讲述过程中结合大量分析实例，力求易于理解并方便学习和实践过程中的使用。本书配套光盘提供了共18个实例的视频教程和ANSYS实例文件。 下周即可在全国各大实体书店和网上书店购买，定价：69 1.基于重分网格的密封圈大变形分析 图3-28 重分网格前一子步的等效应力云图图3-29 重分网格后的等效应力云图

图3-30 求解完毕后的等效应力云图图3-31 求解完毕后的接触压力云图2.超弹密封垫非线性有限元分析 图4-29 第一个载荷作用时的等效应力云图图4-30 第一个载荷作用时的接触压力云图 图4-31 第二个载荷作用时的等效应力云图图4-32 第二个载荷作用时的接触压力云图

图4-33 第三个载荷作用时的等效应力云图 图4-34 第三个载荷作用时的接触压力云图 3.金属塑性成型的非线性有限元分析 图5-39 11子步时的等效应力云图 图5-40 27子步时的等效应力云图 图5-41 成型后的金属等效应力云图 图5-42 成型后的金属等效塑性应变云图

[通用技术必修 技术与设计2] 第二章、第一节 了解流程

第二章、第一节了解流程 教学目标 知识与技能：了解流程的含义及其对学习、生产、生活的意义，认识流程的两大关键点。 过程与方法：通过两个简单的流程案例分析与过程，认识流程是由若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流。 情感态度与价值观：体会流程在生活、学习、生产中的意义、认识在日常的活动实践、沿着正确流程、会优化人们的活动、受到事半功倍的效果。提高学生依据科学合理处理问题的意识。 教学分析 教材内容分析： 1、什么是流程——两个实例展示，其中[实例1]马铃薯播种流程和[实例2]冲印照片的工作流程，讲的本是两个不同的活动内容，在整个过程中各阶段的功能、作用不同。但各个活动过程中各自都有若干的小过程。 2、流程的含义——两个实例的小结，通过对实例的小结，得出流程含有两个特征（即环节和时序）。若干环节随着时间的变化依序完成的进程流称为流程。有了科学，合理的流程可依、完成各种活动和工作任务，都将会进展得更快，更好。 教学对象分析：学生对流程是有过肤浅的认识，再加上本节教材内容难度不大，会引起学生轻视对本内容的学习。要引起学生对流程含义的认识提到理论高度上来，只要认真组织教学，是会引起学生重视的。 教学重点和难点 教学重点：流程两大关键点的认识与流程实例的讨论分析、体会流程思想在技术设计中的存在。 教学难点：如何组织，启发学生投入学习，参与讨论用流程表达生活中的某些任务的分析。 策略与教具 教学策略： 1、通过学生对钢笔或圆珠笔的安装过程的先后顺序出现、完成来体会流程在实际生活、学习、工作中的意义。并在课堂中尽量举出一些学生在生活中所熟悉的例子来分析，讨论流程的含义来体会流程思想在技术中的存在。 2、利用多媒体课件映出课题及各种问题及要点。 教具准备：学生自备钢笔或圆珠笔 教学过程 授课时间：40min 师：（激发学习兴趣）请各位同学拿出各自的钢笔或圆珠笔来，将笔拆卸后，再安装好，看有几种拆装方法，哪种方法最佳。 生：（学生活动）各自拆装笔，记住有几种拆装方法，并能说出最佳方法来。（会有各种不同拆装方法）师：（归纳，引出新课）同学们在拆装笔的过程中都做得很好，老师很高兴。我们做任何一件事总得要经历一个过程，而且在整个过程中，必须讲究做些什么？先做什么？后做什么？讲究好了，可收到事半功倍的效果。优化我们的生活、学习和工作。（利用课件映出课题，第一节，了解流程）并提出流程内涵的关键点是什么？流程对学习、生产、生活有什么意义？ 生：思考以上问题，并能意识在本节课要学习的内容。 师：（映出）一、什么是流程——两个实例[实例2-1]马铃薯（或甘蕉）的播种流程。 指导学生阅读相关教材内容；此流程类似同学们熟悉的甘蕉播种流程。 生：先阅读教材P38[实例2-1]马铃薯的播种流程然后说出马铃薯（结合甘蕉）播种流程及注意事项。 师生互动得到马铃薯（或甘蕉）播种流程及注意事项。

通用技术全套知识点

技术与设计一 第一章技术及其性质 一、技术的巨大作用 1、技术的起源：源于原始人类寻找、生产食物；制作衣服；与野兽搏斗等生存的基本需要。此时的技术并不是以科学知识为基础的。 2、技术：是人类改造大自然的工具和方法。 3、技术和科学的关系： 科学的任务是认识世界，技术的任务是改造世界。技术是从科学到生产的中间环节，是把科学原理转化为生产力的桥梁。技术来源于实践经验的总结和科学原理的指导，特别是现代技术，它往往是科学的直接应用。 4、技术的巨大影响 [1]、技术的影响:在当今社会，技术已经渗透到社会的经济、政治、军事、外交、文化和生活的 方方面面，影响并改变着我们的思维方式和生活方式。技术对当今社会影响是巨大的。 [2]、技术的两面性：技术的两面性是指技术既能满足人类需求，为人类造福(正面影响)，同时 也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难(负面影响)。如原子能技术、农药技术的应用。 二、技术发明与技术革新 1、发明与革新是技术的源泉 [1]、发明：创造发明出自然界原来没有的事物。（电弧灯） [2]、革新：对原来的旧的技术加以改造和提高。（白炽灯） [3]、发明和革新的结果：就是以新的技术取代旧的和落后的技术。正是由于技术不断发明和革 新推动了技术及其产品的不断进步与完善。 2、知识产权内容:广义上包括著作权、邻接权、商标权、商号权、商业秘密权、产地标记权、专利 权、植物新品种权、集成电路布图设计权、计算机程序著作权等；狭义上包括著作权、专利权、商标权； 三、设计是技术的关键 1、技术创新的重要途径是设计:技术的目的是解决实际问题。设计的目的是研究解决问题的方法. 2、技术创新的来源:[1]、是来源于有计划有步骤的设计，如航天技术；[2]、是来源于偶然的发现，如青霉素的发现； 第二章设计的基础 一、做一名优秀的设计师 1、正确的思维方式的培养： [1]、发散思维：又叫辐射思维，它以思考的问题为中心，从多角度、多个层次来探讨解决问题 的方法，扩展思路，然后从多个方法中选择最好的。 [2]、定势思维：又叫思维定势，是指人的思想长期被惯例和习惯所束缚，迫使自己按照常规的 思路和想法去思考问题和处理问题的思维方式。 [3]、逆向思维：又叫反向思维。采用和正向思维相反的方法来思考问题和解决问题的方法。 二、设计的基本方法和基础知识 1、技术设计的种类 [1]、原创性设计：就是最初的最原始的设计，也叫开发性设计。如：最初的开瓶器。 [2]、改进性设计：在原有的技术发明基础上加以改进，使其更加合理、完善。如改进后开瓶器。 [3]、综合性（组合）设计：（适当了解） 三、设计和交流中的技术语言 1、设计交流的技术语言及作用

高二通用技术流程教案

高二通用技术流程教案 一、流程的含义 1、环节（B级理解 P40） 活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。 2、时序（B级理解 P39） 过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。 3、流程（A级了解 P41） 一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。 二、流程设计 1、流程设计的基本要求（A级了解 P45）

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求： （1）提高效率。（2）提高质量。（3）保证安全。（4）节省资源。（5）提高管理水平（6）提高经济效益。（7）其他，如注意环保等 2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解 P50） 基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。 3、流程设计的步骤（B级理解 P51） 第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。 第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。 第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。 第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。 注意：流程设计的基本要素是环节和时序xx地质版高二通用技术会考知识点总结二学习总结。 4、流程的表达（B级理解 P42） 文字表达、表格表达、图示表达 流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确 WiseMedia 5、学画流程设计的框图（B级理解 P42） 画流程设计框图的一般方法：

Hyperworks 常见问题解答

Hyperworks FAQ 1 请问Hypermesh里面公英制的设置在哪里啊 答：永久菜单里的option。 2 Hypermesh的缺省单位是什么？ 答：吨，mm和s。 3 hypermesh6.0怎么改默认路径？ 答：右击Hypermesh的快捷方式，属性里面修改起始位置。 4 能否讲解一下aspect,skew,max(min) angle这些选项的含义？ 答：aspect（长宽比，无量纲）：检查单元的最长边和最短边之比的； skew（没有翻译，单位角度）：检查四边形单元的两对三角形所夹的角，取最大值，三角形是没有的; angle（角度，单位角度）：是检查单元的最大最小角的。一般情况下，用chec k elems里的标准就够了，也可以宽松点。只是，你若做项目，应当根据客户的要求。 5 如何保证单元质量？ 答：你做的是四面体网格，所以首先要保证的是没有free edge（tools->edges）。先调整单元使之没有free edge， 即整个模型是封闭的，没有空隙；还要检查一下T-connections。再check ele ms，使你三角形单元的aspect,skew,max(min) angle达到要求。 6 如何检测单元质量： 答：除了check elems之外，还有qualityindex下的optimize功能。 7 component到底有什么用？ 答：是这样的，component是hm的基本存储单位，所有的单元的实体都存储在c omponent里面，如果不指定的话， 系统会默认一个component的，如果你对cad比较熟的话，这个类似cad里面的图层。component中可以存储几何模型和单元， 至于怎么存储，看你自己觉得怎么方便了——这有时需要一点经验。 8 HM中可以不设定单元属性（也就是选用什么单元），就直接对几何体划分网快，是不是这样？ 答：是这样的，这和ansys不同，不过更加符合有限元的处理思路，刚开始学a nsys时，对先指定单元类型反而觉得有点别扭呵呵。 HM是一个通用的有限元前处理软件，这个前处理的概念不只是划分网格，还包括定义求解器认可的单元类型和边界条件， 无论最后使用ansys、nastran、Abaqus、Marc等求解，都可以划分好网格然后在hm里选择相应的模板为网格定义单元属性。不过推荐的方式还是先定义好模板。 9 mesh,w/o surf 是什么意思？ 答：关于mesh,w/o surf的问题，首先要明确的是w/o的含义，就是without。 大家可以看看与之相关的mesh, keep surf和mesh, dele surf，后两者的划分网格方式都是要先生成曲面， 再用automesh的功能在这个曲面上划分网格，这两者本质上没有区别的，只不

Ansys常见问题

关于梁、壳单元应力结果输出的说明问题： 怎样显示梁单元径向和轴向的应力分布图（我作的梁单元结果只有变形图DOF SOLUTIN –Translation，但是没有stress等值线图，只有一种颜色）和壳单元厚度方向的应力、变形图（我们只能显示一层应力、变形，不知道是上下表层或中间层的结果）。 解答：如果想显示梁单元的应力等值线图，请打开实际形状显示功能（PLotCtrl->Style->Size and Shape->/ESHAPE选为ON），然后即可绘制。注意梁单元（如BEAM188，BEAM189）的应力结果是在单元坐标系中显示的，即SXX为轴向正应力，SXY，SXZ为截面剪应力，没有其他应力分量。另外，缺省情况下，只输出SXX，如果想观察SXY，SXZ，请将BEAM188或189的KEYOPT（4）选为Include both（以这两个单元为例，其他单元可能不同，请看帮助文件，推荐使用BEAM188，BEAM189，这是功能最强的梁单元）。 至于壳的应力显示也类似，请打开实际形状显示功能，即可如同在实体上一样显示结果，您可以很清楚地看出不同位置、高度的应力值。当然如果你只想画出顶部、中部或底部的应力图也可以，以shell63为例，首先需关闭powergraphics（Toolbar上点POWRGRPH，选择OFF），然后进入General PostProc->Option for outp->SHELL中选择位置即可。 如何在管、梁单元上施加任意方向的风载荷？ 在实际工程中，特别是土木结构，常会遇到这一类的问题。 要合理的施加这类载荷，必须灵活应用APDL所提供的嵌入函数。 对于管、梁单元上所作用的风载荷，可以这样处理： 获得相应管、梁单元迎风面的投影长度，结合单元实常数即可得到投影面积； 继而将风载荷简化作用到节点上去。 pa=100 ! X方向风载荷面集度 *afun,deg *do,i,1,20,1 esel,s,ename,,pipe16 *if,esel(i),eq,1,then esel,,,,i, *get,nreal,elem,i,attr,real *get,d,rcon,nreal,const,1, !获得单元实常数 n1=nelem(i,1) n2=nelem(i,2) !节点座标 length=distnd(n1,n2) !单元长度 dx=abs(nx(n1)-nx(n2)) theta=acos(dx/length) !计算单元与X轴夹角 fnode=0.5*pa*length*d*sin(theta) !面载荷等效简化为节点载荷 f,n1,fx,fnode f,n2,fx,fnode *else n1=0 n2=0 *endif *enddo 土木工程中如何得到关键位置的最不利荷载? 问：土木工程中如何得到关键位置的最不利荷载? 答：可以使用ANSYS中的荷载工况的方法，并充分利用时间历程后处理器。步骤如下; 1.在求解中，对各种工况分别进行加载并求解。如第一个荷载步是恒载作用，第二个荷载步为活载，第三个....将每个载荷步的结果都写入结果文件。 2.在通用后处理中，创建荷载工况：General Postproc->Load case->creat load case 3.利用荷载工况的功能进荷载工况组合，如;1.2*G+1.4*Q得到一个组合，将该组合写入结果文