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李曼unit4教学设计 2(1)

PEP六年级上册教学设计

Unit 4 I have a pen pal

(B Let’s read )

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课是一节阅读课,在英语教学过程中,阅读占有相当重要的地位,阅读技能的提高和阅读方法的指导也被认为是最重要的语言技能之一。课程标准二级目标对小学阶段的阅读要求是:能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯。因此,在小学阶段尤其是中高年级,开展阅读教学更加成为小学英语教学发展的必然趋势。

小学英语课程目标指出:小学英语教学任务是培养学生学阅读的兴趣。因此我设计的活动都是以学生为本,设计贴近学生的学习实际和生活实际,在阅读中训练学生的思维能力,与生活结合达到学以致用的目的。

1.PPT图片导入,激发兴趣

在阅读前教师通过PPT播放学生平时关注的人物图片,通过介绍朋友的方式让学生说出自己喜欢的人物,同时进行口语交际练习。教师介绍其中的一个新朋友给大家,导入新课。

2. 分段阅读,降低难度

由于小学生的阅读能力毕竟有限,阅读储蓄毕竟不多,因此,在阅读中合理有效的渗透适合小学生阅读的阅读方法和技巧是非常必要的。同时在遇到比较难理解的阅读材料时,教师能够巧妙地将复杂的阅读材料转换成图文并茂的形式予以呈现,或者结合实物边演边讲解。这样,可以大大降低阅读的难度。通过这种方式,让学生有一个视觉上的冲击,让学生能够更快地了解阅读材料的大意。

3.教学步骤紧密联系,环环相扣

教师在设计本节课的教学活动时把握整体感知分段阅读的原则,通过层层递进的教学活动来逐步提高学生的阅读能力。教学活动设计逐步加深难度,使学生逐步完成教学目标提高教学效果。

3. 挖掘生活,学以致用

教师在设计课时要结合学生的实际生活,以提高学生兴趣和能力为出发点,通过所学的课文让学生能够明白一些道理,或者在生活中能够实际用到。所以为了更好地激发学生阅读的兴趣,教师在课之初就要寻找贴近学生生活的材料,加以整合。比如,