每逢佳节倍思亲 第二课时 张雨晨(修改)
每逢佳节倍思亲第二课时教学设计
庙李小学张雨晨
教材分析：
学情分析：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2.运用透过文本，展开想象，浮现画面的方法，深入理解关键词语以及相关句子、段落的意思，从而体会诗人身居异乡在重阳佳节时更加思念家乡亲人的思想感情。
教学重点、难点
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、整体感知，复习导入。
1.今天我们继续学习第二十三课《每逢佳节倍思亲》
先来复习一下学过的词语吧！
重阳佳节扶老携幼兴高采烈
异乡异客天各一方思绪万千
每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的，有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得
真好,让我们一起读好它.
2.你能联系课文内容用这些词语说一句话吗？
3.你说的既是这篇课文的主要内容，也正是王维写的一首非常有名的诗作——《九月九日忆山东兄弟》（生齐读）
4.这堂课让我们共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。请同学们打开课本。
二．品读课文，感悟诗意，体验诗情
（一）揭示品读之中心问题
1.从文中，古诗中我们可以知道，这里的“佳节”是美好的节日的意思，在这里指的是？（九月九日重阳节）
2.简要回顾重阳节习俗。
3.提出问题：在这样一个美好的节日里，王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？带着这个问题，让我们一起来学习本篇课文。（二）品“思乡思亲”之孤独伤感
1.重阳节这天，王维在哪里？请一位同学来读第一自然段。“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”
（1）指名读，第一自然段中你了解到了哪些信息？
过渡：第一自然段中有两个数字，15岁和两年，从这两个词中你体会到了什么呢？（紧扣“15岁”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。）
对啊，自小离家，思乡之情可想而知。（板书：自小离家）
（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（出示：长安）
师作简介：王维的家乡在蒲州，今山西省永济县，而京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里，中间还隔着高高的华山，王维在华山的西面，亲人在华山的东面（第一课时），
三.初步理解思乡之情。
（1）小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年了。同学们是否有一段时间离开父母或者亲人的经历，能否谈谈自己的体会？
那么此时的王维会有什么心情呢？生：孤独，寂寞，思念亲人……带着这样的感情，我们再次读一读第一自然段（齐读语段）（2）理解诗句
王维那么的孤独和寂寞，所以诗人才情不自禁吟诵出了这样的诗句:“独在异乡为异客”！
指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读？（独在/异乡/为/异客）这句诗中那些字可以体会到诗人孤独、寂寞的感情呢？
诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。
想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(课件标红：独异)谁来试一试读出来王维当时的心情？
四、走进文本深处，体会思乡之情
是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢一年一度的重阳
节又到了。播放音乐与画面。学生观赏。
课文中哪些句子写出了欢度节日的热闹场面呢？请同学们自由读课文，找出相关语句。
（“一年一度……登高游玩”）
文中哪些词语最能体现出这种热闹的场面呢？“扶老携幼”“兴高采烈”
你怎么理解扶老携幼呢？（全家出动，节日盛大）这个词表现了人们什么样的心情呢？大家还能用别的词来形容人们当时的心情吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）
这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读。
重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，那么此时的王维有怎样的感受呢？王维看着家家户户欢度佳节的情景，想到自己独身在外，没有亲人陪伴，思念之情更深刻了。所以恰逢佳节也是“每逢佳节倍思亲”的原因之一。（板书：恰逢佳节）
（4）此时的王维触景生情，思绪万千，提笔写下了“每逢佳节倍思亲”哪个字最能体现出更深刻了呢？（倍）
王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？
端午节到了，王维看到家家插艾草，吃粽子，会“倍思亲”
中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会“倍思亲”
春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，也会“倍思亲”
你能用自己的话说说这句诗的意思吗？
（5）过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。他都想起来那些事情呢？
（7）指生读课文第三自然段，同桌交流。
“王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”
从“手挽着手”我们可以看出？（和兄弟们感情很好）和兄弟们在一起时的心情是？（开心、难忘）
出示课件：“如今我们却天各一方，不能相会······”
除了不能相会还不能干嘛呢？用“不能……不能……”想象说话。省略号代表了许许多多不能和朋友，兄弟一起做的事，自己孤身在外所以思念亲人、思念家乡之情又深了一层。（板书：孤身在外）你能读出王维的心情吗？指生读。
王维还想了些什么呢？
“此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。”
（8）看王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢，却发现身边少了一个人。是谁呀？——王维。这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说——他们会对王维说些什么呢?
（想象说话）“王维，-----------------------。”
*是呀，他的兄弟们此时此刻也是——（再读课题“每逢佳节倍思亲”）
（9）多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（齐读这首诗）出示课件
五：拓展训练
思念是人世间最美好的情感，无论亲人离得有多远，思念的情丝就会有多长。这就是我们中华民族优良的文化传统。同学们，你们中的很多人都是跟随父母从外地来到郑州，那么你们有思念的人吗？你是怎么表达自己的思念之情的？自由说
六、课后作业：
1. 搜集一些思念家乡的古诗。
2、把古诗《九月九日忆山东兄弟》背诵给亲人听，并讲一讲古诗的意思
.板书： 23每逢佳节倍思亲
自小离家
倍思亲恰逢佳节
孤身在外
每逢佳节倍思亲
每逢佳节倍思亲·教案 （一） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点： 1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、感情调动，导入课题： 1、板书“佳节” 师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？ 2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗） 二、初读古诗。 1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。 2、生自由读。 3、指名读，正音。
4、还想怎么读？（按学生设想读） 5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？ 6、生交流。（茱萸介绍） 7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情。 1、生读文，师巡视。 2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。 3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。 4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？ 15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 1、从这句话中，你感受到的是什么？ 2、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？ （谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读） 一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
每逢佳节倍思亲教案
《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 沭阳南洋学校小学部单华丽 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》； 2.理解"兴高采烈"、"思绪万千"等核心词语的含义； 3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。 教学过程： 一、复习导入 1、师：今天，我们继续学习《每逢佳节倍思亲》知道老师为什么把这个“思”写成红色吗？看一看，思下面是什么，上面是什么？对，心田，从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心田里的声音来读课题。生齐读课题《每逢佳节倍思亲》 这句话出自哪首诗？出示《九月九日忆山东兄弟》，想读吗？指名读诗，齐读。 2、师：一首诗就是一幅画，一首诗就是一片情。王维在诗中表达的是一种怎样的感情？（思乡）他为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？让我们细细品读课文，走进王维的内心深处，你们会对这句诗所蕴涵的情感有更深刻的理解。 二、学习课文 1、请同学们自读课文第1自然段，说说诗人是在怎样的情况下写出这首诗的呢？ （1）指名答。根据回答， （课件出示）：★15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。（2）这句话中有两个数字，你发现了吗？从中你感受到了什么？ 指名答：年纪小，离家远，时间长。 15岁----你们现在几岁？王维才比我们大5、6岁，就离开了家乡，一个人来到京城长安。他的家乡在华山以东的蒲州★（师画草图），那里离长安可远啦，如果走去的话，要走一个多月呢，即便是马车也要行五天五夜。 两年----王维离开家乡已经两年了，一年365天，两年有700多天，700多个日日夜夜。 （课件出示）★当他生病时，王维多么想要＿＿＿＿______，悲伤时，王维多么渴望＿＿＿＿______，高兴时，王维多么希望＿＿＿＿______。两年没有见到亲人，多么想念啊！再读这句，该怎样读？齐读 （指名说）我们班是住校生，你每次离开家大约多久？想家吗？ 你们才离开十几天就那么思念了，而王维已经离开家700多天了，路途遥远，交通不便，没有通讯工具，你会用哪个词语来形容这个时候的王维呢？寂寞、冷清、孤独……这真是 （课件出示）：★独在异乡为异客。这里的异乡指的就是京城长安。 指名读 评：你读出了他身在异地的悲凉和孤寂！真好。 评：我听出了你想回家的渴望！ 齐读 2、俗话说：文章有温度，字词知冷暖。王维的思乡之情就流露在这字里行间。课文第２自然段有一句话写出了王维思念家乡。能找到吗？ （1）学生自读后回答。
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《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过各种活动引导学生发挥想象，体会诗中的情感；背诵《九月九日忆山东兄弟》。 3、利用资源库展开课内与课外的多方延伸，让学生深刻感受“每逢佳节倍思亲”的情感，从而熏陶学生的情怀，陶冶情操，提高语文素养。 教学重点： 1、理解诗文内容；正确、流利、有感情地朗读课文并且能背诵。 2、想象诗中描写的情景，体会诗人“每逢佳节倍思亲”的情感。 教学难点：利用各种信息资源体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡，思念亲朋的思想感情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习，导入新课。 1、同学们，今天我们继续学习——生读：23、每逢佳节倍思亲。 2、课题“每逢佳节倍思亲”出自一首诗，同学们还记得吗？（王维《九月九日忆山东兄弟》） 3、出示诗句，齐读。 4、通过上节课的学习，我们知道了：15岁那年——（师引读课文第一自然段）。 5、两年那，七百多个日日夜夜，王维独自一人，漂泊在外，该是多么的孤单啊！他把这种孤独之情融入了这行诗——（出示：独在异乡为异客）。 6、在这里“异乡”指——（京城长安，也就是现在的陕西省西安市）），那你知道王维的家乡在哪儿吗？（师介绍：他的家乡在蒲州，也就是今天的山西省永济市。长安与家乡蒲州隔着一座高高的华山，家乡在山的东边，也就是课题中的“山东”。（简笔画）“异客”呢？ 7、一个“独”，两个“异”，道出了诗人在异乡的孤独。我们一起把这种孤独之情融入到课文第一自然段。 8、过渡：两年来，王维无时无刻不在思念家乡，思念亲人。一年一度的重阳节又到了，王维更加思念亲人了，这是为什么呢？打开课本，带着这个问题读读课文的2、3小节，画出相关的语句，想一想。 二、细细品味，感悟思乡之情。 1、学生自读，老师巡视。 2、重阳佳节，王维为什么更加思念亲人，谁来把自己画到的句子和大家分享？ 出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。看着家家户户欢度佳节的情景，王维就更加思
每逢佳节倍思亲
每逢佳节倍思亲 一叶落便知秋意浓，即使江南的绿色褪色之期晚了几许，南飞的大雁也会在天空一会儿排成一字，一会儿排成人字，秋天真的来了，中秋真的来了，国庆真的来了。 秋天，是一个丰硕的季节，它孕育着收获。 节日，是一个相聚的守候，它意味着团圆。 在这个萧瑟的天空下，节日只会提醒游子该回家了，看看久别的故土，看看年迈的父母，看看自己的过往；但是现实的境遇却让我们无法脱身，我们只能思念、感叹，每逢佳节倍思亲。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。转眼，我们已经长大，离开了父母亲人，离开了学校师生，离开了书生意气的轻狂，开始学会一个人的生活，向大人的方向一步步的跟进。岁月在流逝，阅历随之增长，思乡之情越发疯狂的蔓延，就连睡梦呓语都是方言的味道。看的故事多了，心中对母爱、对父爱、对乡情有了更为独特的情愫，每逢佳节便撩动我多愁善感的心，思亲之情犹如海浪澎湃着我难以平静。 慈母手中线，游子身上衣。多少年过去了，我一直穿着母亲手工制作的鞋垫，从春花到秋实，从寒来至暑往，走完四季的轮回；从儿时母亲手工做的棉鞋到现
在自己买的运动鞋，鞋垫陪我走完了懵懂的青春。去年的一天，母亲打电话问我穿多大的鞋，她说再给我做十双。我疑惑的问母亲为什么要做那么多，我穿不完。母亲说她眼睛看不清楚了，这是最后一次给我做鞋垫了，多做几双，多穿几年。听到这里我不禁留下了眼泪，瞬间感觉母亲已经老了，而我却远在千里之外不能尽孝。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，家乡发生了很多的事，电话成了我与亲人的寄托，虽然电话中父母的声音没有太大的变化，但是我脑中总会浮现他们日益憔悴的容颜。 夜深难眠的时候，我就会走上阳台，看看这个霓虹映衬的不夜城。看着高耸的楼房，看着明亮的月，看着静静夜。夜风带来阵阵桂花的余香，我似乎在花香里闻到了家乡桂花酒的味道，听见了家乡河水流淌的声音，各种野鸟的怪叫，还有父亲夜里的咳嗽。家、家乡、亲人都在记忆中，都在心中，平日里他们平静的像湖水，每当在团圆的时候便激起千层浪，不停地叩打着游子的心门。 又是一年月圆时，又是一年团聚日，常回家看看，父母早已在不知不觉中慢慢的老去，他们要求并不高，全家团圆便是福。不要让自己暂时的借口成为不回家的理由，留下子欲养而亲不待的终身遗憾。
每逢佳节倍思亲全诗及赏析
For personal use only in study and research; not for commercial use 每逢佳节倍思亲全诗及赏析 诗句“每逢佳节倍思亲”出自唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》，每逢佳节倍思亲全诗及赏析 如下： 一、《九月九日忆山东兄弟》全诗及注解 九月九日忆山东兄弟 作者：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 注释： 九月九日：指农历九月九日重阳节，又叫老人节。 忆：想念。 山东：指华山以东(今山西)，作者的家乡山西祁县就在这一带。 异乡：他乡、外乡。 为异客：作他乡的客人。 登高：古有重阳节登高的风俗。 茱萸（zhūyú）：一种香草。古时重阳节人们插戴茱萸，据说可以避邪。
山东兄弟：山东指华山以东。王维是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，而王维当时在华山西面的长安，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日是重阳节，中国有些地方有登高的习俗。《太平御览》卷三十二引《风土记》云：“俗于此日，以茱萸气烈成熟，尚此日，折茱萸房以插头，言辟热气而御初寒。” 译文： 我独自一人在异乡漫游，每到佳节就加倍思念亲人。我知道在那遥远的家乡，兄弟们一定在登高望远；他们都插着茱萸，就为少了我而感到遗憾伤心。 二、《九月九日忆山东兄弟》全诗赏析 王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的艺术力量。这种艺术力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的艺术概括。 诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州（今山西永济），在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自 己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”、“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的 思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是家人团聚的日子，而且往往和对家乡风物的许多美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说人人都有，但在王维之前，却没有任何诗人用这样朴素无华而又高度概括的诗句成功地表现过。而一经诗人道出，它就成了最能表现客中思乡感情的格言式的警句。 前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，
苏教版三年级语文23每逢佳节倍思亲 练习
第二十三课《每逢佳节倍思亲》练习 一、我能写词语。 jiā jié chóng yáng sī niàn huǐ yì xiōng dì dúzì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会组词。 佳（）亿（）扶（）异（） 挂（）忆（）抚（）导（） 三、给划横线的字选择正确的解释。 “异”有以下几种解释：A不相同B特别C另外的D惊奇 1．独在异乡为异客。（） 2．大海深处景色奇异。（） 3．同学们异口同声地回答：“好！”（） 4．看到日全食的景象，我们惊异地喊道：“太神奇了！”（） 四、在正确的读音上打“√”。 茱萸(yí yú) 更(ɡèng ɡèn)加重(chóng zhòng)阳 至(zìzhì)今登(dēng dēn)高加倍（bèi biè） 五、选择词语填空。 喧闹热闹 1．重阳节，大街上很（）。 2．老师走后,教室里的（）声顿时升起。 欢度欢乐 3．人们用鲜花和彩灯来装饰房间，（）春节。 4．六一儿童节那天我们是多么（）啊! 六、按要求改写句子。 1. 重阳佳节，诗人王维怎能不思念亲人呢？（改成陈述句） 。 2.王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（缩句） 。 3. 大家欢聚一起，让人高兴。（改成感叹句）
。 七、课文内容我知道。 一年一度的又到了。诗人王维不禁思绪万千，写下《》这首诗。“，”表达了王维远离家 乡，思念亲人的心情。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”中的“少一人”是指。 八、阅读 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高 远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！如今我们却天各一方，不能相会……此时此 刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 王维思绪万千，提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗： ， 。 ， 。 1. 把古诗补充完整。 2. 重阳节是指。重阳节时，作者的家乡的习俗有、。 3. 王维是代诗人，他的诗的特点是。 4. 用自已的语言说一说这首诗的意思。 。
苏教版语文三年级上册教案：23、每逢佳节倍思亲
23、每逢佳节倍思亲 每逢佳节倍思亲 一、教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"兴高采烈"造句。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 ⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。 二、教学准备： 词卡、小黑板 三、教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。 ⒈板书课题每逢佳节倍思亲 ⒉解释题意。 ⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。 ⒉分自然段读。 第1自然段
⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。 过渡："佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？请读 第2自然段。 ⑴指名读第2自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解"扶老携幼"的意思。 ⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ ⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ ⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。 ⑹齐读第二自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读： 第3自然段 ⑴指名读第3自然段。 ⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？ ⑶第三句到第五句说了什么？ 理解"天各一方"。 这三句的省略号表示什么？ ⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 ⑸齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段第一句说了什么？ 理解"思绪万千" 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？ ⑶下面的两句话说了什么？ ⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》 ⑸看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ ⑹理解诗句的意思。 ⑺小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 ⑻齐读第4自然段。 三、布置作业： ⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒉结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"的意思。 第三课时
每逢佳节倍思亲(课文教案)
《每逢佳节倍思亲》（第二课时） 作者：张睿|来源：常州市清潭实验小学 教学目标： 1、理解“兴高采烈”、“扶老携幼”、“思绪万千”、“天各一方”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。 4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文和现代汉语的双重魅力。 教学过程： 一、导入 1、张灯结彩佳节到，家家户户人欢笑。不过，唐朝诗人王维在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——（读题）“每逢佳节倍思亲”。这句话是什么意思呢？ 2、千百年来，“每逢佳节倍思亲”已经成为脍炙人口的名句。请同学们再来读一读。 二、学习第一、二自然段 1、为什么会“每逢佳节倍思亲”呢？课文的第一、二自然段说得很明白。请同学们打开书，找一找，读一读，试着把自己的感受读出来。 2、交流： ◎15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （1）齐读。你从中读懂了什么？ 要点一：15岁。 指导朗读：一个15岁的孩子，高兴时多么希望（）；伤心时多么渴望（）；生病时多么需要（）…… 可王维小小年纪就离开了家乡，独自来到京城长安。真不容易呀！ 王维的家乡在华山以东的蒲州，长安却在华山的西边，（简笔画）相隔遥远，王维现在就身处异地，他就是异客，举目无亲，多么孤单，多么寂寞呀！ 谁能带着自己的理解再来读读这句话。（指名读） 要点二：两年。 一年有365天，两年就是整整的730天啊！而王维是整整两年没有与亲人相见啊！（谁来读） 分别的时间真长啊！大家想想一个15岁的孩子孤身一人在异乡，他高兴时只能（），悲哀时只能（），生病时只能（）……这是多么漫长的两年！这是多么孤独的两年呀！相信你们现在一定能读出自己的感受。（齐读） （2）过渡：独自一人，流落他乡，这就叫——“独在异乡为异客”。一年三百六十天，天天都是思亲日，那为什么每逢佳节会更加思念家乡的亲人呢？ ◎一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （1）指名读。重阳节这一天，大街上很热闹，怎么个热闹？ 你能来演一演吗？人生最幸福的不就是骨肉团圆吗？带着喜悦的心情来读一读吧！ （2）指导朗读：举家团圆，共度佳节，天伦之乐——其乐无穷呀！谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去，去领略这团圆的喜庆？（指名读）
每逢佳节倍思亲全诗
每逢佳节倍思亲全诗 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 每逢佳节倍思亲全诗 《九月九日忆山东兄弟》 作者：王维 原文： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 注释： 1、九月九日：即重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：想念。山东：王维迁居于蒲县（今山西永济县），在函谷关与华山以东，所以称山东。 2、异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。 3、登高：古有重阳节登高的风俗。 4、茱萸（zhūyú）：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。 诗意： 独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来就更加思念亲人。遥想家乡的亲人们今天都在登高，遍插茱萸时唯独少我一个人。 赏析：
王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗载于《全唐诗》卷一百二十八。下面是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的赏析。 王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的作品。和他后来那些富于画意、构图设色非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的力量。这种力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的概括。 诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写这首诗时他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热中仕进的年轻士子虽有很大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”；而且越是繁华热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑处境的感受，都凝聚在这个“独”字里面。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”字所造成的艺术效果，却比一般地叙说他乡作客要强烈得多。在自然经济占主要地位的封建时代，不同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别很大，离开多年生活的故乡到异地去，会感到一切都陌生、不习惯，感到自己是漂浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”“异客”，正是朴质而真切地道出了这种感受。作客他乡者的思乡怀亲之情，在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒──最常见的是“佳节”──就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往是
每逢佳节倍思亲
⒉解释题意。 ⑴"每逢佳节倍思亲"是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人 ⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶查字典，并联系上下文理解下列词语。 兄弟异乡思念无限深情 情景佳节登高兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。 ⒉分自然段读。 第1自然段 ⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。 过渡："佳节"指的是什么节日？为什么这一天王维"倍思亲"？请读第2自然段。 ⑴指名读第2自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解"扶老携幼"的意思。 ⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ ⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？ ⑸小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家户户欢度节日的景象，更加思念家人。点明了题意。 ⑹齐读第二自然段。 过渡：王维主要思念哪些亲人？具体想了?请读： 第3自然段 ⑴指名读第3自然段。
⑵这一自然段有几句话？第一和第二句说了什么？ ⑶第三句到第五句说了什么？ 理解"天各一方"。 这三句的省略号表示什么？ ⑷小结：这一自然段讲的事王维思念兄弟的具体内容。 ⑸齐读第3自然段。 过渡：王维是这样来表达自己的这种思想感情？请读 第四自然段 ⑴指名读。 ⑵这一自然段第一句说了什么？ 理解"思绪万千" 这一句和上面的哪个自然段有密切的联系？ ⑶下面的两句话说了什么？ ⑷齐读《九月九日忆山东兄弟》 ⑸看图，佳深理解全诗的意思。 画面人物是谁？ ⑹理解诗句的意思。 ⑺小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的思想感情。 ⑻齐读第4自然段。 三、布置作业： ⒈朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒉结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"的意思。 第三课时 一、总结全文 这篇课文写了唐代诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。 二、指名结合课文内容，说说"每逢佳节倍思亲"这首诗的意思。 三、朗读想象，体会诗人表达的思想感情。 ⒈这篇课文里你觉得哪个自然段最能表达诗人王维思念兄弟的深情？ ⒉第三自然段第一话读时应带平缓语气，第二句读时带欢乐的语气，下面三句要带深沉的语气，读到两个省略号时，停顿要长，表达深思而不平静的心态。 ⒊指名朗读。 四、背诵《九月九日忆山东兄弟》. ⒈放录音欣赏。 ⒉揭示板书，引导背诵。 ⒊各人背诵。 ⒋小组背诵。 ⒌指名背诵，师生评议。 ⒍同座二人互背。 五、作业： 1、比一比，再组词。 2、用"兴高采烈"造句。
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的意思
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的意思 篇一：谈谈“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” 谈谈“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维所作的《九月九日忆山东兄弟》中最著名的两句。全诗是：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的意思是我独自离家在外，客居他乡，碰到家家户户团圆的日子，我就会更加思念家乡的亲人。今天，每逢年过节，全家团圆时，我们也会想起离家在外的亲友，这时人们就会格外思念远在他乡的亲人，就像现在流行的那首歌曲《常回家看看》，人们也常常用这两句诗来表达对亲人、对家乡的思念。 篇二：题目12d06994dd88d0d233d46a3e 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大
部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 唐诗名句赏析之一零四：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”出自王维《九月九日忆山东兄弟》。全诗如下： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这首诗作于诗人十七岁时，当时诗人独自一人漂泊在洛阳与长安
[每逢佳节倍思亲,深刻的体会到了]每逢佳节倍思亲
[每逢佳节倍思亲，深刻的体会到了]每逢佳节倍 思亲 小时候最盼望的就是新年，随着年龄的增长，感觉期望值在逐渐缩小。新年最大的幸福莫过于能和家人团聚，可是今年新年却没有 实现团圆的愿望。本来早就和姐姐弟弟们约定好了，今年大团圆的，可是公婆今年在我们这里，她们临时决定不回家，尽管我非常想念 家人，但是由于孕期加上过年前几天一直是雨雪天气，所以只好打 消这个念头了。这是结婚后第二年在外地过年，不回家就注定着新 年对我来说没有一点期待值。老家离我们住的地方其实并不远，开 车也就五个小时的路程，平时不过年过节的情况下，我们一年内能 回去三四趟，可是平时回的时候亲朋好友都不在家，回去也是匆匆 办完事情，连夜就赶来了。腊月二十几的时候家人给我打电话希望 我能带孩子回家过年，有那么一瞬间我心动了，但是结了婚，就真 的不能像以前那样随心所欲了。如果我带宝宝回去，公婆在这里一 定会特别孤独，而且孕期她们也会不放心。三思过后，我只好告诉 家人不回去了。腊月二十九我和老公还有宝宝就买了各种年货到公 婆那里了，本来我不打算去那么早的，因为公婆闹矛盾了，谁也不 理谁，大过年的我和宝宝去也是为了缓和气氛。开车也就不到一个 小时，宝宝去了后，刚开始公婆还是不说话，而我能做的就是尽量 让公婆和好，所以我指导宝宝一会儿去奶奶那里，一会儿去爷爷那里，初见成效，晚饭的时候我和婆婆一起包饺子，就让公公带孩子；饺子出锅后，婆婆给我们各自盛了一碗，然后也和公公盛了一碗， 这时我老公开始说话了：妈，你不是不让我爸吃吗？我知道老公的 意思连忙胳膊轻轻碰他了一下，这样公婆也好各自有个台阶下。晚 上宝宝估计不适应，所以迟迟不肯睡觉。而我呢，也是换了环境很 难入眠的，老公由于劳累的原因，早早的就睡着了。折腾到半夜宝 贝才睡觉，第二天公婆早早就起来了，吵醒了我们，但是宝宝一直 哭闹。无奈吃了早饭后我们开车带宝宝去逛了商场，宝宝很开心。 午饭过后我和老公打算回去过年，婆婆强烈要求把孩子留下，我想 一家三口过个团圆年，宝宝如果不在家的话，我会想念的睡不着；
每逢佳节倍思亲
《每逢佳节倍思亲》教学设计 扬州市邗江美琪学校陈莉丽邮编：225000 [教材分析] 《每逢佳节倍思亲》是国标本苏教版小学语文第五册的一篇课文，这篇课文采用“文包诗”的形式，文辞优美，简洁。它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。“文包诗”中的“文”就是用来帮助学生理解诗歌的，而随着学生理解能力的提高，以后就几乎不在出现“文包诗”这样的题材。那么在教学时要明确一点：“文”是为“诗”服务的，对“文”的所有理解最后都要回到“诗”中。 [教学目标] 1、学会本课生字，理解“兴高采烈”“扶老携幼”“思绪万千”“天各一方”等词的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 [教学重点、难点] 理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。 [教学准备] 多媒体课件 [教学时间] 2课时 [教学理念] 本课时的教学中，我充分重视学生读的主体地位，保证学生有充分的时间去读书。在整节课中，我设计了自由读、齐读、指名读、男女生比赛读等多种方式，指导全班学生把课文读正确、读流畅，最后达到有感情地背诵古诗《九月九日忆山东
兄弟》，从而体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。在这节课的教学中，我还设计了“假如你就是王维的兄弟，此时想对王维说什么呢？”“你想对你思念的远方亲人说些什么？”等开放性话题，引导学生进入课文角色，进行角色体验，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受。 [教学课时] 2课时 [教学过程] 一、整体感知，复习导入。 1、同学们，今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》。（指课题，师生齐读）2．上节课，我们初读了课文，认识了一些生字词，你能读准确吗？ （1）出示第一组词语： 重阳佳节扶老携幼兴高采烈 开火车读时逐一点评： “重”“携”“兴高采烈” 你能用上这些词语说一句话吗？（学生说）这是多开心的事啊！让我们用开心的语气读一遍。（师手指第一组） （2）出示第二组词语： 异乡异客天各一方思绪万千 开火车读时逐一点评： “思绪万千”：你读的真准确。让我们一起来读一读这组词语。 3.过渡：（师熟练地说）重阳节是多美好的节日啊（手指幻灯片面对大家），人们扶老携幼、兴高采烈，可有一个人却和家人天各一方、思绪万千，怎么也高兴不起来，他是——王维（齐说） 二、品读课文，感悟诗意，体验诗情 （一）独在异乡为异客 1．你了解王维吗？（知道）指名说，唐代大诗人。你是怎么知道的？ （不知道）文中第一段就告诉我们了，请你打开书找一找。指名读。 2．生讨论：出示：唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
每逢佳节倍思亲(教案)
每逢佳节倍思亲 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点：朗读课文，把课文读得正确、流利。 教学难点：引导学生读通顺课文，初步感知课文的主要内容。 突破措施：多种方式朗读、小组合作交流 第一课时 课前谈话： 1．春去秋来，我们度过了一个又一个节日。多彩的节日都让我们难忘。这不，老师就给你们带来几个节日，你能正确得连一连吗？（屏幕出示节日和日期）它们都是我国的传统节日，你知道这些节日的习俗吗？ 2．你们真了不起，课外知识可真丰富啊！ 一、板书课题，引入新课。 1．今天，我们一起来学习一篇跟节日有关的课文，指名读课题。 强调二类字：“逢”后鼻音，练读2遍 学习生字：“佳、倍”释义：佳：美好倍：更加书写：观察字形，都是单人旁，左窄右宽形，各范写一个，生各练写一个。 2．“每逢佳节倍思亲”是什么意思？学了课文就知道了。 二、初读课文，认识生字。 1．打开课本，自读课文，看看你们能解决哪些问题。 2．学生读课文第一遍，自由读，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 交流：能读懂什么？没读懂什么？
（能读懂：字词：手挽着手扶老携幼登高远眺兴高采烈携的读音、幼的字形；手挽着手的意思 课文大概内容：王维写诗思念家乡、思念亲人） （不能读懂：字词：“茱萸”课件出示 内容：每逢佳节倍思亲？为什么说遥知兄弟登高处？）3．读完课文我们发现，课题其实是《九月九日忆山东兄弟》这首诗中的一句。齐读古诗。出示课件，这首诗是什么意思，老师希望通过大家自己学掌握诗的意思。请同学们读课文第二遍，思考：哪几小节是写的这首诗的意思？你能通过读说说这首诗的意思吗？（引导对照诗句复述课文前三段） 4．过渡：课文中的佳节指的是——重阳节。人们是怎么过重阳节的呢？请你读读课文，画出有关句子体会体会。（“”） 三、品读课文，理解古诗。 （一）感悟佳节之乐 1．读画句子。 2．扣住重点，交流引导，感受“佳节之乐” A 一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。” （1）自己读一读，体会重阳节是个怎样的节日。 （2）重阳节是个怎样的节日？从哪儿看出来的？ （3）“兴高采烈”就是特别高兴，特别快乐。读好这个词语。 （4）人们兴高采烈，因为他们——扶老携幼。知道意思吗？想象一下当时的情境，你仿佛看到了什么？这样的情景是一家？两家？是“家家户户”，可见重阳节在当时是多么盛大，多么热闹，多么高兴的节日啊！ （5）一家人团团圆圆，心里肯定特别高兴！谁来读读这两句话，读出节日快乐的气氛来？（如果你的表情也能表达出高兴来就更好了。） 师：还从什么地方也可以体会到节日的快乐？ B 每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ （1）看图描述：你看，兄弟们来啦，你的头上插着茱萸，我的头上——他的头上也——人人都插上了茱萸，这就叫——遍插茱萸。生读“遍插茱萸”一词。
三年级语文：《每逢佳节倍思亲》
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《每逢佳节倍思亲》 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：354 作者：武汉市武昌区新河街小学万俊 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点： 1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、感情调动，导入课题：
1、板书“佳节” 师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？ 2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗） 二、初读古诗。 1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。 2、生自由读。 3、指名读，正音。 4、还想怎么读？（按学生设想读） 5、同学们真不错，字音读得准，诗句也读顺了。这首诗读了这么多遍，你读明白了什么吗？ 6、生交流。（茱萸介绍） 7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。 三、读文悟情。
每逢佳节倍思亲(2)
《每逢佳节倍思亲》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点、难点： 1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。 2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教学过程： 一、扣题导入 1、今天宾老师要和古宜镇二小的同学一起学习23课，板书课题——每逢佳节倍思亲。随机指导书写课题中的三个生字。 2、你们知道我国有哪些传统佳节？（春节元霄节端午节中秋节） 3、你们喜欢过节吗？为什么呢？ 4、欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹——每逢佳节倍思亲（齐读）。 二、初读古诗，走近文本 1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。 2、这里的九月九日指的就是——（重阳节）。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。“忆”是什么意思？（回忆、想念） 3、谁来读这首诗？ 4、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。读读全诗，看有什么地方不懂？——学生自由质疑，简单的问题相机解决。 5、孩子们，以往我们是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法：查字典、读课文理解）说得好，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。（老师配乐朗读全文） 6、刚才听老师读，你想象到什么样的画面？ 7、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。你们想读读课文吗？（生自由读课文，约2遍。教师巡回指导。） 三、诗文对照，读文悟情 1、刚才你们是大声地朗读课文。这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释古诗，用铅笔划出来。（师巡视） 2、学生交流汇报。 ●理解诗句：独在异乡为异客 （1）课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？ （生读句子：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。）（2）15 岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天？（365天）两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心情是多么难过啊！谁来读读这句话？ （3）诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？（出示：独在异乡为异客。）哪些字最能表现王维内心的悲凉？（独、异）请你再读给大家听。 （4）要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，现在你就是那个孤独的王
课文《每逢佳节倍思亲》第二课时教案
课文《每逢佳节倍思亲》第二课时教案课文《每逢佳节倍思亲》第二课时教案范文 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》； 2.理解兴高采烈、思绪万千等核心词语的含义； 3.能积极主动地投入课堂学习，敢于提问，自主读书，合作讨论，直至解决问题。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、默写《九月九日忆山东兄弟》。 教学难点：体会诗人身居外地在重阳佳节思念家人，思念亲朋的思想感情。 教学过程： 一.导入 师：今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》 师：读了课文你就会知道老师为什么把这个思写成红色 读课题： 师：看一看，思下面是什么上面是什么对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的.声音来读课题。 师：看到这个课题，小朋友，你想知道些什么[ 标（）]
师：这些问题，你打算怎么解决？ 师：那就请你用自己喜欢的方式去寻找问题的答案。 二.自主读书，讨论交流。 [1]师：小朋友们读得很认真，现在谁能告诉我们，是谁每逢佳节倍思亲？ 板书：王维 师：王维是谁谁来告诉我们 板书：长安 师：读得真好，但老师还想见一见王维，谁来扮演王维作一个自我介绍？ [2]师：佳节指什么节日什么时间又有哪些风俗呢 板书：九月九日 师：书上有一个词语准确地写出了重阳节的长安人们的心情，老师相信你只要仔细的读书，一定能找到？ 板书：兴高采烈 师：请你接着老师的话说下去，用上兴高采烈。 师：六一儿童节到了……………… 师：谁还能用兴高采烈说一句话？ 师：谁能用你的声音让我们感觉到长安人们的兴高采烈？ [3]师：王维兴高采烈吗那他怎么样他想到了哪些人还想到了哪些事 板书：山东兄弟
《每逢佳节倍思亲》教案设计(2)
《每逢佳节倍思亲》教案设计Teaching plan design of "miss your parents every holiday"
《每逢佳节倍思亲》教案设计 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、教学要求： ⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用兴高采 烈造句。 ⒉能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵古诗《九 月九日忆山东兄弟》。 ⒊理解诗句的意思，体会诗人的思念亲人的思想感情。二、教学准备： 词卡、小黑板 三、教学时间： 三课时 第一课时 一、导入新课 二、揭示课题、解题。
⒈板书课题每逢佳节倍思亲 ⒉解释题意。 ⑴每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢美好的节日就会更加思念亲人 ⑵介绍王维。 王维，今山西人，唐朝著名的诗人，画家。 三、初读课文。 ⒈自学生字词。 ⑴给每个自然段写上序号，轻声读课文。读通顺语句，画出不认识的不理解的词语。 ⑵会写会读生字。 ⑶，并联系上下文理解下列词语。 兄弟 异乡 思念 无限
深情 情景 佳节 登高 兴高采烈 ⒉检查自学情况。 ⒊各人试读课文。 ⒋分自然段指名读课文。 四、写字指导： 五、布置作业： ⒈朗读课文。 ⒉读抄词语。 第二课时 一、复习词语。 二、学习课文。 ⒈指名读课文。
⒉分自然段读。 第1自然段 ⑴指名读第一自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？说了什么？ ⑶小结：这一自然段交代了时间、地点、人物，讲的是唐朝诗人15岁离家，到京城已有两年。 ⑷齐读课文第1自然段。 过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲？请读 第2自然段。 ⑴指名读第2自然段。 ⑵这一自然段共有几句话？第一到第三句说了什么？ 理解扶老携幼的意思。 ⑶从那儿可以看出，重阳节是个佳节？ ⑷在这家家户户兴高采烈欢度佳节时，诗人王维有什么感受，看第4句是怎么说的？