面具的设计与制作(教案)

面具的设计与制作——教学设计合肥市八十中学梁为娟

美术教案-面具的设计与制作

美术教案－面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 ：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备（1）多媒体、图表、面具光盘。（2）面具相关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程

设计（一）第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二时： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方

美术面具教案

八年级美术上册《面具》教学设计 教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学难点： 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备 （1）多媒体课件、图表、面具光盘。 （2）面具相关文字资料及图片资料。 （3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。 （4）学生表演节目用的道具和音乐。 教学设计 第一课时激发兴趣与合作探究第二课时学习与制作第三课时展示、体验、交流。 分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价 教学过程设计 （一）第一课时激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？c、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？ 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。

5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二课时：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）古代面具的由来、意义、功能。 （2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）面具的材料及色彩特点。 （4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考： （1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈） （3）采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。 （三）第三课时展示、体验、交流 根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。 1、分别以组为单位，上台表演本组设计好的节目。同时，体验角色的内心情感。为了使节目更生动，可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。 2、发给每人一张评价表。每组表演完节目后，给以评价。 3、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。（从面具及表演两方面评价）

万圣节美术面具教案中班

万圣节美术面具教案中班 篇一：万圣节面具 万圣节面具制作活动课程教案 教学目标：1、与孩子们交流，相互熟悉 2、提高孩子们的想象力与动手能力，激发孩子对美术课程的兴趣 教学内容：在面具上进行手绘，结合卡纸粘贴，锻炼孩子动手能力。 教学用具：白色面具、水粉颜料、水粉笔、油性彩笔、黑色勾线笔、成型面具（南瓜灯、面 具，共3个及以上）、糖果 教学时间：2小课时 教学年龄：4~12岁 教学过程： 一|、入场：（5’） 小朋友们准备好了吗？我们要开始上课了。小朋友们，我们先来互相介绍一下自己好不好？我是曾老师，小朋们叫什么呢？（按顺序介绍） 好的，小朋友们都介绍了自己，做得很棒哦！那我们开始上课了好不好？

二、引入：（10’） 小朋友们，开始上课啦！小朋友们，今天，你们注意到了这里的老师们和你们有什么不一样的地方吗？是的，我们都戴了面具。小朋友们知道老师们为什么要戴面具呢？对的，因为昨天晚上是万圣节，有没有小朋友在昨天晚上戴面具出去玩了呀？你们玩的开心吗？那么有没有小朋友告诉老师万圣节是什么样的节日呢？万圣节在以前呢其实是国外小朋友的节日。万圣节那天，每个房子的门前都会点上南瓜灯，小朋友们会戴着自己做的面具扮作小精灵去其他朋友家的房子门前，大声地叫道“不给糖果我们就捣乱”，然后大人们就会出门给他们糖果，最后，所有的小朋友们呢会聚在一起，看谁的糖果最多。得到糖果最多的小朋友，就说明他的面具做的最好看。小朋友们，你们想过这个节日吗？那我们是不是要先给自己做一个面具啊？ 三、示范：（10’） （拿出一个空白面具）首先，拿出一个面具，同学们首先要像老师一样，先用勾线笔在画面上勾出自己想要画的东西。同学们看老师手上的面具，在空白面积大的地方我们可以添加一些细节，画上一些可爱的小东西。画完之后呢，我们先在面积比较大的这一块用水粉来填色，在这些细节的地方，则用彩色的油性笔，将整个面具涂满色。小朋友们知道了吗？ 四、课堂作业： 发给学生面具，学生制作，老师指导。（45’）

《面具的设计与制作》说课稿

《面具设计制作》说课稿 单位：杨庄镇一中 姓名：周永昌 《面具设计与制作》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第13册第12课的《面具设计与制作》。现在我从5个方面来进行说课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。

3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下6个环节： 1.导入； 2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流； 6.课堂小结。

《面具》教案

面具 教学目标： 1、通过观察、分析多种不同风格的面具，了解有关面具的文化，感受其艺术特点。 2、掌握绘画面具的基本方法，学习表现特点突出的面具。 3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣和提高学生的审美情趣。 教学重点：了解古今中外及不同地域的面具特点，知道面具的主要用途。 教学难点：能够运用夸张的手法绘制一个外形独特、色彩鲜艳的面具。 教学准备：收集面具的相关文字、图片资料。 课时安排：2课时 第一课时

教学反思： 本课是“造型表现”领域的一个内容。 新《课程标准》强调要让学生在美术中多看优秀作品，多给学生感受美的机会，在优秀的美术作品欣赏中开展美术学习活动。本课时通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化。感受它的艺术特点，表现特点突出的面具。在教学中我努力使自己的艺术具有形象性、情感性、创造性的特点。从另外一个层面来讲，教师精心安排、设计的课堂教学才能充满了美的氛围，更易于学生在愉快的环境中受到美的熏陶，激发创新精神，促发创作灵感，培养实践能力。 评价总结的目的是"促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展"。所以本课我注意加强了评价的诊断、发展功能及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。教师应该用发展的眼光看待学生，应该知道学生需要从教师那里得到尊重和友爱。由于学生的个体不同，在知识的理解与表现上有一定的差异，这是非常正常的。我们决不能用唯一的一把尺子去衡量每一个学生，要体现出评价的多样性。对待画得好的学生，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望；对于画的略差一些的学生，要善于发现他的"闪光点"，比如"想法好"、"用色大胆"等，去鼓励学生进行大胆的创作，从而激发其学习积极性，体验到成功的快乐。在今后的教学中应该再多给孩子们留点时间展示自己的作品并进行分组讨论、相互评议，学生们不但可以在同学面前表现自我、评价自我，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，而且还在互动中学会了宽容和相互欣赏，营造出一种相互学习、相互勉励、共同成长的氛围。

面具设计制作说课稿

《面具设计制作》说课稿 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。 一、教材分析： 本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 二、学情分析： 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。 三、教学目标： 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 四、教学重难点： 重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 五、教法、学法的运用： 直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 六、教学用具： 自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等 七、教学过程： 一、导入： 同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一）、自主探究学习： 学生自学课文，归纳整理知识点。在书中你得到了那些关于面具的信息？

七年级美术上册《面具设计制作》教案

七年级美术上册《面具设计制作》教案 教学目标： 1、知识目标： *欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：

设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。

《面具》教学设计

《面具》教学设计 教学目标： 1.初步了解面具的种类、材料等知识。 2.掌握制作“面具”的步骤和方法。 3.在制作的基础上，有创意地装饰面具。 4.在制作过程中培养学生的动手动脑能力，增强创新意识。 教学重点：掌握制作面具的基本步骤和方法。 教学难点：在制作好简单面具的基础上，进行有创意的装饰，培养学生的创新意识。 教学准备： 1.教师准备：面具示范作品，其他面具样品，面具艺术的资料和相关的多媒体课件及设备。 2.学生准备：剪刀、双面胶、彩笔、卡纸、橡皮筋、10①、10②号制作材料。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题 1.情景导入师：今天我们教室里来了四位新朋友，看看他们是谁？音乐声中四位小朋友戴着面具出场。 2.师：认识他们吗？他们是谁呀？你怎么知道的呀？我们戴着面具就换了角色了。那生活中，你见过面具吗？使用过面具吗？你都见过什么样的面具呀？学生交流见过的面具。（可以是面具的样子、形态，也可以是制作的材料等）教师适时灵机补充追问：那你知道他们是用什么材料做的吗？ 是的，你看，我们的喜羊羊面具就是用塑料做的，大象面具是用布做的这两个用纸做的。做面具的材料和种类多种多样，它的作用也很多，你看，可以作为家庭装饰，还可以做我们小朋友表演节目的道具等。并出示有关图片

3.小朋友们，看了这么多有趣的面具，想不想自己也来做一个？今天，我们就来发挥我们自己的想象力，两个同学合作做一个这样的面具。出示范作并写课题《面具》。 二、自学步骤图，明确制作方法 1.教师出示:制作好的面具，请同学们看看这个面具由几部分组成? 教师拆分面具（找出面部、耳朵、装饰），请你迅速在材料中找出这些部件。 2.你觉得这个面具应该怎么制作？可以分几步来完成呢？请你自学制作步骤示意图。两人讨论交流。 3．学生交流：（1）剪材料（2）挖眼睛（3）折鼻部（4）粘贴头顶和下巴，套上皮筋，粘贴耳朵。（5）装饰 4．在这个过程中，你觉得哪些地方需要注意的？或你会提醒同学们注意些什么呢？指名交流。。 5.教师归纳小结： （1）使用工具的安全（安全是我们每节劳技课必须做到的。美工刀在划痕鼻子时要轻一点，不要划破了，挖空眼睛时，要用好垫板并注意用尺慢慢地划，划平整，注意安全。） （2）老师在制作的过程中发现，耳朵上的皮筋摆放要正确，耳朵粘贴的位置又好正确。教师示范套橡皮筋，粘耳朵。 如果在制作过程中遇到其他困难，可以和小组同学轻声讨论，也可以看书上的具体步骤示意图，还可以参考板书。 6、教师补充小结： 在制作好面具的前提下，你还能想到什么好方法来装饰你的面具呢?（可以在眼睛上涂上自己喜欢的颜色、（注意，眼睛上涂色看了一有许多方法，为了涂美观，我们一定要在粘贴前涂，不然粘起来后，涂起来很慢而且难涂。在头顶上装上天线，可以在下巴上装胡子等等。）

教案面具的设计与制作

教案《面具设计与模拟制作》 （人教版七年级美术下册） 禹城市市中中学谷学红 一、学习领域：造型表现 二、教材分析 本课是人教版美术教材七年级下册第四单元活动三的内容。面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。通过本课学习提升学生对艺术的品味，培养学生的民族自豪感。 三、学情分析 八年级学生已有较高的爱国主义情感，但是他们知识经验的局限，对面具这一艺术形式还不够了解，这就需要教师的带动和引导，使学生感受面具神秘诡异的艺术魅力，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。 四、教学目标 1、认识面具这一古老的艺术形式，感受面具所呈现的神秘诡异之美，提高学生对艺术美的鉴赏能力。 2、分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品，从而体验团队合作的乐趣。 3、激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的爱国热情和民族自豪感。 五、教学重点难点

重点：分析面具的艺术特点，掌握面具的设计制作步骤和方法，通过教师的引导让学生在团队活动中制作一件面具作品。 难点：根据面具的艺术特点，设计出具有新意的、艺术效果独特的面具。 六、教具准备：卡纸、油画棒、水彩笔、彩纸、剪刀、胶棒、线绳等 七、教学过程 1、情境导入 教师为了提高学生的兴趣，课前将教师亲手仿作的面具挂在黑板上，并出示课题《面具设计与模拟制作》。 师：今天的美术课非同寻常，因为黑板上挂了这么多的面具同学们告诉老师喜欢吗(喜欢)，请同学们跟随老师走进艺术的殿堂，一睹面具的艺术魅力。 教师出示幻灯片：八张面具图片（加背景音乐） 师：（白）面具是人类最早的造型表现艺术之一，它的起源、演变和发展，折射着人类文明的发展史。面具艺术造型奇异、想象丰富、用材广泛，它独特的艺术魅力不断地激发着人们的想象力和创造力，成为后人不断获得艺术灵感的源泉。好，同学们，刚才欣赏的都非常认真，由于时间有限，我们就欣赏到这里。那么面具到底是干什么用的那下面请欣赏一段有关面具的表演。播放视频《面脸》 2、引导探究 师：刚才我们欣赏了各种各样的面具，也欣赏了有关面具的表演，对面具有了一个初步的认识，那么什么叫面具教师出示面具的概念。

面具设计制作

教案 教材：义务教育课程标准实验教科书美术七年级第13册 课题：12课《面具设计制作》 备课时间： 授课时间： 授课地点： 讲课教师：伊敏河镇第二学校强盛武 教具准备：自制面具、多媒体教学软件。 课时按排：两课时 第一课时 教学教法：探究式学习 教学重点：理解面具的定义、作用及材料，对材料的综合利用。 教学难点：制作出有新意的，艺术效果独特的面具。 一、教材分析 面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初的对妖魔的驱赶、对图腾的崇拜，对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托了人类丰富的情感，广泛的流传民间。现在面具已不在是仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感的不可缺少的装饰。 利用便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法，运用到面具制作当中。面具主要有平面的立体两种。平面指运用平面材料，经过剪、粘、刻、画等技法完成。立体指采用各种适合制作的材料，经过

剪、折、贴、逢、彩绘等手法制作而成面具。 学生可结合不同主题来设计面具，头載面具进行表演。学生在活动中体会创作的快乐，通过活动增进彼此间的友谊。 本课时版面介绍,包括以下几部分内容：面具知识介绍，面具制作过程，面具欣赏，学生戴面具表演。 二、教学目标： 1、通过学习本课对面具的定义、作用、材料、色彩有个初步的 了解从而丰富学生的知识面。 2、初步学习面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、 粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。在学生 合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 3、通过表演，增进同学的友谊，使学生亲身体验面具带给自己 的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境， 对气氛所起的烘托作用。 三、教学过程： （一）组织教学 （二）师生问好 （三）导课： 教师出示自制面具进行的简单表演，引出课题。 （四）新课探究 问题1

三年级美术《面具》教学设计

三年级美术《面具》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级美术《面具》教学设计 课题：面具 教学目标： 一、知识目标：通过观察分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受他的艺术特点，学习表现特点点突出的面具。 二、能力目标：培养学生的造型能力、创造能力和合作学习的目的。 三、情感态度：引导学生在小组学习的氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点： 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的特点。 教学难点：

用绘画的方法表现面具。 教学过程： 一、导入新课 “同学们看，老师带来了什么？”教师出示意大利面具，让学生欣赏，以激发学生的学习兴趣。并引出课题“面具”。 二、讲授新课 1、提问：大家以前见过什么样的面具，对面具有哪些了解？学生自由回答，说一说自己见过的面具，并把自己课下了解到的有关面具的知识和向其他同学介绍一下。 2、欣赏分析， 师讲：面具的历史非常悠久，它的形象与风格也是多种多样的。今天老师为大家请来了一位新朋友，请他带领我们到面具博物馆去去参观一下。点击，由中的动画人物明明博士为大家讲解。 第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？通过一段视频和文字的介绍，使学生了解到了面具的起源和历史。

第二展厅：中国的面具。 1、我国比较有代表性的面具是贵州傩戏面具和西藏自治区的藏戏面具。我们一起来看一看，出示傩戏面具的图片，让学生模仿表情，接着出示藏戏面具，教师简单介绍。 2、小组讨论：小组同学互相说一说傩戏面具和藏戏面具有什么特点，讨论完教师请学生回答。 第三展厅：介绍世界各国的面具特色。 分别介绍了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鲜、大洋州的面具。让学生说一说你最喜欢哪个面具，分析世界各国和不同民族面具的不同风格和特色，丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣。 第四展厅：生活中的面具。 让学生了解到贴近生活的面具的特色。 3、总结 师讲：通过“明明博士”的介绍，我

七年级美术上册第12课《面具的设计制作》教案人美版

面具的设计制作 1教学目标 1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 2学情分析 课前准备 (1)多媒体课件、图表、面具光盘。 (2)面具相关文字资料及图片资料。 (3)学生制作面具的海绵纸,胶水等。 (4)学生表演节目用的道具和音乐。 3重点难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏:播放童话剧《马兰花》录像资料 2、教师总结:看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具,表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考:a、你和谁一组?b、表演什么节目?c、我演谁?d、角色的性格是什么样的?e、你如何给角色设计面具? 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。(通过书籍、网络、电影、录像等) 活动2【讲授】面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。 (2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 (3)面具的材料及色彩特点。 (4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。 提问:现在社会中面具都运用在哪些方面? 学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 学生思考:(1)设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象) (2)运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈) (3)采用什么样的制作方法?(平面或立体)

面具设计制作

面具设计与制作 教学设计理念：通过课件，导入新课，激发学生的兴趣。通过对面具艺术的欣赏，进一步了解面具的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计方法和造型特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。通过学生自主学习、自动探索、合作实践，培养学生的动手、动脑、动口、动眼的综合能力。 教材分析：《面具设计制作》教学内容：人教版七年级美术下册第四单元活动三第二课时，属于综合与探索领域的一课。本课是以面具文化为主要趋向的课程引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。” 本课利用本地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。 学生分析：本课的对象面对的是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力。学生对面具这个道具并不陌生，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识和技能技巧设计各种面具。 教学目标： 1、知识与能力：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 2、过程与方法：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。 3、情感态度价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 教学重点： 面具的设计与制作。 教学难点: 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 教学方法：指导演练法、启发引导法。 教学过程： 一、课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。教师较详细的讲解，让学生了解面具知识。 面具：是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。 在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（娱乐，装饰，演戏等）远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。随着时代的发展，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。中国是一个民族众多的文明古国，面具作为一种文化现象，

小学美术三年级教材《面具》教案设计

人美版小学美术三年级教材《面具》教案设计 教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 教学重点和难点： 1、面具的设计和制作。 2、如何巧妙利用各种材料进行制作。 教具学具准备： 多媒体电脑，CAI课件，面具实物 有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……）剪刀，胶水，双面胶。 教学过程： 一、组织教学 二、视频导入 1.播放相关录像，引导学生欣赏。 2.提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ （学生发言，谈对面具的感受）。 3.提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？ 教师：很久以前的人对自然现象不理解，利用面具趋鬼避邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们欢迎。 揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 三、讲授新课

一）欣赏分析多种风格的面具，感受其艺术特点 1、欣赏非洲面具： 提问：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。 （欣赏非洲面具） 你看了这些面具有什么样的感觉？ 学生发言：恐怖、吓人、丑、怪模怪样…… 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 教师：原来，在古代的原始部落里，人们是用来驱妖降魔的。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 提问：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？ （孙悟空，奥特曼……） 二）探讨面具的制作方法 师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题： （展示实物和图片） 1、这些面具是用哪些材料做的？ 2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？ 4、面具还可以做成什么形状？ （方形、圆形、菱形等） 5、面具有什么特点？ （夸张手法、形式多样、富有创造性）

《面具》教案

《面具》教案 一、教学课题：《面具》 二、教材分析： 本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 三、教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 四、教学重点： 面具的设计和制作。 五、教学难点： 如何巧妙利用各种材料进行制作。 六、教具准备： 多媒体电脑，CAI课件，面具实物 学具准备：有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……） 剪刀，胶水，双面胶。 七、教学过程： （一）创设情境，听故事入室。 （二）导入：欣赏童话故事 师：我们看了录像中戴面具表演的节目，很精彩！今天我们也要开一场联欢会，也让同学

们戴上面具表演自己喜欢的节目！同学们会自己做吗？ 设计意图：通过听故事，把学生带入情境中，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。 （三）揭示课题： 今天老师就和大家一起学做——“面具” （四）讲授新课 1.欣赏非洲面具： 师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。你看了这些面具有什么样的感觉？你从哪里看出来吓人，恐怖？ 有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2.欣赏傩戏面具： 设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。 师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3.出示现代面具，引导欣赏 设计意图：使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。 师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空，奥特曼）设计意图：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。 4探讨面具的造型设计 师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题： 设计意图：让学生通过观察，讨论。 布置作业：下面我们也来做一做面具，我们这里有这么多的材料，大家可以互相讨论一下，这些材料适合做面具的哪一个部分，不会做的地方你可以请你小组里的同学帮忙，面具做好后，老师想邀请大家参加一个假面舞会，好吗？

(初中美术教案)美术教案-面具(京剧脸谱)

美术教案－面具（京剧脸谱） 初中美术教案 面具（京剧脸谱）设计制作 [ 七年级美术 ] 1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。 2、实践目标：①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。 3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。 二、教学内容及重难点：1、教学内容，学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸 谱。2、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。（通过多媒体、范画解决）。3、难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。

●三、教具学具：1、学生：第一课时：脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。 第二课时：脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。2、教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。 ●四、教学建议：教学对象分析：本课教学对象是七年级学生，学生的感知力、 理解力较强，对“ 时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。 教材分析及教法设计：、1、教材分析：脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。、 脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。、 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有：“整脸”、“ 三块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有：“豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以

面具(制作)教案

课题：面具（制作）年级：四年级课时：一课时 教学目标： 1．利用一切废旧材料，塑造一个有趣的面具。 2．运用夸张和变形的手法，使面具的造型生动有趣，培养学生的立体造型能力和创造思维。 教学重点： 利用一切废旧材料，塑造一个有趣的面具，培养学生的立体造型能力。 教学难点： 巧妙利用各种材料，进行大胆想象，使面具更有趣。 教具准备： 板书设计、多媒体课件、示范用具材料、学生表演面具、面具奖牌、资料箱。 学具准备： 碟子、水瓢、菜篮子等做脸形，橡皮泥、毛线、钮扣、羽毛、花生壳、易拉罐等做装饰。 教学过程： 一．引入新课： 师：今天，老师请来了一位朋友，你们看： （放一段戏曲，一学生带着面具（孙悟空）进教室，并随戏曲表演）师：你们欣赏他什么？ 生：动作、面具。

师：这节课我们就一起来学习面具的制作，翻开书本15页 二．新授：（板演课题：面具制作） 1．面具的种类： 师：在书本上，我们看到那些小朋友戴上了各种各样制作精美、色彩鲜艳的面具，这些都是游戏的道具，你们想知道更多的面具吗？请看屏幕（多媒体面具欣赏），这是贵州的傩戏面具，它的设计不拘一格，给人一种原始、凶恶可怕的感觉，这是民间的戏曲脸谱，我想大家都很熟悉，脸谱也是面具的一种，还有藏戏面具，角色有神仙鬼怪、龙女、老妇等，造型方面都很夸张。同学们，你见过什么面具？ 2．面具的特征： 师：同学们介绍得真不错，老师这里也有两位面具朋友，他们已经迫不及待的想展示自己的容貌了，你们看（多媒体展示两个面具：我是明明，我是翠翠，你们好。多媒体动画制作） 师：他们在为自己拉票呢，同学们，你们觉得他们哪一个比较特别一点？（翠翠）请仔细看看，他们之间有什么不同？ 师总结。板书：变：脸形、五官、脸部装饰、头饰（与众不同）3．面具设计： 师：也就是说，只要用夸张的手法把脸形和五官变形加上漂亮的头饰然后在脸上装饰一下，就可以做成一个有趣的面具了，按照这样的方法，老师想邀请一位同学，和老师合作制作一个面具，谁来？（师生合作完成） 师：老师用了什么材料？（生答）

面具设计制作

《面具设计制作》教学案例 兴趣是最好的老师 一、背景介绍 2009年，我用了新课程标准指导下编制的《美术》（人美版）教材。作为一名课改起始年级的美术教师，从当初对标准的陌生已到了现在的渐渐熟悉，在教学中也逐步能结合标准进行教学。在这次松原市教学能手评选活动中我抽中的课题是《面具设计制作》，授课对象是市六中七年级六班的学生。因为我在课中作了一些尝试，受到了一些好评。由于是现场抽签决定课题，加上陌生的环境和时间紧迫，所以，课前准备不充分，这节课留给了我许多遗憾。 二、教学理念 1、体现学生学习的主体性，让全体学生参与。 2、注意创设情境，激发学习兴趣，提高参与热情。 3、体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想。 4、鉴于教学内容与实际生活的联系，充分尊重学生已有的生活经验和丰富的情感体验，进行有选择性的面具创作。 三、案例描述 由于教师对学生来说是陌生的，学生先了解老师，所以师先做一下自我介绍，拉近师生间距离感，让学生的才艺充分发挥出来。师说在讲新课之前先让我们进行一个游戏，拼图游戏，谁愿意到前面来，这时感兴趣的同学较多，同学们的目光集中到前面。老师选择两名同学来到黑板前一起合作拼装成一面具。同学们一齐回答“面具！”导入从学生兴趣入手，使学生感受不到课的陌生。 从学生们的眼神中我看到了，同学们正带着很多问号想问很多问题，接下来师说有关面具知识你们了解多少呢？面具的来源？面具的制作方法？又怎能创作？从而导出这节课我们要学习的内容，师板书课题《面具设计制作》。

接下来让学生说说自己所了解的面具知识有多少，这里面把学生分成小组的形式，抢答相关知识，分组表明他们合作精神和发挥主观能动性。然后师补充说明，从而增加学生认识能力，提高人文素养。 师展示古今中外的面具作品，学生从欣赏的角度，观察面具的形状，材质，颜色等，从面具的各个细节部分入手，包括眼、鼻、口、耳等部位的创新，有哪些值得我们学习借签。同学们观察的细致入微。此时，老师拿出两个课前做好的面具出示，谁愿意把它戴上前并在班内走一圈，同学们兴奋及了，想出来的同学快起来了，最后，我选择两个个子高一点的学生出来并戴上，让同学们带着疑问来观察，在观察的同时让同学们思考了我所做的面具材料，方法。这时，大部分同学都能说出来了，因为他们离实物较近而且都用心去看了，达到了细心观察的目地。 接下来就是学生创作阶段，这阶段学生们仍以小组的形式出现的，让每位同学在创作中都充分发挥主观能动性，从而让他们感受到自己存在的重要性。我认为这个阶段对于学生来说应该是最难的，可是出于意料的是，同学们不仅没发愁，而且想法特别有新意，他们不仅能以动物为题，有的还以植物为题，而且想法也较独特真是学生们的作品太精彩了。就连同学们平时认为学习最差的同学也做的非常精彩。因为时间有限，我用倒记时的方式鼓励他们提高速度，五、四、三、二、……，最后他们以百米冲刺的速度完成作品戴好来到讲桌前了，此时同学们兴奋及了，还有的同学喊加油！加油！在热情极高的此时，让他们自己介绍了每组作品的创作意图。感受到成功给他们带来的喜悦。 四、反思与研究 反思本节课的成功之处： １、营造一个良好的教学情境，使学生能在一种轻松、愉悦的情境中学习、探索。我采用了一个悬疑的导入方法。“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。