蒙台梭利教具部分清单

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蒙台梭利的五大教具

蒙台梭利的五大教具 作者：中国教育网来源：中国教育网发布时间：2006-06-05 10:06:28点击量：12774 蒙台梭利为儿童之家写的手册上说明：蒙氏教具计有动作教育、感官教育、语言与知识、自由、书写、阅读、做算术及品德教育等八项。后人为方便陈述，又依其目的将它们归纳为以下五项（以学前儿童所用到的教具为主）：日常生活教具 “中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，从这两项陈述中，我们即可引申出日常生活教具的特制： 1、依各个文化的不同，内容也就不完全相同。 2、日常生活的一切活动，大都可纳入这一项目中。 基于以上的特制，蒙氏并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，整备环境。 依照AMS（American Montessori Society美国蒙台梭利学会）的分类，日常生活这项练习分为四大类：1动作教育，例如大肌肉运动、小肌肉运动（抓、倒、挤、夹、舀…）2照顾自己，例如穿鞋子、衣服等。3照顾环境，例如养小动物、拔草、教花等。4生活礼仪，例如打招呼等。 日常生活教育在生命成长上的目的是在于训练感官能力和肌肉活动两者之间的协调。因为对幼儿来说，动作的平衡会促进智能上的发展，而且手眼协调也会为他们将来的写字、画图能力，作了“预备”的工作。比如说想要写字，就需要使手部的小肌肉发育起来，而在蒙氏的日常生活教育中，就有许多小肌肉的练习；经过了反复练习，时日一久，自然水到渠成，可以发达到有握笔描画的力量，和越来越准确“有模有样”的程度。 此外，日常生活训练更重要的目的，是可以培养出孩子的独立、专心、协调、秩序等习性，并奠定良好人格发展的基础。 而这些练习也可以培养社交能力，比如说：活动室里的蒙氏教具只有一套，所以当小明在玩倒水的工作，小华也想玩时，，她就必须“等待”。而礼貌、问候等日常生活常规也包括在这项练习中，提供了孩子相互交流，彼此配合的机会，使他们从中了解社会行为。 日常生活教育可以说是蒙氏教育的起步，假如这个部分没有做好，就出现不了蒙氏教育教育现象（秩序—专心—反复练习—协调），而往后的感官、教学教育部分也就不能做得很好，无法达到最大的开发效果。 感官教具 感官教具的范围包括：视、听、嗅、味、压、辩认实体等各方面的感官训练，将颜色、气味等抽象的感觉带入具体实物，用以启发孩子认识的敏锐性，为进一步的教育“目的”立下根基。例如：以“嗅觉瓶”练习各种味道的认识和识别，让孩子经由亲自的体验而有清清楚楚的辨认能力。 感官教育的作用 1、用合理的方法，直接帮助感觉器官的发展。 2、形成婴幼儿“自发性”的发展，也就是进一部让婴幼儿会自动的观察和思考。 3、为使幼儿能适应现在和未来的社会，因而必须先奠定他们对环境有卓越的观察力，养成由观察到实验的科学习惯。 这三项目标，都可在蒙氏教具的效果中产生来。例如，导师以教具训练他们观察能力时，也必须同时让孩子从中辨别相似和对比物，以诱导儿童进一步形成研判，在心智上产生“推断”，而能做成决定性的思考和行为。 再以典型的视觉感官教具（带插座圆柱组）为例：它真正的目的，不在于儿童能将每一个圆柱体，放回适当的洞里，而是在精练儿童的观察力，培养他们能辨别相同性（都是圆柱体）、相异性（或高度不同，或直径不同等）和秩序性（由左到右或由大到小），引导儿童能够由“了解”和“思考”来判断事物。 所以蒙氏教具的操作，注重训练儿童“工作历程”（秩序观念和习惯培养），远比要求他的“工作结果”更为重要。教师一定要特别重视，才不至于本末颠倒。 由于感官教育的部分教具，是母亲们可以在家中自行研制的，我们将在下一章专门讨论。 语文教具 蒙台梭利教学法常常是运用“间接”的方法来帮助孩子的发展，在语文练习上更是如此。她不直接教儿童拿笔写字，而是从日常生活练习中，就已经开始“预备”了，例如舀豆子、夹衣夹时的肌肉控制、协调。 蒙台梭利并主张在孩子一出生时，大人就应该提供一个充满语言与文字的环境，让 原文出自【中国育婴网】：https://www.wendangku.net/doc/cf8155311.html,/zaojiao/detail213.html

蒙台梭利教具部分清单

蒙台梭利教具部分清单 感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。

A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

蒙氏教具88件 蒙特梭利教具88件简介

感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 Ａ00２ 彩色圆柱 由4盒、每盒１0个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念,发展手眼动作的协调,手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由１０根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性;数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统)的直接准备教具。 A0０4 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念;培养逻辑思考(顺序性和专注观察能力。 A0０5 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力;数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考(顺序性)的能力。

Ａ0０6 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力,利用嗅觉器官感知事物的经验。 Ａ００7 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成,培养对温度的感觉,辨别温度的差异。 A0１0 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备,练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力,而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度,重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由５盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形,通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

蒙氏教具操作技巧说明

1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开 教具构成 工作用的地毯。 （一）搬运工作用的地毯 准备工作 在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。 基本操作 1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。 2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。 4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。 6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点 竖直地搬运地毯。 错误控制 1．拿地毯时松开或落下。 2．碰到人或东西。 直接目的 1．学会正确地搬运地毯。 2．提高调整运动方向的能力。（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法） 1．搬来一张卷起的地毯，放下。2．蹲在卷起的地毯前面。 3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。 4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。 基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。 2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。 4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。 5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点 地毯的两端对齐。 错误控制 两端不整齐，没有完全展开。 直接目的 1．练习手眼的协调动作。 2．训练手指的动作。 注意事项 1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。 3．地毯材料要适合孩子使用。

2.用海绵移水 教具构成 1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。 2．一块长方形海绵。 3．一个托盘。 基本操作 1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。 2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。” 4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。 5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。 6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。 7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。 8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。 错误控制 水滴在托盘上。 直接目的 1．增强手眼协调能力。 2．提高动作控制能力。 3．锻炼生活自理能力。 4．加强手部肌肉的训练。 注意事项 1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。 2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。

蒙特梭利生活练习及教具操作手册

蒙台梭利生活练习及教具操作手册 目录 日常生活练习的内容介绍…………………………………………日常生活练习的目标………………………………………………选择教具的标准和教具的操作……………………………………日常生活教育………………………………………………………日常生活部分常见练习……………………………………………如何演示一项工作…………………………………………………建立一项工作应考虑的因素………………………………………行为控制——一把抓………………………………………………用整只手拿碗倒豆…………………………………………………玻璃杯倒豆…………………………………………………………用海绵移水…………………………………………………………滴管倒水……………………………………………………………滴管…………………………………………………………………剪刀剪纸的练习……………………………………………………用刀子切菜…………………………………………………………行为控制——三指抓………………………………………………用勺子舀豆…………………………………………………………用眼药瓶子的空瓶子运水…………………………………………用镊子夹取运送小球………………………………………………衣服夹的使用………………………………………………………行为控制——手腕的活动…………………………………………螺母和螺钉…………………………………………………………瓶子和瓶盖…………………………………………………………

打蛋器的使用………………………………………………………颜色的分类…………………………………………………………照顾自己 衣服框的种类………………………………………………………衣饰框——按扣…………………………………………………… 拉链…………………………………………………… 纽扣…………………………………………………… 皮带扣………………………………………………… 蝴蝶结…………………………………………………拿布料………………………………………………………………清洁——洗手……………………………………………………… 清洗头发和梳理头发…………………………………… 洗衣服…………………………………………………… 打鞋油……………………………………………………穿毛衣/夹克…………………………………………………………收拾行李和背包……………………………………………………照顾环境——预备练习……………………………………………擦桌子………………………………………………………………优雅和礼仪——社交技巧…………………………………………打招呼和告别………………………………………………………欢迎客人……………………………………………………………怎样打断别人讲话…………………………………………………走线…………………………………………………………………人际关系和社会性发展……………………………………………动作能力评估………………………………………………………结语………………………………………………………………… 日常生活练习的内容介绍 日常生活练习是玛利亚蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。她细致地观察孩子的玩耍后发现；大人的

蒙氏教具使用说明(精编打印版)

20种蒙氏教育的教具的使用 蒙氏教育的教具分类简介 (1) 1. 圆柱体插座 (3) 2.粉红塔 (4) 3.棕色梯 (5) 4.色板 (6) 5.构成三角形 (6) 6.几何立体组 (7) 7.二项式 (8) 8.数棒 (8) 9.纺锤棒箱（Spindle Box） (9) 10.数字与筹码 (9) 11.1-100板 (10) 12.邮票游戏 (11) 13.加法板 (12) 14.乘法板 (13) 15.减法板 (14) 16.除法板 (14) 17.分数小人 (15) 18.接龙游戏 (16) 19.十进位法认识 (19) 20.笔划砂纸板 (20)

蒙氏教育的教具分类简介 益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。 （2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 （3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 （4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。 （5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 （6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 （7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。 感官教育教具 感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的： （1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。 （2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。 （3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。 （4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。 感官教育教具的内容有五方面： 1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有： (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板

蒙台梭利教具的作用

蒙台梭利之感官教具 色板： （核心提示：色板就是专门进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别细微的差异，更敏锐地感知世界。幼儿使用色板的过程，不仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆力、注意力的特殊训练。） 教具构成 由三盒组成，每盒侧重不同，容如下： 第一盒：红、黄、蓝三原色，各2枚，合计6枚。适合年龄3-6岁 第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11色，各2枚，合计22枚。 第三盒：红、蓝、黄、橙、绿、紫、粉、棕、灰9色，各有七级明暗度渐变化，合计63枚。 适用年龄3-6岁 目的： 1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。 2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。 基本操作 第一盒：颜色配对及名称练习 1. 向幼儿介绍色板，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2. 用拇指和食指捏住色板两端的白边，轻轻拿出，进行示。 3．提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在桌面上。 4. 任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同的颜色的进行配对，然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。 5. 请幼儿尝试进行，反复练习。 6．三种颜色各取一枚色板，进行三阶段名称练习(略)。 7．完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒子里（以便下次操作），轻轻送回原处。

第二盒：颜色配对练习 1.向幼儿介绍色板2，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2.复习色板1的容，先取出红、黄、蓝色各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。 3.再取出橙、绿、紫色各2枚，请幼儿进行配对练习。 4.最后取出黑、白、灰、粉、棕色各2枚，进行配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的经验，幼儿已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。 5.视幼儿个人具体情况，可全部或部分混合在一起练习，反复进行。 6.完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上至下。 第二盒：名称练习 1.请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进行复习。 2.在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进行练习。 3教师介绍其他颜色，以三阶段方式进行，若颜色超过4种，分两次进行。 4.反复练习。完成工作后，把色板顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。

蒙氏教具操作要点

圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。

操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸： 1、两组、三组、四组的组合操作。 2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。 3、名称练习： 第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的 第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的 适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身 粉红塔 粉红塔 通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。 教具构成： 边长递减的十个粉红色方体 教育目的： 直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。 间接目的－－ 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法：（节选） 感官展示—垂直积塔： 1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。 3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。 4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。 5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。 6)略 7)略 8)略

蒙特梭利感官教具操作步骤

教具操作步骤 一、粉红塔 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式） 4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示） 5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位） 6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位

二、棕色梯 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将最细的棕色梯双手握住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式） 4、从第二根棕色梯开始，以三指～五指拿的方式从细到粗将棕色梯搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示） 5、搬运完成后，老师取出最粗的和最细的棕色梯和孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位） 6、老师示范或指示孩子由最粗的棕色梯开始搬运回教具柜的位子，物归原位

操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放） 5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式 6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位 示范二： 1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细” 2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

蒙台梭利感官教具的操作要领

蒙台梭利感官教具的操 作要领 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-

一、视觉教具—粉红塔 教具构成 1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3 2、工作毯一块。 适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。 基本操作 1、介绍粉红塔，准备工作毯。 2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。 3、老师坐在孩子的右边。 4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。 5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。 6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。 7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。 8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。 错误控制 在视觉上，塔的外形明显的不协调。 直接目的

1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。 2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。 4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。 间接目的 1、精神抑制力和敏锐的观察能力。 2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。 3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。 4、培养逻辑思考能力（顺序性）。 变化活动 变化1——同棱垒高 （1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。 （2）将1cm3的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。变化2 将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。 变化3 可以排列成螺旋状及玫瑰花状。 延伸活动 1、记忆练习。 2、蒙上眼罩。

蒙氏88件教具五大类详细分类

一、蒙氏教具总体概述 数量：88件 组成：感官教具、语言教育教具、科学文化教育教具、数学教育教具、日常生活教育教具 二、感官教具（23件） 1.插座圆柱体 由4组圆柱体组成。 培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 2.彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。 培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 3.长棒 由10根方长棒组成。 透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 4.棕色梯 由10块长方体组成。 透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力 5.粉红塔 由10块立方体组成。 透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 6.嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 7.音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。 培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 8.味觉瓶 由8个滴瓶组成。 品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 9.温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 10.铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 11. 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。 透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

蒙台梭利教具88件套装作用

蒙台梭利说过“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。” 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。将难以理解的数学知识加以分析统合，认识逻辑性的数量概念。它给孩子们带来心智空间的拓展、天性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一生产生深远的影响。 蒙台梭利教具88件套装作用： 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。 4、建立几何图形意识，自由拼组。 5、培养幼儿审美能力。 6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 1、培养幼儿初步的数量概念。 2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。 3、进行加、减、乘、除运算。

4、学习空间、时间概念。 5、学习守恒。 三、语言教育及科学文化教育 语言教育： 1、培养幼儿认读能力。 2、培养幼儿书写能力。 3、培养幼儿听、说能力。 4、欣赏文学能力。 5、培养幼儿早期阅读。 6、培养幼儿良好的思想道德品质。 科学文化教育： 1、培养幼儿爱科学的情感。 2、培养幼儿掌握认识事物的方法。 3、培养幼儿的好奇心、求知欲。 4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。

5、学习民族文化，培养民族自豪感。 四、日常生活教育 1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。 3、引导幼儿学习礼貌用语。 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。 5、培养幼儿初步的自控能力。 6、培养幼儿交往、合作意识。 7、培养幼儿健康的情绪、情感。 8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。 9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。 蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。 一、感官教育教具 1、插座圆柱体 由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考

蒙氏教具表3-7(清晰整齐)

表一：日常生活教具名称说明及特色 照顾自己衣饰架 包括大纽扣、小纽扣、系带、按扣、安全别针、拉链、皮带扣、鞋纽扣、蝴蝶结等 照顾环境洗碗盘用刷子、室内用小扫把、鸡毛掸子、抹布、喷雾水壶、海绵、水桶等 动作协调抓五指抓（小皮球）、三指抓（大弹珠）、二指抓（小弹珠）倒倒米、倒水、倒茶 舀舀米、舀弹珠 夹夹弹珠、夹木球、衣夹、筷子夹 挤挤海绵、针筒移水 转转螺丝、转瓶盖、打泡泡 刺串珠、穿线板、缝工用纸组 切刀子、刨刀、垫板

表二：感官教具 名称说明及特色 视觉教具带插座圆柱体组 共分四组，每组由十个大小、粗细不同的木质圆柱体 和圆穴组成。 1、高度一定，直径递减的圆柱体组 2、高度、直径递减的圆柱体组 3、高度递增，直径递减的圆柱体组 4、高度递减，直径一定的圆柱体组 彩色圆柱体组 分红、黄、绿、蓝四种颜色，其形状和尺寸均与带插 座圆柱体组相同，只是少了握柄和带圆穴的插座。各 种颜色各有10个大小、粗细不同的圆柱体放在同色盒 子的木箱中。 粉红塔由十个大小不同的粉红色木制立方体构成。 棕色梯 由十个长度都是二十公分，而高度则由十公分递减至 一公分的长方体组成。 长棒 又称红棒，由十根红色木棒组成，长度从十公分开始， 每隔十公分增加一支。 色板 共有三盒。第一盒有红、蓝、黄三色，各含两枚同色 色板，合计六枚；第二盒有红、蓝、绿、紫、灰、粉 红、棕九色以及黑、白两色，各含两枚同色色板，合 计二十二枚；第三盒有九色，各含七枚浓淡序列色板， 合计六十三枚。 几何圆形拼图柜包含三十三个不同的几何图形，分别装在六个抽屉里。三角形组合 共有五盒，包括一个三角形，两个长形盒，一个大六 角形盒以及一个小六角形盒；内装有绿、黄、灰、蓝、 红各种形状的三角形。 单项式 由七个漆着白、黄、绿三色，大小不同的木制立方体 及长方体，放置在一个木盒组成。 二项式 由八个漆着红、蓝、黑三色，大小不同的木制立方体 及长方形，放置在一个木盒里组成。 三项式由 二十七个漆着红、蓝、黄、黑色、大小不同的木制立 方体及长方体，放置在一个木盒里组成。 几何立体组由十个蓝色的基本几何学立体和十一块投影板组成。

蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法

蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法(一) 2008年09月02日星期二14:42 圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。

操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近br>

蒙特梭利教具88件使用方法

由 深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 由 对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 由 对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调 锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。

通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 由 的能力。 温度的感觉，辨别温度的差异。 板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 由 通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。

角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有 述几何体的一个侧面相等的投影板组成。培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。 粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力。 何嵌板 触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形；发展手眼协调、注意力和观察力；平面几何学的预备。 空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积 的代数教具。 元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式 （ (a+b+c)3 c

蒙特梭利感官教具操作步骤

蒙特梭利感官教具操作步骤

教具操作步骤 一、粉红塔 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式） 4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示） 5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位） 6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位

三、带插座圆柱体 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放） 5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式 6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二： 1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细” 2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

四、彩色圆柱体 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上 5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上 6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位

蒙特梭利教具家庭装20件套装操作手册1

【邦宝】蒙特梭利教具家庭装20件套装详细清单 1.插座圆柱体。四组：圆柱体A：直径一定，高度渐减。圆柱体B：高度一定，直径渐减。圆柱体C：直径与高度同时渐。圆柱体D： 直径渐减，高度渐增。每组五个穴。 2.粉红塔。0.7*0.7CM至7*7CM，十块正方体及形式卡10张，每块边上以0.7CM递增。 3.棕色梯。0.7*14CM至7*14CM，十块长方体及形式卡10张，每块正方形侧面以0.7CM递增。 4.色板。11对色板 5.构成三角形。五盒：长方盒一：蓝色8块，长方盒二：灰色2块，红色2块，绿色4块，黄色6块。大六边形盒：灰色2块，红 色2块，黄色7块。小六边形盒。绿色3块，灰色6块，红色8块，黄色1块。三角形盒：灰色1块，绿色2块，黄色3块，红色4块。 6.几何立体组。十个几何立体组，一个神秘布袋。立体组分别为：正方体，长方体，圆柱体，球体，卵形体，圆锥体，三角锥，四 角锥，椭圆体，三角体。 7.二项式。木盒，红黑面长方体三块，蓝黑面长方体三块，蓝色正方体一块，红色正方体一块。 8.数棒。5CM至50CM，十根长方体，红蓝相间，每根以5CM递增，1-10数字卡10张。 9.纺锤棒及箱。0-4及5-9两个木盒，45根纺锤棒组成。 10.数字与筹码。1-10数字及55块红色筹码组成，形式卡2张。 11.1-100连续数板。1-100数字各一个，操作板一块，形式卡2张 12.邮票游戏。1的板38个，10的板30个，百的板30个，千的板10个，蓝色小人9个，红色小人9个，绿色小人9个，筹码12个。 13.加法板。底板，蓝木条10块，红木条10块 14.乘法板。底板，红色珠100个，红色筹码1块，白色1-10数字片10块。 15.减法板。底板，配件与加法板共用。 16.除法板。底板，蓝色珠81个，蓝色小人9个。 17.分数小人。1的整体小人1个，二分之一小人2个，三分之一小人3个，四分之一小人4个，加底坐及形式卡。 18.接龙游戏。10的金色串珠10串，1-9的灰白串珠1套，1-9黑白串珠1套，1-9的彩色串珠2套。数字卡片：1-10数字卡片各2 张，加减乘除等号符号各2张。 19.十进位系统。千的正方体珠1块，百的片珠10片，十的串珠10串，个的珠10粒。数字卡片：1000数字2张，100-900各1张， 10-90各1张，1-9各1张，加减乘除符号各1张。 20.笔划砂纸板。笔划板14块。

蒙氏教具88件简介

目录 感官教具区 (1) 数学教育教具区 (5) 语言教育教具区 (11) 科学文化教育教具区 (12) 日常生活教育教具区 (14) 感官教具区 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。 培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。 培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。 透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼和肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。 透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。

A005 粉红塔 由10块立方体组成。 透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。 A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。 培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。 品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。