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第10课《惊弓之鸟》课堂实录第一课时

师：同学们好，在上节课上，我们学习了两则寓言，今天这节课呀，我们要来学习一个成语故事，请大家一起来读一读题目

生齐读课题。

师：请同学们自由地读一读课文，记一记生字新词，标一标自然段的序号，遇到难读的句子再多读几遍。

生自由读课文。

师：大家都自学得很认真，再来看看这些词语

多媒体出示：魏国，拉弦，悲惨，愈合。

师：我们一起来读一读。

生齐读词语

师：这些词语中，读音上要特别注意提醒大家的有哪些？

生1：我想提醒大家，拉弦的弦不要读错，请大家跟我读：弦。

师：还有哪些需要提醒大家的吗？

生2：悲惨的惨是平舌音，请大家跟我读：悲惨

师：谁来说说悲惨的近义词有哪些？

生3：悲惨的近义词有悲伤，痛苦，

师：那愈合在课文里又是什么意思呢？

生4：是指大雁的伤口长好了，

师：你说得没错，我们一起再把这些词语读一读吧。

生齐读词语

师：接下来我们分角色来读课文，魏王的话我想请小杰来读，那庚雷的话请小包来读，其他同学我们来读作者的话。

分角色读课文。

师：谁来评一评

生1：小杰把魏王的话读得很正确，

生2：刚才小包在读最后一段的时候，在因为前面多加了一个是

师：是啊，最后一段话中，庚雷说得话确实很长，还有很多生字呢，我们一起把它读一读。

生齐读最后一段。

师：那课文到底讲了什么内容，请同学们边读边思考，在不理解的地方做上记号。

生自读课文。

师：谁来读一读。

生1：课文讲了庚雷是古时候有名的射箭能手，

师：你们觉得他讲得怎么样？

生2：我觉得他讲得不够完整，课文讲了射箭能手庚雷和魏王到郊外打猎，庚雷不用箭，只拉弓，就把大雁射了下来，

师：刚才你在哪些不理解的地方做上了记号，

生1：我在第九自然段后面做上了记号，我还是不明白庚雷怎么知道这是一只受到箭伤的大雁，

师：还有补充吗？

生2：我也在第九自然段做了记号，庚雷怎么那么神，不用箭，就能把大雁射下来。

师：边读边思考，在理解的地方做上记号，这是很好的学习习惯，刚才，同学们提出的问题，很有水平，难道庚雷真有那么神，只拉弓，不用箭，就能把大雁射下来吗？下面就请我们二小组分角色读一读二到八自然段。去体会一下庚雷和魏王的对话，注意他们不同的语气，

生分角色读课文。

师：读得很投入，哪组愿意给大家来读一读呀。

一组分角色读二到八自然段

师：他们读得怎么样，谁来评价一下

生2：我觉得小样读得很好，他把魏王越来越惊讶的语气读出来了，

师：你说得不错，还有补充吗？

生3：庚雷的话可以读的稍稍慢一些。

生4：我也觉得应该读慢一些，因为庚雷早就知道他能射下大雁，所以他胸有成竹。

师：说得真好，那么接下来我们就分角色来读一读庚雷和魏王的对话，好吗？

男生读魏王的话，庚雷的话请女生来读，要注意刚才同学们提出的几个问题。庚雷的话要读得慢一下。魏王的话要读得越来越惊讶。

男女生分角色读对话。

师：魏王的话读得特别好，把越来越惊讶的语气读出来了，刚才我记得小越提出了一个问题，庚雷怎么知道这是一只受伤的大雁呢，请同学们一起读一读第九自然段中庚雷说的话，想一想这一段中一共有几句，每一句又写了什么。

生齐读第九段中庚雷说的话。

师：读得很认真，谁来说说

生1：这一段一共有四句，第一句是写大雁飞得很慢，叫得很惨，第二句写大雁飞得很慢，叫得很惨的原因，第三句写大雁很害怕；第四句写大雁掉了下来。

师；谁还有补充，

生2：我有补充，第三句写，大雁听到弦响，心里很害怕，就往高处飞。第四句是大雁伤号裂来，就掉了下来。

师：下面请同学们再来读一读这段话，把这段话中庚雷看到的，听到的还有想到的句子用不同的符号画下来。

生自读第九段。

师：谁来汇报。

生1：第一句是写庚雷看到的和听到的，后面三句是写庚雷想到的。

师：每句话的意思我们都清楚了，接下来我和你们接读课文，我说上句，你们说下句。

庚雷看见大雁飞得慢，就知道（它受到箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）庚雷听到大雁叫得

悲惨，就知道（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助），大雁孤单失群，得不么帮助，庚雷就知道（它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞）大雁拼命往高处飞，庚协就知道（它一使劲，伤号就裂开了，就掉了下来）

师：真棒，你们觉得庚雷神吗？

生：神

生1：我觉得庚雷本事的确很大，那是因为他不用箭，只拉弓，就能把大雁射下来。

师：假如那是一只没受到箭伤的大雁，庚雷只拉弓，不用箭，能把它射下来吗？

生：不能，

生2：庚雷本事大，是因为他会观察，大雁高高地在天上飞，庚雷就能判断出它是飞得快还是飞得慢。

师：确实，庚雷的确观察得很仔细。

生3：大雁在空中鸣叫，庚雷就能听出大雁的叫声是悲惨还是不悲惨，庚雷真有本事。

师：他的本事确实很大的。

生4：我明白了，庚雷的神是因为他善于观察和善于分析，判断出这是一只受到箭伤的大雁，

师：你们都说得很有道理，看样子，要成为一名出色的射箭能手，不仅射箭的技术要高，而且还要仔细观察，善于分析，果断地去做出判断，接下来，请大家再来读一读庚雷说的话，把你对他的敬佩之情通过朗读表现出来。

生齐读庚雷说的话。

师：接下来我们来看看课后要学的生字。请大家仔细观察，看看有哪些字需要提醒大家。

生1：我要提醒大家魏是左窄右宽，偏旁是右边的鬼。

师：还有补充吗？

生2：我还要提醒大家，大雁的雁字是厂字头，里面有两个亻。

师：提醒得很好，

生3：射左边的身，横要改成提。

师：你们都提醒得很好，老师也想给大家提个醒，注意独体字弓，看老师来给大家写一写吧。

同学们，请你们动动笔，把这课后的生字每个抄写两遍，词语表中的词语每个抄写一遍。生写生字。

师：谁愿意把自己写的字来给大家看一看。

生1：我想给大家看看我写的字，

师：成成的字写的怎么样，小包你来评一评。

生2：我认为成成的字写得很端正，特别是弓字，在田字格里的位置摆放的很正确。

师：成成的字确实写得挺端正的，我们大家要向他学习呀。这个故事发生在两千多年前，一直流传到了现在，今天，我们再用惊弓之鸟这个成语，它的意思和故事当中不完全一样，这个成语用来比喻受到了惊吓以后，遇到了一点情况，就担心得不得了，含有贬义，可不能乱用啊，今天这节课我们就上到这儿，同学们再见。

穷人课堂实录千课万人完整版修订版

穷人课堂实录千课万人完整版集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《穷人》课堂实录? 课前谈话师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？生：好。师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？生1：他是莫言。师：莫言是谁？生1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。师：2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。看过莫言的书吗？生：看过。师：真看过你看过什么书生2：《蛙》。师：看完了吗？生2：没有。师：看了个头就看不下去啦。生2：看了一点点。师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。你说（叫其他同学）。生3：我看过《红高粱》。师：好看吗？生3：很好看。师：为什么好看？生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。

师：莫言的代表作还有什么？谁知道. 生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做........《酒国》。师：还有吗？你说。生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。（大家笑）师：你再补充一下（有点迟疑）。生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。生6：张艺谋。师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗生：导演（声音比较轻）。师：你说，你知道他什么？生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。师：是的，他拍了一系列的印象。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好，咱们走进课堂好吗？好，我们看一下时间。上课！生：起立。师：同学们好！生：老师好！师：请坐。一、介绍作者，导入新课师：同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？说说看，你知道什么？你说生1：我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。

长城优秀公开课教案

一、导入 1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华儿女的象征，有不少名人慕名而来，这些人都对长城赞叹不已，请看（出示名言：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总统拉宾；只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松；这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—— 俄罗斯前总统叶利钦。）指名读。 2、有一个词在他们的话语中不约而同地出现了，是什么？（伟大）对于“伟大”这个词，你是怎么理解的？（十分崇高卓越；超出寻常,令人钦佩敬仰的；非常雄伟宏大） 3、今天，我们一起去伟大的长城游览一番。板书：长城，大声朗读课文，把课文读流利，划出课文中同样是赞叹长城，出现“伟大”这个词的句子。（回答，并读一读） 4、为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹？认真默读课文，你从哪些地方感受到这是一个伟大的奇迹？请划出相关句子或词语。（板书：伟大的奇迹）二、精读感知（一）学习第一段 1、出示第一段，你认为其中有写长城伟大的词句吗？ A、长城的长（1）作者用了什么说明方法写长城的长？ a、打比方：把长城比作长龙，突出了长城什么特点？这样打比方有何好处？（把静态的长城写活了）为什么把长城比作长龙？有何特殊意义？把“长龙”换成“长蛇”好不好？（龙是中华民族的象征，代表了中国人不屈不饶的精神，成语中有“望子成龙、龙腾虎跃”等，蛇就差远了，“虎头蛇尾、蛇鼠一窝”等，我们作为龙的传人，我们应以此为傲，读读第一句） b、列数字：一万三千里，你知道有多长吗？（二十多年前，有位年轻人徒步走完了这万里长城，用了整整五百零八天，长吗？真是名副其实的万里长城！一起读。）（出示地图）一万三千里，从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃的嘉峪关，横贯9

部编人教版六年级上册语文13《穷人》优秀教学设计

13《穷人》教学目标： 1. 学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 2. 有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3. 根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4. 练习续写课文。教学重点： 1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。教学难点：练习续写课文。教学准备：课前搜集资料、课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题 1. 师：同学们，本文作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。他是19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了

封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。用生字生词卡片检查生字读音。搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。顾惜：顾全爱惜。抱怨：心中不满，诉说别人不对。倾听：细心地听。宁静：（环境、心情）平静。沉思：静静地想，深深地思考。黧黑：皮肤黑而黄。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做错了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，读zuò，不读zuō。喃喃：象声词，连续不断地小声说话的声音。张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。忧虑：忧愁、担心。

优质课获奖《长城》教学设计

17长城宜宾凤凰外国语学校陈梅第二课时教学目标: 1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。 2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。 4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。教学准备：课件教学设计一、猜谜引入师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。”生猜。对了，今天我们继续去登长城。板书课题：长城二、复习生词 1、请生读。 2、开火车读。三、感知长城 1、引导看图请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同？生答。顺势板书：远看、近看 2、小组合作请同学们先结合插图找出文中对应的段落学习你们喜欢的部分，勾画出介绍长城特点的词语或句子。然后在小组内讨论你的体会。四、品味长城 1交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读。（1）学习远看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：像一条长龙为什么把她比作长龙而不是长蛇呢？引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。（2）学习近看长城的孩子我们来说说远看长城有什么特点。板书：高大坚固你从哪些地方看出她高大坚固呢？引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想象，说说古人怎样利用城台、垛子、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？利用简笔画帮助生理解。五、悟读长城 1 、“不到长城非好汉”假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?板书：联想 ( 讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。) 2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。) 然后小组讨论。

桥的课堂实录

桥的课堂实录师：上课！生：老师您好！师：同学们好，请坐。师：这个感人的故事叫—— 生：（齐）桥。师：（配乐）一连下了几天的大雨，山洪突然暴发，凶猛的洪水眼看就要吞没美丽的小村庄。洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近。他们纷纷出逃，可是，到处都是洪水，这出路在哪呢？结果会怎么样？请同学们自由朗读课文，注意读准生字新词，想想课文主要写了件什么事？开始！（生读书）师：读书的声音平息了。同学们读完了吗？老师检查一下大家的预习情况。请看。请你来读上面两个。生1：咆哮、势不可当。师：正确，请你读下面两个。生2：寂寞。生3：祭奠、跌跌撞撞。师：读得真准确。课文主要写了件什么事呢？请你。生：写了在山洪暴发的黎明，老支书组织一百多号人撤离。师：最后呢？生：最后老支书牺牲了。师：刘佳韵同学读懂了课文内容，概括得非常准确。请坐。同学们，让我们走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师读描写环境的段落，同学们读描写人物的段落。注意接。

（配乐）师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。生（齐）：人们跌跌撞撞地向那xx拥去。师：跌跌撞撞是什么样子的？xx 生：形容人们走路很不稳当。师：没错，你的理解非常的准确。文章我们刚才读的部分还有两个句子也写到了人们跌跌撞撞的样子，读一读，找一找，发现了，划下来。师：请你。生：文章还有形容人们走路很不稳当的句子是“是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。”这个“你拥我挤”形容人们当时走得很不稳当。师：说得可真完整啊！而且读的书真好听！所以，看中你！还有一个，谁来补充？来，请你。生：“人们又疯了似的折回来。”，从“疯了似的”可以看出人们跌跌撞撞。师：没错。那么，是什么原因造成了人们这样跌跌撞撞的样子？就在我们刚才读的部分，不下三处写到。快速默读，找一找。师：好。xx同学，你来。生：我从“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”，因为山洪来了，所以山洪来了，所以他们这么慌张。

小学语文《穷人》教学设计

人教版小学语文《穷人》教学设计教学要求： 1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文，人教六年级上《穷人》教学设计之一。 2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。教具：文字片一张教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入新课、质疑：通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？二、理解课文 1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。 2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。 3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍（1）指名读划下来的句子。（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？把这种善良读出来，小学六年级语文《人教六年级上《穷人》教学设计之一》。通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。练读——指名读——说：你为什么这样读。

4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的.！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！” （1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。（4）处理五个省略号 A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。 B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。（先自己准备，准备好后同桌交流。） C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。自己试着读读-指名读。 5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾 6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。（1）处理“熬”。这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。板书：牺牲自己）（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。。。。。。这些话桑娜说出来没有？师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困

长城教学设计思路

篇一：《长城》教学设计方案(第一课时) 17 《长城》教学设计方案（第一课时） 1 2 3 4 5 篇二：《长城》教学设计《长城》教学设计番禺大石中心小学郑瑞群一、教学目标: 1、认知目标: （1）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。（2）理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2、智能目标：（1）读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。（2）指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。（3）学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 3、情感目标：（1）了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。（2）通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。二、教学难点和重点： 1、教学重点：（1）图文结合，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者所表达的思想感情。感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。（2）指导看图。学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。 2、教学难点：（1）如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。（2）展开想象，体会作者是怎样在观察时展开联想的。三、教学准备：布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。长城远景和近景的彩色幻灯片及《长城》课件。四、教学方法：以教师引导学为主，学生自主探究为辅。五、教学课时：两课时（设计理念：教学目标的设计体现了认知、智能、情感的三维目标的统一，深入挖掘了《长

《桥》公开课优秀教学实录解析

《桥》教学实录兴山县实验小学李小莉一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文.本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点： 1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。 3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。一、教学目标 1、知识能力目标：认识词语，有感情的朗读课文。 2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。 3、情感态度目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格

二、教学重点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。有效地烘托了环境的紧张，把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点. 三、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。四、教学准备 1、多媒体课件 2．背景音乐五、教学课时：第二课时六、教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书）师：前面我们学习了课文，李老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件）咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉）

《穷人》一课教学设计

《穷人》教学设计１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。３、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。４、练习续写课文。【教学重点】１、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。２、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。【教学难点】练习续写课文。【教学准备】课前搜集资料、课件。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、出示课题、解题１、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用?穷人?做题目？２、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当

时的时代背景。３、学生交流搜集的资料：教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。列夫?托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。４、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。二、初读课文，了解课文大意１、自读课文，读准字音，读通全文：用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意?溅、填、怨?都是前鼻音。）２、再读课文，想想课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）３、抽生检查读书情况，并正音。４、理清课文的叙述顺序：

2长城教学设计之二

2《长城》教学设计之二教学目标 1．认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。 2．智能目标： ①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 ②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 3．情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学过程一、激情导人，观察插图，了解图意 1．谈话导入，激发兴趣。在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。(板书课题) 2．观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。 (1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么? (2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点：长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图：你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

二、初读课文，整体感知 1．自由朗读全文，说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。) 2．生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。) 后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。) 3．试给课文四个自然段分别加一个小标题。三、图文对照，读懂课文 1．第三次看远景图。 (1)远看长城是什么样子?(像一条长龙) 把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?(长、大、弯) 这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了) (2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 2、第三次看近景图。 (1)此景是作者在何处(观察点)看到的? (2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么? (3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？ 3、披文入情，学第三自然段。

《桥》公开课--优秀教学实录

《桥》教学实录教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们要接着上节课的内容继续学习第16课，请大家齐读课题——《桥》（板书）师：前面我们学习了课文，老师要检查一下大家的字词掌握情况，大家能顺利通关吗？请两个组的同学开火车读这些词语。（出示课件）咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出豹子师：很好，我很喜欢这位同学的声音，响亮、清脆、特别有精神。请你带着大家再读一遍。（真不错）师：请睁大你们的双眼，再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？生：这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。（看来你对课文内容非常熟悉）过度语：一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们让我们共同走进这个黎明，把目光聚焦在这场洪水上面。（二）朗读想象，感受洪水的凶猛与村民的恐慌师：请大家打开书本78页，朗读1-6段并划出描写大雨和洪水的语句。选择你认为写的最生动的一句思考：从怎么写的角度你发现了什么？（出示课件）听清楚了吗? 生：听清楚了师：好，开始。（板书：洪水）

师：现在大家一起来分享成果。谁愿意第一个接受挑战？生1：大家请随我看第二自然段。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这是一个比喻句。师：恩，你真能干，作者吧咆哮的洪水比作受惊的野马。让你感受到了什么？生1：我从这句感受到了洪水的凶猛，可怕。师：哪些词语让你有这样的感受？生1：我从咆哮、受惊的野马、还有势不可当可以感受到。说明洪水很大，速度快。师：恩，分析的真到位。有哪位同学自告奋勇能读好这个句子？（生读）师:读得非常流利，但老师感觉还不像一匹受惊的野马，谁再来？（生读、齐读）师：有哪位同学还愿意分享自己的成果？生1：请大家随我看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。我从这句感受到了雨下的很大很急。师：你能用一个成语形容这场雨吗？生：倾盆大雨师:真聪明。我们大家一起来看这个句子，大家注意看，后面两句和第一句相比较有什么特别之处？生：后面两句各只有两个字组成一句。师：你能完整的说出这两句话吗？生:雨突然大起来，向从天上往下泼水一样，向从盆里往外倒水一样。

《穷人》课堂实录-千课万人完整版

《穷人》课堂实录课前谈话师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？生：好。师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？生1：他是莫言。师：莫言是谁？生1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。师：2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。看过莫言的书吗？生：看过。师：真看过？你看过什么书？生2：《蛙》。师：看完了吗？生2：没有。师：看了个头就看不下去啦。生2：看了一点点。师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。你说（叫其他同学）。生3：我看过《红高粱》。师：好看吗？生3：很好看。师：为什么好看？生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。师：莫言的代表作还有什么？谁知道. 生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做........《酒国》。师：还有吗？你说。生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。（大家笑）

师：你再补充一下（有点迟疑）。生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。生6：张艺谋。师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗？生：导演（声音比较轻）。师：你说，你知道他什么？生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。师：是的，他拍了一系列的印象。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好，咱们走进课堂好吗？好，我们看一下时间。上课！生：起立。师：同学们好！生：老师好！师：请坐。一、介绍作者，导入新课师：同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？说说看，你知道什么？你说生1：我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。师：哎哟，你太了不起了！雨果喜欢写底层的劳动人民，写那些穷人，是不是？这又是谁？你知道吗？（出示：列夫·托尔斯泰图像）

长城课堂实录周桂丽

师：同学们，今天周老师给大家带来了很多美丽的图片，你们想看吗？生：想师：坐端正，我们来美美地欣赏一下吧。（配乐播放图片）师：这些图片漂亮吗？生：漂亮师：其中出现次数最多的是那一处景观？生：长城师：唯一一处能在太空和月球上看到的景观。师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一堵它的风采。请同学们打开书，翻到21课，快速地浏览课文，找出作者在游览长城后发出了怎样的感叹生：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 师：老师发现你不但找的正确，读地也很好。掌声送给他。师：气魄雄伟是什么意思？生：壮观生：有气势师：奇迹是什么意思？生：意想不到生：不平凡的事情师：作者在游览长城后为什么会发出这样的感叹呢？请同学们大声的朗读课文，找找文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？生自由读师：找到了吗？文中哪些地方体现了长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（让学生自由说）生：远看长城，它像一条巨龙在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋…… 师：这段话中你体会到了什么？生：长城很长。师：你又是从哪些词语当中体会到长城很长？生：长龙，蜿蜒盘旋，一万三千里师：真是个会读书的好孩子，知道抓住文中的关键词来体会句子的意思，掌声送给他。师：作者又是运用了什么方法说明长城的长呢？生：比喻，作者把长城比作长龙，写出了长城的长。师：这里作者把长城比作长龙，在修辞手法中叫比喻，在说明文中，这样的方法叫做打比方。还有什么方法说明长城的长？生：列数字，一万三千多里师；一万三千多里，同学们知道有多长吗？看到这幅图，从东头的山海关，到西头的嘉峪关，这里长城跨越了多少个省份呀？我们来数数。（师生一起观看地图）师：再用你们的慧眼看看文中还有哪些词语说明了长城很长？生：前不见头、后不见尾师：同学们真棒。师：谁能读出长城的长？

张祖庆《穷人》课堂实录(标注版)(1)

标注版说明：用黄色标注教师的行为；用蓝色标注学生的行为。在课例的前两部分，蓝色的“观察者语”是简短的课例分析。主题是，小说教学中，教细节的关键是什么。以上对学生和教师行为的标注也是围绕该主题。课例的第三部分，进行了标注，没有进行分析，老师们可以独立完成。小说教学中，教细节的关键是什么，再为老师们提供一则课例孙双金《林冲棒打洪教头》，（批注版），供学习。当然，老师们也可以选择其他的主题对该课例进行分析。用心发现财富 ——《穷人》课堂实录 “千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩会上课时间：2012年11月16日上午执教：浙江杭州下城区教育发展中心张祖庆整理：浙江省瑞安市塘下镇中心小学曹海棠预热板块课前谈话师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），他是谁？生：他是莫言。师：莫言是谁？生：莫言就是2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家。师：看过莫言的书吗？生：我看过《红高粱》。师：好看吗？生：好看。师：为什么好看？生：因为里边讲的农民非常辛勤地劳作，我看了非常敬佩！师：莫言的代表作还有什么？生：我好像听说过，莫言有一本书叫《酒国》。生：还有一本叫什么《丰乳肥臀》。（众笑）师：大家不要笑，这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像）认识他吗? 生：张艺谋。师：张艺谋是谁？

生：我知道他是导演，好像《印象西湖》是他导演的。师：是的，他拍了一系列很不错的电影和的印象系列。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋——莫言之间有什么关系，谁知道？生：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的小说《红高粱》改编的。师：说得太对了！同学们，莫言的小说《红高粱》当初并不是很出名，张艺谋把它改编成电影，莫言的小说也一下子出名了。刚才这个同学说得很好，（出示：改编），改编让一件艺术品变成另外一件艺术品。无论是莫言的《红高梁》，还是张艺谋的《红高粱》，都是我们的精神财富。上课！第一板块《穷人》溯源师：同学们，大家再看一个人（出示：雨果头像）。他是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所了解吗？生：我知道他的代表作有《笑面人》《悲惨世界》《巴黎圣母院》。师：哎哟，你太了不起了！是的，雨果擅长写底层劳动人民。这又是谁？（出示：列夫·托尔斯泰图像）生：他是列夫·托尔斯泰。师：这两人有什么联系？(众多生举手) 生：我知道我们今天要上的《穷人》就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。师：预习得充很分！是的，法国大文豪雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。今天这课堂，我们就来研究两个问题：列夫·托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他是怎么把这首诗改写得那么精彩的？师：大家都预习过课文，我来检查一下。《穷人》这篇文章写了几个穷人？生：西蒙、渔夫、桑娜。师：同学，你把很重要很重要的人给忘了呀！生：桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。师：是啊，七个小生命，也是穷人啊!大家能用上屏幕上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。开始！（学生自由说）【课件出示】：生：桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻

长城

《长城》教学设计教学目标 1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。 3．学习本课的生字、新词。 4．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重难点 1．图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。 2．展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。第一课时一、导入新课 1．学生谈谈对长城的认识。 2．学生自由补充。 3．老师给以肯定。二、学习生字 1．学习会认的字。 2．学习会写的字。 3．学生书写。三、出示图画，边看边说（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？（2）从图上你还看到什么？（3）小组讨论，并说说。 2．出示第二幅图（1）这幅图与第一幅图有什么不同？（2）从图上你看到了什么？ 3．对照课文，读课文。（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。（2）联系课文，理解词语的意思。四、小组学习，思考（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？五、巩固练习（1）复习巩固本课生字。（2）指导朗读。第二课时一、复习。二、全班讨论，理解课文内容。 1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。 2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。 3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？ 4．学生发言。 5．齐读第三段的课文，思考。（1）一边读一边想像当时的劳动场面。（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。 6．全班齐读。 7．讨论：为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？三、总结学习体会。 1．感情去朗读课文。 2．谈谈你的体会。四、巩固练习。 1．指导朗读。 2．讲讲有关长城的故事或传说。

《桥》优秀教学设计

《桥》优秀教学设计教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会文章的思想感情。 3、领悟课文在表达上的特点。教学重难点: 重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。难点:理解题目所蕴含的深意。教学准备: 课件多组;音乐一、交流文体,初识小说师:同学们,听说我们班的同学都特别喜欢读书。老师想知道您们最近有没有读过小说？说说吧,都读了哪些？ (生:我最近瞧了沈石溪的动物小说《白象家族》,章回小说、魔幻小说、历史小说、武侠小说等等) 师:老师与大家一样,平时也很喜欢读小说,今天我给大家准备了一篇很特别的小说《敲门声》。(课件出示:五年级下册“语文园地八”——世界上最短的科幻小说)请一位同学来读给大家听。师:瞧您们满脸惊讶,为什么感到惊讶？生:地球上为什么会只剩下最后一个人呢？生:只剩最后一个人,为什么门外会响起敲门声？生:我感到恐怖。师:还有什么疑问？生:既然就是一篇文章,怎么会这么短？

师:瞧来这篇小说留给大家的疑问、悬念很多。像这么短的小说它有个名称,叫------- 生:微型小说。师:就是的。根据篇幅的长短,我们可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说与微型小说。微型小说又叫小小说。(课件出示:长篇小说、中篇小说、短篇小说与微型小说。) 二、梳理情节,感知内容师:那么小小说在表达上都有哪些特色呢？今天我们就继续走进小小说《桥》,一起来了解一下。生:(齐读课题)桥。师:还记得不？桥的主人公就是谁？(老汉)请同学们默读课文7----23自然段,找出直接描写老汉的句子,待会我们一起交流交流。开始吧！ (幻灯片出示: 1、边读边画出描写老汉言行的句子 2、用一个词或一句简短的话写写您的感受。) 三、品味言行,丰满形象 1、指生读画出的句子。 2、品读交流我们先来瞧这组句子,出示句子:(幻灯片2): (1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。她不说话,盯着乱哄哄的人们。她像一座山。师:从这句话,您体会到了什么？(临危不惧) 师:这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山就是冷静。师:还有那个词？老汉不说话(盯), 师:老汉盯着人群,她想用这样的眼神告诉人们什么？

优质课《穷人》语文课堂实录(全国观摩课)

优质课《穷人》语文课堂实录（全国观摩课）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《穷人》课堂实录田科课前准备：我住长江头，君在黄鹤楼江尾。我们共饮长江水，看到我觉得亲切吗？有家人感觉吗？没关系，我们以后会成为好朋友的。上课：请大家看题目，今天我们学习伟大俄国作家托尔斯泰的《穷人》，谁来用一句话说这课讲了什么？生：一个渔夫家的家庭，虽然很困难，但桑娜依然收下了一个孩子。师：这是一篇沙皇时代的，离我们很远了，但是它仍然有鲜活的生命力，请同学们自由读课文，这篇课文主要讲了谁？讲了一件什么事情呢？用一、二句话说一说。

师：谁来说说，中哪个人物给你留下了很深的印象生：我对妻子桑娜很深钱印象，因为他很人性师：听你说得多好，课文读得很深了，用一个词来来赞美她生：人性美师：自由读课，看看桑娜哪些地方给你留下的深刻的印象，用你的笔画画，读书要心到，口到心到，好下面请大家来学习课文吧。生：学生自学课文教师来回巡导师：交流才会更深刻的认识。谁来说？生：我从第八小节的第一句体会到师：在第八小节，她的心跳得更厉害，为什么会有这样矛盾的心理？生：因为雪上加霜。师：渔夫悲惨的生活，还有生命的威胁，我们带着对穷人深深的感情来读这一自然段

生：读渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难，但仍然收养了西蒙的两个孩子这样一件事。师：就是因为穷，桑娜她心跳得很厉害，也是因为善良，她的心也跳得很厉害生：她有一颗感恩的心师：是啊生；我觉得他有一颗善良的心师：谢谢。这里有一个桑娜内心的独白，从这些语句你能读到什么，从这

小学语文：《长城》教学实录

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：课堂实录 / 小学语文课堂实录编订：XX文讯教育机构

《长城》教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学实录资料适用于小学语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。导入：师：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？生纷纷发表自己的见解感受，可以交流长城的地理位置、长城的自然风光、长城的历史价值、相关的历史故事或传说，还可以是自己亲临长城的切身体验。师：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。授新： 1、齐读课题：《长城》 2、出示两幅挂图：这两幅图有什么共同点和不同点？共同点：都是描绘长城的景象。不同点：观察点不同，第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看，第二幅图是平视，观察点在近处，所以观察到的景物就不同。

3、观察第一幅图，你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗？生回答，师引导生观察和描述图时，要有一定的顺序，由近到远、由主体到周围景物。再说说第二幅图上画了什么。 4、读读课文，注意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。生自读课文。回答：第一自然段与图一相对应，第二自然段与图二相对应。 5、书中这两个自然段是怎样写长城的？ “远看长城，……”用比喻的手法，把长城比作蜿蜒盘旋的长龙，可以看出长城很长、气魄宏伟。齐读。 “……”写了长城的构造，从“”可以看出长城高大坚固；师可以引导学生自读此段，用画简笔图的形式，弄懂长城的构造：垛子、瞭望口、射口；对照图二说说长城的构造，尽量运用书中的语言。师对这两段进行写法上的引导：作者按照由远到近的顺序，先写了长城的整体景象，再局部描写长城。 6、作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他联想到了什么呢？读读下一段，批划你有感受的语句，多读几遍，再和组内同学交流你的感受。

第10课《惊弓之鸟》课堂实录 第一课时