快速脉冲群测试原理及分析【精选】
快速脉冲群测试原理及分析【精选】快速脉冲群测试原理及对策
快速瞬变脉冲群干扰机理
1.实验的目的
电快速瞬变脉冲群EFT试验的目的是验证电子设备机械开关对电感性负载切换、继电器触点弹跳、高压开关切换等引起的瞬时扰动的抗干扰能力。这种试验方法是一种耦合到电源线路、控制线路、信号线路上的由许多快速瞬变脉冲组成的脉冲群试验。容易出现问题的场合有电力设备或监控电网的设备、使用在工业自动化上面的设备、医疗监护等检测微弱信号设备。
2.干扰的特点
EFT的特点是上升时间快，持续时间短，能量低，但具有较高的重复频率。EFT 一般不会引起设备的损坏，但由于其干扰频谱分布较宽，会对设备正常工作产生影响。其干扰机理为EFT对线路中半导体结电容单向连续充电累积，引起电路乃至设备的误动作。
1)电快速瞬变脉冲群测试及相关要求
不同的电子、电气产品标准对EFT抗扰度试验的要求是不同的，但这些标准关于EFT抗扰度试验大多都直接或间接引用GB/T17626.4这一电磁兼容基础标准，并按其中的试验方法进行试验。下面就简要介绍一下该标准的内容。 2)信号发生器和试验波形
a)信号发生器
其中，U为高压直流电源，Rc为充电电阻，Cc为储能电容，Rs为内部的放电电阻，Rm为阻抗匹配电阻，Cd为隔直电容，R0为外部的负载电阻，Cc的大小决定了单个脉冲的能量，Cc和Rs的配合决定了脉冲波的形状(特别是脉冲的持续时间)，Rm决定了脉冲群发生器的输出阻抗(标准规定是50Ω)，Cd则隔离了脉冲群发生器输出波形中的直流成分，免除了负载对脉冲群发生器工作的影响。 b)实验波形
试验发生器性能的主要指标有三个:单个脉冲波形、脉冲的重复频率和输出电压峰值。GB/T17626.4要求试验发生器输出波形应如图1，2所示。
EFT是由间隔为300ms的连续脉冲串构成，每一个脉冲串持续15ms，脉冲波形组成，单个脉冲的上升沿5ns，持续时间50ns，重复频率5kHz和100kHz。为了保证5kHz和100kHz注入的能量具有等效性，当用100kHz的重复频率代替5kHz时，EFT的持续时间从15ms缩减到0.75ms。传统上使用5kHz的重复频率，然而
100kHz更接近实际情况。在电力上一般要求为100kHz。
c)干扰实验等级
受试设备的被试验部分主要包括设备的供电电源端口，保护接地，信号和控制端口。
需要注意，并不是信号和控制信号在相同测试等级下信号发生器输出电压就比对电源测试的电压要低，实际信号发生器输出的信号幅度是一致的，是由负载阻抗决定的。信号线一般阻抗为50欧，信号发生器内有50串接电阻。所以信号测量电压应为0.5xVp(开路)。此电压可以正负偏差10%。
耦合装置
GB/T17626.4提供的耦合装置有两种:耦合/去耦网络和容性耦合夹。一般情况下，耦合/去耦网络主要用于电源端口试验，容性耦合夹主要用于I/O端口和通信端口试验。
耦合/去耦网络
耦合/去耦网络的作用是将干扰信号耦合到受试设备并阻止干扰信号连接到同一电网中的不相干设备。
耦合脉冲干扰是通过33nF的电容，同时施加到L1、L2、L3、N、PE信号上。信号电缆的屏蔽层则和耦合/去耦网络的机壳相连,机壳则接到参考接地端子上。这
表明脉冲群干扰实际上是加在电源线与参考地之间,即加在电源线上的干扰是共模干扰。
容性耦合夹
对于采用耦合夹的试验来说,耦合夹能在受试设备各端口的端子、电缆屏蔽层或受试设备的其他部分无任何电连接的情况下把快速瞬变脉冲群耦合到受试线路上。电容耦合夹的结构如图,所示。试验中受试线路的电缆放在耦合夹的上下两块耦合板之间,耦合夹本身应尽可能地合拢,以提供电缆和耦合夹之间的最大耦合电容。耦合夹与电缆之间的典型电容是50-200pf。
电快速瞬变脉冲群试验失败原因分析
从干扰施加方式分析
对电源线通过耦合/去耦网络施加EFT干扰时，信号发生器输出的一端通过
33nF的电容注入到被测电源线上，另外一端通过耦合单元的接地端子与大地相连;对信号/控制线通过容性耦合夹施加EFT干扰时，信号发生器输出通过耦合板与受试电缆之间的分布电容进入受试电缆，而受试电缆所接收到的脉冲是相对接地板而言的。这两种干扰注入方式都是对大地的共模注入方式。因此，所有的差模抑制方法对此类干扰无能为力。
从干扰传输方式分析
脉冲群的单个脉冲波形前沿tr达到5ns，脉宽达到50ns，这就注定了脉冲群干扰具有极其丰富的谐波成分。幅度较大的谐波频率至少可以达到1/πtr，亦即可以达到64MHz左右，相应的波长为5m。
对于一根载有60MHz以上频率的电源线来说，如果长度为1M，由于导线长度已经可以和信号的波长可比，不能再以普通传输线来考虑，信号在线上的传输过程中，部分依然可以通过传输线进入受试设备(传导发射)，部分要从线上逸出，成为辐射信号进入受试设备(辐射发射)。因此，受试设备受到的干扰实际上就是传导与辐射的结合。很明显，传导和辐射的比例和电源线长度相关，线路越短，传导成分越多，而辐射比例越小;反之辐射比例就大。单纯对EFT干扰施加端口采取传导干扰抑制(例如加滤波器)方式无法完全克服此类干扰的影响。根据EFT干扰造成设备失效的机理分析
单个脉冲的能量较小，不会对设备造成故障。但由于EFT是持续一段时间的单极性脉冲串，它对设备线路结电容充电，经过累积，最后达到并超过IC芯片的抗扰度电平，将引起数字系统的位错、系统复位、内存错误以及死机等现象。因此，线路出错会有个时间过程，而且会有一定偶然性和随机性。而且很难判断究竟是分别施加脉冲还是一起施加脉冲设备更容易失效。也很难下结论设备对于正向脉冲和负向脉冲哪个更为敏感。测试结果与设备线缆布置、设备运行状态和脉冲参数、脉冲施加的组合等都有极大的相关性。而不能简单认为在EFT抗扰度试验中受试设备有一个门槛电平，干扰低于这个电平，设备工作正常;干扰高于这个电平，设备就失效。正是这种偶然性和随机性给EFT对策的方式和对策部位的选择增加了难度。同时，大多数电路为了抵抗瞬态干扰，在输入端安装了积分电路，这种电路对单个脉冲具有很好的抑制作用，但是对于一串脉冲则不能有效抑制。IEC61000-4-4新版标准在单组脉冲群注入受试设备的脉冲总量没变(仍为75个)的情况下，将脉冲重复频率从5kHz提高到100kHz，单位时间内的脉冲密集程度大大增加了。单位时
间内的脉冲个数越多，对结电容的电荷积累也越快，越容易达到线路出错的阈限。因此，新的标准把脉冲重复频率提高，其本质上也是将试验的严酷程度提高。这样能通过旧标准EFT测试的产品，在按照新标准进行测试时未必能通过。
从EFT干扰的幅度分析
与其它瞬态脉冲一样，EFT抗扰度测试时施加在被测线缆上的EFT脉冲幅度从
几百伏到数千伏。对付此类高压大能量脉冲，仅依靠屏蔽、滤波和接地等普通电磁干扰抑制措施是远远不够的。对此类脉冲应先使用专用的脉冲吸收电路将脉冲干扰的能量和幅度降低到较低水平再采取其他的电磁干扰抑制措施，这样才
能使被测设备有效抵抗此类干扰。
从EFT干扰传输途径分析
如图3所示，EFT干扰主要通过以下几种途径干扰被测设备的正常工作，包括:
a)EFT干扰通过耦合单元进入设备的电源线和控制信号线，在这些线缆上产生
高达数千伏的共模脉冲噪声并沿着这些线缆进入被测设备内部，当通过接口滤波器时干扰有所衰减，但依然有较高的干扰电压进入设备内部电源和PCB电路，影响PCB的正常工作。
b)同时，注入到电源线或信号控制线上的EFT干扰会在传导的过程中向空间辐射，这些辐射能量感应到邻近的电缆上，通过这些电缆进入设备内部对电路形成干扰，当没有对EUT所有连接电缆采取EFT防护措施时，较易出现这种现象。
c)注入到电源线或信号控制线上的EFT干扰进入设备内部后，直接通过空间辐
射被PCB电路接收，对电路形成干扰。当PCB接口上有良好滤波措施，但传输线缆与电路距离较近时，容易出现这种现象。
电子产品通过电快速瞬变脉冲试验的对策抑制EFT干扰的一般对策
从上一节分析我们可知，EFT干扰有以下几个特点:
a)EFT干扰以共模方式侵入敏感设备;
b)EFT干扰在传递过程中通过辐射和传导两种方式影响被测设备电路;
c)EFT干扰是由一组组的密集的单极性脉冲构成，对敏感设备电路结点的影响具有连续累积性;
d)EFT干扰侵入敏感设备的频率覆盖中高频频率段，且电源端口的频谱分量比信号端口低频分量更丰富;
e)EFT干扰是一种典型的高压快速脉冲干扰;f)EFT干扰主要通过三种路径影响敏感设备电路:直接通过干扰线传导进入敏感设备电路;通过干扰线辐射到相邻的干扰线，再从相邻干扰线进入敏感设备电路;通过干扰线辐射直接进入敏感设备电路。
针对这些特点，我们采取的对策包括:
a)对直接传导干扰应以共模抑制为主;
b)为抑制传导和辐射两者途径的干扰，我们除对端口线进行滤波外，还需对敏感电路进行屏蔽;
c)为了有效抑制这种密集的单极性脉冲，单纯使用反射型电容、电感滤波会很快饱和，考虑到电源和信号传递RC类的吸收滤波器未必适用，较好的方式是利用
高频铁氧体对高频干扰呈阻性，能直接吸收高频干扰并转化为热能的特性，来吸收此类干扰;
d)选择传输线滤波电路应覆盖侵入的EFT干扰的频谱范围;
e)对EFT类共模的高压快速脉冲干扰，若在干扰通道先采用对地的脉冲吸收器吸收大部分脉冲电压和能量，再配合吸收式共模滤波器，可起到事半功倍的效果;
f)为了对EFT干扰侵入敏感设备的三条路径都有较好的防范，我们除对干扰直接传输通道采取脉冲吸收和滤波，对空间辐射采取屏蔽等措施外，为防止EFT干扰通过空间辐射到非EFT干扰直接侵入的端口线，再从这些端口线侵入敏感设备，应让这些端口线与其他端口线加以空间分隔，并对些端口也采取适当的共模干扰抑制措施。
EFT干扰传输环路
图8所示为EFT干扰传输环路。EFT是共模干扰，它必须通过大地回路完成整
个干扰环路。EFT干扰源通过传导或空间辐射以共模方式进入敏感设备电源线或控制信号线，通过这些线缆以传导或辐射方式进入敏感设备内部PCB电路。若EUT为金属外壳，PCB上的EFT干扰通过PCB与金属外壳间杂散电容C1或直接通过接地
端子传输到金属外壳，再通过金属外壳与大地之间杂散电容C2传输到大地，由大地返回EFT干扰源。若EUT为非金属外壳，PCB上的EFT干扰通过PCB与大地之间较小的杂散电容C3传输到大地，由大地返回EFT干扰源。完成整个干扰环路。
针对电源线试验的措施
解决电源线EFT干扰问题的主要方法是在被测设备电源线入口处安装瞬态
脉冲吸收器和吸收型的共模电源线滤波器，阻止EFT干扰进入被测设备。下面根据被测样品外壳的性质不同分两种情况进行讨论。
被测设备的机箱是金属的:
当被测设备机箱为金属材料时，如图8所示，金属机箱与大地之间有较大的杂散电容C2，能够为EFT共模电流提供比较固定的通路。若被测样品有保护接地线通过电源插座与大地连接，由于正常工作时设备与大地间的接地线具有较大的电感，因此电源线中的保护接地线也应作为被测线之一，通过网络耦合EFT干扰，并与电源插座保护地端通过去耦网络进行隔离，对EFT高频干扰成分阻抗较大。因此，仅靠改善电源线中保护接地的方法对提高被测样品的电源端EFT抗扰性作用不明显。处理方法是在金属机箱电源入口处加装由共模电感和共模电容构成的电源滤波器，该滤波器金属外壳与金属机箱直接连接成为一个整体，并通过机箱将滤波器输入、输出电源线进行隔离。共模滤波电容能将EFT干扰导入机箱再通过其杂散电容C2导入大地，通过大地回到干扰源。由于电源线滤波器中共模滤波电容受漏电流限制，容量较小，对EFT干扰中较低的频率成分主要依靠共模电感抑制。因此共模电感的选择很关键，此处应选择铁氧体吸收式共模扼流圈。选择滤波器时要注意滤波器的抑制干扰带宽应覆盖EFT干扰带宽。
由于EFT干扰属高压瞬态脉冲干扰，当EFT测试等级较高时，其高压脉冲产生的大电流很容易使共模电感饱和，且其密集的单极性脉冲也容易使共模电容饱和，这时应让输入电源先通过对地(实际为金属外壳)脉冲吸收器，通过脉冲吸收器吸收大部分脉冲电压和能量，再配合由共模电感和共模电容构成滤波器，就能较好地抑制EFT干扰。当被测设备电源端口还需通过浪涌测试时，为兼顾两个项目的测试需求，脉冲吸收器可选择氧化锌压敏电阻(对220V交流电源供电产品，压敏电阻选470V系列)，它对瞬态脉冲具有纳秒级的响应时间;当被测设备电源端口只需抑制
EFT脉冲时，硅瞬变电压吸收二极管(TVS)是最佳选择(对220V交流电源供电产品，可选择350V系列)，它对瞬态脉冲的响应时间小于1纳秒。脉冲吸收器是两端器件，一端与每根输入电源线相连，另一端在金属外壳的电源输入处与外壳相连，使脉冲吸收器吸收的能量通过其杂散电容C2导入大地，通过大地回到干扰源。
通过以上的方式，在电源入口处将EFT干扰通过金属机壳直接耦合到大地，从而避免了EFT干扰通过电源端口进入内部电路，对设备造成影响;同时，金属外壳也有效地保护了内部电路，隔离了在外部电源线上的EFT干扰的空间辐射。被测设备机箱是非金属的:
当被测设备机箱为非金属材料时，如图8所示，耦合进设备的EFT干扰只能通过内部电路与大地之间较小的杂散电容C3耦合进大地，被测样品电路对地会有较大的EFT干扰电压存在，从而影响其正常工作。此时，必须在机箱底部加一块金属板，有效地增加了设备对大地的杂散电容，如图9所示，在设备内部，脉冲吸收器、电源滤波器、电源模块以及PCB板都安装在该金属平板上面，电源模块和电源滤波器的金属外壳与金属平板紧密连接，金属平板作为被测设备的公共参考平面。这时的金属平板的作用等效于金属外壳，EFT干扰电流通过金属平板与大地之间的杂散电容形成通路，回到干扰源。
如果设备的尺寸较小，则金属板尺寸也较小，这时金属板与大地之间的杂散电容量较小，不能起到较好的干扰旁路作用。在这种情况下，脉冲吸收器和滤波器中的共模电容作用有限，主要靠滤波器中共模电感发挥作用。此时，需要采用各种措
施提高电感滤波特性，必要时可用多个电感串联，展宽共模电感的抑制频率范围，保证滤波效果。
对此类被测设备还需留意的是，由于没有金属外壳屏蔽，滤波器之前的电源线上的EFT干扰会通过空间辐射进入被测设备内部电路，从而形成干扰。此时，脉冲吸收器和电源滤波器应放在靠近设备外壳处，电源线进入设备外壳后立即与脉冲吸收器和电源滤波器连接。防止机箱内多余的带EFT干扰电源线与内部电路通过空间耦合传递EFT干扰。
针对信号线试验应采取的措施
对信号和控制线进行EFT抗扰度测试时，EFT脉冲采用容性耦合夹共模方式注入，与电源端的耦合网络注入方式相比，注入EFT脉冲的频谱范围较窄;注入能量也较低。信号和控制线注入是针对整条电缆进行，不再对电缆内部各传输线分别注入或局部组合注入。下面就信号控制线注入在几种不同情况下的对策进行分别介绍。
被测设备的机箱是金属的:
由于EFT抗扰度测试干扰脉冲采用容性耦合夹注入信号控制电缆。消除此类干扰耦合的最佳方法是将被测电缆屏蔽起来。若被测样品的外壳为金属外壳且接地，被测电缆在穿过金属外壳处将屏蔽层与金属外壳360度环接，通过容性耦合夹进入被测电缆屏蔽层的EFT干扰通过该连接导入金属外壳，此时，EFT干扰的中高频分量通过外壳与大地之间的杂散电容耦合到大地，EFT干扰的低频分量通过外壳的接地线导入大地，并从大地返回干扰源。对没有保护接地线的被测设备，EFT干扰的低频成分可能会对被测设备电路产生干扰。此时，补充接地线可以有效克服这类干扰。
对信号控制端口进行测试时，被测设备的电源端口是直接与电源连接的，连接金属外壳的保护接地线不再像电源端口测试那样通过耦合/去耦网络而是直接与插座的保护地线连接，能有效吸收EFT干扰的低频成分。其作用是非常明显的。
若屏蔽层有EFT干扰电流流通，则部分高频干扰会耦合到屏蔽电缆的内部信号线上。此时穿过金属外壳的信号控制线应在外壳接口处加装由适当的共模扼流圈(该共模扼流圈可由所有信号线在一个高频磁环上同向并绕3到10圈构成)和对外壳的共模电容构成的信号线滤波器。若共模电容对信号传输有影响，可以通过降低或取消共模电容同时提高共模扼流圈的吸收能力来达到目的。共模扼流圈实际是一种低通滤波器，只有当电感量足够大时，才能对EFT干扰的低频成分有效果。但是当扼流圈的电感量较大时(往往匝数较多)，杂散电容也较大，扼流圈的高频抑制效果降低。因此，在实际使用时，需要注意调整扼流圈的匝数，必要时用两个不同匝数扼流圈串联起来，兼顾高频和低频的要求。
若被测信号控制电缆无法或不便更换为屏蔽电缆，则EFT干扰直接进入到线缆内部的每一根传输线上，此时可采取类似电源线处理方法，在信号控制线缆进入金属外壳入口处加装瞬态脉冲吸收器与信号线共模滤波器。瞬态脉冲吸收器选择原则与电源线处理方法相同，其耐压选择应与端口的工作电压相适应。信号线共模滤波器抑制的频率范围应能覆盖电缆上注入的EFT干扰频率范围。若此时瞬态脉冲吸收器的结电容和共模滤波器的共模电容对信号传输有影响，可选择结电容较小的瞬态脉冲吸收器并降低或取消共模电容同时提高共模扼流圈的吸收能力来达到目的。若结电容较小的瞬态脉冲吸收器依然影响电缆中的高速信号传输时，则只能去掉瞬态脉冲吸收器并将普通电缆换为屏蔽电缆。被测设备机箱是非金属的: 当被测设备机箱为非金属材料时，可按照图9的方式，在机箱底部加一块金属平板，如图8所示，从而有效地增加设备对大地的杂散电容，并让被测设备的保护接地线与金属平板相连。
此时若将信号控制电缆屏蔽起来，也可以较好抑制EFT干扰。屏蔽电缆进入设备后，屏蔽层通过直接固定的方式与金属平板连接，穿出金属屏蔽层的信号线以最短距离与滤波器连接，该滤波器直接安装在金属平板上。
若被测信号控制电缆无法或不便更换为屏蔽电缆，在信号控制线缆进入设备外壳的入口处加装瞬态脉冲吸收器与信号线共模滤波器。同时若瞬态脉冲吸收器的结电容和共模滤波器中的共模电容对信号传输有影响。
对此类被测设备还需留意的是，由于没有金属外壳屏蔽，滤波器前的信号控制线上的EFT干扰的空间辐射会进入被测设备内部电路，从而对电路形成干扰。所以滤波器及脉冲吸收器尽量靠近接口。
当通过空间远离的方法依然不能防止信号控制电缆上的空间辐射干扰时，干扰会直接耦合进电路。这时只能对敏感电路进行局部屏蔽。屏蔽体应该是一个完整的六面体。
其他端口的防护措施
在EFT抗扰度测试中，并非所有外部信号控制端口都需进行EFT抗扰度测试，这些端口一般连接电缆比较短，标准认为在实际使用过程中不易直接耦合大的EFT 干扰，所以不对这些端口EFT抗扰度提出测试要求。若我们按照上边的设计要求对需进行EFT测试的电源、信号和控制端口采取了相应的抑制措施，在EFT测试过程中，被测电源线、信号控制线上的EFT干扰会向空间辐射，被机箱外的其他端口线缆接收，也会耦合进被测设备内部形成干扰。因此，应针对这些端口采取必要的抑制措施。由于，感应进这些端口的EFT干扰为频率比较高、幅度比较小的共模干扰，只需在这些端口线进入被测设备入口处采用信号线共模抑制滤波器，就能起到较好的抑制效果，应该注意的是共模抑制滤波器的抑制频率范围与端口感应到的EFT干扰频谱相适应，且滤波器外壳应与金属机壳或金属平板良好连接。若端口传
输的信号为敏感信号，建议采用屏蔽绞线，屏蔽层与金属机壳或金属平板良好连接。
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教育实习总结专题15篇
第一篇:教育实习总结
一、实习学校
中学创办于清光绪33年(年)，校址几经变迁、校名几度易名，年，中学得以复名并于领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，得到学校领导和老师的一致好评，对此，本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间，我主要进行了教学工作实习、班主任工作实习和调研工作。
二、教学工作方面
1、听课
怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。9月17日至9月27日的一个多星期的任务是听课，在这期间我听了高一级12位语文老师14节课，还听了2节历史课和1节地理课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，并且简单思考了自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自
己的疑惑，想老师为什么这样讲。听完课后，找老师交流、吸取经验。12位语文老师风格各异，我从他们身上学到了很多有用的经验。
9月28日至30日，高一进行摸底考试。10月1日至7日国庆放假，8日至14日高一学生军训。9日，我们几个语文实习生帮高二语文科组改月考试卷。10日，我们帮忙改高一语文摸底考试卷。
11日至18日这一个星期，我到高二听课，听了体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。
三、班主任工作方面
在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，作业上交，早读到课间纪律，课堂纪律，午休管理，自习课，晚自修等等，每样事务都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标......
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第二篇:高校生教育实习总结
学校秉承“崇德、博学、强身、尚美”的校训，形成“以人为本，发展个性，追求卓越”的办学理念，致力走“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的发展之路，全面推进素质教育，形成了“初见成效的人本管理，进取型的团队精神，低进高出的成才之路”三大办学特色。
在均中近2个月的教育实习，时间过得很快，在这期间，我受益匪浅。我学会了如何教学，学习了如何应对学生之间的各种突发的事件，更重要的是让我感受到了教师这个职业的神圣重任，体会到了教师工作的辛苦，特别是班主任就比一般的任课老师付出的心血多一倍。以下主要对学科教学和班主任工作进行总结。
1.听课
来到均中的第1周，我主要是听课和自己进行试讲工作。我的指导老师鼓励我进行跨年级听课，推荐各个年级的优秀教师。我分别听了高中三个年级的课，体验不同老师的讲课风格。在听课前，我会认真阅读教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真写好听课记录，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。课后及时找老师对本节课的教学进行交流，学习老师的教学方法，体会教师应具备的教态及掌控课堂的方法。
2.备课与上课
来到均中的第2周，科任老师开始叫我备课，内容是蛋白质一节。自己终于有机会走上讲台，真正以一名教师的身份面对阅读，然后查看相关的教案及教学设计，上网查看相关教学视频。在把握好本节课的教学重难点后，就是对教授班级的学生进行学情的分析，不同的学生知识水平是不同的。在备人生的第一节课中，真的是用了很大的功夫。由于是在普通班上的课，考虑到学生对相对抽象的知识学习比较困难，所以采用类比和直观教学，将直观教学法充分贯穿在本节课的教学设计当中。写好教案做好课件后请老师提出修改意见......
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第三篇:师范专业中学教育实习总结
作为师范生地我怀着希望与期盼的心情来到腾冲县第一中学，开始了我的教育实习工作，转眼就到了月30日，我的实习生活也划上了圆满的记号，在这段时间里我紧张过努力过深思过，自信过，指导老师们，学生们见证着我的成长，在这段时间里，我既是学生又是老师，作为学生我虚心求教，不耻下问，作为人师，我兢兢业业，倍感骄傲，这段时间我付出很多，收获的更多，也是在这段时间了使我完
成了由学生到老师的心理准备和转变，现在我将我学习的情况做如下报告:实习的内容包括两部分课堂教学和班主任工作，基本情况如下;
一课堂教学内容:
本次教学课堂实习主要是实习高一(班级)的地理课教学，课堂实习工作主要是对地理课进行听课，备课，讲课，课后评课课外知道批改作业等。
1，听课
听指导老师在不同班级上课的情况，学习指导教师的讲课方法和教学模式流程，，同时在听课过程中了解学生的情况，听课后设想假如自己上会怎样设计前后进行对比。
2备课
参考之前的听课记录，认真备教材备学生，根据各班学生的特点，预测教学课堂中肯能出现的各种情况，参考配套练习册，结合指导教师的教学方法和教学模式流程及教学标准学校的具体情况设计不同的教学方法，教学环节，写出教案后给指导老师评价，在指导老师指出需要注意的地方后进行修改，最后充分熟悉教案。
3讲课
经过充分的备课之后进行的是讲课，讲课是根据自己的备课本来讲的同时根据课堂的具体情况来灵活处理各种预测不到的情况，及时改变教学方法，讲课是面对全体学生，以学生为主教态自然仪表大方教学语言简洁声音洪亮语速语调适中，讲课过程中不仅要完成课程内容，还要在课堂上布置课堂练习，观察学生的听课效果，为课后的评课做做准备，也为以后的课堂教学积累经验。
4评课
上完课之后对所上的课进行评价，记下课堂上出现的问题和指导老师提出的意见并再完善和调整教案，课后反思，争取每一次出现的问题下次不再出现5课外辅导
课后结合课堂效果针对不同的学生进行课后辅导帮助他们解决课堂上不懂的问题
6，批改作业
收课外作业进行批改，对每一本作业本都细心批改，找出学生出错的地方并改正，让学生可以知道自己错在哪，在批改作业的同时在作业中发现问题了解学生的情况，在接下的课堂上做相应的改变进。
再整个实习期间总共完成:，听课讲课修改作业。
二:班主任工作
我本次班主任实习方面，我在原班主任某某的指导下，完成了很多班主任日常工作，班级工作，与原班主任沟通工作，比如早读，晚自习，课间操，清洁卫生班会，课外活动及自习课堂纪律等，在此期间我对班主任工作做了详细的记载，使自己在实习过程中能够全面的了解教学工作的真理，在班主任实习中我积极主动的和学生交流......
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第四篇:大学生中学教育实习总结
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。作为一名有着教师梦的人来说，教育实习可提高我们各项教师技能。本次教育实习，本人有幸参加学校的混合编队，实习学校是韶关乐昌城关中学。
一、实习目的
1、使自己在大学三年学习到的专业知识、基础理论和教师技能得到一个检验和巩固的机会，并作为自己踏上真正的教学岗位之前的一次演练。
2、通过观察和了解实习学校教师在教学岗位上的具体工作，向优秀教师学习，更好的提高自己教师技能。
3、通过实习，也可以检查自己在面对真正走上教学岗位的时候还存在哪些方
面的不足，从而及时调整与改进，争取以最佳状态走上日后的教学岗位。
4、进一步培养在实际工作中发现问题、分析问题、设计和实施解决问题的能
力。
5、在本次教育实习中，更好的学会与人相处，协调自己的各项组织能力，更
有团队精神。
二、实习时间安排和主要任务要求
1、准备阶段:月下旬至月20日
钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真搜集积累相关的教学资料，认真备
课，编写详细教案。完成五个一，根据教育要求认真学习教育实习相关文件，学习
教学论和班主任工作在理论知识，进行试讲微格教学，练好三笔字等。
2、见习阶段:第一周月20日至月25日
(1)听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工
作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。
(2)积极与学生们友好相处，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任......
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第五篇:英语教育实习总结
回首这两个月来，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是这些滋味见证了自己
一点点的进步。
从刚到这个班时学生们热烈的掌声来欢迎我的时刻开始，心里的甜的，他们都
是一群很活泼的孩子，虽然还不太懂事，但是如果老师
细心知道他们也会认真听。少数学生还会成天跟在我后面问题，回想起这样的
情景，心里真的是很开心的。当然也有不愉快的时候，有的学生对于上课讲话这个
问题屡教不改，明明答应得好好的上课不讲话了，却总是拿不出实际行动来。当
然，这只是个别学生，还有自习课学生完全没有自习概念，好像学校安排了仔细课就是让他们玩，让他们轻松的，只不过是把玩的地方放在了教室而已。也许他们刚从小学升上来还体会不到，我觉得在这一点上我也做得不够好，没有能改变他们的这种习惯。
在担任班主任的这一个多月星期里，我做得最多最强调的就是课堂纪律这一问题。因为我觉得纪律是做好一切的根本，没有良好的纪律，不要说学到知识，坐在教室里也会让人心情不愉快。虽然有了一定的效果，但是班里的纪律还是不尽如人意。因为以前他们实在是太散漫了，我记得去听第一堂课的时候，教室里简直跟市场一样吵，上课和下课根本没什么区别，依然会有同学擅自离开坐位到别的同学那里去讲话，打闹，做什么的都有，那时又没有麦，我坐在后面根本就听不到老师在讲什么，可以想像那是怎么样的一种学习环境。不要说自觉性不强的同学，即使是自觉性稍微强一点的也绝对没有那么强的定力来好好听一堂课。老师有时候也不想管，只是顾着把自己的课上完就好了。
坐在前面的同学还能学到一些东西，可是做在后面的就完全学不到老师所讲授的知识。我想，这也是导致两极分化严重的一个最主要的因素。所以我真的是很有压力，怕我去上课的时候也是这种我无法
接受的情景。不过还好后来有了麦，我也特别强调纪律这个问题，所以课堂纪律有了一点点改善，不过还是很不让人满意的。而现在，班主任又做了一个令我想不到的决定，她把所有调皮，爱讲课打闹的学生全都放到后面去了，把比较听话的一部分放在前面。也许这是希望好的同学更好，但也绝对会导致本来有点差的同学会变得更差......
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第六篇:农村教育实习个人总结