语文人教版四年级上册幸福是什么

《幸福是什么》教学设计

教材分析：

《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

学情分析：

四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学生对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。

教学目标：

1．通过预习自学生字、词语，自读自悟，能说出故事的主要内容。2．有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。教学重难点：

体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。

教学过程：

（一）、歌声导入，揭示课题

1、给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们

来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱《幸福拍手歌》。（多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。）

2、初步感知幸福是什么。出示“幸福”二字，谈谈你对幸福的理解。学生发言说出自己对幸福的理解。

师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看

我们能从故事中找到什么样的答案。

（设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。）

（二）、检查预习：

检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读）。

（三）、初读课文，整体感知：

1、快速浏览课文，思考课文讲了一个什么故事？（教师点拨、指导学生概括主要内容。）

3、选择自己喜欢的方式自由读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（设计意图：引导学生感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。）

（四）、展示交流，品味幸福

1、理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福。

（在讨论、交流时，合作解决不懂的问题，交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。）

2、理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。

（五）、拓展延伸，找到幸福

1、对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。

2、对雷锋来说，幸福是“走到哪里，就把好事做到哪里”的快乐！

对警察来说，幸福是“舍一家团圆，保万家平安”的奉献！

对农民来说，幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获！

对母亲来说，幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的期盼！

3、结合本课的学习，再写写你理解的幸福。

4、幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《幸福在哪里》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！

(设计意图：此环节设计，意在引导学生写出存在自己身边的幸

福，写出对幸福的感受，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福。)

板书设计：

10.幸福是什么

治病助人——靠劳动

勤恳工作——尽义务方便别人

种地养活人——做益事快乐自己