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发现孩子优势智能激发大班幼儿潜能的实践研究

美国心理学家加德纳指出：人的智力是多元的，智力并不是一种单一整体的能力，而是有多种智力成分组成的综合体，存在着个体差异。如果能在早期发现孩子的智力长处与不足，就能帮助孩子适度发展或弥补。多元智能理论认为：可以说几乎每个人都是聪明的，各种智能是以潜能的形态存在于我们心灵之中，只要给予适当的鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所有智能均能达到相当的程度，而且远超乎我们所预期的境界。大班阶段的幼儿已经能够演化展现数种优势智能，心灵在解决问题时拥有

处理数种不同符号系统的潜能。如果在早期就发现孩子的智能的长处与不足就能帮助孩子适度的发展或弥补。适合的学具，恰当的方法，良好的环境将会帮助幼儿将自己的潜能发挥出来。“翻盖乐”作为一种新型的操作工具，渗透着幼儿数形、逻辑、社会认知、科学常识等多种领域的知识。对开发孩子的优势智能具有意想不到的意义。

本文运用问卷、测验、临床观察的方法对实验班幼儿‘翻盖乐六册书的使用率’；‘翻盖乐活动每次持续的时间’；‘翻盖乐学习的顺序’‘幼儿喜欢的玩翻盖乐的组织形式’等方面的测查，发现了大班幼儿在翻盖乐活动中表现出四种不同层次的学习特点。‘自成一体法’；‘盲目模仿法’；‘尝试借鉴法’；‘独立学习法’。研究还发现了大班幼儿在逻辑智能上表现出独特的优势。笔者将根据处于不同发展层次上幼儿的需要，针对现状采取‘个别教学辅于集体教学法’；‘观察记录法’；‘言语交往法’；‘比赛竞争法’的具体教学方法，最大程度地发掘大

班孩子的优势智能------逻辑智能，并且有效地带动孩子语言智能、人际关系智能、运动智能、视觉空间智能、自我认知智能的发展。这些具体的做法是实验者经过实践后整理归纳的有效教育手段，具有很强的可操作性、可参考性、和实践意义。

一、研究背景：

近些年来，伴随着社会对智能观念的改变，素质教育的深入，多元智能的理念也有国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。美国心理学家加德纳指出：人的智力是多元的，智力并不是一种单一整体的能力，而是有多种智力成分组成的综合体，存在着个体差异。如果能在早期发现孩子的智力长处与不足，就

能帮助孩子适度发展或弥补。多元智能理论认为：可以说几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴与性质却呈现许多个别差异，各不相同。各种智能是以潜能的形态存在于我们心灵之中，只要给予适当的鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所有多元智能均能达到极为高度的发展，而且远超乎我们所预期的境界。大班阶段的幼儿已经能够演化展现数种优势智能，心灵在解决问题时拥有处理数种不同符号系统的潜能。如果在早期就发现孩子的智能的长处与不足就能帮助孩子适度的发展或弥补。

“翻盖乐”作为一种新型的操作工具，以其简易与可操作性的特点。深受幼儿喜爱。同时“翻盖乐”操作学具渗透着幼儿数形、逻辑、社会认知、科学常识等多种领域的知识。为幼儿提供了一个自主学习、主动运用各种智能并进行组合的发展空间。实践证明翻盖乐对开发孩子的优势智能具有意想不到的意义。学具中涉及的领域较宽，但是六册书中对不同的领域都有相应层次的操作要求，具有梯度性，正是这种梯度性很大程度上调动了孩子

操作的积极性、激发了孩子的探究欲望，发挥了孩子的优势智能。孩子的优势智能得以发挥，对其自信心、良好的心理健康的培养具有重要的意义。现今社会需要的人才不是等人去发现，而是敢于尝试，善于毛遂自荐，勇于承担压力和风险的人。试想一个没有良好心理素质，一个对自己没有信心的人，能够挑起时代造就的重担吗？优势智能的发展为孩子创建了一个很好的展现自己的舞台，我们欣喜地看到在这舞台上一定程度上还带动了他其它智能的发展。

二、研究内容：

1、在翻盖乐活动中，大班幼儿与众不同的优势智能（大

班幼儿所表现出的与其他年龄阶段不同的优势智能）

2、探索教师如何利用学具最大程度地发现孩子的优势智

能，帮助孩子建构自己的优势智力组合，和谐发展的科学有效的方法。

三、研究方法：

1、调查研究法：

运用问卷、测验、临床观察的方法，了解孩子的学习特点和学习方法，发现大班孩子与众不同的优势智能。

2、行动研究法：

通过孩子对翻盖乐的兴趣点以及操作翻盖乐的方法和研

究，探索寻找出能最大程度发展孩子潜能的教学方法。

3、经验总结法：

通过实践，从中获得和积累有关大班幼儿学习翻盖乐中表现出的特殊学习方法的经验。并加以整理、分析、发掘大班幼儿的优势智能，总结翻盖乐教学对于完善幼儿多元智能的意义。

四、研究步骤：

首先：建立研究小组，学习有关理论，收集资料，向姐妹园所讨教、向区幼教科讨教经验。初步制定研究方案，做好一系列研究准备工作和调查工作。

然后：以曹行幼儿园三个大班为研究对象，实施研究方案，并不断修正、完善研究方案。

最后：整理有关的研究材料、撰写课题研究报告。

五、研究成果：

1、逻辑智能是大班幼儿的优势智能

加德纳认为人在实际生活中所表现的智能多种多样，主要分7项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、和自我认知智能。

根据一个阶段的尝试之后，我们对中4班、大3班各40位幼儿进行了调查。实验班教师根据问卷，统一一定的标准，在比较宽松的前提下，观察记录幼儿在游戏中的表现，并进行汇总；

表一、对翻盖乐六册书的使用率:

在孩子操作翻盖乐的过程中，我们发现孩子对六册书的使用率截然不同。表一可以看出，中班的孩子普遍对第一册、第二册、第六册较感兴趣。而对第四、第五册，问津的人很少。而大班幼儿对第三、第四、第五册感兴趣的人较多，而第三、第四、第五册中的习题恰恰都是以发展孩子分析归纳、算术逻辑等逻辑智能的题目，大班孩子操作的正确率明显要高于中班。尤其是第四册的操作的正确率大班明显高于中班。

表二、翻盖乐活动每次持续的时间？

表二：告诉我们大班孩子玩翻盖乐的持续时间明显长于中班，而且对长时间玩翻盖乐而不被其它外界所吸引的优势明显属于大班。往往需要动脑筋思考的题目，就需要孩子具备这样的持

续性。逻辑智能的发展和做事的持久性显然是息息相关的。

表三：“翻盖乐“学习顺序比较

表三：让我们看到了大班的孩子在玩翻盖乐顺序时与中班幼儿的不同之处，大班的孩子喜欢观察、善于思考。不会盲目的操作。良好的思考习惯是逻辑智能发展的基础。

表四：幼儿喜欢玩翻盖乐活动的组织形式比较。

表四：大班的孩子喜欢个人单独玩的比率高些，因为相对独立、安静的环境更便于思考，更适合思考和推理。从这一点上也

不难看出大班幼儿的逻辑智能很占优。

综上所述：在翻盖乐操作活动中，我们不难发现，逻辑智能是大班孩子的优势智能。

2、大班孩子的学习方法和特点不尽相同

众所周知，学习方法和学习效率的关系密不可分。良好的学习方法可以有效的促进学习效率的提高，达到事半功倍的效果。翻盖乐活动同样如此，适宜恰当的学习方法能有效促进幼儿优势智能的发挥。大班的孩子已经具备了独立思考的能力，也逐渐形成了自己的思维方式，具有较强的自我意识。但是每个孩子受自身发展的影响、周围成人思维的暗示影响、以及环境的影响等因素，他们的学习方法不尽相同。在翻盖乐操作实践中，我对孩子的学习方法进行了归纳总结，按照学习的方法和效率，我把他们共分成四种：

A：“自成一体”法，这类小朋友的发展往往相对滞后，他满足于自己的一片小天地里。从来不会为做不来而担忧，烦恼。

相反，自得其乐，沉浸在自己操作的快乐里。或许是因为发展相对滞后的缘故，如果在集体活动中，他们可能连自己动手操作的机会都没有。而现在，他们有了一个可以自己动手的机会，不用再象平时一样看着同伴玩，他自然高兴的不亦乐乎。而对于玩法是否正确，他可以全然不顾，因为没有人会去评判他，即使是老师，在这样的情况下，他就自创了一套玩翻盖乐的方法。主要表现有：

垒高：一块一块垒高，然后推倒，再来。

旋转：用一块板的一角放在桌上旋转。

比大小：看翻板上的数字谁大，大就赢。

炒黄豆：把翻盖乐的板放在一起象色豆子一样，会发出很刺激的声音。

在有些人看来这种“自成一体”的玩法，显然是瞎玩、乱玩。但是看着他们玩的这么津津有味，不能不说，他的玩法有他的理由。

B：“盲目模仿”法，这类小朋友看见别人在玩翻盖乐很专心，成功后的喜悦又让他们十分羡慕。他们也想效仿，也想体验成功的快乐。他们再自己尝试失败后，没有继续玩下去的信心了。这时他们的选择是：模仿，看看旁边的同伴是怎么做的，他就怎么做。等同伴摆一块他也摆一块，同伴在思考的时候，他就乱玩，或是到其它地方游荡。并会很周全的让同伴看好自己的翻盖乐，不要让其他人来玩，表示自己还是要来玩的。他们对操作的结果只是盲目的模仿，不去追究为什么要这样做，只要和其他人一样能“成功”，就行。看着他和自己操作成功的伙伴一同欢呼“成功喽”，我有些苦笑不得。

C：“尝试借鉴”法，这类小朋友的玩法相对聪明，在遇到困难后，他知道自己不行、不会了，但是也不愿放弃，于是就去借鉴。他的借鉴很有头脑，知道答案后，他要问个为什么，在借鉴中学会了逆向思维，问题也就迎刃而解了。这种借鉴不失为是明智之举。

D“独立学习”法，这类幼儿相对较聪明，愿意思考，不愿服输，有着自己独特的个性。在玩翻盖乐遇到困难后，他不会轻易的求助于人，总是想通过自己来解决问题。如果是个别题目不解答案，他会看着翻盖乐的提示答案，逆向的寻找求解法。一旦解释成立，意味着他成功了，这种喜悦是无与伦比的。这种学习方法也是积极向上的。

六、研究分析：

研究中我们发现了大班幼儿独特的优势智能和几种不同的学习方法。在一年的研究中教师充分重视这些研究结果，为了科学带动大班孩子优势智能以外的其它智能，优化其智能组合，我们研究制定了一系列方法。

A：个别教学辅于集体教学

起先很多教师多我的这一做法很不赞成，她们认为既是发展孩子的多元智能就应该充分尊重孩子，让他们以自己的方式去玩，这样才会有老师意想不到的效果。如果采取集体教学的方

式，他们的思维会受限制，达不到我们预期想要的效果。但是基于以上的研究结果我认为，大班孩子在翻盖乐活动还应辅以相应的集体教学。因为智力正常发展的大班孩子有个共同的特点：愿意思考、愿意动脑、愿意让老师同看到自己的成就、愿意为此而想办法解决问题。在困难面前他们普遍能坚持一的时间进行研究。每次研究的失败，对他们的打击其实很大，因为他们花了相当的注意力和持久性在这个问题上了，结果却是失败。这对荣誉感强的大班幼儿来说，不能不说是个打击。但是适当的集体教学就能弥补其不足。集体教学并不是意味着把答案直接告诉幼儿，而是给孩子提供另一个思维的空间，拓宽了孩子的思路。比如：第三册，21页，共有两件衣服需要找能合在一起的东西。很多孩子都找错了，再提醒了以后，还是有许多孩子不知道错在哪儿。我意识到应该组织一次集体教学了。大班孩子的逻辑智能较好，就应该充分利用，让他们去思考两件衣服到底哪件应该选洗衣机，哪件应该选衣架。于是把两件衣服单独放大，请小朋友观

察他们的不同点。并引导其思考，用夹子夹在线上的衣服说明刚刚洗过-------，只要提醒这样多，等于帮助孩子思维了50%，另外的50%应该由孩子自己去思维了。这次集体活动老师虽然没有公布正确的答案，但是正是这次集体教学孩子对这题解题正确率提高了60%。这次集体活动中孩子学到的并不是简单的寻找答案，而是一种学习的方法。有了这样的经验，下次碰到类似的情况他就会解决了。

B、观察记录法

当孩子学会操作摆弄翻盖乐这一学具后，我们就该考虑最大限度的发挥这套学具的作用。在发现了大班孩子的逻辑优势智能后，如何带动其他智能的有效发展呢？实践证明：“记录结果”是一种有效提升学具作用，开发多元智能的做法。

具体的做法：

1、学写数字

大班孩子已经具备书写数字的能力，在拼摆好号码片后，让

孩子记录下号码片上的数字，这样才算是完成了一道题目。书写的形式其实就是让孩子通过身体来表达和感觉，用双手灵巧得书写出答案。他们在书写，其实就是透过身体感觉在思考、在学习。不知不觉中身体运动智能得到了发展。

2、观察记忆数字

3、记录结果的速度快慢主要取决于两个方面，书写和观

察。观察也是至关重要的。观察的广度，和观察的持久性等因素，决定了孩子观察的质量。起先孩子只会看一个数字记一个数字，经过训练后，他们渐渐学会了一次看三个数字，然后学会了依次看一行数字，个别孩子最后达到了过目不忘的境界。记录速度明显提高了。对于哪个数字在哪个方位，历历在目。在这样的情形下孩子的视觉空间智能也被有效的调动起来了。

C、言语交往法

在翻盖乐实践活动中老师发现了：翻盖乐活动中言语交往对

孩子发展具有重要的意义。翻盖乐受其自身特点的限制，适合开展动手、动脑的活动，而忽视了动口的锻炼。其实不然，翻盖乐活动不仅对发展幼儿思维、逻辑、观察等能有很大提高，而且还对幼儿的语言发展有很大帮助。

首先：促进了孩子的人际关系智能的发展

在翻盖乐活动中我鼓励孩子自己解决问题。当孩子自己无法解决问题时，必然想到求助别人，求助别人的这一环节明显的印证了孩子社会交往能力的情况，求助别人时必须要通过语言向别人求助，而在求助的过程孩子为了能让自己的求助引起他人的注意，会注意对别人的称呼，会注意自己说话的语气，在遇到挫折时还会调整自己的用语。有些还会采取适宜的采取一些“投其所好”的做法，使对方答应帮自己的忙。老师还会惊喜地发现平时从不使用礼貌用语的孩子此时也能自如地运用礼貌用语。不知不觉中孩子社会交往能力不断提高了。

其次：促进了孩子的语言智能的发展。

活动中发现幼儿喜欢遇到困难向同伴求助，有的幼儿看到别人做错了，也会主动帮忙解释。而这些解释并不是只要自己会做就行了，还必须要用清楚、明了的语言表达出来，让别人能理解、听得懂。所以对孩子言语表达的概括性、准确性有很大的要求。清晰地记得朱唯依因为对方不理解自己意思而不能解决问题焦急地求助于我，于是我告诉她应该怎样说对方才能了解。让她尝试把我说的话再去对别人说一遍，见到自己的意思被人理解，而且解决了问题，朱唯依开心地笑了。今后遇到类似的情况孩子就会反思自己的表达方式是否会为人了，理解，无形间孩子语言的概括性和准确性大大提高了。

D、比赛竞争法

翻盖乐活动中我们发现：孩子在未学会翻盖乐的玩法时很有兴趣，每天吵着要玩，而且每次嫌时间太短。但是孩子熟悉了翻盖乐的操作后，对翻盖乐的兴趣一度停滞不前。此时我的具体做法就是：比赛竞争法。结合大班幼儿在各项活动中已经表现出规

则的意识，竞争意识的特点，他们都希望自己是个强者，都希望引起别人的注意，特别是老师的表扬。所以在教学活动中我们也经常采取小组竞赛、个别竞赛等，看谁拼得又快又对，游戏中同伴间的互相竞争，再度激发了幼儿玩的翻盖乐的兴趣。

实践证明：“翻盖乐”作为一种新型的操作工具进入幼儿园，其难易层次分层明显、内容涉及广泛，适合不同发展水平上的孩子进行操作，深受孩子和教育者的喜爱。它可以通过自己的操作、探索、与体验获得认知，完善大班幼儿的智能结构。教师在观察幼儿的操作中也能发现幼儿优势智能、学习能力的特点、并根据幼儿的学习特点利用学具最大程度地发现孩子的优势智能，带动其它智能的发展，帮助孩子建构自己的优势智力组合，运用科学有效的方法使其和谐的发展。

附：参考文献：

1、《多元智能教与学的策略》中国轻工业出版社

2、周弘著《教你如何赏识孩子》华语教育出版社

3、霍华德加德纳《多元智能》

幼儿园大班幼儿安全知识竞赛题

XX学习学习幼儿园大班幼儿安全知识竞赛题一、常规安全 1、电器起火时，要先（B）。 A、打家里电话报警 B、切断电源 C、用灭火器灭火 2、油锅着火时，正确的灭火方法是（A） A、用锅盖盖灭 B、用水浇 C、用灭火器灭火 3、燃气用具使用完毕后（C）。 A、要关掉灶具阀门，总阀门可以不关 B、要关掉总阀门，灶具阀门可以不关 C、首先关掉灶具阀门，然后关掉总阀门 4、当打开房间闻到煤气气味时，要迅速（C）。 A、开灯寻找漏气部位 B、点火查看 C、打开门窗通风 5、点蚊香时，正确的做法是（A） A、将蚊香固定在专用铁架上 B、放在窗帘旁边 C、放在蚊账、床单附近 6、在相对封闭的房间里发生火灾时（A）。 A、不能随便开启门窗 B、只能开窗 C、只能开门 7、楼内失火应（A）。 A、从疏散通道逃离 B、乘坐电梯逃离 C、在现场看热闹 8、火灾初起阶段是扑救火灾的（B）阶段。 A、最不利 B、最有利 C、较不利 9、当遇到火灾时，要迅速向（C）逃生。 A、着火相反的方向 B、人员多的方向 C、安全出口的方向 10、 11．9是什么日子（ 11．9是消防宣传安全日。）二户外安全知识 1、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在（B），依次排队。 A、机动车道上 B、站台或指定位置 C、非机动车道上 D、人行道上

2准许行人通过人行横道的信号是：（B ） A、红灯亮 B、绿灯亮 C、绿灯闪烁 3在穿越马路时应该（A ）。 4、在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险（B） A、躲到广告牌下 B、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子 C、躲到屋檐底下 5切勿在走廊、楼梯口等处堆放杂物，要保证通道和安全出口的畅通。（√ 6当你刚刚开始过马路时，黄色的信号灯闪烁起来，你应该怎样做呢（B）Ａ、加快脚步跑过马路Ｂ立即停下脚步并退回安全线以内 7下课了，下面的哪些游戏方式不可取（B）Ａ、在操场上和同学一起跳绳、踢球Ｂ把楼梯扶手当滑翔机 8、７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险（B）Ａ、找马路上的警察叔叔帮忙Ｂ、跟一个说认识她的阿姨，一起去找父母 9判断对错：公共场所发生火灾时，该公共场所的工作人员有组织、引导群众疏散的义务。（A）Ａ、对B、错 10人身衣服着火怎么办？答：（1）在可能的情况下尽快脱去着火的衣服；（2）就地翻滚把火压灭三卫生 1、绿色食品：是指经专门机构认定，使用绿色食品标志的无污染的

《如何激发孩子的潜能》观后感三篇

“人类在永远的激发潜能中不断壮大，而在永恒的沉默中只会灭亡。在这个充满激发潜能的世界里，要想生存，必须激发潜能！”下面是为你带来的《如何激发孩子的潜能》三篇，希望对你有所帮助。《如何激发孩子的潜能》观后感1 11月19日下午我收到了杨校长送我的一本书，书名为《王金战能才方案学习哪有那么难》。收到这本书让我感到既惊喜又意外，杨校长每天早出晚归，工作那么忙，心里还想着学校哪些老师的孩子上高中了，帮我们推荐适合我们阅读的书籍，真是让我太感动、太感谢了，所以这本书我读得很认真。读了这本书让我受益匪浅。今年我的女儿上高中了，我认为上高中学习就是孩子自己的事情，我们父母每天只是接送孩子，给她吃饱穿暖，做好后勤部长就行了。虽然每天看着孩子学习压力比较大，也帮不上什么忙，只能心里着急，没什么办法。但读了王老师的书，让我很震撼，很感动。王老师是一名非常优秀的老师，教学经验非常丰富，能根据各个学生的特点，实行他特有的教学方法，让每个学生都能发挥自己的潜能，扬长弊端，让人非常佩服。王老师是一个非常有才的老师，他在第一章中谈到自己演讲比赛拿第一的事迹，说的是人要有自信，是啊，作为一名演讲者，如果还没上台就觉得自己输了，那结果也不会好到哪去，可是王老师却有信心，避过自己的缺点，在内容上下工夫，最后功夫不负有心人，终于夺得第一名的好成绩。是啊，每个人都有自己的

缺点，我们要做的不是整天为自己的缺点找借口，而是努力找到自己的优点，并且发扬之，才会最终有所成就。在书中王老师教育学生，要科学用脑，用方法去学习，而不是扎头就学，没有目的没有效率的学习。学习是一项很快乐的事情，要带着愉快的心情科学的来完成它，那么你的成绩也就不知不觉的上升上来。对于老师来说，也是要做好一名优秀的老师，要科学的，讲究方法来教学，把教学当成一种快乐的事情来做，没有负担，没有其他的杂念，用心，用脑来研究每一节课，让学生快快乐乐的学习，有兴趣的学习，因为兴趣是学习的第一动力。王老师在书中提到引导自己的女儿复习数学的事非常让我敬佩，他为女儿讲解的时间加起来也不到2个小时，可最后他女儿的数学成绩却提高了20多分。王老师教数学经验丰富，在复习时针对性非常强，这也是他经过认真钻研得出的结果，给女儿复习概率时就出八个题目，而且很有信心的说今年的概率题肯定跑不出这八个题目去，而且他只是起到了一个引导的作用，剩下的就是让孩子自己去解析了。这样的父亲，这样的老师让人敬佩。作为一名优秀的老师，他给予学生的只是一个领路人，要走的路还得自己完成，然而这个领路者确实非常关键，他领的道路必须是正确的有效的，这样别人才能顺利到达目的地。王老师的高考的经历让人很感动，他顽强学习克服种种困难，自己创造条件来读书，最终获得成功，他的精神源于自己考大学的动力，有了这个动力，再苦再难也要坚持下去，这是我们好多人都缺乏的。王老师说的话“所谓的成功，就

幼儿园大班游戏活动方案

幼儿园大班游戏活动方案幼儿园大班角色游戏：公共汽车活动目标： 1、初步学会解决关于角色、玩具方面的争端，喜欢对游戏进行评价并展开讨论。 2、学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料发展创造力、想象力。 3、培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人的品德行为。活动准备： 1、公共汽车等环境及一些替代材料。 2、椅子、红绿灯标记。活动过程： 1、司机不遵守规则，乱行驶，怎么办? 2、提出本次游戏的要求： 1)、司机要遵守交通规则，在道路上行驶。 2) 、成员应协商角色的分配。 3)、游戏中注意和同伴轻声说话。 3、幼儿游戏，教师观察指导。 (1)、进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

(2)、引导幼儿注意各角色的互相联系。 (3)、鼓励幼儿利用替代物进行游戏。 (4)、提醒幼儿注意游戏时的说话声量。 4、游戏结束、组织幼儿评价。重点引导幼儿评价与同伴游戏的情况。幼儿期是生长发育的重要阶段，在此阶段幼儿新陈代谢旺盛，各器官系统尚未发育完善。在幼儿园以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成幼儿体育目标、促进幼儿身心和谐发展的重要途径。我联校积极响应县教育局有关“幼儿趣味体育游戏活动”的精神，结合本校实际，全面开展幼儿趣味体育游戏活动，特制定活动方案如下：一、活动时间：4月22日上午、下午二、参加单位：巨城中心幼儿园、移穰中心幼儿园三、活动组织：以“人人参与，趣味竞争，团结协作，均衡发展”为目的，通过实践激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。四、活动的具体要求： 1. 巨城、移穰两所中心幼儿园组织活动，联校全体幼儿教师参加，也邀请部分家长参加。 2.游戏体现出各年龄段考察目标。

幼儿园大班幼儿安全知识竞赛题定稿版

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A、最不利 B、最有利 C、较不利 9、当遇到火灾时，要迅速向（C）逃生。 A、着火相反的方向 B、人员多的方向 C、安全出口的方向 10、 11．9是什么日子（ 11．9是消防宣传安全日。）二户外安全知识 1、小红在等候乘坐公共汽车时，应该站在（B?），依次排队。 A、机动车道上 B、站台或指定位置 C、非机动车道上 D、人行道上 2准许行人通过人行横道的信号是：（B ） A、红灯亮 B、绿灯亮 C、绿灯闪烁 3在穿越马路时应该（ A ）。 4、在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险（ B?） A、躲到广告牌下 B、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子 C、躲到屋檐底下

幼儿园教师专业标准知识竞赛

《幼儿园教师专业标准》百题知识竞赛（一）填空题 1、《幼儿园教师专业标准》是由（教育部）在（）年（）月（）日颁布。 2、《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的（），是幼儿园教师开展保教活动的（），是引领幼儿园教师专业发展的（），是幼儿园教师（）、（）、（）、（）等工作的重要依据。 3、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有（）、（）、（）和（）；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的（）和（）。 4、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。 5、关爱幼儿，重视幼儿身心健康, 将保护幼儿（）放在首位。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。 6、鼓励幼儿自主选择（），支持幼儿（）地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 7、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的（）和（），调整活动，给予适宜的指导。

8、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将（）作为幼儿的主要活动。（二）判断对错 1.幼儿教师不具有专业性，不必太注重自身专业发展。（） 2.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。（） 3.教师教哪个年龄段的孩子，就只需要掌握哪个年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。（） 4.特殊幼儿有特殊教育机构，幼儿教师不需要了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。（） 5.幼儿教师需要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。（） 6.幼儿教师不需要了解 0-3 岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。（） 7. 幼儿教师要制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。（） 8.幼儿教师要积极了解幼儿发展中容易出现的问题，但不需要了解适宜的对策。（）（三）简答题

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牛”。王老师说我们不应该总是拿我们的孩子和强壮的孩子比较，说他们没用。相反，我们应该欣赏他们的优点。孩子们特别关心父母的评价和情感。学习是一个积累和减少的过程。学习的提高需要一步一步来。我们并不指望孩子们每天都取得很大进步。只要孩子们学会坚持和努力工作，春天播种的种子和秋天丰收的喜悦一定会迎接他们。我们应该学会尊重孩子，他们的兴趣和爱好，他们的感受和自尊。我们不应该因为他们的小进步而吝啬我们的赞扬和鼓励。让他们在认可中找到自信和力量。同时，让他们感受到他们存在的意义和价值，以及他们的努力和进步对父母的意义。我觉得要让孩子爱上学习，父母应该首先爱上学习。最近关于孩子的言行无疑是最深刻的，对他们来说也是最重要的。为了孩子们的未来，让我们和孩子们一起努力，一起成长。只有当我们有勇气今天付出，我们才能期待丰收，期待明天。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。真正有价值的不是责任感，而是对客观事物的热爱和热情。”因此，我们必须首先善于发现、来尊重和激发孩子的学习兴趣。如果你想让你的孩子在学习上取得成功，你应该首先让你的孩子对学习有一份真诚的爱。让他们在活动中学习，把学习变成他们最喜欢的游戏。让你的孩子更接近自然，学习书本上没有的东西。作为家长，我从王老师的观点中了解到，不是所有的孩子都学得好。孩子学不好，首先要找出原因:学习能力、学习兴趣、学习方法等原因，多引导孩子，尽可能不要总是否定孩子的学习成绩，即使有

(完整版)大班区域游戏计划

大班区域游戏计划本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！大班区域游戏计划一、区域游戏的意义区域活动，是幼儿园内的活动区域，一般用低矮的柜子进行分隔，每个分隔区域都有丰富的材料供幼儿自主游戏，学习。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力、社会交往能力等各方面的能力。本学期我班根据幼儿发展的实际情况共开设了六个学习性区域：美工区、建构区、表演区、乐智区、数学区、阅读区；还开设了四个社会性区域：新惠菜场、苏州风味点心店、美美发廊、中国建设银行。在各个区角中投入充足的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动区域、材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们各方面能力的提升。二、本班幼儿基本情况分析由于我班幼儿绝大多数是从小班升到大班的老

生，他们经过小、中、大两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不同层次的提高，特别是大班上学期经常开展自主游戏，使得幼儿各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差异。例如，个别内向的孩子不习惯主动与他人交流；个别中班插入的新生动手能力相对于小班上来的老生还有待提高。三、区域活动总目标 1．通过区域游戏活动使幼儿能够积极主动有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。 2．在游戏中使幼儿能够和同伴友好交往交往并自主协调相互关系，遇到困难共同合作、想办法解决。 3．通过游戏标牌的选择让幼儿坚持每次选择玩一种游戏，坚持做事有始有终，努力克服困难，达到活动目的。 4．培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。 5．活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。四、本学期学习性区域目标

长新多元智能幼儿园个人总结

长新多元智能幼儿园大一班2017年下学期个人总结转眼间本学期的教学工作已圆满结束.一个学期以来，有辛苦的付出，也有甜蜜的收获，我尽心尽责，投入于工作中，在工作中不断实践、总结、更新，力求做到最好。孩子们各方面的能力都不同程度地提高了，我与孩子们的感情也日益深厚，看到孩子们开心的笑容，我感到了莫大的快乐。以下是本人这个学年的工作总结：一、政治思想方面认真学习《新纲要》的指导思想，贯彻在教育教学活动中。我积极参加园内组织的各项政治业务学习，认真记笔记，会后总结学习体会，努力提高自身政治思想水平和业务素质。工作中我团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成领导安排的各项工作。积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。二、教育教学方面我从本班幼儿的实际情况出发，结合园内工作计划，精心安排好每周计划活动内容，认真组织好每个环节活动。在活动中，让幼儿在实际操作中学习，使幼儿真正成为学习的主人，在获得全面、和谐发展的同时也得到个性的发展。这也是我一直以来坚持的努力方向。遇到不懂的问题，及时积极想园长和老教师请教。

在开展区域活动中，我们根据幼儿年龄特点、发展需要投放活动材料，根据教学活动进展需要设计了一些与教学活动有关的区域活动材料，做到有计划有目的地投放，并及时增减活动材料。引导幼儿积极认真参与区域活动，满足幼儿发展的需要。针对幼儿个别差异，兴趣、能力投放了不同难度的活动材料。三、常规工作方面从日常生活抓起，培养幼儿良好的生活卫生习惯，锻炼幼儿的身体素质。为了更好的迎接一级园验收，我严格遵守幼儿园的卫生制度，配合保育老师严抓幼儿的卫生情况，教育幼儿勤洗手、勤剪指甲、勤洗头、勤更换衣物和袜子等。提醒幼儿多喝水，培养幼儿良好的进餐习惯。由于甲流疫情严峻，无论在进行活动时或是休息时，我都密切留意幼儿的身体状况，经常检查幼儿是否有发烧状况或其他不舒服的状况。另外，针对现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我通过晨间谈话、小故事进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、知错就改、热爱劳动、乐于助人等良好的品质。。。。。。一个学期以来，孩子们都具有良好的学习习惯、进餐习惯、卫生习惯、身体素质逐步上升。四、安全教育方面严抓幼儿的安全问题，增强幼儿的安全意识，增进幼儿的安全知识。在日常生活中，时刻提醒幼儿注意安全，经常检查班上的环境有

如何激发孩子的潜能家长观后感(3篇)

如何激发孩子的潜能家长观后感（3篇）如何激发孩子的潜能家长观后感(一)今天早上8点我看了王金战老师演讲的《怎样让孩子爱上学习》的电视法制频道。早就听说过王金战老师了，妈妈以前上网搜查过了。王金战老师所教的55名同学的一个班，37个人进了北京清华大学，10人进了英国的剑桥大学，牛津大学美国的耶鲁大学等名校。今天我和妈妈、弟弟一起观看了河南法制频道有王金战老师讲的《怎样让每一个孩子爱上学习》。听了王老师的讲解，我从中收获了很多。王金战老师首先讲到了“培养孩子的兴趣”，如果孩子对学习没有兴趣，家长和老师再怎么做都是没有用的，没有意义的。要培养孩子的学习兴趣。作为家长和老师，要理解孩子，信任孩子，尊重孩子，和孩子成为好朋友。要多挖掘孩子的优点。王老师还将到了“别把学习当罪受”。我以后把学习当生是一种游戏。家长给了我们一个良好的学习环境，但还应该尊重我们的学习兴趣，不要逼着我们学习不愿意的东西。王老师还讲到了考试不紧张，心理负担不能太重，更不要好高鄮远，给自己加油，定一个能够实现的目标，不和别人比，只要自己努力就行了。希望家长能够关注孩子们的进步，哪怕是一点一滴。希望家长用欣赏的眼光去看待孩子们的身体优点。如王老师所说，好孩子是夸出来的。有了家长的鼓励，我们才会有学习的动力。我们会在家长的陪伴下，渐渐爱上学习的。我看了以后，觉得每个人并不是学习本来就那么好，那么坏。每个人的成绩都是自己拼搏出来的，而不是抄出来的。学习不是为了老师，也不是为了家长，而是为了自己学习的。如何激发孩子的潜能家长观后感(二)每个学生都是一个独立存在的个体，他们有各自的个性，面对那些学习基础比较薄弱，老师虽然想尽各种办法，却收效甚微的学生来说，让他们爱上学习，从学习中得到乐趣，这才是提高他们学习成绩的有效方法。如何让他们爱上学习，我从书中找到答案。剧情电影领袖1935剧情着重讲述1935年终，日本帝国主义侵占华北，民族矛盾急剧上升之时，

大班结构游戏活动计划大班结构游戏计划

大班结构游戏活动计划大班结构游戏计划结构游戏对儿童认知、审美、身体以及非智力因素的发展具有积极的作用。大班的教师如何制定结构游戏计划?下面是收集的大班结构游戏计划，欢迎阅读。预设月总目标： 1、运用学过的堆积、加高、对称排列、连接等技能搭建停车场。 2、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。 3、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。 4、能与同伴共同协商，体验合作的乐趣。 5、鼓励幼儿大胆的建构、布置场景，激发幼儿的创造性。 6、能大胆的使用新材料进行建构，会爱护别人的劳动成果。第一阶段

一、活动准备：双孔胶粒、杯型胶粒、雪花胶粒、积木、牛奶盒、二、预设活动过程及指导要点 1、谈话导入，引起幼儿的兴趣。 (1)请幼儿说说见过停车场吗?停车场里都有什么? (2)你知道停车场有什么用途? 2、组织幼儿有目的观看停车场的挂图，增进对停车场的认识。 (1)重点指导幼儿观察停车场的结构和布局 (2)教师向幼儿介绍停车场用途 3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做?会使用什么材料呢?

(1)重点指导幼儿讨论如何进行合理布局 a、出示建构材料，引起幼儿讨论。 b、鼓励幼儿说说想用什么材料做什么? (2)教师与幼儿一起回忆镶嵌、排序等建构技能 4、指导幼儿建构 (1) 帮助幼儿一起用围合、延长等方法建构停车场 (2) 启发能力强的幼儿设计布局。 (3) 提醒幼儿爱护玩具，不乱扔玩具。 5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。反馈：

幼儿对停车场的构造、布局有了基本的了解。在游戏中幼儿能大胆的选择游戏材料根据自己的理解进行搭建，但因分工不明确，幼儿只搭出停车场的外围，其他的未完成。第二阶段一、材料准备：筒形胶粒、积木、牛奶箱、垫板、设计图等二、预设游戏过程及指导要点： 1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好?哪里好? 2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局?用什么材料? 3、幼儿分组搭建，教师巡回指导

幼儿园：幼儿多元智能教育

幼儿园新课程标准教材教学设计( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园特色教育 / 多元智能教育编订：XX文讯教育机构

幼儿多元智能教育教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。幼儿多元智能教育长久以来，不管哪一个阶段的教育，我们的社会都强调以认知为中心的教育，“智商”成为衡量个人价值的重点。孩子的智力发展一直是父母们非常关切的话题。传统上，一个智商分数或考试成绩代表了一个孩子聪明与否的程度，而父母们在关注孩子智商分数及成绩的同时，却往往忽略了孩子的发展其实是多方面的，尤其是零至六岁的孩子，正是各方面发展最快速的时期，从一个只会哭、睡、喝奶，没有行动能力的小小婴儿，都能说、能跑、能写、能自己穿衣和吃饭、有自己独特的想法的小大人，无论在身体、语言、认知、人格、社会情绪等等各方面都是无时无刻地成长着，一个智商分数，真的就能代表一个孩子各方面的发展吗? 在偏重智能一元化的教育观念中，认为智能高的人就是成就好的人，许多家长对孩子的期许，也只放在认知上，至于其他的生活智能、个人潜能或特殊智能，就任其自然。传统狭隘的智能一元化教育，未能反映现实生活中的多样性与复杂性，教育出来的孩子无法适应变

化快速、多元的社会。尤其近年，因适应不良而造成的社会事件层出不穷，更令人担心。我们希望打破狭隘的纯统治能观念和学习方式，以更开阔的教育目标，更开放的多元智能观念和引导方法，来增进孩子智能的广度与深度，以适应多元化的社会发展。多元智能教育强调七种智能需要同等的重视和平衡发展。加德纳教授认为：“如果我们以多元智能的观点来看孩子，我们会发现，每个孩子都很有天赋，都有属于他自己的兴趣和学习方式。”所以，教育应以学习者个人为中心，家长或教师必须了解每个孩子的能力和特质，并掌握其学习敏感期，让每个孩子在不同的领域，展现专长和兴趣，并采用不同途径来增强或补足孩子专长和不足的智能。最重要的是，在不同智能领域中，各有所长的孩子，都能获得自主性，并得到他人的尊重。基于多元智能教育的期许，对于学龄前阶段的幼儿，我们除了希望打破智能一元化的支配，了解智能天生的多元化之外，更能希望启发和培育幼儿的多元智能，以有意义和有效率的方式激发幼儿各种智能，并激励多种智能的组合。 (1)成人观念要改变成人不仅要了解多元智能的理论和哲学观念，也要适度掌握多元智能对孩子的意义和做法。 (2)建构能激发多元智能的丰富环境

《如何激发孩子的潜能》观后感

《如何激发孩子的学习潜能》教育专题节目节目的欣赏性、教育性很强，对学生提高学习成绩有很大帮助，下面给大家分享《如何激发孩子的潜能》，一起来看看吧！《如何激发孩子的潜能》观后感1 按照市教科局安排，第二初中校团委、政教处、办公室联合组织全校学生于5月6日早上7:00观看了由中国人民大学附属中学王金战老师主讲的教育专题《如何激发孩子的学习潜能》教育节目，我们要求家长陪同学生一起观看，共同接受良好教育的熏陶。节目中，王金战老师提到的非智力因素譬如孩子的性格、心理、自信心、身体状况以及中父母关系和谐度等等都是影响孩子学习好坏的重要成分。但最核心的是心态。学生要做的是端正学习态度，抚平学习心态，才能达到成功的彼岸。家长要做的是放平心态，用和谐的家庭环境给孩子创造良好的学习环境，用倾听的态度与孩子沟通协调，用赞许的语言和行动为孩子铺设走向成功的桥梁。观看完节目后，学校要求孩子们写出自己的观后感。好多的学生都表示自己受益匪浅，争相表达自己要端正学习态度好好学习的想法，明白了学习是自己的事情，学习不是为了老师，也不是为了家长，学习就是学生的职业担当。各班级教师充分利用包干微信群与家长联系沟通，也收到了许多家长的反馈，他们迫不及待的表示，这个节目真的是阳光雨露，正是夏天里的及时雨，让他们明白了家

庭教育的重要性，理解了家长是孩子人生教育中不可或缺的重要角色，懂得了适当的教育方法是可以提升孩子的学习兴趣和自信心的。通过观看讲座，我收获很多，也感触很多。正如王老师所讲的，培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。在学习中，孩子会因为喜欢而投入，也会因为投入而更加专注和高效。孩子学习的兴趣化培养，作为家长我感觉，首先要努力提高自己的学习以适应孩子。去了解孩子的内心，了解孩子所学的内容，随时为孩子释疑解惑，让他们感到家长和他们在一起。我对王老师的讲座感触颇深的另一点就是“聪明的孩子是夸出来的”。王老师说，我们不要总拿孩子与强的孩子比，把孩子说的一无是处，而是要用欣赏的眼光去发现孩子的优点。孩子特别在乎家长的评价和情绪。学习是一个厚积而薄发的过程。学习的提高需要循序渐进层层铺垫逐步实现的。我们不要期望孩子每天都能进步多少，只要孩子学会了坚持，懂得了努力，春天播下的种子，秋天时节迎接他们的必将是丰收的喜悦。我们要学着去尊重孩子，尊重他们的兴趣和爱好，尊重他们的感受和自尊。他们的点滴进步我们都不要吝啬我们的赞扬和鼓励。在认可中让他们找到自信和力量。同时也要让他们感到自己存在的意义和价值，让他们感到自身的努力和进步对家长来说是多么的有意义。《如何激发孩子的潜能》观后感3

幼儿园大班游戏活动计划.doc

幼儿园大班游戏活动计划游戏是学龄前孩子在幼儿园活动中的重要组成部分，幼儿的交往能力、动手能力、语言表达能力以及探究水平都明显的都能够在游戏中得到提高。下面是我整理的幼儿园大班游戏活动计划，希望对大家有所帮助! 幼儿园大班游戏活动计划(一) 一、情况分析：幼儿从刚入小班开始就接触自主性游戏，到现在的中班上学期，我们大部分幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了一定的自主性游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、与同伴交往与合作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。在看到幼儿游戏的整体能力在不断提高的同时，我们也发现了存在的一些有待提升和改进的地方。幼儿游戏时的规则意识仍然较薄弱，而且持久性差，在游戏过程中兴趣很容易转移，一些幼儿经常很短的时间内多次更换游戏内容。此外，对于都比较感兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的能力有待提高。总体而言，幼儿的合作、交往能力还可以，游戏评价环节中很多幼儿能够主动进行评

价。但是，一些性格比较内向的幼儿，较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮忙和指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下游戏计划，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。二、指导思想：幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展。自主性是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。游戏活动是基于0—6岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身心发展有重要的作用。三、游戏目标： 1. 进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。尝试让幼儿自己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决游戏中的小问题。

幼儿园中国幼儿教育与多元智能理论

幼儿园中国幼儿教育与多元智能理论中国与多元智能理论一、中国幼儿教育发展的背景幼儿教育是中国基础教育的重要组成部分，中国各级政府和社会各界都十分重视幼儿教育事业的发展。目前，在园幼儿达2400多万。动员全社会的力量，多渠道、多形式办园是中国幼儿教育事业发展的主要经验之一。随着《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》及其他法规、政策的颁布和实施，中国的幼儿教育正在不断走上法制化和规范化的轨道。幼儿教育在促进幼儿发展、解除家长后顾之忧及促进社会进步等方面起到了不可替代的作用。中国的幼儿教育针对中国幼儿发展的特点，提出了教育性和福利性双重性质，并坚持保教并重的原则。幼儿园主要培养目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿的智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。这些目标，涉及幼儿发展的各个智能领域，充分体现了幼儿发展的全面性和和谐性。长期以来，中国幼儿教育界一直在探索科学的幼儿教育目的、内容和方法。在中国的幼儿教育发展史上，出现过模仿、借鉴日本、欧美及苏联的时期，这种模仿和借鉴对于中国幼儿教育事业的发展起到了促进的作用。在模仿、借鉴的同时，也出现过改革和创新。在中国幼儿教育史上，陈鹤琴、张雪门、张宗麟等先驱都是幼儿教育改革和创新的支持者和实践者。兼容中西、立足国情、实践论证是他们研究

幼儿园安全知识竞赛试题(有答案)

幼儿园教职工安全知识竞赛试题姓名得分一、填空题（每题3分，共30分） 1、幼儿园应当在园内（高地、水池、楼梯）等易发生危险的地方设置警示标志或者采取防护设施。 2、新生入园应当提交（体检证明、验预防接种证），幼儿园应当建立学生健康档案，组织学生定期体检。 3、幼儿园应当健全门卫制度，建立（园外人员入园的登记或者验证）制度，禁止无关人员和园外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入园园。 4、幼儿园应当建立幼儿（入园离园时接送的交接）制度，不得将晚离幼儿园的幼儿交与无关人员。 5、幼儿没有离园之前，幼儿园应当有（负责人和教师）值班、巡查。 6、幼儿园应当对幼儿开展安全防范教育，使幼儿掌握基本的（自我保护技能），应对不法侵害。 7、幼儿园应当每学期至少开展（一次）针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。 8、幼儿园应当制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会指导幼儿（预防事故、自救、逃生、紧急避险）的方法和手段。 9、幼儿园应当在（开学初、放假前），有针对性地对幼儿集中开展安全教育。新生入园后，幼儿园应当帮助幼儿及时了解相关的幼儿园安全制度和安全规定。

10、《规范》要求留样食品应当按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在冷藏条件下存放（48 ）小时以上；每样品种不少于（100 ）克以满足检验需要，并作好记录。二、选择题（每题2分，共50分） 1、油锅着火时，正确的灭火方法是：（ A ）Ａ、用锅盖盖灭Ｂ、用水浇 2、电击伤，下列哪项是错误的（ D ） A立即脱离电源B立即关闭电源 C用木棒等非导电物将电源分离D雷雨可在树下、高层建筑下避雨 3、食物中毒的预防，下列哪项是错误的（ E ） A加强食品卫生、饮食卫生，做好食品验收B生熟食品分开存放和加工 C不吃腐烂变质食物，不吃剩饭菜D外购食物要加热再吃E以上都对4、预防意外事故发生的措施下列哪项是正确的（ E ） A保教人员带小儿外出游玩应点清人数B托幼机构门窗有插销和栏杆 C剪子刀针等必须放在有锁抽屉里 D 热水瓶、热汤盆等放在小儿拿不到的地方E以上都对 5、儿童整理物品应做到（ A ） A、将物品玩具归还原位 B、将物品随意摆放 C、将各类物品集中摆放 D、不用将所用物品或玩具摆放回原处 6、对有腐蚀性的、有毒的、易燃、易爆的物品，幼儿园应有( B )。 A、园长保管 B、专人保管 C、保育员保管 D、教师保管

激发孩子潜能的12个秘籍

激发孩子潜能的12个秘籍孩子聪明与否，很大程度上取决于家长的培养方式，关键在于家长能否把孩子内在的潜能激发出来。下面的三种行为，就是错误的示范。父母的三种行为足以让孩子变笨 1、永远也赢不了的游戏如果我们让孩子玩一个游戏，这个游戏的难度超出孩子现有的理解能力，但我们又不向他做任何讲解，结果孩子总是不知道该怎么玩，每次尝试都失败，那么孩子的感觉会越来越糟糕，不用别人说，他也会觉得自己很笨。若是在孩子的生活里，他很少得到“赢”的感觉，最终，他可能就会变成一个看起来笨头笨脑又畏手畏脚的孩子。 2、过早的知识传授一些热衷于所谓“智力开发”的父母，积极地对幼小的孩子进行读写算训练。那些学业知识不符合幼儿的认知特点，孩子虽然也能靠鹦鹉学舌的方式死记硬背下来，但并不理解，所以往往并未能促进他们的智力发展，反而给孩子带来很大的学习压力，降低了对学习的兴趣，挫伤了自信。

3、大量的负面暗示有一个充满寓意的童话故事：有一位美丽的公主，从小就被一位巫婆关在一座高塔上面，每天只能见到巫婆。巫婆每天都对她说：“你的样子丑极了，见到你的人都会感到害怕。”公主相信了巫婆的话，怕被别人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子经过塔下，看到了公主那如仙的美貌，惊为天人，救出了她。这位公主才对着镜子意识到自己原来如此的美丽。事实上，很多父母都可能在无意间充当了“巫婆”的角色。说孩子“真笨”是一些父母的口头禅，说起时甚至带着爱意。可是，孩子接受到的就是“笨”的信息；有时，望子成龙的父母有意无意地拿孩子与别人相比，“你看人家丁丁多聪明！”“李阿姨的女儿都能用英语和老外对话了，她比你还小呢。”……有时，父母在朋友、外人面前表现谦虚，“我儿子不行，很笨的。”“这孩子很没脑子的。” 整日被淹没在如此大量的负面暗示里，孩子怎么能不真心实意地相信自己真的很笨？当孩子因为上述种种原因，深信自己的脑子很笨、学习能力很差的时候，他就会产生严重的自卑感和自我怀疑，他的潜意识就会产生“保护作用”，拒绝新的资讯进入记忆库，来

大班第一学期游戏计划

大班第一学期游戏计划导读：本文是关于大班第一学期游戏计划，希望能帮助到您！大班第一学期游戏计划篇一一、班级情况分析：我班对角色游戏具有浓厚的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活，在游戏他们社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，在游戏还存在着一定的问题：如不同的，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以对游戏的要求不一样;之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养的良好的游戏常规和合作交往能力。二、游戏总要求：园区域游戏是当前学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。游戏是最喜欢的活动，在游戏最易接受教育。因此，区域游戏立足，能让充分体验和探索，发挥了的主性和主体性，在活动老师必须给予指导，引导更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是对进行个别化教育最佳手段。本学期主要是让主的选择，互相协商，互相合作，愉快地进行游戏，教会我判断、解决问题的能力。在游戏让通过操作充分发挥的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。三、游戏总指导：在区域活动中，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出

充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。 1、适时介入，恰当引导在区域游戏中，教师要适时介入幼儿活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。 (1)、学会等待在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探索，尽可能自己解决问题。 (2)、适时促进在区角活动中，教师要经常加入幼儿的探索过程，成为幼儿探索、发现过程的目击者和共同参与者。 2、尊重幼儿，科学评价 (1)、个别的过程评价，教师根据不同发展水平的幼儿进行不同的适当评价。能力强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。 (2)、集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望。四、区域设置：九月份角色区：娃娃家、小银行、点心店、七彩舞台、贝贝书屋等。 1、从幼儿最易接受的娃娃家入手，逐步开设各角色游戏。 2、丰富小菜场的游戏材料、活动内容，在游戏的过程中，根据游戏的需要，及时添制新的材料。组织幼儿学会买卖交易。美工区：

幼儿园多元智能活动开放课

幼儿园多元智能活动开放课幼儿园多元智能活动开放课幼儿园多元智能活动开放课概序陈远铭郑三元幼儿园多元智能活动开放课程是一种依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的基本精神，借鉴多元智能理论，提供多种开放的学习方式以满足幼儿多方面发展需要的课程。一、幼儿园多元智能活动开放课程的理论基础 1、《纲要》是幼儿园多元智能活动开放课程的出发点和落脚点《纲要》是继颁布并实施《幼儿园工作规程》以来我国幼儿教育改革与发展的重要里程碑，是幼儿教育理论研究成果的集中反映，也是幼儿教育实践工作者的行动指南。《纲要》中的幼儿观、学习观、课程观、教师观、评价观等幼儿园课程开发的依据，也是多元智能活动开放课程的出发点。例如，《纲要》指出，幼儿教育的根本使命在于为幼儿一生的发展打下良好的素质基础，这些幼儿基本素质包括幼儿的整体素质与特殊素质。对于幼儿园课程而言，则应着眼于素质的全面发展与某些特别强势的素质相结合。因此，幼儿园

课程可以分中有合、合中有分，二者相得益彰。鉴于此，幼儿园多元智能活动开放课程以领域课程为基本形态，但领域与领域之间并非界限分明，而力求各领域间相互渗透。再如，《纲要》要求教师“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿”等等，这其实是要求教师打破过去那种整齐划一的课程内容的进度安排、教学组织及评价方式单一等特点，而是“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，幼儿园多元智能活动开放课程强调教学内容的层次性、活动方式的多样性等，这不是在“消灭”幼儿之间的差异，而是尊重他们之间的差异，并使每个幼儿在自己原有水平上都能得到发展。 2、加德纳的多元智能理论(theTheoryofMultipleIntelligence)与费尔德曼的“非普遍性发展理论”(theTheoryofNon universalDevelopment)是幼儿园多元智能活动开放课程的理论借鉴加德纳的多元智能理论与费尔德曼的“非普遍性发展理论”尽管在阐述上各不相同，但实质上非常接近，两者有一些共同的理论“交汇点”:

幼儿园安全知识竞赛题

幼儿园安全知识竞赛题规则：（1）、各组组长抽签，分组。（2）、不能带任何资料，可以带笔。每组基数100分。（3）、每组一人负责记分，记分人有权对本组得分做出疑问，并提出应得分一：必答题（依次按顺序个人回答问题，不允许讨论，即问即答。答对得10分，答错者淘汰出局）第一组题目: 1)如果在校外有人向你勒索金钱，事后你最应该做什么？（B）Ａ、不能让任何人知道这件事，免得遭报复Ｂ、尽快告诉爸爸妈妈或老师 2)油锅着火时，正确的灭火方法是：（A）Ａ、用锅盖盖灭Ｂ、用水浇 3)小明每天上学都要通过一个铁路道口，你觉得他怎样做最安全？（B）Ａ、直接从铁路上穿过去Ｂ、在准许通过的信号灯亮时再通过 4) 当你刚刚开始过马路时，黄色的信号灯闪烁起来，你应该怎样做呢？（B）Ａ、加快脚步跑过马路Ｂ立即停下脚步并退回安全线以内第二组题目: 1)下课了，下面的哪些游戏方式不可取？（B）Ａ、在操场上和同学一起跳绳、踢球Ｂ把楼梯扶手当滑翔机 2)我国目前通用的火警电话是（ B ） A、122 B、119 3)行人在道路上行走，必须走人行道，没有人行道的，应该怎么办？（A）Ａ、靠边行走Ｂ、靠右边走 4)在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。下面几种保护措施，哪一条是不正确的？（A）Ａ、在火场中站立、直行，并大口呼吸Ｂ、迅速躲避在火场的下风处。第三组题目: 1)７岁的小丽在大街上和爸爸妈妈走散了，你觉得下面哪种做法可能非常危险？（B）Ａ、找马路上的警察叔叔帮忙Ｂ、跟一个说认识她的阿姨，一起去找父母 2)在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？（B）Ａ、躲到言行牌下Ｂ、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子