2011年教育部关于卓越工程师教育培养计划实施与工程技术人才培养方案及专业课程教学标准

2011年教育部关于卓越工程师教育培养计划实施与工程技术人才培养方案及专业课程教学标准

主编：编委会

出版社：高等教育出版社2011年

规格：全三卷16开精装

定价：896元

优惠价：480元

目录

上卷

一：教育部中国工程院关于成立“卓越工程师教育培养计划”

专家委员会的通知

二：教育部关于批准第一批“卓远工程师教育培养计划”高校的通知

三：教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知

四：建设领域土建类专业“卓越工程师教育培养计划”专家组名单

第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索

第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索

第三篇高校卓越工程师培养目标定位

第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议

第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实践

第六篇应用型工程人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施中卷

教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见教高(2001)1号

一：卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域

二：加强卓越工程师教育培养计划的组织管理

三：高校卓越工程师教育培养计划的组织实施

四：企业卓越工程师教育培养计划的组织实施

五：卓越工程师教育培养计划教育部支持政策

第一篇应用型工程人才培养模式培养专业、培养课程计划实施第二篇大学卓越工程师与创新人才战略计划实施

第三篇教育部关于卓越工程师教育培养计划实施实践经验探索第四篇玩过跨国高等教育人才培养模式与案例解析

下卷

1.教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知

2.教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组织和专家组的通知

第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实

第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索

第三篇高校卓越工程师培养目标定位

第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议

第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实施

第六篇应用型人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施

最新高校卓越工程师教育培养计划实施探索与国家创新工程技术人才培养方案指导全书

主编：教育部高等教育司

出版单位：高等教育出版社

规格：16开精装三册

定价：896元

优惠价：450元

郑重诚诺：本店所有图书均由出版社直接配送，保证正版全新，不必担心，请大家放心购买

联系订购：010-********，131********，

在线服务QQ：853879171

（全国大部分地区货到付款）

目录介绍：

第一篇：高校卓越工程师培养与工程教育发展

第一章，工程师职业发展

第一节，“工程师”词源解析

第二节，工程师行业成长史回顾

第三节，工程师职业及工程知识问题

第四节，当今工程师的社会声明和社会地位问题

第二章，30年来我国工程教育综述

第一节，30年来工程教育研究的阶段特征

第二节，30年来工程教育研究的主要成就

第三节，以往研究的不足和努力方向

第三章，中国高等工程教育技术人才培养的问题

第一节，西方工程教育中“通识”的含义

第二节，“通识”与中国高等工程技术人才培养

第三节，“深度通识教育”理念及其在工程教育中的应用第四章，独辟蹊径的卓越工程师培养之道

第一节，欧林工学院的由来

第二节，“卓越工程师”的教育理念及实践

第三节，对欧林试验的评价

第五章，清华大学某工科系创新人才培养案例研究

第一节，案例简介及案例研究过程回顾

第二节，工业工程人才培养中的“深度通识教育”理念

第三节，案例总结和讨论

附录：德国工程教育工作者认证及工程教育改革与发展

第二篇，教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索

卓越工程师教育培养计划实施解读

教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”

左铁镛院士：“卓越计划”不仅是工程教育的事

为新型工业化培养卓越工程师——访全国政协委员，中南大学校长，中国工程院院士黄伯云。

浙工大校长张立彬解说高校培养“卓越工程师”

改革创新推动高等教育发展

徐匡迪：培养更多创新型工程科技人才服务国家——中国工程院教育委员会和工程研究工作院所研究生教育学术委员会联席会议提出

住房和城乡建设部赵琦：“卓越计划”要多支持

中国首个工程教育学系在华东理工大学成立——用“全面工程教育”培养未来工程师

“真刀真枪”培养，让未来的工程师卓越起来

同济大学工程类专业今年首试“4+2”培养模式

人才培养模式改革：希望更多这样的人才走出来

天津大学开辟拔尖创新人才培养“试验田”

教育部“卓越工程师培养计划”要点

卓越工程师教育培养计划启动，工科生须实践一年第三篇，高校工程教育改革三大战略与对策

第一章，高校工程教育管理

第一节，工程教育须以求职为导向

第二节，是“教育”还是“学育”

第三节，为“工程师摇篮”正名

第四节，“关门办学”还是“开门办学”

第五节，教师的革命

第六节，课程设置谁主宰

第七节，“学以致考”还是“学以致用”

第八节，“听中学”还是“做中学”

第九节，评估的裁判与标准

第二章，高校工程教育改革

第三章，高校工程教育改革战略之一：“做中学”第一节，“做中学”的理论与实践

第二节，CDIO的12个标准

第三节，技能大赛—“做中学”的重要环节

第四章，高校工程教育改革战略之二：产学合作第一节，产学合作发展战略

第二节，建立完整的人才培养体系

第三节，建立完整的产业创新体系

第五章，高校工程教育改革者战略之三：国际化

第一节，工程教育国际化势在必行

第二节，什么是工程教育的国际化

第三节，实施工程教育国际化的要素

第四节，通过“用中学”提高英语能力

第五节，工程教育国际化的典范

第六节，学习成功的国际化经验实施工程人才强国战略

第六章，高校工程教育改革者的障碍和对策

第一节，改革者的障碍

第二节，改革战略与建议

第四篇，卓越工程师教育培养模式实施与创新探索

第一章，我国工程教育现状与问题

第二章，卓越工程师教育培养模式创新：归纳式教学

第三章，卓越工程师教育培养模式创新：PBL问题式学习

第四章，卓越工程师教育培养模式创新：CDIO工程教育改革第五章，综合工程教育：一种改革创新试验

第五篇，高校卓越工程师培养目标定位

第一章，创新人才的培养目标与不同定位

第二章，创新人才素质教育的需求与构建

第三章，创新型实用人才的智能结构探析

第四章，创新型实用人才的职业道德目标

第五章，必须加大实用型人才的培养力度

第六章，高等教育创新以人才培养为中心

第七章，高职教育发展目标方向及对策

中册

第一篇，欧美工程师与工程技术人才教育及其专业鉴定第一章，欧美工程师的社会角色及工程教育目标

第一节，欧美社会有关工程师社会角色的对立观点

第二节，现实中两种观点的温和折衷

第二章，变化世界中的中国工程师

第三章，美德工程技术人才教育体系的比较研究

第一节，背景与概念界定

第二节，美国的“陀螺型”与德国的“不倒翁型”

第三节，两种不同体系的历史渊源解释

第四节，美德工程技术教育体系的基本差别

第五节，两国发展趋势比较及其对我国的启示

第四章，美德工程教育专业鉴定制度

第一节，专业鉴定制度问题的描述与概念界定

第二节，历史制度主义分析范式的应用

第三节，美国工程教育专业鉴定制度的历史制度主义分析第四节，德国工程教育专业鉴定制度的历史制度主义分析第五章，中国工程教育专业鉴定领域的实践

第六章，高等工程教育专业评鉴制度

第七章，CDIO与工程教育中的“理论”与“实践”问题第一节，CDIO及其背景

第二节，历史的解读

第三节，目前对“理论”和“实践”困境的挑战及应对

第四节，关于CDIO的几点讨论

第二篇，高校面对21世纪的工程技术人才培养途径

第一章，高校工程技术人才的本质观

第一节，科学人才观的含义

第二节，工程技术人才的内涵及类型

第三节，工程技术人才的素质特征

第二章，高校工程技术人才的伦理观

第一节，工程伦理的解读

第二节，工程技术人才的伦理准则与伦理责任

第三节，工程技术人才伦理教育

第三章，高校工程技术人才的创新观

第一节，工程技术创新的概念分析

第二节，工程技术人才创新的基本特征

第四章，工程技术人才创新精神培育与创新能力培养

第五章，我国高校工程技术人才培养途径分析

第一节，我国工程技术人才培养状况

第二节，国外工程教育发展对我国工程技术人才培养的启示第六章，构建面向21世纪工程技术人才培养机制

第七章，我国高等工程教育人才培养模式的改革

第三篇，高校创新人才培养方法与创新教育定位及条件

第一章，高校是知识创新的第一执行主体

第二章，高等教育的主要任务

第三章，今日大学学习与明天知识创新

第四章，创新思念与创新人才

第一节，什么是创新思维

第二节，创新思维的培养

第三节，创新思维方法

第五章，创新的过程

第一节，创新过程的阶段划分

第二节，创新过程的基本特点

第三节，走出创新过程的误区

第六章，高校创新教育的定位

第七章，高校创新教育的条件

第四篇，高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第一章，高校教师素质内涵及其提高途径

第二章，创新人才培养与创造性师资建设

第三章，创新型实用人才培养的师次要求

第四章，应用型人才培养的双师素质建设

第五章，高职院校师资建设的目标与对策

第六章，高校青年教师职业道德建设研究

第七章，远程教育创新型师资队伍的培养

第八章，离职院校师资培养的国内外比较

第五篇，高校卓越工程师培养计划实施教学实践

第一章，高职院校教育教学理念创新研究

第二章，高职教育教学模式的创新性思路

第三章，高职教学方法与学习方式的改革

第四章，高等学校教学计划的创新性研究

第五章，高校教学的质量标准与监控体系

第六章，高职教育的专业特色架构与建设

第七章，高职院样的课程改革与教材建设

第八章，高校实践教学加强实习基础建设

第九章，双证课程的体系改革与品牌建设

下册目录

第一篇，应用型工程人才培养模式培养专业培养课程计划实施第一章，应用型工程人才培养模式

第二章，应用型工程人才培养改革实施

第三章，应用型工程人才培养主体构建

第四章，应用型工程人才培养专业

第五章，应用型工程人才培养专业的设置

第六章，应用型工程人才培养的专业评估

第七章，应用型工程人才培养课程

第八章，应用型工程人才培养课程设计

第九章，应用型工程人才培养课程结构

第十章，应用型工程人才培养课程评估与评价

第二篇，大学卓越工程师与创新人才战略计划实施

第一章，人才战略与创新人才制度设计

第一节，创新人才面临流失

第二节，国外的人才战略

第三节，人才战略的性质

第四节，人才战略的制度设计

第五节，创新人才战略与其他国家战略

第二章，大学创新教育培养

第一节，大学与国家创新体系

第三节，从阶段性教育工作到身教育

第四节，从教育指标化到教育产业化

第五节，从教育本土化到教育国际化和全球化

第三章，创新人才的培养与开发

第一节，创新人才与素质教育

第二节，创新型企业家的培养

第四章，创新人才的开发

第五章，创新人才资源的共享

第六章，“弱势群体”的开发

第七章，自主创新与连续性

第三篇，教育部关于卓越工程理财教育培养计划实施实践经验探索

第一章，教育部关于创新人才培养计划实施经验

创新人才培养体系中的文理融合之美

基于人才培养多维度需求的网络工程教学体系初探

浅谈以微软“创新杯”为平台，促进学生创新能力的培养社会资源参与构建创新人才培养评价体系的研究与实践拓展第二课堂，促进学生工程实践与创新能力培养

依托学科优势培养拔尖创新人才的探索与改革

计算机科学工作者与技术特色专业建设的探索与实践

第二章，卓越工程师培养教学方法研究

“以学生为中心”的“电工学”双语教学初探

基于教练技术的互动型课堂教学研究

基于任务驱动的嵌入式课程教学法

浅谈工程基础课程教学氛围的营造

嵌入式课程教学中的苏格拉底教学法

第三章，卓越工程师培养教学探索与改革

对嵌入式系统教学的思考分析和改革探索

关于电气信息类学科专业基础课程教学的探索与思考

面向创新实践的“计算机系统结构”教学改革探索

食品工艺学课程考核方式的探索与改革

新时期城市规划设计系列课程教学改革者的探索

以学生团队学习和课题开发模式改革者嵌入式课程

第四章，卓越工程师培养教学管理的思考

多媒体教学存在的问题及解决对策的思考

构建提高研究型大学本科教学质量的长效机制

在创新人才培养中探索现代化教务体系的构建

第五章，卓越工程师培养实践教学探索

对嵌入式课程教学的思考

高校嵌入式系统教学研究工作与探讨

基于SQLserver的移动应用程序开发过程分析与实现

嵌入式系统教学研究与实践

在计算机软件专业中开设嵌入式系统课程的教学研究

第六章，卓越工程理财培养课程建设

“数据库系统”课程教学改革与实践

“大学化学”课程在教学中教材内容的组织与教学实践的探讨“高分子物理”课程建设特色与改革者初探

离散教学课程的建设与实践

模拟电子技术课程的教学实践上与探索

第四篇，外国跨国高等教育人才培养械与案例解析

第一章，美国跨国高等教育人才培养模式

第一节，美国跨国高等教育的发展

第二节，美国跨国高等教育人才培养模式案例研究

第三节，美国跨国高等教育人才培养模式的主要特点

第二章，加拿大跨国高等教育人才培养模式

第一节，加拿大跨国高等教育的发展

第二节，加拿大跨国高等教育人才培养案例研究

第三节，加拿大跨国高等教育人才培养模式的特点

第三章，新加坡跨国高等教育人才培养模式

第一节，新加坡跨国高等教育的发展

第二节，新加坡跨国高等教育人才培养案例研究

第三节，新加坡跨国高等教育人才培养模式的特点

第四章，马来西亚高校跨国合作办学人才培养模式

第一节，马来西亚跨国高等教育的发展

第二节，马来西亚跨国高等教育人才培养模式案例研究

第三节，马来西亚高校跨国合作办学人才培养模式的特点

第五章，英国跨国高等教育人才培养模式

第一节，英国跨国高等教育的发展

第二节，英国高校跨国高等教育人才培养模式案例研究

第三节，英国跨国合作办学人才培养模式的特点

第六章，澳大利亚跨国高等教育人才培养模式

第一节，澳大利亚跨国高等教育发展的基本概况

第二节，澳大利亚跨国高等教育人才培养模式案例

第三节，澳大利亚跨国合作办学人才培养模式的主要特点

郑重诚诺：本店所有图书均由出版社直接配送，保证正版全新，不必担心，请大家放心购买

联系订购：010-********，131********，

在线服务QQ：853879171

（全国大部分地区货到付款）