6、识字五《对韵歌》

语文教案

5 对韵歌【教案】

《对韵歌》教案 教学目标 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 3.培养生态意识，热爱并尊重自然。 4.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 教学重点 1.正确认读“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字；会写“虫、云、山”等3个生字。认识“提、撇折、竖折”3种新笔画。 2.学习用普通话正确朗读课文，初步感受韵文的韵律美，了解句子意思。 教学难点 1.培养生态意识，热爱并尊重自然。 2.培养学生养成乐学善学的良好习惯——积极的学习度和浓厚的学习兴趣。学习用普通话朗读课文，背诵课文。 课前准备

1.制作课件。 2.预习课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第1课时 一、复习旧课，导入新课。 1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。 2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。 二、初读课文，认识生字。 1.初读课文，圈出文中不认识的字。 2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。 3.教师课件出示图片。 1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。

学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。 4.学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。 5.在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。 6.课件出示课文原文： 学生练习读《对韵歌》，注意读准字音。（师生共同纠错） 三、朗读课文，学写生字“云、虫”。 （一）学习第一句。 1.过渡：大家能读准字音，很好，如果能像古人那样，摇头晃脑地读出节奏就更好了。大家有没有信心？ 2.教师课件出示第一句。 对云雨风花鸟虫 云对雨，雪对风。 花对树，鸟对虫。 山清对水秀，柳绿对桃红。 学生借助图片认识生字，识记字形。通过口头组词理解字义。 云对雨，雪对风。

对韵歌幼儿教案范文

对韵歌幼儿教案范文《对韵歌》教学设计 教学目标： 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文。 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云、山”三个字； 2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。 教学难点： 能够感受对韵的美。 教学准备：1、识字卡片； 2、幻灯片。

教学过程： 1、图片导入。 师：同学们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。 比如：云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫、山、水、柳树、桃树那么在这幅图中，你都认识哪些景象？ 生：我认识?? 师：那今天，我们就来学习一首对韵歌，请同学们伸出小手跟老师一起书空。大家看看这个对字，老师把它拆开，有那个同学，认识她俩？ 生：左边一个又，右边一个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。

师：你的识字量可真大。那谁知道，对这个字，可以组那些词语呢？生：……… 师：我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的，面对面。现在请第一排的同学向后转，现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（把话说完整） 师：好，我们在齐读一遍课题《对韵歌》 2、初读课文，读准字音。 （1）范读：老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听哦！老师读一遍，你们读一遍。 （2）齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。然后再换过来。 师：好，同学们的声音真洪亮。现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空上飘着的一朵朵的是什么？ 生：白云

识字5对韵歌

创新教案 《天对地》教学设计 （一）导入新课。 我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字5就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？ （二）初读课文，感知生字。 1.学生借助拼音自由地读全文，要求读准字音，努力读通句子。 2.指名（多人）试着读课文。 3.齐读课文。 4.用笔画出生字，自己学一学，也可以和周围的同学交流讨论。 （三）理解词语，学习生字 按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。 第一小节： 1.指名读第一小节。（大屏幕展示第一节的文字和图片内容） 2.自由读读以下这些字（课件显示以下生字），看看这些字有什么特点？用什么好方法可以帮助我们识字？ (1)桃：木字旁。秀：禾字头。 (2)教师引导学生回忆所见情景或者观察图片，联系实际识字。 什么时候会出现这些自然现象？谁见过，分别是怎么样的？练习用这些生字造句。 (3)穿插朗读、学习词语“山清水秀”“柳绿桃红”。 能找到与这些词语相对应的词语吗？比较下面的两组词语。 山清——水秀 柳绿——桃红 3.练习朗读。 4.看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不要去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固练习，掌握生字 1.多种形式抽读生字卡片。如打乱顺序读、去掉拼音读、抢读、开火车读、读字组词等等。 2.用多种形式读课文——如分男女生对读、去掉“对字读等”；背诵。 （五）书写指导 比较“马”的第二笔和“鸟”的第四笔，知道名称。 （六）课外延伸 补充学习对字歌。例如： 长对短，方对圆，黑夜对白天。 猫对狗，马对骡，山羊对骆驼。 鸡对鸭，牛对马，白鸽对乌鸦。 蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。 黑对白，红对绿，山川对河流。 梨对桃，杏对枣，苹果对香蕉。 猪对牛，兔对猴，花猫对黄狗。 板书设计 虫云山 教学反思 1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

小学语文一年级上册教案5 对韵歌

5 对duì 韵yùn 歌ɡē 云yún 对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。] 花huā对duì树shù,鸟niǎo 对duì虫ch ónɡ。[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。这句对子从动植物的角度描绘了花儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。] 山shān 清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táo 红hónɡ。[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。] 1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学课件、生字卡片。 一 谜语导入 师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好吗?(大屏幕放映大自然的景色) 生边看边说。 2. 出示课文题目。

小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。 二初读体会、认识生字 1. 学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音) 2. 反馈。 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文。(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3. 认读生字。 师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读。 (3)正音。(重点:“虫”“桃”) 师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗? 4. 学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。” 三读课文感悟 1. 先自己读,再找伙伴读。 2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。(指导发现课文是对对子的形式) 小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。 四再读课文,激发兴趣 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手) 五生字巩固 1. 去音节读生字。 2. 做游戏:给生字找朋友。 六启发想象,练习表达 黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。 本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。 1. 熟读课文,背诵课文。 2. 会写“虫、云、山”3个生字。 教学课件、图片。

《对韵歌》教学设计和反思

《对韵歌》教学设计与反思 一、设计理念 《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。 二、教材分析 《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。 三、教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。 4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。 四、教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 五、教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究

六、教学策略 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 七、教具准备： 1.ppt 2.字母卡片。 八、课时安排：1课时 九、教学过程 （一）复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l） 师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 （二）拼读音节 师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。（拼音+汉字）大米泥土马路伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？ 师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。 2.学生拼读（拼音+汉字）的音节 师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。）现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。

5 对韵歌〉教案

5 对韵歌 教材解析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共 3 句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等 7 个生字。 2.会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点读准“风、虫”的字音。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)出示第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

部编版一年级上册5 对韵歌【教案】.doc

5 对韵歌 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和“提、撇折、竖折”3种基本笔画。 3.正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。 ●重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 ●难点 理解课文内容，读准“风、虫”的字音。 1.识字。 通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。由于对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、找对子读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。再借助图片认识生字记住字形。用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。 2.写字。 写字时，让学生观察田字格中的汉字，了解每一个汉字的特点，每一笔的占位。学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。 3.朗读。 这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。同时学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。 4.理解运用。 借助图画，感受对应关系。 ●教学准备 多媒体课件、生字卡片。

教学课时 2课时

第1课时 一、复习旧课，导入新课。 1.游戏：复习前面学过的相对词语（上—下，天—地，今—古），可以师生互动，也可同桌互动。 2.导入：今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。 二、初读课文，认识生字。 1.初读课文，圈出文中不认识的字。 2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。 3.教师课件出示图片。 学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。 1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。 2.正确地朗读课文，背诵课文。 通过复习曾经学过的相对的词语，学生体会相对的意思。通过游戏活动提升学生学习的兴趣和积极性。 对云雨风花鸟虫

人教版一上《对韵歌》教学设计

人教版一上《对韵歌》教学设计 教材分析： 《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容，围绕春夏秋冬，编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。 教学目标： 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重点： 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 课前准备： 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。出示：天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.出示课文：试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.整体感知。 (1)出示图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 6.指导学习生字。 (1)出示认一认。 (2)根据图片认识生字。教师讲解，学生读出！ (3)看，汉字多有趣啊，我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (4)讲完“云、雨、风”之后，让学生连一连，加深印象。 （5）继续讲解“花、鸟、虫”和“山清水秀、柳绿桃红”。 (6)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。

识字一对韵歌

识字一对韵歌 一对韵歌 一、教学目标 1.认识6个字，会写6个字。 2.能正确流利地朗读课文。 二、教学重点 1.认识6个字，会写6个字。 2.在对对子过程中，产生识字兴趣。 三、教学准备 1.识字卡片。 2.实物投影。 四、教学时数 2课时。 五、教学过程 第一课时 （一）激趣导入。 小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

吧，这是一首对子歌。 （二）初读课文，读准字音。 1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？ 小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。 学生轻声自由读。 2.检查读书。 指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。 1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。 2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。 3.学习第一小节。 老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？ （1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。 提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？ 师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？ ［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾 （2）填空：（）对雾 课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什

5、对韵歌教案

(表D.0.2)---绿化(子单位)工程质量竣工验收报告表29804 5、对韵歌 教学目标：1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。2、让学生练习拼读音节，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。3、利用熟字巩固拼音的情趣，加深解字与拼音的关系。4、背诵《对韵歌》。5、学习3个生字。教具准备：多媒体课件一复习导入1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。 2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧! 3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背? 4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。 5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。二读记韵文1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗? 2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?汇报: a你怎么认识这个字(词语)的?(1)看拼音(2)生活中识字愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读? 5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。 6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁? (1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评(2)还有谁愿意读? 7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委(2)该男生了,要加油啊! 9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。三字与拼音1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。2、找找看,还有谁找到了? 3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗? lǐ dì 李地4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢! 5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。每组2_3人汇报。为自己的拼读本领欢呼吧!四识字1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友? 3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友? (1)李lǐ地dì(2)瓜南北4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?苹果___生活中识字风_____组词南__北:一对反义词5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。五写字1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师? 2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。 3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看? 4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗? 5、写完自我对照。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的 c1

《对韵歌》公开课教案 优秀教学设计3

一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版 《对韵歌》教学设计 教材分析: 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、耳两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 教学目标： 1．认识“对、云”等7个生字。 2．会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 教学重点： 借助图画，识记生字。会写3个笔画。 教学难点:

感受音韵之美，喜爱对韵歌。 课前准备： 1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习生字。 教学过程: 一、情境导入 1.播放视频《声律启蒙》。小朋友们要仔细听，比一比谁记住的歌词多！ 2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》，它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书，也可以称为是古代小朋友的儿歌。 3.谁来说一说，你听到的最多的一个字是什么？ 4.所以它又叫“对韵”。 5.板书课题，跟老师一起念“对韵歌”。 【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物，内容包罗万象，节奏感强，读起来朗朗上口。用儿歌视频导入，通过情境的渲染，是孩子快速进入上课状态，并且明白“对韵”的悠久历史和文化性，增加学生对此类启蒙读物的喜爱。为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。 二、初读课文，认读生字 1齐读课文，读准字音，读通句子。 2.读的可真好！有没有不认识的字，需要老师帮忙的？ 3.出示生字卡片 （1）开火车读。 （2）打乱顺序读。 （3）强调：“花”和“风”，个别学生会出现“h，f”不分的情况，注意发音位置。“虫”翘舌音，注意正音。 4.交流记字方法 （1）数笔画：虫、云、鸟

部编人教版语文一年级下册 识字五对韵歌

《对韵歌》课堂实录片段 去掉“对”字巧学词 师：(屏幕出示最后一句。指生朗读。) 生：山清对水秀，柳绿对桃红。 师：山清对水秀，柳绿对桃红。去掉“对”字，再读读，谁想读？ 生：山清水秀，柳绿桃红。 师：“柳绿”和“桃红”这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿”。 师：大点儿声读。 生：山清水秀、桃红柳绿。 师：谁再站起来读读这两个词，你来。 生：山清水秀、桃红柳绿。 师：真好，来，一起读。 师：同学们，你们真棒，都说“桂林山水甲天下”，老师奖励你们欣赏一下，好吗？(出示课件。播放桂林山水风光。) 师：看完这样的山水，你有什么样的感觉呢？在想些什么？来，你说。 生：这地方真美啊！ 师：嗯，还有吗？来，你说。 生：我的心里很舒服。 师：当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 师：好，那我想问问小朋友，咱们这有没有风景非常美丽，也就

是山清水秀、鸟语花香的地方，给老师介绍介绍。来，你说。 生：松花湖。 师：孩子，松花湖是你们家乡的风景名胜。你就可以骄傲自豪地告诉别人说：吉林的松花湖山清水秀。 生：老师，吉林的北山也是一个山清水秀的地方。 师：你可真棒！嗯，好，等老师有机会一定去吉林的那些地方看一看，谢谢你们告诉我。我们再有滋有味地读读这个吧！ 师：今天老师给大家带来了许多图片，想不想看？(大屏幕出示图片，看完图片读生字词。) 师：谁能结合你看到的说一说：桃红对柳绿。 生：桃红就是红红的桃花。 师：特别红，特别漂亮的桃花，是吗？(竖大拇指)说对了，非常好！柳绿呢？来，你说。 生：就是柳树特别特别绿。 师：柳树远远望去碧绿碧绿的，非常好看，说对了。 师：谁能再来读读这个词。 生：桃红柳绿。 师：闭上眼睛，边读边想象情境，轻声说这个词。 生：桃红柳绿。 赏析：教师整堂课都保持着教学热情，极大地感染了学生。识字环节对重点字词的理解出示了大量的图片及相关视频，紧密地联系生

小学一年级《对韵歌》教案

小学一年级《对韵歌》教案 《对韵歌》教案 【教学目标】 1.学会3个生字虫、云、山，认识3种笔画。 2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 【教学重点】 正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。【教学难点】 正确书写3个字。 【教学准备】生字卡片。 【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。 3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字游戏。 教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对 的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 第二课时 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字，识记字形。 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置， 这样才能把字写得更好。 2. 认识新笔画，请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的

位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3. 让学生当小老师，说说怎样记住虫、云、山，书空。学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写? 4.学生看老师是怎样写的? 学写生字， 5.在书上描红2个，自写1个。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。 6.展示作业，学生评议，口头组词。 三、总结课文，齐读课文。 四、作业： 把《对韵歌》背下来，课外收集一两首。 板书设计： 5 对韵歌 虫云山

《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计 设计说明 《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课时安排 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学

识字5 对韵歌 教案

5.《对韵歌》教案 【教学内容】 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。 【教学目标】 1. 认识7个字，会写3个字，认识笔画提“/”撇折“ㄥ”，竖折“∟”。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 初步感受小诗中蕴含的对对子知识。 【教学重点】认字和写字 【教学难点】书写汉字 【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法 【教学过程】 一、激趣导入 1. 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。 上对(下)，长对(短)，大对(小) ，多对(少)。 2.看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌) 二、新知讲解 （一）整体感知 1.自读课文，画出不认识的字。 2.教师指名读。教师进行有针对性的点拨。“虫”是翘舌音，“风、虫、红”的韵母是后鼻韵母。把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 3. 哪一位同学可以试着读一下本课的生字。 对云雨风花鸟虫

分析生字：一个一个生字分析，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如：学习生字“对”，偏旁是又字旁，结构是左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 就这样一个一个学完本课生字。 找出相对应的词语 云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红这节课我们要记住：笔画提“/”撇折“ㄥ”，竖折“∟”。 4. 摘苹果游戏，巩固识字效果。课件出示带有生字的苹果，学生认读生字，读正确了苹果就可以采摘了。 （二）课文解析 1.学习第一、二句，体会单字对。 （1）教师朗读第一、二句。 （2）讲解：云对雨，雪对风。云、雨是自然现象，雪、风也是自然现象，（3）讲解：花对树，鸟对虫。花和树都是植物，鸟和虫都是动物。 （4）小结：“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。 2.学习第三句，感悟多字对。 （1）教师朗读课文第三句，让学生说说听到的事物。 （2）出示课文第三句，引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、、清对秀、红对绿) （3）引导学生发现柳对桃是植物对植物，绿对红是颜色对颜色，山对水是事物对事物。教师小结：同一类的字才可以对对子。 3.这些词语都是我们生活中对对子的词语。生活中不难发现许多对子，希望大家做细心的小朋友，多多留意哦。 （三）识字书写 1.指导书写汉字“虫” （1）笔顺 a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“虫”6笔，认识笔画“提”。 b老师边写边示范。竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。

对韵歌(教学设计)

教学要求1. 会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3个笔画“提、撇折、竖折”。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3. 激发学生搜集对子和对对子的兴趣。 重点 难点 识字和写字 教学 课时 两课时 5 对duì韵yùｎ歌ɡē 云yúｎ对duì雨yǔ,雪xuě对duì风fēnɡ。[句导读:云和雨,雪和风都是自然现象。这句对子从事物入手,描绘出天地间有云有雨,有雪有风的自然现象。] 花huā对duì树shù,鸟niǎｏ对duì虫chónɡ。[句导读:鸟和虫都是动物,花和树是植物。这句对子从动植物的角度描绘了花 儿笑,树儿绿,鸟儿飞,虫儿爬的和谐画面。] 山shāｎ清qīnɡ对duì水shuǐ秀xiù,柳liǔ绿lǜ对duì桃táｏ红hónɡ。[句导读:“山清”和“水秀”相对,描绘出大自然山美水美的画面。柳和桃是大自然中的植物,绿、红表示色彩绚丽。这句对子描写了山清水秀,桃红柳绿的景色,表现了大自然的美丽。] 1. 会认“风、雨”等7个字,会写“虫、云、山”3个字,认识3个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。 教学课件、生字卡片。 一谜语导入 1. 出示谜语 千条线,万条线, 落在河里看不见。河水皱眉,树儿摇头, 鲜花弯腰,白云溜走。 生:第一个是雨。第二个是风。

师:小朋友们真聪明!今天我们就与雨和风一起旅行一次好 吗?(大屏幕放映大自然的景色) 生边看边说。 2. 出示课文题目。 小朋友们,大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了新的生字。齐读题目《对韵歌》,看看里面有哪些大自然的美丽景色。 二初读体会、认识生字 1. 学生自读课文。(要求:多读几遍,读准字音。读了以后,把最喜欢的词语写在黑板上,不会写的字可以写拼音) 2. 反馈。 (1)学生上黑板写字。 (2)读课文。(学生自由选择段落) (3)说说为什么喜欢读这段。 3. 认读生字。 师:谁能把自己圈出的生字宝宝读给大家听听?想读的小朋友站起来读。 (1)学生自由读。 (2)指名读。 (3)正音。(重点:“虫”“桃”) 师:生字宝宝想回家,你送他们回家好吗? 4. 学习笔画。 教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画。教师告诉学生,横向左下折,就是横折,如同将一根铁丝被折弯的样子。接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:“竖折。” 三读课文感悟 1. 先自己读,再找伙伴读。 2. 读后说说课文跟前面学的有什么不同。(指导发现课文是对对子的形式) 小结:小朋友观察得真仔细,这种课文的形式,叫对对子。 四再读课文,激发兴趣 1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生找伙伴玩对对子游戏。(边读边拍手) 五生字巩固 1. 去音节读生字。 2. 做游戏:给生字找朋友。 六启发想象,练习表达 黑板上小朋友写的词语中,请你选一个,为它配上美丽的图画。 本课是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。本课教学应在学生熟读成诵的基础上,联系大自然的实际,采用多种方法识字。

5对韵歌〉教学教案.docx

5对韵歌 教材解析 本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和 谐，朗朗上口。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的 同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3 句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。 整篇课文就是一幅美丽的画卷。 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2.会写“虫、云、山” 3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 教学重点 通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点读准“风、虫”的字音。 课时安排2课时 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对 得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子那老师就出两个满足你们的愿望。天对 ( 地) ，黑对 ( 白) ，花对( 树) 。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。( 板书课文题目：对韵歌。 ) 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)出示第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片 ( 大屏幕出示图片：图上有云、山、虫 ) ，让学生猜一猜这 是文中的哪一句不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫” 。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。 ( 屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图 ) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字， 汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(完整版)对韵歌教学设计

一年级上册《对韵歌》教学设计 魏蕾 教学目标： 1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前准备：学生背诵古诗词。（展示经典诵读） 教学过程： 一、背诵古诗，导入新课。 1.导入读题。 刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！ 今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。来，孩子们，请读课题——对韵歌。 2.认识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。

二、初读课文，读通读顺。 过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。不信，你听---播放课文音频。 1.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。 2.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 3.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对照，随文识字。 1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片） 2.出示字卡“云”，指名学生领读。 3.再指名读。 4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。 5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。出示课件，展开语言训练。 6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。 7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。（出示雨的演变过程） 8.引导学生观察甲骨文“雨”。如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。