五大少数民族自治区说课稿

《五大少数民族自治区》说课稿

清徐县实验小学社会组郭新丽

一、说教材

我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级下册第三单元“好大一个家”的第2课《五大少数民族自治区》。本单元的主要目标是旨在使学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。为此教材一共安排了3篇课文，分别是“56个民族是一家”，“五大少数民族自治区”以及“少数民族之乡—云南”。

在整体把握教材的基础上，我发现这三篇课文的安排顺序、知识能力的学习、到所想要表达的思想感情，都是连贯的、递进的，教学层次十分清晰。如“56个民族是一家”使学生知道我国是个多民族国家，民族大团结。而“五大少数民族自治区”则是使孩子们知道我国有五大少数民族自治区、了解民族自治区制度及风土人情，是本单元学习主题的重要组成部分。

二、说目标

通过钻研教材，本课目标进行如下定位：

1.通过学习，知道我国有五个少数民族自治区。

2.通过探究活动的开展，初步了解前三个少数民族自治区的风土人情。

3.通过学习，让同学们了解少数民族的风俗习惯，懂得尊重是民族团结的前提。

4.培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

重点：

1.能说出五大少数民族自治区分别是哪些

2.了解少数民族的风土人情，尊重少数民族的风俗习惯

难点：了解为什么要设立少数民族自治区

三、说过程

为了更好地达成目标，整堂课我设计了四个板块，分别是：

（一）导入课题（二）看图探究——了解五大自治区名称和位置

（三）举例探究（四）合作探究

下面我将结合教学理念依次进行阐述。

（一）导入课题

首先让学生欣赏歌曲《天路》

随后语言导入：歌曲中的“天路”通向哪里呢？（西藏）引出少数民族自治区的含义，再引导学生翻开课本52页找出有哪五个自治区，主要分布着哪些民族。在学生回答的同时板书课题，并板书五大少数民族自治区名称。

（二）看图探究——了解五大自治区名称和位置

新课标的基本理念强调儿童的生活是课程的基础。“教育的内容和形式必须回归儿童的生活。”四年级的学生对社会知识了解比较少，对少数民族就更陌生了。因此课前资料的收集，就显得尤其重要了。我让学生在课前收集了有关内蒙古和新疆少数民族的信息。在课堂上，通过出示地图，让学生在小组内指出五大少数民族所在的区域，让学生说出五大少数民族自治区位于祖国的什么位置。随

后进行小结，并奖励发言积极的学生。

设计理念：通过对图片的探究，直观形象地将五大少数民族展现在学生面前，让他们通过自主学习，轻松地掌握知识点。

（三）举例探究----走进西藏自治区。

1.领略自然风光。

A 点击出示配讲解图片组“西藏风光”。

B 说说你看到了什么，学生谈感受。

2.感受民风民俗。

学生自学课本52页藏族礼仪。

师生交流自己了解的藏族礼仪。请同学演一演献哈达和敬酒的礼仪。

（鼓励同学大方展示，更可与老师同台表演。）

（四）合作探究----继续走进内蒙古和新疆自治区，了解当地的风俗习惯

四人小组合作完成表格。学生就感兴趣的话题交流汇报。我随机播放视频“那达慕大会”与“新疆美食”的视频。

在小组汇报新疆水果时，完成以下教学内容：

A 请同学说说新疆有名的水果。

B 点击出示配图“新疆水果谣”。

C 这里道出了新疆最有名的四个水果之乡，抢答，四个水果之乡和四种水果分别是什么？

设计思路：自主探究、小组合作，提高学生分析问题、整理问题的能力；通过自主学习之后再进行汇报交流，可以使书面知识生动形象地再现，让学生在轻松的氛围中掌握各个民族的特色。

最后，布置学生继续收集关于广西和宁夏两个自治区的风俗习惯。

以上就是我说课的内容，感谢大家！