鸟中仙子白鹤

鸟中仙子白鹤

白鹤是一种神秘而带仙气的动物，人们通常称之为仙鹤，在画家笔下，白鹤经常与松树联系在一起，并成为吉祥长寿的象征。

鹤的种类有十五种，最珍贵的要数白鹤了。白鹤是世界濒危物种，目前世界上数量多。我第一次见到白鹤是在鄱阳湖自然保护区的中湖池，鄱阳湖是白鹤等珍禽栖息越冬的极好场所，这是一块国际重要湿地，被誉为“候鸟乐园”、“珍禽王国”。那年12月的一天，我随同鄱阳湖自然保护区的几名科技工作者扛着望远镜到中湖池观鹤，时间正值下午3点，那天天气很好，阳光灿烂，我们看到的那是一幅多么动人的景象啊，在满湖的白额雁、鸿雁、天鹅等珍禽的衬托下，数百只白鹤屹立在浅水泥滩中一字儿排开，有的在仔细地觅食，有的在嬉戏玩乐，有的在梳理羽毛，有的在展翅盘旋，它们雪白的羽毛在阳光下发着银色的光，它们的叫声合奏成一首欢快的乐曲，我们高兴极了，情不自禁地在柔软的草洲上尽情地欢呼、雀跃，这时几只白鹤被我们们惊动，有的开始停止觅食，抬起头望着我们，有的已经起飞，在不远的上空盘旋，好一幅人鹤共舞图。

六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教学反思

六年级语文下册《白鹤梁的沉浮》教学反思 〉是北师大版语文第十二册的一篇拓展阅读课文,本篇课文篇幅较长,教学要求注重学生快速浏览与提取信息能力的培养。指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓舞交流合作,倡导个性化阅读。本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识、《白鹤梁的沉浮》的教学反思【１】 在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务？我想起了学案的运用。一份好的学案能够节约课堂时间,提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该如何保护它呢？让学生先讨论考虑,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是如何保护白鹤梁的。出示学案,让学生依照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟。如此,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。 这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。 《白鹤梁的沉浮》的教学反思【2】 这是一篇拓展阅读课文,篇幅较长,教学要求注重学生快

速浏览与提取信息能力的培养、指导学生学习时,应充分调动学生的积极性,鼓舞交流合作,倡导个性化阅读。本课的教学重点是体会科技工作者富有创造性的方案,增强学生保护环境保护文物的意识。 在设计教学时,我不断在想,如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务?我想起了学案的运用。一份好的学案能够节约课堂时间,提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣,上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事,再引出问题:白鹤梁的文化价值无与伦比,我们该如何保护它呢？让学生先讨论考虑,然后引入课文,今天我们一起看看文物工作者是如何保护白鹤梁的、出示学案,让学生依照学案上的要求一步步的阅读交流讨论,理解感悟、如此,学生们的每一次阅读都是有目的的,每个学生都能参与其中,既提高了学习效率,又在无形之中教会了学生学习方法。 这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐,有些学生没有完成学习任务、在以后的教学中我要改进学案,分层设计,使每个学生都学得轻松学有所得。 《白鹤梁的沉浮》的教学反思【3】 说实话,在教学此篇课文之前,我对“白鹤梁”是一无所知。粗看课题时,眼冒出一串串的问号:白鹤梁是什么?白鹤梁是如何沉浮的？它有什么作用?、。、。。、带着许多的问号肃然地读起文章来,哦,原来,白鹤梁是一座天然石梁,位于靠

山米与白鹤 课堂教学实录(语文版八年级上册)

山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册) 执教者沙塘二中董基雄 一、导入新课 课前播放录音： “孩子，你在哪儿？” “走开，不要脸的骗子！” “孩子，等等我啊！” “我爸爸妈妈在哪里？” 同学们听了刚才一段课文里祖孙俩的对话录音，猜想一下，故事的结尾会是怎么样呢？ “在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人了” 这又是什么东西让一个人这么快的由恨变爱呢？让我们一起来学习16课《山米与白鹤》，将会找到答案。 二、明确目标 1、理清故事情节； 2、把握人物形象； 3、理解文章主题。 三、理清情节

师：请同学们快速浏课文，给每一段标上序号。 师：同学们，文章写了几个人物？还写了什么？ 生：（齐答），写了山米和他的外祖父，还写了白鹤。 师：那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？ 学生1：写了他们一起把白鹤带回家，然后喂养这只鹤。 师：那这只鹤从哪来的呢？ 学生2：是他们一起在空旷的灌木丛旁边捕来的。 师：很好，他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？ 学生3：因为山米出逃。外祖父追他，所以得以遇见这只鹤。 师：同学们谈得非常好，我们可以用简洁的词语来概括一下文章的情节。学生回答，老师出示：出逃---捕鹤---喂鹤师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。 出示幻灯片： 学生口语锻炼：本故事叙述了一场______的冲突，冲突经历了_____的过程，最终________。 学生4：本故事叙述了一场祖孙俩的冲突，冲突经历了对立到缓和的过程，最终化解了矛盾，山米爱上了外祖父。

学生5：本故事叙述了一场爱的冲突，冲突经历了误解到理解的过程，最终山米理解并爱上了外祖父。 师：同学们的口才的确不错。对文章的内容很快就了解了。但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父，为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？ 学生6：因为山米以为他的父母把他单独留在外祖父家，是他外祖父捣的鬼，于是他迁怒与他的外祖父。 师：哦，原来这样，那他出逃又是为什么呢？ 学生7：山米去追他的父母。他需要父母的爱。 师：哦，老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？ 生：（齐答）想 四、走近人物 师：同学们，让我们走近山米，小组合作把关于山米的语言、动作、神态、心理描写的句子一一找出来并作好批注，通过讨论使山米的形象逐渐在我们心中丰满起来。并用同样的方法去把握外祖父的形象。教师巡堂指导。

三只白鹤

三只白鹤 教学要求 1．学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。 教学重点难点 重点是指导朗读，进行识字教学，知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。 难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。 课前准备 1．教学挂图，分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。 2．生字生词卡片。 3．朗读课文的录音带。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、看图导入新课 指白鹤图提问：小朋友们，这是什么动物白鹤腿细细长长的，嘴尖尖长长的，它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题：三只白鹤。

二、初读课文 1．听课文录音。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读注字音，读通课文。 3．指名分段朗读课文。要求读准字音，不添字，不丢字。要注意长句子中间的停顿，读完对照要求进行评议、改进。 三、再读课文 1．以问引读，学习第一段。 （1）什么时候，三只白鹤在干什么学生读第一句。 （2）他们——学生接读第二句。 学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字，“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图，练习朗读第二句。 （3）连起来练习朗读第一段。 2．三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢 （1）自由朗读第二段。 （2）指名三位同学一人读一句，教师板书：第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时，让学生留心看老师怎么写，学生跟着书空 （3）出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图，利用活动的“白鹤”图，分别演示它们记住的标记。 3．第二天，三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了，谁能找到呢 （1）学生自己读读三、四段课文，同座位讨论讨论：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么 （2）大家交流讨论。

国宝“白鹤梁”

国宝“白鹤梁” “世界第一古代水文站”白鹤梁题刻位于正在兴建的长江三峡水利枢纽水库区涪陵城北长江中。从唐朝广德元年(公元763年）以来，我国人民用刻石鱼的方式将历年来的枯水位镌刻在白鹤梁岩壁面上至今已有1200多年的历史。长江三峡水利枢纽即将建成。由于白鹤梁位于三峡水库库底，2009年以后她将永远不能再见天日。为了保护好白鹤梁这一瑰宝，使她能够继续与国内和国际参观者见面，根据本文作者的建议方案，经国家批准，白鹤梁题刻原址水下保护工程正在紧张地进行着。目前水下部分的主体工程已经抢修完成，其它配套工程正在紧张施工。 一、白鹤梁古水文题刻概况 从唐朝广德元年(公元763年）以来，我国人民用刻石鱼的方式将历年来的枯水位镌刻在白鹤梁岩壁面上至今已有1200多年的历史，故而白鹤梁题刻被人们视为“世界第一古代水文站”。“白鹤梁”因早年白鹤聚集梁上而得名。 白鹤梁位于重庆市所属涪陵城北江心，距乌江与长江汇合处约1km，是一道天然石梁，长约1600m，宽约25m，东西向延伸与长江平行。白鹤梁梁脊标高为140m，比长江最

高洪水位低约30m。白鹤梁分上、中、下三段，题刻集中在长约220m的中段石梁上，特别是中段东区。白鹤梁的岩面是较平整的浅色薄层砂岩，以14.5°的倾角北向长江主航道，为题刻提供了良好条件。据不完全统计：白鹤梁有文字题刻165段，三万余字，其中唐代1段，宋代98段，元代5段，明代16段，清代24段，民国14段，年代不详者7段。石鱼雕刻18尾，其中立体浮雕1尾，浅浮雕2尾，平面线雕15尾。此外，尚有线雕白鹤1只，观音3尊。这些题刻与浮雕分布于不同位置、没于冬季常年库水位线以下，只有在水位很枯的年份的冬季，江水枯竭时才显露水面。据统计，每3、5年才能露出一次。我国祖先刻石鱼作为水位标记，每当江水退石鱼现时，就预兆丰收年景来临，即“石鱼出水兆丰年”。历代的人们将石鱼出水的时间，石鱼距水位线之间的尺度，观察者的姓名，以及石鱼显现时的情景用诗词、题文等形式刻记在石梁上。 二、白鹤梁的地理位置 白鹤梁古水文题刻位于正在兴建的长江三峡水利枢纽 的库区之内（参见图1）。涪陵市地处乌江入长江口，素为川东重要商埠，是乌江流域最大的物资交流中心。涪陵市居住有汉、土家、苗、回、蒙古等民族，历史悠久，文物古迹众

《山米与白鹤》的教学设计

《山米与白鹤》的教学设计 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 《山米与白鹤》的教学设计 湖南省澧县城关中学刘银辉 教学目标 知识与技能： 1. 理解课文的主要内容，理清文章的结构，掌握生字词。 2. 培养学生分析概括能力、语言表达能力和写作能力，提高学生朗读欣赏 小说的能力。 过程与方法： 继续用自主、合作、探究的学习方式分析人物形象，探讨文章主题，努力使学生敢于发表自己个性化的见解。 情感、态度与价值观： 进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，付出爱。 教学重点 分析真实细腻的的心理描写，理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。

理解文章深刻的人生哲理。 教法、学法 以学生为主体，教师为主导，组织学生、教师、文本之间对话，采用讨论探究法引导学生，通过朗读来品味小说中富有表现力的语句，解读文本、拓展文本、质疑文本，提示学生圈点、批注，感悟小说丰富的内涵。 教学流程 一、导新课 （课前出示课题、作者，播放翁倩玉《爱的奉献》） 同学们，生活中有没有你讨厌的人？（有）有没有你喜欢的人？（有）那你有没有过对一个人由讨厌到喜欢的情感经历呢？说说你的故事，并想想是什么促使你的情感发生了变化。（学生说自己的经历） 有一个叫山米的美国小男孩，他也有着和××同学一样的心路历程，就让我们跟随美国儿童文学家贝特西·贝尔斯走进《山米与白鹤》，看看这究竟是怎么一回事儿？（打开书第136页） 二、查预习 课前老师布置了预习，看看谁落实得好。 1 、（给出灯片）给加横线的字注音。 2 、小说为我们描绘了一个怎样动人的故事呢？请同桌间先

相互复述一下故事情节，老师再寻找一个“讲故事能手”上台来讲故事。（请一名同学上台复述） 谁能用小标题来概括一下故事的情节？ （灯片给出板书：山米出逃→祖孙捉鹤→祖孙喂鹤） 这分别是故事的开端、发展、高潮与结局部分。 三、读内心 山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化？请从文中找出相关的句子，有感情地朗读，并细细揣摩山米的心理活动。 （学生先找再读，小组内交流探究，分小组汇报学习成果。） 四、评人物 从这些描写可以看出山米怎样的性格？ 山米的形象之所以栩栩如生，主要得益于（文章真实细腻的心理描写），这启发我们在今后的写作中可以：用细腻的心理描写直接表现人物的性格特征。 那么文中的外祖父是一个怎样的人？ 山米的情感世界究竟发生了怎样的变化，谁能用几个关键词语概括出来？ （灯片给出板书：怨恨——共鸣——理解——深爱） 五、探主题

六年级下册语文知识点总结

六年级语文单元知识点 第一单元词语 1．照管工夫见识闹霜冻循环一来二去有益身心昙花一现腰酸腿 疼摸门道骄傲秉烛夜游奇花异草置之不理大雨倾盆自生自灭三年 五载 2．朦胧蹒跚妩媚瞥见温驯斑白焦躁拨弄领略啾啾憨 涩熟识偶然婉转庞然大物玲珑娇小弱不禁风幕天席地出其不 意倚枕倾听心魂俱静偷卵捉雏屏息静立 3．耘田绩麻蜻蜓蛱蝶 4.不慌不忙莫名其妙恍恍惚惚拖男挈女唤弟呼兄瞑目蹲身喜不自 胜天造地设伸头缩颈抓耳挠腮序齿排班合契同情镌刻造化拱伏无违 第一单课文要点 《养花》的作者是老舍，老舍先生通过记叙自己养花的经历和不同的心理感受，抒发了自己热爱生活、热爱生命的情感。 老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作还有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等，被称为“人民艺术家”。 关于“花”的成语：走马观花笔下生花闭月羞花花团锦簇借花献佛 《古诗二首》选取了范成大《四时田园杂兴》中两首描写农村景象的古诗，这 组诗歌共有（60）首，一首着重描写农民辛勤劳动的场面，表现了在农村人人 爱劳动，劳动充满乐趣的思想感情。另一首责描绘了初夏农村的自然风光，表 现了作者对田园风光的热爱之情。田园诗名句： 1．待到重阳日，还来就菊花。（唐.孟浩然.《过故人庄》） 2．种豆南山下，草盛豆苗稀。（晋.陶渊明.《归园田居》） 3．黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。（南宋范成大《夏时田园杂兴》） 《山中杂记》冰心用一种博爱的精神表达对动物的关爱，尊重和欣赏，启发人 们更好的去理解小动物，和它们平等的交流。

冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。本文是《山中杂记》中的第 十篇，写于美国养病期间。她的著作有《寄小读者》《小桔灯》《冬儿姑娘》《再寄小读者》，我们学过她的《忆读书》《雨后》。 2 《爸爸带我去爬树》内容富有童趣，通过爸爸教我爬树的过程，教育我们回 归自然、热爱自然、保护自然。 《美猴王》本文中“美”指（美猴王自由自在，无忧无虑的生活之乐）。描 述了石猴出世后，发现水帘洞，在花果山称王自由自在、无忧无虑的惬意生活。 中国古代四大名著，《西游记》（明）吴承恩。《三国演义》（明）罗贯中，《水浒传》（明）施耐庵，《红楼梦》（明）曹雪芹。 《语文天地一》日积月累： 1．生活的美妙就在于它的丰富多彩，要使生活变得有趣，就要不断地充实 它。 —— [苏联]高尔基 2．做好事的乐趣乃是人生唯一可靠的幸福。——[俄国]列夫·托尔斯泰 3．生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。——[法国]蒙田 第二单元词语 1.将帅吏卒黎庶百工毅力智慧巍峨丰碑峻岭瀚海纵横点缀锦绣雄关隘口 2.缝隙雪冤安澜桥都江堰疲乏逮捕栏杆头晕眼花千真万确桥墩 3.攀着铁索汹涌激荡心潮 4.销蚀袖珍涪陵文人墨客赋诗填词面容凝重迄今为止相提并论鬼斧神 工生生不息精神矍铄责无旁贷夜以继日形势严峻无一雷同扬眉吐 气布局严密气势宏伟 结构严整栩栩如生形态各异亲眼目睹 第二单元课文要点

涪陵白鹤梁

各位朋友： 大家好！欢迎大家来到涪陵白鹤梁参观，我是你们的导游xxx，大家可以叫我XX。非常荣幸有机会为大家服务，大家参观中遇到什么问题可以随时找我，预祝大家有一个愉快的旅程。 白鹤梁位于重庆市涪陵区长江江中心的一块天然石梁上，关于白鹤梁这个名字的由来，一说是早年常有白鹤群集梁上；一说是唐朝时朱真人在此修炼，得道后乘鹤仙而去。不管怎样，白鹤梁这个名字是很有诗意的。 白鹤梁是在造山运动时天然形成的，像一只俯卧在江中的巨鳄，其身长约1600m，宽约15m，东西向延伸,与长江平行，背脊高约为138米,在三峡大坝蓄水前，比当地常年最低水位高出2至3米,随着每年枯水期和丰水期的变化，夏隐冬现。 在1200多年前，也就是唐朝广德元年，有人在白鹤梁刻下两条石鱼，记录了当时的枯水水位。此后，效仿者不断，共形成了石鱼雕刻18尾，生动记载了一千多年来长江７２个枯水年份的水位资料，被称为保存完好的“世界第一古代水文站”。在白鹤梁石鱼文化中，还有着“石鱼出水兆丰年”的民间传说。我们的祖先认为石鱼出水的来年，是一个风调雨顺的好年景，农民辛勤劳作，就可以换来一个好收成，主政的地方官们，可能有一个好的政绩，他们把出水的石鱼称作“祥鱼”。不仅如此，自唐代开始，每当石鱼出水时，历代文人雅士，包括黄庭坚、柳公权、苏轼、朱熹等都会乘船来到白鹤梁，吟诗作赋并将诗文题刻于岩上，至今石刻上留下了文人墨客３万多字真迹，篆、隶、行、草皆备，所以又被誉为“水下碑林”。 2009年整个三峡工程竣工后，水位提高到175米，在长江两岸山体上“135”、“175”水位线标志随处可见，“时间紧迫”这是当时参与三峡文物抢救的专家们的共识，他们用“抢救文物”四个字来表达他们的迫切心情。配合三峡工程进行的文物保护工作的好坏将直接影响三峡工程建设的形象，是衡量三峡工程是否是文明工程的重要标志。白鹤梁就属保护工作中的一项重点工程。三峡水利工程建成后，曾经夏隐冬现的白鹤梁石刻将长眠于水下40米深处，为了供世人观赏，国家创造性地修建了白鹤梁水下博物馆。该项文物保护工程由“水下博物馆”、“连接交通廊道”、“水中防撞墩”、“岸上陈列馆”四部分组成，于2009年5月18日白鹤梁水下博物馆正式开馆。 透过水下博物馆的玻璃舷窗，大家可以直接欣赏白鹤梁题刻，更有解说员通过各种有趣的历史故事,将白鹤梁1200年的历史展现给大家。如果你觉得凭肉眼观察仍不过瘾，水下博物馆内还设有遥控装置，通过这些装置,你可以将白鹤梁拉至眼前看个够。所有的参观将在

涪陵白鹤梁导游词6篇

涪陵白鹤梁导游词6篇 白鹤梁是重庆的有名景点，导游带领游客参观时，要做好景点的 解说，让游客深入了解。下面是小编为大家整理的重庆涪陵白鹤梁讲 解导游词，欢迎参考！ 涪陵白鹤梁导游词（1） 下面我先给大家介绍一下白鹤梁的概况。涪陵白鹤梁位于重庆市 涪陵区城北长江之滨。是全国重点文物保护单位，属于历史文化类人 文风景旅游景区，是浩瀚江水中的岩砂质天然石梁。石梁全长1600米，平均宽度15米，共有题刻165段，石鱼18尾，观音两尊，白鹤一双，主要分布在长为220米的中段石梁上。被誉为“世界第一古代水文站”、水下碑林。题刻常年没于水下，只有冬春季节江水枯落时才露 出水面。不过，因为三峡高位蓄水，为防止白鹤梁从此以后淹没水中，所以在2003年2月开始修建水下博物馆用来保护题刻，水下博物馆于2007年年底竣工。 白鹤梁，故称巴子梁。关于其名称的来历，一说是因为白鹤群聚 集在梁上而得名，还有一说是相传唐代尔朱真人在此修炼，后来得道，乘鹤西去，故名白鹤梁。梁上石刻常年没于水下，只有在冬春季节江 水枯落时才露出水面。古代人以刻石鱼作为枯水水标。每当江水退、 石鱼见，就意味着一个少雨的枯水周期已经过去，丰收年景即将来临，因此又有“石鱼出，兆丰年”之说。 白鹤梁共记载了自唐朝迄今1200年间72个年份的枯水资料。石 刻鱼中最著名的为唐代所见鱼和清代重镐双鱼，并作为原始枯水水标，经现代勘测：“唐代所见鱼的腹高相当于涪陵水文站历年最低水位的 平均值；清代双鲤鱼眼高大体上等于川江航运部门涪陵地区的水位零点”。经1200多年的历代沿用，古代先民通过长期对枯水周期的认识、观察并掌握枯水变化规律的结果，而石鱼水标每三五年小露一次，十 年大枯一次，六百年为一个极枯水位级。不少细心的人将石鱼出水时间，观鱼者的姓名、籍贯和石鱼露出江面到枯水线距离用尺量测出来，刻在石梁上，日积月累就形成了1200多年极其珍贵的水文记录。是我 国乃至世界上最早的至今保存完好的一座以“石鱼”作为枯水标志的

16、山米与白鹤

16、山米与白鹤导学案 教学目标： 1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。 2、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、 与大自然相互沟通”的道理。 3、能体会文中细腻的心理描写的效果。 教学重点 理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理。。 教学难点： 体会本文真实细腻的心理描写。 学法指导： 1、这篇课文“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长“。 因此，宜结合课后思考练习认真阅读课文，讨论交流。 2、学生画出课文中心理描写，然后谈自己的体会。 知识储备： 1、作者简介、 贝特西·贝尔斯（1928～），美国儿童文学作家。生于北卡罗来纳。主要 作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971 年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布郎的难题》（1988年）等。 2、课文说明 《山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的 至情见长”。作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平 凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之 情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入 人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一 切值得爱的东西。”小说想告诉人们的就是：“爱不仅使人与人相互理解，相 互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。” 一. 知识积累 1. 根据拼音写汉字。 尴gà（） piē（）见 z?( )咒倔jiàng( ) 乳lào( ) huàn（）养滑jī( ) 阿yú( ) 2. 解释下列词语。 （1）老态龙钟： （2）了如指掌： （3）精疲力竭：

白鹤梁导游词1200字

白鹤梁导游词1200字 导读：白鹤梁位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。下面本人为大家带来白鹤梁的导游词，希望能帮助到大家。 白鹤梁导游词 各位游客朋友： 大家好！ 欢迎大家来到涪陵白鹤梁水下博物馆游览参观。我是你们本次的导游，大家可以叫我小黄。非常高兴有机会可以为大家服务。愿迷人的白鹤梁和我的服务可以为大家带来一段轻松预约的旅程。 下面我先给大家介绍一下白鹤梁的概况。涪陵白鹤梁位于重庆市涪陵区城北长江之滨。是全国重点文物保护单位，属于历史文化类人文风景旅游景区，是浩瀚江水中的岩砂质天然石梁。石梁全长1600米，平均宽度15米，共有题刻165段，石鱼18尾，观音两尊，白鹤一双，主要分布在长为220米的中段石梁上。被誉为“世界第一古代水文站”、水下碑林。题刻常年没于水下，只有冬春季节江水枯落时才露出水面。不过，因为三峡高位蓄水，为防止白鹤梁从此以后淹没水中，所以在XX年2月开始修建水下博物馆用来保护题刻，水下博物馆于XX年年底竣工。

白鹤梁，故称巴子梁。关于其名称的来历，一说是因为白鹤群聚集在梁上而得名，还有一说是相传唐代尔朱真人在此修炼，后来得道，乘鹤西去，故名白鹤梁。梁上石刻常年没于水下，只有在冬春季节江水枯落时才露出水面。古代人以刻石鱼作为枯水水标。每当江水退、石鱼见，就意味着一个少雨的枯水周期已经过去，丰收年景即将来临，因此又有“石鱼出，兆丰年”之说。 白鹤梁共记载了自唐朝迄今1200年间72个年份的枯水资料。石刻鱼中最著名的为唐代所见鱼和清代重镐双鱼，并作为原始枯水水标，经现代勘测：“唐代所见鱼的腹高相当于涪陵水文站历年最低水位的平均值;清代双鲤鱼眼高大体上等于川江航运部门涪陵地区的水位零点”。经1200多年的历代沿用，古代先民通过长期对枯水周期的认识、观察并掌握枯水变化规律的结果，而石鱼水标每三五年小露一次，十年大枯一次，六百年为一个极枯水位级。不少细心的人将石鱼出水时间，观鱼者的姓名、籍贯和石鱼露出江面到枯水线距离用尺量测出来，刻在石梁上，日积月累就形成了1200多年极其珍贵的水文记录。是我国乃至世界上最早的至今保存完好的一座以“石鱼”作为枯水标志的古代水文站。 白鹤梁题刻还有着重要的艺术价值。梁上题刻纵横交错，篆、隶、行、楷、草皆备，颜、柳、苏、黄俱全，还有少数民族文字题刻，题刻多出自历代名家之手。以北宋著名文学

《山米与白鹤》(语文版八年级) 教案教学设计

《山米与白鹤》(语文版八年级) 教案教学设计 第十六课山米与白鹤 教学目标： 1．在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。 2．体会“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。 3．理解体会细腻的心理描写的效果。 4．掌握文中生字词 教学过程： 第一课时 一、导入： 回忆初一学过的英国作家王尔德的《巨人和孩子》的主题―――爱心能给世界也能给自己带来美好和快乐，自私则会给世界也给自己带来步行和痛苦。然后导入：其实，“爱不仅使人与人互相理解，互相体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”，美国儿童文学作家贝特西•贝尔斯的《山米与白鹤》这篇小说“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”正是讲述了这个道理。

二、检查课前预习情况： 1．你知道本文作者吗？ 明确：贝特西•贝尔斯，美国儿童文学作家。1928年生于北卡罗来纳。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》《天鹅的夏天》《山米与白鹤》《宾戈•布朗的难题》等。 2．你知道本文的写作背景吗？ 明确：本文发表于1972年，受当时美国社会进步思潮影响，作者将当时社会运动口号“爱与和平”巧妙地揉入小说，且能得其精髓，这恰是本文最引人动容之处． 1．知道本文题目的含义吗？ 答：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。 三、难点领悟： 1．对字词句理解的点拨。 为什么山米看见外祖父发现猎物时，“不由得吹了一声口哨”？ 表现山米看到鹤时不由自主地惊讶、兴奋的心情。（文中类似的句子还很多，它通过人物的动作、神态，间接写出人物的心理，阅读时要仔细领会。） 2．对课文理解的点拨。

部编版人教版一年级下册语文《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》教案(最新审定)

三只白鹤 教材分析 《三只白鹤》是一则寓言故事，讲述了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天三只白鹤分别向各自记住的标志飞去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这个故事告诉我们遇事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做好，达到预期的目标。教学目标： 1.学生借助拼音，正确、流利地朗读寓言故事。 2.和大人一起边读边思考，结合生活经验做出判断。 3.理解寓言内容，知道哪只白鹤能找到鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要动脑筋，注意事物的变化。教学重难点： 1．三只白鹤怎样记住埋鱼的地方，各以什么做标记。 2.明白为什么只有第三只白鹤找得到鱼。教学方法： 联系生活实际，利用图文结合、小组讨论、教师启发引导等手段，发展学生智力。注重学生阅读与思考能力的培养。教学时间：1课时教学过程： 一、猜谜导入，激发求知欲 1.猜谜语。 2.欣赏图片，简介白鹤。 3.揭示课题。今天我们就来学习和大人一起读中的《三只白鹤》。（板书：三只白鹤）看看课文讲的是关于三只白鹤的一个什么故事呢？二、初读感知，理清文章顺序 1.听录音范读课文，要求：（1）边听边轻声跟读课文；（2）读准字音； （3）思考：课文讲了三只白鹤的一个什么故事？ 2.自由轻读课文，要求一边读一边动手圈画：（1）标好每个自然段的序号； （2）画出重要的词句（包括不懂的词语和句子）；（3）思考完成下列填空： 全文共____个自然段，讲了三只白鹤____鱼，再讲____鱼，结果只有第____只白鹤找到鱼的事。三、检查、交流自读情况。

1.课文哪段写三只白鹤埋鱼的事？（第一自然段）谁能正确地读这段话？（检查生字读音掌握情况） 2.哪段写三只白鹤记住“埋鱼”标志的事？ 3.哪段写三只白鹤“找鱼”的事？（按同样的方法，在指名读中检查生字读音的掌握情况）2.课文第四自然段问“哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？”你能回答吗？ 四、细读品味，练习说话（一）指导学习第一自然段 1.指导看图一，练习说话： （1）图上画的是什么地方？（小河边）有哪些景物？（2）图上画着谁在干什么？（三只白鹤在埋鱼） 2.学文： （1）图一与课文哪段内容相对应？ （2）第一自然段共几句话？哪句讲“埋鱼”？ （3）第一句讲的是什么事？（三只白鹤捉到许多鱼的事）“一天中 午”告诉我们“捉鱼”的什么？（时间）“在河里”指“捉鱼”的什么？（地点）（结合学习生字“午”：①形与“牛”字比较；②“中午”指什么时候？太阳在天上什么位置？③用“中午”或“上午”“下午”口头说话。先用“午”口头组词，再口头造句。）（4）仿照课文第一句话的形式（什么时候+谁+什么地方+干什么）说 一句完整通顺的话。 （5）连着不出声读第一段，想一下，三只白鹤为什么要“埋鱼”？ （①捉到了许多鱼；②吃得饱饱的；③剩下一条大鱼；④留着明天吃。 （二）指导学习第二自然段。 1.看图二： （1）每只白鹤的头朝什么地方？这是什么时候？（2）猜想一下，它们当时心里想些什么。 2.学文：

白鹤梁的导游词文档3篇

白鹤梁的导游词文档3篇Guide words of Baiheliang 编订：JinTai College

白鹤梁的导游词文档3篇 前言：导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同 游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文 体之一。本文档根据导游词内容要求和特点展开说明，具有实践指导 意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘 Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：白鹤梁的导游词文档 2、篇章2：白鹤梁的导游词文档 3、篇章3：白鹤梁导游词文档 白鹤梁位于长江三峡库区上游涪陵城北的长江中，是一 块长约1600米，宽15米的天然巨型石梁，是三峡文物景观中唯一的全国重点文物保护单位，下面是带来的白鹤梁的导游词，希望可以帮到大家。 篇章1:白鹤梁的导游词文档 各位旅客朋友们，大家好。我是负责你们今天讲解的导 游员，大家可以叫我小赖，首先感谢和欢迎大家进行本次旅游，

我会热诚为大家服务，让大家有一个精彩和难忘的经历。在开始此次游览之前，我想先为大家简单介绍一下白鹤梁。 白鹤梁位于重庆市涪陵区城中心的长江之滨，是全国重点文物保护单位，属于历史文化类人文风景旅游景区，是浩瀚江水中的岩砂质天然石梁。它自西向东延伸，与江流平行，呈14.5度的斜度向江心倾斜，常年伏没江中，只有每年冬春季之交，水位较低时才会部分露出水面。梁上有石刻碑文160余方（尚有部分题刻淹没水中），题刻的书法艺术造诣较高，刻工精湛，不过，因三峡高位蓄水，为防淹没，特建水下博物馆以保护题刻，20xx年2月开工，20xx年底竣工。 白鹤梁，古称巴子梁，关于其名称的来历，一说是因为白鹤群聚集梁上得名白鹤梁，还有一说是相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘鹤仙去,故名白鹤梁。它是涪陵城区长江之中的天然石梁，长1600米、平均宽度15米。自唐代广德元年以来，石梁上题刻有众多诗文图案和长江枯水水位，距今已有1200余年历史，被誉为“世界第一古代水文站”、“水下碑林”。上所刻的石鱼是古代水文观测标志，石刻文字题记则是古代水文观测的记录，是极其重要的水文历史资料。其题刻、图像断续记录了1200余年间72个年份的历史枯水位情况，对研究长江中上游枯水规律、航运以及生产等，均有重大的史料

山 米 与 白 鹤

山米与白鹤 【学习目标】 知识目标： 1·理清故事情节 2·把握人物形象 3·理解文章主题 能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 目标情感：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 【教学重点和难点】 重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写。 难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理。 【教法、学法】 以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。 【教学流程】

(一)导入新课 节选课文开头和结尾，讲述故事，引发思考，激发兴趣，导入新课（3ˊ） （二）明确目标 课件出示，引领学生学习。（1ˊ） (三)作者简介。 贝特西·贝尔斯(1928一)，美国儿童文学作家。主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》(1968)《天鹅的夏天》(1970年获1971年纽伯利奖)《山米与白鹤》(1972)《宾戈、布朗的难题)(1988年)等。（1ˊ） (四)阅读故事，理清情节（12ˊ） 默读课文、复述故事。（快速抢答） 问题1 刚开始，山米与外祖父关系如何？为什么会这样？这些情节是故事的哪一阶段？中心事件是什么？（用两个字来概括）。 问题2 后来，山米为何停下了脚步？他和外祖父做了什么？他们的关系有变化吗？这是故事的哪一阶段？中心事件是什么？（用两个字来概括）。 问题3 最后，山米和外祖父把白鹤带回了家，对这只受伤的白鹤，他们做了什么？这时他们的关系如何？这是故事的哪一阶段？中心事件是什么？（用两个字来概括）。 （课件出示，明确答案。）

北师大版小学语文总复习资料(整理)

北师大版小学语文总复习资料 【阅读城堡.下册课内】 一、将课文题目、作者及所表达的思想感情用线连起来。 《养话》夏衍热爱祖国、坚定乐观 《野草》巴金尊重动物、关爱动物 《山中杂记》老舍先人后己、舍已为人 《金色的鱼钩》冰心长期抗战、顽强不屈 《索桥的故事》方志敏热爱生活、热爱生命 《可爱的中国》陆定一牺牲自己、无私奉献 二、判断。（正确的在括号里打“√”错误的打“×”） 1、《我站在铁索桥上》与“大渡桥横铁索寒”的索桥都是指泸定桥。（） 2、《白鹤梁的沉浮》给我们的启示是：要保护野生动物、保护环境。（） 3、《琥珀》是一篇记述文，故事大部分情节仅仅是作者的想象。（） 4、“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮父亲养活一家人，稍微减轻点父亲的疲劳。”我对文中的这句话感触非常深。今后我为家里做了一点事，都要让父母知道，让他们好好表扬我。（） 5、南丁格尔临危不惧，义无返顾，以自己弱小的身躯，具有“燃烧自己，照亮别人”的精神，所以被人们称为“白衣天使”。（） 6、《苏武牧羊》主要歌颂苏武这样一位不辱气节、忠于祖国的民族英雄。（） 7、《矛与盾》《鹬蚌相争》都是成语故事，讲的都是共同犯错误的事。（） 8、《在学校的最后一天》中“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”等细节描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。（） 三、会议课文内容，填空。 1 1、《别董大》、《送元二使安西》这是两首送别诗。在《送元二使安西》中，表现了诗人对友人的依依情别之情的句子是：；在《别董大》中，表现诗人开朗胸怀，并为后人所传唱的佳句是：。此外，我还能再写一首送别诗：。 2、《养花》：有（）有忧，有（）有泪，有花有果，有（）有（），既须（），又长见识，这就是养花的乐趣。 ①“忧”“泪”指什么？“见识”指什么？。 ②这一自然段和开头哪一句照应，在全文中起什么作用？ 。 3、《可爱的中国》：不错，目前的中国，固然是江山破碎，国弊民穷，但谁能断言，中国没有一个光明的前途呢？ 这句话运用的修辞手法是，表达了作者 。 4、《人生礼赞》中运用比喻的诗句是， 。 第一个比喻句的作用是。

白鹤梁水下博物馆

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一、网站定位 任何一个成功的网站，都有其正确的形象定位。准确的定位网站形象是网站建设前期应该考虑到的问题，也应该是必经之路。树立好形象，即可迅速的提升网站的品牌价值，增加用户对网站的品牌意识。 白鹤梁水下博物馆官方网站准确定位：打造重庆白鹤梁水下博物馆官方网站及重庆市文化旅游行业最具影响力的门户网站。 二、网站设计需求 2.1、前台页面设计美观大方 整体要求体现自然、严谨、简约的风格，能够充分体现白鹤梁水下博物馆历经风雨沧桑的地质变迁。 网站语言：中英日韩四国语言版 网站风格：以美观大方为主，色彩以深色调为主。 网站属性：100%宽/高度型网站 华人风格（中文版） 2.2 建立完善的后台程序 网站的前台很多功能是通过后台来实现的，所以一个好的后台,能让管理者很方便的对网站进行管理，能提高管理员的效率，后台应做到操作简便，功能齐全。做到这两点并不容易，需要多下功夫。否则会造成管理的不方便，操作的繁锁 三、重点栏目及模块解决方案 1. 在线预订：用户可以通过网站前台在线订票，并进行网上支付； 2. 360度全景：360度全景技术是目前全球范围内迅速发展并逐步流行的一种视觉新技术。它给人们带来全新的真实现场感和交互式的感受。 3.手机触屏版：根据用户浏览习惯定制专门的手机版网站，用户通过手机浏览器浏览适合手机分辨率的模版； 4.在线支付：管理员可以通过后台管理前台是否开启支付功能，预留多种支付接口。

山米与白鹤的读后感

山米与白鹤的读后感 起初，山米因父母的不辞而别而憎恨外祖父，在他出走的途中，外祖父发现了一只鹤，引起了山米的注意，捕到鹤之后，因他对外祖父的憎恨，并不在意白鹤，甚至希望它死掉，遭到外祖父的怒斥。返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。他开始理解外祖父，开始喜欢白鹤。外祖父精心照顾它，并向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始真正喜欢和关心起白鹤来。第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他渴望得到外祖父的谅解，并深深的爱上了外祖父。 山米再次走进水里，他回头看看正在摆弄鱼竿的外祖父，突然感到心里涌起一股热流。他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样;他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭、山鸟一样。山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中”。 外祖父是一个性格鲜明的形象。他已经老态龙钟，甚至连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，他家里没有像样的房子，家具破旧不堪，却养着许多小动物。他看见这些动物就兴奋、激动，而显得年轻了许多。他常收养受伤的鸟，等鸟养好伤后就放它们飞走。他爱那些鸟，就像爱自己的孩子，他为它们喜，为它们悲。他

不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱，爱别人，爱一切值得爱的事物。他言传身教，终于感化了山米，让一个无知任性、漠视一切的孩子变得充满爱心。 爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。 总之，这是一篇爱与情的故事，是一个老人爱的故事 这篇自读课文是充满真挚情感并蕴含深刻人生哲理的小说。读过一遍，我发觉了最能表现山米对外祖父情感变化的五个语句，揣摩山米微妙复杂的心理。并且概括出山米对外祖父情感变化过程，找出山米情感变化的原因，体会山米真实细腻的心理变化过程。还从“出逃→捉鹤→喂鹤; 出逃→捉鹤→ 出逃” 揣摩山米微妙复杂的心理。 另外，小说的深层次艺术特点值得我们体会： 1.这是世上最落伍的诡计，把你骗过去，再突然从什么地方跳出来，一把抓住你。是山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠，显示出山米对外祖父的不信任和儿童的狡黠)。 2. 山米顿时惊奇得说不出话来，但他很快舔了舔嘴唇，作出一副漫不经心的样子。儿童的天真、顽皮和固执，抵触情绪未消除，表现了儿童的天真、顽皮和固执，抵触情绪未消除。3. 山米犹豫不决，他非常想表现出他“能”离开这里，但步行底

《山米与白鹤》

《山米与白鹤》 教学目标： 1、理清文章思路，把握故事情节。 2、能概括人物形象；体会文中细腻的心理描写。 3、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理； 教学重难点： 重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。 难点：体会文中细腻的心理描写 一、创设情境，导入新课 课前播放歌曲《丹顶鹤的故事》，让学生感受爱的氛围 引出文章---- 《山米与白鹤》 二、初读课文，感知冲突 1、默读要求：不出声，不动唇，不指读，不回顾 2、圈出不懂的词语、句子。 3、初步理清小说中的情节，体会人物的心理情感变化（出示幻灯片） 思考：1、文章写了几个人物？还写了什么？ 2、那么山米和他的外祖父围绕白鹤发生了一些什么事呢？ 3、那这只鹤从哪来的呢？ 4、他们是怎么来到这个地方从而遇见这只鹤的呢？ 5、用简洁的词语来概括一下文章的情节。 板书：出逃---捕鹤---喂鹤（出示幻灯片） 师：同学们的概括能力非常好，下面老师想来考考大家的口才如何。 学生口语锻炼：本故事叙述了一场_____的冲突，冲突经历了___的过程，最终_____。出示幻灯片：师：同学们的口才的确不错。对文章的内容很快就了解了。但老师现在确有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父。 6、为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？ 7、那他出逃又是为什么呢？ 师：老师终于明白了山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富，同学们你们想走进他的心灵深处，去了解他吗？ 三、品味冲突，升华主题。 师：下面我带大家一起去感受山米复杂的情感历程，请同学们从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的

部编本小学语文一年级下册《语文园地八： 和大人一起读：三只白鹤》优质课

和大人一起读：三只白鹤 教学目标： 1.借助拼音，把寓言故事读正确、读流利。 2.读懂故事内容，结合生活经历判断哪只白鹤能找到鱼，知道另外两只白鹤找不到鱼的原因。懂得很多事物都是变化的，遇到事情要多动脑筋，多观察多思考，才能把事情做好。 3.乐于和同学分享读书收获。教学重难点： 读懂故事内容，结合生活经历判断哪只白鹤能找到鱼，知道另外两只白鹤找不到鱼的原因。教学时间：1课时教学过程：一、前置研究 1.借助拼音，和大人一起读故事，把故事读正确、读流利。 2.通过查找资料，了解白鹤的样子，喜欢吃什么。二、课前朗读三、谈话揭题 1.今天我们将来学习和大人一起读的《三只白鹤》，师板书课题。 2.生交流对白鹤的认识。师补充介绍。四、分享读文 （一）家长给我讲故事 1.今天的和大人一起读我们将请来谁呢？播放家长讲故事的视频。 2.这位家长讲得真好，小朋友们一定也想展示一下自己读故事了吧？ （二）小组合作读故事 1.小组内互相读一读故事，把故事读正确、读流利。 2.根据故事内容设计问题考考同学们。 2 （三）全班分享读故事 1.小组汇报读故事。 2.小组提出问题，全班讨论解决。预计问题： （1）哪只白鹤能找到鱼？ （2）三只白鹤为什么要把鱼埋起来？（3）三只白鹤是怎么记住埋鱼地点的？（4）三只白鹤是怎样找鱼的？ （5）为什么另外两只白鹤找不到鱼了？ 3.说说从三只白鹤身上得到什么启发。（四）小组合作续编故事 1.小组合作续编故事。

过了几天，三只白鹤又在河里捉到了许多鱼。它们吃得饱饱的，决定把剩下的一条大鱼埋在地里，留着第二天吃。 2.全班汇报交流。五、好书推荐 1.课件播放学生课外阅读的照片。 2.和同学分享自己近来读过的课外书，推荐自己最喜欢的书或者故事，说说推荐理由。六、作业设计 课后和大人一起读读寓言故事《刻舟求剑》，送给主人公一句话。七、板书设计 三只白鹤 第一只白鹤太阳底下（移动）第二只白鹤白云下面（飘动）第三只白鹤柳树旁边（不动）