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人教版新课标高一语文上期教学计划

2015-2016学年高一语文教学计划（上）

逝者如斯，岁月如梭。转瞬间，七年的师范学习生涯已经结束。七年的教师教育熏陶不仅让我顺利成章地认为自己应当做一名教师，更重要的是，让我更喜欢教师在三尺讲台之上地自由挥洒，喜欢把自己所认为美的感受传达给别人，喜欢交流，喜欢分享，喜欢让一群朝气蓬勃求知若渴思维活跃而单纯可爱的学生用他们的智慧激发我的思考。如今，来到本校，我便以全身心的热情投入到工作中，以实施自己的教学准备。和孩子们相处的一周多里，逐渐了解到他们的学习基础和学习心理。由于刚进高中学习，他们对未来的三年生活充满期待，又有些惶惑。基于此，一刚开始我并没有上新课，而是花了三个课时来相互认识，带领他们了解语文的特点，分享一些语文学习技巧，并说明了学习要求。在做好这些铺垫之后，我制定了如下教学计划：

一、教学设想

1、立足教材，以“本”为本。

针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

课内诗歌和现代文中的必读篇目篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则可让一两个学生做主讲，带着大家一起学习，把所学方法运用于实践。

文言文学习重点在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，并适当为其补充有关文言文知识。加大文言文的练习力度，按照由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。

充分利用课文后“研讨与练习”中的材料，建议练笔的部分要让学生练笔。

每个月安排一次梳理探究课程，提前让学生准备资料，课上一起分享。

2、努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提高读写能力。

开展早自习领读、课前三分钟演讲、每天分享一句话和诗歌朗诵等活动，让每个学生都有机会表现自己，丰富同学们的语文生活。

3、多样化教学，让学生活起来

要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体教学，

创设轻松、自由你、平等的课堂氛围、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。

二、具体教育教学工作

1、备课

认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

2、上课

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量.

3、辅导

在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。

4、作业

认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

5、听课

坚持听课，学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。

6、学习

注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

三、每课教学流程

（一）读课文

1、学生齐读，正音

2、学生结合自己的理解自由朗读

3、学生个别朗读、互评

4、教师范读

（二）课堂研讨

1、鼓励学生积极分享自己的阅读心得，并提出有疑问的地方。给充足的时间让学生思考，提醒他们可以把思考写在笔记本上，以便发言的时候作提示。

2、一学生先提出的想法和问题，老师不急着点评和回答，而是抛给其他同学一起思考。可以进行小组讨论。让课堂氛围活起来。

3、紧扣教学重难点对学生们的意见进行点评和补充。

四、教学内容和进度安排

高一语文教学计划范文两篇

高一语文教学计划范文两篇高一语文教学计划范文两篇语文老师的教学重点是为培养学生在生活中运用语文的能力。下面是关于高一语文教学计划的内容，欢迎阅读! 高一语文教学计划一、使用教材： 1、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修3(人民教育出版社) 2、《普通高中课程标准实验教科书语文》必修4(人民教育出版社) 二、学情分析：经过高一上学期的磨合，学生基本适应高中阶段的语文学习,大多数同学摆脱了初中时段机械地、死记硬背地学习语文的思维定势，大体上能感觉到高中语文学习与以往有所不同，懂得了主动学习、主动选择和确定学习内容，最起码有了这种认识、这种欲望了。在上学期期中考试中，许多学生摸不着头脑，从不知考什么中反映出不知学什么，很迷茫。到期末考试时，大多数同学知道高中语文学什么，以及怎么学了。当然，迷惘的同学也还有不少。这需要我们进一步激发和引导他们学习语文。三、教材分析：本学期学习普通高中课程标准实验教科书语文必修3和必修4两

本书的内容。必修3的“阅读鉴赏”部分所选的课文既有古代诗歌散文名篇，也有中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是：人物与环境(小说一)，感受与共鸣(唐宋诗)，质疑解难(古代议论散文)，启迪与想象(科普科幻作品)。 “表达交流”中的写作部分主要训练一般议论文的写作，写作专题分别是：多思善想--学习选取立论的角度;学会宽容--学习选择和使用论据;善待生命--学习论证;爱的奉献--学习议论中的记叙。口语交际专题为议论。 “梳理探究”设计的专题为：交际中的语言运用;文字作品的个性化解读;语文学习的自我评价。 “名著导读”介绍《红楼梦》和《高老头》。必修4的“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。四个单元分别是：性格与冲突(中外戏剧)，情思与意境(宋元词曲)，理清思路(社会科学论文、随笔)，知人论世(古代人物传记)。 “表达交际”中的写作部分主要训练议论文的写作，写作专题分别是：解读时间--学习横向展开议论;发现幸福--学习纵向展开议论;确立自信--学习反驳;善于思辨--学习辩证分析。口语交际专题为辩论。 “树立探究”设计的'专题为：逻辑和语文学习，走近文学大师、影视文化。

人教版新课标高中语文生字词汇总

人教版新课标高中语文生字词汇总 ——————高考字音、字形专题训练高中语文字词整理（必修一）第一单元 1.《沁园春·长沙》橘子（jú）百舸（gě）寥廓（liáo kuò）峥嵘岁月（zhēng róng不平常的岁月）遏止（è）遒劲（qiú） 2.《诗两首》彷徨（páng huáng）彳亍（chìchù）惆怅（chóu chàng）凄婉（wǎn）颓圮（tuí pǐ）青荇（xìng）长篙（gāo）榆阴（yīn）笙箫（shēng xiāo）漫溯（sù）斑斓（bān lán）沉淀（diàn） 3.《大堰河——我的保姆》青苔（tái）火钵（bō）忸怩不安（niǔ ní）冰屑（xiè）瓦菲（fēi）碾米（niǎn）团箕（jī）荆棘（jīng jí）虱子（shī）凌侮（líng wǔ）叱骂（chì）第二单元 4、《烛之武退秦师》氾南（fán ）佚之狐（yì）阙秦（quy）杞子（qǐ）逢孙（páng） 5、《荆轲刺秦王》荆轲（ky）王翦（jiǎn）请谒（ya）封邑（yì）督亢（kàng）戮（lù）没揕胸（zhan）偏袒（tǎn）扼(a)腕拊(fǔ)心淬(cuì)火濡(rú)缕忤视(wǔ ) 曲(qǔ)高和(ha)寡变徵zhǐ瞋目chyn 陛下bì鄙人bǐ图穷匕见xiàn 惊愕a创伤chuüng 箕踞j?jù生劫约契qì 目眩xuàn 6、《鸿门宴》宴饷xiǎng 美姬j?鲰生zōu 卮酒zh?秋毫无犯戮力lù玉玦jue 樊哙kuài 仆地pū 目眦尽裂zì按剑而跽jì参乘sheng 彘肩zhì啖饭dàn 间行jiàn 揣度duo 杯杓sháo 项庄舞剑，意在沛公人为刀俎zǔ，我为鱼肉劳苦功高第三单元 7.《纪念刘和珍君》菲薄(fěi bó) 租赁(lìn) 黯然泣下(àn) 噩耗(è) 喋血(dié xuè) 尸骸(hái) 抹杀(mǒ) 攒射(cuán) 浸渍（jìnzì）殒身不恤（yǔn xù）长歌当哭（dàng）用长声歌咏或写诗文来代替痛哭，借以抒发心中的不满和悲愤桀骜不驯(jié ào xùn)比喻傲慢，性情强暴不驯顺 8.《小狗包弟》作揖（yī）篱笆(lí本字读bā，此处读ba) 吠叫（fèi）舔舐（shì）解剖（pōu）包袱(本字读fú,此处读fu) 拍摄（shè）呻吟（shēn）揪心（jiū）租赁（lìn）义愤填膺（yīng）修葺（qì） 9.《记梁任公先生的一次演讲》步履稳健（lǚ）激亢（kàng）酣畅（hān）涕泗交流(tì sì) 博闻强记(qiáng见识广博、知识面宽，记忆力强) 酣畅（hān）拭目以待（shì）擦亮眼睛等待着。形容期望或等待某件事情的实现叱咤风云(chì zhà )：一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大

2020年最新高一语文教学计划精选

语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化和语文应用规律。下面是为大家精心准备的2 2 年最新高一语文教学计划，希望对您有帮助！一、本期的主要任务 1、完成必修3和必修4的教学任务。 2、加强基础练习，落实单元训练，努力提高学生考试成绩。 3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步。二、教育教学指导思想 1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。 2、发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。三、教学工作 1、备课（1）必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。（2）教学内容的组织： A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。 B、按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 C、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。（3）教材的备课我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。

人教版高一语文必修一知识点总结

人教版高一语文必修一知识点总结一、根据拼音写出汉字。第一单元 qìn（沁）园春分mì（泌） màn（漫）江màn（谩）骂百gě（舸）寥kuò（廓） xi é（携）来zhēng（峥）嵘挥斥方qi ú（遒）万户hóu（侯）浪è（遏）飞舟páng（彷）徨寂li áo（寥）彳chù（亍）惆 chàng（怅）凄wǎn（婉）颓pǐ（圮）青xìng（荇）浮zǎo（藻）漫sù（溯）长gāo（篙） hāo草（蒿）枯gǎo（槁）斑lán（斓） sh ēng （笙）箫青tāi（苔）荆j í（棘）火bō（钵） ni ǔ（忸）怩麦zāo（糟）发ji ào（酵） dùn （炖）肉团jī（箕）凌wǔ（侮） ch ì（叱）骂踟chú（蹰）第三单元 li áo（寥）落长歌dàng（当）哭fěi （菲）薄桀ào （骜） di é（喋）血立Pū（仆）风尘púpú（仆仆） l ìn（）赁屋àn（黯）然è（噩）耗尸hái（骸） chu āng（创）伤浸zì（渍） g àn（干）练zhǎn（辗）转 yǔn（殒）身不xù（恤）作yī（揖） t ǎng（倘）使解pōu（剖）步l

ǚ（履）谦xùn （逊） ji ǒng（迥）乎不同bǐng（屏）息叱zhà（咤）风云chà（诧）异l ì（莅）临第四单元紫j īng （荆）花易zhì（帜）停bó（泊）超zài （载）登zǎi （载） mēng骗（蒙） měng古（蒙）婆suō （娑）è梦（噩） xī（嬉）笑 zhuàn写（撰） chú菊（雏）zhì息（窒）绿树成yīn（阴） bō 夺（剥） bāo（剥）果皮夏yǎn （衍）lòng堂（弄）游shuì（说） qì据（契） ǎo断（拗）ào口（拗）执niù（拗） dìng（锭）壳hǒng骗（哄）起hòng （哄）气hōnghōng （哄洪） ru ò（）偌大污miè（蔑）chuǎi测（揣） chuāi（揣）着挣chuài （揣）yì年（翌） héng（横）亘 hèng（横）财酝ni àng （酿） zu ō（作）坊一鼓zuò气（作）二、辨析下列汉字的字形第一单元沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石彷徨惶然惋惜哀婉颓圮杞人忧天祭祀沉淀纸锭绽放

高一语文第一学期教学计划及进度表

高一语文第一学期教学计划及进度计划一、指导思想以新课程标准为指导，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文核心素养的培养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。二、教学内容本学期完成必修上课程的学习。共计8个单元及四首古诗词背诵。三、情况分析高一上半学期是初高中衔接较关键的一年，从教材上来看，整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元。“人文主题”的设计充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，主要聚焦在三方面：“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。每个单元的“人文主题”都会突出其中某一方面。学习任务群”是单元组织的另一条线索，每个单元都设计有若干指向“语文核心素养”的学习任务，保证语文工具性的落实。四、工作重点: 1、抓好常规，加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效整合课程资源和教学资源。 2、以“学习任务”来整合单元教学，突出完整性，打破单篇阅读精讲细析的藩篱，让学生在自主的语文实践中学会学习建构“语文核心素养”。某个单元或者某一课主要学会哪些基本知识和关键能力，有哪些“干货”，要做到心中有数，这有助于克服语文教学的随意性。这种形式有意识减少教师的讲授时间，多让出时间让学生自主学习，看问题学习，拓展阅读面，提高阅读量，让学习过程充满思考与探究，领悟与创造，也有助于解决语文教学长期以来存在的“读书少”的问题。 3、在教学中，积极倡导“自主、合作、探究”式学习方式，注重学生的个体差异，注重学生的个性发展，继续探索“群文教学”“比较教学”教学新模式，提升教学效率。 4、从教材的“活动”设计出发，更加注意学习主体往学生转，调动学生学习的自主性。不能把“活动”简单理解为课外“活动”，更不要安排那些和语文关系不大的“活动”。语文学习最重要的“活动”，还是读书。落实阅读与鉴赏、表达与交流、理解与探究语文“活动”的三个主要方面。 5、根据学习任务群的特点以及学习任务群的组合等整体设计学习活动，实现学习任务群对发展高中学生语文核心素养的综合效应。灵活地整合阅读与鉴

高一语文学科的教学计划

高一语文学科的教学计划一、指导思想以马克思主义教育科学理论为指导，努力贯彻国家基础教育课程改革的精神，落实高中语文课程标准提出的课程理念，遵循语文教育的规律，致力于全面提高学生的语文素养，提高学生正确理解和运c用祖国语言文字的能力，教学中突出“过程和方法”，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生掌握学习语文的基本方法，养成自学语文的良好习惯，提高文化品位，为学生终身发展奠定良好基础。二、教材分析我们使用的是人教版新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位。在编排体系上，人教版《必修五》按照“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四大板块安排相关内容。同时根据学校的安排，本期开始开设选修课《中国古代诗歌散文欣赏》。这本教材，从高中生实际水平出发，对于诗歌，从“以意逆志、知人论世”(探究诗旨)“置身诗境、缘景明情”(把握诗境)“因声求气、涵咏诗韵”(体会声韵)三方面入手;对于散文从“创造形象、诗文有别”(理解散文的形象性)“散而不乱、气脉中贯”，切实地培养学生的文学文化修养，提高学生的文言文阅读能力。三、学生分析本期本人担任高二理科6班和文科17班的语文教学。本人面临的这两个班属于普通班，学生由高一升入高二，刚刚经历分班，情绪欠稳定，人数超多,中等生少，后进生多，学习兴趣欠佳，语文基础知识薄弱，语文学习习惯较差，课堂沉闷，思维不活跃，思考问题不积极。四、工作重点 1、培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的道德修养，全面提高学生的语文素养，帮助学生树立正确的道德观、世界观、人生观。发展学生健康个性，逐步形成健全人格。 2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、激发学生的兴趣，引导学生在课外阅读，养成阅读经典和优秀作品的习惯，拓展学生语文学习空间。。 4、提升学生对阅读量，引发对中国文学的感性认识，培养文言语感，提高审美鉴赏能力。引导自主写作，在实践中提高写作能力。 5、培养学生自主学习、合作学习和探究学习的习惯和能力。五、具体措施 1、加强书本和海南远程教学资源的学习，提高教师自我素养。 2、提高备课质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势。 3、指导学生加强积累，全面提高学生的语文素养。要求学生准备摘抄本，每周布置阅读量，积累语文基础知识，名句名篇的。 4、重视诵读，改进古诗文教学，培养学生语感。 5、跟同事协作，集体备课，资源共享。向同事们学习，积极参加学校的听课评课活动。

2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版

2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版（一）指导思想普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的任务和要求。必须顺应时代的需要，调整课程目标和学习内容，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间。高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才,增强民族的生命力、创造力和凝聚力，发挥应有的作用。（二）课程性质语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。（三）课程的基本理念高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与社会发展、科技进步和学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。 3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

人教版高一语文必修一文学常识

1、新闻体裁有消息、通讯、特写、专访、评论等。消息一般报道事实比较单一，突出最新鲜、最重要的事实，文字简洁，时效性。通讯是一种比消息更详细和生动地报道客观事实或典型人物的新闻体裁，它以叙述和描写为主，兼用议论、抒情以及修辞等表达方式，及时报道现实生活中有影响的人物、事件、工作经验和地方风情等。新闻特写是新闻体裁中富有表现力的重要体裁，以描写为主要手法，“再现”新闻事件、新闻人物“一瞬间”的形象化报道，它抓住新闻事件、新闻人物某些重要场面，或者具有特殊意义的一两个片段，用描写手法给予集中的、突出的刻画，将富有特征的真人真事“放大”和“再现”在读者面前，给人们留下深刻、鲜明的印象，使人们感受到如临其境、如见其人、如闻其声。新闻专访是记者事先选定采访对象，对特定的人物、文体、事件和风物进行专题性现场访问之后所写的报道，是集新闻性、思想性、知识性和趣味性于一炉的一种可读性很强的新闻体裁。新闻评论是一种对最新发生的新闻提出的一定看法和意见的文章，是就当前具有普遍意义的新闻事件和重大问题发表议论、讲道理，有着鲜明的针对性和指导性的一种政论文体，是新闻媒介中各种形式评论的总称。 2、夏衍(1900-1995年)作家、剧作家。原名乃熙，字端先。浙江杭州人。1915年入浙江甲种工业学校。1919年，参与创办并编辑《浙江新潮》，开始走上文学道路。1920年毕业后赴日本留学，接受马克思主义，参加日本左翼运动。1927年“四一二”政变后，在上海从事工人运动及翻译工作，译有高尔基的《母亲》等名著。1929年，与郑伯奇等组织上海艺术社，首先提出“普罗列塔利亚戏剧”的口号，开展

无产阶级戏剧活动。1930年加入“左联”，当选为“左联”执委。1933年后，任中共上海文委成员、电影组组长，为中国进步电影的开拓者、。创作有电影剧本《狂流》、《春蚕》，话剧《秋瑾传》、《上海屋檐下》及报告文学《包身工》，对30年代进步文艺产生巨大影响。新中国成立后曾任文化部副部长、中国文联副主席、中国电影家协会主席等职。改编创作《祝福》、《林家铺子》等电影剧本，新闻“六要素”：WHEN时间WHERE地点WHAT事件WHO人物WHY原因HOW结果新闻结构：标题(引题、正题、副题)、导语(第一段或开头第一句话)、主体(展开新闻事实的叙述)、结尾(结语)(有的新闻还有背景，通常安排在主体之中)

高一语文教师教学计划

高一语文教师教学计划亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档高一语文教师教学计划，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。语文是我们学习的基础学科，虽然不难学，却很难学好，往往一个班很少有学生能够考个优秀的分数，作为高一语文老师，这一年的教学计划该怎么制定呢?接下来是整理的，希望对各位有所帮助! (一) 又是一年九月开学季，各位老师你们的教学计划准备好了吗?接下来是高一语文上学期教学计划，主要是从教学指导思想以及学情分析、教材分析、教学构想等方面进行规划，希望在老师的带领下能让每一位高一新生爱上语文喜欢上语文。一、教育教学指导思想 x.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教材分析新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力，高三阶段着重培养研讨、评价的能力。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，

新课标人教版高一语文必修期中考试试题及答案[]

新课标人教版高一语文必修1期中考试试卷本试卷总分120分，考试时间120分钟。第Ⅰ卷选择题（共33分）一、选择题（共15分，每小题3分） 1、下列词语中划线字读音全都正确的一项是（） A．寥廓（liáo）百舸（kě）浪遏（è）方遒（qiú）B．油腻（nì）罗绮（qǐ）寂寞（jì）斑斓（lán）C．媛女（yuán）坍圮（dān）倩影（qiàn）袅娜（nuó）D．蓊蓊郁郁（wěng）佝偻（lǚ）长篙（hāo）宁谧（mì）2．下列各组词语中，有错别字的一组是（） A．云彩神采飞扬诚恳开垦土地B．暄响寒暄客套窗扉敞开心扉C．炫耀耀武扬威慰藉声名狼藉D．忧郁犹豫不决清凉青山绿水 3、依次填入下面空格处最恰当的一组词语是（） ⑴、一个社会中的少数先驱往往从改造社会环境、________文化意识、提高民族素质三方面同时入手，来全面推动社会向前发展。 ⑵、那高高低低时远时近的哨音，化成一片浓浓的乡愁，______在我的周围。 ⑶、中学生吸烟既_________《中学生行为规范》，又有害于身体。 A、创新弥漫违反 B、创立弥留违反 C、创新弥留违犯 D、创立弥漫违犯 4、下列句中划线成语使用正确的一项是（） A、善于敏锐地抓住事物的本质，才能随心所欲地解决各种错综复杂的问题。 B、棋盘上自己的棋子所剩无几，而对方却兵多将广，他感到在排兵布阵上捉襟见肘。 C、他看好了那双款式新颖的运动鞋，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。 D、这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。 5、下列各句，没有语病的一句是（） A. 今年的4月22日是第38个世界地球日，我国的宣传主题是“善待地球——从节约资源做起”。确定这样一个主题，目的是唤起人类爱护地球、保护家园的意识和行为。 B. 四川汶川大地震发生后，全国人民展开了气壮山河、感天动地的斗争，形成了万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学，鼓舞着全国人民为实现全面建设小康社会的目标而努力奋斗。 C．由于北京奥运会和残奥会的成功举办，标志着中华民族以崭新的姿态屹立世界的东方，中国人民正满怀豪情走向更加光明灿烂的未来。 D．神舟七号载人航天飞行圆满成功，实现了我国空间技术发展具有里程碑意义的重大跨越，是中国人民攀登世界科技高峰的又一伟大壮举，也是献给伟大祖国59岁华诞的珍贵礼物和诚挚祝福。二、（6分，每小题3分）鉴赏下列两首诗，完成6—7题。题乌江亭夏日绝句（杜牧）（李清照）胜败兵家事不期，生当做人杰，包羞忍耻是男儿。死亦为鬼雄。江东子弟多才俊，至今思项羽，

高一语文学期教学计划人教版

人教版语文高一第一学期教学计划一、指导思想高中阶段是人生求学的黄金时段，而高一上学期，又是这个重要学习阶段的重要的起始阶段,这个学期的语文教学要让学生掌握高中语文的特点，明白语文学习的思路和方法，热爱语文，全身心地投入到语文学习之中，学得知识，夯实基础，练好学习语文的基本功，培养语文素养，为学生的终身学习奠定基础，使其终身受益。二、总体目标根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是,努力使学生在以下五个方面获得发展。（一）积累与整合。围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。（二）感受与鉴赏。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。（三）思考与领悟。根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴

而努力的使命感和社会责任感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。（四）应用与拓展。能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。（五）发现与创新。注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。三、教材分析教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。（一）必修1 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作，写作专题分

人教版新课标高一语文教材目录(全)

第一册阅读鉴赏第一单元 1 *沁园春长沙…………………………………………………毛泽东 3 2 诗两首雨巷………………………………………………………戴望舒 6 再别康桥…………………………………………………徐志摩8 3 大堰河——我的保姆………………………………………艾青10 4 *中外短诗五首断章………………………………………………………卞之琳15 风雨………………………………………………………芦荻15 错误………………………………………………………郑愁予16 回旋舞………………………………………………保尔·福尔16 在一个地铁车站…………………………………………庞德17 第二单元 5 兰亭集序………………………………………………………王羲之19 6 赤壁赋…………………………………………………………苏轼22 7 *山中与裴秀才迪书…………………………………………王维25 8 *游褒禅山记…………………………………………………王安石27 第三单元 9 记念刘和珍君…………………………………………………鲁迅31

10 小狗包弟……………………………………………………巴金36 11 *记梁任公先生的一次演讲…………………………………梁实秋40 12 *金岳霖先生…………………………………………………汪曾祺42 第四单元 13 短新闻两篇别了，“不列颠尼亚”…………………………周婷杨兴47 奥斯维辛没有什么新闻…………………………………罗森塔尔49 14 包身工………………………………………………………夏衍52 15 *寻找时传祥——重访精神高原……………………………孙德宏61 16 *飞向太空的航程……………………………贾永曹智白瑞雪65 表达交流心音共鸣写触动心灵的人和事 (70) 亲近自然写景要抓住特征 (73) 人性光辉写人要凸显个性 (76) “黄河九曲”写事要有点波澜 (79) 朗诵 (82) 梳理探究优美的汉字 (86) 奇妙的对联 (90) 新词新语与流行文化 (93)

高一语文教学计划

2018年高一语文教学工作计划一、教育教学指导思想 1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、学情分析本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教材分析一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系; 二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元; 三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读; 四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析能力，呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重能力培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求，第二至五册按常用文体能力要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。四、教学构想 1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面，关注能力培养的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。 5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。五、教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写

(完整版)人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计

人教版高中语文新课标教材必修3第一单元单元整体教学设计前言课程论专家王荣生教授说：“我们认为，语文教师不是对付教材的。作为教学专家的语文教师，应该面对学生，他备课的主要工作，应该是研究他的学生，他的课堂，从而有效地帮助学生学习语文。”王荣生教授提出的观点与新课改提出的以学生为本的理念是相契合的，但在很多的课堂上，基本还是“以师为本”——完成老师的教学设计，很少顾及到学生的情况。这其实不能全怪老师。因为教材提供的大多是文本或思考练习，并没告诉老师哪些是应该教的，应该怎么教。面对教材，老师的很大的一部分精力还得放在重新研读文本、设计教学、预设问题，很难再将精力用在研究学生上。虽然,独立钻研教材、钻研文本还是语文教师首要的任务所在，但是，如果我们的教材编者或教学服务人员，能在先期研读的基础上，做得再深入一步，使教材内容教学化，为老师提供较为完备可据以操作的教学设计，告诉老师怎么教，那么，“研究学生、研究课堂”可能更容易落实。很多教师将“教参”当作“拐棍”固然不对，但至少反映了两方面的问题：一是教师确实需要教参，另一方面也确实需要丰富教参的编写内容，即除了提供一些具体的分析和资料之外，更主要的是提供切实可行的具体的教学设计方案。当然，我们不可能要求教材的编者面面俱到，但如果组织一批富有经验的教师先行编拟一部分设计，是完全可以做到的。这就像很多学校推广的集体备课，先行的教学设计，也可以看作是另一种形式的集体备课吧。因为新课标教材都是以单元为基本单位来组织编写的，每一单元的文本之间都有着内在的联系，因此教学设计也可以单元为单位进行整体设计，是为“单元整体教学设计”。搞好单元整体教学设计，需要把握这样几个基点：以标定教，根据课程标准提出的课程目标来来设计，这是毋庸置疑的；以材设教，即根据不同教材的特点来设计，因为同样的文本选入不同的教材，教材编者的用意可能是不一样的，比如《兰亭集序》，综合型教材（人教版）、专题型教材（苏教版）、活动型教材（山人版）都选作篇目，其编写意图就不一样，如果不考虑教材特点来设计，则教材编者的创造性劳动就根本无从体现；当然，同样的文本还有其共同的东西，还需要我们因文设教，根据不同文本的特点确定适宜的教学方法和步骤。另外，作为从单元整体出发进行的教学设计，应尽量提供菜单式的设计，为教师的不同教学追求留出余地。语文教学，说到底一是关注文本，一是关注人本。关注文本关键看对文本的解读，文本解读落实到课堂层面一是看学生的阅读，让学生充分地接触文本；二是恰当地问题设计，通过问题设计，引导学生接触文本，深入把握。这两方面是完全可以通过合宜的“单元教学设计”达到统一的，这样，教师授课时就可以将自己对文本的解读和先行者（教学设计者）对文本学习的设计进行有效整合，结合对学情的把握，化为自己的教学智慧。新课程下的语文教学，学习方式层面的自主、合作、探究已经成为老师们的共识，但落实到操作层面还需要相当的一段距离，这需要有合宜的教学内容的支撑。通过单元整体教学设计，可以整合利用各种优势教学资源，使老师们尽快找到契入文本的方法，从而更好地研究学生，帮助学生有效地学习语文，这未尝不是一条路。愿我们共同探索。【学习目标】一、从分析小说的环境、情节、人物三个要素入手，学习鉴赏小说的方法。 * 二、欣赏小说的人物形象。注意人物的成长变化、人物性格的形成与社会环境的关系。重点分析《林黛玉进贾府》和《祝福》中的环境描写。三、熟悉每篇小说的故事情节，从故事情节与矛盾冲突的发展中全面把握人物性格的多样性和丰富性。 *四、品味小说语言，要注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征；同时把握不

高一语文教学计划

高一语文教学计划 2018高一语文教学计划一、本期的主要任务 1.完成本期教本和读本的教学任务; 3.加强备课工作，通过集体备课促进青年教师的培养; 二、教育教学指导思想 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。三、教学工作 (一)必修课 1.教本 (1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。 (2)教学内容的组织： a.前半期完成一、二、五单元，后半期完成三、四、六单元。每个单元都安排中心发言人;每个中心发言人都承担一堂“转转课”。 b.按照单元教学要求，在教学中要突出各种文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。 c.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出研究

性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。 (3)教材的备课我们坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。 2.读本根据教本与读本相结合的原则，做如下安排： (1)课本、读本衔接。教本(单元)————读本(课文番号) 第一单元1—8(小说) 第二单元9—20(杂文) 第三单元21—31(说明文) 第四单元32—44(文艺论文和文化杂论) 第五单元45—55(古文1) 第六单元56—65(古文2) 名著与文化素养：66—68; 语言运用、阅读和写作：69—79 (2)读本纳入备课方案。单元备课，不仅备教本，也备读本，对两者教学的重点难点、方式方法，都做通盘考虑。 (3)读本课文处理方法 ——以“读”为主，教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性;

2017-2018学年高一语文第二学期教学计划

2017-2018学年高一语文第二学期教学计划一、教学思想与教学目标：遵循教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》，高举新课改理论旗帜，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，进行语文教育与教学的改革。语文教师应尽快转变传统教学理念，确立适应新课改的教学理念，树立大语文教育观，要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。充分引导学生关注社会与人生。逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，使语文教学将变得更加开放、创新，教学过程中要紧密结合三维目标，即从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，改革课程内容、结构和实施机制。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。促进学生语文综合素质的全面提高。二、教学设想与教材处理：本学期要完成“必修三”与“必修四”的讲授，“阅读鉴赏部分共计27篇课文。约70课时完成。“表达交流”、“梳理探究”，“名着导读”约10课时完成。本期学习时间约为18周，教学任务应完成必修3与必修4两本教材。新编语文教材与传统语文教材有所不同，它以实现

不同能力层级目标而划分“单元”，着重知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。对必修三与必修四的教材处理是： 1、“阅读鉴赏”单元与“表达交流”单元教学、及作文教学相辅相成。“阅读鉴赏”的每一个单元大约为两周完成，每教授完一个单元以后，按教材编排顺序讲解“表达交流”的一个知识点。作文教学主要依据“表达交流”知识点地排序来进行。本期大作文要求写六篇，小作文四篇，每两周一次大作文，四周一次小作文，都要求课堂完成任务。本期作文文体训练主要是针对议论文，每篇大作文与小作文都要配备老师讲授和指导资料，每篇作文都要求有学生习作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，对病文要求进行修改。每次大作文完成应花至少四课时进行，总计作文课时为12课时。作文主要针对议论文形式进行训练。同时每两周依据“阅读交流”每个知识点的不同特点，带领学生走出教室，走向社会和自然。 2、“阅读鉴赏”单元教学与“梳理探究、名着导读”单元教学交叉进行。为了避免教学的单一性，也为了调动学生学习积极性，在每上完一个阅读单元后就进行“梳理探究”或“名着导读”单元教学。这样，学生能够充分地利用教材而不断地扩充知识和提高能力。 3、“梳理探究”与“名着导读”采用课内课外相结合，以点带面的

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