复习题及答案,语言学基本知识与技能

Chapter One

Introduction

I．What is linguistics?

Linguistics is generally defined as the scientific study of language. Linguistics studies not any particular language, but it studies languages in general. It is a scientific study because it is based on the systematic investigation of linguistic data, conducted with reference to some general theory of language structure.

II．The scope of linguistics

1. Phonetics：The study of sounds used in linguistic communication led to the establishment of phonetics.

2. Phonology: deals with how sounds are put together and used to convey meaning in communication.

3. Morphology: The study of the way in which morphemes are arranged and combined to form words has constituted the branch of study called morphology.

4. Syntax:The combination of words to form grammatically permissible sentences in languages is governed by rules. The study of these rules constitutes a major branch of linguistic studies called syntax.

5. Semantics: The study of meaning is known as semantics.

6. Pragmatics: When the study of meaning is conducted, not in isolation, but in the context of language use, it becomes another branch of linguistic study called pragmatics.

7. Sociolinguitics: The study of social aspects of languages and its relation with society form the core of the branch called sociolinguitics.

8. Psycholinguistics relates the study of language to psychology.

9. Applied linguistics: Findings in linguistics studies can often be applied to the solution of such practical problems as the recovery of speech ability. The study of such applications is generally known as applied linguistics.

III. Some important distinctions in linguistics

1. Prescriptive vs. descriptive

If a linguistic study aims to describe and analyze the language people actually use, it is said to be descriptive; if the linguistic study aims to lay down rules for ―correct and standard‖behaviour in using language, it is said to be prescriptive.

2.Synchronic vs. diachronic

The description of a language at some point of time in history is a synchronic study; the description of a language as it changes through time is a diachronic study.

3. Speech and writing

Speech and writing are the two major media of linguistic communication. Modern linguistics regards the spoken language as the natural or the primary medium of human language for some obvious reasons. From the point of view of linguistic evolution, speech is prior to writing. The writing system of any language is always ―invented‖ by its users to record speech when the need arises.

4. Langue and parole

The distinction between langue and parole was made by the Swiss linguist F. de Saussure in

the early 20th century. Langue and parole are French words. Langue refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community, and parole refers to the realization of language in actual use.

https://www.wendangku.net/doc/c75477873.html,petence and performance

The distinction between competence and performance was proposed by the American linguist N. Chomsky in the late 1950’s. Chomsky defines competence as the ideal user’s knowledge of the rules of his language, and performance the actual realization of this knowledge in linguistic communication.

6.Traditional grammar and modern linguistics

Traditional grammar refers to the studies of language before the publication of F. de Saussure’s book Course in General Linguistics in 1916. Modern linguistics differs from traditional grammar in several basic ways.

First, linguistics is descriptive while traditional grammar is prescriptive.

Second, Modern linguistics regards the spoken language as primary not the written.

Then, modern linguistics differs from traditional grammar also in that it does not force languages into a Latin-based framework.

IV. What is language?

L anguage is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.

1.Design features

1) Arbitrariness

Language is arbitrary. This means that there is no logical connection between meanings and sounds.

2) Productivity

Language is productive or creative in that it makes possible the construction and interpretation of new signals by its users.

3) Duality

Language is a system, which consists of two sets of structures, or two levels. At the lower or basic level there is a structure of sounds, which are meaningless by themselves. But the sounds of language can be grouped and regrouped into a large number of units of meaning, which are found at the higher level of the system. This duality of structure or double articulation of language enables its users to talk about anything within their knowledge.

4) Displacement

Language can be used to refer to contexts removed from the immediate situations of the speaker. This is what ―displacement‖ means. This property provides speakers with an opportunity to talk about a wide range of things, free from barriers caused by separation in time and place. 5) Cultural transmission

Human capacity for language has a genetic basis while the details of any language system are not genetically transmitted, but instead have to be taught and learned. This shows that language is culturally transmitted. It is passed from one generation to the next through teaching and learning, rather than by instinct.

2.Functions of Language

1)Informative

It is the major role of language. The use of language to record the facts is a prerequisite of social development.

2)Interpersonal function

It is the most important sociological use of language, by which people establish and maintain their status in a society.

Attached to the interpersonal function of language is its function of the expression of identity.

3)Performative

This concept originates from the philosophical study of language presented by Austin and Searle, whose theory now forms the backbone of pragmatics.

The performative function of language is primarily to change the social status of persons as in marriage ceremonies, the blessing of children and the naming of a ship at a launching ceremony. The kind of language employed in performative verbal acts is usually quite formal and even ritualized.

4)Emotive function

The emotive function of language is one the most powerful uses of language because it is so crucial in changing the emotional status of an audience for or against someone or something. e.g. God, my, Damn it...

5)Phatic communion

The term originates from Malinnowski’s study of the functions of language performed by Trobriand Islanders. It refers to the social interaction of language.

We all use small, seemingly meaningless expressions such as Good morning, God bless you, Nice day to maintain a comfortable relationship between people.

6)Recreational function

No one will deny the use of language for the sheer joy of using it such as a baby’s babbling.

7)Metalingual function

Our language can be used to talk about itself. For example, we can use the word ―book‖to talk about the book.

Chapter Two

Phonology

I.Speech production and perception

A speech sound goes through a three step process. Naturally, the study of sounds is divided

into three areas, each dealing with one part of the progress.

1. Articulatory phonetics

It is the study of the production of speech sounds.

2.Acoustic phonetics

It is the study of the physical properties of the sounds produced in speech.

3.Auditory phonetics

It is concerned with the perception of the sounds produced in speech.

II.Speech organs

Speech organs are also known as vocal organs. They are those parts of the human body

involved in the production of speech.

Speech organs mainly consist of the vocal cords and three cavities which are the pharynx, the oral cavity and the nasal cavity.

The vocal cords are in the larynx, the front part of which is called ―the Adam ’s Apple.‖ III. Consonants

Classification of English consonants

English consonants can be classified in two ways: one is in terms of manner of articulation and the other is in terms of place of articulation.

IV.

Vowels

Classification of English vowels

V owels may be distinguished as front, central, and back according to which part of the tongue is held highest. V owels can also be distinguished according to the openness of the mouth: close vowels, semi-close vowels, semi-open vowels, and open vowels.

? Nouns Adjectives ? Lips Labial / Bilabial ? Teeth Dental ? Alveolar ridge Alveolar ? Hard palate Palatal ? Soft palate Velar ? Uvula Uvular

? Pharynx Pharyngeal ? Tip Apical ? Blade Laminal ? Front Dorsal ?

Back Dorsal

? Consonants Place ? /p/ /b/ Bilabial ? /t/ /d/ Tip-alveolar ? /k/ /g/ Back-velar ? /t ?/ /d ?/ Blade/front – palato-alveolar ? /m/ Bilabial ? /n/ Tip-alveolar ? /? / Back-velar ? Consonants Place ? /p/ /b/ Bilabial ? /t/ /d/ Tip-alveolar ? /k/ /g/ Back-velar

? /t ?/ /d ?/ Blade/front –

palato-alveolar

? /m/ Bilabial

? /n/ Tip-alveolar ?

/? / Back-velar

V. Phonology and phonetics

1. Phonetics is concerned with the general nature of speech sound while phonology aims to discover how speech sounds in a language form patterns and how these sounds are used to convey meaning in linguistic communication.

2. Phone, phoneme, and allophone

– A phone is a phonetic unit or segment. The speech sounds we hear and produce during linguistic communication are all phones.

– A phoneme is a phonological unit; it is a unit that is of distinctive value. It is an abstract unit. It is not any particular sound, but rather it is represented or

realized by a certain phone in a certain phonetic context.

–The different phones which can represent a phoneme in different phonetic environments are called the allophones of that phoneme. For example, the

phoneme /l/ in English can be realized as dark /l/, clear /l/, etc. which are

allophones of the phoneme.

3. Phonemic contrast, complementary distribution, and minimal pair

If the phonetically similar sounds are two distinctive phonemes, they are said to form a phonemic contrast, e.g. /p/ and /b/ in /pit/ and /bit/.

If they are allophones of the same phoneme, then they do not distinguish meaning, but complement each other in distribution. For instance, the clear /l/ always occurs before a vowel while the dark /l/ always occurs between a vowel and a consonant, or at the end of a word. So the allophones are said to be in complementary distribution.

When two different forms are identical in every way except for one sound segment which occurs in the same place in the strings, the two sound combinations are said to form a minimal pair. So in English, pill and bill are a minimal pair.

4. Some rules in phonology

Sequential rules, Assimilation rule, Deletion rule

5. Supra-segmental features—stress, tone, intonation

Stress:

Depending on the context in which stress is considered, there are two kinds of stress: word stress and sentence stress.

The location of stress in English distinguishes meaning.

Sentence stress refers to the relative force given to the component of a sentence. The part of speech that are normally stressed in an English sentence are nouns, main verbs, adjectives, adverbs, numerals and demonstrative pronouns; the other categories of words like articles, person pronouns, auxiliary verbs, prepositions, and conjunctions are usually not stressed.

Tone:

Tones are pitch variations, which are caused by the differing rates of vibration of the vocal cords. Pitch variation can distinguish meaning just like phonemes; therefore, the tone is a supra-segmental feature. The meaning-distinctive function of the tone is especially important in what we call tone languages. E.g. Chinese.

Intonation:

When pitch, stress and sound length are tied to the sentence rather than the word in isolation, they are collectively known as intonation. Intonation plays an important role in the conveyance of meaning in almost every language, especially in a language like English.

Chapter Three

Morphology

I. Open class and closed class

In English, nouns, verbs, adjectives and adverbs make up the largest part of the vocabulary. They are the content words of a language, which are sometimes called open class words, since we can regularly add new words to these classes.

The other syntactic categories include ―grammatical‖ or ―functional‖ words. Conjunctions, prepositions, articles and pronounces consist of relatively few words and have been referred to as being closed class words since new words are not usually added to them.

II. Internal structure of words and rules for word formation

Morphology refers to the study of the internal structure of words, and the rules by which words are formed.

e.g. like—dislike order—disorder appear—disappear approve-–disapprove

agree—disagree

―dis-‖is a prefix means ―not‖, and placed before a root-word

III. Morphemes—the minimal units of meaning

Some words are formed by combining a number of distinct units of meaning. The most basic element of meaning is traditionally called morpheme.

The following list shows that in English a single word may consist of one or more morphemes.

One morpheme: desire

Two morphemes: desire + able

Three morphemes: desire + able + ity

Four morphemes: un + desire + able + ity

In fact every word in every language is composed of one or more morphemes.

Prefixes occurs only before other morphemes while suffixes occur only after other morphemes.

IV. Derivational and inflectional morphemes

In English there are morphemes which change the category or grammatical class of words. A verb, for example, is formed by adding –en to the adjective black—blacken, or by adding -ize to the noun computer—computerize.

More examples: noun—adjective affection + ate

Alcohol + ic

-en, -ate, and –ic are thus called derivational morphemes, because when they are conjoined to other morphemes (or words) a new word is derived, or formed.

Similarly, there are bound morphemes which are for the most part purely grammatical markers, signifying such concepts as tense, number, case, aspect and so on.

Such bound morphemes are referred to as inflectional morphemes.

V. Morphological rules of word formation

The ways words are formed are called morphological rules. These rules determine how morphemes combine to form words.

Some of the morphological rules can be used quite freely to form new words. We call them productive morphological rules.

Un + accept + able = un + adjective = not adjective

VI. Compounds

Another way to form new words, or compound words, to be exact, is by stringing words together, as shown in the examples below:

Chapter Four

Syntax

I. What is syntax?

Synta x is a branch of linguistics that studies how words are combined to form sentences and the rules that govern the formation of sentences.

II. Categories

Category refers to a group of linguistic items which fulfill the same or similar functions in a particular language such as sentence, a noun phrase or a verb.

A fundamental fact about words in all human languages is that they can be grouped together into a relatively small number of classes, called syntactic categories.

1. Word level categories are divided into two kinds: major lexical categories and minor lexical categories.

2. Phrase categories and their structures

Syntactic units that are built around a certain word category are called phrases, the category of which is determined by the word category around which the phrase is built. In English syntactic analysis, the most commonly recognized and discussed phrasal categories are noun phrase (NP), verb phrase (VP), adjective phrase (AP) and prepositional phrase (PP).

Whether formed of one or more than one word, they consist of two levels, Phrase level and word level as exemplified below.

NP VP AP PP ←phrase level

||||

N V A P ←word level

Phrases that are formed of more than one word usually contain the following elements: head, specifier and complement. The word around which a phrase is formed is termed head. The words on the left side of the heads are said to function as specifiers. The words on the right side of the heads are complements.

3 Phrase structure rule

The special type of grammatical mechanism that regulates the arrangement of elements that make up a phrase is called a phrase structure rule. The phrase structural rule for NP, VP, AP, and PP can be written as follows:

NP →(Det) N (PP) …

VP →(Qual) V (NP) …

AP →(Deg) A (PP) …

PP →(Deg) P (NP) …

The arrow can be read as ―consist of ‖or ―branches into‖. The parentheses mean that the element in them can be omitted and the three dots in each rule indicate that other complement options are available.

4.XP rule

The XP rule: XP →(specifier) X (complement)

5. Xˉ Theory

a. XP → (Specifier) Xˉ

b. Xˉ→ X (complement)

The first rule stipulates that XP categories such as NP and VP consist of an optional specifier (a determiner, a qualifier, and so forth) and an Xˉ. The second rule states that an Xˉconsists of a head, X, and any complements.

6. Phrase elements

Specifier

Specifiers have both special semantic and syntactic roles. Semantically, they help make more precise the meaning of the head. Syntactically, they typically mark a phrase boundary. Specifiers can be determiners, qualifiers and degree words as well.

Complements

As we have seen, complements are themselves phrases and provide information about entities and locations whose existence is implies by the meaning of the head. They are attached to the right of the head in English.

The XP Rule (revised): XP → (Specifier) X (Complement*)

This rule also captures the simple but important fact that complements, however many there are, occur to the right of the head in English.

Modifiers

Modifiers specify optionally expressible properties of heads.

Table 4-2 Modifier position in English

To make modifiers fit into phrase structure, we can expand our original XP rule into the following so that it allows the various options.

The Expanded XP rule: XP → (Spec) (Mod) X (Complement*) (Mod)

This rule allows a modifier to occur either before the head or after it. Where there is a complement,

a modifier that occurs after the head will normally occur to the right of the complement as well.

7. Sentences (The S rule)

The S rule: S →NP VP

Which combines an NP (often called the subject) with a VP to yield a sentence such as the one bellow.

Many linguists nowadays believe that sentences, like other phrases, also have their own heads. They take an abstract category inflection (dubbed ―Infl‖) as their heads, which indicates the sentence’s tense and agreement.

8. Deep structure and surface structure

There are two levels of syntactic structure. Te first, formed by the XP rule in accordance with the head’s subcategories, is called deep structure (or D-structure). The second, corresponding to the final syntactic form of the sentence which results from appropriate transformations, is called surface structure (or S-structure).

The organization of the syntactic component of the grammar can be depicted below.

The XP Rule

↓

DEEP STRUCTURE ←（Sub-categorization restricts choice of complements）↓

Transformations

↓

SURFACE STRUCTURE

Chapter Five

Semantics

I. What is semantics?

Semantics can be simply defined as the study of meaning. In our discussion, we will limit ourselves to the study o meaning from linguistic point of view.

II. Some views concerning the study of meaning

1 The naming theory

The naming theory was proposed by the ancient Greek scholar Plato, according to which the linguistic forms or symbols, in other words, the words used in a language are simply labels of the objects they stand for.

2 The conceptualist view

Conceptualist view relates words and things through the mediation of concepts of the mind. This view holds that there is no link between a linguistic form and what it refers to; rather, in the interpretation of meaning they are linked through the mediation of concepts in the mind. This is best illustrated by the classic semantic triangle or triangle of significance suggested by Ogden and Richards:

3. Contextualism

The contextualist view of meaning is based on the presumption that one can derive meaning from or reduce meaning to observable contexts. Two kinds of context are recognized: the situational context and the linguistic context. The representative linguist of the view is Firth who is influenced by Molinonwsky and Wittgenstein.

4. Behaviorism

Behaviorists attempted to define the meaning of a language form as the ―situation in which the speaker utters it and the response it calls forth in the hearer.‖ (Bloomfield, 1933) Behaviorism in linguistics holds that children learn language through a chain of ―Stimulus-Response reinforcement‖and the adult’s use of language is also a process of Stimulus-Response. For the theory, Bloomfield put forward the well-known formula:

S →r …………………s →R

Here S stands fro practical stimulus, r stands for the substitute reaction of speech, s stands for the substitute stimulus, and R stands for external practical reaction.

III. Lexical meaning

1. Sense and reference

Sense and reference are two terms often encountered in the study of word meaning. They are two related but different aspects of meaning.

Sense is concerned with the inherent meaning of the linguistic form. It is the collection of all the features of the linguistic form; it is abstract and de-contextualized. It is the aspect of meaning dictionary compilers are interested in.

Reference means what a linguistic form refers to in the real physical world; it deals with the relationship between the linguistic element and the non-linguistic world of experience.

2. Major sense relations

Synonymy

Synonymy refers to the sameness or closed similarity of meaning. Words that are close in meaning are called synonyms.

Polysemy

While different words may have the same or similar meaning, the same one word may have more than one meaning. This is what we call polysemy.

Hononymy

Hononymy refers to the phenomenon that words having different meanings have the same form, i.e., different words are identical in sound or spelling, or in both.

Hyponymy

Hyponymy refers to the sense relation between a more general, more inclusive word and a more specific word.

Antonymy

The term antonymy is used for oppositeness of meaning; words that are opposite in meaning are antonyms.

i. Gradable antonyms; ii. Complementary antonyms; iii. Relational opposites

3. Sense relations between sentences

i. X is synonymous with Y

ii. X is inconsistent with Y

iii. X entails Y. (Y is an entailment of X)

iv. X presupposes Y. (Y is a prerequisite of X)

v. X is a contradiction

vi. X is semantically anomalous.

4. Analysis of meaning

Componential analysis—a way to analyze lexical meaning

Componential analysis is a way proposed by the structural semanticists to analyze word meaning. By componential analysis, linguist looks at each word as a bundle of different features or components.

Prediction analysis—a way to analyze sentence meaning

Whether a sentence is semantically meaningful is governed by rules called selectional

restrictions, i.e., constraints on what lexical items can go with what others.

Chapter Six

Pragmatics

I. Definition

Pragmatics can be defined in various ways. A general definition is that it is the study of how speakers of a language use sentences to effect successful communication. As the process of communication is essentially a process of conveying and understanding meaning in a certain context, pragmatics can also be regarded as a kind of meaning study.

II. Context

The notion of context is essential to the pragmatics study of language. Context determines the speaker’s use of language and also the hearer’s interpretation of what is said to him.

III. Sentence meaning vs. utterance meaning

While the meaning of a sentence is abstract, and decontextualized, that of an utterance is concrete, and context-dependent. The meaning of an utterance is based on sentence meaning; it is the realization of the abstract meaning of a sentence in a real situation of communication, or simply in a context.

IV. Speech act theory

1 Austin’s model of speech acts

Speech act theory is an important theory in the pragmatic study of language. It was originated wit the British philosophy John Austin in the late 50’s of the 20th century. This is a philosophical explanation of the nature of linguistic communication. It aims to answer the question ―What do we do when using language?‖

According to speech act theory, we are performing action when we are speaking. A speaker might be performing three acts simultaneously when speaking:locutionary act, illocutionary act, and perlocutionary act.

2. Searl e’s classification of speech act

According to Searle, an American philosophy, speech acts fall into five general categories, i.

e., there are five general types of things we do with language, Specific acts that fall into each type share the same illocutionary point, but differ in their strength.

1) representatives: stating or describing, saying that the speaker believes to be true.

2) directives: trying to get the hearer to do something

3) commissives: committing the speaker himself to some future course of action

4) expressives: expressing feelings or attitude towards an existing state

5) declarations: bringing about immediate changes by saying something

3. Principle of conversation

Paul Grice’s idea is that in making conversation, the participants must first of all be willing to cooperate; otherwise, it would not be possible for them to carry on the talk. This general principle is called the Cooperative Principle.

急诊急救知识试题与答案

急诊急救知识培训试题 科室姓名分数 一、多选题 (可以一个答案或多个答案)(共20 分，每题 2 分 ) 1、院前对外伤患者主要有哪些急救步骤? A、止血 B、消毒 C、包扎 D、固定 E、搬运 2、使用止血带的注意事项为： A、压扎部位 B、放置衬垫 C、松紧度 D、时间 E、止痛 3、在心跳骤停抢救生命的黄金时间段为： A、1 分钟 B、3 分钟 C、4 分钟 D、8 分钟 E、10 分钟 4、有效胸外心脏按压要求(在条件许可的前提下 )： A、力度 B、速度 C、胸壁弹回 D、按压不中断 E、按压人可轮换 5、人工心脏按压时，按压/ 通气 (次数 )比例： A、 10/1 B、 15/1 C、30/1 D、15/2 E、30/2 6、导致昏厥的原因： A、心源性 B、脑源性 C、反射性 D、排尿性 E、其它原因 7、呼吸困难的发病原因有： A、呼吸系统病 B、心脏病 C、中毒 D、血液病 E、神经精神因素 8、气管异物判断 A、憋气咳嗽 B、大声呼叫 C、呼吸困难 D、缺氧症状 E、高热 9、烫伤与烧伤应急要点 A、隔断热源 B、清水冲洗伤口 C、涂抹牙膏 D、遮盖伤处 E、立即送医院 10、心肺复苏有效指征为： A、面色、口唇由苍白、青紫变红润 B、眼球活动 C、手足抽动 D、呻呤 E、恢复自主呼吸及脉搏搏动 二、填空题 (共 20 分，每空 1 分)

1、外伤患者上臂外伤大出血应扎在1/3处，前臂或手大出血应扎 在 1/3 处，不能扎在上臂的中骨，易被损伤。下般外伤大出血应扎在1/3处，因该处神经走行贴近肱1/3 交界处。 2、在烧伤患者的面积计算中，正常成人的单手掌面积为体表面积的%。 3、成年人的血容量是毫升。 4、动脉出血颜色为，静脉出血颜色为。 5、常用的现场止血术指，， ，，。 6、直接压迫止血法，适用于较小伤口的出血，用无菌纱布直接压迫伤口处， 压迫时间约 min。 7、烧伤深度的识别时，我国普遍采用三度四分法，即根据皮肤烧伤的深浅分 为浅Ⅰ度、浅Ⅱ度、深Ⅱ度、Ⅲ度。深达肌肉、骨质者仍按Ⅲ度计算。临床上 为表达方便，将度和度称为浅烧伤。 8、血液是维持生命的重要物质，成年人血容量约占体重的 8%，即 4000～ 5000ml，如出血量为总血量的 %时，会出现头晕、脉搏增快、血压下降、出冷汗、 肤色苍白、少尿等症状，如出血量达总血量的 %时，就有生命危险。 趾 )9、指压指 (趾 )动脉：适用于手指 (脚趾 )大出血，用拇指和示指分别压迫手指 的指 (趾)动脉，阻断血流。 (脚10、止血带止血法：止血带止血法只适用于大出血，当其他止血法 时才用此法。止血带有橡皮止血带(橡皮条和橡皮带 )、气性止血 带(如血压计袖带 )和布制止血带，其操作方法各不相同。 三、简答题 (共 30 分，每题 6 分 ) 1 如何打 120 电话 (打 120 电话需报告和注意哪些问题)? 答： 2、简述烫伤简单急救法。 答： 3、发现昏厥病人应该如何处理? 答：

修订版《语言学纲要》第三章语音和音系答案

第三章语音和音系 一、名词解释 语音四要素——音高、音重（强）、音长、音质。 音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类，从语言的社会属性划分出来的语言单位 音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立，即不起区别词的语音形式的作用，我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位，则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式，所以我们把它们叫做音位变体。 非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声，是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的，就是非音质音位。 区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。 音节——由音位组成的语音中最小的结构单位，也是从听觉上感受到的最自然的单位。 语流音变——音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢，高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性的变化。这种变化，我们叫做语流音变。 音步——语言的一种节奏中，语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替，形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。 二、填空或简答 1、画一张元音舌位图，用国际音标标出八个基本元音。 八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][?][ɑ]

社区工作者招聘考试面试题精选及答案解析

社区工作者招聘考试精选面试题及答案 1. 请说下你为什么想要进社区工作? 答：我将主要从以下几个方面回答这个问题。 首先，从社会发展的角度来说，科学发展观的思想告诉我们，社会主义和谐社会的核心是社会的安定有序。社区是社会最基层的组织，他们虽然在组织结构中的层次不高，但对于社会的稳定发展却具有重要的作用，没有社区的稳定，就没有社会和国家的稳定。因此，如果能够进入社区这个基层组织工作，为社会和国家的稳定贡献自己的一份力量，将会是我的荣幸。 其次，从社区发展的角度来说，在目前这个高速发展的社会中，社区除了保持稳定外，还需要进行多方面的改革与发展，以适应社会主义现代化建设的需要。因此，需要一群有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才补充进社区的基层工作队伍，而我认为我恰属于这方面的人才，我的所学一定能够为社区的发展作出贡献。 最后，从个人发展的角度来说，作为一名刚刚走入社会的大学生，我现在最欠缺的就是经验，包括社会经验和工作经验，而进入社区基层工作，恰恰能够拟补我这方面的不足。通过为社区居民服务，我能够有机会与更多的人打交道，从而积累社会经验;通过担任相关职务，处理具体的各种事务，我能够积累工作经验。所以，我相信通过担任社区工作者，我个人的发展将会有长足的进步。 2.如果这次你没有被录取怎么办? 分析：这个问题主要考察考生对人才的基本素质的正确认识以及能否全面、客观地评价自己，从考生对这个问题的回答上考官还能看出考生是否自信(或者自傲、自卑)。我以为，既来之，则安之。即敞开心怀，坦然处之，不以成败论英雄，只要经过自己的奋斗，对得起自己的努力，不必十分在乎最后的结果。既不因通过而沾沾自喜，也不因失利而丧失信心。应当从中吸取更多的经验教训和其他选手的优点，避免在今后工作中再出现类似的问题。就这点来说，就是一种收获和胜利。 3.能谈谈你的优点和缺点吗? 考生在回答这个问题时，要注意以下几点： ①尽管这是你的主观评价，受个人自信程度、价值取向等影响很大，也就是说你所描述的优、缺点与实际情况可能不符，但你的陈述在一定程度上会影响考官对你能力的判断。例如考生谦虚他说自己语言表达能力尚需完善，那么尽管你实际在面试中语言流畅、结构清晰、层次分明，且能够充分利用非言语符号，但考官下结论时多多少少会受到考生自己否定性结论的影响。 ②作为一个“社会人”，考生实际具有的优点是很多的，如：勤奋学习、集体观念强、善于分析问题。人际沟通能力，甚至连听母亲的话、对爱情忠贞也是优点，但考生一定要突出重点：非常出色的特质

综合急救知识理论考试题带答案

综合急救知识理论考试题 一. 选择题（单选，每题1分） 1．临床上确定心跳停的最迅速可靠的指标是：（C） A．心电图描记 B．血压测不到 C．大动脉搏消失 D．呼吸停止 E．瞳孔散大 2．一旦确定为心跳骤停，必须争取在多少分钟内重建呼吸和循环：(A) A．4~6分钟B．6~8分种 C．8～10分钟D．10～12分钟3．心跳骤停紧急处理原则中，下列哪项是错误的：(B) A．迅速进行人工呼吸 B．待心电图确诊后开始心脏按摩 C．建立输液通路 D．注射药物 E．准备好心电除颤 4．胸外心脏按摩法的按压部位应在：(C) A．胸骨左缘第四肋间 B．胸骨上中1/3交界处 C．胸骨正中线与乳头连线交界处 D．胸骨下1/3处 E．胸骨与剑突交界处 5．心跳复苏后，最容易出现的继发性病理改变是：(E) A．心肌缺氧性损伤B．肝小叶中心坏死 C．脑水肿D．肾小管坏死 E．脑缺氧性损伤 7．关于肾功能障碍，下列哪项是正确的：(E) A．每日尿量少于100ml称无尿 B．每日尿量少于400ml称少尿 C．急性肾衰少尿期常因水中毒和高血压而死亡 D．急性肾衰的病因可分肾前性，肾后性和肾性三大类 E．以上都对 8．面颊部开放性损伤，受伤后12小时就诊，局部处理宜：(D) A．作为感染伤口处理，换药，不清创。

B．清创后不予缝合。 C．清创后延期缝合。 D．清创，I期缝合。 E．以上均不是。 9．男性，24岁，不慎跌入900C热水池中，池水淹没臀部，初步估计烫伤面积为：(D) A．30%~35% B．35%~40% C．40%~45% D．45%~50% E．>60% 10．小脑幕裂孔疝典型的临床表现是：(C) A．发作性剧烈头痛。 B．频繁的呕吐、颈项强直 C．昏迷、一侧瞳孔散大，对侧偏瘫 D．意识障碍，呼吸抑制 E．意识清醒，一侧瞳孔明显散大 11．头皮裂伤出血点的有效止血方法是；(E) A．电凝止血B．银夹止血 C．钳夹止血D．线扎止血 E．缝合头皮止血 12．头皮撕脱，骨膜保存，无法进行血管吻合，24小时应争取做到：(B) A．将撕脱的头皮清洗，消毒后复位缝合 B．去掉皮下脂肪，作全厚或中厚皮片再植 C．在颅骨上作游离植皮 D．在颅骨上钻孔至板障等待肉芽新生后植皮 E．行清创包扎，等后期处理 13．外伤后急性硬膜外血肿最典型的意识变化是：(A) A．昏迷清醒昏迷B．清醒昏迷 C。持续性昏迷D．昏迷嗜睡 E．清醒与朦胧状态交替出现 14．腰椎穿刺后的病人去枕平卧位的主要目的是：(E) A．预防脑出血B．预防呕吐 C．避免腰痛D．预防虚脱 E．避免头痛 15．张力性气胸紧急处理应：(C) A．闭式胸腔引流B．剖胸探查，缝合漏气口 C．粗针头排气减压D．加压给氧，人工呼吸 E．紧急气管切开，人工呼吸 16．下列情况哪项立即行剖胸探查术是错误的：(E) A．开放性气胸，裂口较大有胸内异物 B．进行性血胸

应急急救知识试题及答案

2015年应急急救知识培训试卷 部门：姓名：得分： 一、判断题：（共40分，每题1分） 1、急救成功的条件是：动作快，操作正确，任何延迟和误操作均可加重伤情，并可能导致死亡。（√） 2、人触电时，电对人体的伤害有电伤、电击两种。（√） 3、双人抢救时，按压速度为60次/分，按压与吹气比为5：1。（√） 4、在医务人员未接替救治前，不应放弃现场抢救。（√） 5、只有医生有权力做出伤员死亡的诊断。（√） 6、创伤急救的原则是先抢救，后固定，再搬运，并注意采取措施，防止伤情加重或污染。（√） 7、外伤时，救护人员可直接用手接触伤口止血。（×） 8、伤口出血呈喷射壮或鲜红血液涌出时，可用手指压迫出血点上方（近心端）止血。（√） 9、可以用电线、铁丝、细绳等作止血带用。（×） 10、耳鼻有液体流出时，可用棉花堵塞。（×） 11、未经医务人员同意，灼伤部位不宜敷搽任何东西和药物。（√） 12、人工抬起低处重物时，腿应站直与上身成一定角度。（×） 13、救护人可以用双手缠上围巾拉住触电的衣服，把触电人拉开带电体。（×） 14、在选用止血方法时，不管是大出血，还是一般出血都应首先选用压止。(√) 15、煤气中毒是二氧化碳中毒,如不及时抢救,可导致人员死亡。(×) 16、身上着火后,应迅速用灭火器灭火。(×) 17、身上着火被熄灭后,应马上把粘在皮肤上的衣物脱下来。(×) 18、在伤员急救过程中,如果医务人员有限,要分清主次,对危及生命的重大受伤首先处置,一般小伤放在后面处理。(√) 19、要尽量避免在现场对其进行急救,而应及时去医院救治。(×) 20、进行心脏按摩时,按压深度不能超过2厘米,否则会造成伤者肋骨骨折。(×) 21、皮肤烧伤后如有水泡,应及时将水泡刺破,以利于其恢复(×) 22、长期困在黑暗中的人员,在救出重见光明前,应用灯光照射检查其双眼视力,以免失明。(×) 23、血液呈鲜红色喷射而出则是静脉出血；如果血液是暗红色缓慢流出则是动脉出血。（×） 24、发现骨折以后,必须迅速给以固定,以防止神经、血管和周围组织进一步损伤。

语言学纲要修订版练习题及答案

第一章 一、填空 语言的功能 1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。 2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。 3、在各种信息传递形式中，语言）是第一性的、最基本的手段。（ 4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。 5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。（错） 6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。（对） 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。（错） 8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面？说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如：张三和李四同时在教室看书，张三坐在窗子边的位置，李四坐在中间位置。 A.李四说：“今天气温很低。” B.张三说：“我马上关上。” A、B 的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气，而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3、为什么说思维离不开语言？思维需要语言（1）语言是人类思维的工具，思维活动必须用语言作手段（2）语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。（3）语言可帮助思维逐步深化（4）语言可帮助思维条理化（5）语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来，使听读者了解。 4、语言思维功能的生理基础是什么，有哪些表现？人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物，没有这样的分 2 工,没有专门管语言的“左半球” ，因此它们没有逻辑思维的能力，也掌握不了语言。大脑中人类特有的语言功能区（1）说话中枢，也称布洛卡区，在大脑左半球前部，是19 世纪60 年代，法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症，丧失说话能力，但基本能听懂别人的话。（2）书写中枢，也在大脑左半球前部，靠近布洛卡

2020年社区安全基础知识考试258题TE[含参考答案]

2020年社区安全基础知识考试258题[含参考答案] 一、填空题 1．夏季如果家中不慎浸水，首先应，以防止家用电器绝缘性能损坏。 （切断电源） 2．发现有人气管异物窒息时，应立即拨打救援电话，同时进行现场急救，常用的成人急救方法是。 （120），（背部敲击法） 3．对隐患排查治理的“五到位”是指： . . . . 。 （措施.责任.时限.资金.应急预案） 4．谎报火警最高可处以拘留。 （十日以下） 5．我国消防工作指导方针是。 （防消结合，预防为主） 6．火场逃生的“四大误区”是：随大流. .向光亮的地方跑以及。 （从哪里来向哪里去），（盲目跳楼或冲入火场） 7．灭火器上的压力表分别有“红.黄.绿”三个区域，当压力指针到达区域时就代表压力不足而不能正常使用。 （红色） 8．大火封门无法逃生时，可用堵塞门缝，发出求救信号等待救援。 （浸湿的毛巾衣物） 9．每个家庭都应制定，绘制，及时检查.消除火灾隐患。 （消防安全计划），（逃生疏散路线图） 10．火场逃生时，如遇停电，可按照的指示方向进行有序逃生。 （应急灯和疏散指示标志） 11．当发生火灾时，电梯不具有防高温性能，遇高温电梯厢容易，有时还会有触电

危险。 （失控甚至变形卡住） 12．电冰箱内部不要存放化学危险品，如果必须存放，则要注意容器要，严防泄漏。 （绝对密封） 13．对溺水所致呼吸心跳骤停者，其紧急处理措施是 . （人工呼吸.心脏胸外按压） 14．家中的保险丝不能临时用铜铁丝代替，以免引起电线着火。 （短路时不能及时熔断） 15．购买的烟花要放置在安全地点，不要靠近 . 并防止鼠咬，以防自行燃烧.爆炸。 （火源.热源） 16．购买的新电器，使用前应，并严格按照要求去做。 （仔细阅读产品说明书） 17．家用电器发生火灾后不得接通电源使用，以免触电，发生火灾事故。 （未经检查修理） 18．湿手不得接触电器和电器装置，厨房电灯开关最好使用开关。 （拉线） 19．发生燃气泄漏时，不要，以免产生电火花和电弧引爆燃气。 （在泄漏区域内打电话报警） 20．电视机或电脑着火，一定不要，因为温度骤然降低，将可能导致显像管爆炸。（泼水或使用水基型灭火器灭火） 21．发现有人触电，应先，然后进行急救。 （设法断开电源） 22．当起火点在其他房间内或楼层，开门前应先用手触摸 以温度判明房间外火势大小。 （门板或门把手）

急救知识试题(含答案)

一．填空题 1．急救就是当人们遭受事故伤害或突发疾病的时候，在医师还没有到达现场或送到医院治疗之前，给予伤患（紧急性、临时性）的救护措施。 2．迅速检视伤患，将伤患置于（正确）姿势。如头部受伤时宜抬高（头部），心脏病或气喘病发病时宜采（半坐卧）姿势，下肢受伤或面色苍白时应抬高（下肢），昏迷时则应采复苏（侧卧）姿势。 3．正常人呼吸每分钟12-16次。脉搏需考虑速率、强弱与规则性，正常大人每分钟（60-80）下，正常小孩每分钟80-100下。血压正常大人收缩压低于140毫米汞柱，舒张压低于90毫米汞柱。体温则是测量部位而定，如耳温超过37.5℃则为发烧，4．动脉出血：血色（鲜红色）血液会随着心跳一快一慢的自伤口喷出。静脉出血（暗红色），虽然不会喷出，但如大静脉受损，流血也多。 二．判断题 1．眼伤无论大小都不是很严重。（X ） 2．鼻出血的处理让伤患头向前顷坐下（往后顷会使血液流入呼吸道中），要伤患用口呼吸，并捏住鼻子的柔软部位。（V ）3．创伤出血的急救原则：将出血部位抬高，尤其是四肢出血。（V ）4．腹部创伤.不可给伤患任何食物。（V ） 5．酸灼伤的口服者宜洗胃，尤其口服已有一段时间者，以防引

起胃穿孔。（X ） 三．多选题 1．出血的种类：（AB） A．动脉出血：血色鲜红，血液会随着心跳一快一慢的自伤口喷出。 B．静脉出血：血色暗红，虽然不会喷出，但如大静脉受损，流血也多。 C．微血管出血：大多只从伤口渗出，常能自然止血。 2．创伤的种类：（AB ） A．闭合性创伤：皮肤外表完整而内部组织受损，又称内伤，会引起内出血，有皮下出血或发青现象，也可能没有任何表面迹象B．开放性创伤：皮肤及下层的组织均受到伤害，又称外伤，3．止血的方法：（ABCD） A．直接加压止血法C止血带止血法 B．止血点止血法D抬高伤肢法 4．急救的目的：（ABCD） A 挽救生命。 B. 防止伤势或病情恶化。 C 促使其康复。 D. 及早送医，以增进治疗效果。 四．简答题 触电急救必须做到哪几点

徐通锵 叶蜚声 《语言学纲要》学习指导书课后习题答案

《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言） 一、名词解释（20分，每小题4分） 1.语言学：就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。 2.小学：指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容。 3.专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的）语言为研究对象，研究某一种语言的结构。 4.共时语言学：以同时的、静态分析的方法，研究语言相对静止的状态，描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，是从横向的方面研究语言。 5.历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。 二、填空题（20分，每空1分） 1.中国? 印度? 古希腊-罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。 2.文字学? 音韵学? 训诂学? 是我国传统的语文学。 3.研究语言的结构，主要是研究语音? 词汇和语义? 语法三个部分。 4.运用语言传递信息的过程，可分为编码? 发送? 传递? 接收解码五个过程 5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言，由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学 6.历史比较语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布隆菲尔德的代表着作《语言论》，是美国结构主义语言学的奠基性着作。 8.索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》 三、问答题（60分，每小题10分） 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？ ①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料，不重视口头语言的研究，而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范，确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果； ②研究目的不同：古代语言学研究语言，主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典着作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典着作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。 2．语言交际过程分哪几个阶段？请举例具体说明 可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。编码就是发话人利用词语组织语句；发送就是把思维成果变成话语，通过发音器官表达出来；传递就是通过空气振动形成声波，把话语传达给受话人；接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话；解码则经过大脑的思维把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接收。如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。 3.“语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学；既与社会科学有密切的联系，有与自然科学有密切的联系。”怎样理解这段话的含义？ 语言是伴随着人类一起出现的，是人类社会生活必不可少的，所以人类很早就注意到了语言的重要性，很早就注意研究语言，所以语言学是古老的，但语言学直到18世纪下半叶，产生了历史比较语言学，后来又建立了语言学的各个部门，语言研究才发展成为一门独立的学科，同其它学科相比，语言学的确是十分年轻的。语言是社会现象，与社会的政治、经济、文化、历史等密切相关，而语言的发生又与物理、生理、心理等学科密切相关，而现代社会语言与语言的信息处理（如机器翻译、语码转换等）又涉及到数学、计算机科学，所以语言学既与社会科学有密切的联系，又与自然科学有密切的联系。正因为如此，随着语言学与别的学科的交融，又产生了许多新的语言学分支学科，如社会语言学、心理语言学、统计语言

医疗急救知识培训考试题(答案)

医疗急救知识培训考试题 姓名：入职日期：部门：得分： 一、填空题：（每空1分，共25分） 1.报警时要讲清楚单位名称、具体地址、报警人姓名、联系电话。 2.急救原则是先救命、后制伤。 3.发生火灾后首先切断火源，查清楚着火材料、火势等情况后，立即拨打报警电话； 4.人员中暑后，要将中暑者移至阴凉、通风处所休息，并采取饮水、冲洗等降温措施后，送至医院救治。 5.心肺复苏就是通过胸外按压、口对口吹气使猝死的病人恢复心跳、呼吸。 6.判断呼吸手段包括：看、听、感觉。 7.心脏按压与人工呼吸比例为 30:2 ； 8.常用包扎物品包括清洁布料、毛巾、衣服。 二、判断题（每空2分，共30分） 1、当看到有人触电时马上用手去拉触电者。（×） 2、触电者在高处时，使其脱离电源时要防止高空坠落。（√） 3、灭火后，要安排专人认真检查余烬，防止复燃。（√） 4、发生职业危害事故后，要立即将受伤人员送至医院救治。（×） 5、患者昏迷无意识时，禁止摇动患者头部，防止损伤颈椎。（√） 6、常见创伤类型包括钝器伤和锐器伤。（√） 7、机械伤害主要是由工程机械导致的损伤。（√） 8、伤害事故多与违章操作有关。（√） 9、止血带使用时间越长越好。（×） 10、一般情况下，伤员转运多采用平卧位。（√） 三、选择题（每空2分，共20分） 1、急救步骤是（ A ）。 ①止血、②包扎、③固定、④搬运 A、①②③④ B、①③②④ C、②①③④ 2、特种设备事故处置要点包括（ D ）。 A、切断电源、排空压力 B、救治伤员 C、对周围设备防护处理后复救 D、以上都正确

3、发现人员触电，首先应采取的措施是（ B ）。 A.呼叫救护人员 B.切断电源或使伤者脱离电源 C.进行人工呼吸 4.医疗急救电话是（ A ） A.120 B.119 C.110 5.当发现受伤者呼吸停止，但心脏还在跳动时，我们应该采取下列哪种急救方法（ B ） A.胸外心脏挤压法 B.口对口人工呼吸法 C.紧急止血法 6.现场急救的流程包括是（ D ） A.现场急救 B.转运 C、医院救治 D、以上都正确 7.常见止血方法包括（ F ） A.直接按压止血法 B.加压包扎止血法 C.填塞法 D.加垫屈肢止血法 E、止血带止血法 F、以上都正确 8.烫伤患者紧急治疗方法包括( F ) 。 A.冲 B.脱 C.泡 D、盖 E、送 F、以上都正确 9.中暑的症状包括以下( D ) A.先兆中暑 B.轻症中暑 C.重症中暑 D.以上都正确 10.中暑患者可以使用下列哪种物品治疗( A ) A.藿香正气水 B.碘伏 C.云南白药 D.香油 四、简答题（25分） 1、简述心肺复苏步骤。（5分） 1)检查及畅通呼吸道，取出口内异物，清楚分泌物； 2)一只手推前额使头部尽量后仰，另一只手将下巴向上方抬起； 3)用压住额头的手以拇指食指捏住患者鼻孔，张口罩紧患者口唇吹气，同时观察患者胸廓是否起伏； 4)胸外心脏按压时，按压胸部正中央，双肩前倾，腰挺直，用整个上半身的重量垂直下压，双手掌根重叠， 手指互扣翘起，以掌根按压，胳膊肘不能打弯； 5)心脏按压与人工呼吸比例为30:2； 2、简述常见发生伤害事故的部位（至少5处）。（10分）

2016年权威安全急救知识竞赛习题(附答案)

精心整理2016年权威安全急救知识竞赛试题（附答案） 单选题 1.艾滋病传播途径有哪些？____（A） A、性传播、血液传播、母婴传播； B、血液传播、性传播、呼吸道传播； C、血液传播、性传播、唾液传播。 2.禽流感病毒对高温比较敏感，在多少温度下2分钟到10分钟就可以将其灭活。___（C） A、40—50℃； B、５０—６０℃； C、60—70℃ 3.中国红十字会根据什么原则参与国际红十字运动，发展同各国红十字会或红新月会的友好合作关系。___（A） A、独立、平等、互相尊重； B、独立、平等、互相帮助； C、平等、协调、互相尊重。 4.有关部门、医疗卫生机构应当对传染病做到哪四早？___（A） 早发现、早报告、早隔离、早治疗；

早预防、早监测、早隔离、早治疗。 5.发生食物中毒的单位和接收病人进行治疗的单位，除采取抢救措施外，还应向什么机构报告？___（C） A、向上级领导报告； B、向当地政府报告； C、及时向所在地卫生行政部门报告。 6.对重大中毒事件应按什么原则进行处置？___（A） A、应按照现场救援、病人转运、后续治疗相结合的原则； B、应按照现场救护、途中监护、病人转运相结合的原则； C、应按照统一指挥、统一协调、统一救治相结合的原则。 7.城市每____万人应该配备1辆救护车。（C） A、3； B、4； C、5； D、6 8.急救中心人员总编制，根据应配车辆数配备人员，即：______。（B） A、1辆救护车配4人；

C、1辆救护车配5人； D、1辆救护车配3人 9.急救医疗中心应设有____。（A） A、专用车库、修理场所、通讯调度、行政办公房、后勤生活房； B、专用车库、急诊用房、限量油贮、供应室、行政办公房； C、病房、行政办公楼、门诊、出诊； D、门诊大楼、行政办公楼、病房、供应室、后勤保障室。 10.下列哪项不是急救调度员的基本素质要求？___（D） A、大专以上学历； B、计算机一级以上水平； C、普通话三级； D、普通话二级 11.重大事故是指死亡人以上。（B） A、2； B、3； C、4； D、5

修订版《语言学纲要》第四章语法答案

第四章语法 一、举例解释下列名词 内部曲折——是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替。如英语的所谓不规则动词, 大多是用语音交替来表示形态变化。格——表示名词、代词在句中同其他词的关系，它的意义是直接和句法相关的。性——通过词（名词、代词等）的形态变化表现事物的性别特征。欧洲的许多语言中都有。 屈折词缀——黏附在词的后面，只改变一个词的形式，不构成新词的词缀。黏着语素——不能够独立成词的语素叫黏着语素。 体——体（aspect ）表示动作行为的各种阶段和状态，是动词特有的语法范畴。最常见的是完成体和未完成体（或持续体、进行体），此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体（或瞬间体）等等。 时——时是动词的语法范畴，时（tense ）表示动作行为发生的时间。这时间往往以说话的时间为准，分为现在、过去、未来。 词法——语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法。 二、填空 1、和动词有关的语法范畴有时、体、（态）和（式）。 2、由两个或两个以上的语素构成的词叫做（合成词）。 3、在workers 中，worker 这一部分可以称为（词干）。 4、按照词法结构类型，语言可以分为（词根语）、（黏着语）、（屈折语）和（复综语）。 5、句子的最大特点是（有语调）。 6、仅有一个语素构成的词是（单纯词）。 7、最小的语法单位是（语素）。 8、和名词有关的语法范畴有性、格、（数）。 9．词的组合有五种基本类型，例如“研究问题”属于（支配式），“跑的很快” 属于（补充式），“马上出发”属于（偏正式），“火山爆发”属于（主谓式）

10、能够改变词类的是（构词）词缀。 11 、表达语法意义的语法形式除了有类的配列之外，还有（形态的一致性配合）和（虚词）。 三、单项选择 1 、下列各组词中全部属于复合词的一组是（D ）A．大学、人民、（英）reader B ．劳动、阿姨、（英）railway C．瓶子、教室、（英）unhappy D ．道路、材料、（英）classroom 2 、与“春光明媚”结构相同的组合是（A ） A．阳光充足 B ．已经开始 C．调查研究 D ．工人和农民 3 、以下关于句法变换陈述正确的一项是（B ）A．句法变换反映的是句子之间的关系 B．句法变换可以区分句法多义C．容许变换说明一个语言的语序是自由的D．变换从不改变句子的语义 4 、区分词类最重要的依据是（C） A．意义B 、形态变化C 、句法功能D 、语言的类型特点 5 、现代汉语普通话中的“花儿”是（） A ．单纯词 B ．派生词 C ．复合词 D ．语素6、分析以下Michoacan Aztec 语中的一些词以及英语翻译。nokali —my house nokali mes-- my houses mokali —your house ikali —his house kalimes--houses 如果表示friend 的词是mahkwa，表示my friends 的词应该是（E ） B. mahkwas 四、分析题 1、用变换的方法区分下列句法多义的句子：支持的是王书记 我们支持是王书记（王书记是受事）

社区家庭安全知识答题卡

社区家庭安全知识答题卡 姓名：住址： 1. 当电视机起火时，可以（）进行灭火扑救。（C） A.从电视机正面 B.抱起电视机转移至户外 C.从侧面靠近电视机 2. 如果在乘坐电梯时楼内发生火灾，应该（）。（C） A.迅速将电梯降落到一层逃生 B.拨打电梯内的紧急呼救电话后原地等待 C.将电梯在就近楼层停梯，并迅速利用楼梯逃生 3. 电梯速度不正常时，应（）以应对可能受到的冲击。（B） A.迅速趴伏 B.双腿微微弯曲，背靠板壁 C.两腿微微弯曲，上身向前倾斜 4. 乘坐电梯被困时，以下做法正确的是（）。（A） A.使用报警按钮或轿箱内对讲系统或电话与中控室或物业管理部门联系，等待专业人员救援 B.不断敲击按钮使电梯回复正常 C.要强行扒门或从轿厢顶爬出 5. 家用电器在使用过程中，下列说法中（）不正确。（C） A.禁止用湿手操作开关或插拔电源插头 B.不能用湿手更换灯泡 C.家用电器在正常工作时，可以随意搬动 6. 居民楼内通往楼顶平台的楼梯和出口（）。（A） A.不可堵塞、封闭 B.可以独自占用 C.可随意改动 7. 如果油锅着火，（）扑救。（B） A.用水浇灭 B.用锅盖盖住或使用灭火器 C.迅速端离厨房 8. 下列（）项说法是错误的。（A） A.只要不乱扔烟头，可以在床上吸烟 B.明火照明时不离人，不要用明火照明寻找物品 C.离家或睡觉前要检查电器具是否断电，燃气阀门是否关闭，明火是否熄灭

9. 发生火灾时以下几种逃生方法中，（）是不正确的。（C） A.用湿毛巾捂着嘴巴和鼻子 B.弯着身子从最近的消防通道跑到安全地点 C.躲在床底下，等待消防人员救援 10.发现煤气中毒人员,以下哪种急救方法是正确的（）。（A） A.迅速打开门窗通风,并将病人送到新鲜空气环境 B.在现场拨打电话求救 C.在现场马上给伤员做人工呼吸 11.火灾使人致命的最主要的原因是（）。（B） A.被人踩踏 B.窒息 C.烧伤 12.火情发生后，几分钟之内是扑救的最佳时机（）。（A） A.0-3分钟 B.8--10分钟 C.15分钟 13. 遇火灾逃生时，在能见度较低的楼道内，正确的逃生方式是（）。（C） A.放低身姿，快速奔跑 B.选择楼道尽头躲避 C.做好必要防护，扶右侧墙壁低姿撤离 14. 雷雨天气，有哪种行为是错误的（）。（A） A.在浴室使用太阳能热水器洗澡 B.暂停使用电话和电脑等电气设备 C.及时关闭门窗，不要靠近窗口或长时间在阳台逗留 15. 当地震发生时你在家里（楼房）应（）。（A） A.躲在桌子等坚固家具的侧面，房屋倒塌后能形成三角空间的地方 B.去楼道 C.原地等待 16. 雷电交加时，在家应怎么办（）。（A） A.停用电视和其他家用电器 B.打电话告诉亲友注意安全 C.打开门窗，注意通风 17. 当打开房门闻到燃气味时，要迅速（），以防止引起火灾。（B） A.打开燃气灶具查找漏气部位 B.打开门窗通风 C.马上拨打电话找燃气公司

应急救护知识试题(答案)word版本

应急救护知识试题(答 案)

应急救护知识测试 一、单选题（每题2分，共计40分） 1、创伤急救，必须遵守“三先三后”的原则，对出血伤工应该（B）。 A、先搬运后止血 B、先止血后搬运 C、先送医院后处置 D、先搬运后送医院 2、（D）是救活触电者的首要因素。 A、请医生急救 B、送住医院 C、向上级报告 D、使触电者快速脱离电源 3、在高温场所，作业人员出现体温在39℃以上，突然昏倒，皮肤干热、无汗等症状,应该判定其为(B)。 A、感冒 B、重症中暑 C、中毒 4、对受伤人员进行急救的第一步应该是(A)。 A、观察伤者有无意识 B、对出血部位进行包扎 C、进行心脏按摩 5、在下列确认伤者有无意识的方法中,不宜采用的是(C)。 A、在伤者耳边呼叫 B、轻轻拍打伤者肩部 C、用力敲打伤者头部 6、以下(A)症状应判断为伤者无呼吸? A、胸部有起伏,但口鼻处感受不到空气进出 B、感到伤者者呼吸急促 C、感受伤者口鼻处空气进出较弱 7、进行口对口人工呼吸时,以下(C)表述是错误的? A、吹气时,要用手捏住伤者的鼻子 B、每次吹气之间应有一定的间隙 C、每分钟吹气次数不得超过10次 8、进行心脏按摩时,应用(B)放在按压位置。 A、手背面 B、手掌掌根部位 C、手掌指端部位 9、以下物品中(A)不能用作止血带。 A、铁丝 B、领带 C、毛巾 10、搬运交通事故伤员，（C）是正确的？ A、随意搬抬伤员 B、两人或多人抬伤员 C、首先固定伤者颈部，由4～5人同时平抬起伤者，使伤者脊椎姿势固定不动 11、发现人员触电,首先应采取的措施是(B)。 A、呼叫救护人员 B、切断电源或使伤者脱离电源 C、进行人工呼吸 12、当被烧伤时,正确的急救方法应该是(A)。 A、以最快的速度用冷水冲洗烧伤部位 B、立即用嘴吹灼伤部位 C、包扎后去医院诊治 13、有异物刺人头部或胸部时,以下(C)急救方法不正确?

2020最新急救知识考试试题及答案

精选考试类文档，如果您需要使用本文档，请点击下载！祝同学们考得一个好成绩，心想事成，万事如意！ 2020最新急救知识考试试题及答案

（一）A1型题 1. 护士在紧急情况下为抢救患者生命实施必要的紧急救护，应该做到以下几点，但除外（B） A 必须依照诊疗技术规范 B 必须有医师在场指导 C 根据患者的实际情况和自身能力水平进行力所能及的救护 D 避免对患者造成伤害 E. 以上均正确 2. 成人心肺复苏时打开气道的最常用方式为（Ａ） A仰头举颏法B双手推举下颌法C托颏法D环状软骨压迫法 E.托颈法 3. 环状软骨弓上缘之间与颈部正中线交界处。环甲膜穿刺点是：（Ａ）

Ａ.甲状软骨下缘与环状软骨弓上缘之间与颈部正中线交界处。 Ｂ.甲状软骨下缘与环状软骨弓上缘交界处。 Ｃ.甲状软骨下缘与颈部正中线交界处。 Ｄ.甲状软骨下缘与软骨弓上缘之间与颈部正中线交界处。 Ｅ. 环状软骨弓上缘之间与颈部正中线交界处。 4. 四肢大动脉出血或采用加压包扎后不能有效控制的大出血应采用：（D） A. 加压包扎止血法 B.按压止血法 C. 指压止血法 D. 止血带止血法 E. 用止血钳直接夹闭血管的断端 5. 四肢小动脉、中小静脉或毛细血管出血应采用加压包扎止血法:（Ａ） A. 加压包扎止血法 B.按压止血法 C. 指压止血法 D. 止血带止血法 E. 用止血钳直接夹闭血管的断端 6. 血红蛋白低于或等于？时，应嘱患者卧床休息，活动时动作要缓慢，避免突然体位改变：（C） A. 30g/L B. 40g/L C. 60g/L D. 80g/L E.100g/L 7. 心肺复苏指南建议应用AED时，给予一次电击后即重新进行胸外按压，而循环评估应在实施（E ）个周期（约2分钟）CPR后进行。 A.1 B.2 C.3 D.4 E.5

平安建设基础知识试题50题附答案

平安建设基础知识试题50题附答案 ※1、什么是平安创建？ 平安创建是指通过采取法律、经济、行政手段，使一定区域围的社会治安状况得到好转或控制、人民群众得到安居乐业的工作过程。 平安创建的工作目标：发案少、秩序好、社会稳定、群众满意。 2、什么是司法确认制度？ 司法确认制度是指对于涉及到的民事权利义务的纠纷，经行政机关、人民调解组织、商事调解组织、行业调解组织或者其他具有调解职能的组织调解达成的具有民事合同性质的协议,经调解组织和调解员签字盖章后, 或双方当事人签署协议之后，如果双方认为有必要，共同到人民法院申请确认其法律效力的制度。 ※3、综治办的主要职责是什么？ 综治办是社会管理综合治理委员会的长设办事机构，与党委zd委机关合署办公，主要履行社会管理综合治理方面的调查研究、组织协调、督办检查、考评推动等职能。 ※4、乡镇（街道）的综合治理部门或单位是指哪些部门或单位？ 从中央、省、市、县到乡镇（街道），均有社会管理综合治理委员会（简称“综治委”），并下设有社会管理综合治理委员会办公室（简称“综治办”）。乡镇（街道）的综合治理部门或单位就是指乡镇（街道）的综治委（办），村（社区）设有治保调解委员会。 5、什么是保条例？ 保条例是指《企事业单位部治安保卫条例》，为了规企业、事业单位部治安保卫工作，

保护公民人身、财产安全和公共财产安全，维护单位的工作、生产、经营、教学和科研秩序，制定本条例。该条例以国务院令第421号文公布，于2004年12月1日起施行。 6、单位保的基本方针？ 单位部治安保卫工作贯彻预防为主，单位负责、突出重点、保障安全的方针。保工作应当突出保护单位部人员的人身安全，单位不得以经济效益、财产安全或者其他任何借口忽视人身安全。 7、保工作的指导监督由政府哪些部门负责？ 县级以上地方各级人民政府公安机关指导、监督本行政区域的单位部治安保卫工作，对行业、系统有监管职责的县级以上地方各级人民政府有关部门指导、检查本行政区域的本行业、本系统的单位部治安保卫工作，及时解决单位部治安保卫工作中的突出问题。 8、企事业单位如何设置保机构？ 单位应当根据部治安保卫工作需要，设置治安保卫机构或者配备专职、兼职治安保卫人员。治安保卫重点单位应当设置与治安保卫任务相适应的治安保卫机构，配备专职治安保卫人员，并将治安保卫机构的设置和人员的配备情况报主管公安机关备案。 ※9、平安创建活动开展有哪些形式，公民如何参与？ 平安创建活动主要有“平安市（州）”、“优秀平安县（市区）”、“平安乡镇”、“平安单位”、“平安企业”、“平安校园”、“平安村（社区）”、“平安小区”、“平安道路（铁路）”、“平安边界”、“平安家庭”等形式。公民可以通过以下方式参与“平安创建”活动：自我防、诚实守信、遵纪守法、维护公平正义、邻里团结友善、遵老爱幼、家庭和睦，积极参加平

社区安全知识手册

社区安全知识手册 第一章安全基础知识 第一节消防安全 一、灭火基本原理 火灾过程一般分为初起、发展、猛烈、下降、熄灭五个阶段。在灭火中，要抓紧时机，正确运用灭火原理，力争将火灾扑灭在初起阶段。 1、冷却灭火 是根据可燃物质发生燃烧时必须达到一定的温度这个条件，将灭火剂直接喷洒在燃烧的物质上，使可燃物质的温度降到燃点以下，从而使燃烧停止。 用水冷却灭火，是扑救火灾的常用方法，用二氧化碳灭火剂则冷却效果更好。还可用水冷却建筑构件、生产装置和容器等，以防它们受热后压力增大变形或爆炸。 2、隔离灭火 是根据发生燃烧必须具备可燃物这个条件，将燃烧物与附近的可燃物隔离或分散开，使燃烧停止。 这种灭火方法，是扑救火灾比较常用的一种方法，适用于扑救各种固体、液体和气体火灾。 3、窒息灭火 是根据可燃物质发生燃烧通常需要足够的空气（氧）这个条件，采取适当措施来防止空气流入燃烧区，或者用惰性气体稀释空气中氧的含量，使燃烧物质因缺乏或断绝氧而熄灭。 这种灭火方法，适用于扑救封闭性较强的空间或设备容器内的火灾。 二、常用灭火器的名称和特点 1、二氧化碳灭火器。不导电，扑救电气、精密仪器、油类和酸类火灾，不能扑救钾、钠、镁、铝物质火灾。 2、干粉灭火器。不导电，可扑救电气设备火灾，但不宜扑救旋转电机火灾。可扑救石油、石油产品、油漆、有机溶剂、天然气和天然气设备火灾。 3、泡沫灭火器。有一定导电性，扑救油类或其他易燃液体火灾。不能扑救忌水和带电物火灾。 三、正确使用灭火器 灭火器是扑灭初起火灾的有效器具，正确掌握灭火器的使用方法，就能准确、快速地处置初起火灾。 1、二氧化碳灭火器的使用方法 （1）使用方法：先拔出保险销，再压合压把，将喷嘴对准火焰根部喷射。 （2）注意事项：使用时要尽量防止皮肤因直接接触喷筒和喷射胶管而造成冻伤。扑救电器火灾时，如果电压超过600伏，切记要先切断电源后再灭火。 （3）应用范围：适用于A（固体）、B（液体）、C（气体）类火灾，不适用于D（金属）火灾。扑救棉麻、纺织品火灾时，应注意防止复燃。由于二氧化碳灭火器灭火后不留痕迹，因此适宜扑救家用电器火灾。 2、干粉灭火器使用方法 （1）使用方法：与二氧化碳灭火器基本相同。但应注意的是，干粉灭火器在使用之前要颠倒几次，使筒内干粉松动。使用ABC干粉灭火器扑救固体火灾时，应将喷嘴对准燃烧