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后进生转化论文

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后进生转化论文

杨娜

后进生可以说每个班都有,因此,他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。这种学生往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

一个班级的优生毕竟是少数,中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。由此看来,如何对待中等生、后进生问题,中等生、后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。

长期以来,转“差”问题一直困扰着不少教师,有时确实令人束手无策。这样一来,不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展,而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。我知道作为一个班主任,如果放弃了后进生,那么他的教育将是不负责任的,学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的,那么作为班主任,我们只有用爱去转化他们,从他们身上发现闪光点。也许这才是教育的一条途径。

那么,什么才是所谓的后进生呢?其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。除弱智儿童外,那些学习上爱提“红灯笼”的学生,他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态,时而“心血来潮”,时而“心不在焉”,有的“三天打鱼、两天晒网”,有的“一知半解、囫囵吞枣”。而那些经常爱犯错误的学生,究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控;由于缺乏分辨力而随波逐流;由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了后进生的心理,转化工作便找到了门路,因此我从以下途径开展自己的工作。

一、给后进生“一份关爱”

为后进学生营造宽松愉悦的成长环境。教师的才干不仅表现于渊博的学识,更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。

对后进学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生,就必须善于走

进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,都能赢得问题学生的爱戴和信赖,会使他们的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习成功的乐趣。

在老师们眼里最喜欢的当然是那些优秀的学生。那些学习上有困难的学生往往容易被我们老师所忽视。而他们最需要的恰恰是我们老师对他们的重视和关爱,每个孩子都需要老师的爱。为了转化这些学生,我经常有意识地去亲近他们,比如摸摸他们

二、一分为二的观点看待后进生。

应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。

三、因势利导,化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次应有平常的心态:后进生也是学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为教师在对待后进生时应该具有自我调控的能力。

厚爱后进生,就是真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现“有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”,因为他们更缺少辨别能力。他们会说:“老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是也变成假的了。其次做到“接受”,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。

如果在后进生身上做到“真诚”对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进后进生的进步和发展。

四、爱心为源、奉献为舟

对后进生,我不但用真诚爱心接近师生的心灵距离,而且还通过“赏识教育”,细心捕捉“后进生”身上的闪光点,然后进行有效的转化。我班的王猛同学,他虽然不聪明,但他愿学习,可是家庭作业又总是不爱写。我了解他的情

况后,学习上及时鼓励点拨,他犯错误的时候,我总是耐心讲解,以情感化他,以理说服他,渐渐地,这名学生真的像换了一个人似的。不但学习成绩提高了,而且在其它方面也有了很大的进步。知道如何听讲了,家庭作业也按时完成了。

一个班级的优生毕竟是少数,中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。由此看来,如何对待中等生、后进生问题,中等生、后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。

从辅导后进生的工作中我深切的感受到,这类学生最需要的是最大限度地理解、宽容、善待。孩子们犯了错误,他们迫切想得到的,是理解和帮助,而绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的,教师应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。那样,他们的学习成绩得到普遍提高,有些“问题学生”还会成为学习标兵先进个人等。

爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育。我们班有四个后进生,已经有一个离开了不及格的队伍,虽然比例很小,但是这个脱离过程只有班主任自己能体味到。剩下的三个,是我努力的目标。我会用我的职业责任认真对待他们。

浅谈小学后进生地转化论文设计

浅谈小学后进生的转化 【容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习,只管孩子吃、穿,这些孩子都没有养成良好的学习习惯。

浅谈后进生的转化——论文[1]

浅谈后进生转化工作 广西贵港市平南县安怀镇高荔小学 陈威锦 摘要:无论是城市还是乡村,不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多,但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。关心和重视差生的转化工作,是全面实施素质教育的需要,是全面贯彻党的教育方针,培养新世纪合格建设者和接班人的需要。我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词:后进生;转化;方法 在老师们的心中“后进生”是这样的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误且屡教不改的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。在教育词典中,后进生是指在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重过错,或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生,也可以是一个群体。 一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务,教育工作者不允许对“差”,特别是“双差生”采取厌弃态度,所以又把差生改称后进生,意思是差生是可以进步的学生,只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是,无论是称呼差生,还是称呼后进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析,它们都属于普通概念,还

浅谈小学后进生的转化论文

浅谈小学后进生的转化 【内容提要】:“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。作为一个人的培根教育阶段,小学教育显得那么重要,面对课改新形势:全面实施素质教育,让每一个人都得到全面健康发展。作为一名教师,我们必须做好“后进生”的转化工作,让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的:1、用爱心开启后进生的心门;2、认真观察,善于捕捉后进生身上的闪光点,及时鼓励表扬;3、给后进生一个尊重的位置;4、重视对后进生的辅导;5、建立别样的家校联系,形成教育合力。 【关键词】后进生原因转化措施 【正文】“十根手指有长短,荷花出水有高低”,在一个团体中,个体差异总是客观存在的。尤其是在一个班级中,我们难免会面对一些“后进生”。所谓后进生,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即“后来进步”之意。今天的“后进生”,不一定永远后进,也许会成为明日的“栋梁之才”。如果我们老师对后进生关注不够,对孩子而言,错失的不只是某一学年的教育,甚至会影响到他的一生。如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见,将会影响到整个集体的发展。小学阶段是一个人的培根教育阶段,如果在这个阶段,把后进生转化工作做好了,还

愁他将来结不到硕果吗?因此,要做好后进生的转化工作,必须从小学做起,从一点一滴做起。 一、后进生产生的原因分析 要转化后进生就得“对症下药”,所以我首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素,大致可分为以下三种: 1、个体因素:除去智力因素外,有的是自低段开始就基础薄弱,而没有及时补救,久而久之,造成知识断层,积累的问题越多,造成很大的学习困难,而逐渐失去学习信心;有的是因为过于贪玩,认识不到学习的重要性,学习态度不端正,老师经常批评,逐渐产生厌学情绪;还有一部分学生对学习勤奋刻苦,别人花10分钟学习,他却要花费30分钟,甚至1个小时,并不是他的智力有缺陷,而是没有掌握正确的学习方法,又不能及时采取补救措施(请教老师或寻求同伴帮助)。日积月累,对学习丧失了信心。 2、家庭因素:小县城的孩子生源较复杂,一半城镇居民,一部分个体户子女,个别进城务工子女,个别留守儿童。城镇居民大多素质较高,自小给孩子了良好的家庭熏陶教育;而部分个体户对孩子学习重视不够,只在物质上无限供给,唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染;进城务工子女把孩子完全托付给学校,对孩子学习很少过问;留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩

如何转化后进生.(论文)

如何转化后进生 满腔热诚,奉献爱心 世界上万事万物尽管其复杂多变,但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执着地去做,事物总会朝着人们的愿望来发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执着的努力。 后进生往往容易受人指责和歧视,他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候,他们就会感到不满、委屈和压抑,从而产生对抗心理。所以,教师只要对“后进生”特别的关心和爱护,就能激发他们的上进心,使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杨某,经常迟到早退,上课打瞌睡,很少交作业,顶撞老师,任课老师都对他很反感。为了教育好他,我通过一些途径弄清了原因,原来他父母已离异,这给他留下了难以愈合的心灵创伤,因而他对身边的人没有亲近感,对学习没有兴趣,不遵守校纪校规,彻夜迷恋武侠、言情小说,以寻找新的精神空间。我知道他希望有人理解他、亲近他。于是,我便经常和他谈心,告诉他,父母的离异是家庭的不幸,做子女的在短期内自然很难接受,但是一味地陷入在对此事的考虑和怨恨之中,既不能解决任何问题,又疏远父子、母子关系,同时还给自己增加无端的痛苦。学习就会受到严重影响,如不及早省悟,把精力投入到学习中去,高中阶段

的学习很快就要结束,到那时升学无望,岂不是更痛心,又让父母亲失望?我的一番劝解起到了良好效果,几周后,他像变了一个人似的,不再沉默寡言了。同时我还告诉全班同学不要歧视他,要主动和他交朋友,使他感受到班集体的温暖。经过多方面的工作,他重新鼓起了生活的勇气,各方面均有了很大的进步。学生杨某的转化告诉我们,只要尊重、信任、平等地对待“后进生”,用自己的爱心去呼唤他们的心灵,我们的教育就会达到目的。 找准“闪光点”,扬长避短 一个工作细心的老师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”,挖掘他们的潜能,对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励,帮助他们认识自己的价值,领略成功的快感,从而增强自信心,以激励其进步。我班另一学生陈某,因家居县城,在读小学和初中时,和周围一些辍学的未成年人交往较多,沾染了许多不良习气,说谎、抽烟、打群架,无视校纪校规,确实是班上的“老大难”。但是该生却有一个明显的长处——乐于助人,热心为同学服务,关心班级荣誉。于是我就充分肯定他的这些长处,多次和他谈心。我告诉他,一个人来到世上,无论做什么,做大事或做小事,都要受到人们的评价。当然谁都希望自己周围的人对自己

后进生论文:浅谈对后进生的教育转化

后进生论文:浅谈对后进生的教育转化摘要:转化“后进生”的教育工作是一项长期、复杂和艰巨的系统工程。对“后进生”的转化,要根据“后进生”的个人实际情况因人施教,不搞“一刀切”和“齐步走”,坚持“以人为本”的人性化教育管理理念,要把转化“后进生”作为教育管理、德育工作的一个重要内容和教师义不容辞的责任,持之以恒地用心去了解学生,捕捉学生的闪光点,帮助学生消除厌学心理,用爱心、耐心、恒心去关怀他们,以真情去抚慰他们,这样才会走进“后进生”的心灵,教育才会真正驶向成功的彼岸。 关键词:后进生教育转化 学校办学质量的高低,不仅取决于学生智育水平的高低,而且取决于学生的德育水平和思想品质的修养。只有用正确的思想和观点去启发、教育、转化学生的不良思想,使学生思想达到健康、遵纪守法、积极向上,才能让他们树立正确的世界观、人生观和价值观,成为面向现代化、面向世界、面向未来的德、智、体、美全面发展的建设者和接班人。而“后进生”的转化工作是学校教育管理工作中的一个重点,直接决定着学校教育教学质量的高低。为了更好地做好“后进生”的转化工作,教师要以真诚的爱心、耐心、恒心去关爱“后进生”,动之以情、晓之以理。只有全身心地投入到学生转化中,付出艰辛的劳动,才会赢得学生和家长的一致

好评。根据多年的学生教育管理经验,笔者认为可以从以下四个主要方面加强对“后进生”的教育和转化。 一、深入了解后进生,走进学生的心灵 所谓“后进生”,即人们常说的“问题生”,或者称其是“差生”,通常指那些思想上不求上进、道德品质水平较差、学习不努力、学习成绩不好的学生。在老师和同学们的眼中,“后进生”懒散、消极、无心向学,甚至调皮捣蛋,影响课堂纪律,他们被同学看不起,让老师不喜欢,令家长无奈。这样的状况,更令“后进生”们缺乏自信、内心忧郁,甚至认为努力是白费劲,难以取得效果;在学业上感到自己能力不足,因而自暴自弃,放弃学习,产生抗拒学校管理等问题行为,导致“后进生”的素质无法得到全面和谐的发展。所以,教师对“后进生”的教育转化,首先要多角度、多层次、多方面地了解“后进生”的情况,然后要对症下药,因材施教地与学生谈心,走进学生的内心世界,让学生感觉教师从心里对他的尊重和关怀,从而起到转化教育的效果。 二、善于捕捉闪光点,树立学生的信心 实践表明,“后进生”的问题是诸多因素造成的。人们往往看到“后进生”的劣面,却往往忽略了他们所受到的不公正和歧视,看不见他们的闪光点。一位资深教师曾告诉我:“要带着放大镜去寻找学生的闪光点。”我们对“后进生”要多些宽容和表扬,少些训斥和批评。我们不仅要与“后进

后进生转化措施浅析

后进生转化措施浅析 内容提纲 一、鼓励后进生做学习的主人 二、激发后进生的学习兴趣 (一)爱是打开后进生学习动机的金钥匙 1、培养情感,使后进生爱学习 2、锻炼意志,养成习惯 (二)激发后进生的学习兴趣的具体措施 1.科学归因,勤能补拙 2.整理反思,逐步提高 三、严格要求自己 (一)老师要努力上好每节课 (二)学高为师,德高为范 后进生转化措施浅析 内容摘要:如何转化后进生,提高后进生的学习成绩,始终是每个教师努力研究的重要课题。本文对如何引导后进生增强学生主动性,端正学习态度,提高学习成绩进行了详细论述。 关键词:后进生、措施、鼓励 后进生一般指学习成绩特别低的学生。一个班级内后进生所占比例的大小,以及后进生思想、学习变化情况是衡量教学效果的尺度之一。因此,如何引导后进生增强学生主动性,提高学习成绩,始终是每个教师着力研究的重要课题。回顾自己在几年教学工作的实践中,在后

进生身上花功夫最多,后进生进步也很明显,后进生的变化使班级整体素质显著提高。如何转化后进生,总结起来,主要有以下几点。一、鼓励后进生做学习的主人 差与不差本身就是辩证的统一,一个后进生在学习上可能差,但在其它方面就不一定差。用苏霍姆林斯基的话说:“他们每个人都有各自的个性特点,各自独特之处”。[1]作为教师,就要用一分为二的观点看待学生。不失时机地引导和培养后进生的自信心、自尊心、自强心。针对学生的不同情况,因材施教,分类指导。首先,我从思想上不嫌弃他们,做到了既满腔热情,耐心启发诱导,又严格要求,作业因人布置,合理适当。采用了不同的教育方式,从而引起他们主观思想的转变。如智力较好,但由于好动贪玩,不注意听讲的后进生,就对他们进行遵守纪律爱护集体的教育,帮助他们一星期改正一个缺点;而对那些智力较低,基础差的学生,则进行增强自信心,要勇于战胜困难的思想教育。并及时发现后进生身上的闪光点,有了进步,给予表扬和奖励,激励他们不断前进。坚持思想教育的结果,使每个后进生都明确了学习目的,克服了自卑感,增强了上进心,从行动上表现出是学习的主人。 二、激发后进生的学习兴趣 激发后进生的学习兴趣是转化后进生的关键.激发后进生的学习兴趣要做到以下几点。 (一)爱——打开后进生学习动机的金钥匙 爱学生,是教师必备的重要情感品质。在后进生的心灵深处,也存在

后进生转化论文——范如意

牵起孩子的手,慢慢走 金东区孝顺镇中心小学范如意 摘要:苏联教育家巴班斯基对于后进生的转化问题及其重视。后进生的转化问题不是某个时代的问题,它是一个永久性存在的教育难题。不管教育改革如何完善,它始终都是诸多学者和教师探讨的焦点之一。其中部分因为后进生缺点多、影响面广,成为了影响班风的消极因素,因此后进生转化在班主任工作中显得特别重要。对于这样一群问题对自我和他人认识不足的孩子,班主任应该在教学中时刻关注他们是否掉队了,牵起孩子的手,慢慢走。 关键词:后进生;自我认识;转化;平等 在教学中我们常常被一些问题学生搞得焦头烂额,也会有老师感慨:教一个比教十个还累。这些问题学生我们称他们为“后进生”。然而在素质教育的今天,对于“后进生”这个群体还是存在很多一样的目光。因为我们再更多的时候只把他们放在班级这个集体中进行比较,各方面都按照教师自己的标准来衡量,因此我们常常看到教师恨铁不成钢无奈。 苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们,对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们。因此,教育转化后进生就成了班主任一项特别重要的经常性工作。班主任只有深入细致地做好后进生的教育转化工作,才能使后进生改进自己的缺点,才能是他们跟上一般的学生,从而使后进生改正自己的缺点,才能使他们跟上一般学生,从而促进其身心全面和正常地发展。 一、动之以情,打开内心的那扇门 比起其他学生,后进生更需要班主任的细心呵护,关怀体贴,理解尊重,谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些,却实实在在地告诫我们,对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师,有责任、有义务,也应该有能力帮助教育好这些后进学生,使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长,展现自己独特的风采。爱学生不是抽象的、虚幻的,而

后进生转化论文

一、以人为本,付出师爱 作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。 二、以生之助,友情感化 同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。 三、因材施教,循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐

德育论文:如何做好后进生转化工作

润物细无声 ——如何做好后进生转化工作 在教育教学中,我始终信奉这么两句话:“没有教不好的学生,只有教不好的老师。”因为我相信即便是最差的学生也有其出色的地方,正所谓“尺有所短,寸有所长。”这就为后进生的转化奠定了基础。后进生是学生中的弱势群体,在所有学生中占有一定比重,能否把这部分学生转化过来,关系到学校能否实现“多出人才”这一长远发展战略的大事。因此后进生转化工作是我们每位教师肩负的重任。我想就如何做好这项工作谈谈个人的看法。 一、“知己知彼,百查不厌”——后进生转化的前提条件。 教育教学是一个转化过程,转化的对象就是学生,尤其是后进生。要把后进生转化为优生,首先就应对后进生的情况作全面深入的调查。调查的途径有很多,可通过与该生面对面地交流直接得到他的有关情况,也可从他的同学、老师、家长及其他与其交往密切的人口中间接得到他的各方面情况,还可以亲自对其进行“追踪”调查。要调查的内容也很多,包括该生的思想品德、学习情况、学习动机、学习习惯、行为习惯、生活习惯、家庭情况、性格爱好、为人处世和心理素质等等,并要对这些内容进行分类归档、认真分析、找出原因。 二、“更新观念,因材施教”——后进生转化的思想基础。 在教育教学中,教师要树立“学生全体参与、全面参与、全程参与”的观念,目中要有一切学生,而不能只顾少数优生,那些与学习“脱轨”的后进生也要拉拢过来与你的教学“接轨”。在课堂教学中,对一些容易的问题,可以叫后进生来回答,以此激发他们的学习兴趣,使他们感受到学习的权利和乐趣。此外,每个后进生都有各自的个性特点、兴趣爱好和生活环境,这就要求教师要做到因材施教。 三、“严即是爱,爱也要严”——后进生转化的重要方法。 这里所提到的爱并不是狭义的溺爱,而是对后进生一生发展负责的爱。教师只有爱后进生,才能走进他们,融入他们,他们才会和你大胆地说心理话。没有爱,便没有教育。只有老师心里装着生进生,后进生心里才有老师,在后进生转化工作中,教师要把爱洒向每个后

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后进生转化论文转化后进生论文小学后进生转化论文: 班主任转化后进生的策略初探 素质教育要求我们的教育必须面向全体学生,就是要求教师关怀每一个学生,包括使后进生获得更大的进步和提高。后进生转化问题是学校教育的一个重大难题,是班主任工作的重要组成部分。 本人在实践中,根据学生的实际情况,以心理学为指导,采取以下策略,实现后进生的快速转化。 一、保护后进生的自尊心 后进生缺乏自尊心,往往是由于受到过多指责、歧视、惩罚所造成的。所以,班主任要了解他们的心理需求,决不能嫌弃、歧视、疏远他们,要以真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进生,让他们在生活和学习中真正体会到班主任对他们的善意和真诚,使他们感受到他人对自己的积极评价,产生情绪的愉悦,逐渐提高自尊水平,这样,他们会有意识地监控自己的行为和态度,及时调整至有利于实现个人价值的状态。 本班的辛非是个经常在课上让老师下不来台的学生,任课老师经常批评他,时间久了,他的性格变得桀骜不驯,处处和老师作对。一次他在我的课上也捣乱,我没有当场指责,而是让他课后到办公室找我。他一进办公室,我并没有严厉地批评他,而是平静地说了一句:

“坐这吧。”他静静地站在那里,犹豫地看着我。我说:“我想听听你的想法,坐下吧。”当他惭愧地讲出自己的所思所想后,我用一种对待朋友式的语气和他讲了一下我的观点。慢慢的,他听进去了,同意今后更加严格地要求自己。 我想就是因为我用了一种平等的态度、真心诚意的方式,使他感到自己受到尊重,才使他改变了以往的对抗。在此,让我们铭记教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”无论对待什么样的学生,教师首先要平和,要以人为本,充分尊重学生的情感。一个人有了自尊心,就会珍惜自己在集体中的声誉,这是个人努力克服缺点、积极向上的内部动力之一。 二、培养后进生良好的意志品质 美国大发明家爱迪生曾说:“伟大人物最明显的标志,就是他坚强的意志,不管环境变换到何种地步,他的初衷与希望仍不会有任何改变,而终于克服障碍,以达到期望的目的。”可见良好的意志品质在成功道路上起着巨大的助推作用。好的意志品质包括取得最后成果的坚持力、为实现目标不断积累成果的能力、自信和克服自卑的能力。后进生长期遭到失败,最没有自信,更不具有持之以恒的坚持力和强大的自制力,导致错误反复出现。在学校,班主任要善于寻找突破口,注意发现后进生身上的闪光点,改变他们的心理状态,发挥他们在某一方面的特长,重新唤起他们的自信心,使之产生改错的内部动力,

潜能生转化论文

不求优秀,只求每天进步一点点 --------------初中数学分层教学中“潜能生”的转化 [摘要]在实施素质教育的今天,“潜能生”问题的研究已成为当前教育研究的一个十分重要的课题,解决好“潜能生”的问题成了教育工作者的当务之急。在数学教学中通过分层教学,实施因材施教,充分挖掘“潜能生”学习的潜能,本文只是从数学学习困难生产生的原因以及解决的策略进行阐述。 [关键词] 数学;潜能生;分层教学 教育要“面向全体”学生和使学生“全面发展”,它的核心是在课堂教学的每一个环节照顾到每一名学生的差异,进而达到因材施教的目的。现在我们做教师的任务不是让每一个学生都优秀,我们的任务是使不同层次的学生都得到相应的发展提高,尤其对于那些因各种原因造成的数学“潜能生”我们通过分层教学多层次施加教育,促进他们每天进步一点点。如何转化这些数学“潜能生”是摆在我们每个初中数学教师面前的一个难题。对于同样数学学习困难学生,但是原因上也存在着差异,转化他们要对症下药,现在结合自己的教学实践研究作一些粗浅的探讨: 一、产生的原因 1、思想禁锢型 口镇中学的张伟校长讲过这样一个故事:一位老农把一匹高高大大的白马栓在一截细细短短的木桩子上。当有人说:“他会跑掉的。”可老农却十分肯定地说:“才不会呢!这匹马在小马驹的时候,就给栓在这个木桩上了。一开始,它撒野地要从那木桩上挣出来,可是,那时它劲儿小,折腾了一阵子,还是在原地打转转,它就焉了。后来,它长大了却再没心思跟那个木桩斗了”。这个故事使我反思当今的学校教育,由于“潜能生”长期学习成绩相对落后,往往招致老师、家长的冷眼乃至训斥,甚至遭到同学的嘲讽与歧视。难道我们不应该反省吗?当“真笨”“不争气”“不可救药”等一顶顶帽子毫不留情地扣在一些学生的头上时。长此以往他们对自己没有了信心,总觉得自己不行,形成“破罐子破摔”的心理,便会逐渐认可了自己的“愚笨”,会认为数学的高峰永不可攀,山顶的美景永远不属于自己。学生以这样的心态学习,有何主动可言?

浅谈后进生的转化——论文

浅谈后进生转化的方法 摘要:无论是乡村还是城市,不管是哪一级哪一类学校,都不同程度地存在着不同类型的后进生,从这个意义上讲,首先,后进生的转化是学校教育工作永恒的主题,能否及时有效地转化后进生是能否大面积提高教学质量的关键环节。转化后进生工作是实施素质教育的重要内容,是学校工作的重点之一。为全面加强转化后进生工作,规范转化后进生工作管理,教师做好后进生工作,不但关系到全班的合格率,而且关系到一个班良好学习气氛的形成,而如何转化后进生工作,摆在我们面前的最突出、最应注意的问题。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。 关键词:后进生;转化;方法 在教育词典中对“后进生”是这样定义的:“在班级中经常违反道德原则,或者犯有严重错误的学生。”“后进生”在教育学、教育心理学中也称为“问题儿童”。习惯上后进生也叫差生。一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生,而对那些不仅学习差,而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育,最容易引起教师、家长的反感和烦恼。[1]P861986年我国正式确立了义务教育制度以来,接受教育成为学龄儿童的权利和义务,教育工作者不允许对“差”,特别是“双差生”采取厌弃态度,所以又把差生改称后进生,意思是差生是可以进步的学生,只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是,无论是称呼差生,还是称呼后进生,从教育学、教育心理学的科学角度去分析,它们都属于普通概念,还不属于科学概念。在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义,也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论,这其中有历史的原因。【2】P142我国是从1905年“废科举,兴学校”以后,才开始出现班级授课制的国家,教育发展速度很慢,水平也很低,特别是基础教育的普及率很低。解放以前我国的基础教育主要是贵族式教育,那时中国社会动荡,广大劳动人民过着腹不裹饥的贫苦生活,很少有人能把自家的子女送到学校接受教育,1949年全国小学生在校率仅为5%,少量的富家子弟有机会占有中国当时的教育资源,可以说他们享受的教育水平是很高的,所以那时候中小学校的差生是很少的。而且差生可以随时淘汰,对品德太差扰乱教学秩序的可以开除。可见,教师对差生无需下大功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代,学校普及率有了很大提高,再加上当时由于教育发展水平低,实行选拔制的入学制度,变相的对学习差的学生进行了筛选,特别到初中阶段,差生占比例是很小的。这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。所以说,“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。国内外教育理论中也常使用“差生”概念,而“后进生”只在国内使用。 新课程标准强调:“课程要促进每一个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习,其基本出发点就是促进学生全面,持续,和谐的发展”。但是,令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题,它不但是制约教育质量提高的痼疾,更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。“后进生”问题是什么呢?笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。

“后进生”转化的有效策略

“后进生”转化的有效策略 福建省南安市第三中学362305 一、问题背景 当前,素质教育已经实施多年,但现实中,由于人们的固有观念、习惯思维和文化中的竞争,一些学校、家长和教师仍将应试教育作为顺利达成目的的便捷工具,在教育领域出现了实质上重应试的现象。在“应试”教育模式下,评价学生往往是依据学习成绩和品德达成的情况把学生分成“优等生”、“中等生”、“后进生”这样的三六九等。学校教师、社会把精力大部分放在“优等生、中等生”身上,而“后进生”常常被忽视、冷落、遗忘。 所谓“后进生”,一般指学习成绩差、思想品德差、行为表现差、不求上进或兼而有之的学生;其中,85%以上是指学习成绩差的学生。每个学校,每个年级,每个班级都会存在一定的“后进生”,他们由于成绩不理想、品行不端正,经常受父母的训斥、怒骂,同学的歧视挖苦、瞧不起,老师的冷落、数落,久而久之,他们丧失了进取的信心和勇气。苏霍姆林斯基智育观点中提到“让每个学生都抬起头来”,因此如何做好“后进生”的转化工作,如何让“后进生”在学业、品德和特长方面得到更大的发展,如何挖掘他们的潜力使之成为社会主义建设事业的有用人才,是摆在我们每位教师面前的重要课题。 二、后进生的转化策略 1.教师须转变观念,正确认识“后进生”。要知道学习后进生只是某一方面暂时的落后,他的学习困难是相对的,不是绝对的,但是目前他们的从善心理和改过自新的愿望比其他人更加强烈,同时比其他学生更需要老师的帮助。教育本身就是一个改变的过程,目的是协助每一个学生充分发展自己,成为有完整人格的人。因此教师应该转变观念,正确认识“后进生”,平等地看待他们,接纳他们,不轻易放弃他们,要用不同的尺子衡量他们,发现他们的长处,宽容他们的不足。

班主任论文:浅谈如何转化后进生

班主任论文:浅谈如何转化后进生 俗话说:“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同,每个学生存在着一定的差异。因此,每个学校,每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育,岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗?再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求,素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高,只有从实际上消除大量的后进生存在的事实,才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作,谈谈如何赏识后进生,转化后进生。 赏识从本质上说就是一种激励,经研究发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。由此可见,赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用,要做到:善于关心后进生;善于赏识后进生身上的闪光点;善于用赏识性评语;善于用赏识教育增强集体的凝聚力。 一、善于关心后进生,给后进生前进的勇气。 后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握后进生“困”之所在,然后给予关心帮助。比如我班的王小琴同学,因为父母离异,在生活上缺乏母爱,使她变得孤僻、厌学,使她的学习成绩大幅度下降。针对这一情况,我在学习上给予关心,并举行了《我们都想帮助你》的主题班会,大家的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。从此,小琴同学重新振作起来。到了期末,她的成绩明显提高了。由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了后进生前进的勇气。 二、善于赏识后进生身上的闪光点,激励其进步。 第1页共3页

如何转化后进生论文:浅谈如何转化后进生

如何转化后进生论文:浅谈如何转化后进生我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。对待他们要做到“动之于情、基于父母,晓之于理、细如雨丝,做到尊重、赏识、宽容,严中有爱,爱中有导”。总结多年的教育经验,我对待后进生主要采用了如下的几点做法: 一、朝花不夕拾,旧事不重提,注重激励 捷克教育家夸美纽斯曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生”。教师要想妥善处理好师生关系,首先要尊重学生消除偏见以自己的言行提供良好的示范,这与其说是技巧,不好说首先是一种态度。对后进生教育,要做到“对事不对人”。也就是说,当学生出现问题时,教师应针对情景而不要妄评学生的人品与人格,否则易引起学生的逆反心理,损伤其自尊。例如,我班有个出了名的“捣蛋王”李成,刚开学的几周内,几乎每天都惹事生非,麻烦不断,我并没有简单的批评、讽刺,而是有时叫他发发作业,拿钥匙开开班门,在他犯了错之后,对他说“我很生气”。“我感到有点失望”,“我希望你立刻停止这样做”。这样,比说“真笨、死性不改!”“你是无可救药的人!”“你真是个爱惹事的蠢蛋!”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法,表达教师对学生的要求,同时,也顾及了学生的自尊。

榜样的力量是无穷的,所以我便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌,采取迂回战术,在这些干部身上下功夫,对其严格要求,使他们能很好地感染周围的人,让“近朱者亦”从而去改变后进生的不良行为。同时,我让后进生展开竞赛,要求后进生每天为自己做好评价记录,具体内容是: 1.1 课上不扰别人; 1.2 课间不吵架; 1.3 按时写成作业,及时订正; 1.4 值日认真。 刚开始时,每天只要达到三项就奖给他本子、笔、书签等,过一段时间后要求四项全部达到才得到奖品。这样,让学生有一个循序渐进的过程,“跳一跳就能摘到桃子”,让学生自己做记录,就让他们感到了老师的信任,会自觉改掉缺点。否则,让别人做记录,他们始终感到处于监视之中,易出现逆反心理。在物质奖励的基础上,我又采用了向家长打“表扬电话”的形式,给予学生精神奖励。这样,我得到了学生喜爱,他们把我的转化目标,逐渐变成自觉行为,成宝、腾飞等同学就是这样得到了转化。 二、真诚欣赏,触动心弦 “士为知已者死,女为悦已者容”,被赏识,是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在诸多缺点,但他们身上

后进生转化论文

后进生转化论文 后进生就是我们最早所说的“差生”,近年来,后进生的队伍不断地壮大,已经成了教师教育教学中很严峻的问题。我们知道班内出现部分后进生纯属必然,但不能让这支队伍因为客观的原因越来越大,所以如何转化后进生就是我们教师在教育教学中一项重要的任务。并且,后进生的转化问题已经一起引起了社会的关注。本文就其形成原因以及如何缩小这支队伍提了一些拙见。 后进生形成的原因分析:不同的后进生,其后进的原因是不同的,纯粹智力的问题是相对较少的,也是比较容易解决的。而其他非智力问题则具有非针对性,需要从根本上了解学生的心理,对症下药,解决问题。不同年龄阶段的学生后进的原因也是不同的:小学阶段的后进生大多数是由于没有形成良好的学习习惯和态度,比如注意力不集中、自制力差,逃学,厌学等。而这些学习习惯以及行为态度的养成都需要教师和家长的努力。初中阶段的学生大多进入青春期,这时候小孩收到很多的外界诱惑。对于后进生来说,这些诱惑他们是难以抵挡的。教师和家长一旦没有掌握好度的教育他们,他们很可能表现出逆反、紧张、内向等各种不良特点。高中以后的后进生则可能是学生存在自卑、退缩等性格缺陷导致对学习没有热情、缺乏自信,从而影响学习成绩。 下面我就针对后进生产生的原因(非智力原因)谈谈自己在工作中转化后进生一些想法。 首先,教师要一视同仁的公平对待每一个学生。老师是每一个学生的老师,我们不能因为某些学生成绩差而给他们脸色看,甚至冷嘲热讽的对待他们。对于品行好的后进生,教师可以多花一些时间在他们身上,经常和他们沟通,让成绩优秀的学生在学习上多给他们帮助。同时在布置作业的时候,可以单独布置他们简单的,基础的练习,让他们懂得做,有信心,慢慢地培养学习的乐趣。但这些后进生有进步的时候,要及时的表扬他们,甚至给他们适当的奖励,培养他们的成就感。

后进生转化论文

后进生转化论文 杨娜 后进生可以说每个班都有,因此,他们从一开始就被老师放在了改造计划之内。这种学生往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候,教师应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。 一个班级的优生毕竟是少数,中等生、后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。由此看来,如何对待中等生、后进生问题,中等生、后进生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。 长期以来,转“差”问题一直困扰着不少教师,有时确实令人束手无策。这样一来,不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展,而且还会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。我知道作为一个班主任,如果放弃了后进生,那么他的教育将是不负责任的,学生整体素质的提高也只能是一句空话而已。因此对“后进生”的转化成为我班主任工作中的重头戏。我想对于后进生一味地进行指责与批评是没有教学效果的,那么作为班主任,我们只有用爱去转化他们,从他们身上发现闪光点。也许这才是教育的一条途径。 那么,什么才是所谓的后进生呢?其实原因主要是由于学生的非智力因素、家庭心理因素和社会不良影响因素所造成的。除弱智儿童外,那些学习上爱提“红灯笼”的学生,他们的学习目的、态度、情绪、方法、习惯往往处于不稳定的波动状态,时而“心血来潮”,时而“心不在焉”,有的“三天打鱼、两天晒网”,有的“一知半解、囫囵吞枣”。而那些经常爱犯错误的学生,究其原因则是由于他们缺乏自制力而行为失控;由于缺乏分辨力而随波逐流;由于娇生惯养而懒散任性等等。掌握了后进生的心理,转化工作便找到了门路,因此我从以下途径开展自己的工作。 一、给后进生“一份关爱” 为后进学生营造宽松愉悦的成长环境。教师的才干不仅表现于渊博的学识,更重要的是要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境。当学生处在轻松愉快的状态时,记忆力会大大增强,联想也会更加丰富。在这样的状态下,学习效率会大大提高,学习潜力可以得到更大发挥。 对后进学生要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生,就必须善于走

班主任论文:如何转化后进生

班主任论文:如何转化后进生 班主任论文:如何转化后进生 教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中指出:在我们的创造性的教育工作中,对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一。后进生,这是我们教育工作者熟知的一个群体。他们或是由于父母的离异,心灵的无助,而丧失了对学习的兴趣,成绩一落千仗;或是由于家教不严,使他们认为学习无所谓好,无所谓坏,不求进取;或是沉缅于某些兴趣爱好,使他们无心学习。作为教育工作者,面对他们成绩的滑坡,前进步伐的停滞,极有可能误入歧途等等,不能无动于衷。做好后进生的转化工作,是每个教育工作者义不容辞的责任和必须面对的问题。因为,后进生的转化工作成功与否,对于学校教育教学工作的成败,起着举足轻重的作用,同时又是衡量每一个教师教育教学能力的重要标准。那么,怎样才能在教学工作中做好后进生的转化工作呢? 一、热爱后进生,尊重后进生 热爱学生是教育学生的基础。我国教育家夏丐尊说过:教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘,他的座右铭是把整个心灵献给孩子们。爱,是教育的灵魂。作为

教育工作者,不仅要热爱品学兼优的学生,而且更加要爱后进生。后进生无论学校、班上,甚至有的家里都是受歧视的对象,因而他们大多有一种自卑心理,对教师和同学存有戒备心理,他们比一般学生更需要别人的尊重、理解和信任。教师如果多花点时间去接触、关心他们,给予后进生充分的尊重、理解和信任,那么,后进生的转化工作将会更加顺利。 我在政治课教学工作中,一直将优生和后进生一视同仁,从不讽刺挖苦、体罚、打骂后进生。后进生的感情较丰富,想法比较多,也比较脆弱,比一般的学生更容易受到伤害。因此,当后进生犯了错误时,我从不以教育者的姿态出现,从不采取痛骂一顿、简单粗暴的方法,因为那样做只会刺激后进生的自尊心,使他们变得冷漠、绝望和孤僻,我总是以朋友的身份与他们沟通,消除他们与我之间的心理隔阂,使他们与我产生感情上的共鸣,从而达到理想的教育效果。 二、善于发现闪光点,积极寻找施爱的支撑点 教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻:在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤,它既不会叫人高兴,也没有希望提供起码的收成。可是,来了一批地质工作者,经过一番勘探,结果在地下深处发现了巨大的宝藏。同样,我们教育工作者也应当在后进生身上进行一番勘探,去发现他们内心深处的宝藏,发现了宝藏,就会产生热爱后进生的情感,也就找到了可教育的方法。金无足赤,人无完人。每个人都有自己的优势和不足,后进生也不例外。在教学工作中要坚信:后进生也是有优点的,只是他们的优点与缺点往往混在一起,或者是被缺点所掩盖。因此,教师只有注意观察、善于发现别人注意不到的地方,才可能捕捉到后

班主任如何转化后进生论文

班主任如何转化后进生论文 后进生一般是指那些思想品行和学习成绩都落后于一般同学的学生。大致可分为品德纪律后进生、学习后进生、学习和品德双后进生,往往以双后进生为多。后进生一般都有他们的明显缺点,这往往是使他们落后的重要根源。做后进生的思想转变工作,就要针对他们的缺点,有的放矢,因材施教,只有经过深入细致的艰苦的工作,才能获得成功。做好后进生的个别教育工作和转化工作,对后进生自身的成长,对班集体的成长和发展,对后进生的家庭都有重要意义。因此,做好后进生工作对班主任的工作起到重要的作用。要做好这项工作必须做到以下几点: 人都是有感情的,后进生一般更重感情的。教师的爱心是转化后进生的突破口,要做到“三心二忌一克服”,即要有爱心,要有耐心,必须细心,忌随随便便,忌唠唠叨叨,克服“晕轮效应误差”。 1.要有爱心:没有爱心就没有教育,热爱学生是教师的天职。教师的爱是最好、最有力的教育,它可以引起师生情感的“共振”和“共鸣”,可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生,才能引发学生积极向上的感情和动力,师生的目标才会一致,才会有良好的师生关系,其教育措施才会被学生所理解和支持,并且化为行动。教师如能做到爱生如子,全心全意为学生着想,多站在学生角度去分

析问题,学生就会很快地从情感上接纳教师,把教师当成良师益友。那么,教师工作起来就会得心应手,心情愉悦。 2.要有耐心:在教育管理后进生过程中,班主任常常会遇到以下两种情况:一是经过教育转变好的学生,有时会“旧病复发”。二是有的后进生进步缓慢,甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。后进生一般自控力差,容易冲动,但平静下来时,他们也能自觉反悔。班主任要有耐心,要查明后进生进步缓慢、停止不前或出现反复的原因,以便“对症下药”或“变换用药”,用耐心循循善诱地对学生进行教育,做到抓反复,反复抓。 3.必须细心:教师应善于观察学生的情绪变化,见微知著,防微杜渐。从他们微小的情绪变化中观察他们,把不好的苗头消灭在萌芽状态中。 4.忌随随便便:班主任在关爱后进生的同时并注意与其保持适当的距离,这样才能使他们对你更尊重、爱戴。 5.忌唠唠叨叨:班主任急于把工作做好,唯恐班上后进生出问题,事无巨细,千叮咛万嘱咐,以至于唠唠叨叨。这样反而会使后进生厌烦,觉得教师不信任他,而产生逆反心理,这样就难以建立相互理解与信赖的师生关系。

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