实践活动在语文课中的作用

实践活动在语文课中的作用

语文综合实践活动注重学生多样化的实践性学习方式,改变了以往学生单一的学习方式。它包括即兴演讲、设计导游、举行朗诵会、戏剧表演、创意设计、调查报告等。开展丰富有趣的语文实践活动,能够在各方面提高学生的语文能力。

一、对学生个性发展的完善作用

1.语文实践活动能使学生的个性得到充分发展。“充分发展学生个性”是新课程的一个重要的理念,“面向全体”就是要尊重每一个个体。语文实践活动具备了从差异入手,通过因材施教,发展学生个体素质之长,弥补其短,还能与课堂教学进行的社会化教育联系起来,从差异和趋同两方面让学生作为一个个独立的主体,朝着社会化和个性化共同进步的方向发展。

2.语文实践活动是培养学生能力的实践园地。语文实践活动以引导学生获取认识现实世界所必需的直接经验为主要任务,通过将学生所学知识与社会生活相联系,为学生创设广阔的实践园地,使学生学以致用,获得亲身经历、体验、感受和领悟,达到对知识融会贯通的掌握,这便弥补了课堂教学的不足,加速了能力的形成。

3.语文实践活动是提高学生认知水平的重要方式。它不局限于一般的目标教学范畴,不仅可以及时引进最新的信息,充实课堂教学内涵,还可以带领学生走进宽广的认知天地,使他们不仅形成和增长了现实知识,也实现了认识和经验的不断深化和个性的不断完善。

4.语文实践活动能促进学生整体发展。语文实践活动能辅助语文学科发挥整体性教育功能。因为它强调多种认识活动的协同作用,实现对世界的整体性认识。学生对各种知识的认识整体化,也使认识对情感的影响直接化,促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展,形成健康个性。

二、对语文教学的促进作用

1.有助于实现语文的素质教育

在对学生的语文能力进行培养的时候,从思想、道德、身心等各方面对学生的素质进行培养,语文实践活动课在这方面有其先天的优势。如一次课本剧的表演过程,不仅需要学生对课本知识的掌握,在改编的过程中学生要充分发挥想象力,表演中更要求学生的语言表达和一定的形体表现能力。

2.有助于语文知识技能的形成和系统化

学生语文知识技能的形成,需要有较高的认识能力、阅读能力,而这些能力的形成仅仅依靠教师的讲解是无法形成的。这就要求教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面地提高语文能力。在活动中,

实践活动在语文教学中的作用

实践活动在语文教学中的作用 “教育既可以培养学生的创新精神，也可能扼杀学生的创新精神”。联合国教科文组织的一份报告中的这句话，说明了教育是一把“双刃剑”。很显然，这把“双刃剑”中培养学生的创新精神的“一刃”指创造教育，而另“一刃”则指教育的弊端。 那么，克服传统语文教育中的弊端，实施创造教育的关键在于什么呢？关键在于实践活动。长期以来，语文教学多年来一直效率不高，其中一个重要的原因就是语文教育脱离学生的生活实践。修订版大纲将“课外活动”发展为“语文实践活动”，正是还语文教学本来面目的重要举措，是提高语文教学质量的重要保证。语文教学只有将学习的主体地位真正地还给学生，让他们到课堂内外丰富多采的生活中去读书、去感悟、去思考、去创造、去表现，教学质量才可能获得切实的提高。因此，改进语文教学必须加强学生的语文实践活动。通过语文实践活动，可以打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，让学生在丰富多彩的语文实践活动中学语文，用语文，长才干，学做人。 一、语文实践活动是学生主动获取知识、形成语文能力的必由之路，更是培养学生创新意识和创新能力的摇篮。 现代教育心理学研究认为，学习过程，是学生主体在其主观意志的作用下亲自实践的过程，没有学生的主体参与、实践的学习活动，对学生是徒劳的。教育家陶行知十分强调学生的实践活动，提出了对儿童要实行“六大解放”，号召“护育员或先生跟爱迪生的母亲学，让学生有动手的机会”，提倡学生主体自动，身体力行，躬亲实践。周德藩主任在他的著作《素质论教程》也告诉我们：“实践活动为学生的创新思维提供了丰富的问题情境，人的思维正是在问题情境中得到激发的。” 在教学《九色鹿》一文时，我循着这一思想，摒弃了繁琐的分析和机械的讲解，设计了一个语文实践活动，让学生在自读自悟的基础上，自编、自导、自演课本剧，目的是为学生创设一种情境，使其在特定的情境中引起共鸣，形成对调达背信弃义、恩将仇报的谴责和鄙视和对九色鹿舍己为人、善良的崇敬，从而达学的心灵。当演到调达背信弃义向国王告密，并带领军队前去捕捉

小学三年级语文实践活动课教案

小学三年级语文实践活动课教案 趣味语文 经济技术开发区第一小学陈艺 一、设计说明： 根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题;有目的地搜集资料;共同讨论；能在老师的指导下组织风趣味的语文活动;在活动中学习语文;学会合作；在家庭生活、学校生活中;尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径;针对三年级孩子好奇心强;也有了一些语文知识积累的特点;设计了本次趣味语文的活动课。 二、教学目的： 1.激发学生的学习兴趣;拓宽学生的知识面。 2.锻炼学生运用、表达语言文字的能力;激发主动学习语文知识;在自主活动中提高语文素养。 3.体会语言文字的魅力;激发热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点： 体味文字的魅力;语言的妙用。 四、教学准备： 1.情景设置 2.课件制作 五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）揭题引趣

今天;陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课;语文实践活动课（课件出示课题）邀请大家一起来探索;一起大胆实践。 （二）趣味歇后语;小组担任角色。 1.出示歇后语：八仙过海———各显神通 孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩 2.边读边简述人物的特点;各小组分别获得一张词条卡;分别担任词条上各人物;激发学生积极参与活动。 （三）成语大擂台;六行成语分别由六小组完成;毎小组内成员合作完成;如有小组答不出来;其他小组可以抢答。 （四）出示舞动的成语;在两幅图找到成语。考考学生的观察能力;考察平时积累的成语。 （五）走进动物王国成语。 1.各小组成员抢答含动物的成语。 2.请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点？ 学生纷纷猜测各种答案。 师问：十二生肖中的动物差了一个;谁看出来少了谁？ 生答：少了“猴”。

小学三年级语文实践活动课教案

小学三年级语文实践活 动课教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】

小学三年级语文实践活动课教案 趣味语文 经济技术开发区第一小学陈艺 一、设计说明： 根据《新课标》指出：语文综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。我认为语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，针对三年级孩子好奇心强，也有了一些语文知识积累的特点，设计了本次趣味语文的活动课。 二、教学目的： 1.激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。 2.锻炼学生运用、表达语言文字的能力，激发主动学习语文知识， 在自主活动中提高语文素养。 3.体会语言文字的魅力，激发热爱祖国语言文字的情感。 三、教学重难点： 体味文字的魅力，语言的妙用。 四、教学准备： 1. 情景设置 2. 课件制作

五、教学时间：1课时 六、教学过程： （一）揭题引趣 今天，陈老师要带大家上一堂与众不同的语文课，语文实践活动课（课件出示课题）邀请大家一起来探索，一起大胆实践。（二）趣味歇后语，小组担任角色。 1. 出示歇后语：八仙过海———各显神通 孙悟空大闹天宫———慌了神 韩信点兵———多多益善 张飞穿针———粗中有细 包公断案———铁面无私 姜太公钓鱼———愿者上钩 2. 边读边简述人物的特点，各小组分别获得一张词条卡，分别担任词条上各人物，激发学生积极参与活动。 （三）成语大擂台，六行成语分别由六小组完成，毎小组内成员合作完成，如有小组答不出来，其他小组可以抢答。 （四）出示舞动的成语，在两幅图找到成语。考考学生的观察能力，考察平时积累的成语。 （五）走进动物王国成语。 1. 各小组成员抢答含动物的成语。 2. 请同学们仔细观察这些动物成语有什么特点？

【精品】小学二年级语文综合实践活动课

小学二年级语文综合实践活动-------诗乐园 二年级四班 教学目标： 1、诵读已学过的近50首古诗。通过一系列兴趣活动培养学生对古诗词的诵读兴趣。 2、体会古诗词用词的奇妙之处，激发研究古诗词的兴趣。 教学重点：激发培养对古诗词的诵读兴趣和研究兴趣。 教学课时：一课时 课前准备：课件、小组比赛成绩表（纸）、白板笔两支（红蓝） 学习形式：小组合作 教学过程： 一、激发兴趣，导入课堂。 师：看着这个标题，你们能猜出今天的课堂内容和什么有关系吗？（诗，古诗）同学们，我们已经会背近50首古诗，今天我和大家一起到(诗乐园)去畅游一番，好不好？ 说起古诗，我们自然会想起写古诗的人。你最喜欢的诗人是谁？为什么？（学生自由发言） 这节课我们仍然采用小组竞赛的方式进行学习，我建议就用自己最喜欢的诗人的名字给小 组起名字好吗？ 二、畅游诗乐园 1、你说我猜 课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据 本组同学的叙述猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。 2、快嘴快舌 规则：小组为单位进行比赛。课件显示一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。 3、公说公有理，婆说婆有理 ①快乐点击。课件显示《山居秋暝》《山行》《赠刘景文》《小池》四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目，并拖动鼠标，把题目拉到选中的画面中。（照顾学习能力比较弱的学困生） ②标新立异。 请大家说一说自己喜欢的古诗（或诗句）。要说的有理且标新立异。先组织小组讨论，然后再发表意见。并组织同学们评议：谁说得更好！（生生互评） 4、吟诗配画 ①选择自己喜欢的古诗画面，有感情地吟诵古诗。（自由、指名） ②组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？ ③评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。 5、妙趣横生 课件显示一组古诗名句，每句都含有一个植物名，请大家试一试填一填，体会其中的奥妙。 （人手一张练习纸，要求小组合作学习，指名一人在实物投影仪上板演，做完集体校对。） 三、兴趣拓展、课外延伸（作业） 1、小结课堂，引发兴趣。师：今天大家的学习兴趣非常高，其实古诗中还有很多 奥妙，只要我们细心，就会有许多新的发现。现在我请大家喝香浓的奶茶（课件显示），请大家一边喝茶，一边品味这两首诗有什么共同点。（课件显示：《山居秋暝》、《山行》《赠刘景文》，并启发学生发现他们都是描写秋天的古诗。） 2、拓展延伸。 老师打算开一次《秋之声赛诗会》，请同学们帮忙收集描写秋天的古诗。

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性及关系

浅谈语文教学中阅读和写作的重要性 及关系 济南章丘圣井李福小学 蒋国成 摘要：阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节我们的语文教学就是要让学生认识阅读和写作的关系，以读促写，以写促读，读写并重，方能全而提高学生语文素养。 关键词：阅读写作环节提高 阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节,两者的关系可以做这样的理解,我们可以把阅读理解成为写作的源泉,把写作理解为阅读的升华。而这两个环节在教与学的过程中通常很难被把握,其中关键原因在于语文阅读与写作因其人文感悟色彩浓厚,而不同于自然科学课程可以提供客观的唯一答案;加上教学对象处于稚幼年龄阶段的特定性,主体没有完全被激活,使得阅读与写作都成为教学过程中的难题,这样导致作文教学在语文教学中成为薄弱环节,写作文成为学生很痛苦的一件事,长期以来都没有走出"高耗低效"的怪圈。而事实上,教材给我们提供了丰富的读写资源,课后练习也设计了很多以读促写的习题,我们应认真地利用教材的范式文本提供给教学对象的丰富资源。语文教学过程中的一些做法,探讨粹取范式文本、巧得仿写文本。不利于学生的读与写的有机结合。 无论教学方式如何改革变化,读在语文教学中应该是不可或缺的。我借鉴成功的教学模式,结合自己的教学实践,分析、阐述了读在语文教学中的意义及重要性。近些年，课堂教学大量引人多媒体教学，提前制作了精美课件。背景资料、文章结构、段落分析等，逐一在投影屏幕上亮相，课堂气氛轻松而活跃，整堂课下来，鼠标代替粉笔，屏幕演示代替教材，唯独少了学生的读书声。我则认为:不管教学方式如何创新，教师都不应忘记引导学生能力的

培养加强朗读，语言训练是语文教学中的重点,但又是难点。通过课文分析,探究，运用语言方式与语言沟通这一规律。把语言训练放在语文教学这一特定的环境中进行研究,探讨,有利于学生提高运用语言的能力。主要包括以下内容: 1、语言训练的理念,语言训练的目标,语言训练的方法。 2、摹仿,化用,融合,创新。 3、白话文书面词和口语的相互转化,文言文词和普通话的相互转化, 普通话和方言词的相互转化。口语和书面语的要素的相互转化。 4、体会作者的感觉表现力,审视作者的心理倾向,理解作者的感情抒发。 5、感觉的沟通,心理间的沟通,感情的沟通,感觉、心理和感情的相互沟通。 6、语文的工具性和人文性的统一是学生的语言的实践和素养的整合。《语文课程标准》中明确指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语言技能的形成必须经过训练。这种训练既要有明确的目的,又要有科学的方法。语言训练不仅是指语文智能的培养,而且浸透了语文情感。在内容和目标上,既包括外在语文行为的训练,又是指导包括内正在新课程如火如荼进行的当下,语文教学无论是在理念、模式方面都取得了长足的进步,但在改革过程中也有值得注意的地方,其中语言训练的削弱尤其值得我们注意。具体表现在,一些教师一味追求阅读的形式,而忽略语言训练的内容。教师引领学生学词炼句,进行默念、复述、背诵等训练等等传统教学中常用的手段,在如今的课堂上已经很难看到,又或者过于重视自主性、想怎样说就怎样说,使训练不达效果,缺乏语言表达的规范性;语文教学中基础知识和基本技能等逐渐淡化了,课堂往往是华而不实。语言教学是新课程下语文教学的重要内容,能正确理解、品味语言是学生最基本的语文素养,提高学生语言运用能力是时代和社会发展的需求。本文试图以语言为立足点,以初中语文阅读教学为契机,从理解语言、品味语言、运用语言等方面进行语言训练,全面培养学生的听、说、读、写的能力。在探究过程中,注重知识、语言、技能、情感和思维的同步积累,全面展示阅读教学中的内容美、语言美、方法美和过程美,力图提高学生的学习兴趣,激发学生学习语文的积极性,培养学生的语言综合能力,坚守语文教学的个性,真正让语言教学活起来眼下,在一些公开课中,有不少语文老师为能获得好评,用表演、说唱、课件等形式来代替诵读、感悟、理解,抛弃以语言文字为载体,忽略语句的鉴赏的教学形式,使语文课失去了语文的味道,甚至变味。造成学生听不明白,说不得体,读不出感情,写不畅达,学生的语文素养严重滑坡。正如厨师名家,烹饪菜肴突出菜香一样,我们的语文教学也要突出

语文实践活动教学设计

【语文课改教案设计】 诗海遨游，意兴盎然 —古典诗歌背诵比赛 内江市东兴区马鞍石小学付兴书 【设计理念】：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响 是深广的。”这就要求我们在教学设计中应给学生自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与，全程参与，在参与中达到愉情悦性的目的。 【设计特色】重在学生参与，激发主体情趣。 【活动目的】帮助学生复习整理学过的古典诗歌，并适当扩展，以激发学习、背诵古典诗歌的兴趣，陶冶情操，提高语言修养，培养学生热爱祖国及其灿烂文化的热情。 【活动方法】将学生分为A、B两组进行抢答，必答题按先A组后B组的顺序交替出示，在 规定时间内答对了给分，答错了不给分；抢答题由两组同学举手抢答，答对了给分，答错了不倒扣分。老师担任主持人，负责出题，评判，记分，题目事先用投影片（或课件）制作好，比赛时逐一出示。 【活动过程】 一、导入——激情鼓动 （师）：我们的祖国是诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，它们是中华民族文化艺术的瑰宝，是培育民族精神的沃土，是养育艺术鲜花的源泉，历代优秀人物都十分注重从中汲取营养与精华。今天，让我们也走进古典诗歌，与古代的墨客骚人结伴遨游诗海，在富丽堂煌的文化艺术的殿堂中接受心灵的洗礼。 二、序曲——磨拳擦掌 1、主持人宣布比赛规则及办法 下面进行古典诗歌背诵比赛，男同学为A组，女同学为B组，其余办法见投影片。2、主持人宣布比赛开始。 三、竞赛——拼搏沙场 （一）必答题 1、小组活动：A组背诵五首五言古诗（李白一篇，杜甫一篇，其余任选）；B组背诵五首七言古诗（李白一篇，杜甫一篇，其余任选）。 2、诗句填空：（括号内为参考答案） A组：请在下面诗句的空格内填上一个表示数量的词，使之与原文相同。 ⑴、姑苏城外寒山寺，夜(半)钟声到客船⑵、欲穷(千)里目，更上（一）层楼。 ⑶、不知细叶谁裁出，(二）月春风似剪刀。⑷、黄河远上白云间，(一)片孤城（万）仞山。 ⑸、功盖（三）分国，名成（八）阵图。⑹、春种（一）粒粟，秋收（万）颗子。

小学二年级语文实践活动设计

小学二年级语文实践活动设计 本单元得课文都是与秋天有关的。秋天来了，带孩子们去观察秋天，找一找秋天的特点。听听孩子们对秋天的认识，说说自己眼中的秋天，并把自己观察到的秋天画下来，一起交流认识。 第二单元：我的新朋友──字典 孩子们开始学习查字典了，但是，孩子们对字典还是比较陌生，尤其是运用，更是陌生。但是，字典对孩子们来说非常重要，我们要想尽一切办法让孩子们熟练的掌握查字典的方法。所以，这次实践活动，我们要带领着孩子们认识字典，并与之交朋友，通过遇到一次次的识字或理解困难，让字典轻松得来帮助，让孩子们认识到字典的重要性，让字典真正成为孩子们的好朋友。 第三单元：巧办识字卡 孩子们读书或看广告会接触到很多字，而他们的识字量中有一部分就是这样得来的。我们设计这个实践活动就是给孩子们一个展示课外识字的机会。精美的卡片上面贴上或写上自己课外识的字。然后互相交流、互相认识，这样一交流，孩子们共同的识字量又加大了一倍。 第四单元：大家讲故事 二年级的孩子应该具备讲简单的故事的能力了，在平时的教学活动中，应该给孩子们更多的讲故事的机会。在这次语文实践活动之前，让孩子们每人准备一个简短的有趣的故事，在实践活动时间讲给大家听，学生之间互相评价、互相学习，能够做到用普通话流利得讲故事。 第五单元：我来说谚语 教师准备好一本《谚语大全》的书，学生通过上网或查资料准备好一两句谚语，把谚语写在一张漂亮的卡片上。在实践活动中，全班一起来交流谚语，通过实物投影展示学生的谚语卡片，并把自己积累的谚语讲给大家听。教师最后再给孩子们提供更多的谚语。 第六单元：教你一支歌 学习歌曲也是积累语言、识记汉字的一种有趣的方式。在课下，让孩子们自己选择一首喜欢的歌曲，并记录下歌词带到学校。全班展示歌词，并由小主人把歌曲唱给大家听。再由学生选择几首最喜欢的歌曲，由这首歌曲的小主人教给大家唱。在唱得过程中，也就识记

浅谈语文综合实践活动课老师的指导作用

浅谈语文综合实践活动课老师的指导作用 今年是第二次教初一的新教材，今年的教学实践中，我对综合实践活动课的开展有了不同的认识，尤其是对于在课中老师的指导作用这一点。 一、对老师的指导作用的重要性认识的改变。 刚接触实践活动课时，认为“活动课”顾名思义，以学活动为主，况且新课程要求给学生一个活动的空间，所以在活动中，布置了任务后，让学生自由发挥，不应做过多的干涉，不是很重视一个指导和示范。例如在收集语文知识并做成小册子时本来有几本精美的样本，但认为不应过多限制学生的思维，所以没有给学生参考。后来在开展这一活动时，较为注重对学生活动开展的指导。例如在上准备课，不仅是布置任务，更和学生一起探讨了可以如何分配收集工作，可以通过哪些渠道收集资料，可以如何交流资料，可以如何整理资料，并展示上届的优秀作品。因为这次的指导工作较为充分，所以学生参与的兴趣很浓，而且所收集的资料也较为丰富。当然过多的指引学生的活动开展的形式，有时是会限制了学生的创造性，但做为第一次参与这样的活动，学生毫无经验可谈，是需要我们给予充分的指引的，有了第一次的经验，以后的活动开展就可以发开手脚让学生发挥。另外，实践活动课与一般的体育活动，娱乐活动不同，它有一定的教育目标性，而且实现这一目标对于学生来说也是比较重要和必要的。要达到一定的目标，老师的指导是必要的。语文实践活动课“是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面发展为主要目标的一门课程”。要实现它的目标就必须要把活动与学科知识的学习，运用结合起来。学生的学科知识相对还比较薄弱，对于在活动中如何学习语言知识、形成语言能力很需要老师的指导，否则,并不能实现活动目标。例如在“漫游语文世界”活动中学生是比较难体会广告词、店名等资料中所蕴涵的语文知识，这需要我们老师指导，让他们在活动中也能学到语文知识。 二、对于课后学生自由活动时老师指导作用的认识改变。 刚开始上实践课时认为上好两节课就行了，一节是活动前的准备的课，一节是活动后的总结课，在整个活动过程中，学生与老师直接会面的也只有这两节课，忽视在两节课间学生自由活动的指导，现在回想这是一个不正确的认识。实践活动课中，上好这两节课固然重要，但是在这两节课之间老师的适时指导更为重要。这是由活动课本身的特点所决定的。《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：“活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。”由上述可知，学科课程是以课堂教学为主要形式，以完成系统知识教学为主要任务的课程，而活动课程则是以组织活动、实践为主要途径，以培养学生全面素质为主要任务的课程，语文实践活动课也是一样。汇报课能锻炼的学生展示成果的能力，但是学生的运用知识，进行的主要渠道是在课后的收集

语文学科实践活动方案稿件

语文学科实践活动方案案例分析 彰武三中刘玲 各位领导、老师， 大家下午好，下面由我来为大家做《语文学科实践活动方案案例分析》一、指导思想： 根据《语文课程标准》：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”因此，语文教师应在课堂之外积极开展多种形式的语文学科实践活动，让学生将已有的语文知识技能在实践中应用，在应用中获得新知，拓宽知识范围，提高能力，并运用它们去解决实际问题。 二、活动设置： 按照《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》要求：“要强化实践活动课程，增强学生创新精神和实践能力……在不增加学科总课时的前提下，用不少于10%的课时开展学科实践活动”。这样语文学科实践课的开设七年级的每学期不少于10课时，八、九年级每学期不少于9课时。 我们语文教研组根据不同年级学生的学情及学科特点设计了语文学科活动方案共20个总课时为57课时。 请看语文学科活动方案目录（接下来看） 三、语文学科实践活动方案基本结构 一、活动目的 二、活动目标 三、活动内容 四、活动实施 （一）实施年级 （二）实施时间 （三）活动地点 （四）课时安排

（五）组织者 （六）活动流程 五、成果展示 六、评价方式 具体案例， 学科实践活动二少年正是读书时 活动目的:通过此次活动，帮助学生了解自己目前阅读状况，找出问题，制定改进措施，通过三年的语文学习，养成良好的读书习惯。 活动目标：（通过本次活动让学生们实现以下目标） 1.认识读书的重要性，积累关于读书的名方警句；了解名人读书的方法和经验；了解网上阅读的重要性。 2.进一步确定自己的读书观，了解自己的课外阅读现状。 3.通过学习和活动，进一步提高自己的阅读兴趣，提升自己的阅读水平。 4.通过填写调查阅卷，召开专题讨论会，找出自己与同学之间的差距，从而促进自己阅读习惯的改善和阅读能力的提高。 三、活动内容：古今中外的名人的读书相关资料，流行作品及经典作品。 四、活动实施 （一）实施班级：七年级 （二）实施时间：11月中旬 （三）课时安排：4课时 （四）活动地点：电子阅览室图书馆教室 （五）组织者：语文任课教师 （六）活动流程： 第一课时活动准备： 1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。 2.小组根据组员的特长和资料搜集的情况，选择其成果展示的方式(“名人

六年级语文实践活动方案

六年级语文实践活动方案 指导思想： 为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，全面提高学生的语文素养。 活动安排： 主题：一、中华民风民俗 活动目的： 1、通过学生亲身探究与实践，让他们感受自主学习的乐趣。 2、通过实践活动，培养学生团结协作，动手动脑能力和收集处理材料的能力。 3、让学生了解传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受其独特的魅力。 活动过程： 活动准备：提前布置学生关注、收集相关的内容。 1、根据综合实践学习的有关要求可分为四组 1) 收集民俗资料。 2) 收集传统节日习俗、收集少数民族节日习俗。 3) 收集传统节日的古诗名篇。 4)收集少数民族服饰、建筑文化资料。 2、分组定计划，自选内容 1）分组 全班同学按自己感兴趣的活动内容自由组合，每组并选出组长一名。 2）小组选题并制定活动计划 3）各小组汇报材料收集方法 a、访问别人。 b、上网、读书看报、借资料、图书馆。 c、到社区、校园收集等。 3、开展调查活动时间（四月初） 第一周利用各种途径收集材料。 第二周材料整理（调查访问资料，图片，摘抄，剪贴等） 第三周汇报活动成果。 汇报形式：1、由每组组长上台汇报活动成果。 2、可表演，可展示，可自创作品等 主题二外国名篇名著 活动目的： 1、通过本次活动启迪学生智慧，开拓学生视野。让浓郁的书香能够充盈每一个班级，每一个班级。进一步营造浓厚的读书氛围，引导学生多读书、读好书，激发读书兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力，充分享受阅读的快乐，构建智慧人生。 2、通过实践活动，让学生学会读书，从而爱上读书。 活动过程： 1、师生共读精彩片段赏析。 举行“我最喜欢的一本书”推荐活动。 要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句推荐自己看过的一本书或美文的精髓。使学生得到异域文化精华的滋养。

(完整版)小学语文实践活动课《赛诗会》教学设计

小学语文实践活动课 《赛诗会》教学设计 兴国县实验小学谢艳 教学目标： 1、知识目标：在形式多样的竞赛中，让学生巧妙积累古诗，促使学生广泛阅读，背诵古诗。 2、能力目标：让学生在背诗诵词中提高文学素养，陶冶情操。 3、情感目标：培养学生热爱祖国优秀文化的思想感情，树立远大志向，把中华古诗这一传统文化发扬光大。 重点与难点： 1、把收集的古诗归类整理。 2、让学生在背诗诵词中提高文学素养，陶冶情操。 课前准备 1、复习所学过的古诗。 2、收集整理各种内容的古诗。 3、绘画用纸、彩笔。 教具：多媒体课件、评委亮分牌、奖品。 一、激趣导入 1、师：同学们喜欢猜谜吗？（喜欢）老师打一个谜语给你们猜，看你们猜不猜得出来？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 打一植物（） 师：同学们的反应真快，可是谁知道谜面的出处？ （唐代贺知章写的《咏柳》） 师：看来同学们平时都注意了积累古诗，古诗是我国文学的一大瑰宝，它讲求音韵和谐，读起来朗朗上口，既有明白晓畅的，又有含蓄深沉的，言简意赅，富有趣味。平时，老师让你们用自己喜欢的方

式去积累古诗，今天这节语文实践活动课，把你们积累的古诗向大家展示一下，看谁积累的古诗多，积累古诗的方法又巧妙，好不好？ [出示课题课件]：赛诗会 2、师：同学们都积累了哪些古诗？ 师：同学们又是怎样积累古诗的？ （背古诗联古诗填古诗唱古诗作诗画做游戏）根据学生所说一一板书。 二、比赛规则 1、师：这节课，我们分成两大组，采取小组竞赛的方式开展活动，老师建议用你们最喜欢的诗人名给自己小组起名，同学们喜欢的诗人有那些？ （李白、杜甫、王维、白居易、孟浩然……） 第一大组最喜欢的诗人是谁？（李白）就叫李白队。 第二大组最喜欢的诗人又是谁？（杜甫）就叫杜甫队。 2、常言道：没有规矩，不成方圆，首先我们来看比赛要求和评分办法。 （出示课件） 三、进行活动 第一轮：快嘴巧舌背古诗。 1、师：我们来玩一个最古老的游戏，开火车背古诗，看哪个队背的古诗最多，最富有感情。 （李白队队长：老师，我们队特别喜欢李白的诗，就背李白写的

小学二年级语文实践活动计划

小学二年级语文实践活动计划 本单元得课文都是与秋天有关的。秋天来了，带孩子们去观察秋天，找一找秋天的特点。听听孩子们对秋天的认识，说说自己眼中的秋天，并把自己观察到的秋天画下来，一起交流认识。 第二单元我的新朋友──字典 孩子们开始学习查字典了，但是，孩子们对字典还是比较陌生，尤其是运用，更是陌生。但是，字典对孩子们来说非常重要，我们要想尽一切办法让孩子们熟练的掌握查字典的方法。所以，这次实践活动，我们要带领着孩子们认识字典，并与之交朋友，通过遇到一次次的识字或理解困难，让字典轻松得来帮助，让孩子们认识到字典的重要性，让字典真正成为孩子们的好朋友。 第三单元巧办识字卡 孩子们读书或看广告会接触到很多字，而他们的识字量中有一部分就是这样得来的。我们设计这个实践活动就是给孩子们一个展示课外识字的机会。精美的卡片上面贴上或写上自己课外识的字。然后互相交流、互相认识，这样一交流，孩子们共同的识字量又加大了一倍。 第四单元大家讲故事 二年级的孩子应该具备讲简单的故事的能力了，在平时的教学活动中，应该给孩子们更多的讲故事的机会。在这次语文实践活动之前，让孩子们每人准备一个简短的有趣的故事，在实践活动时间讲给大家听，学生之间互相评价、互相学习，能够做到用普通话流利得讲故事。

第五单元我来说谚语 教师准备好一本《谚语大全》的书，学生通过上网或查资料准备好一两句谚语，把谚语写在一张漂亮的卡片上。在实践活动中，全班一起来交流谚语，通过实物投影展示学生的谚语卡片，并把自己积累的谚语讲给大家听。教师最后再给孩子们提供更多的谚语。 第六单元教你一支歌 学习歌曲也是积累语言、识记汉字的一种有趣的方式。在课下，让孩子们自己选择一首喜欢的歌曲，并记录下歌词带到学校。全班展示歌词，并由小主人把歌曲唱给大家听。再由学生选择几首最喜欢的歌曲，由这首歌曲的小主人教给大家唱。在唱得过程中，也就识记了不少的汉字。 第七单元为班级树起名字 我们有一棵班级树，不高，但枝叶很茂密。师生一起去观察班级树的特点，根据树的特点和树带给你的想象给树起一个好听的名字。把起好的树的名字制成漂亮的小卡片，最后共同选出一张最漂亮的班级树名卡片挂在班级树上。 第八单元教你懂科学 教室实现了网络连接，这次实践活动比较灵活，学生想了解哪一方面的科学知识，教师就即刻搜索这方面的知识给学生看，图文结合，使学生懂得更多的知识。 园地一是围绕着“多彩的春天”来编写的，本组单元学习结束后，孩子对春天已经有了感性的认识，关于描写春天的词语、诗句，孩子也掌握了许多，这次实践活动主要是在此基础上让孩子学会积

情景在语文教学中的意义及作用

情景在语文教学中的意义及作用 1.激发情感，加深学生理解能力 创设情景很重要的是激发情感，发挥学生理解与语言表达能力。首先要让学生细致入微地理解课文语言。教材中的篇篇课文都是因"情"而作，每字每句都浸透着作者的情，流动着作者的情。要理解课文语言，就必须进入到作者的情感世界，体验作者在文中所寄寓的特定感情。情之萌生离不开境。要了解作者之情，首先要进入文章之境教学时我们利用学生已有的知识和丰富的联想，采用音乐、声光、电、图像、语言描绘等手段，再现特定的教学场景，来强化学生的感受，激起他们热情的情绪，在热烈情绪的推动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。 2.体验情境创设，优化教学内容 我们都知道，学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向，从而对学生产生新的热情。因此，小学教师应创始更多的机会，让学生都能体验成功。当他们取得可喜的成绩时，应为他们欢呼，为他们雀跃。 2.1与"体验"相伴，以"演"育情。语文教材中的文章，每一篇都像为学生打开了一个广阔的不同世界：有的花香鸟语，有的流云溢彩，有的波浪滔天，有的感人肺腑，有的悲切情深，还有的哲理启人等等。每一篇都是作者生活经历，

灵感智慧的结晶，都关乎着人的世界，人的情感，人的心灵，人的生命。教师要把蕴含在字里行间的情感披露出来，可以采用让课文内容情景还原的方式，让学生角色介入，进行表演，构建起课堂实景。例如，在教学《黄鹤楼送别》一文时，让学生分别扮演李白和孟浩然，学生表演认真投入，语言生动，动作逼真，很好地在现了送别时的场景，体验了两位诗人之间的依依惜别之情。这样，才能让学生形塑于外，情动于内，学生才会在自己创设的情境中，培育感情，加深记忆，体会课文的精髓。 2.2与"生活"同行，以"景"生情。自然界中的一草一木、一山一水都具有无限的诗意和美感，这种诗意和美感可以让生命拥抱最纯真的感动。面对教师的空空四壁，学生感受不到花的芬芳，也感受不到莺歌燕舞的欢悦。只有大自然才是最有灵性的课堂，它能激活学生的情感细胞，激活其潜在的知觉。在学习课文时，教师应该让学生重新回到生活中，体验文章所表现的情感。例如，可以组织学生到田间瞧瞧，听听青蛙鸣叫的声音，感受稻子迷人的金黄，学生才会明白什么叫希望，什么叫丰收，什么叫沉沉甸甸的喜悦；带他们去工厂、农村看看，去农田锄草，亲自感受一下劳动最光荣。学生从生活的景色中产生浓浓的情、真切的爱。 3.创设疑问情境，变被动为主动 教师在讲授过程中，需要巧妙设疑，有意识地提出问题，

扎实开展语文实践活动,全面提高学生语文素养

扎实开展语文实践活动,全面提高学生语文素养 语文是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文综合实践活动的重要性显而易见，全日制义务教育教材中也有实践活动的安排，由于种种原因，实际并未引起广大语文教育工作者足够的重视，要么作为语文教学的附属品，要么走走过场而已。要根本改变语文教学的现状，全面提高小学生语文素养，实现教学方式的彻底改变，提高对实践活动在全面提高小学生素养中的地位和作用的认识，扎扎实实实施语文综合实践活动是必由之路。本文所述语文实践活动除了教材安排的内容外，还包括生活、学习等一切活动中自觉、不自觉的语文的积累和运用的实践活动。下面就扎实实施语文实践活动促使小学生语文素养的全面提高谈点个人的思考与认识。 一、明确语文实践活动的性质，让语文实践成为一种意识 作为母语，语文无处不在，而一本薄薄的语文课本，其内容是何其有限。我们应从根本上树立大语文教育观念，认识语文教育全面性、综合性、广泛性的特点。所谓教材只是例子，我们要借助这些例子让学生真正学会学习后，充分结合生活实际，利用课外学习资源，举一反三，才能让学生的语文能力与素养得到提高。提到提高教学质量，往往想到的是提高课堂教学效率，向课堂四十分钟要效益，课外活动仅仅是补充和延伸，原因很简单，学生只有在学校，在课堂上教师才可控制。 建构主义认知理论告诉我们，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的学习情境中，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式而获得的。综合性实践主要体现为更广泛的学习资源，现实的情境，语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与现实生活的紧密结合，更有利于学生建构知识，因而有着课堂教学无法实现的优越性。 （一）开展语文综合实践活动有利于学习兴趣的激发。 小学语文综合实践活动与现实生活紧密结合，鲜活、丰富的内容，现实、生动的情境让学生感受到学好语文的重要，从而激发学习语文的兴趣。实践活动开放的时间、空间，灵活多样的组织形式，教师角色完全转变，学生真正成为了学习的主人，有了自由安排时间、选择学习内容和组织形式的权利，调动了学习积极性，学习过程中能全身心地投入，有助于新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式的形成。 （二）开展语文综合实践活动有利于学习能力的提高。 全面提高语文素养包括对祖国语言文字的热爱，必要的语文知识、人文素养，综合运用语文的能力，尤其是能力的提高必须在实践中锻炼，在锻炼中提高。比

小学语文实践活动课教案

小学语文实践活动课教案 _________ 四季风光 活动目标： 1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备： 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 活动过程： 一、激趣入境： 迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。 二、授队牌，介绍活动规则 三、活动①：积累词汇 1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。 2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格） 3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。 四、活动②：赏析片断 1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。 2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格） 3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。 ①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。 ②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。 ⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。 ⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？ ⑶一起赏读。 ⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。 （最佳队上升2格，其余3队各上升1格） 4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……） 五、活动③——练写片断 1、每人动笔练写片断。 2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。 3、评选“创作之星”（升一格）。 六、为优胜小队发奖

互动在语文课堂教学中的作用

互动在语文课堂教学中的作用 新课程在提倡“把课堂还给学生”、“把精彩留给学生”的今天，科学合理的师生互动，是扎实有效地组织教学，提升课堂教学效率的有效途径。课堂中，师生、生生之间平等对话，面对学生的见解，教师给予的是密切的注重，亲切的呵护，让“有益”的课堂生成的信息开出灿烂之花。教师要充分尊重学生的学习感受，以学定教，即使学生的发言是无序的、零散的、甚至是不着边际的，但这样的课堂犹如一首散文诗，形“散”而神“聚”!那么如何让互动之花在小学语文课堂中绽放呢？ 一、营造氛围，激发兴趣。 《语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系。要尊重每一个学生,让尊重走进课堂，使孩子们在一种和谐、宽松的精神状态下学习。让学生理解到自己能够成为“小老师”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习。如我在低年级识字教学中，学完生字后，我经常会说：“下面我请一位小老师来领读”。同学们都争先恐后地举手。当学生走上讲台时，我能够感受到他的内心是多么自豪，而台下的同学也跟着小老师读得津津有味。这样使学生的主体得到了体现，个性得到了张扬。

其次，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习动机。大教育家孔子强调的是兴趣的重要性。个人做有兴趣的事情，常常会伴随着注意力的高度集中，这种情况就会激发个人的想象力，扩大思维空间，容易出现智慧的火花和意想不到的结果，得到成功的收获。做为一名教师，多使用幽默的语言、激励性的语言，能够使学生积极主动地参与到教学当中去。同时，教学中能够借助多媒体，采用多种教学形式，都能够激发学生的学习兴趣。 二、注重互动，鼓励探究。 教学是师生在实践活动中探究、感悟、互动的过程。质疑是培养师生互动、自主探究的起点。在语文课堂教学中，教师要鼓励质疑探究。前苏联教育家苏霍姆林斯基以前指出：“教学的特殊目的就是发展智力，培养聪明人。”语文课堂教学的多边互动，实质上就是充分调动学生思维，持续发现问题，解决问题的过程。在这个过程中，教师要善于引导学生互动，培养学生深入探索的学习品格。互动形式多种多样，应注重以下两类互动： 1、师生互动 对课堂教学活动的全过程，主要是由教学各要素之间多边的互动交替来推动的。那么，在这个过程中，互动的主体主要表现为教师与学生。教师与学生之间的互动，就是师生之间的“对话”。实践互动首先意味着教师角色的转变，教师不再是金口玉言的“师皇”，而是平等对话中的首席；教师不再是绝对真理的代言人，而是平等对话中的精神领袖。其次意味着师生关系的转变。在互动中，教师与学生

对开展语文实践活动的思考

对开展语文实践活动的思考 发表时间：2014-10-20T14:05:42.500Z 来源：《中小学教育》2014年12月总第190期供稿作者：张文生 [导读] 它彻底改变了教师与学生在传统教育中的角色定位，使学生真正变成了学习的主人，其意义是不言而喻的。 张文生甘肃省庄浪县紫荆中学744600 经过教学实践和反思，我对语文实践活动的发展演变，对语文活动课在语文学科的教学和学生个体发展方面的意义，对语文活动课的实施有了一点粗浅的思考和认识。本文就语文实践活动的意义和发展谈一点思考。 一、认真开展语文实践活动势在必行，并将逐步演变成为语文活动课设置 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”（《新课程标准》）因此，在新课程理念下，认真开展并有效组织语文实践活动，给学生创造在实践中学语文的条件，搭建在生活中运用语文知识、展示语文能力的舞台，真正将语文与学生的生活乃至整个社会生活密切联系起来，以此来调动学生学习语文的积极性，提高学生的语文素养，就显得非常重要而且势在必行。语文教育教学的实践证明：要提高学生的语文能力，要激发学生学习语文的兴趣，仅靠课堂教学、课堂训练是很不够的。 语文实践活动的活动性、开放性、愉悦性、学生主体性，能够让学生积极主动地参与到学习中来，学生在轻松愉快的活动中，通过动手、动脑、动口掌握知识，增强能力。它彻底改变了教师与学生在传统教育中的角色定位，使学生真正变成了学习的主人，其意义是不言而喻的。 “新课程标准”提出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”目前，尽管中学教育面临着巨大的升学压力，但是，所有的学校却都能不同程度地组织开展语文实践活动，少数学校已经将“语文实践活动”正名为“语文活动课”，作为语文课程结构的组成部分，排进了学生的课表之中。语文实践活动作为语文教学不可缺少的组成部分，作为语文课堂教学的延伸和升华，它的地位和意义将不断被越来越多的人们所认识。 二、语文实践活动内容纷繁，形式多样，是激发学生学习兴趣的重要途径 新学年开始，以班级为单位开展介绍自我的实践活动，让学生到台前简要介绍自己的姓名、家庭状况、个性特征、兴趣特长等。我们通过这样的活动，使教师尽快了解每个学生的特点，以便在以后的教学中因材施教。当代中学生，人人爱唱流行歌曲，借此我们组织“流行歌词讨论会”。好的歌词有诗一样的意境，优美的语言，且充满了人生的哲理并凝聚着强烈的感情。所以，这样的活动不仅培养了学生的审美情趣，陶冶了情操，还丰富了学生的交流语汇及写作素材。针对中学生爱幻想、好做梦的年龄特征和追逐明星，崇拜名人的心态特征，我们开展“我最崇拜的名人”故事会、演讲会，举办“我最崇拜的名人”征文活动。活动中，中外科学巨匠、文学大师、政治名流、军事天才以及当代体坛明星、歌星影星等执着追求走向成功的感人事迹，无不对学生的心灵产生巨大的震动。这样的活动，是学生为自己上的一堂生动的人生教育课，同时也为议论文写作积累了鲜活的论据。再比如，配合教材诗歌教学，组织“诗歌朗诵会”。学习戏剧时，举办“课本剧编演比赛”。如此等等。 语文实践活动的内容是异彩纷呈的，只要教师勇于、善于用心从生活中去挖掘，那么活动的内容就会永远是鲜活生动的。语文实践活动除了内容纷繁外，其形式也是多种多样的。或者以校为单位，或者以年级为单位，或者以班组为单位。或者轮流人人参与，或者以自由组合展开比赛。根据活动内容的不同，学生或听、或说、或读、或写；或欣赏、或表演；或室内活动、或室外活动；或校内、或校外……总之，活动的形式灵活多样，千变万化。它沟通了课堂内外，充分利用广阔资源，开展综合性学习活动，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。学生在这样丰富多彩的实践活动中丰富知识、运用知识，培养能力、展示能力，积极参与，热情投入，兴趣倍增。 三、语文实践活动开拓渠道，搭建平台，是学生积累语文知识、提高语文能力的广阔天地 通过定期举办“钢笔字比赛”，可养成和强化学生认真书写的习惯。通过举办“美文欣赏”活动，可使学生受到审美熏陶，积淀审美素养。“每日一字、一词、一成语、一诗、一优美短文、一名言警句”的积累活动，聚沙成塔，集腋成裘，不断丰富着学生的语汇，培养着学生的内涵。写作知识讲座，学生积累了怎样审题、选材、开头、结尾，怎样写人记事的知识与方法。普通话朗诵比赛、诗歌朗诵会，名人故事演讲会，读书报告会，辩论会，成语首尾相接赛，古诗对句赛，口头作文比赛，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了学生敏捷思维能力，还培养了学生的竞争意识。优秀作文、精美日记、手抄报的展评活动，进一步激励了写作特长生的热情，给他们以成就感和自信心。 总之，语文实践活动极大地激发了学生读书的兴趣，指引着读书的方向，使他们在多种形式的语文学习过程中丰富知识，充实头脑，积淀素养。为学生创造了多种语文实践的环境和条件，让他们在实践中学习，在实践中运用，在实践中发展。