一阶高花开叫二盖一应叫后的发展

一阶高花开叫二盖一应叫后的发展

-------------------------------------------------------------------------------- 作者：王晓静

经过了解，关于二盖一应叫，绝大多数队员都是使用下面的框架：

1、当开叫人再叫超过二阶原花时，逼叫成局。

2、当开叫人再叫不超过二阶原花时，除再叫自己花色外逼叫成局。

3、用二阶原花作为垃圾式再叫。

就大家现有的框架，帮助大家作一个展开，仅供参考。

一、1S—2H后开叫人的再叫：

2S： 1、5张以上S，低限，可能有第二套

2、6S+3H，低限，下轮再叫3H

3、6S+3H，高限，有单缺，下轮SPL或叫4H

2NT： 1、5332，高限，有可能53(32)

2、52(42)，高限，第二套较差

3m：高限，自然叫，可能有3张红桃

3H： 1、53(32)，53(41)，低限

2、6322，5422，高限

3S：高限，半坚固套

3NT：高限，6张

4m： SPL，4张支持

4H： 5422，54(31)低限

4S：低限，7张以上好套，对红心定约没有兴趣

后续发展：

1S—2H

2S—3H：NF

3S：比叫4S好

4m：SPL，通常4张支持

4M：to play

1S—2H

2S—2NT

3m：自然叫，可能55或64，或51(43)

3H：6S+3H，低限，应叫人可用3NT问单缺

4m：6S+3H，高限，SPL

1S—2H

2S—3m

3H：有可能2张支持，下轮有机会成澄清

4H：6S+3H，高限，m是单张

4om：6S+3H，高限，SPL

1S—2H

2S—3S

3NT：比叫4S好，可能有5张低花

4m： SPL

4H：低花无单缺，红心有大牌

4S： to play

1S— 2H

3m— 3S：比叫4S好

4om：SPL配合黑桃

4m：自然加叫，可用来做为关键张问叫

4M：to play

1S—2H

3D—4C：SPL配合黑桃

1S—2H

3m—3S

3NT：比叫4S好

4m： 55

4om：SPL

4H：红心有大牌

4S：to play

1S—2H

3H—3S：2张以上黑桃，至少是轻微的满贯兴趣

3NT：黑桃单缺

4m：单缺

4H：to play

4S：4522 to play

比较1S—2H 1S—2H 后者要比前者好

3H—4S， 3H—3S

Any—4S，

1S—2H

3H—3S

3NT：6322，5422，高限

4m：单缺，53(41)，低限

4H：5332，低限

在讨论1S—2m及1H—2m之前，我想向大家介绍一个约定叫——“第一花色逼叫”，它仅用于下面3个叫牌过程：

1S—2C 1S—2D 1H—2C

2H 2H 2D

我们用二阶开叫人的第一花色作为第四花色逼叫，这样双方就可能在成局线以下较充分地交流信息。比如：

1S 2D

2H 2S

2NT：5S+4H，草花有止张

3C：5S+4H，草花最多半止张

3D：5431

3H：55

3S：64

在2NT/3C后，应叫人可以显示自己的6张低花或显示对同伴高花不太好的支持，寻求有可能比3NT好的52或43高花定约。

1H 2C

2D 2H

2S：表示54，黑桃最多半止张

2NT：表示54，黑桃有止张

3C：1543

3D：55

3H：64

注意：原来的第四花色就变成了自然叫。

1S 2D

2H 3C：通常55

1H 2C

2D 2S：通常64

二、1S—2m

1S—2C

2D，2H：自然叫

2S：低限

2NT：高限5332，可能有3张草花

3C：通常4张支持

3D，3H：SPL

3S：高限，半坚固套

3NT：高限，6张

4C：55或用来表示RKB

4D：RKB

4S：低限，7张好套

1S—2C

2D—2H：第四花色逼叫

2S：加叫

3C：NF

3D：加叫

3H：SPL，配合黑桃

3S：强加叫

4C：高限，半坚固套

4D：RKB关于方块

4S：比3S差，也可以作为描述性叫品

1S—2C

2H—2S：第四花色逼叫

3C：NF

3D：自然叫，通常64

3H：比4H好

3S：比4S好

4C：高限，半坚固套

4D：SPL，配合黑桃

4M：to play

1S—2C

2S—3C：NF

3S：比4S好

4C：高限，半坚固套

4D，4H：SPL，配合黑桃

4S：to play

1S—2C

2S—3S

3NT：比叫4S好

4C：草花有大张

4D/4H：单缺

4S：to play

1S—2C

3C—3D，3H：有可能是试探3NT

3S：比叫4S好

4D/4H：单缺

4S：to play

1S—2D

2H：自然叫

2S：低落限，可能有3张方块，也可能有5张草花2NT：高限，均型

3C：高限，自然叫

3D：通常4张支持

3H：SPL

3S：半坚固套

3NT：高限，6张

4C：SPL

4D：55或者RKB关于方块

4H： RKB关于方块或其他意义

4S：低限，7张好套

1S—2D

2H—2S：第四花色逼叫

3C：自然叫

3D：NF

3H：比4H好

3S：比4S好

4C：SPL，配合黑桃

4D：高限，半坚固套

4M：to play

1S—2D

2S—3S：比叫4S好

4C：SPL

4D：高限，半坚固套

4H：SPL

4S：to play

1S—2D

2S—3S

3NT：比叫4S好，可能有5张草花4C，4H：SPL

4D：方块有大牌

4S：to play

三、1H—2m基本同1S—2m

每日一读 ---经典美文

时光就像一个美少女，在低眉浅笑中，就将有些人一些事隔到了光阴的对面。其实光阴从不曾厚过谁也不曾薄过谁，生活就是一种积累，你若储存的温暖多，你的生活就会阳光明媚，你若储存太多寒凉，你的生活就会阴云密布。放下烦恼与忧愁，带着最美的微笑出发，脚下路在，前方希望在，回眸处爱与温暖一直都在。 牵一片光阴行走在流年里，看年华似水，缘聚缘散。曾经执着过的感情，慢慢的就淡了；曾经牵过手的人，走着走着就散了。流年的光阴里，温习着一场场错过；岁月的转角处，上演着悲欢离合。尘世间有太少的相濡以沫，太多的相忘于江湖。永远到底有多远？是天涯咫尺，亦或是咫尺天涯？被你牵过的手，揽不住永久，一句对不起辜负了多少我爱你。转身，你不再是我风花雪月的主角，我也不再是你心头的那颗朱砂。缘起，你在人群中；缘灭，你已在天涯。往事是一道风景，就算再美也只适合欣赏，或许，学会放开双手，心，才会自由。 生活是什么？生活是柴米油盐的平淡；是行色匆匆早出晚归的奔波；生活是错的时间遇到对的人的遗憾；是爱的付出与回报；生活是看不同的风景，遇到不同的人；是行至水穷尽，坐看云起时的峰回路转；生活是灵魂经历伤痛后的微笑怒放；是挫折坎坷被晾晒后的坚强；生活是酸甜苦辣被岁月沉淀后的馨香；是经历风霜雪雨洗礼后的懂得；生活是走遍千山万水后，回眸一笑的洒脱。 人生山一程水一程，总会有高潮和低谷，掬一捧光阴，握一份懂得，穿越一场又一场的生命迷雾。不是没有忧伤，是我们学会了坚强，不是没有挫折，是我们学会了面对。每一场经历都是生活的积累，每一次坎坷都是生命的历练。春暖花开，打开心灵之窗，走过阴霾，只要明天的太阳还会升起，生命就会在阳光中怒放。 倘佯在流年里，没有永远的快乐，也没有永远的伤痛。累的时候记得停下来歇歇，难过的时候蹲下来抱抱自己，寒冷的日子给自己些温暖，孤独的时候为自己寻一片晴空。我们都是红尘过客，缘来时你在我心里，缘去时让往事随风，学会好好爱自己，因为你不爱自己，没有人会更爱你，你若不坚强，没有人会替你坚强。 流年无恙，谁许过谁岁月静好？时光不居，谁许过谁天长地久？烟花不堪剪。你说，莫失莫忘，后来，梦里花凉；你说，生死相依，后来，转身擦肩；你说，天涯咫尺，后来，咫尺天涯。花开时节正逢君，花落时节已陌路。落红尽处，尘缘暗殇。谁懂离人泪？谁为雨花赋？原来，不是所有的执子之手，都能够与子偕老，失去的风景，走散的人都住在缘分的尽头。山盟海誓空对月，海枯石烂终成空，你的红尘，我也只是路过的幸福。曾经，你若安好，我便是晴天；从此，你若不好，再和我无关。或许，邂逅，缘于情；转身，缘于爱。就让那些曾经身手相牵的过往，在隔岸的年华里低吟浅唱，在回忆与遗忘中继续着我们的人生。

21世纪二盖一叫牌体系样本

依照《21世纪二盖一》（麦克斯哈代）及其她牌友资料整顿而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双张价值1点,单张2点,缺门3点; 比四张每多一张加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法扩充应用:1,大牌组合时价值比孤立时高;2,长套中大牌比短套中价值高;3,对不被计算大牌点中间张予以注重,良好中间张会增长赢墩潜力;4,均型牌价值要下调,而好牌型价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你上家或下家叫过该套时,你在该套中大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合限度决定赢墩数,而不是点;7,配合限度决定着给短套加点。 斯普林特商定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有较好配合;2,斯普林特花色为单张或缺门.两种形式:1,在搭档间商定好进程中表达单缺;2,没有其她含义不寻常跳叫。 成局定约选取顺序:高花定约第一选取,第二选取无将,最后选取低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你目的是将牌情描述给同伴，以便找到最适当定约。牌情涉及牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单张和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其他为非均型。

一、均型牌开叫 1、12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、15～17HCP：开叫1NT。 3、18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴1NT应叫加叫到2NT。 4、20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 容许有5张高花开叫NT规定三个条件同步具备：一是另一高花普通3张，二是双张至少有一种J，三是软点力较多。 半均型双张有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3张，普通无5张高花,12+～21-HCP。44低花普通开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5张，可同步有破6张低花。12+～21-HCP。 阐明：一阶花色开叫原则：一阶开叫第一、二家普通12个大牌点，10或11点时规定有一定牌型，大牌点重要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定与否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时普通开叫高档花色。第三家开叫，可以减少到任何适当10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高花色都至少要有三张，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫也许只有4张,所叫套至少保证一种防守赢墩，具备首攻价值，4432双高时，若H适当首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断与否开叫，即有效大牌点+ S张数≥15时应当开叫。第四家作2D以上开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫规定一是均型牌22P以上；单一花色非均型牌规定九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适当开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。

我体验的叫牌体系

我体验的叫牌体系——redouble 1997 年夏天，我使用中华精准体制参加了在西安举行的全国大学生桥牌赛。那时候实在是水平有限，所以对叫牌体制没有什么感觉。后来再回头看这个体制的书的时候感觉原书实在是经典出版物。叫牌体制设计的逻辑严密，思路清晰，文笔流畅。而且原汁原味的体现了完整的精确叫牌法的所有内容。当你和搭档约定要使用这一套体制的时候，几乎没有什么需要自己约定的内容了。叫牌体制的内容本身也是十分的规范且完整。总的来说这是一个中规中矩叫牌法的标准读物。如果有什么值得改进的地方的话，可能只能说是有些内容的设计已经不那么时髦了，比如说： 1.可以使用Jacoby Transfer来代替Flinter 2.开叫3NT由原来的高花的建设性开叫改为现在流行的赌博性3NT 3.1C开叫之后应叫2H/2S改为建设性高花套的应叫，来代替原来的表示4-4-4-1牌型的应叫 4.1C开叫之后应叫2NT包括14点以上没有上限的牌力 5.1阶高花开叫之后使用伯根加叫来代替传统的加叫体系 6.开叫2D可以包括3-4-1-5和4-3-1-5的牌型 但总的来说，上面的这些改动都无关大局，所以中华精准制的原书仍然是值得反复阅读的书籍！如果再能搭配杨小燕所著的《现代防守叫牌精要》，那就几乎涵盖了所有叫牌需要约定的内容了。

1997年的秋天，我在北京参加了一年一度的阿尔卡特全国桥牌通讯赛，当时使用的叫牌体系是Acol。参考书目是艾利克－克罗赫斯特所著的《八十年代的ACOL》。还好，颇拿了一些奖品回来。 现代ACOL与伯根自然和弱开叫并称为现代最具有挑战性的三大叫牌体系，但是其实它的内容是十分简洁的。ACOL制当中几乎没有什么特殊的约定叫或者特殊的处理办法，转移叫和否定性加倍居然都是可选的内容，整套体系的原始规则实际上是十分简单的，具有接近完美的对称性和美感。所以这套体系的记忆量很小，大多是情况需要的是叫牌人的逻辑判断能力和功力。这其实非常接近中国古人的思维方式——最简单的规则导致最复杂的变化。 ACOL体制的中文参考读物也十分的完整，克罗赫斯特的三本经典读物可以涵盖所有的叫牌内容，其中《竞叫中的ACOL》可以说是最全的分析竞叫的书籍之一（其他的恐怕只有劳伦斯的关于二盖一体制的竞叫的书籍能与之相比了）。如果还不够的话，可以再加上里斯的《九十年代的ACOL》。 1998年的冬天，我参加了在北京举行的全国青年锦标赛。当时使用的叫牌体系是某种改良的精确叫牌法。例如： 1.1C开叫之后使用1D作为8HCP以上的任意牌型，其他的应叫均为7HCP以下 2.1高花开叫之后使用改良的伯根加叫

21世纪二盖一叫牌体系

根据《二十一世纪的二盖一》（麦克斯哈代）及其他牌友的资料整理而成 第一章：牌力估算与开叫 第一节：关于牌力估算 基本算法:大牌点：A=4,K=3,Q=2,J=1; 防守赢墩:A=1个,K=半个,AK=2个,AQ=1个半,KQ=1个; 双价值1点,单2点,缺门3点; 比四每多一加1点。 计算牌力将以上因素综合考虑。 计点法的扩充应用:1,大牌组合时的价值比孤立时高;2,长套中的大牌比短套中的价值高;3,对不被计算大牌点的中间给予重视,良好的中间会增加赢墩潜力;4,均型牌的价值要下调,而好牌型的价值要上调;5,仔细聆听叫牌,当你的上家或下家叫过该套时,你在该套中的大牌会增值或减值;6,配合带来赢墩,配合的程度决定赢墩数,而不是点;7,配合的程度决定着给短套加点。 斯普林特约定叫:两个重要信息:1,对同伴所叫花色有很好的配合;2,斯普林特花色为单或缺门.两种形式:1,在搭档间约定好的进程中表示单缺;2,没有其他含义的不寻常跳叫。 成局定约选择次序:高花定约第一选择,第二选择无将,最后选择低花定约。 第二节：开叫概述 作为开叫人，你的目标是将牌情描述给同伴，以便找到最合适的定约。牌情包括牌型和牌力。 牌型分为均型和非均型。一手牌有单和缺门为非均型，否则为均型。 均型牌为4333，4432、5332，半均型为5422、6322、7222。其它为非均型。 一、均型牌的开叫 1、 12～14HCP：开叫1花色后再叫1NT。 2、 15～17HCP：开叫1NT。 3、 18～19HCP：开叫1花色，再跳叫2NT或将同伴的1NT应叫加叫到2NT。

4、 20～21HCP：开叫2 NT， 5、开叫2C，再叫的均型牌：2NT，22-24HCP： 25-27,3NT，28-30,4NT 允许有5高花开叫NT要求三个条件同时具备：一是另一高花通常3，二是双至少有一个J，三是软点力较多。 半均型双有大牌作均型看，无大牌作非均型看。 二、花色开叫 1、1C,1D：至少3，一般无5高花,12+～21-HCP。44低花一般开1D，33开1C。 2、1H,1S：至少5，可同时有破的6低花。12+～21-HCP。 说明：一阶花色开叫的原则：一阶开叫第一、二家一般12个大牌点，10或11点时要求有一定牌型，大牌点主要分布在长套中，且至少要有两个防守赢墩，不能决定是否开叫时以 20 法则判断，即有效大牌点 + 两套长度≥20即应正常开叫。等长时一般开叫高级花色。第三家开叫，可以降低到任何合适的10点，防守赢墩也下调到1个半。以低花轻开叫时，所有比开叫花色高的花色都至少要有三，此后对任何应叫都不叫。以高花轻开叫可能只有4,所叫套至少保证一个防守赢墩，具有首攻价值，4432双高时，若H适宜首攻，都要开叫1H。第四家不够开叫点时，用15法则判断是否开叫，即有效大牌点+ S数≥15时应该开叫。第四家作2D以上的开叫均为自然叫，不是阻击是想打。 3、2C：强2C开叫要求一是均型牌22P以上；单一花色的非均型牌要求九赢墩以上，点力弱时保证两个半防守赢墩，但不能低于16点。双套牌或单套低花不适宜开叫强2C。注意，只有当你绝对需要时才开2C。 4、2D：弱2,通常6套,6+～10-HCP,不允许有4高花。 5、2H,2S：弱二开叫为自然实套，通常6套，5-11大牌点。第一、二家必须符合标准综合局况、位置、牌型、大牌点，套质量等因素考虑是否开叫，以描述为主；第三家随意，以干扰为主，第四家以得正分为主，套质量、长度、大牌点都必须有更高保证。 说明：弱二开叫标准： （1）第一二家：描述性的，套通常为六，5-11P，有足够的坐庄实力，单有局可以宕二；局况相同可以宕三；单无局可以宕四。 （2）第三家：干扰性的，可以随意。

桥牌二盖一体系

第一章体系简介 第一节体系摘要 1．五张高花开叫，二盖一进局逼叫； 2．15－17HCP的1NT开叫，在各级NT中均使用stayman和转移叫；3．单跳新花色应叫为自然叫的邀请（6－7张套，9－12点）；4．双跳新花色应叫为splinter； 5．对一阶花色应叫2NT表示均型逼局（12HCP+）； 6．阻击性开叫遵循二三法则； 7．第四花色进局逼局；非必须跳叫为splinter；黑木问叫。 第二节各种均型牌的开叫 12－14HCP：开叫一阶花色，再叫1NT或最低水平再叫NT； 15－17HCP：开叫1NT； 18－19HCP：开叫一阶花色，跳再叫2NT或加叫1NT到2NT； 20－21HCP：开叫2NT； 22－24HCP：开叫2C，再叫2NT； 25－27HCP：开叫2C，再叫3NT； 28－30HCP：开叫2C，再叫4NT； 无将开叫的基本牌型为4333、4432、5332、5422（5张系低花，2－2花色有大牌）、6322（6张系低花）。某些5431单张是K或Q的牌也可以仿照均型处理。 第三节一阶花色开叫 1C/1D：12－21HCP，3张以上。 1H/1S：12－21HCP，5张以上。

1.开叫遵循20法则； 2.当你只持有一个5张以上套时，则开叫这个花色； 3.当你持有两个等长的5张或以上套时，开叫级别高的花色； 4.如果你持有6－5两套时，持有低限开叫牌力时总是开叫级别高的花 色，超过低限牌力时总是开叫6张套； 5.如果没有5张套时，选择一个低花做开叫，对于4－4低花，总是开 叫一方块，而3－3低花总是开叫1C。 第四节 2C强开叫 2C：22HCP以上均型或9赢礅以上。 2C开叫除了再叫2NT表示22－24HCP的均型外，其它绝大多数都是要逼叫到局的。即使达到9赢墩也不一定适合2C开叫，2C开叫一般需要一定的防守牌力，大牌点一般不少于18HCP。 第五节阻击性开叫 简单起见，我们把阻击叫归结为大牌点5－11点，6张套作两阶阻击叫，7张套作三阶阻击叫，8张套作四阶阻击叫。局况有利或第三家位置适当放松要求。 2D/2H/2S：5－10点，6张套； 3C/3D/3H/3S：5－11点，6－7张套； 4C/4D/4H/4S：5－11点，7－8张套； 特别说明：3NT开叫表示一个坚强低花长套，适合于打3NT但牌力又不够开叫2C的牌。

教育是慢的艺术

教育是慢的艺术 ——享受教育的悠闲人生 摘要： 教育是一种慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。“慢”不是“怠慢”。“慢”是一种感悟。“慢”需要等待。 关键词：少一些责骂，多一些理解激励与唤醒等待与克制 正文： 不知不觉已经在三尺讲台奋斗了14年，曾经的青涩冲动如今也逐渐变得内敛平和，这应该得益于心态的转变。想当年，一有学生不做作业，考试成绩差，上课不听讲，下课追逐打闹，我总是忍不住训斥几句甚至大发雷霆，又或者让学生请家长，渐渐地变成了急性子。这样的心态也渐渐带入到了生活中，遇事特别容易着急上火，时间久了，自己也意识到这样下去不行，如果连自己都没有积极阳光的心态，又如何去教育祖国的未来呢？于是我尝试着慢下来，尝试着去理解学生，尝试着倾听他们的心声，尝试着心平气和，反而收到了良好的效果。由此让我意识到教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。教育是一门慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。 一、“慢”不是“怠慢”。工作中我经常会遇到有一部分“问题学生”，他们有的学习基础薄弱，理解和接受能力差，没有养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；有的比较好斗，追逐打闹甚至打架等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度；有的在班上就像隐形人，基本不说话，文静的让人几乎忽略他的存在。因此我常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。但

桥牌二盖一体系范文

桥牌二盖一体系 1 2020年4月19日

第一章体系简介 第一节体系摘要 1．五张高花开叫，二盖一进局逼叫； 2．15－17HCP的1NT开叫，在各级NT中均使用stayman和转移叫； 3．单跳新花色应叫为自然叫的邀请（6－7张套，9－12点）；4．双跳新花色应叫为splinter； 5．对一阶花色应叫2NT表示均型逼局（12HCP+）； 6．阻击性开叫遵循二三法则； 7．第四花色进局逼局；非必须跳叫为splinter；黑木问叫。 第二节各种均型牌的开叫 12－14HCP：开叫一阶花色，再叫1NT或最低水平再叫NT； 15－17HCP：开叫1NT； 18－19HCP：开叫一阶花色，跳再叫2NT或加叫1NT到2NT； 20－21HCP：开叫2NT； 2 2020年4月19日

22－24HCP：开叫2C，再叫2NT； 25－27HCP：开叫2C，再叫3NT； 28－30HCP：开叫2C，再叫4NT； 无将开叫的基本牌型为4333、4432、5332、5422（5张系低花，2－2花色有大牌）、6322（6张系低花）。某些5431单张是K 或Q的牌也能够仿照均型处理。 第三节一阶花色开叫 1C/1D：12－21HCP，3张以上。 1H/1S：12－21HCP，5张以上。 1.开叫遵循20法则； 2.当你只持有一个5张以上套时，则开叫这个花色； 3.当你持有两个等长的5张或以上套时，开叫级别高的花色； 4.如果你持有6－5两套时，持有低限开叫牌力时总是开叫级别高的 花色，超过低限牌力时总是开叫6张套； 5.如果没有5张套时，选择一个低花做开叫，对于4－4低花，总是 开叫一方块，而3－3低花总是开叫1C。 3 2020年4月19日

新睿CCBA2.0体系说明_v1.0

CCBA 体系说明 版本：2.0 北京新睿桥科技有限公司 2015.10

目录 第一部分无敌手叫牌及竞争叫牌 (1) 1.1?/1?开叫 (1) 1.1第一应叫 (1) 1.21?后的walsh 应叫 (1) 1.31?/1?应叫的后续及双路重询 (2) 1.41NT应叫后的发展 (7) 1.51?-2?二盖一应叫的后续 (7) 1.6低花反加叫的后续 (8) 1.7强跳新花后的叫牌 (8) 1.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (8) 1.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (9) 2.1?/1?开叫 (9) 2.1第一应叫 (10) 2.21?开叫，应叫1?的后续 (10) 2.31NT应叫的后续 (11) 2.42/1二盖一应叫的后续 (13) 2.5均型2NT应叫后的发展 (14) 2.6各类加叫及其后续 (14) 2.7第三、四家开叫一高花后的变化 (15) 2.81?/1?开叫，第二家干扰后的进程 (15) 2.91?/1?开叫，第四家干扰后的进程 (16) 3.1NT开叫 (16) 3.1第一应叫 (16) 3.2斯台曼应叫后的发展 (17) 3.32?/2?转移叫的后续 (18) 3.42?应叫的后续 (19) 3.53?/3?的后续 (20) 3.6斯台曼或转移叫被敌方干扰后的叫牌 (20) 3.71NT开叫遇敌方加倍后的叫牌 (20) 3.81NT开叫，第二家作花色争叫或约定性争叫 (21) 4.2?开叫 (22) 4.1第一应叫 (22) 4.22?应叫的后续 (22)

4.32NT应叫的后续 (22) 4.42?开叫，第二家干扰后的进程 (23) 5.2?/2?/2?开叫 (23) 5.1第一应叫 (23) 6.2NT开叫 (24) 6.1第一应叫 (24) 6.23?傀儡斯台曼的后续 (24) 6.33?/3?高花转移叫的后续 (25) 6.43?低花斯台曼的后续 (26) 7.高阶阻击性开叫 (26) 8.赌博性3NT开叫 (26) 8.1第一应叫 (26) 9.满贯叫牌 (26) 9.1罗马关键张问叫 (26) 第二部分防守叫牌 (28) 第三部分部分约定叫说明 (29) 1.双路重询约定叫 (29) 1.1双路重询约定叫及后续发展 (29) 2.1m-1M-2NT后续 (29) 2.11m-1M-2NT的后续发展 (29) 3.1M-2NT后续 (29) 3.1均型2NT应叫后的发展 (29) 4.朱瑞约定叫 (30) 4.1第三、四家开叫1M后的变化 (30) 5.逆叫后续 (30) 6.跳新花后续 (31) 第四部分附录 (32)

高考语文满分作文范例及解析--静待花开,静守成长

阅读下面的材料，根据要求作文。 根据上面的漫画，写一篇文章，文体不限（诗歌除外），可以写某个时刻的心情或一段自己的经历，也可以写对某一种社会现象的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案解析】 静待花开，静守成长 画中人托腮微笑，用耐心静待花朵开放，惊艳四方。陈丹青曾言：一朵花刚开，别评价，让她慢慢长大。让我们用耐心和微笑静待一朵花怒放。 正如一朵花开需要阳光雨露，孩子的成长需要耐心和微笑。现实中的我们也应以微笑、以耐心静待孩子成长，不要让他们在担心逼迫中急匆匆地向上长，少了青春该有的模样。孩子成长的过程，不仅需要白纸黑字红分数和各色的证书，还需要大风车、棒棒糖、布娃娃以及尽情的玩耍，更需要我们的微笑和耐心守候。 如同静守一朵花，无论何时都不该对孩子的生长急于求成，都不能对他们少了耐心与微笑。一株花，从播种到施肥浇水到花开是个久久为功的过程。可当今孩子却大多被拎着走路，脚步由快走再到追赶，许多家长不让孩子输在起跑线。可是当家长们用冷漠和严厉的话语及行动想要逼使孩子们向上时，孩子们就已不知不觉失去自己向下扎根、向上生长的力量。缺少了微笑、耐心的呵护，他们便难以健康成长为参天大树、栋梁之材。 静待花开，不急不躁，以耐心和微笑等待花蕾于时光中盛放。 微笑与耐心便是引领青少年的光亮，使他们沿着正道前行。心中有方向，脚下有力量，迎着太阳的方向。当今的孩子如果被逼迫着加速生长，所需的养分和元素尚未完全吸收，就开始了盛放，根基不稳，枝干不壮，一旦有大风吹过便有可能叶落花残。报之以微笑和耐心吧，让花儿盛放，让少年成长。 真正的园丁不会在意花开的时间，只会耐心耕耘，微笑以待…… “有一位智障孩子的父亲的话让人感动不已：我相信我的孩子会大器晚成。”每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开。如果到了秋天还没有开，你也不要着急着跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天才会开得动人。 把微笑与耐心足够地给予每一个青年，时光知味，岁月生香。花朵满载着岁月的契机与积累，吐露花苞。青年健康有力地生长，铺陈传奇，激荡时代，有山河为名，有年华为证。青年可担大任，指点江山，激扬文字。微笑与耐心是青年成长路上不可缺少的养分，唯有耐心，唯有微笑，方可使一个青年成长为根基深厚、向着光亮前进的无双少年! 一朵花刚开，别评价，我们只需用耐心和微笑静待其怒放。 【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策进行

二盖一

(一) 一盖一争叫 一方开叫后,另一方除“派司”以外的任何叫牌都是争叫。争叫又叫防守叫牌。 所谓一盖一争叫,是指在一阶水平上叫出一个级别高于对方的花色,例如在对方1?开叫后争叫1?、1?等。 一盖一争叫的条件是：大牌8-15点,五张以上套或者带2大牌的好的四张套 一盖一逼叫 这种情况一般是对方牌力较差，己方很有可能是成局以上的牌情，为选择合适的订约的一种约定叫。 比如同伴叫1C 和1D 都是虚叫，也就是并不一定表示是C 或者D 套，表示有一定的叫牌点力，希望同伴先叫出自己的长套，同伴根据牌情可以选择叫出自己的花色。可能有以下几种情况： 1C-1D(6点一下弱牌) 1C （1D ）-1H(1S)表示6-11点，H 或者S 套 1C(1D)-1NT ，平均牌情，无套，8-10点。 以上都属于一盖一逼叫。 “二盖一”是桥牌叫牌常用术语，包括二盖一应叫和二盖一争叫。 所谓二盖一应叫，是指在同伴开叫一阶花色后，你在二阶水平上用一个级别较低的花色盖叫同伴的较高花色,如对1?、1?开叫你应叫2?或2?,对1?开叫你应叫2?等。二盖一应叫的条件是：大牌11点以上,所叫低花一般为4张以上套,如果是2?应叫同伴的1?,则必须是5张以上?套。用2?、2?盖叫同伴开叫的1?或1?不是二盖一应叫,而是“跳叫新花色”。 所谓二盖一争叫,是指在对方开叫一阶花色后，你在二阶水平上叫出一个级别低于对方的花色,例如在对方1?开叫后争叫2?、2?等。二盖一争叫的条件是：大牌11-15点,5张以上套。 现在一种流行的叫牌体系叫做“二盖一进局体系”，即凡是做二盖一应叫的，都必须将最后定约叫到3NT 以上的成局定约，成局定约能得到很多奖分。 斯台曼问叫： 对无将开叫应以加级的草花，如1NT-2C ，2NT-3C 等， 主要目的是寻找4-4高花配合，相对而言，4级高花定约要比3NT 容易完成一些 对同伴1NT 开叫后的2应叫是斯台曼.这一应叫表示有8+ HCP 并且至少有一个四张高花.这一叫品被用来询问1NT 开叫方是否有四张套的高花. 1NT 开叫方必须再叫2 (否认有四张套的高花), 2, or 2.如果应叫方再叫任一三阶低花套,表示有满贯兴趣并且所叫的低花套至少5张. 如果应叫方有5/4或4/5的高花套,在1NT 开叫方否认有四张高花或所叫的高花是应叫方只有四张的那门,应叫方可以再叫较长的高花套来表示自己的这门高花是5张:也就是说, 1N-2-2-3(应叫方有5张红心, 4张黑桃)或1NT-2-2-2(应叫方有5张红心, 4张黑桃) 注 1:如果1NT 开叫方有4-4双高花, 1NT 开叫者要先应2,如果应叫方的套是的话,他将会再叫 2NT,开叫方如觉得有将定约更好的话,他可以再叫出他的4张 .例如: 开叫方 应叫方 表示牌情 1NT 2 开叫方有4/4高花,低限/高限NT 开 叫 (不逼叫) 2 2NT 3 /4 Pass

教育是慢的艺术

教育是慢的艺术集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

教育是慢的艺术 ——享受教育的悠闲人生 摘要： 教育是一种慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。“慢”不是“怠慢”。“慢”是一种感悟。“慢”需要等待。 关键词：少一些责骂，多一些理解激励与唤醒等待与克制 正文： 不知不觉已经在三尺讲台奋斗了14年，曾经的青涩冲动如今也逐渐变得内敛平和，这应该得益于心态的转变。想当年，一有学生不做作业，考试成绩差，上课不听讲，下课追逐打闹，我总是忍不住训斥几句甚至大发雷霆，又或者让学生请家长，渐渐地变成了急性子。这样的心态也渐渐带入到了生活中，遇事特别容易着急上火，时间久了，自己也意识到这样下去不行，如果连自己都没有积极阳光的心态，又如何去教育祖国的未来呢？于是我尝试着慢下来，尝试着去理解学生，尝试着倾听他们的心声，尝试着心平气和，反而收到了良好的效果。由此让我意识到教育好比种田，从播种，到发芽，成长，开花，结果，每个过程都需要精心呵护，是“慢活”，是“细活”。教育是一门慢的艺术：慢，需要平静和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要宽容地对待学生的不足和错误：慢，需要留足等待的空间和时间。 一、“慢”不是“怠慢”。工作中我经常会遇到有一部分“问题学生”，他们有的基础薄弱，理解和接受能力差，没有养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；有的比较好斗，追逐打闹甚至打架等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度；有的在班上就像隐形人，基本不说话，文静的让人几乎忽略他的存在。因此我常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽

精确叫牌体系(基本型)汇总

3、19-21点，在缺少6张以上坚固、半坚固套长套时不宜作跳再叫 4、1C后应叫人仅有A、K两张大牌，但均在4张以上套内时，宜作示强应叫 六、精确问叫： 1、将牌问叫： 1C开叫，应叫人示强花色应叫后，开叫人立即加叫应叫人花色即为将牌问叫，应叫人首先回答将牌长度和有几张大牌，开叫人再叫将牌花色即是将牌接力问叫，应叫人即对张数或大牌情况作出准确回答：应叫人对将牌问叫的回答：应叫人对将牌接力问叫的回答： 加一级：5张或5张以上将牌，但没有大牌AKQ。加一级：7张套 开叫人最低阶再叫将牌则为将牌接力问叫，加二级：6张套 回答见右（以下仿此）→加三级：5张套 加二级：5张将牌，且有一张大牌。加一级：A 加二级：K 加三级：Q 加三级：5张将牌，且有两张大牌。加一级：AK 加二级：AQ 加三级：KQ 加四级：6张或6张以上将牌，且有一张大牌。加一级：A 加二级：K 加三级：Q 加五级：6张或6张以上将牌，且有两张大牌。加一级：AK 加二级：AQ 加三级：KQ 加六级：5张或5张以上将牌，且有大牌AKQ。加一级：7张套 加二级：6张套 加三级：5张套口诀：012、123，AKQ、765（解释：对于将牌问叫，0指5张以上将牌，但没有顶张大牌时的加一级答叫，12指持有5张以上将牌、同时将牌内有1-2张顶张大牌时的加级答叫，后一个12 则是指持有6张以上将牌、同时将牌内有1-2张顶张大牌时的加级答叫，3则是持有5张以 上将牌、同时将牌内有3张顶张大牌时的加6级答叫。对于将牌接力问叫，AKQ是指在持有 1张以上的大牌时总是从最大的组合开始答叫，765则是指在持有5张以上将牌，并同时持有 3张以上大牌时，从最多的张数开始答叫。） 注意：将牌问叫的使用前提是，必须手中已经拥有了2门花色的首轮控制（理想牌情是：对应叫人花色4张以上支持，另有一门6张以上坚固套，边花至少另有一个A） 2、A问叫： 1C开叫后的任何示强应叫后，开叫人立即跳叫新花（19点以上，好套） 或1D、1H、1S开叫后，应叫人立即跳叫新花（16或19点以上，好套）后

桥牌叫牌体系二盖一进局体系

二盖一进局体系 本体系是美国加州桥牌专家Max Hardy 所创建的。如果你没有一个像情侣或终生伴侣那样的好搭档，那么请千万不要使用本叫牌体系。 无将开叫后的应叫 一阶高花开叫及其以后 一阶低花开叫及其以后 应叫者的再叫 高副水平开叫和再叫 争叫 满贯叫牌 提醒与解释 Summary Simple 2/1

无将开叫后的应叫 本体系无将开叫后的应叫是复杂的，但也是完备的。它组合了Stayman、Jacoby Transfer、Teaxs Transfer、Minor Siut Stayman、二种接力叫程序、司台曼以后的Smolen Transfer、干扰叫后的lebensohl 叫脾，并包括了其它可供选用的叫品。 开叫1NT的要求是16～18点，而且不是非均衡型，即无单张和缺门。拿15大牌点并有一个5张套或6张套，就够开叫1NT了；而拿18大脾点并有这样一个长套时，开叫1NT就嫌牌力太强了。有5张高花套，符合某些条件时可以开叫1NT。这些条件是这手牌必须是真正的（无将型），有一个强的双张套，两个3张套中都有大牌。还有，为了适应本叫牌体系，另一个高花套必须是3张。由于开叫1NT或再叫1NT都是由一手牌的牌型和牌力规定的，因此，两张小牌的双张套并不是开叫无将或再叫无将的障碍。 其它均衡型牌的叫法如下： 12～15点：开叫1阶低花，再叫1NT。 19～20点：开叫1阶低花，跳再叫2NT。应叫高花无4张支持，但另一高花可以有4张。 21～22点：开叫2NT，有一5张套可增值。 23～24点：开叫2C后，再叫2NT, 有一5张套可增值。 25～26点：开叫2C后，再叫3NT。 27点以上：开叫2C后，再叫4NT。 司台曼（Stayman）叫牌

躬身亲种静待花开心得体会

“躬身亲种，静待花开”心得体会 青介学区善南小学范密芳 2017年4月28日上午，聆听了邢台市24中贾文平贾主任的《躬身亲种，静待花开》讲座后，使我深深的体会到作教师，就应该做班主任，因为做了班主任，更容易走进学生的心里，更能体验到教育过程的幸福。班主任每天从一进教室开始，就和孩子一天的生活息息相关，孩子们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。我们只有捕捉到这些美，发自内心去爱每一个孩子，并因爱而满心欢喜，才能产生幸福感。 那么，作为一名默默无闻的小学班主任，我们的幸福感应该从哪里来？又应该怎样去缔造呢？ 一、调整好心态，放松师生的心情。 如何能成为一名幸福的班主任，答案是多重的，而良好的心态应该是第一位。魏书生老师倡议班主任老师应该用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，有计划，高效率地做平平常常、实实在在的班级管理工作。 班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。我要

说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校组织的各项比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。 我们一进教室，要多挑学生的进步去夸赞；我们来到办公室，要多挑同事的优点去学习；就是喝白开水，我们也要尽量喝出甜味来。慢慢地、慢慢地，我们的心态会变，会变得年轻、快乐、冷静、自信。 二、保持好理智，尊重每一位学生。 要做好班主任工作，爱是前提，尊重是基础。孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的。有时候，班主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生，当家长把孩子送到学校，交到我们

!21世纪的二盖一精华版(简化版)

21世纪的二盖一（简化版） 开叫表 1.一阶开叫一般13+，好的12点，特别牌型10点；1C：13-21:保证3张C；1D保证4张，13-21点；1H/1S:13-21保证5张；（5张高花优先；C/D44 型等长无单张的牌型有限，高花有单张的D优先；遵守顺叫17+，均型第二声叫NT的规定。） 2.1NT：15-17，容许一门2张，容许高花5张。 3.2C：最强开叫，平均牌型22+或不平均牌型快速赢墩多余失张，或至少9个赢墩） 4.2D/2H/2S:7-11点，6张，四家9-12）： 5.2NT（20-21，平均牌型） 6.3C/3D:作为假设性组计较开叫使用，他对花色质量要求较严，必须是AK，AQ，KQ领头的七张套对于AQ或QK最好其他花色有进手张或AKQ的六 张套 7.3H/3S：一般为七张套或者是很强的六张套，一般遵循二三法则，局方有利时可再放宽 8.3NT赌博性，保证有一门低花为AKQ领头的7张套，旁门花色无AK，允许有Q 9.4H/4S:阻击性，一般为八张套或较好的七张套，遵循二三法则，局方有利可放宽 1二盖一体系

1 2 1/ 3（如开叫人接受表示3 / /

4/配合，好 / / ：1/：，应叫人弱牌且 / 3 均有止；//： ：表明联手不够进局； 4 =0/3=2

/）加一级为 44 4= 2//：3：好套好牌 难处理的牌： 1、开叫5张套，准备再叫该套，非理想叫牌进程，但属“矬子里面拔出的将军”。 2、如你持半均型牌，且在未叫过的高花为质量较好的双张，可再叫1NT。如双张质量不好，万不可做该选择。 3、开叫人可能会被迫再叫一门3张的低花，尽管描述不够准确，但这可能是最好的选择。别忘了同伴不会热衷于打低花定约。 色级形约定叫：对抗逼叫性强1C开叫，强调让开叫强1C的人首攻。 ▲1C开叫后直接位置上，各叫品含义如下： 加倍表示同色的双套，或者红色HD或者黑色SC双套； 1D要求同伴转移1H；1H要求同伴转移1S； 1S表示同级的双套，或者两门高花SH，或者两门低花DC；1NT表示同形状的双套，或者尖头花色SD，或者圆头花色HC；2C表示三套型； 所有不在上述约定叫品之内的花色叫品均为转移叫； 由于2S是转移到3C的，2NT就被用于低花双套但有进局兴趣；持非常好的高花双套，先叫1S表示同级双套，然后再叫一次牌。 1/：： ：

时光不语静待花开

时光不语静待花开 六年级语文组王红霞 各位领导、老师: 大家好！ 曾经听说过世上有一种普雅花，人们为了她两个月的 花期，竟要等上100年。在默默坚持中等待她摇曳着百年 一次的美丽。每个孩子都是一朵花，只是花期不同，教育 教学工作更需要我们付出足够耐心去等待，去默默浇灌幼 嫩的花朵，用真心默默守候。今天在这里与大家一起分享 我的班主任之道。 一、提高认识，明确岗位职责 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班 主任是学校里最苦的岗位。是的，班主任工作是一项光荣 而艰巨的工作，班主任则是班级工作的领导者，组织者和 实施者。每天面对的是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵；每天处理着大大小小的学 生中发生的问题，甚至是家长的责问、质疑和寻求帮助等，这些问题是每个班主任都得面对的，我们不能逃避，不能 否定，更不能置之不理。怎么办？曾经的我也曾迷茫过， 也曾质问我自己。是这样的一件事触动了我：一个尸体化 妆师在一个工作岗位上工作了20年，开始接触尸体的时候，他整个人都昏眩了，呕吐，失眠、噩梦一直缠绕着他，但 是最后他没有选择逃离，而是用虔诚的心，将每具尸体当 作是一个艺术品来完成，用最认真的态度，把逝者打扮好，

送他们走好人生的最后一程。活人都忌讳谈及的尸体化妆 职业，人家都可以做得那么好，靠的不就是强烈的事业心 和责任感吗？况且我们面对的是天真活泼的孩子，教育他 们比对尸体化妆有趣多了。找到了自己的问题所在之后， 我就从平时的点点滴滴，把工作做好，不推搪属于班主任 岗位的任何工作容：如认真指导学生值日，搞好每一次的 卫生大检查，出好每一期的板报，搞好每一次的校外的活 动和竞赛，跟踪每一位学生的思想、品德的变化、身体的 情况，处理好每个学生的学籍档案，关注每一位家长的需 要和请求……虽然累，但也快乐着。 二、努力做到“三心”“二意” 说到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟 能详了，就是“责任心，细心和耐心”，能被学校委任为 班主任的，都是责任心强的老师，因为只有有责任心的班 主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。我们学校36 个教学班，36位班主任都是责任心强，让我敬佩的老师， 如果没有他们的付出，怎么会有学校一项项的荣誉呢？但 是我认为，责任心是我们对待工作应有的态度，而细心和 耐心却是做好工作的保障。如果心不细，你可能错过孩子 的一个表情，从而失去了教育的机会。心不细，你甚至会 延误了孩子的治疗时机。心不细，还可能造成孩子对你的 敌视，家长对你的误会。 记得有一次，我班的一个女孩，一个很乖巧懂事的女 孩子，上语文课的时候，她不时地弓着腰，脸靠在桌子上，

乱谈叫牌观念的转变

乱谈叫牌观念的转变——除了备受争议的1CF 网愚夫（王玉富）：发表于2007-12-21 06:07 首先声明，这里不涉及具体叫牌体系，更不谈论什么叫牌体系的优劣。那个漫谈帖，由于开始就提到备受争议的1CF，结果引出了一些，1CB 1CBB，1CSB。 今后谁再在这个帖子中说1CF的事，我跟他急:（ 1. 一阶高花开叫. 早期，一阶高花开叫是允许4张好套的。但逐渐地，除了某些人工开叫体系外，几乎所有自然意义的一阶高花开叫都要求保证5张了，包括现代意义的自然叫牌法和精确叫牌法。这两种叫牌法是我国桥牌爱好者普遍使用的。 2. 一阶低花开叫。 在一阶高花保证5张的前提下，一阶低花开叫就不能要求5张了，甚至4张都不能要求。因而，自然叫牌法就出现“高5低3”的说法，也就是说，如果具有开叫实力，没有5张高花，也不够或不适合开叫 1NT，可以开叫3张好的低花。这是所谓的“准备叫”。 在精确叫牌法和其他的1C虚开叫体系中，准备叫的任务全部落在1D上。 魏重庆和格仑时期，1D开叫还要求是保证4张，这其实还是受自然叫牌法的影响——除了1C以外，所有一阶开叫都是自然意义哦。不过，第三家1D开叫可以放宽到3张甚至两张的。 逐渐地，“一二家1D开叫保证4张”的戒律被打破，可能开始是偶尔这样使用，后来，许多精确体系中不要求4张，甚至可以是双张

了（前提是不够开叫1NT，但有4-4两套好高花）。 至于网上的ZR51CF，是否1D开叫也保证5张，愚夫不得而知。反正我遇到只要说ZR的无论是否有1CF 或NF的后缀，一律坚持“高5低3”，当然，有时以4432牌型开叫1D是会被挨骂的。愚夫也不辩解，打完走人，——就当他是骂自己的。 网上打牌还是需要点阿Q精神的。 3. 1NT开叫 早期，1NT开叫的条件是16～18点，4432或4333牌型,有5张低花的5332也可以开叫1NT。但一般不允许有5张高花和5-4套或6张以上套。当时的1NT开叫的限制性很强。 渐渐地，有人把条件放宽，比方有5张破高花的5332牌型也开叫1NT.有6张低花也可能开叫1NT（双张套上有AQ等）再后来，1NT开叫的牌点被降低，许多自然叫牌法降到15～17点（如被称为“标准自然”的美国黄卡），甚至14～16点。而精确叫牌法最初是用13～15点的弱无将，后来有的精确体系演变成12～14点的真正弱无将，有的演变成14～16点的“中无将”。还有的用“变换无将”——有局时强无将，无局是弱无将等等。 4. 关于二阶开叫 早期的叫牌体系，几乎所有的二阶开叫都是表示一手几乎可以成局的强牌（8个以上赢张），也有表示中强牌的，例如18点左右6张套。 后来，自然叫牌法中，用一个2C虚叫代替了所有二阶强开叫。2C开叫是逼叫的，表示有充足的大牌点（通常20点以上）和8个以上赢墩，如果没有长套，可能比开叫2NT的牌还要强，因为2NT开

二盖一叫牌体系(三版)

二盖一叫牌体系 提纲 1．所有位置的高花开叫通常都是五张。12-21点 2．持5-5或6-6两套时开叫级别较高的花色。 3．持4-4低花一般开叫1d，当s是单张时开叫1d。12-21点。 4．持3-3低花时一般开叫1c，当质量相差过大时，开叫较好的低花。12-21点。 5．开叫1d可能是三张套。 6．1nt=15-17点。 7．2c开叫显示22点以上的牌或者有9个大牌赢墩的17点以上的牌。 8．2d显示17点以上的4441型牌。 9．2h/2s显示6-10点，表示所叫高花6张套。 10. 2nt=20-21点 11．3c/3D/3H/3S显示6-10点的七张套。第三家3h/3s可4-10点 12.3nt显示有一套至少坚固的7张低花套。 13.4c/4d显示有8个半大牌赢墩的上h/s套。 14.4h/4s显示有7-8个大牌赢墩。 15.4nt是关键张问叫。 16.4nt以上的开叫都是差半墩能打成的自然实叫。 基本叫牌法： 第一章1nt开叫之后的应叫叫后续叫牌 一．Stayman问高花 在同伴开叫1nt后应叫2c，表示有8点以上但并不保证有一个四张高花套，这一叫品被用来询问1nt开叫人是否有四张高花套或为以后的叫牌做过渡。1nt开叫人的答叫有三种：2d（否认有四张高花）、2h（4张红心，可能还有四张黑桃）、或2s（四张黑桃但不会再有四张红心）。 如果应叫人有五四或四五的高花套，在同伴的答叫为否定有四张高花时，应叫人可以再叫其较短的高花来表示自己的这门高花是四张，且另一高花为五张（因为单一高花套时他应 在以上的过程后开叫人除选高花套外，叫新花是扣叫，高限。叫3nt是高限。跳加叫同伴的高花到局显示高限。包括准备打四三的高花配合到局。 斯台曼的扩展