文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 应用题审题能力培养的四个“重视”

应用题审题能力培养的四个“重视”

应用题审题能力培养的四个“重视”

应用题作为数学问题的一种呈现方式,是小学数学教学的一个重要内容,是学生综合运用数学知识解决“实际问题”的重要学习过程,是培养学生综合数学素质和分析、解决简单的实际问题的重要途径。而审题是解答应用题、解决简单实际问题的第一步,是分析数量关系的前提和关键。审题能力是学生思维能力、解决简单实际问题能力的重要组成部分。因此,要在教学实践中,不断摸索和总结这方面的经验,以便帮助学生审好应用题,学会解答应用题,培养和提高学生解决简单实际问题能力。下面就如何提高学生审题能力的问题,谈自己粗浅的认识。

一、重视培养学生的阅读能力

应用题实际上是用精炼的语言文字把现实生活中的的数学问题阐述出来,然后让学生运用所学的数学知识去解决这些问题的学习形式。既然是通过语言文字来呈现问题,那么学生的个人的阅读能力将直接影响到学生对题目的理解程度,由此可见数学阅读对于解决问题具有重要作用。在具体的应用题教学中,以往的教学往往注重解题技巧、解题技能的训练,而忽视了阅读技巧的训练,加之受“求一共用加法,求剩余用减法”的模式影响,使一些学生形成了一种见“共”见“多”就加,见“剩”见“少”就减的定向思维。如学生见到较多的题目是直接叙述的求比一个数多(少)几的数的应用题,当遇到“水果店运来苹果200千克,比香蕉多运来100千克,运来香蕉多少千克?”这样的问题时,学生往往会受到顺向思维的影响,认为香蕉多而做成加法。因此,教师必须有目的地培养学生从不会读书到会读书、巧读书,使学生在参与学习的过程中学会读书的方法和技巧。具体到课堂教学,我们可以尝试通过以下做法来实现学生阅读能力的培养:

首先,在日常的教学活动中教师应该有意识地帮助学生养成良好的读题习惯,为审题

打下了良好的基础。读题的形式多种多样,有教师范读、学生试读、集体齐读、个别点读、自我默读等。范读和试读主要适用于低年级,中、高年级则宜加强个别点读和自我默读的

训练,尤以默读为主。读题要逐字逐句,反复仔细,做到读得准(不漏字,不添字,不破句),读得好(关键词句应加重语气),读得懂(知道情节及数量关系)。

其次,在语文教学中,用复述课文大意来检查学生是否真正弄懂课文内容,我们可以把这个经验借鉴到数学教学中来,用复述题意来检验学生是否真正弄懂题目的意思。复述不必要求说出具体的数目,但是题目的意思一定要说清楚。

免费下载Word文档免费下载: 应用题审题能力培养的四个“重视”

(共4页)