庐山的云雾教学设计最后

《庐山的云雾》教学设计

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景色的秀

丽。激发热爱祖国山河的思想感情。

2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段方

式。

3、学会本课生字新词。

教学重点、

引导学生识字写字，积累词语，朗读和理解课文。

教学难点：

发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在关系。

教学用具：多媒体

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字新词。

2、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。

3、指导学生能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，请看屏幕。（播放“高峰”、“幽谷”、“瀑布”、“溪流”、“云

雾”图片）说说你的感受。

2、学生交流。是啊，你知道这么美的景色在哪吗？（庐山）板书：庐

山

3、师简介庐山：庐山在我国江西省九江市南，四季风景如画。庐山峰

奇山秀，瀑布闻名中外，最神奇的要数――（生接）庐山的云雾（板书课题）。这变幻无常的云雾，给庐山增添了几分神秘的色彩。你们想去看一看这神奇的景象吗？

二、初读课文

1、用喜欢的方式读课文，划出生字词，标出自然段序号。

2、小组间自学生字词，不懂的做好标记。

3、出示字词，指名领读，互相正音。

4、提出文中不理解的字词，讨论交流。

幽谷：幽深的山谷

弥漫：充满，布满

瞬息万变：短时间内变化快而多

流连往返：留恋不止，舍不得离去

变幻无常：形容变化速度非常快，没有规律

漫步：没有目的而悠闲地走

笼罩：像笼子似的罩在上面

一泻千里：指江河水流迅速，也用来形容文章奔放

千姿百态：形容形状非常多

5、全文共有几自然段？开火车段读，思考：每个自然段写的是什么？

6、讨论交流

第一自然段：总写变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘的色彩。

第二自然段：写庐山云雾千姿百态。

第三自然段：写庐山云雾变化得快。

第四自然段：写人们对庐山云雾流连往返。

三、指导书写生字

重点指导增添罩漫、

四、布置作业

1、用钢笔描红

2、练习有感情朗读课文

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，感受庐山景

色的秀丽。激发热爱祖国山河的思想感情。

2、引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容，了解总分的构段

方式。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，通过上节课的学习，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？这节课，让我们继续走进庐山，一同去领略庐山云雾的神奇魅力！

二、整体感知云雾特点

1、默读第一自然段，思考：你读懂了什么？

2、学生汇报

生：我读懂了景色秀丽的庐山，有……

师：是呀，庐山的景色多么秀丽啊！庐山都有什么景色？

师：庐山有高山，幽谷，瀑布，溪流，云雾。

3、谁愿意读这句话，读出庐山的景色秀丽。

4、在这么多美丽的景色中，作者最喜欢什么？你从哪个字看出来的？

生：云雾。从“尤其”可以知道。

师：是呀，一个“尤其”写出了作者对云雾的情有独钟。同学们，从这句话中，你还读出了什么？

生：变幻无常、神秘

师：是呀，云雾给庐山增添了几分神秘的色彩，谁还想来读这句话，读出作者对庐山云雾的喜爱。我们一起读。

5、同学们，从这一自然段中，你们还读出了什么？

生：在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

师：腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉是怎样的？我们共同欣赏一下。（播放视频）

6、庐山的云雾举世闻名，正是有了这变幻无常的云雾，庐山才更有了神秘的色彩，（板书神奇美丽）

过渡：庐山的云雾究竟有多神奇，它有什么特点？自由地朗读课文2、3

自然段。

三、具体感知云雾特点

1、快速默读第二、三自然段，看庐山云雾有什么特点？

2、学生汇报：师点拨，抓重点词汇报

生：庐山的云雾千姿百态。（板书）

生：庐山的云雾瞬息万变。（板书）

师：你们是从哪里找到庐山云雾这两个特点的？

生：课文第二、三自然段的第一句话。

师：你真有一双慧眼！像这样能够概括一个自然段意思的句子叫中心句。围绕一个中心去写，这样的构段方式就叫——总分（板书）

四、品“千姿百态”：

1、师生再次理解千姿百态

2、指名读第二自然段，思考：动笔划：庐山的云雾到底有哪些姿态？

3、师：庐山的云雾有哪些姿态，谁来读读书上“泡泡图”中的话。

4、在课文中找出比喻句，小组合作交流。

5、组织小组派代表汇报，其他同学补充。喜欢哪种姿态就汇报哪种！

6、在汇报时，课件出示相关姿态的庐山云雾，帮助学生体会。

7、各组体会后，感情朗读，教师范读指导。

8、这段中运用了比喻和排比的方法，是不是使文章更形象、更生动了。以后我们写文章时要多用这些方法。

9、整体回读这段，体会作者的观察顺序。

10、各组赛读，喜欢的部分能背下来更好。

五、自学“瞬息万变”：

1、学生回想是怎么学第二自然段的？

2、【出示自学小提示】：

（1）喜欢的方式读第三自然段。

（2）画出中心句。

（3）联系上下文理解“瞬息万变”，画出具体描写云雾瞬息万变的句子。

（4）用自己喜欢的方式读读、背背。

3、汇报交流自学情况：

（1）师：你画的中心句是—庐山的云雾瞬息万变。这一段的构段方式同第二段一样同样是—总分（指板书）

（2）谁理解了“瞬息万变”的意思？（生说,就是指云雾变化特别快）其实瞬息万变还可以通过拆字的方式来理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就万变了，快不快？你能读好这个词语吗？（评：谁能读的更快点！）（3）那么文中作者是怎样具体写出云雾“瞬息万变”这个特点的呢？

抓住重点词汇报。播放多媒体课件，帮助学生体会。

（4）你能通过朗读让我感受到云雾瞬息万变吗？

各种方式读，生生评析

（5）师：仅仅是文中提到的这些变化吗？你从哪儿看出来了？

生：还有很多！因为末尾还有个省略号！

师：你真会学语文，不仅关注了语言还关注了标点符号！省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？请大家按这样的句式同座位互相练一练！

（6）：同学们，刚才我们一起学习了庐山的云雾——千姿百态、瞬息万变的特点。庐山的云雾真是神奇而美丽！难怪作者要发出这样的惊叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

流连忘返是什么意思？

六、情感教育

1、学习这篇课文，你有什么收获？

2、看到这么美的云雾，你们想说点什么？

七、知识拓展

有关庐山的诗句

1、唐朝李白《望庐山瀑布》

2、宋代苏轼《题西林壁》

出示，齐读。

八、作业：摘抄课文中的优美词句。

板书设计：庐山的云雾

《庐山的云雾》教学设计绥中县实验小学

庐山的云雾(公开课)

教学课题:庐山的云雾 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、通过自读课文，发现和体会文中重点句子以及与课文之间的内在联系，以及局部到整体的写作顺序。 3、体会庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 发现和体会文中重点句子以及与课文之间的内在联系，以及局部到整体的写作顺序。 教学过程 一、激趣导入（板书课题） 1,、同学们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？（小结）同学们到过的地方可真多啊！老师也很喜欢旅游，我去过美丽的庐山，那里的景色可真令人流连忘返。同学们，你们想去吗？那么老师今天做你们的导游，咱们一起走进庐山（板书：庐山），准备好了吗？出发！（出示图片） 二。、分析课文 （一）学习第二自然段 1、刚才我们一起走进了庐山，此时此刻，你想说些什么呢？同学们说的都是庐山云雾的美（板书：云雾），这就是咱们今天要学习的课文。（切换）同学们我们一起来读读课题。作者也将看到的美丽景色用文字的形式记录了下来，让我们再一次从文字上领略一下庐山的美。请同学们打开书14课，听老师读第二自然段，边听边用横线画出这一段是围绕那一句写的。（师配乐范读） 2、会读书的孩子会发现，谁找到了答案？（指名答）咱们一起来读读这一句。（板书：千姿百态）这一段话是围绕这一句话写的，所有我们把它称为中心句。中心句就是这一段的中心。

3、会读书的孩子更会思考，千和百说明了庐山的姿态非常的？（多） 4、文中是从哪些位置来写的呢？找一找，用波浪线画出来。（画山） 5、谁愿意把你划下的句子读给大家听？（教师相继板书：山顶山腰山谷山峰出示课件）像这样的位置变化，我们把它叫局部到整体的写作顺序。以后在写作中也可以运用这种顺序。 6、现在老师要看看同学们是不是认真听了，请看大屏幕。（出示填空题，师生合作读比喻句，教师板书：绒帽玉带大海天幕）。 7、看来同学们都认真倾听了！作者运用比喻的方法，将不同位置、不同姿态的云雾表现得活灵活现。你喜欢这样的云雾吗？让我们在朗读中感受云雾千姿百态的美。谁来试一试？（出示课件：整段） 7、读得真好啊！我仿佛看到了庐山的云雾。同学们，按照他的读法，我们将这一段美美的读一读。 8、那是不是就只有这些姿态呢？你是从哪里看出来的？同学们可真会学习啊！在这一段中，中心句在段落最前面我们把它称作总分构段方式。 9、刚才我们欣赏了庐山云雾千姿百态的美，你们想停住您们的脚步吗？ （二）学法指导 在这一段学习中我们先朗读再找出中心句，最后找出比喻句。（切换）同学们读读这个方法。请同学们用学习第二自然段的方法默读并自学第三自然段。 （三）自学第三段，自学检查。 1、这一段的中心句是那一句？你能读一读？（板书：瞬息万变）瞬息万变说明庐山的云雾变化的非常的？（快） 2、你从哪些词语感受到庐山云雾的变化之快呢？（板书：刚刚、转眼间、明明、又变成了）你能将这一句话读一读吗？云雾变化得真快啊，咱们在读这几个词的时候要重读。谁再来读读？ 3、在这一自然段中，又把云雾分别比喻成了什么呢？请看大屏幕。（切换）找的真准确，看来你动脑思考了，让我们男女合作读一读这些句子，男生读到“一泻千里的九天银河”，女生接着读完这一自然段。明白了吗？

二小学语文三年级下册第单元小试身手

小学语文三年级下册第二单元小试身手 姓名 一、看拼音，写汉字 hútu huáng kǒng yùliào dūdu liáo kuò( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zàng bāo bùzhīsuǒcuòjiān nán xiǎn zǔ ( ) ( ) ( ) 二、写出同音字 Liáo zǔ luó háo ( )阔小（）巡（）文（） 治（）（）止（）列丝（）三、辨字组词 折（）联（）虚（）箱（）译（）诉（）连（）虑（）霜（）泽（）四、用“”画出加点字正确的读音 少．（shào shǎo）年王勃凝．（níng yí）望着江面，明媚．(méi mèi)的霞光洒落在江面，似．(shì sì)绚烂的玉璧，一只野鸭在天边缓缓地飞翔．(xiáng yáng)。 五、把词语补充完整，并完成练习 千．（．）．百态 ．．有（）有底（）有成竹为之一（）

热（）朝天（）思如泉有志（）成流连忘 ．．．（．）．一（）千里拍案叫（）笔下生（）拈弓（）箭 1、根据画线词语仿写： 2、表现人有才华的词语： 3、根据意思写词语： * 热情高涨，干劲十足。（） * 写文章之前已经有了自己的想法。（） 4、用加点词说一句话 5、找出下列词意思相近的词语 形态各异（）倾泻而下（） 六、连线题（把合适的搭配用直线连起来） 晋山西金灿灿的草甸子 豫河南黑乎乎的田野 鄂湖北绿油油的夜空 皖安徽红艳艳的太阳 琼海南白茫茫的月季 七、选词填空（在恰当的词语下面画横线） 1、英国著名作家萧伯纳（拜访访问）莫斯科。 2、《滕王阁序》让王勃（流芳百世千古传诵）。

3、李广是（唐代西汉）时期一位镇守边境的将领。 4、桑兰用微笑承受着一切，她的坚强（感触感动）了海内外人士。 5、清晨，我来到海边看日出，天亮了，（红彤彤亮晶晶）的太阳跃出海面。 6、王勃笔下生花，完美地完成庆贺文章，参加宴会的人都在想：真是（风华正茂后生可畏）。 八、选择（把正确答案的序号填在括号里） 1、下列诗句不是写秋景的（） A、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” B、“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” C、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 2、你想买一只足球，你与妈妈商量（） A、妈妈，你今天一定要把足球买回来。 B、妈妈，学校要开展足球运动，我也想踢足球，请你买一只球，好吗？ C、妈妈，你不买足球，我就不吃饭！ 3、贴对联是（）的习俗。 A、清明 B、中秋 C、春节 4、“蓝天信使”是指（） A、月季花 B、娜塔莎 C、信鸽

庐山的云雾教学设计说明

14《庐山的云雾》教学设计 第二课时 石角镇中心小学桂花 教材分析: 本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。 全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分手法，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用“……”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学目标： 1.复习巩固生字词语。理解课文容。 2. 在反复朗读中理解课文容，感受庐山云雾的特点。 3．指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 4.仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。 教学重点: 理解课文容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学难点： 学习课文第2、3自然段的总分构段方式，能抓住特点，展开想象，运用比喻手法把景物写具体。运用总分构段方式，并模仿练习写一处景物。

大单元美读课堂教学寒假备课指导

寒假备课指导 亲爱的老师们： 每个学期，老师们都要承担各级各类的公开课任务，但是每次总是临时突击，准备不够充分。这学期，我们在群里开展网络备课，但因为老师提交课题和设计的时间非常仓促，有时几个老师撞车，就没有办法一一备课了。因此，特此提出寒假备课，请愿意参加备课的老师，先修改群名片，（地区+校名+姓名）。老师们根据以下列出的课题，自选年级，自选课题，用实名的方式（省市+地区+校名+姓名）上报在群里，我会一一记录造册，被选的课题不得重复选择，所以，大家认领课题要早下手噢！ 在指导交稿时间内，如果可以提前完成是最好的。我们会根据老师提交设计的时间进行排序，选出有价值、有特点，内容详实的设计12课，在群里组织集体备课，或邀请备课人在新浪视频备课室里开展视频备课。下学期，不再接受临时性备课指导要求。优秀的教学设计还能入选《大单元美读课堂教学设计》一书，如果备课成熟，还能入选主题阅读高级研修班现场上课。 请老师们根据设计要求，开展设计。 要求： 1、请下载群文件中的《盘古开天地》、《掌声》教学设计，认真研 读设计，体会美读课堂的特点。 2、设计必须体现以文带文、以读代讲、美读成诵。 3、截稿时间：3月20日 4、稿子标题下方标注设计人的地区、校名、姓名。 5、请填写课题认领表格，用截图的方式发在群里。 可选课题： 1、人教版一下：《春雨的色彩》《看电视》《胖乎乎的小手》《两只鸟 蛋》《荷叶圆圆》《四个太阳》《画家乡》《两只小狮子》 《兰兰过桥》 2、人教版二上：《秋天的图画》《一株紫丁香》《欢庆》《我们成功了》

《风娃娃》《称赞》《纸船和风筝》《我是什么》《活化石》3、人教版二下：《笋芽儿》《我不是最弱小的》《日月潭》《画风》 《充气雨衣》《要是你在野外迷了路》《玲玲的画》《寓言两则》 4、人教版三上：《爬天都峰》《富饶的西沙群岛》 5、人教版三下：《和时间赛跑》《可贵的沉默》《月球之谜》 6、人教版四上：《观潮》《蟋蟀的住宅》《去年的树》《猫》《长城》《跨 越海峡的生命桥》《呼风唤雨的世纪》 7、人教版四下：《尊严》《蝙蝠和雷达》《一个中国孩子的呼声》 《渔歌子》《两个铁球同时着地》《父亲的菜园》 《文成公主进藏》 8、人教版五上：《窃读记》《梅花魂》《钓鱼的启示》 《精彩极了和糟糕透了》《难忘的一课》《七律长征》9、人教版六上：《山中访友》《怀念母亲》《穷人》《只有一个地球》 《少年闰土》《第六单元轻叩诗歌的大门》 《最后一头战象》 10、人教版六下：《匆匆》《北京的春节》《跨越百年的美丽》 《顶碗少年》 11、语文S版一下《世界多美呀》《大熊猫》《夜色》 12、语文S版二上：《星星的新朋友》《我真希望》《贺年卡》 13、语文S版二下：《岩石书》《小鹿的减法》《我能行》 14、语文S版三上：《大海的歌》《庐山的云雾》《父亲、树林和鸟》 《一个小山村的故事》 15、语文S版三下：《瀑布》《飞吧，海鸥》《我不能忘记祖国》 16、语文S版四上：《台湾蝴蝶甲天下》《虎门销烟》《小草之歌》 《小兵张嘎夺枪记》 17、语文S版四下：《爷爷的芦笛》《莲叶青青》《语言的魅力》 《汤姆·索亚历险记》 18、语文S版五上：《海上日出》《西风胡杨》《武松打虎》 19、语文S版五下：《提灯女神》《花木兰》 寒假备课课题认领表：

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练 习题 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 生字词： 秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变 重点句子： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：投影、录音 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐

山云雾的奇丽。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。 增添、姿态、遮挡 B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节： 这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节： 绒帽、缠绕、 这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 弥漫：（雾气）布满、充满。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。

三年级语文《庐山的云雾》教案

三年级语文《庐山的云雾》教案 教学要求 1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。 3、初步认识总分段式，重点学习第 2、3自然段的写法。 4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 教学准备：小黑板、课件教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、出示图片，简介庐山的云雾 2、揭题，板书课题：庐山的云雾 二、自读课文，了解大意 1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。 思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？ 2、学生自由读课文，讨论思考题。 3、检查学生自学情况。 出示生字卡片，指名读，纠正字音。 指名逐段读课文，及时纠正，并说说每段讲了什么？ 三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？

四、教学生字新词注意下列字的字形幻添重点理解下列词语： 秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变 五、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写生字新词。 第二课时 一、检查复习听写生字秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变 二、学习课文第一自然段。 1、默读思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？ 2、指名回答，互相交流，指导朗读 第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近意词的方法）用秀丽说一句话，齐读这句。 第二句：理解“尤其”庐山的云雾特别在哪里？指导有感情地朗读 1、2句。 第三四句：在山上游览、漫步会有什么感觉？为什么会有这种感觉？ 启发想象，引读。 3、有感情朗读第一自然段。 4、小结：

三、学习第二自然段 1、自读课文，找出中心句，用～～～画出。 2、齐读，说说这段是围绕庐山云雾的哪个特点来写的？（千姿百态） 3、轻声读一读，说说“千姿百态”的意思，课文中的哪些句子写出了“千姿百态”？ 4、再读课文，说说作者用什么方法具体写出了云雾的千姿百态？ 5、师生共读课文。 6、指导有感情的朗读，体会比喻句的好处，引导背诵。 7、小结：围绕中心句写出了庐山云雾千姿百态的特点。 8、讨论学法：画出中心句认识云雾特点理清总分关系感受云雾景象练习背诵课文 四、运用学法，自学第三自然段 五、检查自学情况（读、背、议，了解作者怎样写清庐山云雾特点的。）六、齐读最后一段七、总结课文 1、配乐朗读课文。 2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点多、千姿百态、瞬息万变。 3、引导学生背诵课文。 板书： 多10庐山的云雾千姿百态瞬息万变庐山的云雾xx

庐山的云雾教学反思

庐山的云雾教学反思 庐山的云雾教学反思范文1 《庐山的云雾》是我面向本校老师上的一堂公开课，前 来听课的老师有20人之多，还包括学校的领导。这阵容真 的是久违了，尽管事先我是做了准备的，但还是难免心理 紧张。开始上课时，我几乎进入不了这个角色中，课堂上 的一些小教学环节，我随意的删减和增加，结果有时候出 现了一点语无伦次之感。后来的课堂上竟然还出现了一点 电脑的小故障，这些都不是我上课前所能预料到的。一堂 课就是在我这样的紧张和出错中结束的。 课后，想想这堂课，真的是一堂不完美的课，或者说确 实出现了很多小差错，也引起了我的一点思考。 1、文中的一个字音混淆。 “瀑布”的“瀑”的读音，我把“pò”和“pù”混淆了，另外，学生在读“系(jì)腰带”时，个别学生也把这个多音字读成了“xì”的读音，我也没有及时发现并纠正。这些都是我自身的素养不够扎实所引起，以后还必须加强这一点。 2、课件运用出现了偏差。 上到课快接近尾声时，突然电脑出现了一点小故障，这是我从来没有碰到的事，可我却不会当场处理，导致还有几个课件播放程序播放不出来，课堂环节也就到那出现了一点偏差。这时的我真的是心慌乱万分，接下来的教学环节我该做怎样

的调整呢?我一边上，一边调整着我的教学机智。这一事件告诉了我，事先我应该多考虑一些的，更应该把上课的基本功练过硬些，尽管我的年龄告诉我不再是个青年教师，有些技能确实不如年轻的老师，就有如那个计算机的运用能力，我确实无法和年轻老师相比。但有一点，我很清楚，年轻教师，年老的教师，我们都是教师，我们的职责是一样的，对孩子应尽的义务是一样的，我不能亏待我的学生。所以，我也应该尽自己的努力去不断提高自己，而不能对自己放松要求来做事。 3、最后的总结语中，我提到“庐山的云雾变幻无常， 庐山很美，这儿还曾发生过一个美丽的故事，那是由郭凯 明和张喻演的《庐山之恋》，唐代的大诗人李白，宋代的 苏轼游览了庐山后都写下了不朽的诗篇。 ”这时，我看见底下听课的老师在笑，我猜测他们一定是由我说的那《庐山之恋》引起的联想了。这是个爱情故事，跟三年级的孩子提及，似乎不适合。课后，我证实了一下，果不出我所想，老师们的“笑”确实因此而起。课后，有的老师还提醒我说，那儿不该这样设计。关于这一点，我真的有点自己的想法。谈到爱情的话题，我们难道就一定要在课堂上保持缄默吗?或者说避开这话题一概而不论吗?何况我也只是点到为止，并没有去故事梗概这内容啊。记得有一次，我在让学生课外延伸时拓展了这样一练习题：写出带有“月”

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题 小学三年级语文《庐山的云雾》原文 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 生字词： 秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变 重点句子： 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 小学三年级语文《庐山的云雾》教案 教学目标： 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。 3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。 4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国

山河的思想感情。 教学重点难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：投影、录音 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。 板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。

小学语文三年级下册第一单元小试身手

小学语文三年级下册第一单元小试身手 班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿ 一、看拼音写汉字 lǒnɡ zhào liáo kuò chuànɡ zào bǎo kù （）（）（）（） pù bù dǎo y? p? xi?qūzhé （）（）（）（） liú lián wànɡ fǎn xīnɡluóqí bù （）（） 二、用“——”画出加点字不正确的读音 繁衍．（xínɡ yǎn）曾．（cénɡzènɡ）一簇簇．（zúcù） 似．（shìsì）一缕．（lǚlǒu）难以计数．（sh?shù）三、辨字组词 资（）璧（）漂（）幕（）密（）姿（）碧（）飘（）墓（）秘（） 四、给加点字选择正确的意思，用横线画出来。 1、漫．（满没有限制）步山道，常常会有一种腾云驾雾的感觉。 2、可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜．（超过优美的） 地。 3、一个奇异．（不同的特别的）的景象出现在我的面前。 4、飘飘欲．（想要将要）仙 五、把词语补充完整，并完成练习。 连（）起伏难以（）数水天相（）变（）无常 一（）千里腾云（）雾千（）百态云遮雾（） 1、表示壮观、有气势的词语：_________、_________、_________ 2、选词填空： ɑ.站在（）的庐山中，我终于体会到“不识庐山真面目”的意境。 b.山顶的白色绒帽，半山的玉带……庐山的云雾真是（）。 3、写出画线词语的近义词_________

六、连线题（把合适的搭配用线连接起来） 豫云南增添山谷 桂山西弥漫山峰 晋贵州遮挡魅力 滇广西充满奇迹 黔河南创造色彩 七、选词填空（在正确的词语下面画横线） 1、汽车在（辽阔宽阔）的公路上奔驰。 2、中国伟大的劳动人民用自己的血汗和智慧（创造创新）悠久的历 史文化 3、人生是短暂的，时间是宝贵的，因此，我们必须（珍贵珍惜）时 间。 4、首都北京是每个中国人向往的地方，是中国人心中的（胜地圣地）。 5、探险队员用自己的生命和智慧探索着（神秘神奇）大自然的奥秘。 八、选择题（把正确序号填在括号内） 1、有“第二波斯湾”美称的是（） A、南沙 B、海南 C、曾母暗沙 2、青藏铁路被称为天路，它是从（）到（） A、北京西藏 B、青海西藏 C、青海宁夏 3、春节时中国的传统节日，人们不会（） A、贴春联 B、舞龙灯 C、吃月饼 4、下面不属于中国人民创造的奇迹（） A、万里长城 B、南沙群岛 C、乐山大佛 九、填空 1、___________像巨龙穿行在__________，______________，曲折蜿蜒。 京杭大运河像__________飘落在大地，______________，伸向天边。 2、南沙群岛不但是____________________，而且也是______________。 3、庐山的云雾既______________，又______________；______________ 的庐山，真令人______________。 4、那些缠绕在__________的云雾，又像是系在山腰间的_________玉带。 这里把______________比作______________。 十、阅读短文，完成练习 （一） 南沙也是个迷人的世界。天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。可以肯定，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 1、这段文字是围绕“_____________________”这句话来写的。 2、这段文字描写了南沙的壮观美，还描写了南沙的_____________。 3、仿写词语： 一团团___________、___________、___________

《庐山的云雾》教案

《庐山的云雾》教学设计 三（4）班黄秀珍 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。 3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重点、难点： 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近…… 二、欣赏影像资料 1、欣赏影像资料，感受云雾之美。 2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？ 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题：1 4、庐山的云雾） 4、读课题： 5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6、交流，根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）、品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。

课例的写法综述

什么是“课例”，怎么写“课例” 一、“课例”是什么？ 简而言之，课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和和不足，达到产生借鉴和启发的作用。 二、“课例”的性质？ 课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。 三、“课例”的特点 课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。 四、撰写课例的基本要求 1．拟一个你课后总体感悟的标的性很明确的鲜活的课例题目。如给学生一个创造的空间”、“学生‘设计’了课堂”、“一节没上完的好课”、“一节脱轨的公开课”等等。它是你课 前课后思考的总的概括，是写好课例成功的前提。最好不要用“……的反思”等题目。 2．简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。教学内容为课题、课程标准、选用的教材、重难点内容，其中包括教材的分析和重难点如何突破的简要介绍，以及你的教学设计的理论支撑，还可以告诉读者你上这节课的由来和思考等，不一而同。学情状况包括你上这节课的（学生）受众的情况，即学情的特点，它对你这节课的设计有何影响，它是你的教学设计的基本思考点之一。 3．正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以教者的思路为线索进行教学叙事。教学实况可以是教学全程也可以是结果片段的组合，其

《庐山云雾》教案设计

《庐山的云雾》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：语文苏教三年级下学期 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学课题 《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册第1单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，本文语言优美明快，采用比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。文章中心突出，结构鲜明，语言优美。为了帮助自己理解教材，我又搜集了与这篇课文相关的文字或图片资料。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 1、正确认读并规范书写本课10个一类字，认读8个二类字，能结合语境理解词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文，感受作者对庐山云雾的喜爱。 三、教材分析 《庐山的云雾》是苏教版小学语文三年级下册第1单元的一篇课文。庐山的云雾是庐山风光的精华之一，因而作者没有写庐山的峰奇与山秀，而是将视角锁定在庐山的云雾上。阅读课文，不难发现神奇的庐山云雾既浓又多，变幻莫测，姿态万千，字里行间表达了作者热爱祖国大好河山的感情。全文共四个自然段，第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二到第三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头——山腰——山谷——山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出漂浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”“一泻千里的九天银河”“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还是……转眼间就变成了……明明是……还没等你……又变成了……”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用省略号含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。 全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。 教学重难点：

三年级上册第一单元三维目标及说明

三年级上册第一单元三维目标及说明 第一单元说明： 本单元由《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》习作一练习1 组成。这一组教材共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。可以通过多种形式的读，如想像画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的，并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，继而达到积累好词好句的目的。 三维目标 知识和技能 1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。 2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。 3、让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶，所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难，甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。 过程和方法 教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。注意引导学生理解句子与句子之间的联系。 情感态度和价值观 通过学课文让学生了解祖国的大好河山。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知 识点 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。 B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添、姿态、遮挡 B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节：绒帽、缠绕、系鞋带、关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮

庐山的云雾分析

《庐山的云雾》第二课时教学设计 潢川五小沙河店校区叶敏 一、教学目标 知识与能力目标： 积累优美的词语，背诵喜欢的部分。 过程与方法目标： 引导学生抓住重点句读懂段的内容。 情感态度与价值观目标： 指导学生有感情地朗读课文，感受庐山景色的秀丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点 积累优美的词语和朗读课文，理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 三、教学难点 发现和体会重点句的意思及其与课文之间的内在联系。 四、教学准备 课文录音 五、教学过程 (一)、谈话激趣，引入新课 上节课我们初步学习了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了什么印象呢？ 你能通过读课题，表达出来吗？学生读课题。

想细细品味庐山云雾的奇丽吗？我们一起走近庐山的云雾吧！ (二)、品析课文，悟情悟境 1、精读第1自然段 请同学们选择自己喜欢的方式读第一自然段，说说你读懂了什么？学生可能回答出在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾。 你是从哪句话或是哪个词知道的呢？（庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。） 你能给“尤其”换一个词吗？ 在庐山众多景物中，作者最喜爱云雾，那这句话应该怎样读才能表达出作者的喜爱? 学生自由练习朗读，再请学生展示，评议。 学生也有可能回答出云雾给他的感觉。 指导读第三、四句,理解“腾云驾雾、飘飘悠悠”等词的意思。 现在，请大家张开想象的翅膀，飞往庐山。引读：在山上游览……漫步山道……此时此刻你仿佛升上了云端，架起云雾，在天空中行走，进入了仙境。 2、精读第2自然段 庐山的云雾是那样的神秘，那它到底有着怎样的风采呢？ 请同学们读读课文的第二自然段， 自由读，指名说。 会读书的孩子，还会把书上的文字变成脑海中的画面。咱们来试着读

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点

小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点 小学三年级语文《庐山的云雾》原文 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。 小学三年级语文《庐山的云雾》教案 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求： A、读准生字音，将课文读正确。

B、用“————？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学情况： A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。增添、姿态、遮挡 B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。 飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。 第二节：绒帽、缠绕、系鞋带、关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。 弥漫：（雾气）布满、充满。 缠绕：环绕。 千姿百态：姿态万千，各种各样。 第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流迅速。 四蹄生风：形容马跑得非常迅速。 第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。 三、同桌互读，把课文读流利。 默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？

庐山的云雾

教师姓名上课时间审查组长课型阅读教学内容三语下：第3课《庐山的云雾》第1教时 教学目标1．正确认读“庐瀑幻似姿笼罩”等10个一类字“幽览”等8个二类字，给生字扩词2．指导写字“庐瀑幻似姿”。注意“瀑”的笔顺，“幻”占格位置，“姿”和“资”比较 3.正确认读第3题“变幻无常腾云驾雾千姿百态”等8个四字词语，能联系上下文理解意思。 4.正确、流利、响亮地朗读课文，能用一句话概括课文的主要内容。 教学重点正确认读生字，正确、流利地朗读课文 教学难点“瀑”的笔顺，“资”和“姿”的比较理解 教学准备多媒体课件，小黑板 教学过程（含设计意图）思考与修改环节一：创设情境，导入新课。 1.出示挂图，简介庐山的云雾。（板书课题：3、庐山的云雾） 2.谈话导入，齐读课题 3.指导写字：庐，和“炉”区别认知 环节二：学习目标展示 1.正确认读“庐瀑幻似姿笼罩系泻返”10个一类字和“幽览” 等8个二类字，给生字扩词； 2.写字“庐瀑幻似姿”。注意“瀑”的笔顺，“幻”第四笔的位置， “姿”和“资”的字形字义比较。 3.正确认读课后第3题“变幻无常腾云驾雾千姿百态”等8个四字 词语，能联系上下文理解意思。 4.正确、流利、响亮地朗读课文，能用一句话概括课文的主要内容。 环节三：学生自主学习 环节四：师生交流展示 1.认读生字，读准字音，给每个生字扩词2个。 2.指导写字：瀑、幻、似、姿（“姿”和“资”字形字义比较认读） 3.指名分段读课文，及时收取学生的反馈信息，进行针对性地指导。 4.拎出重点词：变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩瞬息万变 一泻千里四蹄生风流连忘返 5.互相交流理解词语，生教生 6.3分钟积累背诵，比一比，谁记得多。 7.再次自由读课文2遍，思考：课文主要写了什么呢？

《庐山的云雾》教案(可编辑修改word版)

教学目标：《庐ft的云雾》教学设计三（4）班黄秀珍 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐ft云雾的姿态美。 3、理解课文内容，感受庐ft云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国ft河的思想感情。 教学重点、难点： 让学生通过反复有感情地朗读，体会庐ft云雾的姿态美，感受庐ft云雾的 奇幻美丽，激发学生热爱祖国ft河的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐ft吗？它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省 九江市南的庐ft，峰奇ft秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而 形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流 连忘返，回味无穷。那么，庐ft的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让 我们渐渐靠近…… 二、欣赏影像资料 1、欣赏影像资料，感受云雾之美。 2、提问：伴随着美妙的音乐，我们一起去庐ft游览了一番，欣赏了美妙的云雾。庐ft的云雾给你留下了怎样的印象呢？ 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题：1 4、庐ft的云雾） 4、读课题： 5、课文是怎样描写庐ft云雾的呢？请同学们赶紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想作者笔下的庐ft云雾，给了你怎样的感受。 6、交流，根据学生的回答进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）、品读第二自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐ft云雾的倩影！ 2、看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐ft的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。 6、谁想和我们大家一起来分享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些具体的语句中读出了庐ft云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？ 8、请你再默默地读读这些语句，在这些语句中，你最喜欢哪一句呢？想想，为