正比例函数的图象和性质(名师整理)
正比例函数的图象和性质（非常好的一套题）一．选择题（共10小题）
y=
3．若函数是关于x的正比例函数，则常数m的值等于（）
D
ah
中，
中，
8题图 9题图
9．如图所示，在同一直角坐标系中，一次函数y=k1x、y=k2x、y=k3x、y=k4x的图象分别为l1、l2、l3、
l4，则下列
B C D
11．若函数y﹦（m+1）x+m2﹣1是正比例函数，则m的值为_________ ．
14．请写出直线y=6x 上的一个点的坐标： _________ ．
15．已知正比例函数y=kx （k≠0），且y 随x 的增大而增大，请写出符合上述条件的k 的一个值： _________ ．
16．已知正比例函数y=（m ﹣1）的图象在第二、第四象限，则m 的值为 _________ ．
17．若p 1（x 1，y 1） p 2（x 2，y 2）是正比例函数y=﹣6x 的图象上的两点，且x 1＜x 2，则y 1，y 2的大小关系是：y 1 _________ y 2．点A （-5，y 1）和点B （-6，y 2）都在直线y= -9x 的图像上则y 1__________ y 2
18．正比例函数y=（m ﹣2）x m 的图象的经过第 _________ 象限，y 随着x 的增大而 _________ ．
19．函数y=﹣7x 的图象在第 _________ 象限内，经过点（1， _________ ），y 随x 的增大而 _________ ．
三．解答题（共3小题）
20．已知：如图，正比例函数的图象经过点P 和点Q （﹣m ，m+3），求m 的值．
21．已知y+2与x ﹣1成正比例，且x=3时y=4．
（1）求y 与x 之间的函数关系式；
（2）当y=1时，求x 的值．
22．已知y=y 1+y 2，y 1与x 2
成正比例，y 2与x ﹣2成正比例，当x=1时，y=5；当x=﹣1时，y=11，求y 与x 之间的函数表达式，并求当x=2时y 的值．
23. 为缓解用电紧张矛盾，某电力公司特制定了新的用电收费标准，每月用电量()x kW h
与应付饱费y （元)的关系如图所示。
（1）根据图像，请求出当050x ≤≤时，y 与x 的函数关系式。
（2）请回答:
当每月用电量不超过50kW ·h 时，收费标准是多少?
当每月用电量超过50kW ·h 时，收费标准是多少?
24.已知点P （x ，y ）在正比例函数y=3x 图像上。A （-2,0）和B （4,0），S △PAB =12. 求P 的坐标。
参考答案与试题解析
一．选择题（共10小题）
y=
3．若函数是关于x的正比例函数，则常数m的值等于（）
D
ah
中，
ah，即中，
中，
，则=4
（k≠0）
|m|﹣2
8．（2010?黔南州）已知正比例函数y=kx（k≠0）的图象如图所示，则在下列选项中k值可能是（）
，
＜
9．（2005?滨州）如图所示，在同一直角坐标系中，一次函数y=k1x、y=k2x、y=k3x、y=k4x的图象分别为l1、l2、l3、l4，则下列关系中正确的是（）
B C D
二．填空题（共9小题）
11．若函数y﹦（m+1）x+m2﹣1是正比例函数，则m的值为 1 ．
12．已知y=（
k﹣1）x+k2﹣1是正比例函数，则k= ﹣1 ．
13．（2011?钦州）写出一个正比例函数，使其图象经过第二、四象限：y=﹣x（答案不唯一）．
14．（2007?钦州）请写出直线y=6x上的一个点的坐标：（0，0）．
15．（2009?晋江市质检）已知正比例函数y=kx（k≠0），且y随x的增大而增大，请写出符合上述条件的k的一个值：y=2x（答案不唯一）．
16．已知正比例函数y=（m﹣1）的图象在第二、第四象限，则m的值为﹣2 ．
17．若p1（x1，y1） p2（x2，y2）是正比例函数y=﹣6x的图象上的两点，且x1＜x2，则y1，y2的大小关系是：y1＞y2．
18．正比例函数y=（m﹣2）x m的图象的经过第二、四象限，y随着x的增大而减小．
19．函数y=﹣7x的图象在第二、四象限内，经过点（1，﹣7 ），y随x的增大而减小．
三．解答题（共3小题）
20．已知：如图，正比例函数的图象经过点P和点Q（﹣m，m+3），求m的值．
21．已知y+2与x﹣1成正比例，且x=3时y=4．
（1）求y与x之间的函数关系式；
（2）当y=1时，求x的值．
22．已知y=y1+y2，y1与x2成正比例，y2与x﹣2成正比例，当x=1时，y=5；当x=﹣1时，y=11，求y与x之间的函数表达式，并求当x=2时y的值．
代入得：
第1课时--正比例函数的图象和性质-练习题(含答案)
第1课时正比例函数的图象和性质一．选择题（共10小题） 1．下列函数表达式中，y是x的正比例函数的是（） A．y=﹣2x2B． y=C． y= D．y=x﹣2 2．若y=x+2﹣b是正比例函数，则b的值是（） A．0B．﹣2 C．2D．﹣0.5 3．若函数是关于x的正比例函数，则常数m的值等于（） A．±2 B．﹣2 C．D． 4．下列说法正确的是（） A．圆面积公式S=πr2中，S与r成正比例关系 B． 三角形面积公式S=ah中，当S是常量时，a与h成反比例关系 C． y=中，y与x成反比例关系 D． y=中，y与x成正比例关系 5．下列各选项中的y与x的关系为正比例函数的是（） A．正方形周长y（厘米）和它的边长x（厘米）的关系 B．圆的面积y（平方厘米）与半径x（厘米）的关系 C．如果直角三角形中一个锐角的度数为x，那么另一个锐角的度数y与x间的关系 D．一棵树的高度为60厘米，每个月长高3厘米，x月后这棵的树高度为y厘米 6．若函数y=（m﹣3）x|m|﹣2是正比例函数，则m值为（） A．3B．﹣3 C．±3 D．不能确定 7．已知正比例函数y=（k﹣2）x+k+2的k的取值正确的是（） A．k=2 B．k≠2 C．k=﹣2 D．k≠﹣2 8．已知正比例函数y=kx（k≠0）的图象如图所示，则在下列选项中k值可能是（） A．1B．2C．3D．4 8题图 9题图 9．如图所示，在同一直角坐标系中，一次函数y=k1x、y=k2x、y=k3x、y=k4x的图象分别为l1、l2、l3、l4，则下列关系中正确的是（） A．k 1 ＜k2＜k3＜k4B．k2＜k1＜k4＜k3C．k1＜k2＜k4＜k3D．k2＜k1＜k3＜k4 10．在直角坐标系中，既是正比例函数y=kx，又是y的值随x的增大而减小的图象是（） A．B．C．D． 二．填空题（共9小题） 11．若函数y﹦（m+1）x+m2﹣1是正比例函数，则m的值为_________ ． 12．已知y=（k﹣1）x+k2﹣1是正比例函数，则k= _________ ．
正比例函数的图像与性质教案
19.2.1正比例函数图像与性质导学案 教学内容 正比例函数图像与性质 教学目标 1、知识与技能： 知识性目标：理解正比例函数图像特征． 技能性目标：能画出正比例函数图像 2、数学思考： 数学思想：体会与发展建立数学模型和数形结合的思想． 数学研究方法：从特殊到一般，从数到形研究正比例函数图像特征及性质. 3、解决问题： 利用正比例函数图像特征及性质知识解决有关实际问题． 4、情感与态度： 结合描点作图，培养学生认真、细心、严谨的学习态度和学习习惯. 教学重难点 教学重点：正比例函数图像特征和性质. 教学难点：正比例函数图像特征和性质的综合运用. 一情境导入： 3月31日清晨，强飓风尼可拉斯以每小时192km的速度从北部登陆德国，造成重大损伤，飓风在德国横扫的路程随时间变化而变化吗？ t (h) 1 2 3 4 s (km) 问题1.从上表中，你能得出时间和路程之间的函数关系式吗？ 问题2.上述解析式是正比例函数吗？ 那么它们的图像有什么性质呢？ 二自主探究
在同一直角坐标系中画出下列函数图像. （1）y=2x （2） 解：列表得： 根据你所画的图像回答: 1.上述图像的形状是_____________. 2.对函数y=kx, ,当x=0时，y=＿，函数过点__________． 当x=１时，y=＿，函数过点__________． 函数y=kx 是一条经过点________和点________的__________． 3.当k>0时，直线y=kx 经过第____________象限. 当k<0时，直线y=kx 经过第____________象限. 4.在函数y=2x 上，当x=-1时，y=____. 当x=0时，y=_____. 当x=1时，y=_____. 当x 增大时，y____________.图像从左到右呈________趋势. 在函数y=-2x 上，当x=-1时，y=____. 当x=0时，y=_____. 当x=1时，y=_____. 当x 增大时，y______________.图像从左到右呈________趋势. 归纳：正比例函数的性质： x … -3 -2 -1 1 2 3 … y=2x … … … … x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y=-2x … … y=-x … … x y 21=x y 2-=x y -=x y 2 1 =
正比例函数图象及性质
14.2.2 正比例函数图象及性质 罗江中学初中数学组:张恩东 【教材分析】 正比例函数图像及性质位于第十四章第二节，是学好正比例函数解析式的后续内容，这一节内容是函数与直角坐标平面第一次完美的结合，在这节课中如果学生能够很好的感悟和内化数形结合的思想，将为研究更为复杂的反比例函数图像、二次函数图像奠定坚实的基础，本节内容在初中数学里起着承上启下的重要作用。在感悟数形结合思想同时也适合对学生分析、对比、归纳等能力的培养。 一、教学目标 1、知识与技能: 认识正比例函数图像是一条直线，学会画正比例函数图像 2、过程与方法: 通过计算机辅助教学使学生在观察、探究中自主发现正比例 函数的性质,并认识k 的符号对函数图象的影响. 3、情感态度与价值观: 通过性质的探索、研究、发现，使学生感受、领悟数 形结合思想，同时培养学生的观察、分析、归纳的逻辑思维 能力。 二、教学重点: 正比例函数图像的画法及其性质的发现。 三、教学难点: 正比例函数图像的画法及其性质的发现。 四、教学过程 知识复习: 上一节课我们学习了正比例函数,那么正比例函数一般解析式是什么呢? y=kx （k 是常数，k ≠0）其中k 叫做比例系数．称y 与x 成正比例 怎样判断一个函数是正比例函数呢? 正比例函数的图象是什么呢?这节课我们一起来探索正比例函数图象及性质 现在请同学们在同一直角坐标系中画出下列正比例函数的图象 (1)x y 2= (2)x y 2-= 提问:要画出这两个函数图象应采用什么方法呢?这种方法有哪些步骤? 自变量的取值有没有要求呢？ 观察、 比较两个函数的相同点与不同点． 两图象都是经过原点的___________．函数y=2x 的图象从左向右____________，经过第________象限；函数y=－2x 的图象从左向右_________，经过第_________象限． 为什么函数图象不同?请大家观察这两个函数的解析式同不同?不同在哪个地方? 说明k 的值对函数图象有影响吗? 请大家在刚才直角坐标系中画下列两个正比例函数的图象 (1)x y 21= (2) x y 2 1-= k 的值对函数图象有影响吗?(没有) k 的符号对函数图象有影响,有怎样的影响呢?
正比例函数图象与性质
3/ 2016 -2017学年度第二学期初二数学单元测试 （时间70分钟，满分100 分） (共 2 页) 2017.5 1 2 3 4 5 6 7 8 、选择题（本题共36分，每小题4分，将答案填在表格中） 1如果点M 在直线y =X-1上，贝y M 点的坐标可以是（ ) 8 .如图，菱形 ABCD 中，AB = 2，/ B = 120 °点 M 是AD 的中点, 点P 由点A 出发，沿A T B T D 作匀速运动，到达点 D 停止， 则厶APM 的面积y 与点P 经过的路程x 之间的函数关系的图 象大致是（ O 1 2 3 1 O O A ? (1, 0) B ? ( 0, 1) C - (— 1, 0) D ? (1,— 1) ?如果函数y =（m -1）x |m| 是正比例函数，那么（ ) 二、填空题（本题共 24分，每小题4分） A . m = 1 或 m = -1 B . m = 1 .一次函数y= — 3x+2的图象不经过（ A .第一象限 B .第二象限 5.若一次函数y = x +4的图象上有两点 B . 5 - y2 .关于直线y= -2x - 4的描述正确的是（ A ?可以看成是直线 B ?可以看成是直线 m = -1 D . m = 0 C ?可以看成是直线 D ?可以看成是直线 ) C .第三象限 1 A(- , yj 、B (1, 2 y= -2x 沿x 轴向左平移 y= -2x 沿x 轴向右平移 y= -2x 沿y 轴向上平移 y= -2x 沿y 轴向下平移 D .第四象限 y 2）,则下列说法正确的是 （ ） C . % y 2 4个单位得到 4个单位得到 4个单位得到 4个单位得到 乃-忌+/> .一次函数y 1 =kx b 与y^ x a 的图象如图，则下列结论① k ：： 0 ；② a 0 ；③当 x 3 寸，Wh 中，正确的个数是（ B . 1 9.函数y=" x 中，自变量x 的取值范围是 3 10.写出一个一次函数，使该函数图象经过第一、二、四象限和点 （ 可以是 0,5), 则这个一次函数 11.平行四边形的周长为 240，两邻边为x 、y ,则它们的函数解析式为 y= 其中自变量 x 的取值范围是 __________________ 12.已知函数 y = ax + b 和y = kx 的图象交于点 P ,则根据图象可得，二元一次方程组 13.如图，三个正比例函数的图象分别对应表达式：① 从小到大排列并用“v”连接为 __________________ b , c 14.右表是一次函数 比=kx ? d, y 2二kx ? 6的部分自变 量x 与函数的对应值，则 m 的值为 _______ . x -2 0 1 y 1 3 y 2 2 m
11正比例函数的图象和性质同步习题含答案
12.2 一次函数的图象 1 正比例函数的图象和性质 要点感知1画函数图象的步骤：(1)__________；(2)__________：建立直角坐标系，以__________为横坐标，__________为纵坐标，确定点的坐标；(3)__________. 预习练习1-1下面所给点的坐标满足y=-2x的是( ) A.(2，-1) B.(-1，2) C.(1，2) D.(2，1) 要点感知2 正比例函数y=kx(k为常数，k≠0)的图象是一条__________，因此画正比例函数图象时，只要描出图象上的__________，然后过两点作一条直线即可，这条直线叫作“直线__________”. 预习练习2-1 如图，某正比例函数的图象过点M(-2，1)，则此正比例函数表达式为( ) A.y=-1 2 x B.y= 1 2 x C.y=-2x D.y=2x 要点感知3 正比例函数图象的性质：直线y=kx(k≠0)是一条经过________的直线.当k>0时,直线y=kx经过第_______象限，从左到右，y随x的增大而________；当k<0时，直线y=kx经过第_____象限，从左到右，y随x的增大而________. 知识点1 画正比例函数的图象 1.正比例函数y=3x的大致图像是( )
2.已知正比例函数y=x，请在平面直角坐标系中画出这个函数的图象. 知识点2 正比例函数的图象与性质 3.已知函数y=kx的函数值随x的增大而增大，则函数的图象经过( ) A.第一、二象限 B.第一、三象限 C.第二、三象限 D.第二、四象限 4.对于函数y=-k2x(k是常数，k≠0)的图象，下列说法不正确的是( ) A.其函数图象是一条直线 B.其函数图象过点(1 k ，-k) C.其函数图象经过一、三象限 D.y随着x增大而减小 5.正比例函数y=-x的图象平分( ) A.第一、三象限 B.第一、二象限 C.第二、三象限 D.第二、四象限 6.函数y=-5x的图象在第__________象限，y随x的增大而__________. 知识点3 实际问题中的正比例函数
正比例函数图像和性质教学反思
《正比例函数的图象与性质》的教学反思 商南县初级中学孟超 正比例函数的图象与性质，是学生学习的第一个函数，它对下面学习一次函数有着重要的影响，是学好函数的基础。 在教法上，课前考虑到八年级学生的年龄特征，他们的可塑性大、求知欲旺盛，但在理解能力上还有一定的局限性，处于形象为主的逐步向经验型的抽象思维过渡的阶段。而正比例函数性质的学习要有一定的逻辑思维能力。因此本节课我采用了“观察发现法”和“实践归纳法”。即在教师引导下使学生通过自己的观察探索来发现问题、解决问题的教学方法。由于学生亲自来发现事物的特征和规律，能使学生产生兴奋感、自信心，激发学生兴趣，产生自行学习的内在动机，更有利于发展学生的创造性思维能力。 本节课的教学过程由以下六个环节组成： （一）温故知新引入新课 学生学习数学的方式方法是随着他们思维的发展而变化的。处于经验型思维的初中生，学习数学新知识时，需要已有的知识和经验作支持，否则还难以接受。本节课是通过复习正比例函数的概念和画函数图象的步骤引入新课的。多媒体展现最近发生的国家实事：“神舟八号”的顺利发射，据此提出思考题。在解决这一问题的过程中，
学生能直观地体会到点形成线的过程，了解画函数图象的一般步骤，由此揭示课题。这一引入使学生懂得数学来源于实践又反作用于实践，同时提高了学生的爱国主义热情和民族自信心，并且对下面新知识的学习产生了浓厚的兴趣。在复习导入时，我设计了简单函数式，让学生判断。 （二）观察推理探究新课 在明晰了正比例函数概念后，教学进入到学习正比例函数图象环节。教师说道：“函数的图象可以清晰、直观描述函数的关系。正比例函数从形式上具有共同的特性，那么它们的函数图象是否也有共同的地方呢？想研究这个问题应该怎么办呀？” 学生答道：“画函数图象。” 于是，教师先引导学生画y=2x的图像，然后让学生练习画出y=－2x 的图像（在坐标纸上画）。同时，说明画图的具体要求，此间，老师巡视指导，帮助学生解决画图中遇到的问题。 看到绝大多数学生都完成了任务。于是，教师提出问题：“观察你所画的图象，它们是什么图形？” 学生异口同声地说：“过原点的直线。” 教师接着问道：“是不是所有的正比例函数图象都是过原点的直线呢？”学生沉默了片刻,有人打破了僵局，说道:“应该都是过原点
正比例函数的图像与性质
《19.2.2正比例函数图像及性质》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）掌握正比例函数的概念； （2）会求正比例函数的解析式； （3）掌握正比例函数的性质。 2.过程与方法 使学生在探索、归纳求函数自变量取值范围的过程中，增强数学建模意识。 3.情感态度和价值观 实例引入，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 正比例函数的概念及图像。 【教学难点】 正比例的性质与常数k的关系。 【教学方法】 教法：启发引导。学法：自学与小组合作学习相结合的方法。【课前准备】 多媒体课件，直尺，彩色粉笔。 【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、复习导入 【过渡】我们学习了第一节的内容，主要是学习了函数的基本知识，如变量与常量，函数的解析式等等，现在，我们一起来回忆一下这几个基本概念吧。 1、正比例的解析式是什么？ 2、已知y与x成正比例，且当x =-1时，y =-2，求y与x之间的函数关系式？ （可以由学生回答） 【过渡】在学习基础知识的过程中，我们会看到不同种类的函数解析式，那么，这些函数解析式有没有哪些具有共同的特征呢？又有什么样的性质呢？今天，我们就来探究一种具有独特性质且简单的函数：正比例函数。 二、新课教学 1．正比例函数 课本P86思考内容。 【过渡】这几个问题的函数关系式很容易就能得到，大家观察这四个关系式，这几个关系式有什么共同点呢？ （学生回答） 列表更清晰直观。 【过渡】根据大家的观察，这些函数有什么共同点？ 这些函数都是常数与自变量的乘积的形式！ 【过渡】在数学中，我们将这样的函数称为正比例函数。 一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k
正比例函数的图像和性质
正比例函数的图像和性质教学设计 一、教学目标 1、知识目标： （1）探究正比例函数的图像特征，正确画出正比例函数图像； （2）理解正比例函数的性质； （3）结合图相对简单实际问题中的函数关系进行分析。 2、能力目标： （1）通过对正比例函数图像特征的观察和分析，促进学生有感性思维向理性思维的发展，提高学生的逻辑思维能力； （2）通过对于正比例函数性质的讨论，增强学生数形结合的观念； 体会由“特殊”到“一般”的数学思想方法，提到他们的概括能力、抽象能力、语言表达能力。 3、情感目标 （1）结合描点作图及观察图像培养学生认真细心严谨的学习态度和习惯。 （2）培养学生积极参与数学活动，勇于探索的数学现象和规律，形成良好的质疑和独立思考的习惯。 二、教学重点： 1、正比例函数图像的画法和性质 2、理解正比例函数意义及解析式特点 三、教学难点： 发现及归纳正比例函数的性质
四、教学方法：探索归纳，启发式讲练结合 五、教学用具：粉笔、黑板 六、教学过程： （一）复习、巩固旧知识 师：上一节课我们已经学习了正比例函数的定义，以及它的表达式，大概回忆一下，好，大家共同回忆。 生：一般的，形如y=kx(k不等于零，k为常数)的函数，叫做正比例函数。 师：好，很棒啊。那么同学们还知道k和x满足什么条件的时候才是正比例函数。 生：k不为零，x的次数为一次。 师：好，现在我们已经知道了正比例函数的解析式，今天我们就来探究它的图像以及它有什么样的性质。 师：同学们回忆画函数图像的步骤的一般步骤。 生：列表、描点、连线 师：好，那老师给同学们在黑板上示范一下如何画函数图像。 （在黑板上写，画出y=x的函数图像，在画图中要注意x取值的任意性，平面直角坐标系的三要素） 师：好，现在老师已经画完了y=x的函数图像，请同学来再画y=-x,y=2x的函数图像，并看看这些函数图像它的形状是不是一样。 下面同学画y=3x,y=-3x的函数图像。 师：看黑板，这些函数图像画的对不对，现在同学们观察函数图
正比例函数图象及性质
《正比例函数图像及性质》教案 八年级数学下册 一、教学目标 1. 知识技能：学习正比例函数及其图象画法、性质和应用。 2. 过程与方法：培养学生的观察能力、数形结合能力、探索规律能力、利用正比例函数及其图象解决实际问题能力。 3. 情感态度：认识数学知识与实际生活相联，体验学习有价值的数学过程。二?教学重点：正比例函数及其图象性质 难点：正比例函数的增减性 三.教学准备 课件、笔记本电脑、三角板、计算器 四.教学过程 （一）复习引入 什么是自变量？什么是函数？（提问） 一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是变量，y是x的函数. （二）共同思考，探索新知 1、下列问题中变量对应规律可用怎样的函数表示？这些函数有什么
共同点? （1）圆的周长I随半径r的大小变化而变化？（L=2 r ） （2）铁的密度为7.8g/cm3,铁块的质量m （单位：g）随它的体积V （单位：cm3的大小变化而变化；（m=7 8V） （3）每个练习本的厚度为0. 5cm。一些练习本摞在一些的总厚度h （cn）随这些练习本的本数n的变化而变化。（h=0. 5n） （4）冷冻一个0C的物体，使它每分钟下降2C.物体的温度T （C）随冷冻时间t （分）的变化而变化。（T=-2t ） 2、发现新知： 我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样。一般地，形如y=kx （k 是常数，"0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。 3、随堂练习 1、下列式子中，哪些表示是的正比例函数？并说出正比例 函数的比例系数是多少？ x 2 鼻 2x -1 （1）y = -0.1 x（2）y = 2- （3）y = （4）y 4 x 4、讲解例题 例：已知y-3与x成正比例，当x=2时，y=7，求y与x之间的函数解析式. （三）探究正比例函数图象 我们现在已经知道了正比例函数关系式的特点，那么它的图象有什么
正比例函数图象和性质
§19.2.2正比例函数的图像和性质 一、教学目标 1．知识与技能： （1）能画正比例函数的图像，并能结合公理和正比例函数图象特点快速作图； （2）能够在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。 2．过程与方法： （1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性； （2）逐步培养学生的观察能力，概括的能力，通过教师指导发现知识，初步培养学生数形结合的思想以及由特殊到一般的数学思想； （3）能够尝试演绎推理发现规律，体验合作学习的过程。 3．情感态度与价值观： （1）通过小组合做讨论，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； （2）通过本节课的教学希望能激发学生学习数学的兴趣和积极性，逐步培养学生实事求是的科学态度。 二、学情分析 教材分析： 正比例函数图像是在学习正比例函数解析的后续内容，这一节内容是正比例函数与直角坐标系的完美结合。学生在这节课中如果能内化和感悟数形结合的思想，将会为以后研究更为复杂的反比例函数及二次函数的图像打下坚实的基础。 学生分析： 在这节课之前，该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题，理解了变量以及常量和代数式的内容的起点能力，因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题，也形成了较理想的先决条件。学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。 三、教学重难点 教学重点：画正比例函数的图像，并在画图过程中观察并发现函数的性质。 教学难点：在画图过程中观察并发现函数的性质；学会简单描述及应用。 四、教学过程 （一）复习引入、温顾知新 1.正比例函数的定义 一般地，形如 y=kx（k为常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数，其中k叫做比例系数。 2、画函数图象的步骤 列表、描点、连线 这个过程，由老师提问学生作答，在学生回答不够完善的地方，请其他学生补充，老师紧后给予完善。
正比例函数图像和性质
正比例函数的图像和性质 知识精要 1.正比例函数的图像 一般地，正比例函数y=kx（k是常数，k0 ≠）的图像是经过原点O(0,0)和点M（1，k）的一条直线。我们把正比例函数y=kx的图像叫做直线y=kx。 2.正比例函数性质 精讲名题 例1.若函数y=(m-1) 3 - m x 是正比例函数，则m= ,函数的图像经过象限。 解:m=4,图像经过第一、三象限。 例2.已知y-1与2x成正比例，当x=-1时，y=5,求y与x的函数解析式。 解：∵y-1与2x成正比例∴设y-1=k·2x （k0 ≠）把x=-1,y=5代入，得k=-2,∴y-1=-2·2x ∴y=-4x+1
例3.已知y 与x 的正比例函数，且当x=6时y=-2 (1)求出这个函数的解析式； (2)在直角坐标平面内画出这个函数的图像； (3)如果点P （a ，4）在这个函数的图像上，求a 的值； (4)试问，点A （-6，2）关于原点对称的点B 是否也在这个图像上？ 解：(1) 设y=k ·x （k 0≠）当x=6时，y=-2∴-2=6k ∴31 -=k ∴这个函数的解析式为x y 31-= (2) x y 3 1 -=的定义域是一切实数，图像如图所示： (3)如果点P （a ，4）在这个函数的图像上，∴a 3 1 4-=，∴a=-12 (4)点A （-6，2）关于原点对称的点B 的坐标（6，-2）， 当x=6时，y=2631-=?- 因此，点B 也在直线x y 3 1 -=上 例4.已知点(11,y x )，(22,y x )在正比例函数y=(k-2)x 的图像上，当21x x >时，21y y <，那么k 的取值范围是多少？ 解：由题意，得函数y 随x 的值增大而减小， ∴k-2<0,∴k<2 例5.（1）已知y=ax 是经过第二、四象限的直线，且3+a 在实数范围内有意义，求a 的取值范围。 （2）已知函数y=(2m+1)x 的值随自变量x 的值增大而增大，且函数y=(3m+1)x 的值随自变量x 的增大而减小，求m 的取值范围。 解：（1）根据题意得a<0,a+3≥0 ∴-3≤a<0 (2) 根据题意得2m+1>0,3m+1<0 解得-1/2 十九章第二节正比例函数 一、教材分析： （1）说教材的地位和作用 在学习<<正比例函数及图象性质>>之前,学生已经有了平面直角坐标系的基础知识、函数的概念、函数的三种表达方法等知识，正比例函数是学生们初中第一次接触的函数，通过观察解析式及正比例函数图象得出正比例函数的性质。本节课具有承上启下的重作用，学好正比例函数为以后一次函数打下的基础。函数思想是一种重要的数学思想。 （2）说学生 学生在小学已经学习了比例的意义与性质，在这个基础上，学生能很容易接受正比例概念，在这节课之前学生已经掌握了平面直角坐标系的知识，函数解析式的表达及画法。 （3）说教学目标 在教材分析和学情分析的基础上，结合预设的教学方法，确定了本节课的教学目标如下： 1、知识与技能： （1）通过实例，列出正比例函数关系式； （2）通过观察，得到正比例函数的定义,并根据图象归纳正比例函数的性质。 2、过程与方法：经历用函数解析式表示函数关系的过程，进一步发展符号意识；经历从一类具体函数中抽象出正比例函数概念的过程，发展数学抽象概括能力。通过亲手画正比例函数图象吸引学生的学习兴趣，引导学生观察图象得出正比例函数的性质，达到了数形结合。 3、情感态度与价值观： （1）通过师生活动、小组互助合作学习，学生动手画图,让学生充分参与到数学学习的过程中来。 （2）让学生感知数学知识来源于生活，同时也服务于生活。 4、教学重、难点分析 教学重点：理解正比例函数的概念及图像性质。 教学难点：正比例函数的图象性质。 二、说教法 本节课的重点是理解正比例函数的概念及图象性质，在教学过程中，抓住 学生已有的知识点，在学生主动参与和教师引导下充分调动学生的学习积极性和主 动性，使学生在自主探索的过程中掌握新知识，教师的主导作用与学生主体地位达 到了相互统一。为了提高课堂效果，辅以多媒体技术，使学生获得直观的印象，激 1422正比例函数图象及性质 罗江中学初中数学组:张恩东 【教材分析】 正比例函数图像及性质位于第十四章第二节，是学好正比例函数解析式的后续内容，这一节内容是函数与直角坐标平而第一次完美的结合，在这节课中如果学生能够很好的感悟和内化数形结合的思想，将为研究更为复杂的反比例函数图像、二次函数图像奠立坚实的基础, 本肖内容在初中数学里起着承上启下的重要作用。在感悟数形结合思想同时也适介对学生分析、对比、归纳等能力的培养。 一、教学目标 1、知识与技能：认识正比例函数图像是一条直线，学会画正比例函数图像 2、过程与方法：通过计算机辅助教学使学生在观察、探究中自主发现正比例 函数的性质，并认识￡的符号对函数图象的影响. 3、情感态度与价值观：通过性质的探索、研究、发现，使学生感受、领悟数 形结合思想，同时培养学生的观察、分析、归纳的逻辑思维能力。 二、教学重点：正比例函数图像的画法及其性质的发现。 三、教学难点：正比例函数图像的画法及其性质的发现。 四、教学过程 知识复习： 上一节课我们学习了正比例函数，那么正比例函数一般解析式是什么呢？ 尸kx (k是常数，其中R叫做比例系数.称)，与x成正比例 怎样判断一个函数是正比例函数呢？ 正比例函数的图象是什么呢?这节课我们一起来探索正比例函数图象及性质现在请同学们在同一直角坐标系中画出下列正比例函数的图象 (1) y = 2x(2) y = -2x 提问:要画岀这两个函数图象应采用什么方法呢?这种方法有哪些步骤？ 自变量的取值有没有要求呢？ 观察、比较两个函数的相同点与不同点. 两图彖都是经过原点的____________ .函数y=2x的图象从左向右________________ ,经过第 _______ 象限：函数y=~2x的图象从左向右__________ ,经过第__________ 象限. 为什么函数图象不同?请大家观察这两个函数的解析式同不同?不同在哪个地方？说明k的值对函数图象有影响吗？ 请大家在刚才直角坐标系中画下列两个正比例函数的图象 k的值对函数图象有影响吗?(没有) k的符号对函数图象有影响，有怎样的影响呢? 正比例函数的图象及性质 碌曲县中学：何永福一、教学目标： 一、教学目标 1、知识与技能 认识正比例函数图象是一条直线，学会画正比例函数图象，理解性质，培养学生观察、分析、归纳的逻辑思维能力。 2、过程与方法 让学生经历正比例函数图象的性质的过程，提高学生的探究、分析、归纳能力，领悟数形结合的思想。 3、情感态度与价值观 培养学生主动探究的良好学习习惯，发展学生的团结协作意识，体验数学知识来源于生活又服务于生活这一道理，从而提高学生的学习兴趣。 二、教学设计：（课件展示） 1、复习正比例函数 2、动手画、自己归纳（分发学案、展示课件） 画出函数y=2x与y=-2x的图象并根据你画出的图象回答问题 观察所画图象，填写你发现的规律： 形状：该函数图象是经过的__________ 图象走势：从左向右图象呈趋势（上升、下降） 位置（分布）：图象经过象限（一、二、三、四） 图象与x轴正方向的夹角成（锐角、钝角、直角）数值变化：x>0 时y 0（> 、<、=）； x>0 时y 0（> 、<、=） .因为两点确定一条直线，我们在画正比例函数y=kx图象时，只需确定两点即可，通常是（0 ，0 ）和（1，k） .试一试：用最简单的方法画出下列函数的图象 （1） y=x （ ， ）和（ ， ） （2） y= - 2 1 x （ ， ）和（ ， ） 3、例题讲解（课件展示题目，黑板解答） 例、.已知函数 2(3)2(3)y a x a x =-+-是关于x 的正比例函数 （1）求正比例函数的解析式 （2）画出它的图象 （3）若它的图象有两点A( -1, y1 )、B A( 2, y2)，试比较 y1 、 y2的大小 （4）若它的图象有两点A( x1, y1 )、B A( x2, y2)，当x1>,x2, 时 ，试比较 y1 、 y2的大小 4、课堂巩固(学生做 老师评) 1.已知正比例函数y=(3k-1)x ，若y 随x 的增大而增大，则k 的取值范围是（ ） A.k<0 B.k>0 C. 31< k D. 31 > k 2.已知正比例函数y=kx （k ≠0）的图象过第二、四象限，则（ ） A 、y 随x 的增大而增大 B 、y 随x 的增大而减小 C 、当0 正比例函数的图象和性质 一．选择题（共10小题） A． y=﹣2x2 B．y= C．y= D．y=x﹣2 2．若y=x+2﹣b是正比例函数，则b的值是（） A．0B．﹣2 C．2D．﹣0.5 3．若函数是关于x的正比例函数，则常数m的值等于（） A．±2B．﹣2 C．D． 4．下列说法正确的是（） A． 圆面积公式S=πr2中，S与r成正比例关系 B．三角形面积公式S=ah中，当S是常量时，a与h成反比例关系 C．y=中，y与x成反比例关系 D．y=中，y与x成正比例关系 5．下列各选项中的y与x的关系为正比例函数的是（） A．正方形周长y（厘米）和它的边长x（厘米）的关系 B．圆的面积y（平方厘米）与半径x（厘米）的关系 C．如果直角三角形中一个锐角的度数为x，那么另一个锐角的度数y与x间的关系 D．一棵树的高度为60厘米，每个月长高3厘米，x月后这棵的树高度为y厘米 6．若函数y=（m﹣3）x|m|﹣2是正比例函数，则m值为（） A．3B．﹣3 C．±3D．不能确定 7．已知正比例函数y=（k﹣2）x+k+2的k的取值正确的是（） A．k=2 B．k≠2C．k=﹣2 D．k≠﹣2 A．1B．2C．3D．4 8题图9题图 9．如图所示，在同一直角坐标系中，一次函数y=k1x、y=k2x、y=k3x、y=k4x的图象分别为l1、l2、l3、l4，则下 A． k1＜k2＜k3＜k4B． k2＜k1＜k4＜k3 C． k1＜k2＜k4＜k3 D． k2＜k1＜k3＜k4 A．B．C．D．11．若函数y﹦（m+1）x+m2﹣1是正比例函数，则m的值为_________ ．12．已知y=（k﹣1）x+k2﹣1是正比例函数，则k= _________ ． 19.2.1正比例函数的图象和性质导学案（第 1课时） 班级 _______ 姓名 _________________________ 【学习目标】 1、 理解正比例函数的概念，能在用描点法画正比例函数图象过程中， 发现正比例函数图象 性质。 2、 能够用正比例函数图像的性质简便地画出正比例函数图象。 3、 能够利用正比例函数图像性质解决简单的数学问题。 【课前自学】 1、什么叫正比例函数？ 2、 还记得描点法画函数图象的一般步骤吗？ ① ___________________ ，② ______________________ ③ ________________________ 。 3、 正比例函数y=kx （k 是常数，k 工0）是一条经过_____ 的 _____ 。我们称之它为直线y=kx. 当k > 0时，直线y=kx 经过 _________ 象限，从左向右 _______ , y 随x 的增大而 ___________ 。 当k <0时，直线y=kx 经过 _________ 象限，从左向右 _______ ，y 随x 的增大而 __________ 。 4、 有什么内容是我还不明白的？ 【 活动一：（小组同学每人完成一个，在格点纸中完成） 1、试一试：用描点法画出下列函数的图像 （1） y=2x （2） y=0.5x （3） y=-2x （4） y=-0.5x 活动二: 小组内比较你们所画的四个函数图象的相同点与不同点 ，根据你们观察的结果填写上 表。 相 同点: 不同点： 微视频 1 x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y= … … x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y= … … 解析式 图象 性质 图象恒过 （，） 图象过 象限， Y 随X 的增大而 （ 趋势） X I X 2,Y I 丫2 图象过 象限， Y 随X 的增大而 （ 趋势） X I X 2,Y I Y 2 解：①函数y= ____ 列表得: ②描点、连线: 函数y= ____ 列表得: 第1课时 正比例函数的图象和性质 1. A. .选择题（共10小题） 下列函数表达式中，y 是x 的正比例函数的是（ y=- 2x 2 B. 2. A. y=_L 3 若y=x+2 - b 是正比例函数，则 b 的值是（ 0 B. - 2 ) C. y =_ D. y=x - 2 3. 若函数 尸（2-巩）汇 皿 ) C. D. -0.5 是关于x 的正比例函数，则常数 m 的值等于（ A. 4. A. B. ± 2 F 列说法正确的是 圆面积公式S=n C. D . 5. A. B. C. D. 6. A. 7. A. 三角形面积公式 B. - 2 （ ） 2 r 中，S 与r 成正比例关系 S=Lah 中，当S 是常量时，a 与h 成反比例关系 2 y=丄十1中，y 与x 成反比例关系 x 1 下列各选项中的y 与x 的关系为正比例函数的是（ ） 正方形周长y （厘米）和它的边长 x （厘米）的关系 圆的面积y （平方厘米）与半径 x （厘米）的关系 如果直角三角形中一个锐角的度数为 x,那么另一个锐角的度数 y 与x 间的关系 一棵树的高度为60厘米，每个月长高 3厘米，x 月后这棵的树高度为 y 厘米 若函数y= （m- 3） x |m| - 2 是正比例函数，则 m 值为（ 3 B. - 3 C. 已知正比例函数 y= （k-2） x+k+2的k 的取值正确的是（ k=2 B. k 工 2 C. y= 中，y 与x 成正比例关系 ) ± 3 ) k=- 2 k 值可能是( D. D. D. ) D. 9. 如图所示，在同一直角坐标系中，一次函数 y=k t x 、y=k 2X 、y=k 3X 、y=k 4X 的图象分别为 关系中正确的是（ ） A. k 1< k 2< k 3< k 4 B. k 2< k 1< k 4< k 3 10. 在直角坐标系中，既是正比例函数 y=kx ，又是 A. B. C. y 的值随 C. k i < k 2< k 4< k 3 D. x 的增大而减小的图象是（ 不能确定 k 工一 2 k 2< k i V k 3< k 4 ，则下列 二.填空题（共9小题） 11 .若函数y =（ m+1 2 12 .已知y= （ k - 1） x+k - 1是正比例函数，则 k= 13.写出一个正比例函数，使其图象经过第二、四象限： 2 x+m- 1是正比例函数，则 m 的值为 正比例函数图象及性质的习题 1、正比例函数y=(m-1)x 的图象经过一、三象限，则m 的取值范围是 （ ） A.m=1 B.m ＞1 C.m ＜1 D.m ≥1 2、关于函数x y 3 1=，下列结论中，正确的是（ ） A 、函数图像经过点（1，3） B 、函数图像经过二、四象限 C 、y 随x 的增大而增大 D 、不论x 为何值，总有y ＞0 3、已知正比例函数)0(≠=k kx y 的图像过第二、四象限，则（ ） A 、y 随x 的增大而增大 B 、y 随x 的增大而减小 C 、当0 教学目标 （一）知识与能力 1、进一步巩固正比例函数的概念，会画正比例函数的图象，进一步熟悉函数图象作图步骤。 2、能根据正比例函数图象观察、发现归纳出它的性质，并会简单运用。 （二）过程与方法 通过实例函数图象画法的学习，发现并总结正比例函数图象的常用画法。 通过观察、探究、分析、引导学生发现正比例函数的性质。 培养学生善于观察问题发现结论，了解数形结合及由一般到特殊的数学思想。 （三）情感态度及价值观 培养学生积极参与数学活动，勇于探究，发现数学的现象和规律，培养学生的数学交流能力和团队协作精神。 2学情分析 教材分析： 正比例函数图象是在学习正比例函数解析式的后续内容，这一节内容是正比例函数与直角坐标系的完美结合。学生在这节课中如果能内化和感悟数形结合的思想，将会为以后研究更为复杂的反比例函数及二次函数的图象打下坚实的基础。 学生分析： 在这节课之前，该班学生已经较好的拥有了解决平面坐标系的一些基本问题的能力，理解了变量以及常量和代数式的内容，因此在学习新知识的时候也不存在多大的问题，形成了较理想的先决条件，但学生运用数学知识解决实际问题以及推理总结的能力有待进一步加强。 3重点难点 教学重点：正比例函数图象的画法及性质的探索。 教学难点：发现、归纳正比例函数的性质。 4教学过程 4.1正比例函数的图象和性质 教学活动 活动1【导入】（一）温故知新，引入课题 1、下列函数哪些是正比例函数？ ①②③④⑤ 2、（学生回答完上述问题后提问概念） 一般地，形如y=kx（k≠0）的函数，叫正比例函数，其中k叫做比例系数。 3、画函数图象的一般步骤 （1）列表（2）描点（3）连线 学生回答后： 教师引导：现在我们已经知道正比例函数的意义及画图象的步骤，那么正比例函数的图象有什么特征呢？ 出示课题 活动2（二）探究正比例函数的图象和性质 例1、画出下列正比例函数的图象。（1）y=x （2）y=2x (2)学生练习画出函数y=-x和y=-2x的图象。 (3)提出问题 师：观察图象回答：正比例函数y=x与y=2x的图象是什么图形？是否经过原点？分别经过哪些象限？自左向右上升还是下降？ 生甲：一条直线 生乙：过原点的直线，y=2x的图象过一、三象限，y=－2x的图象过二、四象限。 师：点评学生后,总结出正比例函数的图象性质: (1) 当k>0时，正比例函数的图象经过第一、三象限，自变量x逐渐增大时，y的值也随着逐渐增大。 (2) 当k<0时，正比例函数的图象经过第二、四象限，自变量x逐渐增大时，y的值则随着逐渐减小。 思考： 19.2.1《正比例函数》教案 一、教学目标： 1、知道正比例函数的意义． 2、掌握正比例函数的性质． 3、渗透数学建模的思想，使学生体会到数学的抽象性和广泛的应用性． ４、激发学生学习数学的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学重点：对于正比例函数与正比例函数概念和性质的理解． 三、教学难点：根据具体条件求正比例函数的解析式． 四、教学方法：结构教学法、小组讨论法、以学生“再创造”为主的教学方法 五、教学步骤 （一）明确目标 前几节课我们学习了一些与函数有关的知识点，它们都是一些一般性的问题．从这节课开始，我们将来研究一个特殊函数的解析式和图象．首先，我们来研究正比例函数的性质．（板书） （二）整体感知 提问：1．什么是函数？ 2．函数有哪几种表示方法？ 3．你能否举出几个函数的例子？ 若学生举的例子正是一次函数，就把它写在黑板上，用于讲解；若学生举的例子不适合，采用书上给出的例子讲解．（通过京沪列车引入） 提问： （1）这些式子表示的是什么关系？（函数关系） （2）这些函数中的自变量是什么？函数是什么？ 这个问题主要是使学生明确函数就是等号左边的s和y；而自变量是x和t之后，明确等号右边其实是一个代数式的形式，以便回答下一个问题． （3）在这些函数式中，含有函数的自变量的式子，分别是关于自变量的什么式子？ （4）结合我们学过的一元一次方程的有关知识，你能否说出x的一次式的一般形式是什么样的？ 由学生讨论回答，及时纠正可能出现的错误，最后加以总结：x的一次式是kx（k ≠0）的形式． 由上面的问题结果综合得到：（板书） 一般地，如果y=kx（k是常数，k≠0），那么，y叫做x的正比例函数． 提问： （1）k是常数的含义是什么？ （2）对于函数y=2x和y=-2x，你能否指出其中的k？ 这个问题一方面是为了向学生进一步说明k是常数的含义，另一方面也是为了培养学生思维的灵活性和深刻性，充分体会一次函数标准形式的表示方法，能正确分清其中的k，为以后学习下比例函数的图象和性质打下良好的基础．强调学生在回答时，注意k的符号． （3）k≠0这个条件能否省略不写？ 由学生讨论回答，指出若k=0，则y=kx变形为y=0，因此不是正比例函数. （4）上述一次函数的定义中，限制了k≠0，那么b能否为0呢？若b=0，上述式子变形为什么样？ （5）X的次数为1 这个问题主要是为了引出正比例函数的概念，同时，通过这种引法，也可以使学生体会到正比例函数与一次函数是有关系的． 练习一：详见PPT （三）重点、难点的学习：一次函数的性质 1）画出函数y=2x和y=-2x的函数图像通过函数图像得出正比例函数的性质（画图过程交给学生，并请同学到黑板书） 思考：既然正比例函数是一条经过原点的直线，那么要画出正比例函数的图象只需要取多少个点？一般情况下取那两个点最方便？ 选两点坐标就可以，一般选（0,0）和（1，k) 2）小组交流讨论，得到正比例函数的性质： 图像：正比例函数y= kx (k 是常数，k≠0) 的图象是经过原点的一条直线。 性质： 当k>0时,直线y= kx经过一，三象限，从左向右上升，即随着x的增大y也增大； 当k<0时,直线y= kx经过二，四象限，从左向右下降，随着 x的增大y反而减小。 练习正比例函数(图象及性质)
正比例函数图象及性质
正比例函数的图像与性质
正比例函数的图象和性质
正比例函数图象的性质
第1课时--正比例函数的图象和性质-练习题(含答案)
正比例函数图象及性质的习题
正比例函数的图像和性质教学设计
正比例 函数的图像和性质