让小班化学生成为阅读的主人

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让小班化学生成为阅读的主人

作者：李家华张英

来源：《七彩语文·教师论坛》2009年第12期

在小班化模式的阅读教学中,教师该怎样培养每个学生的阅读能力,让每个孩子成为阅读的主人呢?

一、个个是宝,一个不能少

在小班化的阅读教学中,每位学习成员都是宝贝,一个都不能少,教师必须重视培养每个学生,让每个学生的阅读能力都能得到更大更好地提高。

1. 参与学生数不能少。小班的课堂上,要求教师组织教学要真正的面向全体,教师的视线监控到每个学生,层次不同的问题指向每个学生。课堂上设计的问题或者交流次数就要满足学生

数的要求,甚至更多。在小班特色课堂阅读教学上,每个学生至少要有一到两次的发言机会。例如阅读课文可以依次轮流朗读,回答问题依次轮流回答,小组合作中分摊阅读任务等。教师在阅读指导设计教学时,形式要多,范围要大,让每个学生都在参与,都在阅读,都在交流,都经历读的训练和提高。

2. 阅读形式不能少。灵活多变的阅读形式,能吸引学生的课堂注意力,激发学生的阅读兴趣。平常可多采用的阅读形式有听课文录音、教师范读、好生领读、指名读、上讲台读、自主选择读;团体合作读的有:齐读、开火车读、分小组读、分男女生读,分角色读,和好朋友同读,和好朋友比赛读,和老师比赛读等等。老师根据学生阅读情况,采取多样的阅读方式,让学生接受阅读刺激不断增强,能让学生保持读书的新鲜感,那学生的阅读激情就越来越浓。

3. 阅读内容不能少。“课标”上说:“语文教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略……”创造性地使用教材,我觉得可以挖掘教材的内容,把教材内容读丰富起来。如果就限于读文本内容,学生也容易乏味。可以不仅让学生读课文,读生字表字词,读文章的写作背景,读作者;还可以读读板书的内容,读学生精彩的发言,读文章延伸和拓展的内容。丰富的阅读内容,不断吸引着学生的注意力,让学生在阅读实践中喜爱阅读。

二、个个过关,提高后进生