人类的语系和语言--屈折语、黏着语、孤立语

人类的语系和语言--屈折语、黏着语、孤立语.txt恨一个人和爱一个人的区别是：一个放在嘴边，一个藏在心里。人生三愿：一是吃得下饭，二是睡得着觉，三是笑得出来。人类的语系和语言--屈折语、黏着语、孤立语.txt如果真诚是一种伤害，请选择谎言；如果谎言是一种伤害，请选择沉默；如果沉默是一种伤害，请选择离开。人类语言可以从不同角度分类，形态学分类法根据语法结构特点把人类语言分为孤立语、屈折语、黏着语、复综语四类，其中前三类使用范围最广泛。

人类的语系是个非常复杂的现象，某种意义上，从语言能够看出一个族群的起源，而同语系的语言，很可能有同源的祖先。

屈折语屈折语以词形变化作为表示语法关系的主要手段，以印欧语系的各语言代表，如俄语、英语、法语等。其主要特点是：第一，有比较丰富的词形变化，通过词形变化来表示词与词之间的关系。例如“他”在英语中居于王格的位置是he，处于宾格的位置是him，“鹅”的单数形式是goose，复数形式是geese。所谓屈折，就是指这类语言的词的内部语音发生了屈折的变化。第二，一种词形变化的语素可以表示几种不同的语法意义。例如英语的动词works，其中的词尾s，在这里表明了单数、第三人称、普通体、现在时四个语法意义。一种语法意义，也可以用不同的词形变化表示。比如数的范畴，可以通过外部屈折的方式即加词尾s表示，而有些词则是内部屈折，例如man(男人、单数)，men (男人们、复数)。第三，词尾和词干或词根结合十分紧密，脱离开词尾，句子中词根就不能独立存在。

（屈折语以印欧语系为代表，主要分布在印度、欧洲、美洲等地，英语、法语、德语、俄语都是典型的屈折语）

黏着语黏着语也有丰富的词形变化，通过词本身形式的变化表示各种语法关系。其特点如下：第一，黏着语词的前面和中间不发生变化，只是词的尾部发生变化，表示语法意义。第二，变词语素的每一种变化只表示一种语法意义，多种语法意义就要用多个变词语素来表示。第三，词根与变词语素结合不很紧密，两者有很大的独立性，只是在用的时候临时贴上去，故名黏着语。

（黏着语以阿尔泰语系为代表，主要分布在亚欧大陆广大的地区，日语、朝鲜语语、蒙古语、维吾尔语、中亚诸国的语言，都是此类语言的代表）

复综语又叫编插语、多式综合语，其突出特点是分不出词和句子。词和句子合二为一，一个词的构成部分同时又是另一个词的组成部分，许多个成分互相编插组合在一起，难分你我。没有一个能独立使用的词，只能连缀成句子使用。比如汉语动词“吃”可以独立运用，但在美洲印第安语中，根本就不能独立说出“吃”来，必须同时把谁发出吃的动作说出来，还必须把吃的对象说出来，所以一个词带出来的就是一个句子。

（复综语主要分布在美洲，印第安语言，爱斯基摩语言，都是此类语言的代表）

孤立语孤立语也叫词根语。孤立语的主要特点有以下几个方面：第一，词序严格。由于孤立语缺乏词形变化，或者说词形变化极不丰富，一个词在句子中属于什么成分没有形态上的标志，完全是根据语序来确定，因此词序就显得非常重要。比如“你看我”，改变词序成为“我看你”，意思就相反了。第二，虚词十分重要。孤立语中词与词的关系，常常通过虚词这一

重要的语法手段来体现。比如“父亲和母亲”、“父亲的母亲”、“父亲或母亲”等，仅虚词不同，意义就大不相同。第三，复合词多，派生词少。大部分合成词是由词根构成的复合词，这些词不带有表示各种语法关系的帽子(前缀)和尾巴(后缀和词尾)，词的结构比较简单，往往是一个孤立的词干。所谓孤立语的称呼就与这个特点有关。

（孤立语以汉藏语系为突出的代表，主要分布于中国和东南亚等地）

常见的肢体语言及其含义

体语言的信息心理 一、眼神的信息语言 1、对方在交谈时，做出了眼睛从眼镜上面的缝隙中窥视的动作 是对方的鄙视和不敬的情感流露，没有诚意，他提出的要求可能是不合情理的, 对我们的要求也不会真正地接受。 2、对方不停地转动或左右自己的眼珠，并频繁而急促地眨眼 要提防他是否在打什么坏主意或准备撒谎，有可能掩饰某种不可告人的事情, 且大多与内疚或恐惧紧张的情感有关。 3、不适度地注视对方，或有意回避对方的视线，将目光移到别处 这会传递些负面的信息，不诚恳、有所隐瞒、不够自信、没有把握、不感兴趣或厌恶。 4、长时间注视对方是不适宜的动作 有两种意思：一是说明我们对对方本身比对谈话内容更感兴趣；二是向对方挑衅或施加某种压力，以起到震慑的作用。 注视的时间占整个谈话时间的30%-60%超过这一平均值者，可认为对谈话者本人比谈话内容更感兴趣；低于这个平均值，则表示对谈话者和谈话内容都不感兴趣。视线应在对方脸上的双眼到嘴之间的三角形区域。 5、瞳孔的变化 瞳孔放大表示爱慕，喜欢这个人，对某些事情感兴趣。 瞳孔收缩表示厌恶、戒备、愤怒，对某些事情不喜欢。 6、眼睛炯炯有神 说明心情愉快，对整个谈判充满自信，可以赢得别人好感，促进沟通。 二、眉毛展示心情的变化 1、皱眉通常表现出的都是愤怒或为难的情绪，代表很忧郁、疑惑、怀疑。 2、双眉上扬表示一种非常欣赏或极度惊讶的神情。

3、单眉上扬表示不理解，有疑问的意思。 4、眉毛完全抬高表示太难以置信的神情。 三、不同笑容体现的含义 1、对对方感兴趣的微笑 般采取亲密注视的方式（即视线停留在对方双目与胸部三角区域），眉毛轻 扬或平，嘴角向上。 2、交际应酬时常用的微笑 社交注视方式（视线停留在双目与嘴之间的三角区域）眉毛平，嘴角向上。 3、快乐、高兴的微笑 眼睛睁大，瞳孔放大，闪动频率加快，眉毛上扬、嘴张平。 4、与对方保持距离或冷静观察的微笑 平视或视角向下，眉毛平，嘴角向上，视线停留在前额表示严肃。 5、开怀大笑，笑声非常爽朗的人 多是坦率、真诚而又热情的。行动果断迅速，绝对不会拖泥带水。此类人，虽然表面上看起来坚强，但内心在一定程度上都是极其脆弱的。 四、嘴部与嘴唇隐藏着信息 1、嘴唇闭拢表示的是和谐宁静、端庄自然。 2、嘴角向上表示善意、礼貌、喜悦之意，让对方感到真诚、善解人意。 3、嘴角撅着一般表示生气，不满意的意思，也是不尊重对方的表现。 4、嘴唇紧绷多半表示愤怒、对抗或者决心已定，而故意发出咳嗽声并借势用于掩住嘴是表示“心里有鬼”，有说谎之嫌。 五、下巴可以映射内心

最难学的十大编程语言,Java只排第三,第一你绝对想不到!

最难学的十大编程语言，Java只排第三，第一你绝对想不到！ 2018年12月的TIOBE编程语言排行榜已经出炉，Python重回前三，Go语言跌出前十，Visual https://www.wendangku.net/doc/cb9280345.html,涨幅明显，保持第五名。 TIOBE排行榜是根据互联网上有经验的程序员、课程和第三方厂商的数量，并使用搜索引擎（如Google、Bing、Yahoo!）以及Wikipedia、Amazon、YouTube统计出排名数据，反映某个编程语言的热门程度。 ?

在这全世界排名前二十的所有编程语言中，哪种语言最难学呢？ 关于到底是什么算难学，很多人有自己的看法，衡量标准各不相同。 本文从一个全新的！无可反驳的！！角度来分析一下各个编程语言哪学程度。 本次参与最难学编程语言排名的选手我从以上榜单中筛选了10位大家比较熟知的，他们分别是：Java、C、Python、C++、.NET、JavaScript、PHP、Objective-C、Go、R。 接下来看看这十种语言的难学程度的排名情况吧。 第十名、R语言 颁奖词 R语言，一种自由软件编程语言与操作环境，主要用于统计分析、绘图、数据挖掘。R基于S语言的一个GNU计划项目，所以也可以当作S语言的一种实现，通常用S 语言编写的代码都可以不作修改的在R环境下运行。R的语法是来自Scheme。 提名词 R语言作者，George Ross Ihaka：在奥克兰大学统计系任副教授，是R语言的最初作者。

排名理由 作者头发浓密度：100% 第九名、 Python 颁奖词 Python是一种广泛使用的高级编程语言，属于通用型编程语言。作为一种解释型语言，Python的设计哲学强调代码的可读性和简洁的语法。相比于C++或Java，Python

世界语言的语系划分和四大语类

世界语言的语系划分和四大语类 世界主要语系﹕ 四大语类﹕ 一?孤立语(Isolation) 孤立语中只有独立的音节﹐音节为最基本的语意和语法单位﹐语言中不会出现再切割的独立音素。语法的概念由不可再细分的单个音节组成﹐音节的发音基本上不会因为所处的位置和语法意义上的改变而发生变化。例子是﹕汉语﹑越南﹑泰语﹑老挝和西藏语等。二?沾着语(Agglutination)

沾着语里的词语可分出独立的音节而且音节之间界限清晰﹐语法概念主要由多于一个的音节组合而成﹐音节组合会因为所处的位置和语法意义的改变而变动。例子﹕日语﹑韩语和蒙古语等。 三?屈节语(Inflection) 屈节语中的词语由音素组合﹐而且音素之间的分界不明显﹐音素组合成的概念会因位置和语法意义的改变而变化。例子﹕拉丁﹑希腊语和英﹑法﹑德﹑意﹑西和俄等语。 四?多式综合语(Polysynthetic) 在多式综合语中﹐音素组成的词再组合成复合词语﹐这复合词的表达方面已经具备句子的功能。例﹕(西伯利亚东北部的)楚克其语(Chukchi) 。这个语种主要保留在一些土著的语言里﹐属于非常罕有的一种语言﹐所以不在本书的讨论范围内﹐以下为两个‘复合词’的例子﹐让感兴趣的读者了解一下﹕ ta-meynga-levta-part-arkan (直译语意﹕第一–人称–大–头–痛 整体语意﹕我头痛得厉害。) man-nake-ure-qepl-uwicwen-mak (直译语意﹕让–我们(宾格) –晚–长–球–玩–我们(主格)

整体语意﹕让我们今晚打一晚的球。) 西方语言语法的发展 从语法了解西方语言 在上一篇里﹐我们已经了解过西方文字(位于欧洲上的‘印-欧’屈折语﹐在本书中定义并简称为‘西方语言’或‘西方文字’)的发展过程﹐现在我们对有关‘印-欧语系’中字母表记系统的发展与形成过程也有所认识了。自从这一套‘希腊-拉丁’字母系统以‘完全表音’的方式定型后﹐欧洲各民族和语言都相继采用了这一套的表记方式﹐除了在长时间的使用中增减过一些字母数量﹐这样令到字母系统更能简单准确的表记本国语言的音素之外﹐基本上西方文字的表记方式就是这样成形了。之后有关语言的发展方向﹐就主要集中在句子语法﹑单词的不同拼写这些方面。因此﹐要了解作为西方思维工具的语言发展﹐来到这一阶段后﹐我们就要把目标放在对西方语言语法的认识上﹐这样我们才能继续追溯西方思维模式的形成过程。 为了认识西方的语法发展﹐我们有必要了解一下西方世界中几个主要的语言。因为西方的世界不同于东方﹐她们在宗教﹑政治﹑文化﹑军事和经济上都存在着很大的互动性。从字母的发展可以知道﹐欧洲字母源至古希腊﹐之后经过意大利半岛上的罗马人改良为‘拉丁’字母后﹐再假手罗马帝国的军事﹑政治﹑宗教和文化扩张而传遍了欧洲大部份的地区。就语言在英伦列岛的发展而言﹐英格兰曾经受

语言文字先进个人事迹材料

语言文字先进个人事迹材料 语言文字是中华民族智慧的结晶，是文化传承的重要载体和方式，下面是我为大家精心收集的语言文字先进个人事迹材料，供大家参考，希望大家喜欢。 语言文字先进个人事迹材料范文(一) 怡园小学一贯重视语言文字工作，始终把书写规范字、使用文明语作为提升师生素质的一项重要工作来抓，作为怡园小学的语文科组长，一名语文教师，我在推进语言文字工作常规化、制度化、规范化等方面努力工作，取得了一定成绩。现汇报如下： 一、加强理论学习以身作则促进语文教师推普意识 怡园小学一直有语言文字工作小组，由学校行政亲自任组长。语文科组长负责落实，语言文字工作小组通过分层、分工合作，扎实有序地开展语言文字规范工作，现已形成覆盖学校各条线，深入各教学班的汉字书写教育管理网络。本学期，为深入开展规范汉字书写教育特色学校的创建工作，我组织教师利用教研活动时间认真学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《关于语言文字规范化示范校实施细则》、《教育部语言文字应用管理司关于开展规范汉字书写教

育特色学校建设的通知》等法规文件，提高了老师们规范语言文字的意识。并组织老师认真学习《国家中长期教育改革和规划发展纲要(2010-2020年)》并依据工作开展情况，循序渐进，保证语言文字工作的落实到位;完成怡园小学规范汉字书写特色教育学校申报的工作;作为一名语文教师，我充分利用学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，将说好普通话用好规范字，提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。教学中有意强化学生讲普通话、用规范字的意识，在日常工作中，我注重提高自身素质，积极参加普通话测试、等级达到一级乙等;参加了在广东肇庆举办的：全国首届语言文字高级研修班的学习并撰写心得体会。曾经代表学校多次在黄埔区南岗小学等处汇报学校开展语言文字的工作经验。在我的感染与熏陶下，学生普通话标准、流利，书写文字规范、美观。平时的有意强化有效促进了班级语言文字工作的顺利开展，学生在语言文字应用方面均取得了可喜的成绩，学生的书法作品在区推普活动中进行展览，我所带的班级多次承担市区的大型公开课。 二、举办各种活动加大宣传规范使用语言文字的重要性 在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。让学生时时刻刻把说普通话写规范字放在心头;班级的墙壁设有学生的书法作品、优秀作文和易错字辨析等，多

初中地理-七年地理世界的语言与宗教 最新

第三节世界的语言与宗教 一、教学内容分析 1.内容：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区；世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 2.内容分析： 《世界的语言和宗教》是初中地理七年级上册第三章世界的居民的第二节。通过前二章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第三章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。 本节内容主要是世界的语言、世界的宗教两部分内容，同时包含着世界语言的应用和主要宗教的分布。“世界的语言”是本节教学的重点。语言部分以讲述联合国确定的6种工作语言为主，以“世界语言分布”图的学习为基础，使学生能够识记世界重要语言的的类型及其影响范围。“世界宗教”是本书的难点，其重点在分布，通过读“世界宗教分布”图，自己总结宗教的分布。 二．教学目标与分析 （一）目标：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 (二) 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯

语的主要分布地区。说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统指的是本课的学习内容比较简单，达到培养学生的读图能力 三．问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是世界宗教分布情况，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是宗教分布情况是由历史，地理等多方面因素造成的，较为复杂（分析原因）。要解决这一问题（或困难、障碍），就要调动学生学习兴趣，让学生读图总结。 四．教学支持条件分析 在本节课…的教学中（指出工具使用在哪里），准备使用…（提出用什么工具）。因为使用…，有利于…（说明为什么要用）。五．教学过程设计 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成下列问题： ①世界大约有多少种语言？ ②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？ ③哪种语言是世界上使用人数最多的语言？ ④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？

世界的语言

语言 语系、语族、语支简表(语言谱系分类) 一、汉藏语系 1.汉语。 2.壮侗语族──壮语、布依语、傣语、老挝语等。 3.苗瑶语族──苗语、瑶语等。 4.藏语语族──藏语、彝语、景颇语、哈尼语、缅甸语。 二、印欧语系 1.印度语族──印地语、孟加拉语、乌尔都语。 2.伊朗语族──波斯语、阿富汗语。 3.斯拉夫语族──俄语、乌克兰语、保加利亚语、波兰语、捷克语。 4.波罗的语族──立陶宛语、拉脱维亚语。 5.日耳曼语族──荷兰语、德语、英语、瑞典语、丹麦语、挪威语、冰岛语。 6.凯尔特语族──不列颠语、爱尔兰语、苏格兰语。 7.拉丁语族──西班牙语、葡萄牙语、法语、意大利语、罗马尼亚语、阿尔巴尼亚语。 三、乌拉尔语系 1.芬兰—乌戈尔语族──芬兰语、匈牙利语。 2.撒莫狄语族。 四、阿尔泰语系 1.突厥语族──土耳其语、维吾尔语、乌兹别克语。 2.蒙古语族──蒙古语、满语、鄂伦春语。 五、闪—含语系 1.闪语族──阿拉伯语、埃塞俄比亚语。 2.含语族──索马里语。 六、伊比利亚—高加索语系 七、达罗毗荼语系 八、马来—波利尼西亚语系 九、南亚语系 关于日本语和朝鲜语尚未证实是属何种语系。 全世界共有多少种语言呢?法国科学院推定为2 796种，而国际辅助语协会估计为2 500至3 500种。据前民主德国出版的《语言与学语言交际手段指南》一书认为，现在世界上已知的语言有5 651种(公认的独立语言有4 200种)。 使用各种语言的人数占世界总人数的比例：汉语25%、英语8.4%、俄语5.7%、西班牙语4.8%、印地语3.7%、日本语3.1%、德语3.01%、阿拉伯语2.7%、法语1.6%。 文字是记录语言的书写符号的系统，是最重要的辅助与扩大语言的交际作用的工具。文字的产生是人类社会发展中重要的里程碑，在有些多民族国家中，有的少数民族没有文字。例如，我国直到1959年底，才为壮、苗、彝、侗、布依、黎等十多个民族创造了拼音文字。 文字对社会的进步有很大的作用，没有文字，就不可能有发达的科学文化和现代化生产。世界主要语言 汉语除中国大陆和台湾省以外，汉语还分布在新加坡、马来西亚等一些华人较多的国家。汉语的标准语，在大陆称为普通话，在台湾称为国语，在新加坡、马来西亚称为华语。以汉语为母语的人，大约有13亿。

先进个人事迹材料的格式

先进个人事迹材料的格式 事迹材料是指党政军机关为了弘扬正气，表彰先进，推动工作，对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料，属于事务公文。 构成 事迹材料由标题，前言，正文，结尾，落款五部分组成。 标题 通常有两种形式。单行标题，即“关于+先进对象的名称+先进事迹的主要内容(材料用途)+文种”。如，《关于评选×××党支部为市十佳党支部的事迹材料》;双行标题，采用正题和副题形式，正题高度概括文章的主旨，副题标明先进对象。如，《一心为乡亲倾力筑和谐——×××同志先进事迹材料》前言 开门见山地对先进对象进行介绍。前言有三种写法：简介式、概括式、引题式。简介式即用简洁明了的语言交代典型人物的姓名、性别、年龄、工作单位、职务以及所获的荣誉和称号。概括式即概括典型的突出之处和先进事迹。引题式是通过具有代表性的事例或群众对先进对象的评价引出先进对象和主题。上报的材料可采用简介式，而登于报刊的材料则较多采用概括式和引题式。

主体 事迹材料主体的写作以事迹为主要内容，写出先进单位或人物的工作经历、工作事迹及取得的成绩。为了达到写作目的，还要具体到典型事例、典型言论、典型行为、典型思想动机、典型精神品格和道德风尚以及获得的荣誉称号。在结构上可采取横式结构或纵式结构。横式结构按照材料的不同性质进行安排，纵式结构则以时间的前后或事物的发展规律为序。 结尾 结尾又称结语，此部分可进一步概括文章主旨;或表示先进人物或单位的努力方向和决心；或以所获荣誉、成就显示其先进性;或引用群众的评价、领导的表扬；或号召向先进人物或单位学习。结尾要简洁、凝练、意尽言止，切忌画蛇添足。实际运用中，在会议发言的事迹材料应当有个结尾，不能收束太快。以书面文章发表的事迹材料结尾可写可不写。 落款 一般在材料正文的右下方注明单位名称、写作日期和加盖公章。 写先进事迹材料注意问题 (1) 事实必须真实、可靠。先进典型材料的先进事迹是否真实，直接关系到先进典型的生命力。只有绝对真实才能使先进

联合国公布世界上最难学的十大语言 汉语居榜首

联合国公布世界上最难学的十大语言汉语居榜首 发音优美的语言 在国际语言学界，日语，意大利语和西班牙语，是三个公认的发音优美的语言，其中，日语更是排在第一位。在语言学上，评价一种语言的发音是否优美，有一个公认的标准，那就是辅音数量和元音数量的比例，比较合适，最好是一比一，比如“さくら”，它的发音是 [s]a[k]ua（我故意把辅音放在方括号中），您看，一个辅音带一个元音，正好是一比一，很规范，这样的语言，发音就好听。相反，您看这个英语(论坛)单词 script，它的发音是[skr]i[pt]，五个辅音带一个元音，这样的语言，发音就难听。英语和汉语不是最好听，如果你在投票上看到汉语得票最多，那正常，我们都是中国人，都会为自己的母语投上一票，外国人就不会这么认为了。 其实，联合国教科文组织公布的世界十大难学语言中，汉语名列榜首。想想我们都学会了世界上最难的语言了，你还怕别的吗？ 世界上最难学的十大语言排行（联合国公布） NO.1-汉语(中国) NO.2-希腊语(希腊) NO.3-阿拉伯语(阿拉伯)

NO.4-冰岛语(冰岛) NO.5-日语(日本) NO.6-芬兰语(芬兰) NO.7-德语(德国) NO.8-挪威语(挪威) NO.9-丹麦语(丹麦) NO.10-法语(法国) 当一个人听不懂另一个人在说啥的时候，他会怎么发牢骚呢？各国群众纷纷表示： 英语：“It is Greek to me!”（“简直就是希腊语！”） 南非语：“Dis Grieks vir my!”（又是希腊语） 拉丁语：“Graecum est; non potestlegi.”（还是希腊语） 葡萄牙语：“E grego para mim.”（继续希腊语） 波兰语：“To jest dla mnie greka!”（仍然希腊语） 但是波兰语也有另一种说法：“To jest dla mnie chinszczyzna!”（汉语） 荷兰语：“Dat is Latijns voor mij!”（拉丁语，这是最常用的一种说法，另外倒霉的还有汉语和西班牙语） 那么被大量群众围观的希腊语又是怎么来表示这个意思的呢？ 希腊语：“μουφαινεταικινεζικο”（“听着就跟汉语似的”） 然后汉语开始惨遭围观： 希伯来语：“Nishma c’moh sinit!”（“它听起来像汉语！”）

XX小学语言文字先进个人事迹材料

XX小学语言文字先进个人事迹材料个人事迹材料 XX市XX管理区XX小学 XXX 作为一名校长，多年来，我一直认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强学校精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发学生学习和使用普通话的积极性。 一、加强理论学习以身作则率先垂范 作为一名校长，我充分认识到学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，因而在工作中，将说好普通话用好规范字，提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。我利用业余时间学习国家语言文字规范化的各项政策及法令，在此基础上向学生宣讲《国家通用语言文字法》。积极参加普通话测试和现代汉语规范化测试，取得优异的成绩，普通话等级达到二级甲等。 在平时书写听课记录时，注重使用规范的语言文字，努力做到书写工整，层次清晰，讲话中努力做到语言规范，说普通话，做到正字正音。 二、认真开展工作营造良好的语言文字规范化宣传环境 在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。在学校设立醒目的永久性标语牌，让学生时时刻刻把“说普通话写规范字”放在心头;要求班级开展主题班队会《我是小小推普员》、《我是推普小能手》，学生们展示自己的风采，发挥自己的特长，既规范了 普通话，又规范了语言文字。 三、热情宣传推广，强化学生语言文字规范化的意识

每年的全国推广普通话宣传周，我都带领学校教师认真组织，开展丰富多彩的活动，要求教师和同学们一起办手抄报、办专栏橱窗、开主题班会、举办相关比赛等，学习《国家通用语言文字法》知识问卷，强化学生语言文字规范化的意识。开展学生“啄木鸟”行动——在校园、班级内互相检查，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字;组织师生代表寻找沿街广告标语牌、指示牌、店面招牌中的错别字和非名人题词的繁体字，劝告改正不规范用字，净化了语言文字环境。 四、积极组织“规范化大赛”提高语言文字应用能力 我还积极开展各种语言文字规范化知识大赛，鼓励支持教师和学生一起参加，一起认真学习语言文字规范化相关知识，互相讨论，，积极学习，查找资料，认真答题。此项活动大大提高了师生语言文字规范化的理论水平，师生学到了更多的语言文字规范化知识，受益匪浅。 五、举办特色活动提高同学们语言文字规范化水平 作为校长，我经常性地对学生开展语言文字宣传工作，举办了一系列有特色、有创意的宣传活动，提高了同学们语言文字规范化水平。 1.开展小手拉大手活动，让学生回家后关注父母家人的规范字书写情况和平时说普通话的情况，帮助家人说普通话、写规范字，有机地将校内校外活动结合起来，使普通话不仅成为教学语言、校园语言， 也能逐步成为社会交际语言。 2.在日常学习中，让同学们人人一本汉字纠错本，将平时容易写错、读错的字整理在一起，标出正确字形、字音，同学们互相交流，认真辨析，汉字的认读、书写水平有了大幅度提高。

初一上 第3章 世界的人口语言宗教知识点

3.1 世界的人口 一、世界人口的数量与增长 1.数量：到2011年10月底，世界人口总数突破70亿。1990年7月11日为第一个世界人口日。 2.世界人口居前三位的国家：中国、印度、美国。 3.世界人口增长特点： ①1800年以前，相当缓慢；②1800年以后，迅速增长；③目前，较快速度持续增长。 4.世界人口增长较快原因：生活水平、医疗水平提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长。 5.人口爆炸含义：当前世界人口数量大、增长快、人口问题严重。 6.注意出生率、死亡率、自然增长率概念、公式、计算题及一些看图题。 人口自然增长率主要是由出生率和死亡率决定的。自然增长率= 出生率- 死亡率 人口零增长:自然增长率=0，人口增长：自然增长率>0，人口负增长：自然增长率<0 注意：①一个地区人口自然增长率的高低与人口总数的多少没有直接关系，即一个地区的人口自然增长率很高，但人口总数不一定非常多。 ②人口增长数量与人口自然增长率和人口基数都有关：人口自然增长率高的地区，人口增长的数量不一定大。 ③世界之最：人口自然增长率最高：非洲；人口自然增长率最低：欧洲； 人口增长数量最多：亚洲；人口增长数量最少：大洋洲。 7.人口自然增长率与经济发展水平的密切关系：经济发展水平高，人口自然增长速度慢（发达国家），如欧洲、北美等地区；经济发展水平低，人口自然增长速度快（发展中国家），如亚洲、非洲、大洋洲、拉丁美洲地区。 二、世界人口的分布 1.人口分布特点:地理分布不均匀，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。 2.人口密度定义：反映人口地理分布的疏密程度，单位：人/平方千米。 注意：人口密度与人口数量没有直接关系。 1. 2. 产生问题：住房紧张、教育、医疗困难，社会治安不稳定，交通拥堵等问题。 本节易错知识点：1.人口自然增长率高的地区，人口增长的数量就大。（X） 2.人口密度大的地区，人口自然增长率就高。（X） 3.人口自然增长率下降，表示人口减少。（X） 4.平原地区人口一定密集。（X） 3.2+3.3 世界的人种、语言、宗教 1.三大人种划分依据：体质特征（肤色、眼色、毛发、头型脸型、体型） 注意：①肤色为最重要的指标，但不是唯一指标； ②各人种只有体质差异，并无优劣贵贱之分。 ②混血人种较多：拉丁美洲；③印度：北部白色人种，南部黑色人种较集中。 ④人种与地理环境有关：肤色（由赤道向极地逐渐变浅---与太阳辐射强度相关）； 毛发（黑人头发卷曲---隔热层，保护头部）； 鼻形（北欧人鼻子高而窄，鼻孔通道狭长，有利于御寒）等。 ⑤阿拉伯人、印度（印度北部）---白种人 印度南部---黑种人 三大人种数量排名： 白>黄>黑

世界语言谱系

世界语言谱系 语言谱系一：汉藏语系Sino-Tibetan family 拥有最多的讲话人口，占世界人口的五分之一。较为集中，以东亚的中国为中心，略向西南辐射。随着中国的崛起，影响力逐渐扩大。越南语等语言系属未定。1，汉语语族（1）汉语语支-汉语-八大方言2，藏缅语族（1）藏语支-藏语（2）缅语支-缅甸语、阿昌语等（3）彝语支-彝语、傈僳语、哈尼语、纳西语、拉祜语、白语等（4）景颇语支-景颇语3，壮侗语族（1）壮傣语支-壮语、傣语、布依语、泰国语、老挝语等（2）侗水语支-侗语、水语、么佬语、毛南语等（3）黎语支-黎语4，苗瑶语族（1）苗语支-苗语（2）瑶语支-瑶语。二：印欧语系Indo-European family 语族最多的语系，地理分布跨度大，范围广。目前影响力最大的语系。独立语种如湟西特语（楔形文字赫特语，消亡）。1，印度语族（1）印度语支-古代梵语、印地语、巴利语、乌尔都语、孟加拉语、吉卜赛语（茨冈语）等。北印度语系，起源于雅利安人的梵语。主要语言有印地语、乌尔都语、旁遮普语、信德语、比哈尔语、古吉拉特语、拉贾斯坦语、阿萨姆语、马拉提语、孟加拉语、梵语、奥里萨语、克什米尔语。2，伊朗语族（1）东部语支-阿富汗语、沃舍梯语。（2）西部语支-波斯语、库尔德语、塔吉克语、俾路支语。3，斯拉夫语族（1）东部语支-俄语、

乌克兰语、白俄罗斯语（2）南部语支-塞尔维亚-霍尔瓦特语、斯洛文语、马其顿语、保加利亚语（3）西部语支-波兰语、捷克语、斯洛伐克语。4，波罗的语族（1）东部语支-拉脱维亚语、立陶宛语。（2）西部语支-古代普鲁士语（消亡）5，日耳曼语族Germanic group（1）东部语支-峨特语（消亡）（2）西部语支-英语（分布于英、美、加、澳、新西兰、南非等国）、德语、荷兰语、佛兰德语、伊狄士语（散居德、俄、波兰等国的犹太人使用）（3）北部语支（斯堪地纳维亚语支）-丹麦语、瑞典语、挪威语、冰岛语6，拉丁语族（罗曼语族）（1）罗曼语支-法语、意大利语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语、普鲁凡斯语（分布于法国东南部）、卡塔伦语（西班牙西北部）、莫尔达维亚语、后罗曼语。7，凯尔特语族Celtic group（1）凯尔特语支-爱尔兰语、苏格兰语、威尔士语8，希腊语族（1）希腊语支-希腊语9，阿尔巴尼亚语族（1）阿尔巴尼亚语支-阿尔巴尼亚语10，亚美尼亚语族（1）亚美尼亚语支-亚美尼亚语（分布于苏联、伊朗、土耳其）11，吐火罗语族（1）吐火罗语支-吐火罗语（分布于新疆焉耆、库车，消亡）三：乌拉尔语系Uralic family 原称乌拉尔-阿尔泰语系（突雷尼语族）1，芬兰-乌戈尔语族（1）芬兰语支-芬兰语、爱沙尼亚语（2）乌戈尔语支-匈牙利语、曼西语2，撒莫狄语族（萨莫耶德语族）（1）撒莫狄语支- 涅涅茨语、牙纳桑语四：阿尔泰语系Altaic family 以中、俄、

艺术教育工作先进单位事迹材料

艺术教育工作先进单位事迹材料 ——让艺教之花在童心绽放 xx二小是一个具有悠久的办学历史、深厚的文化底蕴、鲜明的个性特色、优质的艺教资源的区级窗口学校。 学校现有六个年级，46个教学班（其中日托班18个），学生总数2522人，教职工总数169人。其中音、美、舞等艺术专任教师39人，占教职工总数的23.08％。 近十年来，我们面向全体学生，注重个性发展，以艺辅德，以艺增智，以艺促能，以艺冶情，以艺健体，营造了“艺术特色、培养合格加特长人才”的人文氛围，具有了丰富的艺教资源和肥沃土壤。 在上级领导的大力关心和支持下，在社会各界的热切关注和期盼下，xx 二小渐臻质量立校、艺术兴校、特色强校。学校曾先后荣获湖北省语言文字规范化示范校、xx市第三届小学生规范汉字书写竞赛优秀组织奖、xx市第三届体音美教师综合技能竞赛二等奖、xx区第十三届学校艺术节“诗韵xx”优秀文艺节目汇演学校组歌舞金奖、校本教材《书法练习册》荣获湖北第一届中小学校本教材评选活动优秀奖、第四届谷城杯全国中小学生书画大赛组织奖、xx区艺术传统项目学校等荣誉称号及奖项。 一、高位领引，顶层通达 艺术教育工作是窗口——素质教育工作的展示与提升，其工作的好坏直接影响着我校的外在形象，也影响着学生的身心发展。艺术领域的学习和丰富多彩的艺术实践活动可以帮助学生形成正确的审美观念与健康的审美情趣，提高学生的艺术能力和综合素养。就艺术本身来说，它是一种情趣，是一种修养。 我校提出“艺术与人文相结合、学科与活动相结合、共性与个性相结合”，我们“抓普及、促提高”，开展了一系列艺术教育活动，让xx二小的学生能够在艺术熏陶中培养健康的审美情趣，在艺术活动中滋养艺术气息；让xx二小成为崇尚人文艺术，培养艺术新苗的乐园。 二、齐全高质，有效升华 1.开足开齐艺术课程

地理教案-世界的人种、语言和宗教

地理教案－世界的人种、语言和宗教 地理教案－世界的人种、语言和宗教 教学目标 1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。 3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 教学建议 教材分析关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。 关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，

并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。 “世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。 “世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。把人分为两类：信教的称为教徒，不信教的称为无神论者。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。 教法建议本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。 世界的人种： 1．出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），提问：从体质的外部特征上看，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？你知道他们分布在哪儿吗？读“世界人种分布图“经过讨论，师生的互相补充后，教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格，让学生读图填写。 2．朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。 3．查阅世界人种分布图，做练习世界语言：用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，也可以由老师学一两句外语，学生讲几段会的外语。可将学生分成6个组，分别代表6种主要的语言，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后派代表分别介绍每种语言的使用人数和地区。 世界的宗教：用宗教建筑物图片引出宗教，用图片简单介绍世界的三大宗教：

崔德新语言文字工作先进事迹

语言文字工作先进事迹 鞍山市第二十一中学 崔德新

愿做星星之火，照亮一片推普的天空1995年毕业走上讲台成为一名语文教师，我深知一名语文教师所肩负的推广普通话的责任。因为泱泱九百六十万国土的不同地域形成了不同的语言文化特色，而普通话的语言范本作用，使不同地域的人们有了统一的通用语言。有了这把标准的钥匙，不管是大江南北的分居各地域的汉民族，还是边疆远地的少数民族，都有了共同的语言交流工具——普通话。对于中华民族的融合和进一步发展的作用是不言而喻的。在15年的从教生涯中我不断地探索实践惟愿用我这星星之火照亮一片推普的天空。 一、立足本职，发挥课堂这一推普主阵地的作用推广普通话。 我所任教的学校是一所偏远地区的农村中学，外来人口比较多，学生的普通话水平比较低，有很多同学习惯说方言。作为一名语文教师——一名肩负推广普通话重任的工作者，我深知肩上的责任重大。我不断提高自己的普通话水平，同时在日常的语文教学中非常注意推广普通话。在所任教的班级开展“大家都说普通话”的活动，把学生容易读错的字音包括平翘舌整理收集，编成学生易记的口诀，开展诗歌朗诵比赛、成语接龙和讲故事等丰富多彩的活动，不断培养学生的说普通话的能力，提高学生的普通话水平。不论是课堂语言还是课下语言，不论是学校里，还是学校外，我都积极主动地说普通话，说好普通话，在我的带动下学生在日常交流中也养成了说普通话的习惯。我有个学生是四

川人，刚转学过来的时候上课从来不主动举手发言，因为他一发言其他学生都听不懂，经常笑他，了解这个情况之后，我鼓励他学习普通话，在课前我亲自辅导他用普通话读课文，经过辅导后课上读，逐渐树立起他的信心，慢慢地他敢读了，体会到学习普通话的好处，这对于全班同学也是个触动，后来他成为校园广播站的推普员，普通话说得很熟练。这也使我感觉到推广普通话要从点滴做起，发挥自己星星之火的作用逐渐的推而广之。 二、配合学校，利用校园广播站推广普通话 如何让更多的学生学习使用普通话，校园广播站是最好的平台和窗口。我利用课余时间对校园的广播员进行普通话培训，帮助他们纠正字音、语调，这样就在学生当中培养起一批推广普通话的“推普员”，在他们的带动下有更多的学生参与到说普通话的活动当中来。当他们的标准的普通话从扩音器当中播放出来的时候，其他的学生也会被感染而进一步去模仿，这样就会形成一种大家都来说普通话的氛围。十几年坚持下来共培养推普员百余人，在学校也形成一种大家都说不通话的氛围，现在学生与学生，学生与老师之间用普通话交流已经形成一种习惯。现在校园广播站已经形成一个固定的栏目推广普通话，学生也非常喜欢。 三、发挥教师的示范作用，带动更多的教师说普通话 学生喜欢模仿教师，儿童的模仿能力是不容忽视的，如果教师在平时不注重使用普通话学生很容易模仿，我校很重视普通话的推广工作，经常组织教师集体学习普通话，并多次组织教师开

世界十大语言排名

世界十大语言排名 10、印地语 印度的官方语言是英语和印地语，但是印度南方人并不讲印地语，北印度5亿多人讲印地语。可以说讲印地语的人口不少，但国际影响甚微，勉强可以挤入前10,若整个印度10几亿人口全都讲印地语，这种语言还能往前排一些。 图-印地语范围 9、日语 最近20年，日语的影响力一直在下降，原因是日本的经济一直不好。但是作为一个面积并不大的岛国，能排到这个位置已经实属不易。日本有亿人口，但是日本之外，除了日本侨民，几乎没有人讲日语，这是日语的悲哀，也是岛国的先天不足。日本历史上侵略过许多国家，特别是朝鲜和韩国，是被日本侵略的重灾区，可是日本竟然没有从语言上同化任何一个国家，也是比较奇怪的事情。 图-日本 8、德语 将德语作为母语的国家，有欧洲的德国、奥地利，人口约有1亿。其他如瑞士、比利时等国也有相当部分德语人口，英国法国等也有少量讲德语的人。德语跟日语最大不同，是德国是陆地国家，德语在德国和奥地利之外的其他西欧国家，也有一定市场。德国在欧盟，是绝对的领袖地位。放眼

西欧，如果德国的经济政治排第二，那谁也不敢称第一。德文亏就亏在德国是二战的战败国，德国在海外的许多权益被无限压缩，以至现在欧洲之外说德文的人很少。 图-德语范围 7、阿拉伯语 阿拉伯语相对德语和日语来说，第一大优势是人口多，有约亿人。第二大优势是地域大，在西亚和北非，包括沙特阿拉伯、伊拉克、埃及、摩纳哥等20多个国家。另外，从财富的角度看，阿拉伯地区石油多，富豪也多，经济总量也大。阿拉伯地区的不足是，制造业和科技水平不如德国和日本，不过这不影响阿拉伯语的地位，因为排名更靠前的语言中，科技水平也有并不高的。 图-阿拉伯语范围 6、俄罗斯语 俄罗斯语，大致是前苏联15个国家使用，人口约3亿。俄罗斯语最大特点是占地广，前苏联2000多万平方公里，中国加美国再加日本都没这么大。如果前苏联国家经济再强一点，俄罗斯语还可获得更高排名。 图-俄罗斯语范围 5、葡萄牙语 全球超过2亿人口将葡萄牙语定位官方语言，大多是葡萄牙以前的殖民地。这其中包括巴西这个新兴的大国，也包

语言文字工作先进个人事迹材料

语言文字工作先进个人事迹材料 多年来，我作为一名语文教师、一位班主任，认真贯彻国家、省、市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强班级精神文明建设，增强广大学生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发学生学习和使用普通话的积极性。 一、加强理论学习以身作则率先垂范 作为一名语文教师，我充分认识到学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，因而在工作中，将说好普通话用好规范字，提高语言文字应用能力作为素质教育的一项重要内容来抓。我利用业余时间学习国家语言文字规范化的各项政策及法令，在此基础上向学生宣讲《国家通用语言文字法》，在学生中强化讲普通话、用规范字的意识，不断摸索语言文字工作的新思路、新办法，新对策。积极参加普通话测试和现代汉语规范化测试，取得优异的成绩，普通话等级达到一级乙等。 在平时的授课和备课批改中，注重使用规范的语言文字，努力做到教案书写工整，层次清晰，上课中教学语言规范，说普通话，做到正字正音，并利用现代化教学手段辅助教学。精心的教学设计，优美的语言，使学生陶冶美的情操，得到美的享受。久而久之，班级中每一个学生都深深爱上了语文这科母语课，每一个人都在悉心书写每一个汉字。在我的感染与熏陶下，班级的学生语文成绩名列前茅，学生

书写文字规范、认真、清秀。学生的语文综合能力有了一个大跨度的提高。学生们热爱祖国语言文字，努力写好祖国文字，有效促进了班级语言文字工作的顺利开展，学生在语言文字应用方面均取得了可喜的成绩。 二、认真开展工作营造良好的语言文字规范化宣传环境 在平时的工作中，我始终把语言文字工作放在突出的地位。在班级设立醒目的永久性标语牌，让学生时时刻刻把“说普通话写规范字”放在心头；班级的“学习园地”设有学生的书法作品、优秀作文和易错字辨析等，定期更新，让学生不断学到语言文字的相关知识，又能激励学生不懈努力，取得更好的成绩；班级中开展主题班队会《我是小小推普员》、《我是推普小能手》，学生们展示自己的风采，发挥自己的特长，既规范了普通话，又规范了语言文字。充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给学生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教室学生版块。 三、热情宣传推广，强化学生语言文字规范化的意识 每年的全国推广普通话宣传周，我作为年级组长，都带领年级组成员认真组织，开展丰富多彩的活动，和同学们一起办手抄报、办专栏橱窗、开主题班会、举办相关比赛等，学习《国家通用语言文字法》知识问卷，强化学生语言文字规范化的意识。组织学生开展书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。激发学生书

世界语言谱系分类表

世界语言谱系分类表 一、汉藏语系 汉藏语系主要分布在亚洲东南部，使用人口有十几亿。包括汉语和壮侗、苗瑶、藏缅三个语族。 （一）汉语除中国外，新加坡、泰国、马来西亚、越南、柬埔寨、印度尼西亚、美国、加拿大等地都有人使用。使用人口在十亿以上，汉民族语，回族、满族、畲族等也使用汉语。新加坡的官方语言之一，联合国正式语言和工作语言之一。 （二）壮侗语族主要分布在我国的广西、贵州、云南、湖南、海南等地，以及泰国、老挝、缅甸等国。下分三个语支： 1.壮傣语支：壮语、布依语、傣语、泰语、老挝语、掸语等。 2.侗水语支：侗语、水语、仫佬语、毛难语等。 3.黎语支：黎语。 （三）苗瑶语族主要分布在我国的贵州、云南、广东、广西、四川、湖南等地，以及越南、老挝、泰国等国。下分两个语支： 1.苗语支：苗语、布努语、畲语等。 2.瑶语支：瑶语（勉话）等。

此外，还有仡佬语等。 （四）藏缅语族主要分布在我国的西藏、四川、云南、贵州、青海、甘肃、湖南等地，以及缅甸、尼泊尔、不丹、锡金、印度、孟加拉等国。下分四个语支： 1.藏语支：藏语、嘉戎语等。 2.彝语支：彝语、傈僳语、纳西语、哈尼语、拉祜语、白语等。 3.景颇语支：景颇语（又名克钦语）、拿加语、博多语等。 4.缅甸语支：缅甸语（缅甸国语）、库启钦语、莱普语、阿昌语等。 此外，属于藏缅语族的还有克伦语，宗卡不丹语，我国的土家语、怒语、珞巴语、羌语、普米语、基诺语、独龙语、门巴语等，印度的曼尼普尔语、加罗语、梅塞语、卢谢语，尼泊尔的穆尔米语、内瓦里语。 二、印欧语系 印欧语系是最大的语系，分布地区遍及欧洲、美洲、大洋洲和亚洲、非洲的部分国家，使用人口约占世界人口的一半。包括七个语族和若干语言。

汉语在世界语言中的10大优势

汉语在世界语言中的10大优势 1使用人口最多全世界60亿人口，200多个国家和地区，2500多个民族，现已查明的语言有5651种。使用人口最多的语言有：汉语、英语、印地语、西班牙语、阿拉伯语、德语、俄语、法语、孟加拉语、葡萄牙语等。据联合国统计，全世界16亿人使用汉语，占世界总人口的25%。联合国新公布的六大语言是：1 英语，2 汉语，3 德语，4 法语，5 俄语，6 西班牙语。2汉字稳定，历史悠久，文化传承力强汉字是延续五千年的文字。尽管汉语因语音的差别形成众多方言，但都不影响人与人之间的书面汉字的理解。汉语是相对收敛、稳定的语言。这使祖先智慧与文明得以传承与发展。现在的中国学生，可以琅琅上口地读2000年前的诗人屈原的楚词。英语是发散易变、不稳定的语言。英文400年前才统一了拼写，英语毕业生读300前莎士比亚的原著仍困难重重。3汉字用字少（常用字3500个），组词力强，信息量大现在，英语词汇量已突破100万，普通人一辈子也记不完。据《纽约时报》统计，英语每年还有1~2万新词产生。而英语的新词汇与原有词汇关联很小，上百万的英语单词就是这样出来的。而汉语，不必造新字，仅靠现有汉字组新词即可。而所有英语词汇和新词都可用3500个汉字来组词表达。汉字组词能力太强大，还可触类旁通，记忆量大减。著名学者

季羡林说：“汉语是世界语言里最简练的一个语种。同样表达一个意思，如果英语要60秒，汉语5秒就够了。”在英语国家，没有20000个字别想读报，没有30000字别想读《时代》周刊。大学毕业10年的职业人士一般要懂80000字。而我国汉字扫盲标准是1500字。理工科的大学生一般掌握3500汉字，搞科研没问题。至于读书看报小学毕业就能做到。一般人2000汉字看书写字都能搞定。真庆幸，我们生在中国而不是美国。一句话：做中国人---爽！想想看，美国人学习了3~5万单词，他能享受的信息还很有限，每年还要面对上万新词。中国人学习三四千汉字，就可享受几乎全部信息。最好的语言是不学而知、学少而知多。什么是智慧？这就是智慧。4汉语词汇极丰富，易表达汉语词汇非常丰富。譬如“看”就有很多种表达：看，观，望，瞧，瞅，瞟，瞥，瞄，阅，窥，乜斜，了望，俯瞰，仰望，瞻仰，等等，还有瞪、白、横(如横了他一眼)等等。另外，观赏，欣赏，侦察，审查，查阅等等，都含有看的意思。比如"死"的表达，用词选择余地更大，褒贬分明，该用什么词用什么词。历史上天子皇帝死了曰“崩”，皇后或大官死了曰“薨”，常用的有：死，亡，殁，去世，逝世，老了，走了，去了，不在了，与世长辞，长眠不醒，牺牲，就义，成仁，光荣了，倒毙，离开人间，离我而去，永远不回来了，停止了思想，心脏停止了跳动，驾鹤西去，归西了，上西天了，见马克思了，凉了，硬