小学班级自主管理体系的建设

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小学班级自主管理体系的建设

作者：常建茹

来源：《教学与管理(小学版)》2019年第04期

摘; ; 要;;小学教育是国民教育的基础，小学班级管理是小学教育的重要内容。本文以小学的班级自主管理为切入点，提出在班级管理实践中通过建立班级奋斗目标、管理细则，以及班长轮流值日制度和班长全面负责制度，引导学生自主管理班級，建立科学、高效的管理体系，培养学生自我管理班级的意识和能力。另外，从自主评价的角度分析了班级自主管理的亮点和不足，建议培养学生的自我评价和总结能力，促进学生在班级管理工作中的能力提升，为学生发展核心素养的养成打下基础。

关键词引导自主班级管理评价成长

2016年9月，教育部颁布了《中国学生发展核心素养》，以培养“全面发展的人”为核心，分为3个方面、6大素养、18个基本要点。“学生发展核心素养”是在遵循学生身心发展规律和教育规律的基础上，为了传承与发展中国优秀传统文化，同时满足当今经济社会发展对人才培养的新要求，进而提出先进教育理念和教育思想。它面向不同年龄段的学生提出不同的培养要求。而小学教育是整个教育事业的基础，对于学生的未来发展有不可磨灭的指引作用。具体到小学班级管理中，班主任要引导学生创设一个团结、自主、积极的班级，不仅能给学生一个好的学习环境，也能培养学生的自我管理能力，甚至是管理班级的能力。因此，笔者认为：一个班级管理的最高境界就应该是学生的自主管理。

以下就小学生自主管理班级的实践经验来探讨自主管理体系的建设过程。

一、共同制定班级奋斗目标，激发学生自主管理意识

新学期伊始，由班主任带领，全体学生集思广益，商议班级管理规则，积极参与班级管理制度建设。为了更好地做好班级建设管理工作，在综合考量后，大家将班级的奋斗目标分为短期、中期、长期目标。短期目标主要从班级纪律方面着手制定，表现为出勤情况考核、请假销假规定、作业完成情况、日常卫生工作、学生安全工作等方面。在大纲指导下，引导学生去完善细则，诸如上课迟到、早退如何惩戒，请假程序如何高效、合理等。中期目标主要是班风建设，表现为学风情况、尊师敬师情况、个人品德情况、社会公德情况等，诸如在尊师敬师方面，让学生充分讨论何为尊师、何为敬师，上课期间学生应该保持什么样的学习态度和学习习惯，让学生们都参与进来，让细则的制定更加符合大家的需求和心意。长期目标主要是班级文化建设，表现为“班级硬文化”和“班级软文化”两方面，“硬文化”主要考量班级的环境文化，如桌椅摆放情况、黑板报情况、教室室内软装情况;“软文化”主要指班级学生群体的价值观、世

界观、信仰、态度的综合反映，诸如班级制度文化、观念文化、行为文化等。在具体讨论细则时，充分发挥学生的主观能动性，鼓励他们建立自己的班级“理想国”，朝着自己制定的奋斗目