让课堂焕发生命活力

让课堂焕发生命活力（水平三篮球运球）

一、案例介绍：

1、自主性练习玩球——看谁玩的方法多，花样多。

师：同学们，今天这节课老师将和大家一起来玩篮球，你们愿意吗？生：愿意。

师：说到篮球，老师不得不提到一个人，他是我们中国篮球的骄傲，个子有这么高（夸张手势），你们猜，他是谁啊！

生：姚明。

师：对，你们喜欢姚明吗？

生：喜欢。

师：哦，老师也很喜欢姚明，所以我还跟姚明大哥学了一些本领，今天给你们露一手！（教师展示）师：吴老师的球技厉害吗？你们想不想学？

生：想。

师：不过，万丈高楼平地起，吴老师先教你们和篮球做朋友好吗？生：好。

师：要想和篮球做朋友，你得陪它玩（示范四种方法）。怎么样，很简单吧，想试试吗？

生：想。

师：那还等什么？散开！

（以姚明为学习榜样，通过向姚明大哥学本领，激发学生的学习兴趣）（师）边巡视，边提醒学生想出更多的玩球花样。

师：刚才同学们玩球的花样可真多啊，把老师的眼睛都看花了，哎！如果我们同学们不是一个人玩，而是几个人配合起来玩篮球，还能玩出这么多花样吗？

生：能。

师：哦，那证明给老师看看。

（每个学生都有自由想象和创造的能力，要给他们自由的空间，让其大胆创造发挥）

2、单人原地运球，掌握正确的运球方法。

师：刚才大家的表现真的是太棒了，你们平时玩过球的吧，玩过的同学举一下手。那有没有会运球的？哦！这么多，那敢在老师面前展示一下吗？

生：做各种各样的运球动作，

师：老师发现我们很多同学其实不是在运球，是在拍球，拍球你可以两个手同时拍，你也可以追着球去拍它，而运球是不能双手同时拍球的，而且球是受我们控制的，不会乱跑，你们看（教师示范）想学吗？生：想。

师：那好，我把姚明大哥运球的顺口溜告诉你们，听好了哦。（边讲解：两腿稍分开，膝盖弯一弯，手腕要灵活，把球往下拍，要想和球做朋友，掌心坚决不拍球。边示范）

师：……掌心坚决不拍球，咦，为什么掌心不能拍球呢？姚明大哥这么说一定有他的道理，下面我们就用掌心来拍拍球看，看看能不能找到答案？

生：掌心拍球手疼，球不听话。

（通过正反对比，学生对正确技术动作掌握的效果更佳）

师：同学们你们都学会了吗？篮球听你的话了吗？

生：听话了

师：那老师可要检验你们了，你们怕吗？

生：不怕。

3、“坚守阵地”练习（在规定时间内运球不移动）

师：我们马上来做一个坚守阵地的练习，当你的双腿站好后，就不可以再动了，看看谁的运球时间长。如果你能坚守住阵地，那你就摆一个胜利的造型。

生：完成练习，摆出造型。

师：刚才我发现有的同学运球运的很高，而且看他的样子好象很轻松，下面我们大家一起来一次，看看这种方法是不是真的很好呢？

生：很好，很省力。

4、“拍球比快”练习（规定运球个数比谁用的时间少）

师：下面老师可要提高难度了，我们不但要坚守住阵地，还要比一比谁运球运的快，马上我报一个数，同学们在最短的时间内完成，完成后，同样摆一个胜利的造型。

师：不知道同学们注意到没有，刚才老师一说开始，你们就突然猫下腰把球运的特别低，你们为什么不用刚才学的轻松的方法运球呢？谁来告诉我？（请获得第一名的同学回答）

师：老师突然想到一个好玩的游戏，马上老师扮演水怪，当水怪打瞌

睡时你们就直起腰运球，就象在水面上晒太阳，当水怪醒来后，你们就赶紧猫下腰把球运低，躲到水下，好吗？

师：同学们，老师感到你们手中的篮球已经非常听话了，而且和你们的感情越来越深了，老师想问你们，如果现在有人想捞到或打走你的好朋友“球”时，你怎么办？

生：要保护它。

师：怎么保护呢，马上我们同学两人一组来尝试一下，并讨论一下可以用那些方法保护球。

（游戏后，生总结……）

6、游戏“运球辨数”

师：同学们刚才想了这么多护球的方法，但你们能不能护好自己球的同时还可以去干扰别人运球呢？（生继续尝试练习……）

师：我找到为什么有人老是失败的原因了，你们看，（教师示范埋头运球动作）同学们，要是我们能够边运球，还可以看到周围的情况是不是就更容易成功了，想不想做到。

生：想。

师：摆出各种造型，姿势，让学生运球的同时说出老师所摆出的各种姿势。

7、游戏“冲过封锁线”

师：哎呀，今天我们学会了高运球、低运球、保护球，还可以边运球边观察周围，学了这么多本领你们想不想把他们都发挥出来，生：想。

师：好的，老师给你们一个发挥的机会，我们来做个游戏……

（通过游戏的形式让学生在不经意间，在愉悦的心境下忘我练习，效果一定会事半功倍）

8、放松手语——“小薇”

师：同学们你们知道吗，姚明大哥不但球技好，而且他的人品更好，他非常乐意去帮助那些聋哑残疾儿童，给他们爱与关怀，我们要不要向姚明大哥学习，也做一个热心人呢！我们爱别人，别人也会爱我们，下面一首手语歌曲，就是聋哑儿童对爱的一种表达方式，跟老师一起学好吗？

师：同学们，今天这节课你们玩的开心吗？

生：开心。

师：我们都玩了那些游戏啊……

生：回忆

师：美好的时光总是很短暂，让我们击掌为盟，我们下次再相见。同学们再见……

课后反思：

课后的几个星期的一天，我习惯性的向窗外的操场望去，发现打篮球的学生比以往多了许多，而且有些学生的运球水平已经相当不错了，感触颇深，提起笔来，写下了如下反思：

一、兴趣是最好的“老师”。课一开始用简洁明了的语言、用学生

崇拜的偶像——姚明大哥，来激发学习兴趣、主动参与意识，使

学生以更加积极的情趣、更加饱满的热情投入到学习中去，使原本枯燥无味的运球教学变得充满活力。为下面的教学做了“铺垫”。

二、练习手段简单，方法实用，灵活有趣味，整体教学一步一个脚

印，层层深入掌握运球技术，合乎运动技能的形成规律，让学生表演的机会多，合乎小学生好表现的心理欲望，从而提高了学生掌握技术动作的质量，同时也提高了课的密度。

三、在和谐、宽松的学习氛围中，学生的智慧火花熠熠生辉，更有

利于学生创造力的发挥，从学生玩球的多种花样中更加证明了这一点。

四、四川省教科所邱永城老师在《重视继承传统教学中的合理成

分》中说：“向学生传授间接经验与学生获取直接经验在课程教学中显然是有不同的特点，因而需要不同的教学方法。前者应以讲解法、师范法、练习法为主，后者则可运用发现法、讨论法、探索法等作为手段。如将讲解法、示范法的运用不分青红皂白的当作“注入式”教学加以否定，是不符合学生获取系统知识技能的教学规律的”。德国教育家第斯多惠说：“在教学中，如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。”这就是我们所提倡的“教无定论，学无定法”的很好诠释。“自主、合作、探究”是很好的教学方法，但不是唯一的。本课恰当的运用了“讲解、示范、探索法”教学效果也很好。

五、小学生是一个鲜活而又弱小的生命体，面对应试的压力，他们

显得脆弱无力。他们需要大人的呵护，他们需要情感的宣泄，他

们需要老师了解他们是苦衷，他们需要“玩”，他们在得到爱的同时，他们也会付出爱，这样的小生命才会有活力。

六、从2004年全国体质测试的结果来看，学生的体质状况不容乐

观，大部分素质持续下降了17年，部分反应生理技能的指标持续下降了25年，原因是多方面的，但主要是运动不足造成的，这不得不引起人们的高度重视，特别是站在第一线的体育教师，在教学中必须要考虑培养学生锻炼的兴趣、习惯，培养学生“终身体育”的意识，本节课从体育课堂教学的“小家”达到努力服务于社会“大家”为目的，学生打球的多了，学生的球技高了，这是“学生每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的重要保证，也是对体育课一定要重视学生技能教学的最好诠释。

每一节好的体育课，都是教师心智的奉献，它激励着人们不断探索教学的真谛。

(作者:吴小平单位:江苏省镇江市丁岗中心小学

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