种子藏在哪里 说课

各位评委老师，你们好：

今天我说课的题目是大班科学活动《种子藏在哪里》，《指南》中指出，亲近自然，喜欢探究，培养幼儿探究事物和周围现象的能力，通过这节课，让幼儿了解种子的不同生长位置，激发幼儿的探究欲望。

根据幼儿的年龄特点，我制定了以下目标：

1、知识目标：了解3-4种常见种子的不同生长位置

2、能力目标：能用不同的形式表现自己的见解

3、情感目标：养成仔细观察的好习惯

本次活动的重点是：了解3-4种常见种子的不同生长位置

难点是：能用不同的形式表现自己的见解

在这次活动中，我采用了情境创设法、暗示点拨法、观察法、交流讲述法，幼儿将使用观察法、讲述法、操作法来掌握新知

为了是活动更好地开展和进行，我做了以下准备：

1、教具：

2、学具：

下面我来说一说我的整个活动过程，本次活动一共分为4个大环节

环节一：创设“植物来做客”情境，激发幼儿探索活动的兴趣

【出示西瓜、核桃、麦子图片】用——今天有一群植物宝宝来做客，请你看看都有那些植物宝宝？

引导幼儿在观察、讲述的活动中了解有西瓜、核桃、麦子

在这个环节中，我采用了情境创设法，创设幼儿感兴趣的话题情境，激发幼儿的探究欲望。环节二：了解3-4种常见种子的不同生长位置，分2步

1、了解西瓜、核桃、麦子种子的生长位置

【分别出示西瓜、核桃、麦子图片】用——你发现这些植物的种子藏在哪里？

引导幼儿在观察、讲述的过程中了解西瓜种子藏在果实里，核桃种子藏在果壳里，麦子种子藏在花蕊里。

2、集体构建，探索种子的不同生长位置

【出示三张种子在一起的图片】用——你发现他们种子的生长位置有什么不同，请你看一看、比一比？

引导幼儿在观察、对比、讲述的过程中发现有的种子藏在果实里，有的种子藏在果壳里，有的种子藏在花蕊里

在这个环节里，我采用了暗示点拨法、交流讲述法、观察法引导幼儿在看一看、说一说、比一比的过程中逐步感知种子的不同生长位置，为幼儿创设一个轻松的学习氛围，从而使经验自然而然的增长，以次突破活动的重点。

环节三：能用不同的方式表现自己的见解。分3步

1、能快速、准确的圈出种子的不同生长位置

【提供草莓、花生、鸡冠花图片】用——除了这些植物，请你来看看还有哪些植物来做客？他们的种子藏在哪里？请你用笔把他们圈出来吧！

引导幼儿在观察、操作的过程中圈出草莓的种子在果实里，花生的种子在果壳里，鸡冠花的种子在花蕊里。

2、能用绘画、泥工的形式表现出种子的不同生长位置

【提供纸、笔、橡皮泥、泥工板】用——你用这些材料可以怎样表现种子的生长位置，请你想一想、试一试？

引导幼儿在观察、操作、想象的过程中，自主选择用绘画、泥工的形式表现种子的生长位置。

3、创设“连一连”情境，能快速准确的将种子与其生长位置连起来

用——这里有哪些植物？请你用直线将这些植物与之相对应的种子连起来吧！

幼儿在分析、判断、选择的过程中进一步巩固种子的不同生长位置

在这个环节里，我采用了经验迁移法、过程演示法、操作法，引导幼儿在操作、展示的过程中大胆表现自己的探究结果，发展多元求异思维，以此突破活动的难点

环节四：拓展延伸环节

用——除了这些植物种子的生长位置不同，你还知道哪些种子藏在哪里？请你回家找一找。引导幼儿在家里与父母共同亲子参与、探究体验的过程中让幼儿继续探索种子的生长位置在这个环节里，我利用家长资源，在巩固新知的基础上，提出新的探索方向，引起幼儿更深入的思考，有利于培养幼儿的探索精神。

好处：整个活动教师作为引导者、参与者、合作者、扶持者，为幼儿最大化的创设感知、体验、操作的空间和机会，让幼儿在亲自感知、体验、操作的过程中，逐步完成教学目标，真正做到在“玩中学、学中玩”。同时在教学过程中，注重个别差异、因材施教，有目的将情感目标渗透在各环节，促进了每名幼儿在原有基础上丰满了新的经验。以上是我的说课内容，有不足之处希望各位领导提出意见。

好处：

环节一：

在这个环节里，我采用了情境创设法，创设幼儿感兴趣的话题情境，激发幼儿的探究欲望环节二：

在这个环节里，我采用了暗示点拨法、交流讲述法、观察法引导幼儿在看一看、说一说、比一比的过程中逐步感知种子的不同生长位置，为幼儿创设一个轻松的学习氛围，从而使经验自然而然的增长，以次突破活动的重点

环节三：

在这个环节里，我采用了经验迁移法、过程演示法、操作法，引导幼儿在操作、展示的过程中大胆表现自己的探究结果，发展多元求异思维，以此突破活动的难点

环节四：

在这个环节里，我利用家长资源，在巩固新知的基础上，提出新的探索方向，引起幼儿更深入的思考，有利于培养幼儿的探索精神