文档库

最新最全的文档下载
当前位置:文档库 > 童话表演――开启幼儿创造之门

童话表演――开启幼儿创造之门

童话表演――开启幼儿创造之门

【关键词】童话表演游戏创造

这里所说的表演,是幼儿利用童话故事开展的表演游戏,是幼儿自娱自乐进行的一种游戏活动,它与幼儿文艺表演不相同,不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自己的一种游戏,即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。这种表演大致依托童话作品,幼儿按自己的意愿进行自创,表演情节可以按照幼儿的爱好增减,所以它又是幼儿的一种创造性活动。

幼儿通过听故事、童话,不仅可以理解和记忆作品的,而且善于模仿作品中人们的思想、对话和动作。当他们站在角色的立场上去表演角色时,就能够在不知不觉中记住各个角色的特征,并把角色具有的良好行为习惯及思考和解决问题方法应用到实际生活中。

那如何知道幼儿开展童话表演呢?大致可分为以下几个步骤:

一、选择合适的童话故事

1、内容符合幼儿年龄特点

适合小班幼儿的童话故事内容情节较为单一,角色一般不超过三个,对话多为重复的语言。如:三只蝴蝶、小羊过河、龟兔赛跑等;中班幼儿则可以稍微复杂一些,故事情节有起伏,情节发展的节奏要快,变化明显,并按一条主线发展,重点突出。如《小兔乖乖》中兔妈妈去拔萝卜,大灰狼来骗小白兔,兔妈妈回来了,把大灰狼赶跑了,有起伏的情节,变化明显;大班的孩子就可以选择一些情节曲折,篇幅比较长的童话故事来进行表演,如《拔萝卜》、《小蝌蚪找妈妈》、《狼和小羊》、《小熊请客》等,还可以加上一些主要角色由动物变为人物的童话故事,符合大班孩子的年龄特点。

2、有集中的场景,易于布置

童话故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。道具要简单,可以利用现成的桌椅、积木、实物等。如《小兔乖乖》中表演的动作明显,场景中的房子可用桌椅与积木搭成,扮演大灰狼、兔妈妈和小白兔的小朋友带上相应的头饰即可。

二、帮助幼儿理解作品的内容、情节,学习角色对话

1、表演作品首先要学会角色间的相互对话

幼儿学习作品中角色的对话,可以丰富词汇,并可以运用到以后的生活中去。

2、声音是有表情的,各种各样的声音传递着不同的信息

声音表情实质上就是语气、语调、语速的变化所表达的人物不同的情绪、情感及音色的区别代表的人物不同的形象特征。幼儿学习声音的表演技巧,首先要让孩子们理解声音有不同的表情,不同的声音表情可以表达不同的意思。哪种动物讲话的声音粗、哪种动物的声音细、什么时候讲话慢、什么时候讲话快,这些都需要孩子理解童话作品,理解角色的不同性格。比如在很多童话故事中常见的大灰狼是常用的主角之一,当它看到小白兔时说“我要吃了你”、小白兔说“不要,救命啊”时,会用什么样的音色、语速来说呢?教师可亲自示范,还可以让幼儿讨论、尝试,并进行模仿,这样在以后出现同样角色时他就会不知不觉地运用进去。

三、逼真形象的道具吸引幼儿参与表演

1、小班幼儿参与表演游戏前应由老师提供形象逼真的道具

在进行《小羊过桥》表演游戏时,教师要给孩子准备好小羊的头饰,并搭建平衡木作为“小桥”,甚至还要添置一些辅助场景,如花、草、树木等,孩子一看就有了表演的欲望,提高他们参与游戏的积极、主动性。

2、中班幼儿表演前可以帮助老师一起布置游戏环境

如“小熊请客”表演游戏前,我就让孩子们自主筹划布置主题所需要的场景,鼓励幼儿自主选择不同的材料。有的用低矮的操作柜围成一个家,用白色的厚泡末当桌子;有的用椅子围成一个家,用自己睡的活动床当小床;有的用纸做的“石头”围成一个家,用纸箱当桌子……每个家都显得那么温馨、简洁而美丽,极大的激发了幼儿表演的兴趣。

3、中班后期及大班幼儿可以参与道具的制作

在准备过程中,幼儿可以参与收集制作道具所需的材料,半成品,自制的材料应多一些,幼儿才有想象和创造的余地。平时让孩子们多收集各种废旧材料――饮料罐、纸盒、泡沫板、快餐盒、果冻盒、旧挂历等,让幼儿认识到这些东西的价值后,让他们根据故事内容的需要,动手设计制作各种各样的道具:几个纸盒挖洞组合成大灰狼的头饰;装饰圆塑料筐做成猫或鸡、鸭的头饰;易拉罐制成木偶台上的小椅子、小桌子。

在进行“小蝌蚪找妈妈”这个童话表演游戏前,可以组织幼儿讨论:除了头饰之外,还要准备哪些道具?小朋友说要“大荷叶”、“草地”等等。之后小朋友们纷纷出主意:可以用报纸、雨伞、绿色坐垫等做荷叶;用及时贴在地上贴出一个大圆圈作为池塘,旁边用插塑拼出小草,用塑胶地垫围成“草地“。

同一个童话故事,我们还可以用手偶来表演。孩子们用平时用剩下来的旧挂历纸边角料制作手偶、小草等,大家围在桌子旁边,把手偶放在桌子上进行表演,同样也能让他们乐此不疲。自由组合,只要角色齐了就可以开始表演,其他的幼儿可以另外组合表演,也可以作为观众观看表演,真正做到人人参与。这一过程既激发了参与游戏的积极性,又提高了幼儿动手操作能力。

四、童话表演的程序有:

1、幼儿自由分配角色表演

幼儿在自由表演过程中,角色分配问题分歧较大,时常出现任务过多或过少的问题。扮演角色也存在较大的个别差异,女孩偏爱温柔型的角色,男孩爱扮演力量型的角色。因此我主要采用幼儿自由组合、共同商定的方式解决角色分配问题。然后教师以合作者的身份扮演一个角色加入游戏,在幼儿遇到困难时,以一种建议、启发的口气给予帮助,启发他们找到合适的游戏方法。

2、按照童话故事情节进行表演

如故事《三只小猪》里的三只小猪,性格鲜明:老大贪睡、老二贪吃、老三勤劳能干不怕苦、大灰狼狡猾,角色各有特点。孩子们在表演的时候也基本能根据自己的理解,按

照角色的性格添加肢体动作。

3、大胆创编故事情节表演

创编方式一:根据故事生活环境进行创编

如:《小猴卖圈》这个故事中,很多动物都来买圈,他们有不同的用途,但形状都是圆的。生活中还有哪些东西的圆形的?还有哪些动物会来买?它们买回去是想干什么?

孩子们由此可以创编出更多的情节出来。

创编方式二:创编不同的故事结尾

故事不单单只能有一个结尾,不同的发展需要可以衍生出很多个截然不同的故事结尾,它按照什么样的情节发展,孩子们可以根据自己的想象来进行创编。如故事《小羊过桥》中,两只小羊因为互不相让,导致跌落河里淹死了。那如果把故事改一改,重新设计一下:它们想了什么办法过了河?有可能是其中一只退让了,也可能是别的什么动物来帮了忙,结局就完全不同。

创编方式三:创编角色的语言和动作

表演游戏需要幼儿的步态、手势、动作比日常生活中的要夸张一些,要有表演的舞台效果。各个角色因其角色特点不同,还要求幼儿在表演游戏中要恰当而准确地把握。我在指导幼儿时,要求他们动作幅度要稍大,并带点夸张,以充分表现出各自的角色特点。

创编方式四:提供头饰创编新的童话作品

在这个环节中,幼儿不再是简单、机械的再现作品,而是运用已有的知识经验通过头脑的加工,进行再想象,和创造想象,这也是孩子们最喜欢、最自由的环节。在开展表演活动初期,我们一般会选择一些易于表演、动作与对话较多的文学作品,让幼儿熟悉后再开展游戏,要求幼儿按照原文中的语句进行对话。后来,我发现幼儿不再满足照搬内容,他们热衷于自导自演。于是我就拿出一些动物头饰,孩子们可以利用活动室里的一切物品作为需要的道具,进行无限制的创编,他想说什么、怎么演都行,发展新的游戏情节,如同“兴奋剂”,会让幼儿越玩越带劲。

兴趣和需要是幼儿游戏的动力。教师应为孩子们展示自己的兴趣、爱好以及才能提供一个大舞台,鼓励幼儿按照自己的兴趣和需要选择表演的角色,让他们自由地、主动地、自信地把自己在表演游戏中获得的认识和想法,用多种的形式表现出来。

(作者单位:214200江苏省宜兴市实验幼儿园)