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《巨人的花园》练习题

9、巨人的花园

一、课文回味

谈谈你对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”的理解。

二、精彩片断

一天早晨，巨人被声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从射进来。好几个月没见过这么的阳光了。巨人地跑到花园里，他看到花园里，有许多孩子在，他们大概是从处钻进来的。孩子们的欢笑使。可是巨人又了：“好容易才盼来，你们又来。滚出去！”孩子们听到，纷纷逃窜。与此同时，，，花园又被。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。1，按原文填空。

2，孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。想一想，为什么会出现这样的情况？

三、写出与下列句子意思相符合的词语。

1，情绪或气氛充分流露。（）2，喧哗热闹。（）

3，用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）4，聚精会神地看。（）四、给下列句子加标点。

1，不久□北风呼啸□隆冬来临□刺骨的寒风吹起雪花□

2，赶走孩子以后□巨人在花园周围砌起围墙□而且竖起一块□禁止入内□的告示牌□

五、按要求改写句子。

1，小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。（改为“被”字句）

2，花园又被冰雪覆盖了。（改为“把”字句）

3，我经常回忆过去的往事。（修改病句）

4，桃树开出许多美丽的花朵。（缩句）

5，花园成了乐园。（扩句）

六、看拼音，写词语

yáng yìyǔn xǔpòsǔn zēng tiān xùn chìdiāo xiè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、写出下列词语的近义词

漂亮—（）；孤独—（）；喜欢—（）

允许—（）；凝视—（）；常常—（）

9、巨人的花园

一、课文回味

谈谈你对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”的理解。

二、精彩片断

2，孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。想一想，为什么会出现这样的情况？

三、写出与下列句子意思相符合的词语。

1，情绪或气氛充分流露。（）2，喧哗热闹。（）

3，用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（）4，聚精会神地看。（）四、给下列句子加标点。

1，不久□北风呼啸□隆冬来临□刺骨的寒风吹起雪花□

2，赶走孩子以后□巨人在花园周围砌起围墙□而且竖起一块□禁止入内□的告示牌□

五、按要求改写句子。

1，小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。（改为“被”字句）

2，花园又被冰雪覆盖了。（改为“把”字句）

3，我经常回忆过去的往事。（修改病句）

4，桃树开出许多美丽的花朵。（缩句）

5，花园成了乐园。（扩句）

六、看拼音，写词语

yáng yìyǔn xǔpòsǔn zēng tiān xùn chìdiāo xiè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 七、写出下列词语的近义词

漂亮—（）；孤独—（）；喜欢—（）

允许—（）；凝视—（）；常常—（）

巨人的花园优质课教案上课讲义

《巨人的花园》教案教学目标： 1.知识与技能：认识8个生字,会写12个生字，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、火辣辣、冷酷”等词语。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。 3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。一、谈话激趣，导入新课。教师导语：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。（板书：巨人的花园）二、放手阅读，学习生字词。 1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。【生读】 2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”教写】 3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。三、整体感知，仔细研读。 1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分成几个部分呢？【分成巨人回来前和回来后】师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】师：剧中的这些词都是形容什么的呢？

【生：都是描写季节的。】师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？春：春色满园春光明媚春光融融春色撩人春暖花开鸟语花香夏：烈日炎炎骄阳如火炎炎夏日炎阳炙人烈日当空秋：秋风送爽秋高气爽金桂飘香冬：白雪皑皑寒风凛冽冰天雪地师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？【生：洋溢着欢乐的笑声】师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。 2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的，我们来按照段落顺序找出，巨人回来后花园是怎么样的。【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。等】师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。滚出去！】师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？ “谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂，你赶快滚出去！” 师：这三句话什么地方相同? 【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么? 【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样? 【生：生气】【生读】

《巨人的花园》同步练习

《巨人的花园》同步练习一、带着问题来读书。 1.课文的体裁是____________ 。 A.寓言 B.童话 C.戏剧 2 ?课文是以________ 为线索展开情节的。 A.事件发展 B.主人公情感变化 C.时间 1、拼音写字我最棒yang y i w e i qi a ng f u g 二、语境注音我能行 1.巨人的恐吓（）把孩子们吓（）坏了。

2．任（）教授的小孙女是个任（）性的小姑娘。四、比比快来组词语。折（)允( )牌（)拆（)充( )脾（) 酷（)耍( )训 () 醒（ )要( )驯() 五、我会查字典。 1．“添”的音节是_______ ，部首是 ________ 按音序查字法，先查音序_____________ ，组词2．“愉”是____ 结构的字，音节是_________ 共________ 画，组词_________ 。形近字是 _________ ，组词_______________ 六、填字组词，对号入座。

鲜花( )( ) 狂风( )( ) 寒风( )( ) 绿树( )( ) 鲜果( )( ) 雪花( )( ) 描写冬天景色的词语有七、近义词我会写。凝视—( ) 训斥—( ) 提醒—( ) 孤独—( ) 八、按要求写句子。 1．巨人被喧闹声吵醒了。改成“把”字句：2．巨人孤独地度过了漫长的严冬缩句： 3．我喜欢冬天

扩句： 4．巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。用关联词语连接句子： 5．没有孩子的地方就没有春天改成反问句：九、读语段，按要求回答问题。喂你赶快滚出去巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣( ) 辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。1．给短文开

巨人的花园-1

《巨人的花园》说课稿《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。《巨人的花园》说课稿一、说教材（一）教材分析《巨人的花园》是九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三单元的一篇童话。故事讲了巨人的花园因为巨人对待孩子的态度变化而变化，最后巨人在小男孩的启发下，醒悟了，明白了快乐要和大家一起分享的道理。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。（二）教学目标根据教材的特点，本课的教学目标可以拟定为以下几点： 1.能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。 2.能和别人交流自己的感受。 3.有感情地朗读课文。（三）教学重难点 1.想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2.体会这篇童话在表达上的突出特点。二、说教法教无定法，贵在得法。叶圣陶先生的教学核心思想就是“教是为了不教。”本着这一教学思想，我主要采用以下两种教学方法：（一）导读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的道理。（二）想象促悟法引导学生读书，并展开想象，理解课文。三、说学法

教为学服务。教学的最终目的就是让学生掌握方法。根据大纲“以读为本”的教学精神，本课可引导学生运用议论法和自读法来理解课文。四、说教学程序（一）复习回顾，指导学法这一环节的设计，目的是让学生知道学习的方法，为下面的自读理解及小组学习做好准备。（二）读文想象，感受体验在读文过程中，我让学生根据课文想象画面，在小组中交流，谈感受，之后再在班上交流汇报，学生评议。这样做的目的是培养学生的理解能力、想象能力和口头表达能力。学生在汇报中自然而然地领悟文中得蕴含的道理。（三）总结全文，初识童话特点这一环节是在学生学习完课文后的基础上进行的。通过对本篇童话的写法的的了解，初识童话体裁的特点，为下面的习作写童话做好准备。（四）课外拓展，丰富提高这一环节通过选择一种展示方式，扩大自己的阅读面，提高语文素养。五、说板书板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章线索，简单明了，突出文章的重点。我的板书设计是：凝视 9.巨人的花园﹛是这么回事} 分享快乐有孩子有春天

(精品)部编版四年级语文下册26、《巨人的花园》优质课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文下册26.《巨人的花园》教学设计教材分析《巨人的花园》是一篇童话故事,讲述的是巨人的花园发生了几次重大的变化及变化的原因。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐,才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节,揭示道理。文中多处进行了对比,如巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比,感觉的对比,正是在这些对比中,故事情节变得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地显现岀来。故事要告诉人们的道理就是在生活中要学会宽容、学会分享。学情分析四年级学生已经接触了不少童话,但是阅读童话的技巧他们并未完全掌握。所以教师在教学设计中,要让学生凭借教材展开想象的翅膀。这样,学生不仅学会了阅读童话,还培养了想象能力。教学建议 1.在讲授新课时,要放手让学生独立阅读,运用已获得的方法学习生字,理解词语,了解课文的基本内容。在学生独立阅读的基础上,抓住人物态度的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理。 2.引导学生体会童话所揭示的道理,应主要采用朗读和想象的方法,紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景展开教学。教学目标 1.会认本课的生字,会写本课的生字。 2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。 3.明白快乐应该和大家分享的道理。重点难点重点:想象画面,体会巨人在行动和心理上的变化。难点:体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备教师准备:多媒体课件。学生准备:预习课文。课时安排 2课时

第2课时课时目标 1.知道课文讲述了一个怎样的故事,了解巨人的花园发生了怎样的变化。 2.思考巨人的花园发生变化的原因,体会故事要告诉我们的道理。重点难点重点：了解巨人的花园发生了怎样的变化以及变化的原因。难点：体会故事告诉我们的道理。教学过程一、回忆旧知,引入新知师:上节课我们熟读了《巨人的花园》,学习了字词。谁还记得《巨人的花园》讲了一个什么故事? (生复述课文) 师:说得真不错,看来这个童话故事给大家留下了深刻的印象。文中巨人的花园是一个什么样的花园呢? 生:这是一个很可爱的大花园。二、深入读文,交流讨论 1.学生交流讨论巨人的花园发生了哪几次重大的变化。汇报： (1)这是一个很可爱的大花园……孩子们欢叫着。 (2)春天来了……仍旧是冬天的景象。 (3)一天早晨……“春天到底来了。”巨人说。他跳下床往外看。 (4)别的孩子看见巨人不再像之前那样凶狠……春天也跟着一起回来了。 2.引导学生思考。 (1)花园为什么发生这样的变化? (因为孩子们给花园带来了快乐,带来了春意) (2)想一想,巨人前后发生了怎样的变化?为什么? (开始很自私,后来知道错了,因为花园没有孩子们就没有春天,只有凛冬,他也不快乐;和孩子们在一起,他也分享到了快乐) 三、拓展延伸巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参加吧。为巨人的花园里的告示牌重新设计一句话吧！

小学六年级语文巨人的花园练习题及答案

30 巨人的花园一、字词天地。 qī（）（）（）息一哄而散哄骗 pái báo lūn fǔ告示（）冰（）（）起大（）二、想一想，接一接（我们来做词语接龙）。（愉快）——（）——（）——（）（绽放）——（）——（）——（）（）——（）——（）——（）三、写一写，读一读，把下面的词语补充完整。兴高（）北风（）嬉笑（）漫山（）五颜（）小心（）四、阅读平台。一块布的故事有一块精美的布，在冬天时，它看到人们都穿风衣，就找裁缝把自己缝制成风衣。人们看见了，不禁说：“你们快看，多么漂亮的一件风衣啊。”它听后，得意极了，根本看不起其他的布，仿佛自己就是世界上最美丽的衣裳。不久，春天来了，人们纷纷脱下风衣，改穿休闲装了。它连忙找人把自己改成休闲装，于是它又得到人们的赞美。很快，夏天到了，人们又换上了夏装，它又慌了神，急忙找裁缝把自己改成短袖衣。可是，当秋天和冬天相继来到时，它再也得不到人们的青昧了。它本可以等到来年的夏天再穿在人们的身上，可它实在不甘于寂寞，它让人们把它缝成一块手帕，塞进了人们的口袋。最终，这块精美的布变成了一块肮脏的破抹布被人们丢掉了。 1.上面的故事缺少了一部分，请你联系上下文，根据自己的想象把它补充完整。 2.我们来交流一下：一块精美的布最终为什么会被人们丢掉，读完这篇短文后自己有什么样的收获。

参考答案：一、栖hòng hǒng 牌雹抡斧二、快乐乐曲曲调放开开花花朵春天天真真好好心三、采烈呼啸打闹遍野六色翼翼四、1.人们时不时的用手帕擦灰尘、擦污迹，随着时间的流逝，原本精美的一块布，变得色迹斑斑。人们再也不需要它了。 2.它只贪图眼前利益，而不作长远打算，只求得人们一时的称赞，最终失去实际的用途。我明白了人生要有自己的定位，要明白自己的价值并坚持不懈，要做长远打算，如果只是浮躁地追求虚荣，那么早晚会被社会抛弃。

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计

《巨人的花园》第一课时公开课教学设计【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将孩子们拒于墙外。从此园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。后来在孩子的启发下，世人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。【设计理念】阅读是个性化行为，学生是语文学习的主人。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇设计以“有孩子的地方就有春天”和“没有孩子的地方就没有春天”这一主线，设计中凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想并汲取养料。在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。【学习目标】 1、认识８个生字，会写6个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖”等词语。 2、紧扣“有孩子就有春天，没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。 3、利用想象画面、说话、各种形式地朗读、感受童话语言的魅力。将学文与学词结合起来，丰富词语积累。【教学过程与设计意图】一、导入童话总能把我们带入美好的情景，使我们受到真善美的熏陶。今天，让我们一起走进英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。（板书，学生齐读课题）（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。自学要求：1、第一遍：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

语文四年级下册25巨人的花园同步练习题2

部编版语文四年级下册25巨人的花园同步练习题2 9 巨人的花园 A 级基础知识达标 (时间30分钟，满分50分) 一、我会写。(16分) 答案：溢允墙牌添训覆凝二、比一比，再组词。 )( )( 溢益)()(凝疑)()(辣束)()(酷告答案：洋溢益处凝视怀疑辣子一束冷酷告诉三、我会组更多的词语。 (12分)拆：( ) ( ) ( ) ( ) 辣：( ) ( ) ( ) ( ) 答案：拆信拆扦拆散拆除麻辣毒辣辣椒辣子四、写好钢笔字。 (6分)这些字都是______________结构的字。写这些字时要注意左窄右宽！ B 级重点难点过关 (时间30分钟，满分50分) 一、我会连(8分)能恰当搭配的词语才能连啊 ! 欢乐的鲜花漫长的寒风美丽的笑声刺骨的严冬答案：二、我会填(按课文内容填空)。(10分)

1．那里，春天______________，夏天______________，秋天______________，冬天______________。 2．他不禁抱住了那个孩子：“______________!______________！______________！”3．巨人生活在______________的花园和______________中间，感到______________。答案：1．鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香白雪—片 2．唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你 3．漂亮孩子们无比的幸福三、我知道。(14分) 学了这个童话故事，我知道了______________。从中我悟出一个道理：______________。答案：任性、冷酷的心换来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天快乐应当和大家分享四、阅读乐园。(19分) 德国大诗人歌德从小就喜欢听故事，他的母亲就每天讲一段故事。母亲的讲话就像报纸上连载的小说那样，每讲到关键的地方，就“且听下回分解”，以后的故事情节由歌德自己去想象。在“下回”开讲之前，母亲先让歌德讲讲是怎样想的，然后再绘声绘色地讲给他听。长此以往，歌德的想像力越来越强，智力越来越发达，知识越来越丰富，以至最后以博学多才而闻名于世。 1．用自己的话写出歌德的母亲给他讲故事的特点是什么?(10分) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2．歌德的母亲这样做，给歌德以怎样的影响?请用“”画出来。(9分) 答案：1．歌德的母亲在讲故事时总是在最精彩的地方停住，然后让歌德去想象可能会有什么样的情况，在第二次开讲前让歌德自己先用语言进行表达，而后再接着讲。2．最后一句。 (附加题第二课堂兴趣小组)从课堂到奥林匹克 (10分) 填上人名组成下列成语或名 ______________好龙名落______________ ______________移山 ______________失马，焉知非福______________钓鱼，愿者上钩二、四年级语文阅读理解练习 2．阅读下文，回答问题。周恩来妙答美国记者一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那位记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说:“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无

《巨人的花园》_1

《巨人的花园》导读：一、导入 1、同学们，我们的生活环境越来越美，几乎每个小区都会有一个漂亮的花园，你能来说说，花园应该是什么样的？ 2、从前，在一个小村子里有座漂亮的花园，这个花园的主人是巨人，那么巨人的花园又是什么样的呢？今天我们来学习第9课《巨人的花园》，谁能来读读第一段，我们来看看巨人的花园到底什么样？二、新授 1、指名读，说巨人花园的样子。（板书：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片） 3、这么美的花园啊，谁还愿意读一读。 4、齐读。 1、巨人的花园后来是什么样子了呢？为什么会变成那个样子呢？请同学们自由读下面的课文。 2、汇报。巨人的花园后来是什么样子了呢？ 3、这样的花园，我们应该怎样读才能表现出来呀？谁愿意来试一试。再读。 4、春天已经来临，村子已经是鲜花盛开，可是巨人的花园里却仍然是冬天，这是为什么呢？（板书：画围墙） 5、正是这座围墙阻挡了春天的到来，请同学们再找一找，看看还可以从哪些地方看出是围墙阻挡了春天的到来？ 6、这是一座怎样的围墙呢？（板书：自私冷酷）

7、这座自私的、冷酷的围墙不仅仅修建在巨人的花园里，更修建在巨人的心里，请你到课文中找一找，看看从哪些地方我们可以看出巨人的自私和冷酷。 8、看来有着自私、冷酷的心墙的巨人只能拥有冬天，可是最后啊春天为什么又来到花园里呢？ 9、是谁让他明白这一切的呢？（快乐、爱心） 10、想想推倒围墙后，花园会是什么样呢？（学生边说边画） 11、是啊，巨人的花园是美丽的，有了孩子们的花园更美丽。让我们一齐来读课文的最后一段。 12、从这篇童话中你懂得了什么？（爱心）板书：鲜花盛开狂风大作绿树成阴自私墙冷酷鲜果飘香白雪一片雪花飞舞感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

巨人的花园公开课教学设计

人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案托克逊县第一小学马雯第一课时设计理念：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心. 作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。教师在设计中必须凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想。这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心灵的震憾和启迪。教学目标： 1. 认识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2. 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3. 读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅

读的感受。教学重点：引导学生了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。教学难点 : 体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、情境导入师: 同学们，喜欢看童话故事吗? 童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天我们来学习英国作家王尔德写的《巨人的花园》， (师板书课题) 有人说这则童话堪称“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧! 师: 请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么? 师: 解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗? 二、初读感知 (一) 出示自读要求请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想巨人的花园留给你的印象最深的是什么。 (二) 学生自由读书 (三) 检查自学(多媒体课件出示生字词) 1. 检查生字认读情况。 2. 出示词语: 洋溢、允许、隆冬、孤独、荒凉、增添、训斥、

部编版四年级语文下册 26.巨人的花园同步练习题(有答案)

部编版四年级语文下册同步练习 26.巨人的花园一、看拼音写词语。 yǔn xǔ jìn zhǐ pò sǔn qì qiánɡ hū xiào 二、下列加点字注音都正确的一项是（）。 A. 覆．盖(fù) 一缕．(lǚ) B. 搂．住(luǒ) 喧．闹(xuān) C. 树荫．(yìn) 凋．落(zhōu) D. 叱．责(chì) 名牌．(pái) 三、比一比，再组词。酷（）拆（）添（）损（）增（）醋（）折（）舔（）捐（）赠（）四、把下列词语补充完整。 ( )( )盛开 ( )( )成荫 ( )( )飘香狂风( )( ) 瑟瑟( )( ) ( )( )呼啸五、照样子写词语。 1.例：火辣辣（ABB） 2.例:瑟瑟发抖（AABC） 3.例:草翠花开（含近义词）六、查字典填空。 “损”用音序查字法先查_______,再查音节_____；用部首查字法先查_______，再查______画。“损”在字典里的解释有：①减少；②损害；③损坏；④刻薄；恶毒。在下列句子里“损”应选择哪种解释？（填序号） 1.损．兵折将（） 2. 损．人利己（） 3. 完好无损．（）七、下列句子中运用的修辞手法与其他不同的一项是（）。 A.小鸟们快乐地飞舞歌唱。 B.花儿们也从绿草丛中伸出头来。 C.霜把所有的树枝涂成了银色。 D.园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。八、根据课文内容填空。 1. 课文中多处运用了对比的修辞手法。巨人回来前,花园是孩子们的乐园;

巨人回来后,花园里一派凄凉。巨人醒悟前叱责、赶走孩子们;醒悟后和孩子们在一起玩耍。巨人砌墙后花园里总是冬天的景象;拆墙后花园里春天降临了。 2.与文章主题不符的一句话是( C )。 A.予人玫瑰,手有余香。 B.给永远比拿快乐。 C.投我以木桃,报之以琼瑶。 D.分享是快乐的源泉。九、阅读课文片段，回答问题。 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。 “噢!是这么回事啊!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1.这段文字的作者是国童话作家。 2.“没有孩子的地方就没有春天”中的“春天”指的是。 3.片段中描写巨人醒悟后的行为的句子是,巨人在醒悟前对待孩子的态度是,两者之间形成鲜明。 4.片段中“”和“”两个词语表现出巨人深深的自责与悔恨。 5.“巨人终于明白”,他明白了什么? ( ) A.春天不到花园里的原因,是自己太任性——一次次赶走孩子们,没有孩子的地方就没有春天。 B.因为春天还没到来。 6.巨人感谢孩子的原因是( ) A.孩子使他明白:快乐应与大家一起分享,没有孩子的地方就没有春天。 B.孩子给他带来了快乐,孩子们和他一起玩耍。十、开心阅读。种植春天从前，有一位国王，性格冷酷。他的国家里所有的地方都盖着厚厚的白雪，从来就没有花的芳香和草的翠绿。他十分渴望春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。这时，一位流浪已久的少女来到皇宫的门前。她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地

巨人的花园练习题

巨人的花园练习题 ★ 巨人的花园练习题）充yì（）围qiáng（）xùn（）斥cán kù（） Níng（）固fù（）盖增tiān（）yǔn xǔ（）二、辨字组词牌（）舔（）折（）吮（）碑（）添（）拆（）允（）愉（）酷（）喧（）唤（）偷（）浩（）宣（）换（）三、写出下列词语的近义词或反义词１、近义词：喧闹──（）叱责──（）凝视──（）２、反义词：喧闹──（）冷酷──（）破损──（）四、词语巧搭配（）的鲜花（）的阳光（）的笑声（）的寒风（）的雪花（）的树叶增添（）感到（）绽开（）五、积累描写巨人花园的词语 1．美丽的花园（） 2．荒凉的的花园（）六、学了这个童话故事，我知道了（），从中我悟到一个道理：（）。 ★★提高题。 1．想一想，该填什么词专心地看叫视盯着一个地方看叫视抬头向上看叫视低头向下看叫视直直地朝前看叫视 2．修枝剪叶（缩句）巨人孤独地度过了漫长的严冬。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿孩子们在花园里愉快地游戏着。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿巨人的花园又成了孩子的乐园。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．写话。学习了这篇课文，我们认识了勇敢的小男孩和大方、知错能改的巨人，你想对谁说些什么呢？把你想说的话写下来。（播放《小步舞曲》音乐）我想对小男孩说：“。” 我想对巨人说：“。”

★★★拓展题 1．把《巨人的花园》这个童话故事用自己喜欢的方式讲给别人听。2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

(完整word版)巨人的花园优秀教学设计

《巨人的花园》教学设计教学目标 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。学情分析我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。教授本课一方面应重视字、词、句的教学；另一方面，要根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。教学重、难点 1．想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 2．体会这篇童话在表达上的突出特点。教学过程第1课时一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！（通过回顾阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。）二、自主学习，初步感知 1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。出示生字课件，激发学生的学习兴趣。

2．汇报自学情况。（1）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。（2）词语的理解。（学生说说自己的理解，老师总结。） 3．朗读课文，说说你从文中了解了什么？（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。）三、分段熟读课文板书设计巨人的花园鲜花盛开鲜花凋谢绿树成阴狂风大作鲜果飘香北风呼啸 ……？…… 第2课时一、复习导入新课同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的花园里，再看个明白吧！（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。）二、品读课文，感知体验出示巨人回来前花园景象的课件： 1．巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2．巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

(完整版)巨人的花园原文

巨人的花园每天下午，孩子们放学后总喜欢到巨人的花园里去玩耍。这是一座很美丽的大花园。绿油油的草地像地毯似的柔软，美丽的鲜花随处可见，多得就像天上的星星。还有12棵桃树，一到春天，就开出粉扑扑的团团花朵，秋天里则结满了香甜的蜜桃。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子，歌声是那么优美动听。孩子们的欢唱声在花园里荡漾：“我们在这儿多么快乐啊！” 一天，巨人回来了，原来他到朋友家做客去了，一去就是7年。一进家门，他就看见了在他花园中嬉笑打闹的孩子们。 “你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。孩子们吓得一哄而散。 “我的花园就是我的花园。”他继续吼道，“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不准进来玩。” 于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。” 从此，可怜的孩子们再也没有这么好玩的地方了。春天来了，漫山遍野开着五颜六色的小花，到处都有小鸟在歌唱，唯独巨人的花园里还是寒冷的冬天。由于看不见孩子们，小鸟不肯飞到这里歌唱，连桃树也忘了开花。一天，有一朵美丽的小花从草地里探出了脑袋，可是一看到告示牌，她心里为孩子们感到难过，马上重新钻进土里睡觉去了。花园里一片凄凉，只有雪和霜心里高兴，他们兴奋地欢呼：“哈，春姑娘把这个花园给忘掉了。这一下我们可以一年四季都住在这里啦！” 大雪给草地披上了厚厚的白色大衣，严霜给树木穿上了晶亮银装。他们还请来了北风大哥做伴，他穿着毛皮大衣整天在花园里东奔西闯，咆哮如雷，吹断了所有的烟囱顶筒。他说：“这真是块好地方，应该把冰雹大爷也请来。”冰雹大爷真的来了。他每天要在这儿闹上3个小时，“劈里啪啦”地打在房顶上，把瓦片砸个稀巴烂，还围着花园飞快地乱跑，呼出阵阵袭人的寒气。自私的巨人坐在窗前，看着他那冷冷清清、到处一片白茫茫冰雪的花园，自言自语地说道：“这是怎么回事呢？今年的春天为什么还不到来呢？要是春光满园该有多好啊！” 可是，春天始终没有来，夏天也不见踪影，秋天把金色的硕果送给了千家万户的花园，却什么也没给巨人的花园。“他太自私了。”秋天说。只有冬天是巨人花园的主人，还有北风、严霜、冰雹和白雪，它们在树林间尽情地快活地飞舞。

统编版四年级语文下册巨人的花园优质课教学设计 (1)

小学四年级上册《巨人的花园》教学设计【教学目标】 1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 2、品味课文生动、形象、准确的语言。 3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入 1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩。这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！板书课题。 2、复习生字词师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读。课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除

以开火车的方式读，齐读。词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说。巨人外出旅行时，他的花园是座（）的花园，村里的孩子（）。巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还（），他的花园变得（）。后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了（），他把花园（）。从那以后，花园又（）。说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事。同时板书：巨人——孩子们师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！二、精读感悟 1、感受花园的变化师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。师：（出示图片）我们一起去看一看。出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩耍。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

(完整版)巨人的花园测试题及答案

《巨人的花园》当堂达标测试一．读书收获：谈谈你对“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”这句话的理解。二．精彩片断：一天早晨，巨人被声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从射进来。好几个月没见过这么的阳光了。巨人地跑到花园里，他看到花园里，有许多孩子在，他们大概是从处钻进来的。孩子们的欢笑使。可是巨人又了：“好容易才盼来，你们又来。滚出去！”孩子们听到，纷纷逃窜。与此同时，，，花园又被。巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖想一想，为什么会出现这样的情况？三．写出与下列句子意思相符合的词语。 1．情绪或气氛充分流露。（） 2．喧哗热闹。（） 3．用严厉的言语指出别人的错误或罪行。（） 4．聚精会神地看。（）

四．给下列句子加标点。 1．不久□北风呼啸□隆冬来临□刺骨的寒风吹起雪花□ 2．赶走孩子以后□巨人在花园周围砌起围墙□而且竖起一块□禁止入内□的告示牌□ 五．按要求改写句子。 1．小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。（改为“被”字句） 2．花园又被冰雪覆盖了。（改为“把”字句） 3．我经常回忆过去的往事。（修改病句） 4．桃树开出许多美丽的花朵。（缩句） 5．花园成了乐园。（扩句）六．看拼音，写词语。 yáng yì（） yǔn xǔ（） pò sǔn （）zēng tiān （） xùn chì（） diāo xiè（）七．写出下列词语的近义词。漂亮—（）孤独—（）喜欢—（）允许—（）凝视—（）常常—（）八．课文道理我明白。读了这篇童话故事，让我明白了。九．课外积累我知道。童话可以分为两大类，一类是由的，例如丹麦的，另一类是在群众中口头流传，后经人搜集整理而成的，著名的有《》。

巨人的花园阅读练习题

巨人的花园》阅读练习题一、阅读《巨人的花园》片段, 完成练习。不久，北风呼啸(xi a o xi a o),隆冬来临(I i n l i n g ), 刺骨的寒风吹起雪花。巨人( ) 地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，( ) 。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” “噢! 是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗( ) 、( ) 的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你! ” 小男孩在巨人宽大的脸颊(ji a xi a )上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和( ) 。于是，他立刻( ) 围墙，把花园给了孩子们。 1、按课文内容填空并给带点的字划去不正确的读音。 2、从文中找出下列词语的反义词。热情( ) 寒冷( ) 悲伤( ) 反义词:冷酷( ) 3、读文段后按要求填空： (1). 巨人终于明白了 _____________________ 。巨人的“任性”表现在___________________________________ ; 巨人的 “冷酷”表现在___________________________ 。 (2). 巨人最后不禁抱住了那个孩子并且感谢他，而巨人刚开始则对孩子很生气并大声斥责，为什么巨人的态度会有这么大的转变?

(3). 读文段后填空：巨人终于明白了 4、我会发挥想象力，完成练习。 (1) 巨人推倒了围墙后，我仿佛看到这时候，我又仿佛听见孩子们对巨人说： (2) 我想对巨人说几句话： 5、这个童话故事告诉我们这样一个道理 ( 对的打 “/ ): (1) 、巨人对自己的行为感到深深的悔恨。( ) (2) 、快乐应该和大家一起分享。( )(3) 、春天是一个鲜花盛开的季节。( ) 二、阅读短文, 回答问题。 (一) __________________ 很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布: “如果谁能用这些种子培养出最美丽的花朵，那个孩子便是我

巨人的花园优质课教案

【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。【教学课题】 1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教法与学法】 1、创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、阅读引领，做学生阅读的领路人。【教学过程】