小学四年级教案数学除数是整十数的笔算除法

《除数是整十数的笔算除法》的教学设计与评析

教学目标：

知识与技能：

掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。

过程与方法：

经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

重点、难点：

重点：掌握试商的方法。

难点：确定商的位置。

教法与学法：

教法：创设情境，质疑引导。

学法：独立思考、小组合作、尝试探究。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1．（出示口算卡）口算：

60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=

122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈

能说说143÷70≈2，你是怎样想的吗？

2．笔算： 136÷8

边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.

3．谈话引入新知，板书课题。

看到课题，你想知道什么?

二、探究新知，理解归纳。

（一）故事引入新知

1.课件出示书本第81页的主题图，收集信息.

2.根据条件提出问题。

3.要求可以分给几个班，应怎样列式。

4.为什么用除法计算？

（二）探索计算92÷30、140÷30的方法。

1．探索计算92÷30的方法。

（1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。（2）学生在练习本上写方法。

（3）展示学生的多种算法:①估算②分小棒：圈一圈③用竖式计算。

在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。

（4）学生说计算过程，老师板书

（5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？为什么？那为什么不想成最大

是4？板书：（）×30﹤92

（6）练一练：书本第81页的做一做。

10）3 0 20）4 0 10）6 4 40）5 5

能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗?

（7）看书第81页质疑。

2.小组合作、共同探究140÷30的计算方法

（1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示：

①估一估

②圈一圈

③算一算

（2）小组共同探究计算140÷30

（3）小组汇报学习情况.

（4）想一想：①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢?②怎么不把商想成5呢？5×30=150不是更接近于140吗？

最大

板书：（）×30﹤92

(５)看书质疑

(６)练一练:书本第82页的做一做 :

20）1 4 0 50）2 5 0 80）5 6 5

能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗?

3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。

三、应用新知，解决生活中的实际问题。

其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决，

1、第83页的第3题，

2、第83页的第4题。

3、计算比赛：

40）80 60）312 30）270 70）364

比赛规则：

①老师放1分钟音乐，在1分钟内完成。

②同桌交换评改，全班订正。

③评出计算小能手，并奖励。

四、总结全课并拓展。

你会算吗？试试看

180）2160

五、作业：

1、复习本节课的内容。

2、笔算书本第83页的第1题。

六、板书：

除数是整十数的笔算除法

92÷30=3（个）……2（本） 140÷30=4（个）……20（本）

3 最大

4 最大

30）92 （ 3 ）×30﹤92 30）140 （ 4 ）×30﹤92

90 120

2 20

答：可以分给3个班。答：可以分给4个班。

教学设计与评析：

本节课的教学重点和难点是掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能进行正确计算；掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式。整节课教师能围绕目标精心设计教学各个环节，突破重难点。首先，通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。其次，创设了读书日分书这样的一个切近学生生活实际的数学情景，让学生经历提出数学问题，探索计算方法，解决所提问题的全过程。这样，既有利于学生理解掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。另外，在教学中，教师放手让学生动手操作、尝试、探讨笔算的方法。并在此基础上适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。给学生创设主动探索数学知识空间，为学生赢得不断体验成功的机会。在练习的环节中，充分利用教科书提供的练习内容，按不同层次，循序渐进地安排学生进行适量的练习，最后还安排了1分钟的计算比赛，通过评比计算小能手，肯定了学生的学习，也进一步激发了学生学习数学的热情，还设计了一道除数是三位数的除法的算式，开拓学生的思维。

总之，从整堂课来看，教师循序渐进，由浅入深，学生在轻松愉悦的气氛中掌握了知识点，是非常扎实有效的一堂课。

人教版四年级数学上册第8课时笔算除法教案

人教版四年级数学上册第8课时笔算除法教案 第8课时：笔算除法练习 教学目标： 知识与技能： 1、巩固除法法则、估算及验算方法。 2、培养学生的计算能力。 过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。 情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。 教学重点： 商的位置。 教学难点： 除数是两位数的除法计算法则。 教具图片、口算卡片 教学过程： 教师导学 一、复习导入 1、口算卡片（略） 2、填空 1）把320平均分成40份，，每份是（） 2）每份是70，490里面有（）个70

3）（）÷（）=20……19，除数最小是（） 4）322÷40的商写在（）位上。 5）475与195的差里有（）个70。 6）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（） 7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。 3、说说怎样计算除数是两位数的除法？ 二、练习内容 1、计算 346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84 2、计算并验算 4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36 3、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。 商是一位数商是两位数 （）25÷38 （）76÷27 （）96÷82 （）04÷64 解决问题； 1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？ 2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？ 3）探究题 小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？

小学四年级数学上除法笔算练习题

姓名：分数： 一、除数是整十数除法的计算 1、840÷20= 2、840÷40= 3、346÷40= 4、380÷30= 5、930÷30= 6、330÷50= 7、621÷80= 8、800÷40= 1、92÷30= 2、40÷10= 3、64÷30= 4、185÷40= 5、193÷30= 6、620÷20= 7、140÷30= 8、250÷20= 9、565÷80 10、312÷60= 11、364÷70= 12、352÷50=

姓名：分数： 二、速度、时间、路程之间的关系 1.速度：在1秒钟或1分钟或1小时这些单位时间内所行的路程称为速度。例如：100米/分，读作一百米每分，表示每分钟（即1分钟）可以走100米。 约16千米/时约80千米/时约800千米/时 表示自行车每小时行16千米表示小骄车每小时行千米表示飞机每小时行千米我们把这些表示每小时、每分钟、每秒所行走的路程叫做。 （1）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米可写作:； （2）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米可写作: ； （3）蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米可写作: ； （4）声音传播的速度是每秒340米可写作: 。 2.时间：著名作家鲁迅先生曾经说过：时间是组成生命的材料，浪费别人的时间无异于谋财害命。所以我们做任何事情，都必须认认真真，不要浪费自己的一分一秒，更不要浪费别人的时间。 我们平时所说的2小时、3小时就是指时间。 1个星期= 天1天= 小时1小时= 分1分= 秒1小时= 秒3.路程：人、交通工具走过或驶过的距离。如从家里到学校要走1千米，1千米就是路程。 1千米= 米1米= 分米1米= 厘米1厘米= 毫米 练习： 1.一辆汽车的行驶速度为60 千米/时，从甲地开往乙地需要 3 时。（北师大版教科书第63页） 60 ×3=180 表示：从甲地开往乙地的路程是180千米。 180 ÷3=60 表示：这辆汽车的速度是每小时60 千米。 180 ÷60=3 表示：汽车从甲地开往乙地用的时间是 3 小时。 2.小琴家距离学校3000米，她每分钟走60米，50分钟就可以到达学校。 3.路程、时间、速度的关系： 6÷2= 6÷3= 6= × 速度= ÷时间= ÷路程= × 4.小亮每天早上跑步15分钟，他的速度大约是120米/分。小亮每天大约跑步多少米？你能写出数量关系再解答吗？ = × 答：小亮每天大约跑步米。 5.一辆汽车的速度是80千米／时，2小时可行多少千米？ 答：2小时可行千米。 6.小明从家到学校每分钟走56米，15分钟到达。从学校回家走了21分钟，回家时，小明每分钟走多少米？

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

四年级数学下册教学设计 学校：虹桥小学 学科：数学 年级：四年级（1）班 任课教师：唐玉琼

全册教材的整体分析 教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。 全册教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。

四年级数学上册第6单元《笔算除法》导学案教案

2.笔算除法 除数是整十数的笔算除法

该写在什么数位上？2.教学整十数除三位数的笔算方法。 （1）出示例2，引导学生发现例2与例1的异同。 （2）要求学生用学过的知识估算一下商几，并交流汇报结果。 （3）引导学生试着列竖式计算178÷30，提出试商时遇到的问题。（4）组织讨论：竖式计算178÷30时，先看被除数的前几位？被除数的前两位不够除,怎么办？ （5）引导学生想一想：178÷30应该商几？商应该写在什么位置上？ 3.小结除数是整十数的除法的笔算方法。写在个位上。 2.（1）独立比较例2与例 1的异同，发现：例1是 两位数除以整十数，例2 是三位数除以整十数。 （2）独立估算，汇报估算 结果：178÷30≈6。 （3）试着列竖式计算，提 出试商时遇到的问题。 （4）讨论后明确：除数是 两位数，应先看被除数的 前两位，被除数的前两位 不够除，要看被除数前三 位。 （5）讨论后明确：30×5 接近178且小于178，所 以应商5。 3.师生共同总结除数是整 十数的除法的笔算方法。 到超市买大米，每袋 大米40元，她带的钱 最多可以买几袋大 米？还剩多少元？ 85÷40=2（袋） (5) （元） 5.体育老师带486元 钱去商场买篮球，每 个篮球60元，最多可 以买几个？ 486÷60=8（个） (6) （元） 可以买6个。 三、巩固 应用，提升能力。（10分钟）完成教材第73页“做一 做”。 独立完成计算，同桌互相 检查。 6.被除数是多少，才 能使余数最大？填一 填。 （1）（209）÷ 30=6……（29）。 （2）（379）÷ 20=13……（19）。 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2. 教师个人补充意见： 板书设计 培优作业小马虎在计算除法时，不小心把被除数458个位上的8错写成了0，结果得到的商是9且没有余数，正确的结果是多少？

最新北师大版数学四年级上册除法教案

第六单元：除法 单元学习目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的竖式除法的计算方法，理解计算的道理。 2、经历探索商不变规律的探索过程，并能运用商不变的规律寻找合理简捷的计算途径，发展数感和运算能力。 2、在实际情境中，了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单价”之间的数量关系，并能解决简单的实际问题。 4、在实际的生活和数学情景中，运用所学的知识，解决具体数学问题，培养学生的数学能力和素养。 5、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯。 单元学习内容前后联系： 本单元是四年级第七册，属于小学中年级的内容。在之前已经学习一位数的整数除法。所以说本单元内容，既是前面知识的延伸，也为后面学习做好基础。本单元主要解决学生除数是两位数的除法的计算，理解和掌握路程、时间和速度之间的关系及探索商不变规律，达到前后知识的融合。 单元学习内容分析： 本单元教学，学生将理解两位数的除法的计算方法，掌握路程、时间和速度之间的关系和探索商不变规律的过程，让学生初步经历、掌握、运用所学的知识、规律，有效地解决生活中的相关问题。在具体教学中，要结合小学生对具体的事例，可爱的图片感兴趣的特点，引起他们的兴趣，有效组织教学。 对于基础比较好的学生，他们可能比较容易接受，而对于之前学的不好的学生，这是难上加难，必须要注重这类学生的需求，从最简单的开始，帮助他们找到学习的乐趣。课时安排建议： 知识技能评价要点： 1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确两位数的除法。 2、结合生活实例，理解和掌握路程、时间和速度之间的关系，建立速度的概念，理解单价，总价和数量的关系，并能解决生活中的简单问题。

2017新版人教版四年级上册数学教案【全册】

新人教版四年级数学上册全册教案 全册教材分析 一、全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。 二、全册教学目标 1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五人”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进步发展数感。 2．体会并认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。 3．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 4．会口算两位数乘一位数和几百几十乘一位数，数十数除整十数、整十数除几百几十数。 5．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 6．认识垂线、平行线、会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 7．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 8．初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法再跳性统计图中描述简单数据。 9．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 10．初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 12. 养成认真作业、书定整洁的良好习惯。 三、全册教学重难点 1. 会根据数级读、写亿以内和亿以上的数。 2．会笔算三位数乘除两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 四、全册课时安排 1、大数的认识……………………………………………………15课时 2、公顷和平方千米………………………………………………2课时 3、角的度量………………………………………………………7课时 4、三位数乘两位数………………………………………………15课时 5、平行四边形和梯形……………………………………………8课时 6、除数是两位数的除法…………………………………………20课时 7、统计……………………………………………………………2课时 8、数学广角………………………………………………………3课时 9、总复习…………………………………………………………6课时

人教版小学数学四年级上册《笔算除法1》教学设计

教学目标： 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析能力。 教学重点：掌握用“四舍”法把除数看做整十数来试商的方法并能正确地进行计算。 教学难点：能学会用四舍法试商和试商后调商 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、以旧引新，揭示课题 1、口算：选一题，说说过程。（课件出示） 2、（）里最大能填几。（课件出示） 3、说出商是几。 谈话:这是我们上节课所学的除数是整十数的笔算除法，如果除数不是整十数而是任意两位数我们又该怎样计算呢？今天我们就来 学习除数是两位数的笔算除法。（板书课题） 二、出示例题，探究新知。 （一）教学试商 1、创设情境，谈话导入 （1）课件出示例题购物画面，从图中你知道了什么？并出示问题。

（2）请学生思考用什么方法解决“84元最多可以买几个笔袋？”的方法，从而列出算式84÷21。 2、教学用“四舍”法把除数看做整十数来试商。 学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。此时应肯定学生正确完成了计算。 接着，有谈话引出试商：对于这道题来说，被除数、除数上的数 都比较小，能一眼看出它的商是几；如果被除数和除数上的数都比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？那我们就来试商。 3、师生共同经历试商过程。 请学生说应把21看作几十试商。之后，在练习本上独立计算。 师巡视，学生汇报并板书。 根据板书过程填空 4、完成例3下面“做一做”的第1题。 先让学生独立做。订正时让学生说出把除数看成什么试商的？是 怎样想的？” （二）、教学调商。 （1）接着上面的购物情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：430÷62 （2）小组合作讨论学习 出示讨论要求（课件出示） 学生根据讨论要求进行合作学习，教师巡视。 教师根据学生回答的情况，把430÷62的试商与调商过程写在黑

最新人教版四年级上册数学《乘法和除法》教学设计

第9单元总复习 第3课时乘法和除法 【教学内容】：教材第110页第2题，“练习二十一”第4~8题。 【教学目标】： 1.使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法，提高计算能力。 2.运用计算解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的能力。 【重点难点】： 重点：熟练地计算。 难点：解决实际问题。 【教学过程】： 一、复习整理 1.口算下面各题。 23×4= 230×4= 18×3= 7×50= 54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50= 教师出示卡片，学生口算练习。 乘法和除法算式各选一题，让学生说一说口算的方法。 2.出示教材第110页第2题。 （1）讨论：笔算乘、除法应注意些什么？ 组织学生在小组中讨论交流，再指名说一说。 ①计算乘法时注意对位和进位。 ②计算除法时注意试商，余数必须比除数小。

（2）分析这几道题的错误原因。 在小组内议一议，说一说。 （3）把这几道题在自己练习本上改正过来。 3.不计算，直接写出下面两题的积或商。 15×39=585 792÷24=33 150×39= 396÷12= 15×390= 1584÷48= 4.说一说计算的依据：积的变化规律和商的变化规律是怎样的？ 5.解决实际问题。 投影出示教材“练习二十一”第6题。 （1）指名读题，理解题意。 （2）小组讨论：单价、数量和总价的数量关系是怎样的？已知总价和单价，怎样求数量？针对题中所求的问题分别说一说，再计算。 （3）生活中还有哪些常见的数量关系？ 让学生议一议，说一说。 二、实践应用 教材“练习二十一”第4、5、7、8题。 1.第4题。 (1)组织学生练习。 （2）在小组中交流检查。 2.第5题。 （1）学生独立练习。 （2）说一说验算的方法。

小学四年级数学教学设计

小学四年级数学教学设计——《数学广角》 高丽 （一）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2。 （二）教材简析：“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。在本节课里，学生第一次接触到“植树问题”，根据课程标准的精神，学习的主要任务定位在“能将植树问题推广到生活中的其他问题中，学会通过画线段图来分析理解题意。”数学的思想方法是数学的灵魂。本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单入手的思想。 （三）设计思路：本课教学分四大环节： 一、谈话导入，明确课题 二、引导探究，发现“两端要种”的规律 1．创设情境，提出问题。 通过创设在公路中间绿化带中植树的现实问题情境，提出“共需多少棵树苗的问题”。学生在解答的过程中出现了三种不同的答案，到底哪种答案对呢？引导学生通过画图实际种一种去检验。通过模拟种学生体验到一棵一棵种到1000米太麻烦了，于是老师介绍研究复杂问题的方法：遇到复杂问题想简单的，从简单问题入手去研究。（说明：为了使学生对复杂问题简单化的思想体验得更深刻，教材原题是在100米的小路的一侧植树我们将100米改为了1000米。） 2．简单验证，发现规律。 在举简单例子画一画这个环节，安排了两个小层次： ①按老师要求画。 ②学生任意画。 通过按老师要求画，学生对棵树和段数的关系已有了一定的感性认识。然后让学生再任意画一画，种一种，更丰富了学生的感性材料，为学生顺利发现并总结规律打下了基础。 3．应用规律，解决问题。 ①应用规律，验证前面例题哪个答案是正确的。 ③应用规律，解决插多少面小旗的问题。 这样一方面巩固刚发现的规律，另一方面使学生认识到植树问题的规律不仅仅能解决植树的问题，还能解决生活中很多类似的问题。 三、合作探究“两端不种”的规律 1．猜测“两端不种”的规律。 猜测是一种培养学生推理能力的好方法。学生已经发现了“两端要种”的规律，这时候老师提出如果两端不种，棵数和段数又会有怎样的规律呢？有了前面的学习基础，学生的思维非常活跃，想表达的欲望也很强烈。所以这时候让学生进行猜测是很有必要的，通过验证证明绝大多数同学的猜测是正确的，这样学生的研究成果被认可使学生会有一种成就感，从而也更增强了学生学习数学的信心。 2．独立操作，探究规律。有了前面的学习基础，放手让学生先独立探究再合作交流，通过简单的例子验证前面的猜测，发现两端不种的规律。在这个过程中，学生对复杂问题从简单入手的数学思想又有了更深刻的体验。 四、回归生活，实际应用

笔算除法教案人教版四年级的下册.doc

笔算除法教案人教版四年级下册 笔算除法是四则运算中的一大难点,主要是由于它书写形式的独特性、计算过程的综合性所致。下面我给你分享，欢迎阅读。 教学目标： 1知识与技能：学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。 2过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 3情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点 1、掌握用整十数除商商是一位数的除法的笔算除法的笔算方 法。 2、理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理教学过程 一、热身运动。 1.口算 120÷60= 480÷80= 630÷90= 360÷40= 2.估算 82÷40 720÷81 392÷80 360÷89 3.括号里最大能填几? 30×( )<85 40×( )<180 50×( ) < 251 4.笔算 68÷2 364÷5

5.反馈。结合这两道题说说你是怎么算的。生说师课件出示一位数除法的计算法则。 5.揭题。除数是整十数的除法。 二、探究新知 (一).多媒体出示背景图 1、教学例题一 (1) 92÷30 ，口算，估算。老师多媒体出示计算方法 (2)学生尝试笔算。学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。多媒体出示列竖式的计算方法 重点：注意商的位置。 (3)完成73页做一做 学生演板，老师巡视检查、指导。 (二)教学例2：教师多媒体出示例题。 1、自学指导 请自学课本73页例2题，思考： 1、除数是整十数的笔算除法在计算中如果被除数的前两位不够除，应该怎么做? 2、想：(1)怎样试商? (2)商应写在哪位上? 3、你认为除数是整十数的笔算除法在计算中要特别注意什么问题? (易错点：商的书写位置不对;余数必须比除数小) 3分钟后，比比看谁能解决与例1类

【小学数学】小学四年级数学上册笔算分类练习题

小学四年级数学上册除法笔算分类练习题 92÷30= 1、30÷10= 2、64÷30= 3、85÷40= 4、93÷30= 5、620÷20= 140÷30= 6、150÷20= 7、565÷80= 8、312÷60= 9、364÷70= 10、352÷50= 84÷21= 11、69÷23= 12、324÷81= 13、245÷71= 14、64÷22= 15、350÷51= 196÷39= 16、185÷37= 17、272÷69= 18、90÷29= 19、402÷79= 20、203÷49= 140÷26= 21、96÷16= 22、305÷56= 23、108÷26= 24、276÷36= 25、308÷46= 576÷18= 26、312÷24= 27、414÷23= 28、288÷18= 29、665÷25= 30、816÷51= 例|、930÷31= 31、720÷24= 32、640÷16= 33、860÷43= 34、720÷18= 35、840÷21= 综合：36、88÷14= 37、119÷15= 38、2134÷24= 39、396÷12= 40、952÷28= 41、3276÷84= 小学四年级数学上册乘法笔算 例：145×12= 1、135×12= 2、176×46= 3、325×26= 4、237×83= 5、322×35= 例：54×145= 6、 36×254= 7、83×217= 8、43×129= 9、32×164= 10、25×328=

11、12×124= 12、85×215= 13、28×153= 14、85×142= 15、16×134= 16、34×246 例：160×30= 17、220×40= 18、160×60= 19、180×50= 20、290×30= 21、460×80= 例：360×12= 22、390×14= 23、350×15= 24、320×16= 25、280×15= 26、430×26= 例：36×120= 27、18×230= 28、26×320= 29、23×340= 30、27×150= 31、87×410= 例|、106×30= 32、206×40= 33、208×30= 34、305×50= 35、108×90= 36、209×60= 例：73×207= 37、26×108= 38、25×306= 39、18×103= 40、69×105= 41、19×302=

小学四年级数学笔算除法教案

笔算除法教案 四年级数学教案 “笔算除法”第一课时教案 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材第七册 知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 过程与方法：经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 情感与态度、价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。 教学关键点：在学生动手操作的过程中理解算理。 教学过程： 一、复习导入 师：前面一节课里，我们学会了口算整十数除整十、几百几十的数。同学们掌握的都很好，今天我们将学到除法的更多知识，让我们全班来比一比，看看哪位同学能出色地表现自己，勤动脑、积极发言。请看这两道题， 1、指名笔算。（57÷4 136÷8）谁能做出来？ 2、口算：（其他同学来完成口算） 120÷60＝480÷80＝240÷60= 270÷90=

122÷30≈ 720÷81≈ 640÷82≈ 357÷60≈ 口算做完后，请演排的两位同学说说计算过程。 总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。 过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法） 二、新授部分 （一）创设情境，引入新课 1|、课件出示情境图：p81页的图 提问：谁来说一说，你都了解到了哪些数学信息？（指名说略。。。） 屏幕出示学生发现的两个问题。学生读题： （1）92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？ （2）140本故事书，每班30本，可以分给几个班呢？这两个问题你会求吗？谁能把算式列出来？（指名说） 结合学生发言板书：92÷30 140÷30问：你们同意吗？ 板书后，问：这里为什么用除法计算呢？ 指名说后师小结： 92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？就是看总数里（指着92和140）有几个30 ，那就可以分给几个班，所以用除法计算。 教学例1

最新人教版小学四年级上册数学教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 教材分析： 这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，角的度量，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，平行四边形和梯形的认识，条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能

力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 一、本班学生状况： 二、四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。 三、三、这一册教材的教学目标是，使学生： 四、1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 五、2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 六、3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。 七、4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 八、5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。

四年级数学除法教案 (1)

第五单元除法 教学内容： 本单元学习的内容主要有： 三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。本单元安排了七个情境活动：买文具（除数是整十数的除法），路程、时间与速度（常见的数量关系），参观苗圃（一次试商的除数是两位数的除法），国家体育场（体会万、亿的实际意义），秋游（试商需要改商的除法），探索与发现（四）（探索商的变化规律），抗震救灾（三步的混合运算）。 教材分析： 本单元教材编写突出题材的现实性，从学生的生活环境中选择了一些典型的问题，让学生在解决这些问题中掌握除法计算的基本方法。为鼓励学生进行探索，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简单的问题，教材都为学生提供了自主探索的空间。 通过本单元内容的学习，学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。 单元教学目的： 1、结合实际情境，探索除数是两位数的除法的计算方法，并能正确笔算三 位数除以两位数的除法。 2、在实际情境中，理解和掌握路程、时间与速度之间的关系，并能解决生

活中的简单问题。 3、结合具体情境，认识亿以内的大数，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经历探索商不变规律的过程，并能运用规律进行简便计算。 5、会进行整数四则混合运算（不超过三步）。 单元教学重点： 加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。 单元教学难点： 培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。 教学方法： 1、在探索的过程中归纳计算的方法。 ●独立探索●交流归纳●尝试运用 如何进行试商？可以先交给学生讨论，然后进行归纳。 2、在实例比较中归纳常见的数量关系 ●交流信息●比较快慢●归纳数量●发现关系 3、在解决问题中提高运用知识的能力。 让学生自己设计购买的方案。 4、在数据推理中发现商的变化规律。 数据推理是发现规律的重要方法。 5、在运算的过程中提高估计的意识。 每一道习题运算，都安排估一估的要求，以提高学生估计的意识。 课时分配： 第五单元共需13课时。课时分配如下： 买文具…………………………2课时 路程、时间与速度…………………………2课时 参观苗圃…………………………1课时。 秋游…………………………1课时

小学四年级数学教学设计201443

小学四年级数学教学设计——亿以内数的读法 惠阳经济开发区象岭小学严云娇 素质教育目标： （一）知识教学点 1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2．知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3．掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。 （二）能力训练点 1．能按数级正确地读出亿以内的数。 2．帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生的分析、综合能力。 3．在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。 教学重点：亿以内数的读法。 教学难点：每级末尾、中间带0的数的读法。 教具、学具准备：投影仪

教学步骤： 一、复习。 1．口答：（1）一千里面有（）个百，一万里面有（）个千。 （2）（）个一百是一千，（）个一千是一万。 2．复习万以内的数位顺序。 教师出示5张卡片：个位、十位、百位、千位、万位。教师首先把“百位”贴在黑板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片。全部贴好后请同学口述万以内的数位顺序。 3．读数练习： 教师在贴好的数位下填数字，学生进行读数练习。重点引导学生复习中间或末尾带0的数的读法。 4．想一想，万以内的数的读法规则是什么？ （引导复习万以内数的读法，为后面类推亿以内数的读法作铺垫。） 二、探究新知 （1）投影出示： ①1993年我国台湾省大约有20944000人。

②人造地球卫星速度是每分钟约474000米。 ③某县去年试种水稻新品种，总计增产5471000千克，增值6705000元。 学生自由读一读上面3句话。 （2）导语： 我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到这些比万大的数，今天我们就来学习像这些比较大的数的读法。 板书课题：亿以内数的读法 2．新授： （1）教学计数单位十万、百万、千万、亿。 ①学生观察板书：个、十、百、千、万，想一想：它们之间有什么规律呢？你能按这样的规律继续往下数吗？ （引导学生在原有知识的基础上，进行迁移、类推，培养主动获取知识的能力。） 学生根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出：十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万。 教师板书：十万、百万、千万。

【小学数学】小学四年级数学竖式计算150道

135×5 108×6 8×312 7×210 138×9 82×403 126×89 203×32 312×25 336÷21 858÷39 918÷27 888÷37 645÷32 437×28 432÷46 966÷23 731÷79 980÷28 828÷36 123×6

568×9 307×46 54×312 47×210 1598÷9.4 294÷29 689÷34 618÷88 372÷45 234×46 613×48 320×25 7210+2865 444÷76 4321÷48 350÷34 930÷32 864÷36

694÷17 5981÷26 609÷87 9100÷240 5070÷39 7936÷26 450÷25 289÷44 320xx÷700 25×29 117÷25 3842÷34 19.95+132.47 117÷36 91÷65 136×15 215×36 325×65

52×315 57×158 36×215 35×126 235×12 321×19 321×16 332×24 33×215 125×6 335×26 165×24 256×31 306×12 260×15 303×46 65×224 325×40

167×48 336×25 125×45 336×25 112×52 335×24 125×65 36×125 116×58 256×81 331×25 125×34 336×25 215×34 205×32 31×206 37×481 91×214 325×68 336×21 245×31

2017年最新人教版四年级下册数学全册教案

四年级数学下册教学设计 学校：虹桥小学 学科：数学 年级：四年级（1）班 任课教师：唐玉琼

目录 第一单元……………………………………………………………四则运算第二单元……………………………………………………观察物体（二）第三单元……………………………………………………………运算定律第四单元…………………………………………………小数的意义和性质第五单元………………………………………………………………三角形第六单元…………………………………………………小数的加法和减法第七单元…………………………………………………图形的运动（二）第八单元………………………………………………平均数与条形统计图第九单元……………………………………………数学广角——鸡兔同笼第十单元………………………………………………………………总复习

全册教材的整体分析 教学内容包括：四则运算，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，观察物体（二），三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。 全册教学目标： 1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。 4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。 教学难点：图形的运动，三角形是本册的教学难点。

新人教版四年级数学除数是两位数的除法教案

新人教版第七册第五单元《除数是两位数的除法》 集体备课定稿 腾飞组岑村小学长湴小学 一、单元教学目标 1、使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 2、使学生掌握两三位数除以一两位数的计算方法。 3、使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4、使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 5、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在 生活中的作用。 二、子目标： （一）、第一课时《口算除法》教学目标 1、使学生理解和掌握整十数除整十、几百几十的数（商一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2、使学生经历探索口算方法的过程。 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 （二）、第二课时《用整十数除商一位数的笔算除法》教学目标 1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。 2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 （三）、第三课时《商是两位数的笔算除法》教学目标 1、让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。 2、引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算的除法的异同，使学生从实质上把握两者的联系和区别。 3、使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 （四）、第四课时《商的变化规律》教学目标 1、通过观察、比较、探讨，使学生发现商随除数（或被除数）的变化而变化的规律。 2、培养学生初步的抽象、概括的能力。 3、培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 三、教学重难点剖析 （一）、第一课时《口算除法》 重难点：1、探索口算方法； 2、掌握用整十数除的口算方法。 3、估算方法 原因分析：1、口算乘法掌握不够熟练; 2、没有估算意识，对于乘法的估算掌握不好。

人教版小学数学四年级上册笔算除法教案(1)

教案背景： 本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。 教学课题： 《笔算除法》 教材分析： 义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。 小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。 除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。 教学方法： 讲授法、讨论法、演示法、练习法。 教学内容： 人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。 教学目标： 1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。 2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。 3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。 教学重难点： 1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。 2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。 教学准备： 课件、画好格子的纸。 教学过程： 一、复习导入（出示卡片或多媒体出示） 1、口算。 120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝ 82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈ 2、竖式计算。 52÷2 126÷9 35÷8 290÷7 同桌互检查一下，都做得对吗？ 二、新课教学 （一）例1第1题 1、出示主题图：

人教版小学四年级数学优秀教案

人教版小学四年级数学优秀教案：《垂直与平行》教学设计 ［教学目标］ 1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。 2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 ［教学重点］ 正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 ［教学难点］ 相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。 ［教具、学具准备］ 课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶。 ［教学内容］ 《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册64～65页的内容。 ［教学过程］ 一、画图感知，研究两条直线的位置关系 导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识。 （一）学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系 师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样子的？在这个无限大的平面上，出现了一条直线，又出现一条直线。想一想，这两条直线的位置关系是怎样的？会有哪几种不同的情况？（学生想象） （二）学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系 师：每个同学手中都有这样的白纸，现在咱们就把它当成一个无限大的平面，把你刚才的想法画下来。注意，一张白纸上只画一种情况。开始吧。（学生试画，教师巡视） 二、观察分类，了解平行与垂直的特征 （一）展示各种情况 师：画完了吗？在小组中交流一下，看看你们组谁的想法与众不同？（小组交流） 师：哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看？ （小组展示，将画好的图贴到黑板上） 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况） （二）进行分类 师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？在小组中交流交流。（小组讨论、交流） 1．小组汇报分类情况。 预案： a．分为两类：交叉的一类，不交叉的一类； b．分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类； c．分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。 当学生在汇报过程中出现“交叉”一词时，教师随即解释：也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。（并在适当时机板书：相交）