《说明文阅读》复习教案

《说明文阅读》指导复习教案

教学目标：

1、复习说明文的大凡常识。

2、掌握中考说明文阅读多见题型及答题技巧。

教学重点：

1、归纳说明文的大凡知识和多见题型。

2、以出题方式进行课堂训练。

课时安排：一课时

教学方法：提问法、讨论法、讲授法。

教学步骤：

一、归纳说明文的大凡知识。

1、把握说明对象及其特征。

2、把握说明方法及其作用（以月考卷《埃博拉病毒》为例进行分析）作用=方法本身的作用+说明对象及其特征

打比方：更生动形象；

列数字：更确凿，更详尽

画图表：更直观、一目了然

举例子：更真实、更详尽、更有力

作比较：更光鲜、更确凿

下定义：更确凿、更扼要地揭示事物的本质特征

摹状貌：更生动、更形象、更详尽

分类别：更清撤、更有条理

引资料：更光鲜、更详尽

作诠释：从某个角度解释，清撤、确凿

3、分析说明顺序及其作用（以《埃博拉病毒》为例进行分析）

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的详尽分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、大凡——个别、概括——详尽、整体——局部、总—分

4、说明语言的确凿性和生动性。

题型1、加点字词有何作用？

答题模板：抓住说明文语言确凿这一特点答题，格式：确凿/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理，

题型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

答题模板：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）换了后意思有何改变.（4）与事实不符合。

题型3、限制性词语能否删去？

答题模板：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了。（4）这与事实不符合，体现语言确凿性。

?题型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“确凿”特点的词句，并体会。

?答题模板：找出语言确凿的词句，然后说明其作用。找确凿词句可以从以下几个方面入手：①找有精准数据的句子；②找有约数的句子；③找使用限制性词语的句子。

6、如何概括信息。

技巧：

①提取要点，直接找到有关中心句。

②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示并进行归纳。③注意文题。

7、说明文中文段的作用。

8、对策：这种题目答题的角度有二：

（1）结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理以及引起读者阅读兴趣的作用。

（2）结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

二、学生自主归纳总结。

三、教师做课堂总结补充。

复习说明文，要善于总结规律，掌握技巧，灵活运用。

四、作业布置：根据所讲知识，结合以前学过的说明文体裁，比如《苏州园林》，做相关的练习以巩固知识。