高考文言文 “8法”推断文言实词含义

高考文言文“8法”推断文言实词含义

理解常见文言实词在文中的含义，需要结合具体的语境，包括词语所在的句子、段落以及整篇文章，还包括相应的知识背景，乃至文化背景。推断文言实词含义的基本方法有：1．代入检验法

把释义放到原句中，把整个句子翻译一下，如译得通顺，初步说明这个解释是正确的，反之就是错的。当然，有时译得通顺，还是不能断定解释是对是错，在这种情况下，还可以把整个句子放到原文中，结合上下文的语境进行判断。

[考例]1.(2013·江苏卷)时台制．，疾满百日当解禄制：节制

解析：代入原文，文意不通，可确定该解释不正确，应为“制度、惯例”。

2．结构分析法

根据古汉语结构多对称的特点(位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反)，通过对已知词语的词义、词性的分析，可以推知未知词语的词义、词性。

[考例]2.(2013·山东卷)皆竞秀．献状秀：开花

解析：从结构对称的角度看，“竞秀献状”为并列式短语，“状”为名词，“秀”也应该是名词，不能解释为“开花”；此处“秀”指山峰之秀美。

3．语法判断法

词语在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如在句中充当主语、宾语的常常是名词、代词，充当谓语的大多是动词、形容词，充当状语的大多是副词。

[考例]3.(2015·湖南卷)古人常有是训．矣训：斥责

解析：“训”前为代词“是”，“是训”共同构成“有”的宾语，“训”应当解释成名词“训诫”。

4．课内迁移法

即根据学过的知识推断词义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到例句。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，推断词义。

[考例]4.(2014·重庆卷)时邑多盗，群丐间．作侦探间：间或

解析：“间”修饰“作侦探”，但解释为“间或”不合语境；联系“又间令吴广之次所旁丛祠中”(《陈涉世家》)一句中的“间”字，可推断此处宜解释为“暗中，偷偷地”。

5．成语印证法

即借助熟知的成语推断词义。成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。

[考例]5.(2014·福建卷)绳．吏之法尤峻绳：捆绑

解析：“绳”在句中作动词，但解释为“捆绑”并不合语境；联系成语“绳之以法”中的“绳”，可推断此处应解释为“约束，制裁”。

6．音形替代法

在某个具体的句子中，如果按照这个字的本义或常用义去解释，语句不合事理，这种情况下可能存在通假现象。这时，就可以考虑用同音字、近音字或添加偏旁部首形成的字，来替代此字，进而推断词义。

[考例]6.(2013·江西卷)昏．礼宜昏昏：结婚

解析：“昏”与“礼”搭配，可从通假的角度理解“昏”，即加个形旁“女”，“昏礼”即“婚礼”。

7．邻字推断法

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，意义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词就是同义复用。对于这类词，我们可以根据旁边的字推断词义。

[考例]7.(2013·全国大纲卷)分遣二子断遏．水陆津要遏：禁绝

解析：“断遏”连用，从邻字判断，“遏”即为“断”，符合语境；而解释为“禁绝”则是一种强力限制，不合语境。

8．字形推断法

汉字是一种表意文字，古代汉字主要有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。对生僻的文言字词，可以根据字形进行合理的推断，如：带“阝”的多与地名有关；带“求”的多与毛皮有关；带“隹(zhuī)”的多与鸟雀有关；带“纟”的多与丝织品有关；带“歹”的多与死亡有关；带“月”的多与肉有关；带“攴(pū)”的多与敲击有关。又如：“籴”，上“入”下“米”，意思为买入粮食；“”，左“目”右“间”，意为从门缝中看，窥视。

[考例]8.(2015·湖南卷)翻译：污者洁之，堙者疏之，缺者补之。

解析：“堙”是此句中的一个生僻字，根据形旁“土”字可推断，其词义与“土”有关；再联系后面的“疏”字，可推断其含义应与“疏”相反，是用土堵住的意思。整句话可译作：肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补上它。

阅读下面的文言文，完成1～5题。(22分)

中，隆父礼与安众侯崇起兵诛莽，事泄，隆刘隆字元伯，南阳安众侯宗室也。王莽居摄

．．

以年未七岁，故得免。及壮，学于长安，更始拜为骑都尉。谒．归，迎妻子置洛阳。闻世祖在河内，即追及于射犬，以为骑都尉，与冯异共拒朱鲔、李轶等，轶遂杀隆妻子。建武二年，

武当。

封亢父侯。四年，拜诛虏将军，讨李宪。宪平，遣隆屯田

．．

十一年，守南郡太守，岁余，上将军印绶。十三年，增邑，更封竟陵侯。是时，天下垦田多不以实，又户口年纪互有增减。十五年，诏下州郡检覈其事，而刺史太守多不平均，或，侵刻羸弱，百姓嗟怨，遮道号呼。时诸郡各遣使奏事，帝见陈留吏牍上有书，视

优饶豪右

．．

之，云“颍川、弘农可问，河南、南阳不可问”。帝诘吏由趣，吏不肯服，抵言于长寿街上得之。帝怒。时显宗为东海公，年十二，在幄后言曰：“吏受郡敕，当欲以垦田相方耳。”帝曰：“即．如此，何故言河南、南阳不可问？”对曰：“河南帝城，多近臣，南阳帝乡，多近亲，田宅逾．制，不可为准。”帝令虎贲将诘问吏，吏乃实首服，如显宗对。于是遣谒者

考

．．实，具知奸状。明年，隆坐征下狱，其畴辈十余人皆死。帝以隆功臣，特免为庶人。

明年，复封为扶乐乡侯，以中郎将副伏波将军马援击交阯蛮夷征侧等隆别于禁谿口破之获其帅征贰斩首千余级降者二万余人还更封大国为长平侯。及大司马吴汉薨，隆为骠骑将军，行．大司马事。

隆奉法自守，视事八岁，上将军印绶，罢，赐养牛，以列侯奉朝请。三十年，定封慎侯。中元二年，卒，谥曰靖侯。

(选自《后汉书·列传第十二》，有删改) 1．下列加点词，解释有误的一项是(3分)()

A．谒．归，迎妻子置洛阳谒：拜见

B．即．如此，何故言河南、南阳不可问即：假如

C．田宅逾．制，不可为准逾：超越

D．隆为骠骑将军，行．大司马事行：代理

解析：选A谒：请假。

2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()

A．以中郎将副伏波将军马援击交阯蛮夷征侧等/隆别于禁谿口破之/获其帅征贰/斩首千余级/降者二万余人/还/更封大国/为长平侯

B．以中郎将副伏波将军马援/击交阯蛮夷/征侧等隆别于禁谿口/破之获其帅征贰/斩首千余级/降者二万余人还/更封大/国为长平侯

C．以中郎将副伏波将军/马援击交阯蛮夷征侧等/隆别于禁谿口/破之获其帅/征贰斩首千余级/降者二万余人/还更封/大国为长平侯

D．以中郎将副伏波将军马援击/交阯蛮夷征侧等隆/别于禁谿口破之/获其帅/征贰斩首千余级/降者二万余人还/更封大国/为长平侯

解析：选A本题考查文言断句的能力。回答本题，要把握语句的意思。这句话主要讲述刘隆跟随伏波将军马援讨伐交阯蛮夷征侧等，逮捕了征贰，回来后被封为大国和长平侯的事件。“击”“获”等为动词，“击”的宾语是“交阯蛮夷征侧等”，“获”的宾语是“征贰”，由此判断“征侧等”“征贰”后均要停顿。由此，用排除法可知应选A。

3．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()

A．“居摄”是摄政的意思，因为皇帝年幼不能亲政，由大臣或皇太后代居其位处理政务。如周成王年幼时周公居摄。

B．“屯田”指利用戍卒或农民、商人垦殖荒地。汉以后历代政府沿用这一制度取得军饷和税粮，有军屯、民屯和商屯之分。

C．“豪右”，汉以“右”为上，故称“豪右”，原指西汉时出现的占有大量田产的豪族，后指富豪家族、世家大户。

D．“谒者”，始置于春秋战国，掌宾赞受事，即为天子传达，也泛指传达、通报的奴仆等。

解析：选A本题考查识记并理解文化常识的能力。A项，“大臣或皇太后”错误，“居摄”指大臣代皇帝处理政务。

4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()

A．刘隆出身皇室，是南阳安众侯的后裔，因为其参与诛杀王莽的事情泄露，致使其父刘礼和安众侯刘崇都被杀，而刘隆免于死罪。

B．刘隆对世祖忠心耿耿，紧紧追随，他曾在长安求学，后来把妻子、儿女接到洛阳，但听说世祖在河内，就撇下妻子和儿女追随世祖，结果其妻子和儿女被李轶杀掉。

C．东汉初期，天下垦田和户口年纪不符合实际，朝廷要求重新上报，但很多官员偏袒豪强，盘剥平民。

D．建武十七年，刘隆被封为扶乐乡侯，在大司马吴汉死后，行使大司马的职权；建武三十年，被封为慎侯。

解析：选A本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项，“因为其参与诛杀王莽……致使……”错误，刘礼和刘崇参与诛杀王莽的事情泄露后被杀，而刘隆当时只有七岁，不可能参与这件事。

5．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)明年，隆坐征下狱，其畴辈十余人皆死。帝以隆功臣，特免为庶人。(5分)

译文：____________________________________________________________________

(2)隆奉法自守，视事八岁，上将军印绶，罢，赐养牛，以列侯奉朝请。(5分)

译文：____________________________________________________________________ 解析：本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)得分点：“坐征”“畴”“特”各1分，大意2分。(2)得分点：“自守”“视事”“朝请”各1分，大意2分。

答案：(1)第二年，刘隆因犯罪被召回关进监狱，他的同辈十多人都被处死。皇上因为刘隆是功臣，只特地把他免官，成为平民。

(2)刘隆奉公守法，任职八年，交上将军官印，罢官，皇上赐给他自己饲养的牛，让他以列侯的身份入朝请见。

【参考译文】

刘隆字元伯，是南阳安众侯的宗室后裔。王莽代国君处理国政的时候，刘隆的父亲刘礼和安众侯刘崇起兵诛杀王莽，事情泄露，刘隆因为年龄不满七岁，所以得以免死。等长大后，到长安求学，更始帝任命他为骑都尉。请假回家，迎接妻子和儿女并安置在洛阳。听说世祖刘秀在河内，立即追到射犬赶上刘秀，(刘秀)任用他为骑都尉，和冯异一起抵御朱鲔、李轶等人，李轶就杀死了刘隆的妻子和儿女。建武二年，封亢父侯。四年，拜任诛虏将军，讨伐李宪。李宪被平定，派刘隆屯驻武当。

建武十一年，代理南郡太守，一年多，呈上大将军印绶。十三年，增加封邑，改封竟陵侯。这时，天下开垦的土地多不以实数上报，另外上报户口年纪各有增减。十五年，有诏令各州郡考查核实这件事，但刺史太守多不一样，有些厚待豪门大族，欺凌贫弱，百姓哀怨，拦路呼号。当时，各郡各自派使者上朝禀报政事，皇上看到陈留官吏文书上的字，看那字，写的是“颍川、弘农可以查问，河南、南阳不可查问”。皇上追问小吏这字的来历，小吏不肯承认，抵赖说在长寿街上得到的。皇上愤怒。当时，显宗做东海公，十二岁，在帷幕后面说：“小吏受郡守命令，应该是想拿开垦的土地来举个例子。”皇上说：“假如是这样，为什么说河南、南阳不可以追究呢？”东海公回答说：“河南是皇城，有很多皇上身边的臣子，南阳是皇帝的故乡，有很多皇家亲戚，田地房宅超过规定，不能按标准。”皇上命令虎贲将盘问小吏，小吏这才从实招认，正如东海公所回答的。于是派谒者考查核实，全部获知欺骗

作假的情况。第二年，刘隆因犯罪被召回关进监狱，他的同辈十多人都被处死。皇上因为刘隆是功臣，只特地把他免官，成为平民。

第二年，又封为扶乐乡侯，以中郎将身份做伏波将军马援的副将攻打交阯蛮夷征侧等，刘隆分兵在禁谿口打败敌人，俘获他们的将领征贰，杀敌一千多人，投降的二万多人。班师回朝，他被改封为大国，为长平侯。等到大司马吴汉去世，刘隆做了骠骑将军，代理大司马职务。

刘隆奉公守法，任职八年，呈上大将军印绶，罢官，皇上赐给他自己饲养的牛，让他以列侯的身份入朝请见。建武三十年，确定封为慎侯。中元二年，去世，谥号靖侯。

推断文言实词词义之八大法

推断文言实词词义之八大法

攻克文言文：推断文言实词词义之八大法 一、以形析义法。 汉字是表意文字，一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥；疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“氵”，其义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判定“沧溟”为“大海”的意思；“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前面的“知味”，就能推断其含义是“吃”或“尝”。再如：“（先轸）免胄入狄师，死焉。狄人归其元，面如生。”（《左传？僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成，下部“儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由“寸（手）”、“冖（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“冖（房屋）”、“攴（手持棍棒）”“元”组成，表示手持武器入屋击人头部，

因而“寇”指“盗贼”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人头。 二、以音猜义法。 古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中“顿”与“钝”字形相似，读音相近，“钝”的含义是“不锋利”，“甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通“钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为“空闲”就是错误的。 三、温故知新法。 对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰。”句中“及”已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思，“及郡下，

文言实词含义的推断教案

文言实词含义的推断教案 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了18分（加断句题是21分），分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 ①以尔车来，以我贿．迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴．。（田地） ③金就砺．则利。（磨刀石） ④振长策．而御宇内。（马鞭子） 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关；

文言实词词义推断八法

文言实词词义推断八法 教学博苑 09-14 0559 文言实词词义推断八法 四川省绵竹中学龚志华 一、语境推断法 文言文阅读使用最多的方法就是猜读，如何猜读，即依靠上下文。就文言实词而言，语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境，就是指句子本身的语言环境；所谓外部环境，就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境。有些句子中的实词词义，我们可以借助语境来推断。 如2011年四川卷文言阅读第一题： 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A．徐至庭前徐：缓慢B．安可厕诸君子间厕：置身 C．惠之谷惠：赠送D．刺船而去刺：乘坐 其中“刺船而去”中的“刺”出现的完整句子是“刺船而去，遣人遥尾其后”，将这一句补完整就是“（吕徽之先生）刺船而去，（富人）遣人遥尾其后”，从全文看，我们应该知道吕徽之先生经常回避名声的困扰，耕田打渔以自给，他之所以“刺船而去”，是因为生气，不取不义之财，坚持要买。从他坚持的农家身份以及个性、品格来说，此处的“刺”讲为“乘坐”显然是不当的，因为“乘坐”的话，就该有别的船家，而实际上吕徽之经常打渔，自然可以自我撑船，再有，吕徽之不想为名声所累，所以从言语和行动上都表现自己是农人，而不是颇有名气的吕处士。据此，我们可断定“刺”讲为“乘坐”不妥，应该讲为“撑”。 二、语言结构推断法 古人行文讲究对称，处于对应位置的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对，我们可据此进行判断。

如2011年湖北卷文言阅读第一题： 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是 A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸离：遭受 B．期日迫卒，功费大万百余迫卒：急促 C．物故流离以十万数物故：死亡 D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈顾：回头 其中A句上下句为并列关系，“被”与“离”意义相同，都讲为“遭受”。 又如2011年四川卷文言翻译中的一句： 治中策蹇驴，时犹布衣，见先生风神高简，问曰：“得非吕徽之乎？” 其中“风神高简”，“风”与“神”“高”与“简”之间都是并列知系，讲为“风采神韵高洁简淡”。 三、语法分析推断法 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词、形容词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词、形容词充当，状语是由副词充当。根据词在句子中的语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。 如2011年福建卷文言翻译中的如下一句： 吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？ “吾”为主语，“新”“题曰”都该作谓语，由此可知，“新”是形容词作动词“新修”；“题”也是动词为“命名或题名”，整个句子译为“我为你新修那座这亭子，并重新命名为‘一柱’”，可以吗？” 如2011年四川卷文言翻译中的如下句子： 治中策蹇驴 “策”作谓语，名词用用动词，讲为“鞭打”。

文言实词含义推断公开课教案

把握规律巧解实词 ——文言实词含义的推断 【教学目标】 1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 【教学重难点】 掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 【导入】 我们都知道，文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读，是高考考查的重点之一。在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法。 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） 推断文言实词在文中的含义的关键： 1、积累一定数量的实词； 2、掌握正确的推断方法。 【因例说法】 一、字形推断法 1、想一想 解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来，以我贿迁。（财物） ②农人告余以春及，将有事于西畴。（田地） ③金就砺则利。（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗？ 你是用什么巧妙的方法解决的？ 2、方法阐释 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。 “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“ ”与竹子有关； “忄”与内心活动有关；“纟”与丝织品有关； “饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关；“王”与玉有关 3、课堂练习

文言文中实词答题技巧

文言文中实词答题技巧 文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 （答题技巧）：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： ■第一种：从语法搭配的角度辨析词性 ■第二种：从语义搭配的角度推测词义 ■第三种：从语境暗示的角度推断词义 ■第四种：从字形构成的角度推测词义 ■第五种：从词类活用古今异义等用法的角度判断词义 ■第六种：从句子结构对称的角度推断词义 ■第七种：从字音字形通假的角度推断词义 （相关知识） 一词多义的`产生:①词的本义。如“解狐乃引弓送而射之”拉开弓。②词的引申义。如“我君景公引领西望”伸长，成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”比喻牢不可破。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”代言辞。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”通“擒”。 考纲规定的120个常见文言实词：根据义项之间的以上5种内在关系识记 1爱安被倍本鄙兵病察朝 2曾乘诚除辞从殆当道得 3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既 5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷 7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私 9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳 11要宜遗贻易阴右再造知 12致质治诸贼族卒走左坐 重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项

先祖先、已经死去的长辈课督促劝说秩官吏的俸禄、十年为一秩逸马脱了缰绳、放纵禁皇帝居住的地方对回答或对话如到、往掾古代属官的统称工工匠、精巧、擅长僭超越本分、虚假不真实容宽容、或许、许可贷借出借入,宽容狱官司、案件、监牢白告诉与赞扬多赞扬遽急速、就、恐惧尤罪过过错、指责归罪给食用丰足按追究、考察、调查赡富足充足、供给供养典主持令美好差病好了执捉拿延延请省减免谢道歉、推辞、告诉第次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级 折驳斥、指责使对方屈服赧因羞愧而脸红竟结束、完坐因……而犯罪、因为甫才寻不久造造访过拜访、责备弑子杀父、臣杀君用财用、因为 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

教案：推断文言实词的含义

教案：推断文言实词的含义 教案：推断文言实词的含义 教学目标 培养推断文言实词含义的能力，提高文言文阅读的水平，推断文言实词的含义(教案)。 教学内容与步骤 高考文言文阅读考查的关键是读懂原文，准确地把握文意，而能读懂原文的最重要的条件是能正确理解文中实词的意义。鉴于此，掌握一些推断文言实词意义的方法，对学好文言文和应试都大有裨益。 一、例题： 1、贫民虽平价不能籴。 2、郡不产谷实，而海出珠宝，与交祉比境，常通商贩，贸籴粮食。 解析：会意字，上为"入"，下为"米"，整合可知。 解答：籴--买进粮食联想：粜--卖出粮食 启示：汉字的形旁与字义有关 再如： (1)用"贝"字作偏旁的字：购 例：穷饿无聊，追购又急 ﹙购：悬赏捉拿﹚ 结论：用"贝"作偏旁的字大都与"钱财"有关

⑵用"糸"作偏旁的字：缢绡缒 例句：①自缢于庭树《孔雀东南飞》 ②一曲红绡不知数《琵琶行》 ③夜缒而出，见秦伯《烛之武退秦师》 结论：用"糸"作偏旁的字大都与"绳索、丝织品"有关。 ⑶.用"王"作偏旁的字：瑾瑜璐 例句：①.何故怀瑾握瑜《屈原列传》 ﹙瑾、瑜：美玉，此处比喻美好品格﹚ ②.被明月兮佩宝璐《涉江》 ﹙璐：美玉﹚ 结论：用"王"作偏旁的字大都与美玉有关。 补充：部分偏旁与字义的.关系： "钅(金)、木、氵(水)、(火)、土" --与五行有关； "刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)" --与兵器有关； "马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫" --与动物有关； "辶(走)、彳(行)、(心)、(言)" --与人的行为有关。 其它： 禾--五谷、皿--器具、

宀--房舍、冖--笼罩、 求--毛皮、歹--死亡、 月--肉、页--首、 目---眼、尸--身体、 隹(zhuī)--鸟雀. 二、例题： ①金就砺则利 ②邹忌修八尺有余，而形貌昳丽 ③生而眇者不识日 解析：从字形入手 ①"砺"，"石"旁。推断它可能与一种"石"有关，据上下词意"金"和"利"可知，"砺"："磨刀石"。 ②"昳"，从"日"，有光，联系"形貌"及"丽"，"昳"可以理解 为"光彩"。 ③"眇"，从"目"从"少"，联系下文"不识日"，可推知为眼盲。 归纳： 以形推义,联系语境 汉字中的形声字占90%以上，大都可以通过字形结构分析来解释其词义(其形旁为我们领悟词义提供了有利条件)。如"君径造袁所寓之法华寺"一句中"造"的意义，"造"的形旁为"之"，联系下文"袁所寓之法华寺"，不难推测与处所关联的词义应是"到""去"的意思。"造"的其他意义"制造""成就"显然与这里的文意不符。

文言实词含义的推断

2017届高三一轮复习之文言文 文言实词含义的推断 考点阐释 《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。 实词是理解文言文的关键。有两种考查形式： 1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释，选出正确或错误的一项； 2、在文言文翻译中考查实词的含义。 要求：多积累常见实词的常见义项，同时要掌握一些推断文言实词的方法与技巧。 方法一、借助语境法 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 1、项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐．曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之。 2、最喜小儿无赖 ．．，溪头卧剥莲蓬。 3、（江苏）下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） 公捕置诸法，一县大耸 ．．。去为雩都。老吏曾腆侮法粥狱，以公少年易．之。公视事之日，首得其重罪，腆扣头出血，原自新。 盗起，知房州。州素无兵备，民凛凛欲亡去。公以牢城卒杂山河户得数百人，日夜部勒，声振山南，民恃以安，盗不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盗至竹山，甲不能戟．士，所至为暴。 淮南饥，安抚、转运使皆言寿春守王正民不任职，正民坐免。诏公乘传往代之。转运使调里胥米而蠲．其役，凡十三万石，谓之折役米。米翔贵，民益饥。公至则除之，且表其事。旁郡皆得除。 A.一县大耸耸：震惊B．以公少年易之易：更换 C．甲不能戟士. 戟：约束D．转运使调里胥米而蠲其役蠲：免除。 4、（湖北）下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（） 自古至今，葬未有盛如始皇者也，数年之间，外被项籍之灾，内离牧竖之祸，岂不哀哉！陛下即位，躬亲节俭，始营初陵，其制约小，天下莫不称贤明。及徙昌陵，增埤为高，积土为 山，发民坟墓，积以万数，营起邑居，期日 ．．迫卒，功费大万百余。死者恨于下，生者愁于上， 怨气感动阴阳，因之以饥馑，物故 ．．流离以十万数，臣甚愍焉。陛下慈仁笃美甚厚，聪明疏达盖世，宜弘汉家之德，崇刘氏之美，光昭五帝三王，而顾．与暴秦乱君竞为奢侈，比方丘陇，违贤知之心，亡万世之安，臣窃为陛下羞之。 A．外被项籍之灾，内离牧竖之祸离：遭受B．期日迫卒，功费大万百余迫卒：急促C．物故流离以十万数物故：死亡D．而顾与暴秦乱君竞为奢侈顾：回头5、（福建）下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（） 七月二十八日，舟次．彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。至牧

推断文言实词词义之八大法

攻克文言文：推断文言实词词义之八大法 一、以形析义法。 汉字是表意文字,一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有或近或远的关系。汉字中的形声字占80%以上，其义符也为我们领悟词义提供了有利条件。我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。如：“谈沧溟之广以为知海，不如贾客之一瞥：疏八珍之谱以为知味，不如庖丁之一啜。”“沧溟”都有表意形旁“X ”，苴义应与水有关，联系后面“知海”二字，可判左“沧溟”为“大海”的意思：“辍”字，口旁，与吃、喝、叫有关，联系前而的"知味”，就能推断英含义是“吃”或“尝”。再如："（先轸）免胃入狄师，死焉。狄人归其元，而如生。”（《左传？僖公三十三年》）“元”字由上下两部分组成，下部"儿”指人，上部“二”指明字义所指部位在人体顶部。故“元”是表示“人头”的意思。又如“冠”，字形由'‘寸（手）”、“一（帽）”、“元”组成，表示手拿帽子戴在人头上。“寇”由“I （房屋）”、“支（手持棍棒）”''元”组成，表示手持武器入屋击人头部，因而“寇”指“盗贼”。“冠”、‘'寇”中的“元”都表示人头。 二、以音猜义法。 古代汉语中，语音和语义有一立的关系，我们可以运用声训（训诂学术语）原理，找到通假关系，用本义去解释借义。如：“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”，句中"顿”与"钝” 字形相似，读音相近，''钝”的含义是“不锋利”，''甲兵顿弊”就是“甲弊兵钝”，意即长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。“顿”通"钝”。又如：昌期少年，不闲吏事，（闲：空闲）（04年湖北卷试题）。句中“闲”与“娴”通假，'‘熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，"不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思，所以，试题把“闲”理解为'‘空闲”就是错误的。 三、温故知新法。 对于某些词义不明，就要回忆它在哪些已学过的课文中岀现过，是什么意思，哪种含义与这个语言环境切近，由此推求它在此处的含义。如：“及之而后知，履之而后艰。”句中“及” 已知学过的义项有“赶上”“到达”等意思，“及郡下，诣太守，说如此”（陶渊明《陶花源记》）即是依据。这里用法与“到达”相接近，但不确切。"到达”可引伸为'‘接触”，由此再引伸为'‘实践”。该句中“及”即为"实践”的意思。“履”字，已知学过的有“鞋子”之义。如"郑人买履”，接触过的成语有"如履平地”、"如履薄冰”，其中'‘履”均作"以足踏地”讲，这是“履”的本义。此句中的“履”应是在本义的基础上引伸为“迫过”、“经过” 或"实行”的意思。再如：富人不占田籍而质人出券至万亩（质：质问）（05年重庆高考试题）"质”字，已学过的有“做人质”''做抵押品”的意思（"于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃岀”即为明证），全句意为''有富人不占有田籍却以別人的田券作抵押霸占上地万亩”。又如，高考题判断下列选项的正误：A、讽帝大征四方寄技讽：劝告。B、咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。C、恐为身礼品，每遇人尽礼遇：优待。D、太宗初即位，务止奸吏务：致力。本题考查理解常见实词在文中的含义，所考查的这几个实词确实是在古诗文中十分常见的，或曾在课文中见过，或在常见成语中使用，我们完全可以比照相关的句子去理解：A项中的"讽”比照“邹忌讽齐王纳谏”（《邹忌讽齐王纳谏》），B句中的“哂”比照“夫子哂之”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）,C项中的“遇”比照“遇臣甚厚”,（《陵信陵君窃符救赵》）, D项中“务”比照''除恶务尽”等等。它们各

我的文言实词含义推断口诀

我的文言实词含义推断口诀 麻城博达学校项锦华 高考对文言实词的要求很高，一是数量多，相对于文言虚词（只有15个，或者说18个）来说，多出十几倍（200个以上）；二是赋分多，不仅是释义正误判断题，还有文言翻译题，文意理解判断题等，共有15分之多；三是所涉及的知识点多（如下文所言四点）。因此，文言实词的复习备考是个浩繁的工程。 对文言实词的理解主要靠推断。为帮助学生以简驭繁，正确推断文言实词的含义，我编写出如下推断口诀： 文言实词求真训，四点知识须记准。 语法分析来断定，相似结构看对应。 成语语素作参考，联想课文寻佐证。 依文断义是前提，断之有据为根本。 开头两句讲内容，中间四句讲推断方法，后两句是推断原则。 “文言实词求真训，四点知识须记准”是说要正确解释文言实词，必须准确记住四点文言实词的知识，即： 1.一词多义，即一个实词在不同的语句中表达不同的意义； 2.古今异义，即同一个词在古代汉语和在现代汉语中分别表达不同的意义，又可细分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等几种情况； 3实词活用，即名词、动词、形容词等实词在一定的语言环境中发生词类或功能的变化，如：名词活用作动词、名词作状语，动词活用作名词，形容词活用作名词、形容词活用作动词，以及使动用法、意动用法和为动用法等； 4.偏义复词，即指一个复音词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义；而另一个语素只是作为陪衬，只有一个形式，只起到构词的作用。例如：“契阔谈宴，心念旧恩。”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。 如湖北2013年高考卷第12题3个翻译的语句，既有一词多义，如“拜”、“顾”、“差”等；又有古今异义，如“亿”、“予”等；还有实词活用，如“侧”（名词作状语，在旁边）、“入”（使动用法，使…进、引进）等。 关于文言实词的推断，应在一定量的文言词义的积累的基础上，学会采用如下四种方法： 1. 语法分析来断定，即用语法分析法推断词义 实词在句子中都有一定的语法作用。如：充当主语或宾语的多为名词或代词，充当谓语的多为动词或形容词，充当状语的有名词、动词和形容词。根据实词在句中的语法作用可以推出其意义。如2010年重庆高考题D选项将“贫甚，质女婢于人”中的“质”字解释为“人质”。我们根据“质”字用在“女”字之前充当谓语以支配“女”字的语法特点，可以断定它不可能作名词“人质”而只

文言实词推断导学案

文言文专题复习(一) ——文言实词词义推断 【学习目标】掌握文言实词推断的方法，正确了解词义。 【学习重点】根据语境推断词义 【学习过程】 一、课前自测 解释下列画线的词句，并尝试总结文言实词含义推断的一些方法。 永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。中济，船破，皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。吾哀之。------柳宗元 二、考点阐释 常见实词是指古今词义“既有联系又有区别的那一部分”，《考试大纲》中规定应该掌握120个常见文言实词。实词是理解文言文的关键。近几年来，高考命题采用多种形式：一是对四个实词分别进行解释，要求选出正确和错误的一项；二是从古今词义比较的角度，选出与现代汉语词义相同或不相同的一项，文言文翻译也主要考查实词理解。无论采取何种形式，只要在多读中尽可能多地积累常见实词的常见义项，并掌握一些推断词义的技巧，就能从容应对高考对文言实词的考查。 三、方法指导 文言实词含义推断方法 （一）语境分析法（根据上下文意思推断词义） 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。 【典例分析】（08广东卷）对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（） A、周穷振．乏，家无余财振作 B、吏误收访，访奋击收．者收留 C、访复以舟师造．湘城前往 D、访威风既著，远近悦服 ．．愉快【巩固练习】解释加点字，并说明理由： （2005湖北卷）李请之再四，尼不可。众怂恿之，尼乃曰：“既是憨师弟子，同是个中人，无妨一戏。但两相会意可耳。”李诺之。然以其文弱故，易．之。又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名。 易__________________。 (二) 结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）

2019届高三二轮复习讲义 文言实词

2019届高三二轮复习讲义文言实词 “七法”巧解文言实词 方法一： 1．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考江苏卷)呜乎！其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。 要必申其意申：施展 正误：错误。 推导方法总结：可用代入推断法，将题中的解释放在原文的语境中推断是否正确。“申”解释为“施展”，放到语境中不通，这里应该是“说明、表明”的意思，前文说他议论事情对错时不屈从权贵，“要必申其意”的意思是“一定要表明他的意思”。 参考译文： 唉，他的志向远大啊！然而他与人相处不随便附和，议论事情是非分明，遇到有权有势的人也不稍稍屈服，一定要表明他的意思，因此也不肯轻易运用他所拥有的(知识)，别人也很少能了解他。欧阳发去世了，眉山苏轼为他哭泣，认为欧阳发得到了文忠公的学问，是和汉代伯喈、晋代茂先一样的人。 方法指导： 代入推断法 对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法莫过于将所给的义项放入各自的具体语境中疏通文意，解释正确而无滞碍之处者即为正确解释，反之即为错误解释。

方法二： 2．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。 (2015·高考安徽卷)“闻宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。 必合古人矩度矩度：气度 正误：错误。 推导方法总结：运用因文定义法。“矩度”的意思是“规矩，法则”，“合矩度”即符合规矩，从上下文看这里是说先生作文规范，而不是说他有气度，故错误。 参考译文： “听说宋仲温写的《兰亭十三跋》在松江府亭被临摹了，赵子昂写的《铁佛嶴钟铭》在鹤沙报恩忏院，如果您能够各惠赠一篇给我，我要感谢您的恩赐。”他高雅的情操就像这样。先生在古文方面创作不多，但只要有作品，就一定符合古人创作的规矩，而他尤其擅长表达修禅得到喜悦的文字。 方法指导： 因文定义法 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。 方法三： 3．阅读下面的文言文语段，判断加点词解释正误。

如何推断文言实词在文中的含义

如何推断文言实词在文中的含义 文言实词意义的准确把握，对于文言文的阅读有着至关重要的作用，有大量的实词意义需要我们根据具体的语言环境去推断，推断的方法大致有以下几种。 一、利用汉字形声义的联系 汉字是表意性质的文字，形声义相互间存在着较密切的联系。在文言文中，形声字、会意字占总数的80%左右，其义符为我们推断提供了条件。 1.借助字形推断释义。如“径造庐访成”，“造”的形旁为“辶”旁，联系下文“庐”是处所，前后推断，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。再如“刑天舞干戚”，“戚”从字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一种兵器（斧子）。又如“夜入其家，探其箧，不使之觉”。其中的“箧”应当是与“筐”相关的竹器之类。 2.借助字音推断释义。通假字是文言中的一种常见语言现象，如果从字词的本义上翻译不通时，可以从字音上考察，选择文意上讲得通的同音字来替代，用替代的字推断释义。如“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”用本义在此解释不同，借助读音推断其通“影”，名词作状语，解释为“像影子那样”。再如“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”。又如“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”的“匈”，借助读音，可知它显然是“胸”的假借字。 3.借助字的本义推知它的引申义、活用义。当按本义解说不通时，可以试着从其他方面去解释。如“今观此山，乃绝地也”中的“绝”，由本义可知它在此处的引申义应为“无路可走的地方”、“死地”。又如“越国以鄙远，君知其难也”，其中“鄙”词义是“边邑”，但这里显然说不通，此处“鄙”用如动词，应解释为“当作边邑”。 二、利用语法特点 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如“（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯”中的“应”该如何解释呢？依据词的结构，句中“应”与“对”连用，都处于谓语动词的位置，“对”是“回答”之意，所以“应”可当“应答”解释。再如“自放驴，取樵炊爨”中的“樵”是什么意思呢？根据词的结构分析，“樵”前有动词“取”，后有动词“炊”，上下联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，“樵”应理解为“干柴”之义。又如“其罪当与童贯等”，主语为“其罪”，“当”、“与童贯”分别作状语，“等”处于谓语的位置，结合“当”、“与童贯”分析，“等”只能解释为“一样、等同”。 三、利用文言句式整齐的特点 文言文有句式整齐对称的特点，讲求对仗，常常采用互文等修辞格。处于对应位置的词语往往具有意义相同、相近或相反、相对的特点，我们可以利用这一特点，推断出实词的含义。如“忠不必用兮，贤不必以”，“以”字与“用”字在对称的位置上，“以”也当“用”（被任用）讲。再如“辅周则国必强，辅隙则国必弱”中的“隙”当什么讲呢？句中的“周”是“周密”，就可反推“隙”是“不周密”、“粗疏”的意思。又如“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦可矜怜。”“贤俊”是“贤能而有才智”的意思，那么，“顽鲁”与“贤俊”对称，其义应解释为“愚昧而蠢笨”。 四、利用成语 成语是前人留下来的宝贵财富，成语中的许多词带有古代汉语的本义，借助熟悉成语的词义，联系上下文可以推断出实词的含义。 如“势拔五岳掩赤城”可联系成语“出类拔萃”，想到“拔”的“超出”意义。再如“腥臊并御，芳不得薄兮”，可联系成语“日薄西山”，想到“薄”的“接近”意义。又如“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中“速”字，我们可联系成语“不速之客”中“速”的意义，可以推断出文言文中的“速”为“邀请、招致”之意。

文言实词含义的推断教案

【教学目标】 掌握推断文言文实词词义地基本方法. 积累实词. 【教学重点、难点】 掌握推断文言文实词词义地基本方法. 【教学方法】 运用多媒体，讲练议结合. 【课时安排】 课时 【教学过程】 【导入】 请你猜测一下下面两个句子中地划横线地词地含义. 、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之.道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（í）之.’”你能推断出“殛”地意思吗？文档收集自网络，仅用于个人学习 答案：绳，制裁.通过成语“绳之于法”可以得知.殛，诛杀.通过语境可以得知. 在文言文地复习中，实词是教学地重点和难点.虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境地变化，加上词语词义本身地丰富性，我们要准确把握文言实词地词义并不是一件容易地事，因此掌握一些文言实词地解答技巧，无疑对我们是有帮助地.今天我们这节课地主要任务是理解常见实词在文中地含义，掌握推断实词词义地方法.文档收集自网络，仅用于个人学习 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分地预习，下面我们用分钟分组讨论一下课前预习地六组练习，看看你们对加点实词地推断是否一致，并注意归纳每一组地推断方法.文档收集自网络，仅用于个人学习 （特别说明：以下“想一想”地内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上）文档收集自网络，仅用于个人学习 【因例说法】 一、语境推断法 想一想 解释下列语段中加点字地意思. 见学案第一组 方法阐释：语境推断法 有些句子中地实词义我们可以借助句子内部语境来推断.有些句子地实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通.语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指地是句子本身地语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言地大语境，即上下文地语言环境.文档收集自网络，仅用于个人学习 文言实词意义，推断词义地基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释. “词不离句，句不离篇”是古已有之地阅读准则，对于一眼不能识别地文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义.文档收集自网络，仅用于个人学习试试看： 解释下列加点地字 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左.” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之.

2019-2020年高考语文 文言文实词专题复习教案

2019-2020年高考语文文言文实词专题复习教案 一、教学目标： 1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力 二、教学重难点：掌握实词意义推断的方法并灵活运用 三、教学课时：3课时 第1、2课时 一、考点阐释 “理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中150个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。 提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 二、文言实词词义推断法 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。 “禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关；

高考文言文实词推断教学设计(供参考)

高考文言文实词推断教学设计 一、教学目标： 1.掌握实词意义推断的方法 2.提高文言知识的迁移能力 二、教学重难点： 掌握实词意义推断的方法并灵活运用 三、课时安排：3课时 第1、2课时 一、考点阐释 “理解常见实词在文中的含义”是《考试大纲》保留内容。我们要注意两点隐含信息：一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解教材中120个左右的实词；二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情态，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。 提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时“理解并翻译文中的重要句子”最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。 二、文言实词词义推断法 （一）字形推断法 汉字中形声字占80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。如：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，“王乃使玉人理其璞而得宝焉”(《韩非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢”。“禾”与五谷有关；“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名有关；“求”与毛皮有关；“言”与说话有关；“隹(zhuī) ”与鸟雀有关；“尸”与身体关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑有关；“纟”与丝织品有关；“歹”与死亡有关；“月”与肉有关；“页”与首有关；“自”关鼻，“目”关眼。“攴（pū) ”与敲击有关； 【推断练习】 （1）刑天舞干戚形旁为戈，意思为一种兵器（斧子） （2）舸舰弥津，青雀黄龙之舳形旁为舟，意思为大船 （3）道皆砌石为磴，其级七千有余形旁为石，意思为石阶 （4）径造庐访成形旁为走意思为到会意字也可用此方法推断词义。 （5）丰则贵籴，歉则贱粜上入下米，意思为买入粮食 （6）家人瞷见者，悉骇愕左目右間，意思为从门缝中看，“窥视” (7)其仆亦来慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐(1998年高考题) “觐” 为形声字，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义。 (8)方其系燕父子以组(绳子） (9)短绠不可以汲深井之泉（井绳） (10)农人告余以春及，将有事于西畴(田地) （二）、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。

高中文言文实词推断综合练习(最新整理)

【实词综合练习】 一、阅读下面的文字，回答问题。 (周)昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走。高帝逐得，骑昌项上，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮昌。及高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争莫能得，上以留侯策止。而昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣(心)〔期期〕知其(其)不可。陛下欲废太子，臣期期不奉诏。”上欣然而笑，即罢。吕后侧耳于东箱听，见昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” (节选自《汉书·周昌传》) 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 昌为人强力 强力：刚强不屈 B. 大臣固争莫能得固争：固然争夺 C. 然尤惮昌尤惮：很惧怕 D. 昌为人吃，又盛怒盛怒：非常气愤 B　[解析] 固：坚决。争：争辩。引申为反对。 2.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 自萧、曹等皆卑下之卑下：蔑视，轻视 B. 昌还走走：逃走 C. 而昌庭争之强庭：在朝堂上 D. 微君，太子几废微：如果没有 A　[解析] 卑下：(待人)谦恭自下。 [参考译文] 周昌为人刚强不屈，敢于直言不讳。即使是萧何、曹参等人对周昌都非常谦恭。周昌曾经有一次在高帝玩乐时(“燕”通“宴”，乐，娱乐)进宫奏事，高帝正抱着戚姬，周昌见此情景，回头便跑。高帝连忙上前追赶，追上之后，骑在周昌的脖子上问道：“我像什么样的皇帝？”周昌昂起头说：“陛下您就是夏桀、商纣一样的皇帝。”高帝听了哈哈大笑，但是却由此很惧怕周昌。等到高帝想废掉太子，立戚姬之子如意为太子时，许多大臣都坚决反对，但是都未奏效。后来，皇帝因为张良定下的计策就把此事放下了。但是周昌在朝堂上和皇帝极力争辩，高帝问他理由何在，周昌本来就有口吃的毛病，再加上非常气愤，(也就口吃得更加厉害了，)他说：“我的口才虽然不太好，但是我心中……知道这样做是不行的。陛下您想废掉太子，我……不接受您的诏令。”高帝听罢，很高兴地笑了，立刻停止(讨论这件事)。吕后因为在东厢侧耳听到(他和皇帝的对话)，她见到周昌时，就跪谢说：“没有您，太子几乎就被废掉了。” 二、阅读下面的文字，回答问题。 张仪者，魏人，与苏秦俱事鬼谷先生，学纵横之术，苏秦自以为不及也。仪游诸侯无所遇，困于楚，苏秦故召而辱之。仪怒，念诸侯独秦能苦赵，遂入秦。苏秦阴遣其舍人赍金币资仪，仪得见秦王。秦王说之，以为客卿。舍人辞去，曰：“苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故激怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋也。”张仪曰：“嗟乎，此吾在术中而不牾，吾不及苏君明矣。为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言！” (节选自《资治通鉴》)

高三语文推断文言实词含义八法

推断文言实词含义八法 “理解常见实词在文中的含义”是《教学大纲》和《阅读和考试大纲》对中学生文言文阅读能力的基本要求。“常见实词”即中学文言文教学中经常出现的一些文言实词；“在文中的含义”即不能孤立地识记实词的含义，而是要具体理解它们在所给出的文章中的含义。为了帮助同学们“理解常见实词在文中的含义”，下面介绍一些文言实词含义的推断技巧。 1、句意推断 文章阅读讲究“词不离句，句不离段，段不离篇”。所谓“词不离句”，也就是对某个词语的解释要结合整个句子的意思来进行。如果对某个词语的解释正确，把它放到整个句子中就讲得通。相反，如果对某个词语的解释不正确，把它放在整个句子中则讲不通。根据这一特点，也就可以确定某个文言实词含义的理解正确与否。 如2003年全国卷第11题：C、恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待 把对“遇”的解释“优待”放到句中：“（裴矩）害怕自己遭遇祸患，经常优待人用尽了礼节。”而对“优待”的意思是“给以好的待遇”。显然把“遇”解释为“优待”放到句中讲不通，也就可以肯定这一解释不正确。“遇”字的正确解释是“对待”。 2、上下文推断 既然是理解常见实词“在文中的含义”，那么推断词的含义时，根据上下文的内容来理解也就是理所当然的了。 如2002年全国卷第11题： A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死 如果“竟死”的含义是“竟然因此而死”，那么造成李广死的原因就是“专以射为戏”，但文中讲的李广的死因却是“后从大将军青击匈奴，既出塞，出东道。军亡导，或失道，后大将军青欲上书报天子军曲折，广曰：‘诸校尉无罪，乃我自失道’。”“遂引刀自刭。”也就是说，李广是因为“失道”没有按时到达目的地而自杀。由此可知，把“竟死”解释为“竟然因此而死”是错误的。正确的解释是“一直到死”。 3、类似句例推断 作为“常见实词”，它们在课文中必定多次出现过。如果平时熟读课文，能够记住大量包含“常见实词”的例句，阅读和考试时根据课文中类似的例句来解释有关实词的含义，找到正确答案的可能性也就非常大。如2001年第11题：C、使老弱女子乘城乘：巡视 “乘”被解释为“巡视”，不合情理。因为“老弱女子”是平民百姓，根本不可能像官员们那样去“巡视”。那么，“乘”的含义到底是什么呢？《诗经·卫风·氓》中“乘彼危垣”的“乘”是“登上”的意思；《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”的“乘”也是“登上”的意思。按“登上”之意来解释“乘”，说“让老弱女子登上城墙”，与前面故意“令甲卒皆伏”相互呼应，这正是主人公田单用来麻痹敌人的一条计策，与文意完全相符。 4、语法功能推断 在汉语语法中，主语、宾语基本上由名词和代词充当，谓语基本上由动词和形容词充当。根据某个词语在句中的语法功能来推断它的词性，进而推断它的含义，也可准确理解实词在文中的含义。 如2000年全国卷第11题： C、自放驴，取樵炊爨 “樵”到底是名词“木材”还是动词“打柴”呢？最简单的办法就是根据其语法功能来进行判断。加点词语“樵”的前面有动词“取”，这就足以说明“樵”必定是动词“取”的宾语。既是宾语，它就只能是名词“木材”。再结合句意来理解，“取樵”之后是“炊爨”，“炊爨”就是做饭。说“取木材做饭”合情合理，而说“取打柴做饭”则文理不通。 5、现代意义代入推断 文言文中的许多词语，从字形上看与现代汉语没有任何区别，但含义却大不相同。正因为如此，古今词义的异同不仅是中学文言文教学的一项重要内容，而且是阅读和考试中经常出现的一种题型。遇到考查古今词义异同的试题，一种非常有效的解答方法就是把某个词语在现代汉语中的含义拿到文言句子中去进行理