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小细节体现大智慧

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小细节体现大智慧

作者:孙青

来源:《教书育人·教师新概念》2014年第10期

鲜活的课堂教学生态,总是呈现在许多课堂教学的“细节”中间,关注细节,尊重细节,剖析细节,成了我们研究课堂教学的一个崭新的视角。课堂中的教学细节很多,我们不必也不可能什么都去解决,只须抓住“关键性细节”去突破,建立“细节优势”,突破“细节难点”,这样,建设智慧的课堂才能得到根本的保证。

一、细节预设,让教学左右逢源

有的教师以为,课前预设,架构的是一堂课的“骨架”,几个大的环节把握住即可,至于血肉筋脉,就全靠随机应变,即时生成了。其实不然,课堂上的血肉筋脉——教学细节亦应注重精心打造,教师要用开放的胸怀先预设理想的情境;预设文本中哪些重难点需要挖掘,分别采用什么方法挖掘;预设学生会如何提问,解读,感悟;预设学生可能的错误及应对之策……这样,达到预设中的生成与生成中的预设的和谐统一,教师才能在课堂上左右逢源,信手拈来。

二、细节捕捉,师生精彩互动

在教与学,师与生,生与生的良性互动中,往往会闪现许多有价值的教学细节,此时的教师,就应把执行预案看作课程实施的一个起点,用心收集,捕捉,筛选这些细节,把它作为一种鲜活的课程资源,紧紧把握,因势利导,从而使课堂教学由“执行预案”走向师生互动生成。

捕捉即时生成的细节,我们可以特别关注以下几个方面:有意思的话——教师有意识地接下茬,由此及彼,趁热打铁,生成教学新思路;思路中的错——出错,是学习过程中的常见现象,只有及时追根究底,弄清错误源头,然后马上拨乱反正,因势利导,就能把学生的错误转化为有效的教学资源;促人思考的问——把握学生突发的质疑问难,及时调整教学的节奏,方向,难点,通过步步深入,抽丝剥茧,解决疑难,深化认知,亦是“因学定教”教学观的体现;意见相左的辩——学习过程中,学生意见不同,争执不下,教师千万不可一锤定音,免费奉送答案,而应让学生辩出精彩,“辩”出真知.珍视即时生成的教学细节,你的课堂将摆脱预案的桎棝,创出一片精彩纷呈的新天地。

三、“惯常”细节改造,课堂光彩溢现

许多教师在数年的教学生涯中,有意无意形成了许多“惯常”的细节,然而,在这些我们自以为“应该”和“正常”的地方,有我们忽略和漠视的因素,常常隐藏着违反教育规律的现象。这些“惯常”细节,如果能换一个角度审视,以另一种眼光去看待;如果能在“惯常”中添一些变化,改“平常”为“创新”,那么,一定会消除许多遗憾,带走几丝平淡,让语文课堂充满生机,充满情趣,充满灵性。

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