小细节体现大智慧

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小细节体现大智慧

作者：孙青

来源：《教书育人·教师新概念》2014年第10期

鲜活的课堂教学生态，总是呈现在许多课堂教学的“细节”中间，关注细节，尊重细节，剖析细节，成了我们研究课堂教学的一个崭新的视角。课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破，建立“细节优势”，突破“细节难点”，这样，建设智慧的课堂才能得到根本的保证。

一、细节预设，让教学左右逢源

有的教师以为，课前预设，架构的是一堂课的“骨架”，几个大的环节把握住即可，至于血肉筋脉，就全靠随机应变，即时生成了。其实不然，课堂上的血肉筋脉——教学细节亦应注重精心打造，教师要用开放的胸怀先预设理想的情境；预设文本中哪些重难点需要挖掘，分别采用什么方法挖掘；预设学生会如何提问，解读，感悟；预设学生可能的错误及应对之策……这样，达到预设中的生成与生成中的预设的和谐统一，教师才能在课堂上左右逢源，信手拈来。

二、细节捕捉，师生精彩互动

在教与学，师与生，生与生的良性互动中，往往会闪现许多有价值的教学细节，此时的教师，就应把执行预案看作课程实施的一个起点，用心收集，捕捉，筛选这些细节，把它作为一种鲜活的课程资源，紧紧把握，因势利导，从而使课堂教学由“执行预案”走向师生互动生成。

捕捉即时生成的细节，我们可以特别关注以下几个方面：有意思的话——教师有意识地接下茬，由此及彼，趁热打铁，生成教学新思路；思路中的错——出错，是学习过程中的常见现象，只有及时追根究底，弄清错误源头，然后马上拨乱反正，因势利导，就能把学生的错误转化为有效的教学资源；促人思考的问——把握学生突发的质疑问难，及时调整教学的节奏，方向，难点，通过步步深入，抽丝剥茧，解决疑难，深化认知，亦是“因学定教”教学观的体现；意见相左的辩——学习过程中，学生意见不同，争执不下，教师千万不可一锤定音，免费奉送答案，而应让学生辩出精彩，“辩”出真知.珍视即时生成的教学细节，你的课堂将摆脱预案的桎棝，创出一片精彩纷呈的新天地。

三、“惯常”细节改造，课堂光彩溢现

许多教师在数年的教学生涯中，有意无意形成了许多“惯常”的细节，然而，在这些我们自以为“应该”和“正常”的地方，有我们忽略和漠视的因素，常常隐藏着违反教育规律的现象。这些“惯常”细节，如果能换一个角度审视，以另一种眼光去看待；如果能在“惯常”中添一些变化，改“平常”为“创新”，那么，一定会消除许多遗憾，带走几丝平淡，让语文课堂充满生机，充满情趣，充满灵性。