用心耕耘 用爱育人

用心耕耘用爱育人

三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是我从师十多年来的真实写照，又是我的执着追求。

一、做有良好师德的教师

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”德与才两者缺一不可，有德无才，难当重任，难做大事，甚至不能成事；有才无德，难做好事，甚至只能坏事，贻害无穷；德才兼备才能多成事、成好事、办大事。作为教师，我们的一言一行，不仅代表着个人，而且代表全体教师形象。我们的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师,应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第一位。作为教师，我们还要有奉献精神，要发扬吃苦在前，享受在后的精神。努力使自己成为一个胜任的、高尚的、受人尊敬的教师。

(一)、心声

我是河畔小学一名普通的教师，参加工作以来，至今已有16年了。我始终耕耘在教育一线，立足普通工作岗位，甘于奉献。我是一名共产党员，人民教师，通过参加学校举办的学习魏书生和实践科学发展观活动，如春风化雨，净化了我们每个人的心灵。作为河畔教师的一员，我有一个心愿：用心耕耘，做学生良师益友；用爱育人，育满园桃李芬芳。这不只是我的渴望，也是很多老师的共同心声。

（二）、无悔

有人说，人一辈子能遇上几位好老师是最大的幸福。我就是一个有幸获得幸福的人，因此我学到文化知识，走出家乡的小山村。为了给别人带来幸福，我成为了一名教师，终于圆了自己的教师梦。当我怀着喜悦和激动从教的第一天起，已经意识到：我选择的不仅仅是一个职业，更是一份神圣而光荣的责任。

蓦然回首，在这平凡的岗位上，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，我只是学着当年老师的样子，默默地为学生做着该做的一切：备课、上课、批改作业、谈心交流……我也很幸运，曽获得过很多荣誉：“区优秀教师”、“区优秀党员”等称号。但我永远是成千上万教师中的普通一员。

二、做踏实肯干的教师

实干就是脚踏实地、扎实做事，做有益于社会发展的实事，做促进本职工作的具体事。对于一个教师来说，不干事，无异于丢掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成长和发展的支柱。干事体现了一种责任，干成事体现了一种能力，评价一个教师行不行，除了德的表现外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。那么，“实干”从何而来呢?首先，既要敬业又要精业。敬业，就是要敬重自己的事业，热爱自己的工作，无论是好岗位，还是一般岗位，无论是大舞台，还是小舞台，作为一名教师，都要立足岗位干好事，利用讲台唱好戏。只要干一行爱一行，爱一行就干好一行，任何岗位都可以使你大显身手，任何舞台都能够让你展示风采。精业，就是精通业务，熟悉本职，对业务能熟练自如，另一方面，要培养强烈的事业心和责任感，履行职责，敬岗爱业，勤奋扎实。同时，在对待名利得失上保持淡泊的心态，有“不以一时之得意而自夸其能，也不以一时之失意而自堕其志”的境界。

因此，在工作中我能认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，积极参加学校各项活动，服从分配，认真完成各项工作，处处以身作则，为人师表，力争做一个有崇高师德的人。任劳任怨，完成学校其他工作。作为副班主任，多次为有事的班级代班，值周工作认真负责，帮助班级布置温馨教室，中队会布置黑板等。本学期，我校多次迎检，其中不仅涉及到很多的美术宣传和校园环境布置工作，还有美术组教师组织辅导学生开展兴趣小组活动，专用教室布置、清扫，布置展板，整理小队材料……活动多，时间紧，我主动加班加点，牺牲自己的休息时间，以最大的热情完成好学校交给的各项任务，受到领导和大家好评。

“做一名好老师”是许多教师一生所追求的目标，也是我的目标。自踏入教师这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，恪尽职守，努力适应时代的的发展，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭。

要教育好学生，教师必须率先垂范，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，学习了《魏书生班级管理》等论著，努力使学生、家长能接受、喜欢我。为了适应新形式，我认真阅读了《在新课程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望的使者。我要用陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神时刻鞭策自己，成为一名师德高尚，业务精良，深受学生欢迎的好老师。

我深知自己的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担着责任。我靠履行义务领取工资养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。我的内心，一个装的是良心，一个装的是爱心。我扪心自问时，问的是良心，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲求公德，崇尚师德的今天，我们需要这份纯真，更祈盼这种由纯真带来的人性的升华！正是这样，我能自觉端正师德、师风，用自己的言行确保了师德的良好形象。

作为教师，着力点就是爱学生。我曾用关怀，让学生泪流满面；我曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，我当过班主任，做过科任教师，变的是岗位，不变的是我的爱心。我始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱。

三、做会学习的老师

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。我把练师能当作不断提高师德修养的一个目标去追求。在教育教学上，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。潜心研究教材教法，广采他山之石。我先后参加多次参加教材培训，聆听专家报告，吃透教材编写意图，自己付诸行动。课前，我围绕课改理念，深刻领会内涵，准确把握、认真钻研教材，制定科学、合理的教学目标。课堂中，我把各种教学方法有机地结合起来，实现师生之间的平等对话。我的美术课，能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。我把爱心转化为对学生的尊重，有时我把爱心体现在对学生的严，体现在对学生好习惯的培养上。一直觉得：一名教师的成长首先从教学反思开始，平时再忙他也坚持及时进行教学反思，反思自己每一节课的得与失，也反思其他教师的教、学生的学，经过多角度的反思和留心自己的教学，不断总结经验，找出教学中存在的问题，虚心请教他人。我的课努力做到因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。

总之，作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。教师更要敬业和奉献。工作中我也正是这样做的：坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。虽然我所做的都是些平凡小事，默默无闻，但仍尽可能地把本职工作做细、做实、做活，没做出什么大的成绩，在工作中也有许多不足的地方需要进一步加强。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”我用自己的实际行动印证了这句话，我工作着，我快乐着。

缓解职业倦怠，体会小学教师职业的魅力

在许多人眼里，小学教师应该是很快乐、最幸福的，因为可以天天与活泼可爱的孩子们朝夕相处。然而，不知从何时起，我们自身感受到的似乎不是小学教师应该拥有的快乐、自信与幸福。私下里大家在一起聊天，常常会听到这样的心声：同学聚会,我曾经是他们中的佼佼者,当初的班长，却不如另一位当初不太出色的同学，人家早早改行做买卖，现在出手阔绰有实力，还有一位进了机关，现在也提干了，哪像我现在还干老本行当老师，要钱没钱，要地位没地位，买一件贵一点的衣服都舍不得，还得左思右想多寻思一会，更穿不起名牌了。咱只是一个小学老师，说白了，是个近似于保姆的“孩子王”……有时我真的感到很迷茫，

很失落，也越来越不满于当教师的繁琐与沉重。看着写不完的教案、学习笔记，面对吵吵嚷嚷的学生，想着接连不断的各种活动、走马灯似的迎接各种名目检查，加班加点补着迎检材料……工资与劳动付出的巨大反差，有时真感到茫然无助，无可奈何，甚至有了莫名的冲动……许多老师都感觉自己经常处于疲惫不堪的状态；总在担心出事故；有的甚至后悔当初选择了小学教师这一职业。由此可见，工作任务重、社会期望高、安全责任重，已成为教师职业倦怠的主要原因之一。教师的职业倦怠现象不容忽视。它不仅会影响教师个人的身心健康、家庭生活和人际关系，还会影响到教育质量，从而影响小学生的健康成长。如何缓解小学教师职业倦怠，体会职业的幸福与美丽？我觉得应从解放教师、让教师体验成功、给教师创设安全空间着眼，让我们教师带着轻松的笑容，走进孩子丰富多彩的内心世界，用心去体会小学教师职业的美丽与崇高。

一、小学教师职业倦怠原因

首先，工作任务重。除了正常的教育教学工作外，各种案例分析、学习笔记、成长档案、活动及记录、课后分析、活动反思，各种活动、各项检查、材料接踵而来……一系列的工作，怎能不叫我们小学教师疲惫不堪呢?超负荷的工作是教师产生职业倦怠的原因之一。

其次，社会期望高。近几年来，教育改革不断对教师职业提出新的要求和期望，使教师不断面临新的挑战。教育理念方面，要求教师以学生为主导；专业成长方面要求教师要成为研究者；教学中要求教师成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者；因此，各种职后培训、教学研究、案例课题、各种学习笔记让我们应接不暇。这些固然为教师提供了专业发展的机会，但同时这些要求和期望也给教师带来很大的压力和负担。

另外，安全责任大。小学生的自我保护能力较弱,在一起难免会出现这样那样磕磕碰碰的事情。在对待学生意外伤害事故的问题上，教师已经到了“谈伤色变”的程度。只要出了事故，就好像是教师没尽到责任，教师总是处于提心吊胆之中。大部分学生都独生子女，父母、祖辈眼中只有自己的孩子，一旦发生安全事故，哪怕是很小很小的擦伤，都会指责教师的不是，甚至要求换班、处分教师等等，对教师的工作不理解。

二、小学教师职业倦怠的缓解

首先，要解放教师思想，卸下包袱，轻装上阵。要给教师最大的空间，在思想上、心情上、时间上给教师解压，使教师面对每天的工作都有一个好心情。避免工作任务过重。近年来，教育改革对小学教师提出了新的要求，促使社会对教师的专业成长提出了更高的要求。在此影响下，把教师的研究学习与写各种材料、笔记等同起来。各种案例分析、学习笔记、成长档案、活动及记录、课后分析、活动反思……只要有新的方式就照搬，压得教师喘不过气来。在教师的专业成长方面操之过急，采取一把抓的方式，用各种培训、理论、研究、课程等向教师进行全盘灌输，走形式，不但不能使教师真正的成长，还会淹没教师的工作激情，使教师迷失方向，加重职业倦怠。因此，面对社会对教师的高期望，上级部门一定要根据学校及教师的实际情况，有针对性地开展活动。要冷静分析每位教师的现状和实际能力水平，根据教师的兴趣、特长，充分发挥教师的潜能，科学地制定教师的阶段成长计划与预期目标。在软件迎检工作方面，不要大家齐上阵，费力不讨好。比如：刚参加工作的青年教师，可以把教育教学等常规工作作为重点，开展备课、做活动记录等工作；有教学经验的中年教师，则可以以教育反思的形式，要求教师写案例分析、教研活动记录等；骨干教师可以以课题研究为重点开展等，千万不能“一刀切”，弄得教师疲惫不堪，人人忙于应付。一个人的精力是有限的，这样做不但不能提高自身教育教学水平，还会影响甚至冲击正常教育教学工作。教师只有卸下一身包袱，轻身上阵，才能有时间、有心情去欣赏学生那天真活泼的笑脸，去感受充满稚气的关爱，使教师体验到自身价值，感受成功带来的幸福与快乐，才能感受到小学教师职业的美丽。

其次，让教师体验成功，感受教师职业的魅力。

教育信念是教师工作的动力，也是教师成长的关键。使教师感受到自己的重要性，感受到教师是高尚的事业，感受到工作着是幸福的；从内心深处唤起职业自豪感。让教师发挥潜能的关键是要关注教师的差异，充分发挥教师的兴趣和特长，如：擅长教研活动的教师，让其担任课题研究、教改实验工作；有绘画特长的教师担任绘画教学工作；舞蹈特长的教师负责舞蹈队训练的兴趣活动等，使每位教师看到自己在的价值，感受到自己是学校的骄傲，促使教师全身心地投入工作，获得最大的成就感、愉悦感和满足感，从而感到自己在学校的存在价值。

教师一般都有较高的成就动机，渴望在工作中得到应有的欣赏与支持。但现实生活中，各种机会和荣誉总是集中在少数“比赛型教师”中；能体验成功的似乎只有那么几个人。许多教师长期默默的付出却没有回报；有的教师综合素质也不错，却没有表现的机会，有的教师年复一年日复一日，职业倦怠难以避免。其实，教师的成功，并非只有名次、鲜花和掌声。在实现目标中体验成功：如根据每个人能力大小，帮助他们制定通过个人努力能达到的目标，实现目标就是成功；肯定赞赏中体验成功：客观公正地评价教师，评价过程中，做到“眼中有每位教师”，而不是只有个别教师，更多地看到我们教师的进步和闪光点。赞赏和激励，在教师心中就是成功。专业发展机会中体验成功：相信每位教师都是求上进、肯进取的，要为教师的专业成长创造条件、提供机会。多给教师创造各种培训、进修、学习的机会，学校在教师基本功训练、优质课评比、说课比赛等活动中主动当好参谋，帮助教师获得成功，使教师在体验成功的快乐中不断成长，感受职业的幸福与魅力。

再次，应该说安全确实是教师紧绷着的一根弦。当最后一个孩子从教师手中送走后，教师才会长舒一口气。沉重的安全责任是教师职业倦怠不可忽视的因素。保护学生的生命当然是教师的天职，但不能把所有的责任推给教师，而是应该创造条件，防患于未然。如：健全安全工作规章制度，明确工作职责；定期和不定期检查各类安全设施，加强对重点场所的管理；开展安全教育活动，加强安全保护意识。经常组织教师进行安全事故案例讨论，剖析原因，增强教师安全防护意识，使教师有规避安全风险的经验。加强的安全教育，教给学生一些自我保护、安全自护的方法，加强自我保护意识等。只要职责到人、措施到位，就能最大限度地避免不安全因素，从而减轻教师过重的安全负担。

最后，要劳逸结合，愉悦身心。在紧张工作之余，要经常参加丰富多彩的娱乐活动，使教师的身心得到放松，情感得到增进，人心得到凝聚。多读书，勤学习，培养高尚的情操。教师不但要加强业务学习，而且还应该博览群书，这样可以净化心灵、开阔心胸。另外，工作之余还可以与书画同行、与音乐共舞，与亲人团聚、聊天。业余生活丰富多彩的人和体验亲情快乐的人，必然对生活充满了热爱。参加体育活动可以帮助教师明显地减轻压力和倦怠，一方面因为体育活动能使精力充沛，应付不良心态的能力增强；有效地利用“休闲”机会，可以对问题加以反思，寻找解决问题的最佳策略。提高自我调节能力，当教师遇上不遂人愿和力所不及的事时，就要经常给自己以自信，一定会心境开阔、精神愉悦。

最后，我们自己也要有知足常乐的心态，想想我们在一年中有不算太短的两个假期，面对的是天真可爱的学生，没有那么多纷繁复杂的人际关系，有难得的内心清净……这些都挺令人羡慕的，真应该没事自己偷着乐一乐，多想想好的方面，其实我们的工作还是挺不错的嘛！确实应该好好珍惜和把握。

总之，小学教师职业倦怠的缓解是一项十分具有挑战性的工作，尊重每一位教师，相信每一位教师，给教师创设宽松、积极的工作环境，在紧张工作之余，经常开展丰富多彩的娱乐活动，教师的身心得以放松，情感得到增进，人心也会得到凝聚。学校里每位教师都是有用之才，都有自身存在的价值，充分的调动教师工作的积极性，学校整体凝聚力就会不断增强。让我们感受着工作的乐趣，体验着自己在工作中取得成功的快乐，尽快地减轻心理压力，愉

快地工作。那么教师所感受到的，就不只是工作的辛苦与压力，更多的是来自我们教师职业的自豪、快乐与幸福。

用心教书真情育人

用心教书真情育人 河铺槐树店小学余红英 我叫余红英，是河铺槐树店小学的一名普通教师。自从踏进学校这块乐土，至今已耕耘了二十九个春秋，在班主任工作岗位上，一干就是29年。青丝变白发，枯藤额上爬，爱心松不老，言悔谁干它。如歌岁月，扬鞭在光辉事业的路上二十九年，一路走来，忠心给了党，热心给了教育，爱心给了学生。我满怀做美丽教师的信心，勤勤恳恳，任劳任怨，脚踏实地，实现了自己“站三尺讲台，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风”的夙愿，而感到无限的快乐。 妈妈是老师，我从小就梦想当一名像她那样的老师。1985年刚从学校毕业的我，接过妈妈手中神圣的教鞭，走上了向往已久的三尺讲台，开始了我梦寐以求的教学生涯，开始了人生的不懈追求，用心教书，真情育人，将青春付与杏坛。 我妈是一位受人尊重的山村教师，自小妈妈的一言一行在我幼小的心灵中播下了一颗献身教育事业的种子。因此，当我成为人民教师的那一刻起，我就暗下决心，一定不辜负妈妈、乡亲们和教育前辈们对我的期望，做一名人民满意的教师，把自己的青春献给党的教育事业！虽然我是民办教师，但我更加严格要求自己，每天认真备课、上课，看录像课，听师傅的课，请师傅指导。一年的工作学习让我学到了很多知识，也得到了学校领导、老师和学生家长的一致肯定，成了孩子们的大姐姐，好朋友。

1992年以后，我一直在槐树店小学任教。我从一年级带起，一直带到六年级，每一个程度一一尝试，由于英语老师、美术老师紧缺，我除了带语文外，还兼英语、美术等科的教学。无论是语文、英语、美术的教学，或是班主任工作，我都把他们当作最重要的事情来做。很多人不解，说：“红英，你的爸爸有条件把你搞到武汉大城市去工作，你不去，偏在这个山旮旯里受苦，你真苕！”我也曾犹豫，但一想到我的教师梦，我坚定了信念，无悔无怨。又有人说：“看，你的一家人都去了武汉，你一人在农村老家，多不划算！”我付之一笑，内心告诉我，工作在哪里无所谓，关键是你对待工作的那颗心。我始终以“为了孩子的一切，一切为了孩子”的心态全身心的投入到教育教学中，始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，努力把教育教学工作做得更好。“以情”、“用心”抓班级工作，每接受一个班级，我都要花相当长的时间和相当大的精力去“摸透”学生，比如，每个学生姓氏名谁，家住哪里，家长姓名，甚至连学生的生活爱好，都要“摸”个一清二楚。积极引导学生去读书，养成阅读的良好习惯。每天清晨，早早来到学校，陪学生们一起朝读，晚上，等学生全部离校我方离开。每天除了备课、上课外，学习教育理论，写一些教学随笔、教学反思，也是常态化的工作。有人说：教学，永远是一种发现，一种创造。这些年，教学、教育、科研，我一步一步走来，也一点一点地收获着:主讲的科学课《压缩空气有弹性》获县优秀奖手工课《口笛》获镇级一等奖；撰写论文《鱼游到纸

用心教育 用爱育人

用心教育用爱育人 黑河小学创建于2007年9月，现有教职工75人。学校实施小班化教学和英语特色教学，注重教育的个性化、亲情化和特长化。为了加强对学生的心理健康教育，学校配备了心理咨询室，教师自编了《小学健康教育》校本教材，各班隔周开设一节心理健康教育课，孩子们在充满爱的环境下享受到成长的快乐。 一、走进“心”环境 1.营造良好的心理健康教育环境 学校的楼廊文化凸显心理健康教育的特色，每个楼层的宣传图板中都展示了丰富多彩的教育内容，如《文明礼貌七字诀，人际交往真愉悦》《学会宽容，学会沟通》《学会谦让，学会合作》《自立是成功的基石，自信是力量的源泉》《青春，让我们一起成长》等，还以口诀、小故事、诗歌等形式把心理健康教育的内容潜移默化地融入学生的内心深处。此外，学校还运用电子屏、黑板报、广播等宣传手段，增进师生对心理健康知识的了解，提高师生的心理健康意识，促进学生个性品质的和谐发展。 2.积极开展“阳光体育运动大课间”活动 我校响应上级号召，积极开展“阳光体育运动大课间”

活动，带领学生每天锻炼一小时，让学生在充满趣味的体育运动中身心愉悦，健康发展。每天上午、下午分别安排30 分钟的大课间活动，以眼保健操、武术操、快乐游艺活动和冥想（意在解决第三节课后学生听课注意力不集中的问题，使学生静下心来）为基本活动内容，确保学生有足够的运动量。学生在强健身体的同时，精神放松，心情愉悦，生命得到了自由舒展，享受到运动带来的快乐。 3.实行自主管理，为学生健康成长助力 学校是教师的学校，也是学生的学校，要想把学生培养成未来的主人，就要先让他们成为学校的主人。为了适应学生身心发展的需要，我校实行学生自主管理，以养成教育为切入点，实施大队部、值周班、班级一人一岗制“三级管理”的自主管理模式，让好习惯成就孩子的一生。实行自主管理的最终目标是实现学生道德品质的提升和身心的协调发展。 二、呵护“心”成长 1.通过培训和读书活动引领教师成长 ①“请进来”培训。邀请国家二级心理咨询师邢玉梅和黑河市教育研究院心理学科教研员潘丽娜来校讲座，对全校教师进行心理辅导，帮助教师树立团队意识。 ②引领读书。为了帮助领导班子成员调适好工作的心态，推荐大家阅读作家张德芬的畅销书《遇见未知的自己》《遇 见心想事成的自己》《活出全新的自己》和《重遇未知的自

用爱教育 用心沟通复习过程

用爱教育用心沟 通

用爱教育用心沟通 有人说：当班主任就是当保姆，而当一个小学班主任就是当一个全职保姆，初看，我们的工作的确是那样的琐碎繁杂，早早地到校，开早餐、上课、批改作业、打扫卫生、放学。天气变了，要提醒学生增减衣服，孩子生病了，要及时送往医务室，有人打架了，我们要担负法官的职责，同学们有了烦恼，我们就是心理医生……一天天，周而复始，但正是我们这些繁琐的工作，让孩子们在获取知识的同时学会了做人，健康快乐地成长，这仅仅是一个保姆，哪怕是一个全职保姆能做到的吗？ 唐朝著名的诗人白居易说过：感人心者，莫先乎情，是的，班主任工是一种充满爱的行为，我们不仅仅是保姆，我们还是爱的使者，学习人生的“领航人”。 我的同行中有许多这样的领航人，他们兢兢业业，把全部的爱倾注在学生身上。何惠芸老师是一位有丰富经验的班主任，记得昨年冬季，她生病了，医生多次嘱咐她住院治疗，但她说：老毛病了，没什么，那段时间，我见到的孩子面前的她依然那么和蔼地履行着班主任职责，把保姆、法官、心理医生、、、、、扮演的淋漓尽致。而当孩子们走后，我总见到她在批改作业的间隙紧锁眉头口服着一粒粒各色的药丸。就是在她住院期间，她也不曾抛弃她的69名孩子，她从成都把电话不断地打给孩子们，打给

其他老师，了解孩子们的点点滴滴，在她和其他老师的引航下，尽管她缺席了一段时间，她的班级仍秩序井然。 陶行知先生说：教师不能只爱几个“好不生”，而应该爱满天下。因为你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，我的同行熊光莉对这句话进行了最好的诠释，面对“好学生”，她面若桃花，孜孜不倦，面对成绩或表现还不好的学生，她依然面若桃花，我常见到她手把手教学生学习，面对面教学生生活。她总是能及时找出后进生身上的“闪光点”。帮助他们进步，她常对那些孩子说：“老师相信你，去试试吧！” 要做一个引航人，要关爱弱差生，这就要求班主任必须具有宽容的心态。宽容，是做人的一种美德，是班主任良好形象的一种内涵，一种可贵的素质，具有宽容之心的人总是能以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生以自我反省，自我修正、自我选择，自我进步的时间、空间，从而更深刻地赢得学生的理解与信任，和风细雨中无声地滋润学生爱的心田。 2005年一次队会课前，校领导通知第二天有领导检查工作，要求全校穿校服，匆忙之间我忘了通知学生穿好校服，直到晚上8:00，经由其他班主任说起才记起这件事，心由不由一慌，这下明天可要出乱子了，立即给能联系上的学生打电话并要他们互相转告，但还有数十人无法告之，第二天早晨，走进教室，终于松了一口气，还好，只有3、4个同学没达到要求。但心里总觉得有

以爱育心,用心育人

以爱育心，用心育人 自从参加”知行中国”的班主任培训以来,我每天认真收看大量的视频、讲座和案例分析，积极参与热点话题的讨论和留言，通过这段时间的学习，我对班主任工作有了更深的体会与了解。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，我觉得首先应该是爱孩子。因此在班主任工作实施中，我始终坚持“以爱育心，用心育人”的原则。因为一颗爱心带给学生的是一片温馨，一份真情浇灌的是饥渴的心灵，用爱心导航，孩子们成长的旅程中将撒满一路阳光。 一、真情付出，以爱育心 爱心的温暖和师生情感交流在学生教育转化过程中，起着无可替代的作用。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有的学生；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有学生做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。 我坚持对学生“育人先育心”。“感人心者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离。 作为班主任，我既是严厉的师长，又是慈爱的大姐。当学生出现问题时，绝不姑息，严肃批评，晓之以理，明确是非。但要给学生以空间，让他们有发挥的余地。我不仅关心学生的学习，而且关心他们的身体和生活。我经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，我便主动打电话给家长关心学生的身体情况，对家庭有困难的学生，我总是为这些学生送去温暖。爱的付出，我赢得了学生的信任与爱戴。 二、讲究技巧，用心育人 教育是一门艺术，我深有体会。我在教育过程中，不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，我始终坚持“五个一”的理念。 1．“问一问”学生犯了错误，先问一问原因，以免错怪学生。学生与老师在人格上是平等的，学生的自尊心是极其敏感的。如果不问青红皂白就批评学生，

用心去教书用爱去育人李淑瑾

用心去教书用爱去育人 永兴三中李淑瑾 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！我叫李淑瑾，任教于永兴三中，现担任九年级四班语文课兼班主任。今天，很高兴能与大家一起分享班主任工作的苦与乐。我交流的题目是《用心去教书，用爱去育人》。 喜欢书本那淡淡的墨香，喜欢粉笔屑飘落身上的美丽。看着那一双双求知若渴的眼睛，把爱心洒向学生心田，默默体验着奉献和智慧的魅力。作为一名为中学生服务的班主任，在从教22年中，有风有雨有阳光，有笑有泪有欢乐。我始终以平常心做着平常事，像路边一株平凡的小草，不为取悦路人，只求为春天增添一抹新绿。看着学生在我的教育下健康成长，更坚信了我不变的准则：用心去教书，用爱去育人。教书育人，那是一种特有的人生享受。 多年的班主任工作，也积累了点滴经验。 一、尊重学生倾注爱心 有一句话说得好“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好。”教育是爱的事业：用语言来播种，用粉笔来耕耘，用汗水去浇灌，用心血去滋润。在与学生朝夕相处中，我深深地体会到教育的全部秘诀是“爱”。爱如空气，人人需要；爱如阳光，温暖天下。对不同的学生要施以不同的爱：偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。让学生在爱的滋润中学会感恩，学会关怀，学会用爱心酬报社会。

每一天，我都以尊重和爱心去尝试着打开学生的心门。慢慢地，我发现：在每扇门的后面，都是一个五彩斑斓的世界。所有学生，我都尽最大努力给予帮助。他们像我长短不一的手指，没有亲疏远近。当看到消极的学生在我的帮助下变得好学上进时，当一个学生愿把心里最秘密的事情告诉我时，当调皮的学生家长看到孩子进步，给我投来赞许的目光时…都让我感到由衷的喜悦。我们工作在今朝，却建设者美好的明天；工作在课堂，成就却在祖国的四面八方。 “以火点火火愈明，以爱暖心心愈爱。”尊重学生，倾注爱心，爱的教育在不经意间完成。 二、狠抓班风力促学风 刚接一个新的班级，一定要有比较严格的管理。先立规矩，立规矩把握一个“严”字，从严治班，从严治学。结合校纪班规，严格要求学生。纪律上我主张“先专政，后民主。”因为开始的严格便于学生的养成教育。一旦通过开始的严格管理使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。 纪律面前人人平等，对尖子生不捧不惯，对差生不离不弃。严在当严处，爱在细节中。严而有度，爱而不纵。言必信，行必果，让遵守纪律努力学习真正成为学生的一种习惯。 在教育教学中，我充分利用班会，给学生学法指导。例如：在九年级刚开学，我组织了《九年级，你准备好了吗》的主题班会。班会上，师生一致认为要做到以下几点：一、定切实可行的目标。二、减少睡懒觉、玩网络游戏的消极活动。三、把握时间，特别是零碎的时

用心做教师,用爱育人才

用心做教师，用爱育人才 在教学中只要我们教师能做一个有心人，及时地、积极主动地记录教学中点点滴滴的收获、 经验、失败与感悟，那么我们的教学理论就可以随时得到提高，在教学中不断提高自身的素 质和修养。 一、注重“双基”教学，夯实学生的学习基础，同时培养学生的化学素质 “大处着想，小处着手”，要让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分 析问题和解决问题的能力。同时，在教学过程中还要注意培养学生的化学素质。化学知识靠 日积月累，化学素质的提高也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中 要经常灌输化学的学习方法、分析方法，渗透化学知识、化学技能和技巧。 二、注重提高学生学习化学的兴趣，调动学生的学习积极性 俗话说：“兴趣是最好的老师。”我在教学过程中注意采用多种教学形式、各种教学方法和教 学手段，以吸引学生。在教学上要做个有心人，多思考，多动脑筋，多留心，做好课前的准 备工作，精心备课，不仅要备知识、备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台， 以激情的演讲吸引学生，以精彩的表演感动学生，让学生入迷。如：盐酸和醋酸含有相同物 质的量浓度的H+，比较盐酸和醋酸两溶液物质的量浓度的大小时，大多数学生存在着疑惑。为了解决这个问题，我先在多媒体上分别展示出同浓度的盐酸和醋酸溶液的浓度和H+浓度大小的关系，在此基础上以盐酸为标准，要让醋酸中的H+浓度与其同样大，则醋酸溶液的浓度也会“水涨船高”。通过这样形象的对比，学生对该问题也就容易理解了，学习的积极性就被 调动起来了，学习的效果明显提高了。 三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平 要以认真负责的态度，强烈的责任心、使命感和敬业精神，精心准备好每一堂课，在课前认 真钻研教材和教法，根据本校学生的实际情况，精心选题，上课时注意突出重点、突破难点，使知识条理化、系统化、网络化，使学生通过化学课的学习不仅能系统全面地掌握知识点， 更能运用知识解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳 及综合运用能力。在期末考试前复习电化学部分的知识时，我从氧化还原反应的角度对原电 池和电解池进行了系统的对比分析，使学生在脑海中形成系统的知识体系，既掌握了氧化还 原反应的基础知识，又从理论上认识了原电池和电解池的本质区别和各自的特点，易于学生 对该部分知识的掌握与灵活应用。 另外，要重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以 增强作业效果。同时，对学生的多鼓励少批评、多耐心少埋怨，放下教师的架子，与学生共 同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

工作心得：以爱育人,用心铸师魂

以爱育人，用心铸师魂 我是一名平凡而普通的乡村小学教师，记得上师范时，老师就曾教育我们，既然选择了教师这个职业，就要有“捧着一颗心来，不带半根草”的高尚情怀，就要用爱育人，用心铸师魂。 苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。从教十八年来，我深切的感受到，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。只有坚持爱学生，尊重学生，才能树起良好的师德形象，才能不断推动教学工作向前发展。 我是一名小学老师，小学生每天和老师相处的时间比较长，所以更需要老师的关爱。在学校教育工作中，教师只有用对学生真挚、深沉、无私的爱，才能取得良好的教育效果。 201X年的秋天，我第一次授教小学四年级的孩子。在我所教的班里，有一个孩子由于父母常年在外打工，成了留守儿童，所以从小养成了自闭的性格。在班里他不和任何孩子交流，老师每次提问他也是默不作声。我注意到了他，开始思考怎样改变他。经过观察我发现他爱画画，而且喜欢画爸爸妈妈，于是我就和他家长沟通，让家长多和孩子沟通交流。在课下，我把我画的画和他交换，让我慢慢走近孩子的心灵世界。 同时，我努力发掘他身上的闪光点，及时表扬鼓励他。而且我每次见到他，便对他报以微笑。因为微笑像阳光，可以温暖至人们心底；微笑像微风，吹散人

们心头的阴霾；微笑像水源，滋润干涸的心田。微笑对于这个孩子，甚至胜过千言万语。 教育是润物无声的，我不期待这个孩子马上发生改变，这也是不可能的。但是我相信，慢慢地，他会感受到我对他的关心、耐心和爱心，转变会悄悄地发生… 小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们，我深感其乐无穷，很有价值，在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停的教育自己，完善自己，才能更靠近学生。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。” 201X年的秋天，因为工作需要，我调到另外一所学校任教六年级，并勇敢的授教了六年级二班的班主任（俗称淘气班）。真的，这个班里的孩子基础差，问题学生多，其他老师都说这是一个费力不讨好的差事。说实话，我也为自己捏把汗。刚开学没几天，班上一名男生在课堂上就和数学老师顶撞了起来。由于当时言语激烈，他顺手捡起从墙边捡来的砖头要伤老师，幸亏没有伤着。数学老师特别生气，却又怕再激怒他。其他孩子把我叫了过去。我当时也是气急败坏，但又必须平静处理。因为这个问题学生我课下了解过，他是来自单亲家庭的孩子，母亲去世，父亲常年在外。这个孩子平时任性冲动，行事鲁莽，不守纪律，经常和其他同学打架。我吸了口气走到他跟前，我并没有责备他，而是先用手慢慢的抚摸了他的头，然后用温和的眼神看着他，“老师相信这件事不全怪你”，没想到他听后身体颤抖了一下，然后眼睛里满含着泪水。我想，可能以前没有人这样对待过他。等他情绪稳定了下来，我把他叫到一个没有人的办公室，慢慢疏导他，并承诺老师愿意和他做朋友，并愿意和他一起进步。从那天以后，这位问题学生

用爱教育用心灌溉

用爱教育、用心灌溉 合肥市蚌埠路第四小学陈慧有位名人说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。” “爱心”是育人的核心。教师教育学生是双方情感交流的过程，只有教师输给学生爱的血液，才能产生学生良好的情感基础。要想培养出具有良好品行的学生，首先每位教师都要把“以德育人”作为灌输到学生脑中，要把它紧密联系实际生活，生动具体地对学生进行个人生活、家庭生活、学校生活、社会公共生活、国家民族生活中的基本道德规范教育，逐步培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感，以及文明礼貌、遵纪守法等行为习惯，为形成良好的思想品德素质打基础。因此，教师应该认真研究素质教育的要求如何在思想品德学科的教材、教程中得到贯彻落实，加强与改进思想品德课教学，对提高学生全面素质教育实施积极的推进。 陶行知说过：“真教育是心心相印，尊重学生是对学生人格价值的肯定，这是教师的一种品质、一种修养更是一种美丽的心境。”苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”因为自尊感是一个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。人只有有了自尊感，才会自爱、自律、自重，做了错事才会自责，才能进行自我评价，自我监督，自我控制和自我教育。多年的教学生涯中，经常遇到数学成绩极差的学生，我的做法是：课堂上常设计一些易于让这些孩子回答的问题，甚至默写计算公式时，哪怕写对了一个，我都鼓励他下次继续努力，课外常有意识地安排这些孩子做点事，让他们感受到老师并没有歧视他，而是在关心他，鼓励他，使他乐于和老师亲近，在孩子心中播撒快乐的种子。

用心教书 用爱育人

用心教书以爱育人 ------武汉市新洲高级职业中学汪爱新 古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”我在平凡的农村中等职业基础教育工作岗位上，默默奉献着对党的教育事业的忠诚，一干就是二十九年。我真切地体会到，作为二十一世纪的人民教师，要与时俱进，把“用心教书，以爱育人”作为自己的毕生追求，努力使自己成为德才兼备、学高身正让人民满意的教师。二十九年年来，我矢志不逾地追求着这一理想，取得了一些成绩。1998年被评为湖北省农垦教育系统先进教师，2002年所带的班被评为区级先进班集体，2006年被评为新洲区优秀班主任，2009年被授予新洲区“首届十大功勋班主任”称号。2011年我所带的班被评为市级先进班集体。还先后获得“三.八”红旗手，优秀女教师、教学能手、骨干教师等荣誉称号。 一、以德立人实现教育的根本目标 教育的终极目标就是培养人，培养热爱祖国、勇于奉献、德智体全面发展有创新精神的人。我国改革开放总设计师邓小平同志曾说过“改革开放以来最大的失误是教育……人做好了，事才能做好；人做不好，事不可能做好。为此我在教育教学实践中，始终坚持以德立人的教育理念，努力实现教育根本目标。 以德立人，从“孝”开始，进而知“礼节”，明“责任”，讲“道理”。 2008年，我班新转入一名的学生桂某，三代单传，家长对其过于骄惯，他本人爱争强斗狠、打架闹事，用钱如流水，三天两头回家要钱，父母给的钱不合他的心意，他就指着父亲的鼻子骂：“老子不看你是老子的老子，老子非打死你不可！”许多班主任见了他就头疼，都不愿意收他做学生。领导找我做工作，我毅然接受了。在多次的交心谈心中，我发现他人很聪明，有音乐特长。我自己也是音乐爱好者，洽逢学校组织五月艺术节“红歌传唱”活动，就让他当音乐课代表，组织学生唱红歌。在比赛中我班荣获一等奖。我于是以此为契机对他进行思想教育，把他的经典语录和艺术的美放到一起比较，让他明白做人要讲心灵美，要有“孝心”，要学会感恩，有责任感。孝的第一步就是要尊重父母，对他们有礼貌，从“礼”开始。后该生明显变了，见到老师就问好，一次家长送生活费来，拉着我的手千感谢万感谢，说孩子在家像变了一个人似的，以前是回家要钱，现在是家长给钱他不要。后来他成为班上文明学生、三好学生，2009年高考还考取了大专。 教师是人类灵魂的工程师，教育工作是影响人一生的工作，是神圣的工作。学生是等待雕琢的玉璞、破土而出的新芽，需要教师不断雕琢、帮扶、浇灌、呵护。教师只要树立一切为了学生，为了一切学生的理念，不放弃对每一个学生的教育，以德立人，学生一定会成为社会的有用之材。 二、用心教书到达教育的最高境界 我是一名语文教师，文以载道不仅是语文教学的宗旨、责任，更是时代对我们语文教师、语文教学的新的要求，也一直是我所追求的语文教学的最高境界。

用爱教育,用心体会

用爱教育，用心体会 内容摘要 爱，多么温馨的字眼，在一生当中要经历无数的爱：朋友之爱，父母之爱，夫妻之爱，子女之爱等等。当然，作为教师对学生的爱，也是这爱的长河中的一朵浪花。苏霍姆林斯基曾说：“教育的全部奥秘就在于何热爱儿童。”苏联教育家马卡连轲曾说“没有爱就没有教育”，的确，孔子有“仁爱”思想；墨子有“兼爱”思想；陶行知有“爱满天下”的思想，他们都是伟大的教育家。那么，教育中的爱是什么？托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师??如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育――爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。在我们每个人心中都有一份纯真的爱，爱既是无私的，也是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。 关键词：美与丑、善与恶、用爱教育，用心体会 正文： 最近读了意大利名著《爱的教育》,《爱的教育》是意大利小说家亚米契斯撰写的，被世界各国公认为最富爱心和教育的读物。阅读本书最大收获是懂得爱的真谛,学会爱的能力。书里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。 它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平凡的日常生活。正是这些平凡的人，把读者带入一个爱的世界，让他们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅

用心做事 用情育人

用心做事用情育人 10月30日——11月7日，我们受花海中学的委派，一行三人远赴山东昌乐二中进行了参观和学习。昌乐二中始终坚持“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，全面提高教育教学质量，积极推进素质教育，特别是昌乐二中“271高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育教育、社会实践活动的开展以及海量阅读给我们留下了深刻的印象。在几天的学习当中，我们结合学习内容、观察到的现象、听到的报告在不断地交流各自的收获，交换对工作的思考，在最后一天回来的路上，我们三人再一次畅谈了学习的收获，统一了认识。现将感悟及今后工作的几点思考呈报如下： 一、学习体会 走进昌乐二中的校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园由海纳楼、笃行楼、敏学楼、唯真楼、启智楼构成，很美很大，每个班级的教室外墙都有文化长廊，使整个校园洋溢着浓厚的文化气息。在三天的学习过程中，我们听取了昌乐二中赵丰平校长有关《高效课堂——素质教育的突破》的讲座、优秀班主任邢泉城关于《班级文化建设——家庭式的亲情关系》的报告、优秀讲师马娜做的《体验式培训——小组建设》。在亲身体验和学习中，感悟到昌乐二中重点打造的是一种班级文化，可以说，一个班级就是一个“人物”，一个班级就是一部“名著”，一个班名就是一个“思想宝库”。 （一）、亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长。 在昌乐二中感受的三天时间中，给我们一行每个人感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是老师还是学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和快乐，整个校园都洋溢着浓厚的文化氛围。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、管理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。 学习期间，邢老师为我们分享了他带班的一段经历，他为班级学生过生日，学生同样懂得感恩老师，在老师生日的时候给他送上了一份厚重的生日礼物，学生称他为“老爸”——“老师爸爸”，这是多么让人潸然泪下的称呼，也只有师生之间真真切切相处到了一定境界，老师全身心的投入了自己的那种爱，才会得到这样的回报，这种回报是自己的子女都无法给予和替代的。对老师来讲那是一种让人铭记终生的献礼，对学生来讲也是一种铭记终生的教育。 所以，这样的和谐、融洽的师生关系让每位老师和学生都在深深的感动与被感动中学会了更多的付出和感恩，也让每个人都在家庭式的亲情关系中成长为一个懂得“爱”的人。 （二）、学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长。 昌乐二中在学习和管理上从2007年尝试高效的学习小组制，在不断的探索和改进中取得了理想成绩。他们提倡小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不

用心教书用爱育人

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/c09968494.html, 用心教书用爱育人 作者：费岁莉 来源：《陕西教育·教学》2020年第02期 三尺讲台圆了我儿时的梦，让我成了一名普通的人民教师，在这个平凡而普通的岗位上，我最大的希望就是把自己的生命全部融入到孩子们的教育之中，最大的欣慰是面对一个个天真可爱的孩子，面对家长的殷切期待，我做到了用心教书、用爱育人。 好老师不放弃任何一个学生 小金，我们班的一个男生，自控能力差、上课爱做小动作，作业马马虎虎，准确率几乎谈不上，而且总是拖拖拉拉，老师们提起他都直摇头，同学也几乎不和他玩。我主动和其家长联系，得知孩子的父母长期忙于做生意忽视了对孩子的教育，等到发现问题时感觉已经无能为力了，所以就任其发展。我利用課余时间主动找他谈心，同时也鼓励其他同学找他聊天，陪他玩，让他感受到班级的温暖。上课时我时不时设置几道较为简单的题目让他回答，让他体验到成功的欢乐。就这样他上课开始听讲了，课后见了老师也主动问候了。慢慢地孩子和我形成了一种默契，作业本成了我们互相交流的平台。“老师相信你，你也要相信自己！”“孩子，你在努力，我能感觉得到！”“今天我太高兴了，因为我看到了你的作业！”……每次发作业本他就迫不可待地看我给他的评语，然后工工整整地在我的评语下边写上“谢谢老师！”“老师，我会继续努力的。”“老师，我会越来越棒的。” 渐渐地孩子的话多了，上课也认真听讲了，作业的正确率提高了，遇到不会的题目也能主动问老师和同学了，一学年下来成绩从二三十分上升到六七十分，我的眼睛湿润了，不让一个学生掉队我做到了。 做孩子心灵的启明星 我校是一所寄宿制学校，生源有一定的特殊性。近年来，外出打工的家长不断增多，留守儿童也多了。我们的工作是既当老师又当妈，对于学生平时出现的小病小灾以及洗澡、洗衣服、吃饭等样样都得细致入微。更重要的是对于留守儿童我们要从心理上安抚他们，从心灵上启迪他们，想方设法弥补留守儿童亲子之间的情感缺陷。例如：母亲节、父亲节我会要求每一个孩子用我的手机为父母送上温馨的祝福;逢年过节我会引导孩子用自己节省的零用钱为自己的亲人送上一份小礼物;在孩子的生日当天我会引导他们给父母打电话，感谢父母给予了生命……我们班上有一个叫小玉的女孩子，几年前父母离异，父亲常年在外打工，年幼的她跟爷爷奶奶生活，这个孩子很内向，不爱说话，做事小心翼翼。了解了这些情况后，我主动找她谈话，让她担任班干部，鼓励她与老师、同学交流。我还主动与她的父母取得联系，要求他们每星期至少与孩子交流一次，让孩子多听到父母的声音，拉近与父母间的距离。时间一长，这个孩子变得爱说爱笑了，学习成绩也有了明显的进步，大家的关爱和鼓励让这个孩子走出了阴影。

用心教育,用爱沟通

用心教育用爱沟通 ——我的班主任工作手记 一年级部仵艳红爱，唯有爱，才是维系学生和教师关系的最根本的东西。 ——苏霍姆林斯基 做小学一年级的班主任，是第一次。接受任务，先是胆怯、忐忑和不安；真正上手之后，是茫然、和错乱。一段时间，我想过退缩，想过放弃，但多年从事教育工作而产生的对学生的爱和职业荣誉感，又使我矛盾和犹豫。 改变，从第一次的家长会开始。 家委会的力量 家长会，也许我开过无数次，但第一次筹备、主持一年级家长会，对于已经十多年不带小学的我来说，确实有点不知所措。我该准备哪些？家长、孩子们都希望听些什么？我能顺利地和他们交流沟通吗？ 抱着试一试的态度，我召开了一次家委会成员会议，邀请部分家长参与到家长会的筹备中去。与我想象的相反，大家都很热情、很积极，他们主动和我谈起了孩子们的兴趣、个性等等。在这些有心人眼里，孩子都是一个个鲜活的生命、一个个生动的个体、一个个有血有肉的灵魂。于是，大家各抒己见、畅所欲言，我则虚心的倾听着、询问着，认真地记了满满两大页笔记，勾画出了许许多多家长的建议，写下了每个人对孩子美好的希望和祝愿。 那个晚上，我第一次失眠了，不是因为烦恼，而是对这个班级美

好未来的畅想…… 家长会非常成功，既在意料之外，似乎又在意料之中。 分数的魅力 孩子是可爱的，但同时又是调皮而善忘的。往往一条简单的纪律，需要老师强调多次，重复多次，但还是收效甚微。一个星期下来，我的嗓子喊哑了，每天下班后浑身又酸又痛。看着别的同事工作的轻松自如、游刃有余，我心里真是羡慕嫉妒恨，什么滋味都有。最严重的时候，甚至想到过放弃，但孩子们如花般的笑靥、天真稚气的话语又让我难以撒手。 某一天，偶尔翻一本管理学的书籍，看到了一行醒目的黑体字：在任何管理中，人的因素都是第一位的，而在人的管理中，被管理者的意愿往往更是第一位的。我心中突的一亮，这难道不是我改变班级管理理念的吗？这不是让我把纪律变成学生的自觉行动吗？如果纪律是老师的，学生就只是被动的受管理者；如果纪律是学生自己的，那么他们就是管理的参与者。如果学生是班级管理的参与者，每一个学生就都是班主任，是班级进步的推动因素。 于是，我尝试在班级中推行“红旗小组”积分管理制度——以小组为单位，每天积分，每周评比。为了激励优秀的小组长，我自费购买了小本子等奖品，带有“奖”字的儿童印章。一时间，班上的学生自觉性增强了，如果有违反纪律的同学，同一组的人就会提醒他——要扣我们组的分了。同时，班上还涌现出了好几个优秀的小组长，有两个还成为老师上课的小小助手呢！

用心教学用爱育人

用心教学用爱育人 单王乡郭店中学荣虎 2010年我光荣的成为一名特岗教师，走上工作岗位至今已近两年时间了。我怀着对教育的梦想，捧着一颗炙热的心踏上了神圣的三尺讲台。在这近两年的时间里，我严格遵守学校各种规章制度，加强师德修养，严格约束自己，教书育人，为人师表，服从领导安排，与同事、学生关系融洽。在日常工作中虚心向老教师学习。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将本人任职期间的主要工作情况报告如下：一、做一个思想进步的教师 “学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的精神和“三个代表”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生。时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。做到既教书又育人。另外，我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，我认真进

行政治学习。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格魅力、行为举止去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、做一个用心教学的教师 由于我住在学校，所以我的时间比较充足。对于教学工作，我兢兢业业，刻苦钻研，不管是新课还是复习课，从不上无准备的课，每一天晚上，无论多忙多累，我都习惯于将当天的教学内容回顾一遍，并把第二天要学的东西浏览一遍，做到心中有数。走进课堂，我都是以饱满的热情来面对我的学生，来完成教学任务。在教学中,我注重抓实抓稳,争取做到,教过一课,消化一课,不留后患,并且注重在教学中进行 自我的更新,将新的教学理念,新的教学模式运用到数学教 学实践中,在教学中,注重对学生能力的培养,在每个单元结 束时,让学生自己去总结去回顾本单元学过的内容,自己去 查缺补漏,这样能使学生在这个过程中对所学的知识有个整 体的认识,理清知识体系,学会用联系的方法来学习,从而形

用心去教育______用爱去感化[1]

用心去教育，用爱去感化 在教育教学中,如何真正做到用心去教育，用爱去感化呢？我认为,教师要用自己对学生的关心去换取学生的真心,用自己对学生的关爱去换取学生的尊重,在日常生活中,我们会不经意间伤害到学生。特别是那些学习上有困难的学生。 每个学生都有自尊心,学习困难的学生同样希望得到老师对他们的尊重、信任和肯定。特别是不愿别人去揭他们的伤疤。希望别人能迅速忘记他们的过错,希望有人能真正理解和关心他们。而往往老师在对待他们时,总是认为差生没有人格,不免在说话的语气上不知不觉地伤害他们,这样久而久之,他们就产生自卑、消极的心里。甚至会对老师产生极大不满的情绪,所以,在对待学习上有困难的学生这个问题上是值得我们去深深地研究和思考的。我认为最重要的一点就是不嫌弃、不抛弃,允许他们有犯错的机会。 家访是家长与教师之间沟通重要方式,通过家访可以了解学生的各方面的情况,家访工作最重要的是要以真诚去赢得家长的支持和配合。了解了他们的具体情况后,应该尽量帮助他们走出困境,帮助他们找到问题所在,改进一些学习方法。 经常对他们进行思想教育,从心里上进行疏导,让

他们积极参与其他学生竞争,帮助孩子客服自卑心理,唤醒他们沉睡的自尊,鼓励孩子大胆尝试,当孩子有点滴的进步时,就表扬他们,多发现他们身上的闪光点,让他们充满无限的喜悦和兴奋。还要引导他们多参加集体活动,在集体活动中发挥自己的主观能动性。让他们感受到自己是集体的重要的一员,集体的活动离不开自己。 总之,要真正用自己的爱心去感化学生,相信每一个孩子都有成功的可能,想方设法采取相应措施帮助学生成功,要用自身的教学热情去点燃学生的热情,充分调动学生的学习兴趣,把他们的思想引导到课本上来。 教师无权选择学生,但是教师可以用自己的行动去改变学生,只要我们时时刻刻注意关心学生,在语言和行为上不歧视学生, 平等地对待每一个学生,当学生遇到困难时,及时伸出自己的援助之手,引导他们、鼓励他们,让他们真正感受到教师对他们的关爱,用自己积极的生命去影响孩子幼小的生命,那么学生就一定会取得不同程度的成功。

用爱育人 用心教学-最新教育文档

用爱育人用心教学 “用心去托起事业，用爱去拥抱生活，用情去绘画风采”。这是人们对当今中国小学数学界的女状元、全国著名特级教师吴正宪的描述。吴正宪老师曾说：“我能够得到孩子们喜欢和认可的话，那是我一直在努力地读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，努力把自己的生命和孩子们的生命融在一起，使它迸发出情感与智慧的火花。”面对当前的课改，面对学生在社会中接触的形形色色的事和物、言和语，吴正宪老师这几句话道出了当一名教师应该怎样做的心声和责任。作为课改教师，我们应该用爱育人，用心教学。 一、让学生喜欢学，教师应做学生们的真诚的朋友 谁都渴望着在充满温馨的世界里生活，谁都愿意和有人情味的人交朋友。在旧时代的教师中，师道尊严，老师的话就是圣旨，至高无上，老师和学生隔着一道鸿沟，学生跟着老师“依葫芦画瓢”，不爱学、学得死，无想象和创新。教师要让学生喜欢学习，应该将爱洒播在学生心田，做学生真诚的朋友。让学生走进爱的世界去感受人间真情，让他们从小就感受到爱他人和被他人爱是幸福和快乐的。教师热爱学生是师德的集中反映，师爱是具有社会性的高级情感，教师对学生的爱是基础教育改革的需要，是社会的需要，是教师义不容辞的责任，它代表着社会对下一代的关怀和爱护，体现着国家和民族对下一代的深情和希望。孩子们渴

望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师的怀抱里成长。我曾碰到过一个在班上不爱说话，很少与同学们玩耍，人很聪明，但成绩总上不来的学生，叫李华。一天课间，苏娅丽放在文具盒里的10元钱不翼而飞，这是她妈妈给她买钢笔的钱，苏娅丽把丢钱的事告诉了我，我来到了班上，同学们都在议论着要搜身。我没有搜身，只是把目光一一扫向每一位同学，教室里特别安静，当我的目光射向李华的一瞬间，他红着脸并低下了头，我没有马上去指明他，只是说：“苏娅丽丢了买钢笔的钱，我们能帮帮她吗？”同学们都发表了各自的意见，准备凑钱给苏娅丽买钢笔。我最后说：“我希望同学们做诚实的孩子”。第二天，我在备课本里发现有10元钱和一个小纸条，纸条上写着：“老师，我对不起你。妈妈生病了，爸爸到医院去照顾妈妈了，我已经一天没吃饭了……”。泪水模糊了我的视线。放学了，我找到了李华，并让李华到我家里吃了饭，又一起到医院去看望了他的妈妈。我教育李华，以后要堂堂正正做人，有困难找老师，老师是你的朋友，我会尽力帮助你。后来，他改变了观念，非常喜欢老师，喜欢班级，喜欢学习，经过努力，他考上了市里最好的中学。我想：没有不想成为好孩子的学生，教师应该善于发现，并不断巩固和发掘学生身上所有的闪光点，任何一个孩子心灵的深处都有想做好孩子的愿望，作为教师就要小心翼翼地呵护这美好的愿望，使孩子们从小就有一种自强自信的良好心态，驱走内心的自卑，树立创造者的自尊，带着自信走向成功。

用心教书,用爱育人 做一个快乐教书人

用心教书，用爱育人，做一个快乐教书人 如果有人问你：做为一个教师，你快乐吗？某些教师可能回答：不快乐。因为：（1）教师说是社会普通一员，但其实社会对教师的要求更高，因为教师扮演着为人师表的角色，所以教师必须是一个高素质的公民，是不能犯一点儿的错误的完人。（2）面对教学形势的不断变化和发展，而且新课程对教师提出了更高的要求，教师在备课上的时间大大增加，还有可能就是有一些教师把自已的地位、收入、付出与其它行业、自已的一些同学作比较，感觉自已的付出大于自已所得到的这种反差使得心里不平衡。（3）教师的职责是教书育人，面对的是学生，如优秀的学生，学校与家长对其的要求和期望很高，教师压力很大，而差的学生，教师尽管苦口婆心对其进行教育，也不见得一定能取得好的效果，你说会有多少成就感呢？如果做为班主任还要应付各种各样的突发事件，有时候，辛苦工作了一天，也不一定能够得到一点成功的喜悦呢！确实，当代教师的教书生活是清苦的充满压力的，但有位名人说过：“生活的美丽是因为心情的美丽才美丽”，为了我们美丽的生活，教师应该抛开一切消极的因素，保持美丽的心态，用心去教书，用爱去育人，做一个快乐教书人。因为我认为： 1、为了我们教师的身心健康，应做一个快乐的教书人。作为一个老师，每天要备课，上课，改作辅导，写作论文，继续教育，有时还有生活上的压力，感觉会比较累，不仅如此，每天要面对那么多多层次、性格各异的学生，有着做不完的事。如果碰到顽皮、不听课的学生，有时觉得束手无策，想不生气都难，但生气的结果如何呢，就是影响自已的身心健康的发展，正验证了那句话：“生气就拿别人的错误来惩罚自己。”科学家们通过研究发现，人们在发怒或情绪紧张的时候，大脑会分泌一种有毒性的物质，虽然它的数量很少，但如果长期生气的话，将会严重影响身心健康。据一项调查表明，由于长期的工作和生活的压力，某些教师存在着心理障碍，有不少教师自卑心态严重，嫉妒情绪，焦虑水平偏高等状态。要使这种现状改观，教师应以乐观的心态从教。科学家还发现，人在快乐时，大脑能分泌一种物质，它不仅能提高人的免疫功能，还能使潜在脑发挥自己难以想象的能力及克服困难，战胜苦恼，超越自己的力量，因此，为了教师的身心健康，我们必须要做一个快乐的人。 2、为了学生身心健康，应做快乐的教书人。有真正快乐的教师，才会给学生真正的快乐，教书育人的过程就是和学生交流的过程，是与学生共同发展的互动的过程，教师是知识的传授者，传授学生知识，培养学生能力，教师更是人生的引路人，引导学生能够自我调适，成为心理健康的人，因此教师的心理健康与否会直接影响学生的心理健康发展。 每个人都有情绪低落的时候，但我们要记作，作为一名教师，不能把自己的情绪带进教室，更不能传染给学生。记得有一次，由于自己的情绪比较差，没有经过仔细的调查，就批评了一位学生，事后才发现这位学生没有犯错，犯错的是另一位学生，那时，我感到特别的内疚，因为由于我的错误可能影响该学生的情绪，影响学生心理健康发展，事后我慎重向那位学生道歉。所以我们要做快乐的教书人，我们更要做身心健康的教书人，只有保持稳定的情绪情感，才能更好地给学生传授知识，用快乐作为营养剂保养自己的心灵，以良好的心态面对学生，以积极的情绪感染学生，以健全的人格影响学生，为学生营造出温馨和谐的成长环境，这是我们教师的一个心愿。 那么怎样才能做一个快乐的教书人呢？我认为可以从下四个方面入手： 1、要正确评价。作为教师要真正了解正确地评价，乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。人无完人，我们要承认人是有个体差异的，你不可能样样比别人强，或者说你样样不如人，我们在承认自己不足的同时，也要懂得欣赏自己的优点，同时要允许自己在某些方面不如别人，有时真的要有“比上不是，比下有余”的心理，想想别