浅谈教学方法在大学课堂教学中的有效运用

浅谈教学方法在大学课堂教学中的有效运用

那显婷，苑璞（东北石油大学高等教育研究所，黑龙江大庆163318）【摘要】摘要：教学方法是教师完成教学任务，实现教学目标的重要工具，也是影响高等教育教学质量的重要因素。本文从注意力、动机和认知作用方式三个方面探讨讲授法和讨论法在大学课堂中对学生认知的作用方式及其对学生学习效果产生的不同影响，得出教学方法只有与教学目标、学生的认知风格和认知规律相适应，才能最大程度地提高学生的课堂学习效率。

【期刊名称】教育教学论坛

【年(卷),期】2015(000)045

【总页数】2

【关键词】讲授法；讨论法；大学课堂教学

认知心理学认为，从学生对知识的掌握角度来说，教学过程包含注意、感知、理解、保持、应用和迁移等一系列的认知阶段，而与之相对应的教学方法是达成这些认知目标的基本条件。知识的呈现方式若能符合学生在学习过程中的认知活动规律，将会极大地提高学生的学习效率，促进学生认知过程的发展。因此，教学方法作为一种外显的知识呈现的方式，成为影响学生学习效率的重要工具。

一、不同教学方法的组织形式和特点

1.讲授法的组织形式与优缺点。讲授法是在大班教学中最为普遍的一种教学方法，有着悠久的历史，它的前身是班级授课制。在使用讲授法教学的课堂中，学生学习到的知识主要来源于教材和授课教师自身的教学经验，教学的主要程序则是教师通过口头传授，运用板书和多媒体教学材料，将全部的教学内容单