当前位置：文档库 › 存款利率问题(复习课)教学设计

存款利率问题(复习课)教学设计

存款利率问题（复习课）教学设计

绍兴市昌安实验学校王春丽

教学内容：九年级中考复习中存款利率问题的专题复习

背景分析：初三复习阶段在整个初中教学中是一个很重要的学习阶段.通过复习把所学的知识加以系统总结归纳，提高学生对知识理解的透彻程度，通过加强知识的综合训练，增强知识的运用能力.所以，初三复习决不是知识的简单重复，应是一个知识深化、知识提高的过程.

从学生解答情况分析，学生中存在一种“不授不会，新题不会”的现象.就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答.教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能.为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，本节课在初三复习课堂中尝试通过改编教材上的习题，提高学生思考、分析的积极性，开发学生的创造潜能.

教学目标：

1．通过对教材中存款、利率问题的题目进行灵活变式，掌握存款、利率问题中的基本数量关系，会用计算公式进行简单的计算，使学生能够准确的找出题目中的等量关系.

2．通过探究实际问题与方程、不等式的关系体会利用方程、不等式解决问题的基本过程，感受数学的应用价值.

3．通过最优方案选择和开放性题培养学生的分析以及综合能力，提高学生分析问题、解决问题的能力.

教学过程

1．教材习题再现浙教版七年级《数学》(上册) 5.3一元一次方程的应用(4) 例6(第118页)

(一次存一年期求本金)小明把压岁钱按定期一年存入银行，当时一年期定期存款的年利率为 1.98%，利息税为20%，到期支取时，扣除利息税后小明实得本利和为507.92元，问小明存入银行的压岁钱有多少元？

(一次存二年期求本金)课内练习2(第119页)

某年二年期定期储蓄的年利率为2.25%，所得利息需交纳20%的利息税，已知某储户到期后实得利息450元，问该储户存入本金多少元？

（类题演练）小丽的爸爸前年存了年利率为2.25%的二年期定储蓄，今年到期后，扣除利息的20%作为利息税，所得利息正好为小丽买了一只价值36元的计算器，问小丽爸爸前年存了多少元钱？

作业题第1题(第119页) ：

(一次存一年期求利率)老王把5000元按一年期的定期储蓄存入银行，到期支取室，扣去利息税后实德本利和为5080元，已知利息税税率为20%，问当时一年期定期储蓄的年利率为多少？

目标与评定(第125页) ：

（一次存存数月求本金）某人将一笔钱按活期储蓄存入银行，存了10个月，扣除利息税（税率20%）后，实得本利和为2528元，已知这10个月期间活期存款的月利率为0.14%（不计复利），问此人存入银行多少本金？

（每大组学生只要求完成一题，教师用实物投影仪讲评）

（设计意图）以上几个问题都是课本中的例题或习题，比较浅显，这是为了给学生营造一个宽松的学习机会，也是整节课的‘热身’．通过学生独立完成求解过程，检测学生是否掌握必要的基本公式．

2．变式题组

（设计意图）

就现实的中考而言，“注重对知识本质的考查”已是大势所趋.有关研究表明，知识的迁移能力与知识本质的理解深度是正相关的.教师有意识地把知识的本质属性融于灵活多样的情境中能教好地引发认知冲突，并对知识的本质进行正确而又富有个性的“意义赋予”.变式训练不仅有利于引导学生追求对知识本质的深刻理解，更为重要的是，有利于培养学生思维的深刻性、批判性和创造性.

变式一：改变存款次数

王红梅同学将100元压岁钱第一次按一年定期储蓄存入“少儿银行”，到期后，将本金和利息取出，并将其中的50元捐给希望工程，剩余的又全部按一年定期存入，这时存款年利率调到第一次存款时的一半，这时到期后，可得本息和共63元，求第一次存款时的年利率.

（设计意图）通过只列不解，使学生进一步熟练列方程的技能，也通过教师引导学生的归纳，使学生对寻找等量关系的方法系统化.

变式二：方案选择

现在，人们的生活日益富足，大部分家庭日常开支除外，都有节余，节余下的钱存入银行，一来可以支持国家

经济建设，二来自己也可获得一部分利息，并且存入银行，心理上还觉得比放在家里更安全、保险.李先生现有三年不动款10000元，想存入银行，存款方式有以下几种：

（1）1年定期，每年到期后本息转存下年定期；

（2）先存1年定期，到期满后本息转存2年定期；

（3）先存2年定期，到期满后本息转存1年定期；

（4）三年定期，整存整取.

（注：银行的各类定期存款的年利率分别是：定期一年，年利率为 2.25%；定期二年，年利率为 2.43%；定期三年，年利率为2.7%；另知存款需交利息税，利息税按利息的20%交纳.）

问：以上哪种存款方式比较合算，请你帮助李先生谋划一下？

（设计意图）生活水平的提高，每家每户都会有“存款”这样的事.那么同样的钱，怎么存才划算？这就是极富创造性思维来解决的问题.只有通过计算、比较，才会得出较好的一种方案来.而这样的过程，既是引发学生对生活现象的一种理性思考，也是对生活本质创造性的把握，更是合理消费意识的渗透.通过最优化设计，让学生体验生活处处需要数学，加深他们对数学的认识，同时也使他们变得越来越聪明.

类题演练；为了准备小强三年后上高中的学费，他的父母准备现在拿出3000元参加教育储蓄.已知教育储蓄一年期利率为2.25％，二年期利率为2.75％，三年期利率为3.24％.请你帮小强的父母计算一下如何储蓄三年后得到的利息最多？

变式三、改变取款方式

阅读材料：

在实际生活中，取款方式除到期支取外，还有两种情况：一是提前支取，如，一个储户的10000元钱存期两年，存了一年半就想提前支取；营业员告诉我们，客户存款提前支取按照规定不给定期利息，只能算他一年半的活期利息.算式：10000×0、99%×1、5×（1-20%）=118、80（元）；二是延后支取，如：一个储户的10000元钱，原定存期是一年，结果一年零三个月支取.营业员告诉我们，因为客户存款到期时，银行一般会采取自动转存的方法，客户一年的利息并没取出来，还在支援国家建设，所以，应把一年的利息加到本金里去，再算出三个月的利息.算式：（1）、10000×2、25%×1=225（元）（2）、（10000+225）×（0、99%÷12）×3≈25、31（元）（3）、（225+25、31）×（1-20%）≈200、25（元）

学以致用：

（设计意图）怎样存款与取款在实际生活中有广泛的应用，存款还没到期，怎样取款损失最小这是生活中很实在的问题，老师引导学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，并注重解决问题策略的多样性，我觉得这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的初步的创新能力.而且给材料阅读式的题目可以让学生在解题中学习.

变式四、综合开放题

问题1：张爷爷怎样存款合理？

（出示最新银行存款利率表，当前贷款利率表）

生活在农村的孤寡老人张爷爷三年前好不容易积攒了10000元钱，他想把这10000元钱全部存入银行.你觉得怎样存款比较合理？

问题2：张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？

就在离三年快到期时，张爷爷因为劳累过度生病了，需要住院，他把所有的钱都凑在一起还差3000元，怎么解决呢？

（设计意图）这是一道综合开放题，其条件、策略、结论都是开放的.分为“张爷爷怎样存款合理？”和“张爷爷怎样选择筹钱方式的损失最小？”二道完全开放题，为学生创造提供了空间.让学生在多种储蓄中进行比较选择，有效地增强学生的数学经济意识和数学应用意识，提高学生分析问题和解决问题的能力.让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值.

分析：方案1：向银行贷款.（选择短期6个月的抵押贷款，张爷爷把他的存单抵押在银行就可以向银行贷款了.）方案2：向朋友借3000元，等存单到期了再还.（当然是最好不过了，可以省很多事.）

方案3：自己的10000元里先提前支取3000元.

解：贷款：3000×5.22%×0.5＝78.3元张爷爷的损失

提前支取：3000×0.72%×3×80%＝43.2元 3000元的利息

7000×2.52%×3×80%＝423.36元余下的7000元到期后可到手的利息

608.4-(43.2+423.36)=138.24元张爷爷的损失

所以，张爷爷还是到银行抵押贷款比较合适.

中考链接1 （20XX 年浙江省宁波市中考数学试题）

20XX 年5月19日起，中国人民银行上调存款利率．

储户的实得利息收益是扣除利息税后的所得利息，利息税率为20％．

(1)小明于20XX 年5月19日把3500元的压岁钱按一年期定期存入银行，到期时他实得利息收益是多少元?

(2)小明在这次利率调整前有一笔一年期定期存款，到期时按调整前的年利率2．79％计息，本金与实得利息收

益的和为2555．8元，问他这笔存款的本金是多少元?

(3)小明爸爸有一张在20XX 年5月19日前存人的10000元的一年期定期存款单，为获取更大的利息收益，想把

这笔存款转存为利率调整后的一年期定期存款．问他是否应该转存?请说明理由．

约定①存款天数按整数天计算，一年按360天计算利息．

②比较利息大小是指从首次存入日开始的一年时间内．获得的利息比较．如果不转存，利息按调整前的一年期

定期利率计算；如果转存，转存前已存天数的利息按活期利率计算，转存后，余下天数的利息按调整后的一年期定期利率计算(转存前后本金不变)．

（设计意图）

以表格信息为呈现方式，与一元一次方程、一元一次不等式知识相结合.解答此题可以培养学生读懂表格提供的

数据，理清数据间的相互关系，建立数学模型，转化为相应的数学问题解决.

解：(1)3500×3．06％×80％=85．68(元)，

∴到期时他实得利息收益是85．68元．

(2)设他这笔存款的本金是x 元，

则x(1+2．79％×80％)=2555．8，

解得x=2500，

∴这笔存款的本金是2500元．

(3)设小明爸爸的这笔存款转存前已存了x 天，由题意得

l0000×360x ×0．72％+10000×360360x ×3．06％>10000×2．79％，解得x<41713

，当他这笔存款转存前已存天数不超过41天时；他应该转存；否则不需转存．中考链接2

（2008四川达州市）

41.阅读下列材料，回答问题．

材料：

股票市场，买、卖股票都要分别交纳印花税等有关税费．以沪市

A 股的股票交易为例，除成本外还要交纳：

①印花税：按成交金额的0.1%计算；

②过户费：按成交金额的0.1%计算； ③佣金：按不高于成交金额的0.3%计算（本题按0.3%计算），不足5元按5元计算．

例：某投资者以每股5.00元的价格在沪市

A 股中买入股票“金杯汽车”1000股，以每股5.50元的价格全部卖

出，共盈利多少？解：直接成本：510005000?=（元）；

印花税：(5000 5.501000)0.110.50+??=%（元）

；过户费：(5000 5.501000)0.110.50+??=%（元）；

佣金：(5000 5.501000)0.331.50+??=%（元），

31.505>，∴佣金为31.50元．

总支出：500010.5010.5031.505052.50+++=（元）．

总收入：5.5010005500?=（元）．

所以这次交易共盈利：55005052.50447.50-=（元）．

问题：

（1）小王对此很感兴趣，以每股5.00元的价格买入以上股票100股，以每股5.50元的价格全部卖出，则他盈

利为元．

（2）小张以每股(5)a a ≥元的价格买入以上股票1000股，股市波动大，他准备在不亏不盈时卖出．请你帮

他计算出卖出的价格每股是元（用a 的代数式表示），由此可得卖出价格与买入价格相比至少要上涨

%才不亏（结果保留三个有效数字）

．（3）小张再以每股5.00元的价格买入以上股票1000股，准备盈利1000元时才卖出，请你帮他计算卖出的价

格每股是多少元？（精确到0.01元）

（设计意图）

在考试中学习新知，这是近几年中考的常见题型.通过精心设计的材料问题，让学生思考，使学生在探索思维中

获得知识，培养知识迁移的能力.

3．小结归纳

你能归纳出用数学解决生活实际问题的一般过程吗？

（学生从不同角度谈收获、说体会.使学生养成善于总结的好习惯.）

（设计意图）学生之间相互讨论、交流.对本节课内容进行教为全面的总结，学生在知识技能、思想方法上得到

升华.）

4．课后作业

必做题：完成类题演练和中考链接2

选做题：收集与存款有关的新颖例子，并相互交流.

（设计意图）作业分为必做题和选做题，为不同的学习水平学生的发展搭建平台.

教学设计说明：

1．本节课以课本例习题为起点层层设问，通过变式题组多角度地体现数学问题与数量关系的特征，使其具有探

索性、开放性，让学生多角度地展开数学的思维、寻求解决方法.将思维训练贯穿于整个教学过程，起到学一题，会一串.让学生从“学会”向“会学”过渡.

2．本节课在教师有计划地事先准备好的问题的引导下，让学生独立或者经过生生交流或师生互动，

学生在探索交流中，积极思考，完善知识，实现数学问题的解决．在倾听中，学会尊重，在反思中，得到发展.

3．本节课通过背景鲜活、贴近学生生活的实际问题的呈现，教好的体现数学的现实性，让学生进一步体会数学

与现实生活的紧密联系，体会数学的应用价值.

4．本节课通过用数学方法解决生活中的方案决策问题，向学生渗透数学建模思想，逐步提高学生分析问题、

解决问题的能力.

六年级《税率与利率》教学设计

六年级《税率与利率》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能 1.了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。 2.了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。 (二)过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。 (三)情感态度和价值观 1.通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。 2.认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息;教学课件。四、教学过程 (一)创设情境，引入新课 1.(课件出示教材第10页主题图)同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢? 2.谁能来说说什么叫纳税?为什么要纳税? 【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。 (二)结合情境，学习新知 1.理解“税率”的含义。 (1)自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。 (2)反馈：根据自己的理解说说什么是纳税?什么是应纳税额?什么是税率? (3)介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。 2.结合实例，进一步理解概念，并解决问题。 (1)课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元? ①读题，说说“营业额的5%”是什么意思?这里的5%就是指的(税率)。 ②学生独立完成。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：营业额×税率=营业税。 (2)练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元? ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率

“利率”教学设计

“利率”教学设计海宁市丰士中心小学姜小华【教学目标】根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，制定以下教学目标。知识技能目标：使学生明白储蓄的意义；理解本金、利率、利息、利息税等概念；了解主要的存款方式；掌握利息的计算公式；培养学生的应用意识和解决问题的能力。情感性目标：在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受生活中处处有数学。实践性目标：学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，培养学生搜集处理信息的能力。【设计理念】：关注学生发展，整合教学目标，新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展。”、“转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展”。本节课根据教材特征结合学生的生活背景，按照关注学生发展理念的认识，确立了知识技能目标、情感性目标、实践性目标，努力使学生在发展性领域和知识性领域获得发展、构建自我。【教材分析】本节内容是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中（p99 ——100页）的内容，是在学生学习了常用百分率、求一个数的百分之几是多少的应用题的基础上进行教学的。利率是百分数应用的一种，对于学生来说本节内容较为陌生，也更为专业化。教材在简介了储蓄的意义、存款的方式及相关概念后，编排了相应的例题，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握。【教学重点】掌握利息的计算方法。【教学难点】税后利息的计算。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣 1.你是怎么处理自己的压岁钱的？ 2.小明准备把多余的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 3.应该怎样存钱？（存款种类） 4.观察存折的一部分，从中你发现了什么？理解本金、利息、利率。二、探索交流解决问题 1.利息的计算方法。我们已经知道：利息÷本金=利率，那么利息应该怎么算呢？利息的多少还跟什么有关？探究：利息=本金×利率×时间计算：小明到期可以得到多少利息？本息呢？ 2.利息税、税后利息的计算。

利息教学设计

利息教学设计教学目标： 1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。 2、能正确计算利息和税后利息。教学重点：利息和税后利息的计算。教学难点：税后利息的计算。课前调查：银行储蓄凭证。教学过程：活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）活动二、自学课本，理解本金”、“利息”、“利率”的含义 1、自学课本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含义，然后四人小组互相举例，检查对“本金”、“利息”、“利率”的理解。

本金：存入银行的钱叫做本金。利息：取款时银行多付的钱叫做利息。利率：；利息与本金的百分比叫做利率。 2、师：根据国家经济的发展变化，银行存款的利率先让学生谈谈你所知道的储蓄有哪几种，并举例说明，然后教师作适当的补充。有时会有所调整，而且，根据存款是定期还是活期，定期时间的长短，利息也是不一样的。出示存款凭证条，并让学生说说每一栏表示什么意思，“客户填写”一栏该如何填写，教师根据学生的回答作适当补充。 3、利息计算（1）利息计算公式利息＝本金×利率×时间（2）例题：王奶奶要存1000元请你帮助王奶奶算一算存两年后可以取回多少钱？（整存整取两年的利率是2.7%）。在弄清以上这些相关概念之后，学生尝试解答例题。在学生独立审题解答的基础上订正。板书：方法一方法二 1000×2.7%×2＝54（元）1000×2.7%×2＝54（元） 54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%） 1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

人教版六年级数学下册《税率与利率》教学设计

《税率与利率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能 1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。 2．了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观 1．通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。 2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课 1．（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。（二）结合情境，学习新知 1．理解“税率”的含义。（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。 2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ ①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。 ②学生独立完成。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：营业额×税率＝营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？ ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。 ②学生独立解决问题。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：

(完整word)人教版数学六年级下册《利率》教学设计

教学目标： 1.理解本金、利率、利息等概念，理解并掌握利息的计算公式。 2.小组合作调查、搜集有关储蓄的知识，了解主要的存款方式，会正确地计算存款利息，体验数学和生活之间的密切联系。 3.使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培养学生的应用意识和解决问题的能力。学情分析：本节课内容是在学生理解百分数的意义及会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。关于储蓄的相关知识是学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师通过学生自学、调查、搜集储蓄的相关知识和本金、利率、利息的名词概念，来体会数学与生活的密切联系，并通过不同题型的探究计算，总结归纳利息的计算公式。有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够养成爱惜财务，合理支配钱财的好习惯。重点难点： 1.本金、利息、利率的含义以及利用公式进行计算。 2.存期小于一年的利息的计算。教学过程：活动一：新闻播报，导入新课师：最近老师在电视上看到一条新闻，感想颇多想和大家讨论一下，好不好？哪位小主持人来自告奋勇播报这条新闻？

【出示新闻资料】 40万不翼而飞原是家贼难防今年47岁的董某是安徽省泗县某乡镇一专科诊所的医生，家里同时也耕种着一些田地。2014年六七月份麦收过后，董某将手中的42万元现金装入一只可装5升白酒的白色塑料桶内，然后将其埋到自家院内东南角。为保险起见，他还特意在塑料桶上方种了一棵桃树。此后，董某就没再动过这笔巨款。孰料，大年三十那天，发现这笔钱不翼而飞。当地警方多方侦查，发现偷盗嫌犯竟是董某的外甥骆某。原来，骆某嗜赌如命，欠下不少外债。当他无意听说舅舅家院内埋有现金后，便动了贪念将巨款偷走。师：看了这条新闻你有什么感受，有什么想要说的话？生：把钱存入银行；不应该对别人的钱起贼心…… 师：刚才有的同学对董某提出了把钱存银行的建议，大家觉得这个建议好不好呢？（好）异口同声呀，都同意，那谁能说一说理由？生：把钱存入银行安全；支援国家建设；也可以增加收入…… 师：看来，好处真是又多又有说服力，所以人们常常把暂时不用的钱存入银行储蓄起来。那今天我们就来共同研究有关储蓄的知识——利率。【板书：利率】活动二：检查预习，增强感知师：昨天老师让大家以小组为单位预习教材、到社会上调查和搜集有关储蓄的知识，并做好记录，现在请大家来展示汇报吧。谁先来？生：存款方式、本金、利息、利率…… 活动三：借助实例，探究新知

利息教学教案设计

利息教学教案设计Interest teaching plan design

利息教学教案设计前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教材分析这部分内容属于百分数的一种具体应用。通过这部分知识的教学使学生了解一些有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义，再结合实例存1000元，一年以后不仅可以取回存入的1000元钱，而且还能得到银行多付给的一部分钱，说明什么是本金、利息和利率。学情分析对于储蓄和利息，学生们在日常生活中可能获得亲身的体验，但对于利息的计算方法比较模糊，因此教师要向学生介绍本金、利率、时间和利息的关系，有关储蓄的种类是比较多的，只要让学生有个初步了解就行了。同时要结合实际进行思想品德教育，使学生能够爱惜财务、珍惜现在的学习机会，支援贫困地区的失学儿童。教学目标

1、学生在调查实践中了解储蓄的意义、种类，理解什么是本金、利息，什么是利息税。 2、能正确计算利息和税后利息。教学重点：利息和税后利息的计算。教学难点：税后利息的'计算。课前调查：银行储蓄凭证。教学过程活动一、创设生活情境，了解储蓄的意义和种类 1、储蓄的意义师：快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？师：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，页使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。 2、储蓄的种类。（学生汇报课前调查）

利率教学设计

利率教学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

人教版小学数学第十一册第五单元《利率》教学设计教学目的： 1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢这就是我们今天要学的内容。二、新知探究

1.介绍存款的种类、形式。学生自读课本第99页，了解; 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（1）阅读P99页的内容，自学讨论。（2）小组汇报，全班交流。本金 :存入银行的钱叫做本金. 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款利率如下：问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢除了本金，还有一些利息。问2：你知道利息与哪些因素有关吗利息=本金×利率×时间

国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 4.你能帮奶奶算一算吗分析：本金是1000元，利率是%。还要扣去20%的利息税。算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元）算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元）答：两年后老奶奶可以取回1018元。三、理解与运用。（课件演示）四：你知道吗如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。五：分享收获。六：板书设计利率利息=本金×利率×时间算法一：1000×%×1=（元） ×20%=（元） 1000＋－=1018（元）算法二：1000×%×1=（元） 1000＋×(1－20%)=1018（元）答：两年后老奶奶可以取回1018元。

利息问题(教案)

整数除以分数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册98页例8、试一试和练一练，第100页练习十六第4-6题。教学目标： 1.了解储蓄的含义。 2.理解本金、利率、利息的含义。 3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 4：分清什么时候需要缴纳利息税，什么时候不需要缴纳利息税。 5：会用位数比较多的的小数乘法来计算稍复杂的实得利息。教学重点：利用计算公式解决利息计算的实际问题教学难点：理解利息计算的方法教学准备:课前了解有关储蓄的知识教学过程一、创设情境，引入课题 1.老师的家里有8000元钱暂时还用不着，可是现金放在家里不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？ 2.这位同学的建议不错，我就把这八千元进行储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学来介绍一下？二、联系生活，理解概念 1.让学生介绍自己所了解的储蓄知识。 2.说得真好，储蓄能支持国家建设，这是储蓄的优点，我们一起

看以下的信息：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平时的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经突破10万亿，所以把暂时不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。 3.储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？三、参与实践，内化体验 1.同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上这些钱，准备把钱存入银行，存款之前，银行的工作人员给了老师一些存款单，要老师完整的填写这张存款单，现在同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各部分该如何填写吗？试试看！ 2.学生展示所填表格，并相应介绍。 3.刚才同学们都顺利的把八千元存入了银行。假设过了几年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，同学们都记得当初存入银行的金额是人民币八千元整，现在取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？ 4.什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？ 5.根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整，

利息教学设计

《利息》教学设计庞亚娜一、情景导入： 1、师生一起了解有关存款的知识。 2、师：只要存钱就有利息。板书：利息二、出示学习目标： 1、了解什么是本金、利率、利息、税后利息。 2、掌握利息及税后利息的计算方法。三、出示自学指导：（认真看课本30页的图与文字） 1、看笑笑、淘气、神气爷爷的对话，思考：什么是本金、利率、利息？ 2、看淘气、笑笑的算式，思考：怎样计算利息？（自学5分钟，5分钟后检测与例题类似的题目）四、自学检测： 1、王阿姨把5000元钱存入银行，定期三年。年利率按4℅计算，（1）、到期时，她能得到利息多少元？（说一说各部分的名称，试着说说本金、利率、利息的定义。）利率:分为年利率、月利率，它是由银行规定的，利率并不是固定不变成的，根据国家的经济发展变化，利率有时会调整。（2）、如果个人存款所得利息按20℅纳税，她又得到税后利息多少元？

（强调：国家征收税务用于国家公益事业） 2、小结: 本金：存入银行的钱。利息：取款时银行多付给的钱。利率：利息和本金的比值。利息= 本金×利率×时间五、当堂训练：（一）填一填 1、李老师把2000元存入银行，这2000元钱叫做（） 2、利息=本金×（）×时间 3、李老师把2000元存入银行，一年后却得到2050.4元，50.4元钱叫做（）（二）选择芳芳同学把100元存入银行，存整存整取一年，到期后她一共可以取出( )。 A 少于100元。 B 刚好100元。 C 多于100元。（三）解决问题： 1、一个副食店，上个月的营业额为80000元，如果按营业额的 5℅缴纳营业税，应缴纳多少营业税？ 2、如果个人月收入在2000——2500元之间，超过2000元的部分应按5%的税率缴纳个人所得税。明明的爸爸月收入2400元，他每月实

税率和利率教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1.1知识与技能：（1）让学生知道有关纳税、储蓄、以及涉及的百分率“税率”“利率”的意义。（2）从生活实际出发，加深对“税率”“利率”的理解。（3）初步认识储蓄单，懂得本金、利率和利息三者间的关系。（4）学会运用百分数相关知识来解答有关求税款和税前利息、税后利息等实际问题。 1.2过程与方法：在思考活动的过程中，培养学生分析、比较、总结的能力，提高解决实际问题的能力。 1.3情感、态度与价值观：通过学生对生活中税率和利率的认识与思考，体会税率和利率在生活中的广泛应用2. 教学重点/难点 2.1 教学重点：理解纳税和税率的含义。 2.2 教学难点：理解纳税和税率的含义，正确计算有关利息的应用题。 3. 教学用具课件 4. 标签教学过程一、引入课件出示图片。建设的资金从哪里来？引出课题——税率、利率

二、探究新知（一）税率 1.纳税的意义：纳税是根据国家税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。 2.税收的用途：税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。（取之于民，用之于民。） 3、税收的种类：税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。 4、应纳税额与税率缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。 5.填空: （1）今天我学习了纳税。我知道纳税是根据国家各种税法的有关规定，按照一定的（比率）把（集体）或（个人）收入的一部分，缴纳给国家。（2）税率是（应纳税额）与（各种收入）（销售额、营业额、应纳税所得额‥‥）的比率。 6.一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ 30×5%=1.5（万元）答：这家饭店10月份应缴纳营业税1.5万元。总结:

小学数学六年级下册利率教学设计

小学数学人教版六年级下册《利率》教学设计教学内容教材第11页例4。教学目标知识与技能 1、通过问题情境的创设，使学生理解本金、利息和利率的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。过程与方法使学生能初步认识储蓄的意义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。情感态度与价值观使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。重点、难点重难点：利息和本息的计算。突破方法：通过教师引导、练习比较来突破。教法与学法教法：联系生活、引导学习、总结提升。学法：自主学习、小组讨论、合作交流。教学准备多媒体课件

教学过程一、情境引入快要到年底了，许多同学的爸爸妈妈单位里会在年底的时候给员工发放奖金，你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢？爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里？为什么？（启发学生说出各种可能性和原因）师生共同小结：人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社，储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设，使得个人钱财更加安全和有计划，还可以增加一些收入，即到期可以取出比存入的要多些钱。那么同学门知道为什么有时候我们把钱存在银行，最后去取的时候钱会变多呢？同学们知道吗，在不同的银行，有时我们可以得到不同的利息，因为他们的利率不同。那么，什么是利率呢？今天我们就一起来学习一下。教师板书课题：利率。二、探究新知 1、了解相关概念。组织学生阅读教材第11页第一、二自然段。请学生汇报储蓄的种类及“本金”“利息”“利率”的含义和关系。学生认真读教材，然后全班一起反馈，教师板书：本金：存入银行的钱叫本金。利息：取款时银行多付的钱叫利息。

《利率》教学设计

《利率》教学设计樟树市实验小学余向军教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第^一册124页一125页。教学目的：1. 了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。 2. 理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。 3. 结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。 4. 体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。教学过程：一、创设情境引入课题师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？生：存到银行去。师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？生1:要想好存到那个银行。生2:要带省身份证。生3:还要填存单。生4:要想好存多久。生5:还要知道利率。二、联系生活认识储蓄 1. 储蓄的意义与作用。师：同学们说的真好。师：那你知道中国有哪些银行？生1:生中国建设银行、中国人民银行。生2:中国农业银行。生3::还有农村合作信用社。师：储蓄有哪些好处呢？生1:可以有利息。生2:可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。师：说得真好。师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。我们可以看以下的信息： 2008年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563 亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到2001年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。 2. 储蓄的种类师：储蓄的存款方式有哪些？生：我知道储蓄分活期和定期两种。

小学数学六年级下册第二单元《税率与利率》教案

第2课时：税率与利率一、教学目标（一）知识与技能 1．了解“纳税”及“税率”的含义，并能进行有关应纳税额的计算。 2．了解一些有关利率的初步知识，知道本金、利息和利率的公式，会利用利息的计算公式进行一些简单的计算。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系的。（三）情感态度和价值观 1．通过对纳税及储蓄的认识，体会依法纳税的光荣和储蓄对国家和社会的作用，理解储蓄的意义。 2．认识到百分数在生活中的广泛应用，体会到数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：理解“纳税”“税率”及其相关概念的含义，并能进行应用。教学难点：将“税率”与“利率”相关问题与百分数应用题建立联系，正确解决实际问题。三、教学准备请学生课前收集有关纳税、储蓄的信息；教学课件。四、教学过程（一）创设情境，引入新课 1．（课件出示教材第10页主题图）同学们，我们的祖国正在蓬勃发展中，为了让祖国更强大，人民生活更美好，国家投入了大量的人力、物力来进行建设，你知道这些钱是哪来的呢？ 2．谁能来说说什么叫纳税？为什么要纳税？【设计意图】通过图片展示，课前信息的收集和交流，使学生明白依法纳税的意义和重要性。（二）结合情境，学习新知 1．理解“税率”的含义。（1）自学教材第10页，进一步明确纳税的意义。（2）反馈：根据自己的理解说说什么是纳税？什么是应纳税额？什么是税率？

（3）介绍自己所了解的纳税项目并进行简单介绍。纳税是根据国家税法规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此，每个公民都有依法纳税的义务。税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税等几类。缴纳的税款叫做应纳税额，应纳税额与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。 2．结合实例，进一步理解概念，并解决问题。（1）课件出示教材第10页例3。一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？ ①读题，说说“营业额的5%”是什么意思？这里的5%就是指的（税率）。 ②学生独立完成。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：营业额×税率＝营业税。（2）练习：出示教材第10页“做一做”。李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元？ ①读题，重点引导理解“扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税”这句话的意思。这里3%的税率是所有月工资的3%吗？教师可以适当补充有关个人所得税的税法规定。 ②学生独立解决问题。 ③集体交流反馈，知道在这种情况下有如下关系成立：（总收入－免征收部分）×税率＝个人所得税。（3）对比两道题，了解税收的算法各不相同，要根据实际情况进行计算。【设计意图】在了解税率有关信息的基础上，进行问题解决，既可以让学生在实际情境中对概念有进一步的理解，又可以让学生利用概念的解读顺利地解决问题，使得问题解决和概念理解相辅相成，从而取得较好的学习效果。 3．理解“利率”的含义。（1）除了税收，人们把有结余又暂时不急用的收入存在银行里，这也是支持国家建设的行为。你对储蓄有哪些了解？（学生根据课前了解说一说）（2）自学教材第11页内容，初步了解本金、利息、利率的意义。在银行存款的方式有多种，如活期、整存整取、零存整取等。存入银行的钱叫做本金；取款时银行多支付的钱叫做利息；单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。（3）结合实例理解信息。 ①（实物投影出示存单的凭证）这里哪个是本金，哪个是利率，得到的利息又是多少？ ②这是2012年7月中国人民银行公布的存款利率，你发现什么？

利率教学设计

利率教学设计The final revision was on November 23, 2020

人教版小学数学第十一册第五单元《利率》教学设计教学目的：1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、谈话引入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢这就是我们今天要学的内容。二、新知探究 1.介绍存款的种类、形式。学生自读课本第99页，了解;

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2. 理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（1）阅读P99页的内容，自学讨论。（2）小组汇报，全班交流。本金 :存入银行的钱叫做本金.利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。 3. 例6：2004年10月中国人民银行公布的存款利率如下：问1：我存1000元，一年后我可以取回多少钱呢除了本金，还有一些利息。问2：你知道利息与哪些因素有关吗利息=本金×利率×时间国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。 4.你能帮奶奶算一算吗分析：本金是1000元，利率是%。还要扣去20%的利息税。算法一：1000×%×1=（元）

小学数学_利息教学设计学情分析教材分析课后反思

利息与利率教学设计教学目标： 1、了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。 3、注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。教学重难点：掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。培养学生观察、对比、总结的能力教学过程：一、情景导入 1.创设情境，导入新课从师生谈话中引出"压岁钱"的话题师：同学们看屏幕上讲得是什么事情？生：过年领压岁钱。师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?(生分别回答: 300元,800多元,近1000元,近2000元。) 师:看来每个同学都是小富翁了，我相信每个同学都有压岁钱拿,但是不管多少,都是长辈对我们的关心。你们拿了那么多的压岁钱,是不是都买鞭炮放了?(众生笑答:不是。)那么你们是如何处理压岁钱的呢?

生1:我存银行。生2:我交学费。生3:我一部分存银行,一部分买学习用品,再多的捐给灾区小朋友。生4:我用小部分买鞭炮,把大部分存入银行…… 2.联系生活,理解意义。师:看来，同学们都非常会理财。压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的大家都选择了存银行。看大屏幕上的银行存折，引出储蓄问题。师：那么谁能向大家介绍一下有关银行的储蓄知识? 生1:定期利率比活期利率高。生2:活期可以自由地拿,定期不到时间要用身份证才能拿。…… 师:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?(生齐答:利息。师板书) 师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢? 生:去年我存人一千元,今年到期取出1024元,这24元是利息。师:那么存人的一千元又叫什么呢?(生:本金。师板书) 师小结:有关储蓄的知识有很多,同学们已经知道了不少。教师用PPT出示课前存好的一张8000元的真实存单,请学生观察后回答:从存单上你能了解到哪些信息？反馈: 生l :我知道储户叫任纯朴,存了8000元。师:任纯朴就是本人,这8000元叫做什么?(生齐答:本金)还可以看出什么?(生2:任纯朴要到2015年7月17日才能拿出。)

利率教学设计

利率教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《利率》优质教学设计新授课武安市第一职工子弟学校：王海卫教材分析：《利率》是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册内容。利率与折扣、纳税一样，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材说明储蓄的意义及什么是本金，利息和利率。给出了2015年12月中国人民银行公布的存款利率以及利息的计算公式，然后结合实例，计算奶奶存5000元的两年定期，到期后应取回多少钱，说明如何计算利息。为了联系实际，增加感性认识。学情分析：根据教材特点，我对学生做出了分析——学生都喜欢自由支配自己的零花钱，对利率的知识在生活中接触的还不多，理财观念不突出，学习这一课关键要激发学生的学习兴趣。教学目标：认知目标：了解一些有关利率的初步知识。知道本金、利息和利率的含义。能力目标：会利用利息的计算公式进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。情感目标：让学生在探究、解决问题的过程中体会合理理财，并且学会节约，懂的感恩。教学重难点：理解概念，正确解答有关利息的实际问题。教法学法：小组合作自主探究合情推理获取新知课前准备：多媒体课件，学生准备调查银行存款的相关知识。课前三分钟：让学生讲一段有关我国的数学科学家的故事。教学过程：一、与生谈话，揭示课题现在孩子的压岁钱越来越多，几千元已非常普通，有的家长任由孩子支配。这种“纵容”容易养成孩子大手大脚、奢侈浪费的坏习惯。所以，引导孩子有计划地打理压岁钱很必要。希望今天能帮助同学们形成正确的理财观念和节约意识”。今天我们学习《利率》二、探究新知、获取知识人们常常把暂时不用的钱（比如压岁钱）存入银行存储起来，存储不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些收入。 1、关于去银行存钱的知识你们了解多少？学生汇报搜集材料。存款分为活期和定期，其中定期又分为零存整取，整存整取。

利息与利息率的教案货币银行学

第三章利息与利息率教学目的与要求 1、利率的定义和作用，古典学派有关利率的各种理论，决定利率波动的主要因素； 2、利率的种类及结构体系； 3、利率水平的确定、利率的功能； 4、了解利息与利率的基本知识； 5、理解利率对经济的调节杠杆作用。教学重点与难点：利息的两种计算方法：单利计息和复利计息；利息的表示方法和利息的种类；利率市场化；决定和影响利息率变化的因素；利息率对经济活动的调节作用。难点：西方经济学家关于利息本质和利率决定的理论；未来货币现值的计算。教学内容：第一节利息的含义及本质第二节利息率的种类及结构体系第三节单利与复利第四节利率的决定第五节利率的功能与作用第一节利息的本质 362年前，白人移民用24美元的物品，从印第安人手中买下了相当于现在曼哈顿的那块土地，现在这块地皮值281亿美元，与本金差额整整有11亿倍之巨。如果把这24美元存进银行，以年息8厘（8%的年息）计算，今天的本息就是30万亿美元，可以买下1067个曼哈顿；6厘计算，现值为347亿美元，可以买下1.23个曼哈顿。摘自《上海金融报》93,2,8 事实上，计算不精确。中间没考虑通货膨胀的因素，362年前1美元，和现在的1美元购买力是不同的。年轻的牧师约翰·哈佛之名，命名为哈佛学院，因为他捐赠了779英镑（按每年6%、每12年翻倍的增长率计算，到2011年共翻番31次，相当于至少增长11亿倍）以及400本书籍（这是他的一半财产）。斯坦福大学：最流传深远的讹传是这样的：有两个乡巴佬夫妇，找到哈佛大学，提出为哈佛捐一栋大楼。哈佛大学的校长很傲慢地说，捐一栋楼要一百万，然后三句两句

地便把这对老夫妇打发走了。这对老夫妇一边走一边唠叨，才一百万，才一百万。他们有一个亿要捐，于是便干脆自己捐了所大学，就是今天的斯坦福大学。漏洞很多，首先，老斯坦福是加州的铁路大王，曾经担任过加州州长、美国联邦参议员，属于精英阶层，绝不是什么乡巴佬；他的夫人也是一位了不起的女性。第二，在十九世纪，一亿是一个天文数字，一百万美元也是一个非常大的财富。美国最大的银行花旗银行到一九三几年，存款才达到几千万美元。直到斯坦福大学创办的二十年前，美国有史以来最大的一笔捐赠不过七百万美元，它建立起了约翰霍普金斯大学和霍普金斯医学院。在老斯坦福的捐款中现金只有一千多万，这已经是当时美国最大的捐款了。老斯坦福的捐赠中最值钱的是八千多英亩的土地。当年加州属于“蛮夷之地”，土地值不了什么钱，但是现在斯坦福所处的帕洛阿图市是世界上土地最贵的地方，这些土地的地价涨了不止万倍。第三，哈佛大学和美国所有的大学对捐助者从来都是非常殷勤的。坦率地讲，比中国的大学要殷勤得多，不会怠慢任何慈善家。这是美国大学能得到巨额捐助的重要原因之一。真实的故事是这样的。老里兰德·斯坦福夫妇把他们唯一的孩子小里兰德·斯坦福送到欧洲旅行，孩子在欧洲不幸去世。斯坦福夫妇很伤心，后来决定用自己全部的财富（大约几千万美元，相当于今天的十亿美元。）为全加州的孩子（Children of California，而不是传说中的全美国的孩子或者全世界的孩子）建立一所大学，纪念他们自己的孩子。这所大学被命名为小里兰德·斯坦福大学（Leland Stanford Junior University），简称斯坦福大学。一、利息的产生与定义 1、定义：利息是指在特定时期内使用货币或借来资金所支付的代价。利息是货币资本所有者所获得的报酬。要理解利息,可以从1）、债权人的角度看,也可以从2）、债务人的角度看,它都能表明利息实际上是租用资金的价格。让渡货币使用权的报酬；租用租金的价格。然后须对利息的本质有所理解，这需要从3）、利息的来源看，利息是由劳动者创造的，而不是货币的自行增殖。高利贷的利息来源是奴隶、农奴或小生产者所创造的。体现了剥削关系。资本主义制度下，利息是借贷资本运动的产物（双重支付和双重回流的分析—借贷资本家把资金借给职能资本家，同时向职能资本家拿取了一部分剩余价值）本质上是剩余价值的特殊表现形式，是利润的一部分，体现借贷资本家和职能资本家共同剥削雇佣工人瓜分剩余价值的关系。

利息_教案教学设计

利息教学内容：十一册教科书p124—p126的内容，及练习三十三的1、2、题。教学目标： 1、使学生初步了解有关的初步知识，理解本金、和利率的含义，会运用的计算公式进行计算。 2、使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。课前准备：学生分组、幻灯机、存款凭证。教学课时。一课时。教学过程：一、由小品导入新课师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，等一下，老师有问题要考你们，看谁最聪明，好，现在请看：师：银行职员，同学甲：储户小丽，同学乙：孜大爷。（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）乙：喂，小丽，这么些早去哪里呢？甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱币还能支援国家建设呢！

乙：真的吗？钱存入银行有这么好处，那我赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆了。甲：大爷，再见乙：再见（甲继续走，到了银行）甲：您好，我不想取回去年存的100元钱，请您办下手续。师：好的请填一下取款单。（生填）师（把钱递给甲）这是你的钱，数数看。甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，怎么钱多起来了？（甲扬起手中的钱）您多给了一块八毛。师：（抚摸着甲的头）：真是个诚实的好孩子，钱没错，这1.8元是你应得的。二、新授：这到底是怎么回事，谁会知道，说说看！ 1、学习的计算公式，及相应的几个概念。生：（）师：同意这种说法吗？是的，这就是今天我们所要学习的内容——（板书课题）师：那你对了解多少？生说。（取款时，银行多支付的钱叫）师：说得真好，大家表扬他。师：再请几位同学说说什么是，并引导学生说出小品中的1.8元是。师：你知道这1.8元是怎么算出来了吗?请学生看书讨论，后引导学生得出:=本金×利率×时间（板书）生齐读的计算公式。

存款利率问题(复习课)教学设计

六年级《税率与利率》教学设计

“利率”教学设计

利息教学设计

人教版六年级数学下册《税率与利率》教学设计

(完整word)人教版数学六年级下册《利率》教学设计

利息教学教案设计

利率教学设计

热门-六年级数学下册《利率》教学设计

利息问题(教案)

利息教学设计

税率和利率教学设计 教案

小学数学六年级下册利率教学设计

《利率》教学设计

小学数学六年级下册第二单元《税率与利率》教案

利率教学设计

小学数学_利息教学设计学情分析教材分析课后反思

利率教学设计

利息与利息率的教案货币银行学

利息_教案教学设计

税率和利率教学设计教案