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六年级语文质量分析报告

六年级语文质量分析报告

六年级语文期中考试质量分析报告

赵峒兵

2013年4月27日,在学区统一组织、连片教研组的监督下,学校组织了本学期期中考试,通过全片六年级教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分,期中考试工作取得了圆满成功。为了总结经验,提高成绩,找出问题,弥补不足,也为了搞好后阶段的教育教学工作,本人对六年级语文期中考试进行了质量分析,现将分析结果汇报如下:

一、总体情况:

参考人数22人,男生11人,女生11人,平均分是86.82分,优秀率86.36%,及格率100%。最高分95.5分,最低分62分。

二、试卷分析:

试卷特点:本次试卷,印刷清晰、卷面紧凑,题型全,考查范围广,基础题量较多,试卷整体上偏简单,各题配分恰当,设计比较合理。

第一部分:基础知识的积累和运用,占55分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是多音字选正确的读音,第三题是补充成语,第四题是写同义词,第五题是选词填空,第六题是原文填空,因为平时对基础知识的强化比较多,所以同学们基本上没有失分。部分同学丢一两分。第七大题是句式练习,有缩句,改拟人句,转述句和两个病句修改,都很简单,但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第八题是情景对话,比较简单,同学们很容易填上。

第二部分:阅读20分。一篇是课内的阅读《金色的鱼钩》,另一篇是课外的阅读题《长城》。课内阅读8分,很简单,全是上课过程中解决过的东西,但还是有些同学没做上。第二个阅读也是以前读过的,不过许多同学不认真读,导致后面的题回答得一塌糊涂,丢分相当严重。特别是对说明方法的理解不到位,导致很多同学在这道题上丢分,很多同学不去联系上下文就乱写一通,结果就理解错误了。

第三部分:作文25分。主题是与冲突和矛盾有关,写同学们在生活中遇到矛盾,该如何解决。

这是一篇写人记事的作文,写人记事的作文平时训练了不少,这次的作文正好是前不久训练过的一篇,同学们写的较好,但还是有部分同学存在以下问题:首先是标点符号的运用,我班的好几位同学写作文时都是“一逗到底”,或是想在哪儿加就在哪儿加,根本就不知道标点符号该怎样用;其次是立意和选材上存在的问题很多,他们感觉没有给定题目,就像老虎吃天,无处下口;最后,书写上也存在相当大的问题,书写不规范、不认真,卷面不整洁,这也是丢分的原因之一。

三、主要原因

1、许多学生遇到对调考试,显得有些不适应,所以答题时有些紧张。

2、审题不清。

3、阅读理解能力差。

4、学生的学习品质低,主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答,考完后不检查,这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。

5、个别学生考态不端正,对考好考坏无所谓。

四、努力方向:

1、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.

3、加强阅读训练,同时加大课外阅读量。

3、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,书写认真。

4、加强作文训练,多布置课堂作文,要求把字写工整,会用标点符号,卷面整洁,少写错别字。

一年级语文教学质量分析报告

一年级语文期末教学质量分析 松毛明德小学钱燕本学期我们以学生为本,加强对全体学生的施教,勤奋教学,努力提高学生的语文能力。在这次期中考试中成绩不是很理想,为了学生,为了教师,需要总结反思,现将一年级的语文检测情况及整改措施汇报如下: 一、基本情况 一年级共有64名学生参加考试,平均分为56.67分。总的来看,学生的成绩很不理想。基本是出自农村家庭,大部分孩子根本没上过幼儿园,教学起来非常困难,再加上我去玉溪国培,置换的学生由于经验不足,懒散。导致情况很糟糕。 二、卷面分析 从具体的答题情况来看,学生的知识面不广,阅读能力不够好,理解能力不够好,写作能力不够好,客观题得分率较好,而主观题得分率不是很高。考得较好的题是:第一题,看拼音,写词语。第三题,比一比,再组词。第四题,在括号里填上合适的词。第八题,读句子,把合适的诗句填在横线上。 考得较差的题是:第五题,用所给的词组成通顺的句子,并加上标点。第七题,照样子,改写下面的句子。第十三题,习作。考得差的原因是学生理解句子能力差,不理解课文,不认真审题,盲目答题,失分多,及格率只达50%。 三、值得推广的经验

一、教以方法培养能力,让学生善于学 “授之以鱼,不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法,掌握知识的规律,并不断加以训练,形成学习的能力,才能达到事半功倍的成效。因此,低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手,教给一定的方法,培养学生的能力。 1. 乐于阅读,从学拼音开始。有人说,拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后,就学会可拼音,这意味着他们已具备了自学的能力,既能品尝阅读的甜头,又能体会阅读的魅力了。 汉语拼音教学的根本任务是掌握音节,加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母,开始学声母时就发给每人一份音节表,学到哪儿,读到哪儿,竖着读,横着读,然后点着读,待拼音学完,音节表也都会读了。因此,在测试时,学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成,只要是拼音读物,学生就都能读了,学生学语言的兴趣由此产生。 2.掌握方法,创造性地识记字形。识记生字,是低年级学生的重要任务。形状各异,发音不同的生字,想牢牢记住并不容易,需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的,他们的生活经历也不同,因此,可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一,及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样,学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之,学生识字,可以无需再逐一细教,而是运用自己的思维,想出种种办法记住它。

(word完整版)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告 一、试题分析 本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。 本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文,还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生理解短文的能力,检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力,检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了,糟糕透了》写一篇像文中的父母一样,在成长的道路中,因为有了他们的爱,重拾信心,不畏困难,走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求,学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。 二、试卷分析 第一题:书写题。基本都得分 第二题:看拼音写词语考察学生的书写能力,总的来看还不错,但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢,如“销毁”“废墟”要加强这部分学生的能力。 第三题:多数学生能正确选择词语的读音。 第四题:选择完全正确的一组词语,学生基本都能够了解词语的正确写法,本题基本上没有错误 第五题:根据意思写词语。这部分错得就比较多,平时还需再课堂中加强

引导对词语的理解。 第六题:按要求填写内容本题是考查学生对课文古诗知识的掌握情况,都是书上课文中或园地中的内容,做得较好。 第二大块,阅读部分:阅读短文,完成练习,课内阅读一篇、课外阅读二篇。课内阅读还比较简单,大家做得还可以,但就是课外阅读错得比较多,课外阅读是考查学生的阅读能力,优秀学生能够准确概括短文的主要内容,知道作者哪那几个方面说明,个别学生因回答问题不完整,不全面,造成失分,其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯,做阅读题时不读短文,阅读时不够用心,对题目不求甚解,草率落笔,阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高. 习作中存在以下问题:1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体,不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写;4、个别学生错别字较多,语句不通顺,词不达意,导致失分较多。 三、反思和改进措施 1. 认真做好备课,提高课堂教学效益率。 2.要继续重视识字和积累 从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 3.在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。 4.在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。 5、课内课外结合,提高阅读能力。

六年级语文第二次月考质量分析

那标小学六年级语文第二次月考质量分析 第一大题积累与运用部分 1,读拼音写词语,考察学生对拼音的拼读能力,属于基础知识的考察,学生掌握的较好,极个别学生没有读清拼音,导致“风筝”一词拼音拼错而失分。 2,给加点字选择合适的拼音画线,考察学生对生字词及形近字读音的掌握情况,由于学生粗心失分较多,少部分学生受地方语言的影响,对平舌翘舌音区分不明显导致失分。 3,比一比组词和选择字形与字音正确选项部分失分较多,学生混淆了形近字意思,导致失分,几个学生可能受综艺节目影响,“丞”的组词是人名“范丞丞”“僻”与“避”区分不清楚错的更多。 4,成语补充,考察学生对成语的记忆能力。绝大部分人能正确书写,少部分会读成语,但错别字多导致失分,也有少部分是因为平时积累词语太少导致失分。这需要在今后的教学中加强学生的词语学习。 5,考察学生音胥查字法,学生能够掌握音序查字法步骤,但首查“D”学生大小写分不清楚,把字母写成小写而失分,“鼎”字的笔顺有些难,学生基本都数不对,还有部分学生知道带鼎的成语,但把“鼎”的部首“目”写成“日”而丢分。 6,关联词填空部分,学生掌握的很熟练,基本都能做出来,按照原文填空也很好,个别学生错别字丢分。 7,按要求写句子部分,第一小题中的缩句做的较差,学生不能缩到最精简,需要教师加强这方面的训练。 8,默写古诗学生做的都很好,看得出背诵得很熟练,注意整洁度就更好了。 二、阅读理解 本题考察学生阅读能力和理解、分析概括能力,整体上学生都做得很好,基本能从文中找出答案,但有些学生概括短文的主要内容语言组织不太准确,可见,学生们的课外阅读能力还很薄弱,就这篇文章来说理解的不是太好,不知道结合上下文理解,这是小学阶段的一个难点,经常读书,经常训练,相信学生会慢慢掌握要领的。 改进措施:在期末复习中,注重理解能力的培养,以及应试能力的训练。多做多讲多练还是可以看到成效的。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言,学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述,相信经过一段时间的训练,我学生一定会有更大的进步,也会形成较大的潜能。 三、作文《那件事真让我……》补充完整,部分学生没有按照要求补充横线部分。失分较多的是学生字数不达标,还有个别学生语句不通顺,字较乱,看不清楚。部分学生没有认真审题,不知道从哪里下笔。个别学生写出来的文章没抓住重点,题意没读懂,失分较高。个别同学的书写态度不认真也导致失分。 1

最新学校语文质量分析报告

双哨中心学校语文学科期末考试质量分析报告 分析人:杨永萍 一、考试基本情况简述。 1、本着客观真实地反馈教情、学情,对教师负责、对学生负责的指导思想,本次考试流程认真、严谨、公平、公正。 (1)监考工作严格按教务处下发的期末质量检测方案执行,定人监考,本班教师不得监考自己班级。 (2)阅卷工作分成1—3年级和4—6年级两大组,流水批改,各组组长全程负责。 (3)批改结束后,质量分析表和质量分析报告上报教务处。 二、基本情况: 全校14个班级,五年级为抽测年级,参加考试人数是人, 缺考人数人,总分是分,平均分是分,及格率, 最高分,最低分。 三、学生答卷情况分析: 从总体上看,本次试卷普遍难度度不大,出卷教师从语文知识与能力、学生语文学习兴趣、学生学习习惯及智力发展水平等方面进行测定,注重学生的积累感悟,注意了语文与生活相结合。 一、考的好的方面: 学生的基础题完成较好, 这与平时教师们扎扎实实的教学和针对性的训练是分不开的。完成较好的有:一年级的读拼音写词语、选字填空的得分率都在90%以上;二年级的看拼音写词语、读一读背一

背等题得分率都较高;三年级读拼音写词语、选择正确的读音得分率均在90%以上;四年级看拼音写词语、补充成语、选词填空等项目完成得较好;六年级的仿写段落等题的得分率也均在85%以上。 二、考的不好的方面: 学生书写质量不高。从学生的卷面上看,学生的书写质量不高。从全校来看,呈现的是年级越高,书写质量越不高的趋势。低年级一年级好于二年级;中年段,四年级好于三年级;六年级的个别的班级书写得分率仍然在百分之六十几,学生的基本功不够扎实,书写不够工整美观,这与平时教师只重视学生作业数量,不重视作业质量有一定的关系。 学生学习习惯差。主要表现在考试时漏题或观察不仔细。每个年级的试卷中都有学生因粗心而漏写的现象,另外,低年级学生的学习习惯差还表现在观察不细上,如形近字的区分、同音字的辨析等。还有一些平时要求读读背背的没有能过关,所以考试的时候填不出来,学生对语言文字的理解和运用能力还明显欠缺。 各个年级失分最多的项目大多是课外阅读。有相当一部分学生根本没有读懂文章。当然也就谈不上找到要点回答问题了。当然了学生们在考试时,对文章理解不全面或仅停留于文章表面,不能深入到文章中心,造成问题回答不全面或词不达意。 学生的写作水平高低相差较大,主要体现在学生的作文有的描写不够生动,有的想象力不够丰富,有的不能突出中心,有的注意了数

语文学科质量分析报告

临渭区2017----2018学年度第一学期期末教学质量调研分析报告 铁路自立中学语文学科 2017——2018学年度年第一学期学生期末检测已经落下帷幕,我校圆满地完成了此次任务。区教育局对一至六年级语文、数学、英语、科学学科进行了调考,这种“纸笔测试”更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。现对我校的语文学科成绩做如下分析汇报: 一、试题命制情况分析 (一)命题内容 本次考试的试卷由区教研室统一命题。纵观整个试卷,本学期期末测试卷是一份精心设计有价值的试卷,命题思路较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔 试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况。 (二)题型特点 1、落实基础。试卷内容分为四个板块:一是写字;二是基础知识;三是阅读;四是作文。这些内容充分体现出语文学科的特点,着重考察学生的识字、写字、阅读、写作能力,理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。对基础知识考查的重视体现有两个方面:一是基础知识部分所占分值比较大。基础分值所占比例从低段到高段做到了依次递减,反映出不同年段的不同要求,遵循学生年龄特点和学习规律。二是基础知识部分的题目形式简单直接,多为看拼音填空,辨字组词,选择读音,填写成语,按照课文内容填空等题型,便于考查学生对本学期基础知识掌握情况。 2、培养能力。本次考试重点考查了学生的四大能力,一是对一些较难生字的识记能力。二是灵活运用词句的能力,考积累,也考运用。三是边阅读边思考的能力。每个年级的试卷中都有课外阅读题,所设计的阅读题目一般能直接从短文中找到答案,需要学生逐字逐句阅读短文,也是考查了学生的阅读习惯。四是写作能力的考查。 3、立足教材。本次一至六年级语文试题以教材为主,试题中的字词检测,都是课后生字表中的生字,也是教材大纲要求学生必须掌握的生字。

期末考试质量分析报告

期末考试质量分析报告 崔召中学xx——xx年第二学期 期中考试质量分析报告 xx——xx年第二学期的学生期中质量检测已经落下帷幕,我校比较圆 满地完成了此次任务。 现对我校的各科成绩做如下分析汇报: 一、试卷及试卷评价: 本次考试的试卷教师学校统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教 师反映对试卷 __。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的 试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,

有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力 的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。 以语文、数学两个学科为例: 【语文】: 较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富,结构宽阔。 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的 素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进

行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基 本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情 况。 2、重视积累,提高素质 语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包 含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方 面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。 【数学】: 1、突出基础性与全面性

试卷能对本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空 间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其 中,突出了基础性与全面性。 2、突出生活性与教育性 数学生活,并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。 把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中,让学生在解决问题的同时,也 教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性,教育学生提高成绩注意学习方 式的必要性。 二、取得明显成效之处及经验:

小学六年级语文试卷分析

小学六年级语文试卷分析 小学六年级语文试卷分析(一) 一、试题特点 1、重视基础知识和基本能力的考查。 试题覆盖面广,全卷共十个大题,分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块,涉及到的知识和能力有:选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大,都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。 2、课内外相结合,全面考查学生的语文素养 试题依纲靠本,不出偏题、怪题,大部分为课内知识,如所考查的字词,基本上都是第十二册语文课本上的生字新词,所占分数为15%。第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点,所占分数为28%;第三大类型为课内外阅读,所占分数为27%;习作所占分数为30%。课内外知识和能力的综合考查,能比较全面地了解学生的语文素养,了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。 3、试题具有一定的开放性,有利于学生的自主发挥。 如第四大题的第2小题是按要求写句子,具有开放性,学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显,主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历,谈谈自己的感受,选材范围贴近学生生活,只要具备基本的习作能力和一定的生活积累,应该是有话可说,有情可抒的。 二、学生答题情况 全班57名学生参加考试,语文科的平均分数为64、75分,及格率为62%,优秀率为20%。总体来看,学生的成绩比上学期有进步,但还有部分学生存在很多不足。 现将学生各部分的答题情况简述如下 第一部分:基础知识 这部分共三小题,满分为15分,得分较高的是第一、三题,得分较低的是第二题。从这部分的答卷中,可以看出学生在字词的积累这方面做得较好,而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第2题中,少数学生未能选出词语判断(2)题。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。第二部分:联系文章内容填空 本大题覆盖面较广,有讲读课文和自读课文;有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力,和灵活运用能力,本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。第四题的(2)题口语交际学生都能写出自己的看法,可见学生在语言的表达方面有很大进步,这道题的分基本能得到。 第三部分:阅读短文,回答问题 这部分共两个阅读分析题,满分为27分。第一个阅读是课内阅读,得分率达到96%,学生对于分析感悟,回答的不太准确。第二个课外阅读分析,得分率达到89%。共5小题,第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。课外阅读一项,显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力,有待于在今后的教学中加强训练,努力提高。 三、反思与对策 1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读,积累大量的知识和信息,知识积累多了,基础才能厚实。同时,要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去,通过大量的语文实践,使所学的知识更加牢固,语文能力不断提高。而积累和运用,均

八年级语文学科质量分析报告

附表5 学科质量分析报告 乡镇:荆姚镇学校:原任初级中学年级:八年级学科:语文评析人:任春平时间:7月3日 一、试题分析 3、试题特点: 本次试卷能能紧扣课标,充分体现了语文课程标准的理念,提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力,立足于课内,进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试,为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。 这一份期末考卷,总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力,重视语文基础知识的考查,突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性,难度稍难,符合对全体同学的考查。在试卷的结构上,主要分为以下几部分:

(一)积累和运用。 这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力,主要涉及到汉字的书写、拼音、成语的运用、分析语病、课文内容的理解和古诗文默写及名著《水浒传》的阅读。很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。 (二)综合性学习 这道题主要考查学生对专题《叶》的了解及运用,重点考查学生对本册专题《叶》的掌握及语言的积累与组织。 (三)阅读 1、现代文阅读 两篇现代文阅读都是课外阅读,这就重点考查学生的课外阅读量,题目基本上体现了中考的特点,重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达,并进行初步的欣赏与评析。 2、古文阅读及古诗赏析 课内文言文中实词和虚词、句子的解释及课文主要内容的理解。 (四)作文 这是一道半命题作文,学生先要补充题目,认真审题。从试卷看,学生对本题缺乏深入理解,语言表达平淡;还有少数学生没有补充完题目,结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。这类题目比较能调动学生平时的积累,又可以让每一位学生有话可说。作文教学是语文教学的半壁江山,不容忽视;多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 (1)试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想,在命题时着眼基本要求,避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时,对于所提出的问题,我们都是给出三个答案,让学生从中选择一个答案。这样降

小学语文质量分析报告

2016--2017年第二学期第一次月考 语文学科教学质量分析报告 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就这次小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 一、命题说明 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际

出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 (1)试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这样的思想,在命题时着眼基本要求,避开难题、偏题。如在编制课外短文阅读时,对于所提出的问题,我们都是给出三个答案,让学生从中选择一个答案。这样降低了阅读难度,使学生在有限的时间内读懂课文,提高阅读量。同时,也注意了知识与能力的结合。如:“课文中的片断背诵积累”,“单元训练中的歇后语、谚语、成语”,对于这类基础题,我是用“填空”、“连线”、“默写”、“填标点”的方式出现的。这样做,一方面考查了学生对应该积累的句段的掌握情况,另一方面又考查了学生组织语言和正确使用标点符号的能力,同时也检测了学生进行记忆时语文学习的基本态度。 (2)命题充满情趣和差异性,体现人文关怀 传统语文试卷因过分强调甄别与选拔,题型设计比较客观、冷漠,显得严肃呆板,毫无情趣可言,在测试中难以调动学生的主动性和积极性。为增强学生的

小学六年级语文质量分析

92%,优秀率为20.3%。 三、卷面情况分析 第一大题是语言积累。从看拼音写字,选字意,组词语填空,关联词连句,按要求写句子,课文内容填空七方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通,正确灵活的运用知识,也有部分学生粗心,审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。 第二大题是阅读理解,分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读中分层和解释词语总体不理想,主要原因在于三句话间关系理解不透,使分层失误;词语理解由于平时运用较少,学生在理解中似是而非,确切的词意写不出来,今后需不放过任一知识点。课外阅读题型较多,从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力,学生零碎失分较多。 第三大题是习作,写我和书的故事。学生能根据要求选择表现中心的事例,做到语句通顺,条理清楚,中心明确。少部分学生事例不清,语句表达不充分。 四、存在的问题 1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学学习不踏实,不主动,存在懒散现象,在这些方面还需进一步联系家长,不断加强训练。

2.学生的作文水平还较差。作文,综合考查学生的用词、造句、段落划分,布局谋篇的能力,但少数学生仍然把握不住着重点,缺乏细节描写,围绕同一主题,合理选择素材的能力还需要进一步加强。 3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者,有时还不能整体协调。 4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学,无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响,或者因情绪的急躁,把语文教学进行知识化处理,课堂上,用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程;有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学,往往适得其反。 最后在新学年里学校努力的方向: 1、培养学生良好的书写、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一,苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学习习惯的系列化内容,这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性,更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的

小学语文学科教学质量分析报告

小学语文学科教学质量分析报告:怎么写教学质量分析报告?分析报告是一种比较常用的文体。下面是小编精心收集的小学语文学科教学质量分析报告,希望能对你有所帮助。 小学语文学科教学质量分析报告20**年7月我和王老师共同参与了×××县小学1—5年级学生语文素质评价卷的命题工作。 本着对《基础教育课程的改革纲要》提出的要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”;要“建立促进教师不断提高的评价体系”;要“建立促进课程不断发展的评价体系”的评价功能的认识。遵循《语文课程标准》的精神,对试题进行了反复的研制。本着“多维一体”的评价原则。在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念。力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题,并加之平时教研工作中对教学现状的了解及认识上的积淀,力求全面准确地对全县小学语文教学进行质量分析和评价。 1、命题的指导思想 全面贯彻国家的教育方针,全面推进素质教育,积极倡导“立足过程,促进发展”的课程评价体系。培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生

动、活泼、主动地学习。树立正确的人生观、价值观。有利于学校平时教学工作的正确导向;有利于稳定正常的教学秩序;有利于调动城乡各学校的积极性。 2、命题依据的原则 这次命题考试属于阶段性的水平测试。以现行九年义务教育人教版小学语文教材为依据,体现新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求,侧重基础知识和基本技能,突出评价的激励性、诊断性、过程性和发展性作用。从学生实际出发,注意面向全体学生。依据现行教学大纲,靠近新课程,以教材内容为主,重点测试语文基础知识、阅读能力和作文能力。同时,测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化,体现开放性、灵活性和人文性。尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能,发挥创造力,发展个性,让学生以轻松的心态答完考卷,高高兴兴走出考场。考出真水平、好成绩,对今后的学习充满信心。 3、试题的设计思路 试题内容突出基础性 “语文素养”是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在为这门基础学科命题时,我们根据“语文课程标准”的阶段目标,力求从四方面体现其基础性即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。按照这

初中语文期中考试质量分析报告

初中语文期中考试质量分析报告 七年级: 考题分析:“语文知识积题目。还有“文学名著收获”有6分,目的是指导学生阅读名著,落实名著阅读。现代文阅读主要考查:整体感知能力、筛选信息的能累与运用”是重积累包含字音辨认,别字辨析、名句默写等知识性力、语言表述的能力。文言文主要考查:掌握课内文言文重要实词和虚词的意义,了解常用的文言句式。作文:主要是要求写出自己对生活、对社会、对人生的体验和感情。说说在学习中的乐趣。 课堂教学:课堂教学以老师讲为主,讲得多,练的少。但语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以学生自己的语文实践为主。要求背诵的名篇、名段、名句没有真正落实。 作业情况:重视语言材料的积累,字词积累、名言警句积累、名著积累等。通过抄写、摘抄等方式落实。结合课堂教学主攻方向是片段作文,充分利用课后练习进行设计引导学生片段作文训练,同时利用口语交际、综合性学习等活动提供素材。完成四篇大作文的批改。 班级差距:八个班级的语文成绩不平衡。优良率每个班近30个,但及格率差距较大。教学进步较大的班级是5班,优良率达到58.9﹪,70分以上的学生较多。 改进措施: 1、充实语言材料的积累。指导学生阅读课标中要求阅读的读物,采取名著导读,总结主要故事情节,主要人物性格、精彩片段等方法落实名著阅读。真正落实要求背诵的名篇、名段、名句。 2、规范书写,字迹清楚,笔画清晰,不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 3、注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好,要求学生做好素材笔记,就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件,新近产生的感悟,及时记载下来。寻找学生知识或能力的不足和疏漏,及时给以弥补, 进行必要训练。 4、充分发挥备课组集体的智慧,集思广益。教师间互相学习,取长补短 八年级: 这次考试主要侧重基础知识的考查,试卷分为三个部分:第一部分是语基知识、第二部分是阅读题、第三部分是作文的写作。分值分别是25分、35分、40分。 这次考试侧重检查学生的课堂学习效果,特别是考查他们对第6单元文言文知识的掌握情况。这一单元是期末考试的重点,也是我们授课的重点,因此文言文知识所占的分值也较大。为了督促学生更好的完成老师平时布置的作业,我们在设计题型时对平时作业中出现的类型也有所侧重。 通过考试,我们能较好的了解学生在前一阶段对知识的掌握情况,同时也让我们更好的了解学生对作业中所涉及到的知识点的掌握程度。 这次考试我们目的是为了调动学生学生的学习积极性,因此,我们按照9:1的难易比例来设计试题,考试的成绩比上学期的期末有较大的进步,特别是优秀率有大弧度的提高,由去年的0.03%提高到8%。及格率也有大弧度的提升。 在高兴之余,我们也有些担忧,一部分学生的书写较差,字迹潦草,长此以往,将影响他们明年的中考的得分,为此,我们组内老师商量,如果作业中出现书写马虎的我们将责其重写。我们还要学生利用课余时间练字,以提高书写水平。

六年级语文期中考试质量分析及整改措施

六年级语文期中考试质量分析及整改措施 一、试卷分析 1、基础知识 试题说明:这部分试题的内容主要是检测学生对所学过教材中基础知识的掌握和运用情况。试题有两大特点:(1)考察知识注重语言文字的检测。(2)考察学生基础知识的综合运用能力。 取得成绩:多数学生掌握较好.以此说明学生基础知识较扎实.且具有一定的分析和坚决问题的技能。由此说明抓基础知识教学是提高教学质量的根本保证。在教学过程中要加强学生语言的基本积累,夯实生字词,切实完成教材的基本要求,真正关注学生的语文积累,回归语文教学的本位,丰富学生语文学习的素材库。 2、阅读理解 这部分试题内容主要是课外阅读。试题注重了对学生语言积累的考察。即考察了学生语言的积累,又考察了学生对文章的理解,从段篇的理解上看,侧重考查了学生依照阅读短文,结合短文理解来理解概括短文的能力,而且试题还进行了适当拓展,检测学生模仿短文的写作能力及想象和创造能力。 从答卷情况看,多数学生能够在仔细研读短文内容的基础上审题答题,概括能力较好,能根据要求正确作答,但有少数学生对理解题的答题标准和答题技巧还存在明显不足,失分较严重。另一失分比较严重的

原因是学生的应试能力比较薄弱,出现明显的审题失误、错答、漏答现象。

3、习作表达 试题说明:学生习作训练,应从长远考虑,让学生体验生活,表达生活。本次考试,作文结合六年级学生的特点。 二、反思与建议 1、加强学生的书写训练。 从试卷书写来看,虽然比较清晰,可是大多书写字迹不够规范、工整。因此,作为语文教师,在今后的教学过程中,要始终关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,在日常教学中,应严格要求,加以训练。 2、要重视基础知识的落实,增加积累。 从学生的试卷中可以看出,很多属于语文基础知识的内容,学生掌握的并不理想,如看拼音写词语,以前书写过,还有造句,都有待提高。这充分反映出学生对基础知识掌握不够理想。因此,在倡导学生“理解”、“感悟”的今天,不能忽视语文基础知识的落实。 3、要立足于课堂培养阅读习惯和阅读能力。 阅读部分历来失分严重,本此考试也不例外。首先在平时教学中,应重在指导学生通过阅读课文,培养学生良好的阅读习惯。以此培养学生的阅读能力,但课文中出现过的写作方法,学生能够理解和运用,可一旦没有接触过的写法,以及需通过理解来回答并概括归类的方法,部分学生由于思维不够灵活,靠死记

语文期中质量检测分析报告DOC

语文期中质量检测分析报告 11月5日—11月6日,我中心校按照上级安排组织了本学期的期中考试,通过全乡教师的严格对调监考、认真细致阅卷、如实仔细统分,期中工作于11月7日圆满结束。为了总结经验,提高成绩,找出问题,弥补不足,也为了搞好后阶段的教育教学工作,我校对三---六年级语文期中考试进行了质量分析,现将分析结果汇报如下: 一、试题分析: 纵观三----六年级的语文试卷,本次试题难度适宜,覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块:基础知识、阅读、作文,对中高年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。试题以教材为载体,立足基础,体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。 二、取得成绩与经验 从整体上看,学生对读拼音,写词语的正确较高,这与教师平时严格要求分不开,另外,我们组织的各项竞赛也让学生有了兴趣,例如:百字无差错比赛等。这次测查读拼音,写汉字,表面看仅仅是学生“书写生字”,而实际上我们是综合测试了学生“拼读音节”、“词语的组合”、“把生字写规范、正确”;几种知识点的结合。考察学生全面的掌握情况。因为课内阅读平时教师强调的紧,学生比较熟悉,大部分知识,形式,问题学生们都见过,所

以,问题回答的比较到位,积累,学生对平日的积累比较重视,成语,名言警句等,经常背诵,练习。所以,成语填空古诗积累的正确率较高。 三、存在问题: 根据试卷的评阅结果反映,失分率最高的是阅读理解和句子部分,大部分学生丢分最多,主要是修改病句,段落句子毛病的修改,学生缺乏一定的训练。阅读分析方面失分率也是最高。重点是找出暗喻句的喻体和本体,把句子的真正意义分析透彻。其次是找文章的中心句子,分析人物思想品质,归纳总结中心思想。另一方面是习作部分丢分率也是较高。这主要是学生缺乏审题方面的技能和思维,没有真正弄清楚所要求的题材和中心主题,凭自己的臆断就乱写,导致写作离题,甚至不成文。据成绩统计表看,最高分和最低分显示差距较大,需要加强后进生的提高力度。分数段显示,没有突出的优越成绩,都在80分以下,需要加强优秀生得培养,提高优秀率。 存在的主要问题 1、语文基本功有待加强 从试卷答题中可以看出:字、词、句基本功不够到位,病句修改练习失分较多,句式变换不会,缩句、扩句不会,对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。学生写字不规范,作文很多人叙述空洞…… 2、阅读积累方面

语文教学质量分析报告

2017-2018学年第一学期三(5)班语文 教学质量分析报告 一、前言 2017年已接近尾声,一年一度的期末考试也逐渐拉上帷幕,回顾这一学期有得有失,在这岁末年初的腊月中对本学期的期末成绩进行分析,是一件“承前启后”的大事,让我们从教者更清楚地认清前进的道路,需要改进的地方。沏上一杯茶,让自己的心渐渐平静下来,再次翻阅学生的试卷,发现学生的书写进步了不少,大部分试卷给人耳目一新的感觉。 三(5)班共有学生54人,其中男生31人,女生23人,个个思想上进,能够做到尊敬师长,上课认真听讲,作业按时完成,且书写规范认真。经过一学期的学习,学生们有了集体意识,形成了较好的班风,大部分学生养成了比较好的行为习惯。在家长和老师一学期的努力下,在三年级本次全年级期末考试中,全班及格率为96.30%,优秀率85.19%。平均分88.94分,这个分数的取得,来之不易,因为我们班上有一个少数民族孩子,成绩只有19分,严重地拉了我班的成绩。虽然我也对他进行了不断地陪优辅差,但成效甚微,好在我们班其他的孩子已经从一年级就养成了良好的学习习惯,再有我们的家长积极配合,在这次期末考试中孩子们发挥了真实的水平,拿下了可喜的成绩。我的教学理念是:向课堂40分钟要质量,让学生乐学语文,爱学语文,做语文学习的主人。 二、成绩分析 第一大题:积累与运用 1、根据给出的词语规范的誊抄到下文的田字格中,誊抄时要注意字的结构、占格,孩子们书写正确规范,没有丢分。 2、看拼音写词语,在拼读时如果不仔细很多同学容易写成读音相似的错字,如:“鼓励”、“姿势”两个词语的出错率大。 3、选择正确的读音,在朗读课文时不注重读音的准确性,区分不出多音字的读法,容易出错“血xuè液”、“空kòng闲”。 4、比一比再组词,区分形近字对孩子们来说掌握扎实的坚决不会出错,而不扎实的学生在组词上会出现组反的错误,但这种现象很

语文期中试卷质量分析报告

语文期中试卷质量分析报告 一、试卷的特点 本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。 1、重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题读拼音,写词语;第二题形近字组词;第三题把积累的成语补充完整;第四题照样子,分别写出三个表示颜色的词语:第五题给带点的字选择正确的读音。 2、重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。 3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。 二、考生答题情况分析

1、基础知识 第1题:看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是:缘故、窟窿、安慰、叮嘱。其主要原因:缘写成了原,慰书写不够标准,嘱没有写尸从而失分。 第2题选正确的读音,错误较多的是苇杆、湛蓝错误的主要是差生。 第3题辨字组词,主要是差生失分较多巩固得不够扎实,有的学生写字不够标准从而失分。 第4题积累成语,主要是买椟还珠中的珠写成了株。 三、阅读部分 课内阅读中由于没复习到所以失分较多,第1、2题主要是差生失分,第3题解释气温骤降时,学生没有把骤的意思解释出来。第4题学生写的不够全面。 课外阅读中第1题中需要去细读文本后进行知识的提炼总结,对于学生有些难度从而失分;第2题主要是学生不能组织好语言去表达自己的意思;第3题学生不能写全;第4题差生失分较多;第5

题主要是第二个问题失分较多。总之,学生在考试时不能充分的研读文本,因此今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法,注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能里,养成边读边思,多读多思的习惯。 4、习作展示,全班有好2个学生没有写作文,有的没认真审题目要求,题目是我学会了做,而学生的题目确是我学会了骑自行车,把做去掉或直接写导致离题;有的没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的在表达上不到位,要么太空洞,要么重点不突出,有的学生书写不工整,总之问题很多。 四、存在问题: 1、写错别字的问题比较严重,每一道题都有错别字出现。在今后的教学中,应当把所教的字放在一定的语言环境中,教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解,把字词句有机结合起来,采用多种有趣的教学手段,激发学生主动识字、认字的兴趣,并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。 2、学生在阅读短文时拓展思维、理解句意、联

人教版六年级语文试卷质量分析

马龙县2017年六年级语文模拟检测质量分析 纳章小学赵国兵 本次考试试题量大、重基础。考查的知识点非常全面,整套试卷难度适中,没有学生感觉很生疏的题型,涉及生字、读音、查字典、成语、名言积累与运用、变换句式、修改病句形近字辨析、阅读理解、作文等方面。学生在做的时候唯有细心、用心才能把题答好,取得高分。试卷注重考查了学生的思维能力和阅读、写作水平。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性 一、检测情况统计 (一)整体情况统计 二、答卷情况分析 (一)失分分析 第一题:抄写句子 失分原因;学生不认真,有抄错的现象,标点符号没有写上或没有占一格第二题:看拼音写词语

失分原因:不注意平时的积累,记忆不踏实,本次写到的七个词语都是五六年级会写词中的生词,但部分学生把“魁梧”、“抑扬顿挫”写错了。 第三题:选择正确读音 失分原因:平时积累不够,灵活运用差,主要出现在“分”的这一字读音不能正确区分,导致错误。 第四题:查字典 失分原因:查字典学得不够踏实,平时对于汉字的书写习惯差。主要出现在“虚”的读音和部首出错。 第五题:词语百花园 1、形近字组词。失分原因:平时积累不够踏实,错别字较多。主要是“辩”和“辨”、“燥”和“躁”、“暮”和“幕”区分不好,“侥”字不认识。 2、形近字辨析。“梢”字错的稍多。 3、补充成语。“博学多才”和“温文尔雅”错得较多,许多学生没有按题目要求填序号,而是直接把词语写下来。 4、划线句子换成成语。“流连忘返”和“死得其所”错的较多。 5、选词填空。“目不转睛”、“聚精会神”、“侧耳倾听”没有认真审题,错误较多。 第六题:句子大看台 失分原因:学生对句子转换运用不熟,缩句没有缩到最简,把握不住主语和宾语,第6小题中“山坡上有很多花”改为夸张句,90%的学生没有准确改写。第7小题中修改病句中“书中塑造贾宝玉、林黛玉和众多人物形象”这个病句许多学生不能正确修改。 第七题:按课文内容填空 失分原因:学生会背,但字出错,诗句不熟,易混淆、张冠李戴。把歇后语写成名言警句,把对联写成了诗句,文言文翻译时,“知”字解释错的较多,翻译句子没有完整翻译。 第八题:口语交际 失分原因:学生平时的积累太少,不能正确写出成语和诗句,写祝福语时没有结合中秋节来写,失分率较大。 第九题:阅读理解 失分原因:、阅读理解能力差,对短文没有认真阅读,多遍阅读,就匆匆答题。2、学生的学习习惯较差,主要表现在考试时不仔细审题紧张慌答,考完后不检查,这一点从答错题、漏题、空题和明显的错字可以看出来。 第十题:妙笔生花 这次的作文题是二选一,第一个题目比较好写,学生都能有话可说、有话可写。大部分学生能认真审题,叙述有条理,语句流畅,能用到修辞,用词正确,能按顺序把事情的前因后果叙述清楚,没有跑题现象。但第二个题目是想象作文,学生在写作时仅是假设自己二十年后是什么,没有真正写成二十年后的我的具体

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