中学音乐教学论文题目选题参考
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中学音乐教学论文题目
一、最新中学音乐教学论文选题参考
1、谈乡土音乐在中学音乐教学中的运用与探索
2、网络信息时代中学音乐教学模式的探究
3、论以人为本在中学音乐教学的实施途径之一——合理运用流行歌曲对于提升中学音乐教学的重要作用
4、浅谈中学音乐教学中的审美教育
5、将流行音乐引入中学音乐教学的思考
6、关于对音乐学(师)专业中学音乐教学法课程现状的思考
7、高师音乐专业教学与中学音乐教学不对口原因及对策思考
8、如何在中学音乐教学中开展音乐审美教育
9、素质教育背景下如何加强中学音乐教学探究
10、中学音乐教学中的创新教育探索
11、中学音乐教学中的德育渗透
12、流行音乐与中学音乐教学的碰撞
13、浅析中学音乐教学改革中的继承与创新
14、如何发挥流行音乐在中学音乐教学中的最大功能
15、中学音乐教学的思考与认识
16、新课改形势下中学音乐教学的问题及解决方式
17、中学音乐教学中引导学生体验音乐的途径
18、浅谈中学音乐教学中创新能力的培养
19、浅淡中学音乐教学中的情感培养
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20、培养学生审美情趣强化音乐教学效应——中学音乐教学的探索与实践
二、中学音乐教学论文题目大全
1、中学音乐教学中引入流行音乐之探析
2、如何看待通俗音乐在中学音乐教学中的作用
3、在中学音乐教学中培养学生的欣赏能力之我见
4、情感教育在中学音乐教学中的应用
5、论中学音乐教学中的思想政治教育
6、中学音乐教学设计理论探讨
7、如何在中学音乐教学中进行德育渗透
8、浅谈中学音乐教学评价
9、多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用
10、对职业中学音乐教学的几点浅见
11、中学音乐教学中情感教育的研究
12、浅谈如何构建适应社会发展的中学音乐教学模式
13、浅谈中学音乐教学的评价与反馈
14、试论中学音乐教学方法的多样性
15、浅谈中学音乐教学与德育的相互渗透
16、对中学音乐教学中创新教育的思考
17、中学音乐教学实践中的几点体会
18、浅谈中学音乐教学中的创新
19、论流行音乐与中学音乐教学
20、如何在中学音乐教学中引导学生实现有效的合作学习
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三、热门中学音乐教学专业论文题目推荐
1、中学音乐教学中审美功能的实施
2、浅谈中学音乐教学的素质教育
3、中学音乐教学方法的变革
4、中学音乐教学与学生心理的关系
5、中学音乐教学的一点体会
6、艺术化的教学——中学音乐教学课程改革体会
7、论素质教育下的中学音乐教学
8、中学音乐教学中的师生互动策略与效果研究
9、浅谈中学音乐教学中的器乐教学
10、"音乐智能"理论在中学音乐教学中的应用
11、新课改背景下如何提高中学音乐教学的有效性
12、在中学音乐教学中如何培养学生的欣赏能力
13、中学音乐教学中的创新教育
14、本土音乐资源开发在西宁市中学音乐教学中的应用研究
15、中学音乐教学中多元音乐文化的融入
16、当前中学音乐教学中存在的问题和对策探究
17、多媒体音乐教学系统在中学音乐教学中的应用研究
18、信息技术对中学音乐教学的影响
19、钢琴伴奏在中学音乐教学中的重要作用
20、情理交融,情感体验,情满课堂——谈中学音乐教学中的情感体验
四、关于中学音乐教学毕业论文题目
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1、新课改视阈下中学音乐教学现状的分析与思考
2、中学音乐教学评价内容和方法探析
3、浅谈中学音乐教学的评价与思考
4、中学音乐教学的德育渗透
5、流行音乐背景下的中学音乐教学
6、流行音乐与中学音乐教学
7、新课程背景下中学音乐教学的对策探讨
8、多元化教学评价在中学音乐教学中的应用
9、中学音乐教学改革初探
10、论素质教育背景下如何发挥中学音乐教学的实效性
11、浅谈中学音乐教学兴趣的培养
12、中学音乐教学中情感教育的研究
13、多元音乐文化在中学音乐教学中的合理运用
14、中学音乐教学中学生自主学习能力培养的研究
15、中学音乐教学中渗透情感教育的探讨
16、通俗音乐与中学音乐教学的碰撞与交流
17、素质教育·审美教育·音乐教育——未来发展战略——兼论《中学音乐教学法》课程改革
18、新课程中学音乐教学的师生互动
19、微格教学法在中学音乐教学中的应用
20、流行歌曲在中学音乐教学中的理论与实践研究
五、比较好写的中学音乐教学论文题目
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1、中学音乐教学初探
2、新课程改革下的中学音乐教学调适
3、中学音乐教学创新能力培养探索
4、浅谈中学音乐教学中的美育渗透
5、中学音乐教学感悟
6、浅析中学音乐教学中的审美功能及其实现途径
7、新课改农村中学音乐教学探索
8、关于中学音乐教学的策略探讨
9、中学音乐教学的最优化控制
10、浅析中学音乐教学中渗透心理健康教育的途径
11、在中学音乐教学中如何实施情感教育
12、中学音乐教学中的练声问题
13、关注中学音乐教学中的情感教育
14、我国中西部地区中学音乐教学的问题与对策研究
15、浅谈中学音乐教学中的情感教育
16、对中学音乐教学发展的思考
17、论中学音乐教学
18、中学音乐教学现状及其对策
19、流行歌曲在中学音乐教学中的实践
20、浅谈中学音乐教学中创新思维的培养
音乐教学论文
音乐教学中如何培养学生的创新能力《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一笔。，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。 一、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。 所谓创新能力，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开动思维活动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力产品。创新教育是时代的需要，而音乐教育对创新精神的培养，的确有着其它学科所无可替代的巨大作用。 1、从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是审美的教育。通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。人的创造的动力系统主要由三大要素组成：内驱力、情动力、意志力。情动力是整个系统中起着中间桥梁的重要作用。“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。 2、从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导学生把握音乐形象的基础
上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造能力。 《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。然而，当前音乐的教育在学生创造力的培养方面还存在不少弊端。 二、当前音乐教育的弊端 1、没能处理好“传承”与“创新”的关系。世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，那种把“传承”与“创新”对立起来的做法是错误的。重要的是要让学生掌握获取知识的的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”。 2、音乐课缺乏创新性。有些创新课脱离了音乐艺术的特点，打着音乐的旗号上成美术课或手工课。如有的教师让学生听一遍录音就让他们进行想象画，使学生的想象脱离了音乐情境而作漫无边际的幻想。把音乐之美置于创新之外，使创新成为一种虚设形式。 学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。
英语教学论文题目精选
英语教学论文题目精选 初中英语“问题诊断课”实验研究 初中英语交际互动反馈式教学研究 初中英语教材的社会语言学分析 初中英语教学任务设计的行动研究 初中英语教学中的合作学习研究 初中英语教学中的跨文化交际 初中英语教学中培养学生学习适应性的研究 初中英语教学中任务型语言教学模式应用初探 初中英语库建设 初中英语课堂互动教学模式的研究 初中英语课堂教学中非测试性评价的研究 初中英语课堂阅读策略的运用与阅读能力的培养 初中英语口语课“分层教学”探讨 初中英语任务型教学的实证研究 初中英语任务型教学的研究与实验 初中英语任务型语言教学研究 初中英语文化教学探讨 初中英语小组学习的研究 初中英语形成性评价的实验研究 初中英语学困生的情感障碍及其对策 初中英语学困生若干问题研究——班级社会学视角 初中英语作文任务型教学的探索和实践 创设问题情境引领学生的创新思维 创造型教师和英语教学的反思与探究 从NJEC的使用看初中英语教师在新课程中的角色 从关联理论的角度探求英语阅读课的教学模式 从国外引进教材看1978年以来的中学英语教学改革 从认知语言学的角度探讨中学英语的词汇教学 从图式理论看高中英语校本课程材料开发 从图式理论看高中英语校本课程材料开发 促进学生发展的英语教学评价模式的理论建构 等职校英语学科教学中德育渗透实践 低情感障碍英语阅读教学研究 第二语言课堂教师话语研究 动机对初中生英语学习的影响
对《展望未来》英语教材的评价 对初中英语教学方法的反思 运用网络英语教学培养高中学生创造性思维能力的实践研究 任务型教学模式在初中英语教学中的应用性研究 高中英语教材学习活动评价模式研究 当代香港义务教育阶段英语课程实践研究 任务型教学及其在高中英语课堂教学中的运用 ‘学习文化’对我国中学英语教学的影响 “过程写作法”运用于高中英语写作教学的一项行动研究 《英语课程标准》的实施与延边高中英语师资现状 《英语课程标准》下的新型师生关系 A Study of Students" Autonomous English Learning in Middle School A Study of the Naxi Language Transfer in English Learning A Task-Based Learning Approach to Intercultural Communication Competence Development for High School Students The Effect of English Lexical Phrase Instruction in Senior Middle Schools 澳门初中学生英语学习动机与学习策略之研究 澳门私立中文中学英语教学质量的影响因素与校本管理对策 保山城区高中生非智力因素与英语成绩的相关研究 本族语与非本族语者之间的E-mail交流：乌市四十一中写作课堂中的个案研究 布达佩斯国际中学中匈学生英语阅读模式的比较 初级中学外语课堂一语使用的实证研究 初一学生外语学习策略和学习动机训练研究 初中任务型英语教学模式的建构及应用 初中生英语口语学习中的情感障碍 初中生英语语音意识测验的编制与分析 对高中学生英语写作中连贯的研究 对高中英语口语测试的研究 对咸宁市高中英语课堂文化教学现状调查与反思 对研究性学习的再研究 对中学生英语学习自主性的调查 对中学英语教师角色的反思，提高职业自我发展意识 对中学英语学科学困生转化的初探 多媒体辅助中学外语教学及其设计之研究 多元智力理论视野下的英语教学 格理论与英语动词句型教学 构建初中英语自主学习课堂教学模式 构建高中英语自主学习课堂教学模式 关于文化背景在中学英语词汇教学中的思考 关于语言迁移与英语教学的思考
小学音乐教学论文让音乐课堂活起来
小学音乐教学论文让音乐课堂活起来 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 欣赏小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。 近几年来，我在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美
和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。 一、在情境中感受美----以美激趣。 音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。 二、在教学中孕育美----以美润心。 在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，
小学音乐教学论文市一等奖浅谈小学音乐教学中的情感融合
浅谈小学音乐教学中的情感融合 摘要：“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，它引导学生感悟作者的创作意境。作为一名音乐教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，启发学生的情感资源，才能激发出学生的学习兴趣，帮助学生领会理解音乐作品所表达的情感，使学生在情感的氛围中感受音乐，融入音乐，从而提高课堂效率。 关键词：情感以情施教激发融入 一、情感在音乐教学中的地位与作用 音乐给人情感移入比其它艺术有力得多，能更直接更有力进入人的情感世界，情感贯穿于音乐的始终，情感在音乐教学过程中也是最为活跃的心理因素，既是音乐审美感受的动力，又是音乐教育目标之一。情感在音乐中占据主导地位，没有情感的音乐是空洞的，乏味的。在音乐教学过程中，学生一旦具备了表现情感的意识，就会在学习时全心身地投入，运用各种技能技巧，主动地创造美妙的音响效果，这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣和热情，同时可以提高他们的音乐的表现能力，满足他们的自我表现欲望，还能增强学生音乐情感的启发和培养，唤醒丰富的情感心理活动，使器乐演奏、声乐演唱，包括理论学习都能更加有效地进行。因而，如果只注重学生的音准、节
奏、音色和技巧等技术层面的教学，而忽视对音乐情感的启发和培养，不但会使学生的音乐发展潜力受到限制，还会影响教师教学。在教学中要注重培养学生感受各种情感，并且要将各种情感要素的感受过程同音乐技术的学习同步进行，使学生在学习的过程中主动去体验情感，并将其转化为自己的独特感受，再通过具体的演奏形式才能更好地演绎音乐作品，逐渐融入美妙的旋律，真正体验到音乐的无穷魅力。 情感涵盖了一个人的感悟力、自制力、刚毅力以及与人热忱相处的交往能力等内容，情感由自我感受、自我体验、情境评价、移情共鸣、反映选择五个部分构成。情感也是一种智能，它是完美人格高尚情操的集合。情感是先天性带有的，但情感品质不是先天自有的，而是教育实践的结果。在教学中注重学生的情感发展，应是教育中的根本性问题。音乐教学需要学生有移情共鸣的敏感力和自我表现力，需要反观自身的体验与表达，而且情感在音乐效能方面，起着知识技术价值导向的作用。 音乐作品，重在表现情感。无论什么体裁、题材的作品，都体现了作者独特的审美情趣和爱憎情感。音乐创造者与音乐接受者之间，或者说音乐接受者与接受者之间要达到相互的了解，靠的是音乐，而这种音乐，我们可以比喻为“语言”。这种“语言”，也就是我们常所说的“音乐语言”。构成音乐语言的要素有许多种，其中有四种最基本的要素，即节奏、旋律、和声和音色。这些是作曲家们最基本的元素，作曲家们通过灵感赋予每个音符不同的内涵，音符根据节奏交织在一起，透过旋律，集中地表现作者特定的情感，可以呈示音乐作品
小学音乐教学论文
让音乐课“活”起来 小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。 近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。 一、在情境中感受美----以美激趣。 音乐教室是孩子的音乐乐园，优雅、整齐、美观的环境会给师生带来一种健康向上的心理影响，唤起孩子对美的共鸣与追求。例如：
钢琴上摆一盆绿色植物，使教室充满生机；墙的一侧剪贴成用各色吹塑纸制成的动物贴画：弹琴的小松鼠，吹圆号的小熊，跳舞的小兔……构成美妙的森林演唱会。另一侧中心位置是“我型我秀”的红花台，可以激励孩子学习音乐的积极性，旁边贴着音乐家画像，使孩子了解认识音乐家，并产生热爱音乐的思想。 孩子们在紧张的文化课之后，迈进音乐教室的一刹那，无不被这优美而富有艺术情境的教学环境所感染，犹如进入音乐的殿堂。心感到欢快与美好，激起他们强烈的学习欲望，使其自觉、愉快全身心地投入到音乐活动中。 二、在教学中孕育美----以美润心。 在进行课堂教学时，如果教师一味注重课堂纪律，只重视知识的灌输，这样不利于学生个性发展和自信心的形成。学生带着厌恶、压抑的心情去上音乐课，试问学生怎么会快乐呢？有怎么会对音乐课感兴趣呢？所以首先要消除学生心中对音乐课的种种顾虑，努力营造轻松和谐的学习氛围，教师应保持良好的自身情绪，注重自己的语言艺术，将自己的快乐情绪“传染”给学生：幽默的语言，亲切的微笑，鼓励的眼神，有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，让学生和教师走得更近，这样学生才能更喜欢音乐课。 小学音乐教材大多是文情并茂的作品，具有鲜明的美的形象，每一首曲子都能展示一副美的图画，给人以视觉美和听觉美。教唱歌曲决不能单纯教孩子唱会一首歌，还要让学生在学习音乐中感受到美，
中学英语德育论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 中学英语德育论文题目 一、最新中学英语德育论文选题参考 1、浅谈中学英语中的德育 2、中学英语教学中的德育教育 3、中学英语教学中德育教育的渗透 4、德育在中学英语教学中的作用与影响 5、浅析如何在中学英语教学中渗透德育 6、中学英语教学中的德育教育 7、中学英语教学如何进行德育渗透 8、谈谈中学英语教学中的德育教育 9、中学英语教学德育渗透之我见 10、中学英语教学实施德育渗透的三种途径 11、德育教育在中学英语教学中的渗透 12、中学英语教学中加强德育渗透的对策分析 13、德育——中学英语教学之魂 14、中学英语教学巧妙渗透德育教育的有效途径 15、中学英语教学巧妙渗透德育教育的有效途径 16、浅谈如何在中学英语教学中渗透德育教育 17、中学英语学科渗透德育的方法 18、浅析中学英语教学中道德教育的方法 19、中学英语的有效教学与德育渗透——情感教育和价值观的巧妙运用
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 20、浅谈中学英语的有效教学与德育渗透——情感教育和价值观的巧妙运用 二、中学英语德育论文题目大全 1、中学英语的有效教学与德育渗透--情感教育和价值观的巧妙运用 2、中学英语教学中的德育渗透 3、浅谈中学英语教学中的德育 4、试论中学英语教学中渗透德育教育 5、浅谈中学英语教学中的德育教育 6、在中学英语教学中渗透德育 7、浅谈中学英语课堂中的德育教育 8、中学英语教学中的德育渗透的研究 9、道德教育在中学英语教学中的渗透 10、如何在中学英语教学中渗透德育教育 11、德育教育视角下瑶族中学生英语学习倦怠研究 12、浅谈中学英语课堂教学中的德育渗透 13、中学英语中的德育教育 14、浅谈中学英语教学中的自主性道德教育 15、浅谈乡镇中学英语教学中存在问题及“德育”与“口语交际”的渗透 16、试论中学英语教学渗透德育内容的途径 17、如何寓德育教育于中学英语课堂 18、中学英语教学德育教育中角色分析 19、德育教育与中学英语教学
小学音乐教学论文(10篇)
小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念
随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生
高中英语教学论文 当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策
当前中学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，就这些问题我进行了分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。 一、中学英语课堂教学存在的主要问题 1 、填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。 2 、陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。 3 、应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。 4 、厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，象读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“ 努力学习” 收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。 5 、母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语课变成汉语课。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。但在初中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛还没有较好地形成。
小学音乐教学论文
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用 科右前旗古迹小学：祝凤宇 【内容提要】音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进
中学教师教学论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 中学教师教学论文题目 一、最新中学教师教学论文选题参考 1、中学教师教学风格形成研究 2、中学教师教学策略量表的编制 3、中学教师教学风格形成研究 4、中学教师教学风格研究 5、新课程背景下中学教师教学发展特征调查研究 6、我国中学教师教学评价素养研究 7、中学教师教学策略的发展趋势探讨 8、新课改背景下中学教师教学化的现状 9、中学教师教学反思调查研究 10、新课程背景下的六安市中学教师教学反思调查与分析 11、中学教师教学改革动力的研究 12、信息技术与课程整合中中学教师教学实施能力的个案研究 13、中学教师教学风格的调查研究 14、中学教师教学效能感特点研究 15、中学教师教学反思现状 16、中学教师教学反思现状初探 17、乌鲁木齐市维吾尔族中学教师教学反思能力的特点及影响因素研究 18、关于我国体育师资素质状况的因子分析——中学教师教学观念及敬业情况调查 19、关于中学教师教学思考负荷的调查分析
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 20、对中学教师教学反思的调查研究 二、中学教师教学论文题目大全 1、对中学教师教学媒体应用能力的一次实地调查及思考 2、新木桶理论对中学教师教学方式转变的启示 3、对中学教师教学情况的调查与分析 4、中学教师教学反思能力的培养 5、中学教师教学技能培训现状与对策研究 6、新时期中学教师教学实践的六大特点 7、基于马斯洛需要层次理论的中学教师教学发展策略 8、中学教师教学风格形成的调查研究——以英语教师为例 9、中学教师教学发展中的教师问题与对策 10、中学教师教学效能感的跨地域调查 11、中学教师教学的策略与技巧 12、情绪智力理论对中学教师教学的启示 13、冲突管理视野下的中学教师教学与教研关系研究 14、中学教师教学反思的个案研究 15、云南中学教师教学研究的现状调查与对策研究 16、师范生与中学教师教学观念比较研究 17、中学教师教学观念的现状研究 18、中学教师教学反思问题及对策研究 19、中学教师教学质量发展性评价的理论与实践的思考 20、注重细节“赛”出风采--听评中学教师教学能手选拔赛有感
音乐教育毕业论文题目参考
音乐教育毕业论文题目参考 1. 浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养 2. 音乐教育与素质教育的关系研究 3. 浅谈音乐教育中的欣赏教学 4. 浅谈音乐教育中创造能力的培养 5. 如何开发学生在音乐实践活动中创新能力 6. 浅议音乐教学中的课堂语言美 7. 让民族音乐之花在学生心中开放 8. 音乐表演中的美学原则 9. 音乐创作中的灵感与审美 10. 深化中小学音乐教育改革之我见 11. 中小学音乐课的意境教育探索 12. 浅谈少儿钢琴教学 13. 谈音乐记忆能力的训练与培养 14. 唐代燕乐繁荣之原因 15. 早期音乐教育与儿童思维发展 16. 论美育中的音乐教育 17. 我国戏曲音乐的发展 18. 如何搞活音乐课堂提高教学质量 19. 论音乐与情感 20. 试论歌曲演唱的二度创作 21. 谈乐曲的节奏美 22. 浅谈合唱训练 23. 谈合唱指挥的教学原则 24. 论怎样提高中学音乐教师的钢琴即兴能力 25. 如何提高学生的钢琴演奏的表现力 26. 舞蹈教育与素质教育 27. 试论舞蹈中人体动作的造型性 28. 谈声乐教学中的呼吸训练 29. 论呼吸在歌唱发声的运用 30. 声乐学习理论与实践的结合 31. 浅谈美声唱法 32. 浅谈声乐作品的二度创作 33. 论歌唱中的咬字吐字 34. 多媒体技术与音乐教学 35. 西洋唱法与民族唱法 36. 歌唱与情感 37. 声乐教学中真假声结合的混合声训练 38. 谈普通学校音乐教育学的研究范围 39. 音乐教育学的研究对象及研究方法 40. 心理学与儿童音乐教育 41. 音乐才能的形成、结构、测试 42. 美声唱法的学派与风格 43. 歌唱的呼吸与发声
小学音乐教学论文
北京市小学音乐教师论文评选 多媒体为音乐课堂注入新的活力 音乐是音响的艺术，也就是听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官，音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想象，因此应着力于听。电视是一种视觉媒体，它主要是通过形象生动的画面，提供具体、直观的形象，使人通过看，来理解画面内容和画面含义，并以此为依据展开想象。因为有具体的逼真的形象为依据，学生通过看电视来获得信息，要比通过听来获得信息快得多，这又是听觉媒体所不及的。心理学家特瑞赤拉的试验表明:人类的记忆有这样的规律：从听觉获取的信息中，三小时保持70%，三天后保持10%；从视觉获取的信息中，三小时保持72%，三天后保持2%。如果听觉和视觉共同作用，三小时保持85%，三天后保持65%。可见，若是将视听相结合运用在学习中，所起的作用是很大的。由于小学生受知识水平、生活经历及认知规律的所限，学习音乐，光听或光看都不能起到好的效果。那么，使视听艺术相结合进行教学，效果当然就大不一样了。而现代化手段的多媒体教学正好补充了这点不足。给音乐教学增添了无穷的魅力。 （一）创设特定情景，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。音乐欣赏课总在播放配套录音带，却不播放录像，可能是贪图省事，但主要是认识不够。老师们是否想过，上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢？美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。” 虽然都说音乐是世界语言，解情传神，但那需要一定的修养和造诣，对于一个初学者来说，却完全是另外的一码事。我认为，只要条件允许，应该配合图像资料，特别是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段，可以创造出悦耳、悦目的教学情景。 例如，在教授唱游课《小袋鼠》时，由于学生很少看到过袋鼠，为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，可将歌曲和有关袋鼠的画面剪辑成小影片，课前在大屏幕上循环播放，让学生合着音乐，看着画面，律动进课堂。活蹦乱跳的小袋鼠一下就吸引了学生，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后，可以利用“附件”中的“录音机”将学生的演唱配上伴奏录下来，
中学生英语论文题目选题参考
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 中学生英语论文题目 一、最新中学生英语论文选题参考 1、谈中学生英语自主学习能力的培养 2、中学生英语学习动机因素分析 3、学生学业成绩分析、反馈与指导系统:基于课程标准的中学生英语学习诊断性评价 4、中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示 5、中学生英语学业自我的特点及其相关研究 6、中学生英语语音学习策略调查研究 7、中学生英语学习策略的指导方法 8、中学生英语口语学习困难的成因及对策 9、中学生英语语言感知能力培养策略之谈 10、中国文化环境下中学生英语学习成绩与家庭背景的相关性研究 11、中学生英语学习态度、动机及其影响的城乡比较 12、贯彻英语新课标加强中学生英语语感的培养 13、科学、公正地评价中学生的英语口语能力——江苏省2002年中学生英语口语等级测试评析 14、中学生英语学习策略的调查与分析 15、激发中学生英语学习动机的研究和实践 16、中学生英语学习动机的调查与分析 17、中学生英语语用能力的调查与分析 18、中学生英语写作常见语言错误及其纠正策略探讨 19、试论中学生英语口语交际能力的培养
https://www.wendangku.net/doc/cf10241666.html, 20、中学生英语语音学习观念与策略的调查 二、中学生英语论文题目大全 1、中学生英语学习观念的发展特点及性别差异研究 2、大学生与中学生英语学习策略的比较研究 3、中学生英语写作中的母语迁移现象及写作教学策略 4、农村中学生英语学习策略的调查与分析 5、浅论英语教学中学生英语交际能力的培养 6、基于中学生英语自主学习能力培养的探究 7、汉族、纳西族、彝族中学生英语学习焦虑状况调查 8、中学生英语学习焦虑及其内源性影响因素研究 9、中学生英语学习动机类型调查研究 10、中学生英语可持续发展学习能力之非智力因素培养 11、浅谈中学生英语学习策略 12、基于中学生英语小组合作学习能力培养的探析 13、长沙方言导致的中学生英语发音典型错误分析和纠错对策研究 14、中学生英语语用能力的调查 15、中学生英语学习策略实证研究综述 16、浅谈中学生英语写作能力的培养与提高 17、影响中学生英语口语表达的情感因素探析 18、中学生英语自主学习能力的培养初探 19、中学生英语学习中的语言负迁移现象 20、论中学生英语阅读能力的培养
音乐专业论文题目.
邓丽君歌曲演唱特色研究 试论蒙古族盅碗舞舞蹈的形式美 中国民族唱法对美声唱法的借鉴与异同 浅谈高师声乐专业学生即兴伴奏能力的培养 谈钢琴教学中对"放松"的把握 郧阳《凤凰灯舞》初探 上庸地方民俗音乐初探——《彩船》 怎样培养儿童学习钢琴的兴趣 试论维吾尔族舞蹈的形式美 试论我国民族声乐的发展方向 社会音乐考级中的“利”与“弊” 浅析脑、眼、手、耳在练琴中的运用及重要性 以素质教育为导向深化音乐教育改革 论音乐在构建和谐社会中的作用 浅析新课标理念指导下音乐课堂中的几个转变 试论藏族弦子舞蹈的形式美 浅谈童声合唱的训练与演出 对幼儿学习音乐的几点思考 试论傣族孔雀舞舞蹈的形式美 试论欧洲浪漫主义音乐的文化特质 试论国标舞在中国的发展 钢琴教育与儿童非智力因素的培养 浅议合唱的音色融合性训练 浅析高师音乐专业毕业生应具备的基本能力与素质 高师音乐教育中的“一专多能” 试论少儿舞蹈的创作与教学 试论电视连续剧《红楼梦》主题歌的艺术特色——以《枉凝眉》、《葬花吟》为例 如何让学生快速进入歌唱状态 浅谈在歌唱与发声训练中对学生的心理意识培养
试论琵琶传统乐曲的艺术特征 浪漫主义早期艺术歌曲的风格及特征 试论中国新音乐的发展 新中国建国前后的歌曲创作 高师音乐教育中的器乐学习 浅谈音乐教学中的能力培养 浅谈柴可夫斯基的钢琴小品集《四季》 试论建立和完善钢琴业余考极体系 试论湖北民歌的艺术特色 论刘天华对民族音乐的贡献 广西彩调的演唱特色 探讨在声乐教学中综合素质培养的重要性 浅谈黄自的艺术歌曲 肖邦钢琴音乐之我见 浅谈当前高师音乐教育如何与中小学新课标要求相结合对当今中小学音乐教学模式的探究与思考 论肖邦作品中的民族性 如何弹奏具有中国民族风格的钢琴作品 论歌唱换音产生的原因和解决方法 关于高师钢琴教学改革的一点思考 柏辽兹与标题音乐 襄樊民间歌曲的发展与传承 黎锦晖之音乐创作研究 一个用音乐播撒爱的使者——探究莫扎特的书信 聂耳音乐创作的艺术特色 试论强力集团对俄罗斯音乐的继承与发展 试论浪漫主义钢琴音乐 奥尔夫教学法与素质教育 浅谈儿童钢琴教学中的几个重要环节
小学音乐教学实践论文8篇
小学音乐教学实践论文8篇 第一篇：小学音乐教学实践与创新 一、认清教学误区，避免“专业教学” （一）小学音乐课不等于音乐专业课 目前，小学的音乐课堂上仍然存在着把注意力集中在传统的基础知识和基本技巧的教学上，给学生进行纯粹的音乐专业知识灌输式教学，要求学生背记来开展专业技能训练，禁锢和束缚了学生的思维，也人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久而久之，导致学生对音乐课堂产生了厌倦和害怕的心理。 （二）简单地成立几个音乐专业队（组） 为了参加各级各类的音乐方面的比赛、汇演，有的学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练，排练几个文艺节目参演，投入的人力、物力较少，又能出效果。但这种只重视少数学生的训练，会将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动容易走向极端。 二、更新观念意识，承载教育重任
（一）树立大局意识 小学音乐教育是校园美育工作的重要内容，是全面发展素质教育的不可或缺的组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。我们要充分发挥音乐教学特有的育人功能，形成学校整体美育的教育合力，全面推进素质教育发展。 （二）强调发展理念 随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深化，学校音乐教育不断面临着新的机遇和挑战。我们要用可持续发展的观点，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成及个性发展。 （三）注重主体观念 学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主体。这就要求我们要改进中小学音乐教育方法与途径，变被动接受型为主动创新型，使学生将音乐教育内容与要求，转化为自己的音乐艺术修养与审美情趣，真正成为音乐生活的主体。
浅谈小学音乐教学论文
浅谈小学音乐教学 南五十家子蒙古族小学赵亚男 一、音乐教学中的美育。 当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质。 音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展.当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一。 小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的.许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成功是儿童心理发展的需要,成功可以提高儿童学习积极性。 音乐课堂中可以运用小孩子感兴趣的游戏来激发他们的想象力和创造力.在课堂上运用游戏来对音乐有再认识,再创造.无论设计的出发点是什么,他终究要涉及到音乐知识和技能.在游戏中注重音乐性,在感受音乐美的同时表现音乐的快乐,音乐游戏不是单纯的玩耍, 它真正的目的是以游戏的方法挖掘发展学生的潜能,使学生在游
戏中获得丰富的精神享受。 二、音乐欣赏。 音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。由于低年级的学生注意力不能持久，要培养学生专注不断地倾听，必须重视参与音乐的欣赏形式。因此，在低年级音乐欣赏课中我主要从以下几个方面来开展教学。 1、注重“听”的艺术，激发学习兴趣。 美国著名现代音乐家艾伦·科普兰在《怎样欣赏音乐》一书中说：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”只有不断倾听，才会感知音乐、认识音乐、理解音乐，进而产生共鸣。学生的每一次聆听都要带着不同的问题，可以是辨别乐器，听出主题出现了几次，还可以感受乐曲的情绪，还可以“听”为主线，结合其他辅助教学手段。例如，在听的时候，我引导学生随着音乐轻轻地划拍，轻轻地摇摆，边听音乐边模仿指挥，边听音乐边模仿乐器的动作等。孩子们有了这些小动作可以有效地排除外界干扰，准确把握音乐节奏，内心能和音乐产生共鸣。 2、通过“唱”主题旋律，品味音乐内容。 音乐主题旋律是一首乐曲或歌曲的核心音调，音乐的发展、变化都与主题息息相关。学生在演唱主题旋律时，往往注入自己的感受和情感，这样既了解了音乐风格与特点，又激发了他们对欣赏课的兴趣。
小学英语优秀论文题目
论文题目获奖等级 让学的活动“增起值来”——从“学习增值”角度例谈小学英语合作 性学的活动设计 1 立足学本学会放手 1 重视合情预测，发展学生思维——浅谈重视合情预测对学生思维发展 的积极作用 1 小学英语课堂教学中的文本再构策略 1 “思维导图”在小学英语作业中的运用策略 1 让“鱼儿”畅游在“水”里 2 图文说说学生的“学” 2 经典英语绘本促进小学低段学生英语学习的实践与研究 2 浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践 2 构建输入与输出动态平衡的小学英语课堂教学 2 博观而约取厚积而薄发——运用适切输入促语言运用能力的探究 2 千里之行始于文本——浅谈小学英语文本解读的思路与方法 2 小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略 2 巧用思维导图，渗透词汇学习策略 2 图式理论在小学英语听前阶段学习活动开展的应用研究 2 解读PEP教材，尽显phonics精彩 3 思维导图-小学英语家庭作业的智慧石 3 生本理念下小学英语前置性作业的有效设计 3 借“作业”之东风，扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效 策略 3 多维运用绘本提升教学活力 3 Learning By Telling Stories 3 随“心”所“阅”——关注学生在小学英语阅读课上的“心”体验 3 让学，让出一片天地——浅谈小学英语教学“让学于生”的实施策略 3 绘本为小学英语课堂绽放异彩 3 “意”为先“趣”为径“效”为本 3
小学英语中段语音课导学单设计的问题与策略 3 以导学单为径让预习更“给力”——谈利用导学单培养学生的英语 预习习惯 3 Phonics在新版PEP语音教学的实践与思考 3 撑一支长篙，向青草更青处漫溯——借思维导图，丰富学生的英语语 言表达 3 生本视野下小学英语课堂小组活动的问题与对策 3 浅谈小学英语课堂教学中学生创新思维培养的实践 3 论文题目获奖等级 谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 1 乘电梯上上下下用手电玩连连看——故事类完型填空题说题方法与 技巧例谈 1 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂——由名师课堂引发的教学 思考 1 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩——浅谈在阅读课中构建自主合作 型“生本课堂” 1 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 1 互助小组——提升“后20%学生”英语学习的途径 2 问学——关于初中英语听说课中学生提问能力欠缺的几点思考 2 优化听力教学设计，提高听力课堂有效性——从新目标七年级听力教 学谈起 2 如何活用谚语润色英语课堂？——浅析谚语在新版新目标八年级英语 中的运用 2 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 2 复述，主动学习的因——谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 2 探讨利用教师反馈和同伴互改，提高学生作文识错能力 2 以“学习共同体”成就有效阅读——浅谈“学习共同体”在初中英语 阅读教学中的应用 2 立足学情，追求有效 2 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 2 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 3 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探 3
音乐类论文题目参考
音乐 二十世纪八十年代以来，有关民间音乐的社会活动（演出）状况调查 布袋戏的调查研究 当代社会文化背景下的本土音乐艺人的生存状况调查 电视、广播音乐节目调查——中国民间音乐节目在现代传媒中的生存空间对乡土音乐文化保护与发展的认识 论爵士钢琴即兴演奏的魅力 音乐教学中的渗透德育教育 肖邦夜曲Op.27 No.2的研习与演奏 主办（承办）国际钢琴赛事对我国钢琴教育的推动作用 论勃拉姆斯晚期钢琴小品的音乐风格 民歌的宫调研究（可作分地区，分歌种类别研究） 锣鼓在民间音乐中的地位 民俗事象中的响器（乐器） 有关歌唱中情感的因素 有关本土民间音乐艺人的状况调查 掌握歌唱的发声方法 浅谈原生态舞蹈的艺术特征 浅谈南北方少数民族舞蹈 关于中小学校园舞蹈创作的思考 对舞蹈教育现状的若干问题的思考 市区少儿舞蹈培训调查报告 谈黄自的歌曲创作与演唱--以三首歌为例 中小学唱歌教学中的问题与对策 浅析舒伯特艺术歌曲中钢琴伴奏的重要性 舒伯特歌曲中的伴奏手法 关于钢琴启蒙教育的几点思考 谈怎样上好一堂中学音乐欣赏课 论钢琴小品旱天雷的情感表现 欧洲中世纪合唱（声乐）艺术研究 毛泽东诗词歌曲之艺术特点探析 从全国青年歌手电视大奖赛看中国声乐的发展与变化 瑞安音乐艺人生活状况及卖艺生涯的调查 谈龙泉民间传统文化——城北“木偶戏”的唱腔研究 “道情、莲花”的唱腔研究 记忆在声乐学习中的作用 声乐艺术的情感体验 如何运用心理素质表现最佳的歌唱状态 声乐艺术之我见 对于古筝古曲渔舟唱晚意境遐想 如何教好儿童弹奏古筝的起步阶段 对传统曲古筝《梅花三弄》的意境遐想 儿童语汇在钢琴教学中的重要性 谈音乐教学中的情感培养
音乐教育专业毕业论文.doc
谈谈音乐教育专业钢琴即兴伴奏能力的提高 目录 综述································ 1 一、从初级钢琴伴奏开始学习简易编配 (2) 二、培养键盘和声的实际弹奏能力 (2) 三、重视即兴伴奏的有效训练 (3) （一）重视基础训练 (3) （二）熟悉键盘和声构造思维 (3) （三）增加伴奏手法的使用量和信息量 (4) （四）重视弹奏的艺术 (4) 四、以内容需要为原则 (4) 五、应变能力及技巧 (5) 结束语 (5) 参考文献 (5)
正文 谈谈音乐教育专业钢琴即兴伴奏能力的提高 摘要：在钢琴即兴伴奏的王国，要想歌唱表演和音乐作品得到完美的体现，伴奏能力是非常重要的！要想提高即兴伴奏的能力，就得努力，刻苦钻研，还要有适合自己的书籍，相应的指导，各种机会的锻炼，以及应变和技巧上的训练。 关键词：即兴伴奏；能力；提高 综述 传统的和声课中，老师一般都是注重和弦选配与声部走向技法的学习和训练，都没有实际弹奏的。即使有时涉及到键盘和声要求，也没有给予足够的重视，同学们有的时常抱怨老师，抱怨学的和声没有很好的运用。我觉得很悲哀，悲哀这种现象会促使我们对和声的学习失去兴趣，但又不得不迫使我们重新来思考和培养弹奏的能力，培养好的和声“内心听觉”及和声色彩的想象力，创造力。 键盘和声是歌曲即兴伴奏的基础，为了让伴奏音乐化，还要把和声伴奏音型多多训练，就是把和弦弹奏的方法加以变化，这种“织体”的变化，能使同样的和弦弹奏出达到完全不同的效果。有的同学在弹奏即兴伴奏时，因为比较熟练，相反忽视了表现艺术，比如，没有正确处理好曲子的情感，没有把握好音色处理，旋律分句、走向、节奏与踏板的应用等，而有的同学，因为本身就比别人差一些，所以更要重视！ 音乐不断深入社会，声乐演唱作为音乐的一种表现形式，更是被人们越来越重视和喜爱！在不断的实践过程中，人们发现歌唱的成败与钢琴伴奏者的伴奏水平及艺术修养息息相关，好的伴奏在声乐演唱中能起到推波助澜、画龙点睛的作用！可见，伴奏在声乐演唱中有着举足轻重的地位。 一直以来，各大专院校音乐教育专业的毕业生不断走向工作岗位，成为了中小学的音乐教师，担负着社会最基础的音乐美育教育工作。可是许多音乐教师在教学过程中只能弹奏简单而有限的正谱乐曲，对钢琴伴奏技能掌握不够，甚至薄弱，使得教师在组织教学及参与音乐活动时，达不到应有的效果。 作为一名高等师范院校音乐专业的学生，不能适应中小学音乐教育的需要，不能不引起社会的广泛重视和担忧。据我个人观点造成这个结果的原因有两个：一是师范院校音乐教育专业开设的即兴伴奏课没有得到师生们的重视；二是老师