观评课记录
听了王老师这堂课，使我受益匪浅，下面我从几方面谈谈我的认识：
1、紧密联系生活实际
王老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。
2、重视学生自主与合作，讨论与交流的学习。
本节课王老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用这个字母来表示你爸爸、妈妈等身边熟悉的人的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为王老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。
3、教师和学生都处在一种民主、和谐的学习氛围中。
本节课学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表各自的想法、观点，使学生学的轻松，教师教的也轻松。比如：一个环节，教师采用了“数青蛙”的儿歌。课堂进行到此学生已有些疲劳，在此采用儿歌“数青蛙”，给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。
全课教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，充分体现了学生从“问题情境—建立数学模型—解释、应用与拓展”的意义建构的学习过程，是一节“新、趣、活、实”的好课。
四年级数学《平均数》评课稿
四年级数学《平均数》评课稿
有幸在寒假里听了田老师所上的《平均数》这节课，使我受益匪浅。下面，我就对这节课谈一些自己的看法：
1.创设与学生生活实际联系紧密的情境。新课导入时，让学生根据踢毽子比赛中两个组的成绩，比一比哪组同学的成绩好，再讨论找出最合适的方法，引出平均数；在巩固练习中，让学生在生活中找平均数的应用，了解男童、女童的平均身高、、、这些内容都是来自学生身边，与学生生活有紧密联系，学生很感兴趣，同时也结合理解平均数的概念，渗透了抽样调查的方法。
2.体现学生的主体性，自主探究新知。
教学中教师以“移多补少”的思想，帮助学生理解平均数的概念。对求平均数的方法时，让学生自主探究，讨论交流，并通过教师一步一步引导发现计算的方法。如，你们还有其他方法来求出第五组的平均数吗？激发了学生的思促使学生探讨出多种方法。
总之，本课教学目标明确、重难点突出，教学内容丰富，数学的生活味浓，教学效果较好。
今天听了牛老师所执教的《对称图形》这堂课，感觉收获很大。
首先，牛老师的教学准备是非常充分的，从课件的制作、到剪纸、以及学生上课用品（剪刀、水笔等）都是可以看出这位老师工作态度是非常认真的。
其次，牛老师在教学中注意引导学生从生活中去发现具有对称美的事物，从而得出结论——像这样对折后两边完全一样的图形就叫做轴对称图形。这一设计把数学与生活紧密相连，学生更容易掌握。
再次，本课的课堂容量大，学生练习形式多样，学生动手操作参与程度高。真正体现了学生是学习的主体。
总之，牛老师这堂课上得非常成功，教学效果较好，值得我们学习。
不足之处：
1、课件在新授的时候不需要用到的，就不要提前出示给学生，因为课题轴对称图形是要等到教学过程中才概括的。
2、我认为出示有名风景建筑等教师的目的是让学生欣赏对称美的，因此，在课件上可以出现对称轴，并且多闪烁几次，以便加深学生的感性认识。
本节课为学生提供具体的实践活动，创设引导学生探索、操作和思考的情景。整节课学生是在有目的的进行有效思考，课堂中有独立探究，有合作交流；有估计，有验证；有观察，有分析，有解决问题的策略的优化，力求让学生在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。
9.
《两位数乘两位数的笔算》观评记录
一、东营市教科院郭子平主任评课。
（一）借助几何直观促进学生理解。
几何直观是新课标提出的十大核心概念之一，主要是指利用图形来描述和分析问题，用通俗的话说，就是用图想事，借图促思，据图说理。由于小学生的思维发展正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡期，离不开具体事物的支持。而几何直观正好凭借其直观的特点将抽象的数学语言与形象的图形语言有机的结合起来，将抽象思维与形象思维结合起来，把复杂的数学问题变得简明、形象，从而有助于学生思考、探索，突破学习难点，揭示问题本质。
本节课中很重要的一个工具是点子图。不仅学生借助点子图自主探究
14×12
的计算方法，而且教师在介绍四步口诀计算竖式时也用到点子图进行验证。有了点子图，学生在理解题意、分析数量关系、明白解题缘由等方面就水到渠成较为容易。
（二）将直观、口算、竖式相互结合，实施“有来有回”的教学。
在实际教学中，学生学习两位数乘两位数的乘法竖式时，常常经历如下左图的表征过程。这种表征是单向的、有去无回的，学生只经历了有具体到抽象的过程，却没有经历由抽象回到具体的过程。因此，当学生遇到竖式不会写时，不能用具体的动作表征来支撑。笔算是“直观的算理，抽象的算法”，若不能沟通几何直观、口算与竖式表示的笔算之间的关系，尤其是不能将直观的点子图化作头脑中的表象操作，学生就难以真正掌握算法、理解算理。为此，本课在帮助学生构建乘法竖式模型的过程中，让学生经历下面右图的表征过程。
听了王老师这节课感觉收获很大。下面谈谈我的感受：
在教学中王老师首先为学生提供了运动会场景，引导学生从中发现数学信息，提出数学问题。对能够解决自己提出的问题，学生充满兴趣。教师提出问题：“怎样计算8加几？用手中的小棒摆一摆，看看和你脑子中的答案一样吗？你能有几种不同的算法？”引导学生在动手操作的过程中，最大限度地发挥了聪明才智。
2、尊重学生的已有经验，留给学生独立思考的空间。在探索8加几的计算方法时，教师
设计了“谁知道8加7等于几？悄悄告诉老师”这一环节，充分利用了学生已有的学习经验，又符合他们的年龄特点。这之后，教师引导学生利用手中的小棒，先独立思考有几种不同的计算方法，再组织交流，为学生提供了充分的自主学习、交流的时间和空间，从而保证了教学目标的达成。
3、教师能面向全体，同时又关注差异。在课堂上，所有的学生都得到了关注，每个学生都自主经历了思维的过程，都有机会回答问题，都有机会发表意见。教师同时又充分利用差异，让学生同桌之间相互交流，取长补短。
总之，本节课生动有趣，教学效果较好。
怎样写听课评课记录
怎样写听课评课记录 发布者：罗乐发布时间： 2011-7-8 10:52:22 听课与评课是教学和教研活动的重要内容之一。为提高听、评课的质量，促进教学改革的不断深化和教学质量的进一步提高，促进教师业务水平和整体素质的进一步提高，特制定本办法。 一、听课前的准备 1、阅读教学大纲，了解所听学科的地位、作用及教学目的、要求。 2、查阅《学期授课计划》，了解所听课程的进度和基本内容。 3、浏览教材，了解教材编写体例，弄清新旧知识、技能的内在联系，熟知所听课的教学内容的重点、难点及教学目标。 4、依据教学大纲，在大脑中确定课型，设计课堂的基本结构，为评课提供参照体系。 5、根据听课目的（研讨性、检查性、指导性等），确定侧重点，以便针对授课教师的业务层次和水平进行评议、指导及提出不同要求。 二、课中的听与看 （一）听——做好听课记录 听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据。它应全面、具体、详细地记录以下主要内容： 1、情境创设。课前教师与学生的情感沟通，课堂教学氛围的创设，学习气氛的形成及教师与学生所进入的“教”与“学”的状态等。 2、教师的点拨与引导。点拨与引导的问题可以是教学内容研讨方面的，也可以是突出重点、突破难点方面的。 3、师生的双边活动。教师的“教”是如何促进学生的“学”的，“教”是否为“学”服务（详见下面“看”的内容）。 4、教法选择。教师运用了哪些教学方法，具体效果如何。 5、学法运用。学生运用了哪些学习方法，具体效果如何。 6、练习设计。不是简单地使用教材上的练习题，而是从学生的实际出发，教师自己设计具有针对性的练习题。 7、教学反馈。学生对教师教学效果的反馈，包括课堂上的应答反应，以此体现三维目标的实现，即知识、技能的获得，过程、方法的掌握，情感、态度、价值观的发展等。 8、课堂的亮点与失误。“亮点”即成功之处、创新之处；“失误”即缺点、不足之处，可以是知识方面的，也可以是教法方面的。 9、听课者的评析与建议。针对上述内容作出简要评析，并对失误提出相应建议。 10、归纳小结。依据教育教学理论，对课堂教学过程中的优缺点给与综合性整体评价，即指出优点在于体现了什么教学理念，依据什么教学原理等；同时，指出缺点与不足，怎样改可能效果更好，依据什么等。 （二）看——注重师生的双边活动 “看”与“听”是同时进行的，它们都是为评课作准备的。看，既要看教师的教，又要看学生的学。 1、教师的教。主要关注以下四个维度： （1）组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力。 （2）调控能力。看教师能否根据课堂教学的进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务的顺利完成。
听评课记录
听课时间执教老师 2012.5.28 胡美霞听课地点听课老师大二周雪容动活名称、领域小松鼠的礼物（语言）活动过程班级大班评析意见 一、问好备注二、导入。①音乐，欣赏后知道这首音乐说的是谁？（关于爸爸、妈妈）②出示挂图，引出“松鼠”一家。③老师讲述故事，边讲边出示小图片。④讲述第一遍后，提问：故事的名称？故事里有谁？⑤提问：自己过生日的时候，爸爸、妈妈给自己过生日送什么礼物？如果爸爸、妈妈过生日你会送什么礼物？⑥再次讲故事。 ⑦出示字词“美丽”“礼物”。⑧游戏：吹泡泡。请小朋友从小声到大声读字词、直到泡泡“破了”。⑨ 让幼儿复习字词。教师将字宝宝写在“花朵”背后，放在花篮里，教师边念儿歌，边出示字词让幼儿认，认对了，把字卡送给宝宝。⑩以游戏形式结束课堂。优点：①教师语气柔和，富有吸引力。②运用多种游戏法学习字词。缺点: ①个别字发音不够准确。②活动环节衔接不过准确，活动重点难点不够突出。建议：①能设置情境，让幼儿感受父母对宝宝的爱以及给予父母的馈赠。②对故事加以熟悉。 xx幼儿园听课记录表 听课时间执教老师 2012、5、28 张小蓉听课地点听课老师中三周雪容动活名称、领域复习2、3的相邻数（计班级中三算）活动过程评析意见 一、律动进入活动室。备注二、复习上节课内容。①教师带上“小兔“头饰，引导幼儿复习数字宝（1—10），知道“顺数”、“倒数” ②让幼儿说出单数（1、3、5、7、9）；双数（2、4、6、8、10）③猜谜，引出“小白兔”。 ④律动“开火车”。⑤出示图片，引导幼儿观察。△ 教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。△ 说出任意一个数字，引导幼儿说出比比数字少1，多1的数，如：1 、2 、3 ⑥游戏：找朋友。给幼儿发数字卡片，请拿到数字的任意一个宝宝，请他找出自己的好朋友。如：数字“3”去找“2”。⑦律动走出活动室。⑧户外游戏结束活动。优点：课堂秩序好，活动环节衔接紧凑，结合活动内容，充分利用教具。缺点：操作教具时不够规范，疏忽一些细节；教师语气生硬，不够温和；在教学活动中忽视了“镜面”教学。建议：①多给幼儿表现的机会，做到每位幼儿都参与到活动中来。②本次教学活动容教师采用的是“坐”的教态效果会更好。
观课评课记录
观课、评课记录 观课时间：4月1号第三节课 观课人员：刘玉合，杨培俭，张先武，郭丽敏，赵杰 观课地点：八年级11班 评课时间：4月1号第六节课 评课人员：刘玉合，杨培俭，张先武，郭丽敏，赵杰 评课地点：办公楼四楼小会议室 评课内容： 刘玉合：整节课，可以说是化繁为简、重点突出、条理清晰、层次分明。通过解决情境引入，激发了学生的学习兴趣，引导学生学会发现、构建直角三角形，从而利用勾股定理解决实际问题。两个例题层次分明，第一个例题让学生自主探究，第二个例题先独立思考，再合作交流。而且每个问题解决完后，都让学生思考它是一个怎样的数学问题。让学生感受到每一个实际问题都可以转化为数学问题，为后面总结方法做了铺垫。不足之处：勾股定理的两个作用是（1）在直角三角形中,已知任意两边求第三边的长.（2）在直角三角形中，已知一边及另两边的大小关系，求出未知的边.本节课讲的是勾股定理的应用，而本节课的例题只涉及第一个作用，没有涉及第二个作用，这样就不全面，所以最好补充一个这样的题目，从而总结出勾股定理的两个作用。 杨培俭：本节课的优点是：明确目标，创设情境激发兴趣。实践交流，循循善诱突破难点。 关注细节，培养学生良好习惯。不足之处：一是要注重板书和板画，板书要脉络清晰，能体现本节课的重难点，板画时要规范，不随手画图。二是课堂小结时如果能让学生多谈点感受可能效果会更好。三是教师规范了解题格式，是否可以板书做个示范，并要求学生落实到位？ 张先武：本节课的亮点是：学案设计简洁，到位，有梯度。语言简炼，重点突出。非重点处，惜时如金，重点处，浓墨重彩。教师功底扎实，能站在高处，指导学生学习，发散。对本节课的建议是：部分设计要调低难度，搭设桥梁。要针对学情。解题过程的书写教学重视得不够。我观察有部分好的学生会做，但都直接写在图上，解题过程不知怎么下笔。解题过程的书写直接影响中考成绩，所以我建议从初一年级起，要手把手教，要带着学生写解题过程。并且严格要求，每天的学案收上来，检查，督促学生写好。不积细流，无以成江河。小细节的处理上，还可以再精益求精。
幼儿园听课评课记录模板
幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重 难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节 课。
二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原 貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几 个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、 应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如 何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安 排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目 的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的， 什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展 示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学 调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
评课记录
《秋天》是部编新教材一年级上册的一篇课文，全文共三个自然段，描绘了秋天到了，大自然各种景物发生了变化，表达了作者对秋天的喜爱。在今天下午的同课异构活动中，我听了王筱婕老师的课，有所启发，有所思考。 《语文课程标准》指出：低年级儿童，要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字识词的教学效率。王老师遵循《课标》的要求，关注了一年级的年段特征，整堂课以识字、识词教学为主，抓住了教学的重点。比如，学到“树叶”一词时，随机认识“树”，让孩子们来比较“树”这个字中间的木字旁和原先学过的“木”字有什么区别，还让孩子们说说自己在生活中说认识的木字旁的字，然后又帮孩子们整理了课文中已经出现过的木字旁的字——棋、桥、桃等，最后再予以总结这些事物都与“木”有关，所以都是木字旁。这一环节，既帮孩子们回忆整理了相关字词，又学习了新的偏旁，明白了字的意思。如果能结合图片，让孩子们积累更多与树有关的词语，比如树干、树枝、树叶等，那就能一举多效了。王老师也抓住了本课字词教学中的那些重点，如“一片片”、带“一”的短语，带“了”的短语，教学目标十分明确。 《语文课程标准》指出：低年级的阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本堂课中，王老师借助媒体，努力创设情境，激发孩子们的阅读兴趣。比如学到第二段，让孩子们来体会“天空那么蓝，那么高”时，出示两幅图画的对比，让孩子们直观地来理解文本内容；又借助“苹果”、“棉花糖”等非常可爱的图片，让孩子们来学说句式“（）那么（），那么（）。”虽然在这篇课文中关注句子教学，有点为时过早，毕竟这是孩子们正式学习课文的第一篇，应以字词教学为主。但是现场学生的回答，让我认识到，借助了直观的图片，孩子们是可以把这个句子说好的，而且孩子们说得兴致勃勃。在认识大雁南飞排一字和人字时，老师借助了视频，这个视频的出现吸引了孩子们的注意力，我觉得这是一个很好的学习契机。如果此时，老师
坐井观天听课评课记录
《坐井观天》听课评课记录 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。王艳敏老师在教学中注重加强朗读和发展学生思维，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。 一、以疑引读，读中释疑 在导入环节，王老师从“说说你知道的成语”着手，引出“坐井观天”并板书，在板书时提醒学生注意“观”字最后一笔的写法，并让学生说说“观”的意思，最后引导学生质疑“坐井观天”的意思，使学生带着疑问进入初读。这样的读，是有重点有目的的。 然后就是释疑了，教师通过直观、形象的图画帮助学生理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际：沙漠、宇宙、大地、草原……教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 二、重视语言文字的训练 这次语文研训活动的主题是“课内外书面作业的有效设计与实施”。在教学中，王老师巧妙设计了两次小练笔，巩固并综合运用了在课堂上学习的语言文字。 如，在学习了“无边无际”一词后，出示沙漠、草原等的画面，让学生用“______无边无际的，大得很哪！”的句式说一说，不仅进行了语言拓展，更是在语言训练中进行了有效的朗读训练，学生读好了小鸟口中天的“大”。再如，跳出井口后的青蛙看到了什么会说些什么让学生用“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见____________，于是对小鸟说____________，小鸟说____________。”的句式说一说，这样的说话训练不仅巩固了课文中所学的知识，而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。
二年级语文听课评课记录
二年级语文听课评课记录 ××× 时间：2009-4-22 听课学校及班级：××小学二（4）班 课题：18鸟岛 执教：××× 教学过程： 一、揭示课题板书课题：“18鸟岛” 二、组织学生观看录像（对鸟岛的初步认识、整体感知） 三、学习课文内容 （一）学习第一自然段 1、指名读第一自然段 了解鸟岛在什么地方？ 2、学习第二自然段 生：轻声读第二自然段 师引导理解“陆续”并说一句话 师：这些鸟是来干什么？(生答) （课件出示）片段，第二自然段，反复品读，悟出“鸟多”（板） 3、学习第三自然段（课件出示片段） 全班齐读，学生分句，逐句学习 引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”（请几个学生到台上演示） 悟出“窝多”“蛋多”（板） 4、学习最后一个自然段 （1）指名读，教师再范读的同时让学生带着问题闭上眼睛想象（如果你来到小岛上会遇到什么有趣的事或糟糕的事？） （2）指名说 四、课堂延伸，实践拓展 1、师扮不文明的游客，生有礼貌的劝说；
小学教师听课记录精选一小学语文听课记录教学 一、导入新课： 这节课我们继续学习——（齐读课题）
二、复习旧知： 1、这些词语还认识吗？（钓鱼、从未见过、允许、遵守规定、铭刻） 2、回忆课文写了什么？你能这些词语说出来吗？（学生回答，教师板书“钓鱼”、“放鱼”） 三、进入新课： 第一板块： 1、由学生的回答开始，教师：钓鱼和放鱼的孩子的现在的情况吗？ 2、引导读课文一到四小节： A、（出示课件：汤姆——美国著名建筑设计师。他设计的作品多次获得国际大奖，日前……）他在接受采访时他对父亲让他放掉……表示感谢）我们就来看看这位设计师…… B、引导读读课文一到四小节。学生读课文。（要求自由读） 3、读书交流：一到四小节，你读懂了什么？（学生踊跃） 1) 课文写…… 2) 我感受到这里景色很美； 3)你知道涟漪是什么意思（教师不经意的随便问），我们把“涟漪”可以读得再美一些，齐读“涟漪”这一句； 4)我读懂了他们高兴：两个感叹号。 5) 我读懂了他们钓到的鱼很大：弧形（读出“大”来），还有谁知道这条鱼很大？（大家伙）而且是大鲈鱼。 6) 引导读：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼”（三人） 7) 此时，传来了爸爸的声音。我们来读读课文中爸爸的语言。（学生读书） A. 出示课件：父子的对话：爸爸：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。 B. 引导学生朗读这些话语：A、分角色；B、抓重点词语； C. 汤姆为什么要很不情愿地嚷起来？ D. 汤姆不肯放鱼的原因是什么？（听课疑问：孩子们，别人回答问题时，你静
小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》听课评课活动记录
《富饶的西沙群岛》听课评课记录 在本次评课中，大家达到了以下几点共识：有这么几大亮点: 1、教态自然大方，语言有亲和力 在导入时的语言优美，再配合以阳光的微笑，极具亲和力。初读课文后，询问学生：“你还对西沙群岛海水有哪些了解？”学生并没有按预设回答老师，于老师并不是马上否定学生，而是进行耐心引导，使学生找到了那句“西沙群岛风景优美，是个可爱的地方。” 2、巧用多媒体，让文本离学生不再遥远 西沙群岛对我们的学生来说，是一个极神秘、极模糊、极遥远的地方。学生连它所在何处都不得而知。针对此点，用多媒体向学生播放了西沙群岛的风光图片，从学生的一声声惊声中我们不难看出多数学生都能感受出西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。又出示祖国地图，让学生去寻找西沙群岛的所在位置。这样通过看一看，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如海水颜色“五光十色”学生都缺乏感性认识，对此，于老师他都用多媒体给予直观展示，让学生恍若置身海面，有效地拉近了学生与文本之间的距离。 3、尊重学生主体地位，促进主动学习的形成 这节课上，大部分的环节都能充分体现学生运用自己的学习方法进行学习，比如在初读课文时，请学生用自己喜欢的方式读课文，在品读自然段时，请学生选择自己最感兴趣的一段话好好读一读，这
看上去只是轻描淡写的几句话，但尽显教师对学生主体地位的尊重。长此以往，学生的主动学习的习惯就会形成于老师的潜移默化之中。不足之处： 1、学生介绍图画作品的时间太过冗长，挤掉了宝贵的读书时间。 2、对边缘人物关注不够。 通过这次活动，大家感触颇深，它不仅仅能够帮助我们更好地学习更多的方法，更深层的意义是调动了积极性，积极地参与活动中去，使自己成为其中的一份子。同时让大家能更深一步的与其他老师进行交流和沟通，开阔自己的眼界，看到自身的不足之处，也很好的从别人身上看到了很多闪光点儿，激励自己更好地去学习运用学到的方法。 通过活动还可以让我们对自己有了更好地一个定位，看到自己擅长以及不足之处，更好地认清楚自己，鼓舞自己的积极性，更深切的相信自己有能力上好每一节课，意义很大。
听评课记录
听评课记录 听评课记录教者年级科目物理课题牛顿第三定律时间评课人职务课堂记实教学环节学生活动教师活动、主要提问、板书点评一、引入新课学生积极思考认真听讲。通过图片展示。联系生活实际直接切入主题引入新课通过实际例子引出作用力反作用力的关系和特点二、新课讲授观察现象并思考生概括总结实验结论教师继续引导并总结最后结论一作用力与反作用力物体间的作用是相互的。一个物体对另一个物体施加了一个力同时后一个物体对前一个物体也施加了力。我们把其中一个力叫作用力另一个力叫反作用力。实验探究作用力与反作用力有什么关系呢生概括总结实验结论教师继续引导并总结最后结论。二牛顿第三定律内容两个物体间的作用力与反作用力总是大小相等方向相反作用在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。实验探究作用力反作用力有什么特点生通过练习概括总结最后教师总结归纳用幻灯片放出来激发学生的好奇心提高学生概括总结的能力培养学生独立探讨问题的能力。初步把握牛顿第三定律并用它来解决实际问题。作用力与反作用力的特点 1 大小相同方向相反共线 2 作用在两个物体上具有同种性质 3 具有同时性实例探究平衡力与作用力和反作用力有什么区别和联系生通过练习概括总结最后教师总结归纳用幻灯片放出来三平衡力与作用力和反作用力有什么区别和联系略板书设计牛顿第三定律 1 作用力与反作用力 2 牛顿第三定律内容 3 作用力与反作用力和平衡力异同典例分析引导学生正确思考三、总结牛顿第三定律的内容作用力与反作用力和一对平衡力的区别和联系评语意见该教师语言正确性、简练性、感染性和应变能力较强聆听学生答题与问话能力强板书美观能充分运用多媒体在讲解过程中知识点间连接密切过渡自然课堂设计合理。继续加强生生互动的讨论及发言的培养和鼓励真正体现自主合作学习。牛顿第三定律教案一教学目标 1 知识与技能 ? 知道作用力与反作用力
观评课活动记录
李杰香个人评课记录模板（1） 上龛中学----宋士江 _ 《苹果落地》，是一节物理课。这节课体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”与“创新”的主题，突出了“以学生为主体”的课程理念。 首先，我从教师的物理学科素养与基本教学技能、学生的反应与当堂学习效果这两个方面，谈一谈这节课的优点。 一.物理学科素养、基本教学技能 1.教学设计、教学理念 (1)整节课设计流畅，切合学生实际。完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。 (2)主题一：教师创设有趣的情景（举例：说明从生活走向物理），激趣、质疑。最后运用知识解决实际问题（举例：说明从物理走向社会）。 (3)主题二：因为物理以实验为基础，以思维为中心，教师能做到实验与思维的有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。探究活动中，教师鼓励学生大胆猜想，小组讨论制定方案，小组协作实验探究，集思广益归纳结论。特别的亮点是，创新的探究实验促进了学习方式的变化（举例）：知识建构的自主，思维活动的开放，促进学生的发展。 (4)其他：两纲无痕渗透。 2.教学手段、教学策略 (1)在教学手段的运用方面，图片、视频、演示实验等（举例）激发兴趣、引发质疑，同时辅助教学作用，丰富了课堂。学生探究实验器材准备充分、创新（举例），都为探究都做好了准备。
(2)学科整合模式///“脚手架”理论///小组合作学习策略///个别化学习策略（举例）///实施差异性教学，以学定教，使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有进步。 3.教态、语言、板书 (1)教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。 (2)语调抑扬顿挫，有感染力。提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。 (3)板书简洁，娴熟，布局合理，提纲挈领、画龙点睛。 二.学生的反应、当堂学习的效果 随着教学改革的深入，物理教学不仅关注教师的教，更要关注学生的学。学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的： 1.学生情感表现 (1)学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。 (2)学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。 (3)学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。 (4)学生激发出爱国主义情感、生命价值的落实，也是“有意而为，无意而成”。 2.学生能力培养 (1)观察能力。学生看得清楚、看得明白（举例），观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。 (2)思考能力。通过…….（具体环节），发展学生的想像力，敢于质疑，勇于创新，体验……..（具体方法）方法，从而使学生养成良好的思维习惯。
听课评课记录 (5)
听课评课记录 时间：20xx.9.29 地点：二年级教室 参加人：白秀荣苏红艳杨莹张宇高艳吴桂荣 主讲人：宋丽娟 课题：（语文）欢庆 活动程序： 一、主讲教师讲课（详见听课记录） 二、教室反思课堂教学 三、听课教师评课 白秀荣：1、导入好，学生看图听配乐朗诵，激发学生兴趣，很快进入学习状态，营造良好的学习氛围。 2、体现学生主体，尊重学生，培养学生自主学习能力， 合作交流能力，培养学生的自信心。 3、识字教学方法得当，音、形、义的教学，帮助学生掌 握识字方法，写字指导到位。 不足：1、字义的理解，如果能放在具体的语言环境中，放在句子中，放在文中的理解会更好。 2、小组比赛，没评结果，如能评一评，会起到更好的效 果。
时间：20xx.9.30 地点：四年级教室 参加人：白秀荣苏红艳张宇张亦第孙美慧高艳吴桂荣主讲人：杨莹 学科：语文 课题：题西林壁 程序：1、讲课 2、反思 3、评课 白秀荣： 1、诗一般的语言引入，让学生在欣赏优美画面的同时也在欣赏优美的语言。营造了良好的学习氛围，学生兴趣高涨。 2、理解诗句的同时联系学生生活实际，达到德育教育的目的（怎么看清事，怎么评价人） 3、培养学生良好的思维品质，拓展思维，拓宽知识面 4、帮助学生掌握学习诗句的方法：读、理解、背、默写 建议：读诵让学生互评，什么地方读得好，什么地方读的不好，谁能读的更好，这样更具有挑战性，也培养学生倾听、评价、补充能力。 孙美慧：意境优美、注重细节、由浅入深；配乐优美，知识讲解同时育人方法独特，有些问题难度较大，放低问题高度。张宇：环节衔接优美；学生语言表达完整。
赵静：默写，如果先让学生抄写一遍再默写，会写的更准确。苏红艳：阅读古诗文的学习方法很重要，本节课教师遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
小学评课记录
小学评课记录 1.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。 4.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。 6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。 8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。 9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。 几例评课记录 一、《四边形》点评： 1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。 2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。 3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，
小学语文教研活动评课记录
小学语文教研活动评课记录 这次我们片组的活动主题是探究”不同作家笔下的同一种动物的写作方法.今天上课的两位老师从执教内容、教学策略上来看，都是针对此次活动的主题来展开的。 新教材的选文越来越长，教学目标的定位越来越难，如何根据课文的特点，采用各种有效的方式和手段，取得尽可能多的教学效果，就是摆在我们实验教师面前的一大课题。这两堂课给了我们很大的启发。 首先这两堂课的典型特色是具有浓浓的语文味。整堂课都围绕着语文课的任务展开。叶圣陶语“语文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”（）在课堂学习过程中，这两堂课学生始终在“听、说、读、写”的语文实践活动中学习语文。 一、抓住中心（重点），统领一文。 白鹅这篇课文是围绕“好一个高傲的小动物”这句话
来写的。这句话不止概括主要内容，还反映中心思想，表达作者对鹅的喜爱之情。王老师在指教该课时，紧抓“高傲”一词作为切入点展开教学引导学生兴致盎然地去读书，如：在初读课文时，围绕“高傲”一词展开，在教学具体段落时，又紧扎这词。这样使课堂教学主脉络清晰，使学生在课堂上进行有条理地思维，帮助学生形成思维的系统性，达到了一定的教学目标。这样的 二、重组教材，单元整合。 这两堂课最大的特色莫过于教学内容加强单元的整合。新教材最大的特点是以专题组织单元。而这一单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在教学中让学生在体会每一种动物的特点，感受动物的可爱的同时，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。王老师在处理教材时，找到了以白鹅的叫声为切入口，并在《猫》和《母鸡》这两课中分别找到了描写叫声
小学语文听课评课活动记录雾凇评课稿
小学语文听课评课活动记录《雾凇》 评课稿 【1】 在《雾凇》一课中，教师始终紧扣文本，以学生为主体，巧妙地设计了一个又一个有效的学习环节，让学生学有所得，学有长进，兴趣盎然，从而了解吉林雾凇奇观形成的原因以及感受这一美丽而又奇异的景象。 一、创设学生主动参与的教学情境。以多媒体尽情展示了三九严寒、大地冰封，吉林市壮观景象：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的雾凇。聆听着动听的音乐，欣赏着美妙的景观，学生仿佛置身于河畔，在雾凇间穿梭。 二、引导学生富有个性化的学习。课改下的课堂应该是多维互动的，师生双方都应允对方的主观能动性，并给予激发、肯定和鼓励，探究雾凇形成的原因，并让学生选择自己喜欢的方式来表现，可以以文字的形式，也可以是画画，还可以是复述的形式，通过多种形式的互相交流、互相沟通，将被
动的学习变成每个学生积极参与，积极动眼、动脑、动口、动手的学习活动，课堂成为心灵共舞的地方，教师和学生都是这个家园的主人。 三、拓宽学生的知识领域。《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习的效率。例如：用优美的语言赞一赞，用巧妙的画笔画一画，用流畅的语言介绍介绍等等，都拓宽了学生语文学习的领域。 【2】 听了杨晶老师的《雾凇》一课，她像大姐姐一样亲切的样子首先给我留下了深刻的印象。教师不再是高高在上的给予者，而是一个引路人、组织者，所以整堂课在教师和学生平等的对话中层层递进，深入核心。本课杨老师以“奇观”为核心，先让学生领略雾凇奇观的美，再体会奇观形成的原因，最后由雾凇奇观引入祖国风光无限好，很自然地激发了学生热爱祖国、热爱大自然的情感。整课条理清晰，线索明确，课堂结构完整。在教学中杨老师引导学生体会重点词语、利用多种形式来进行朗读训练，学生的读书效果也很好。
随堂听课评课记录
随堂听课评课记录 听课、评课是教学研究的有效手段。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。以下是随堂听课评课记录，欢迎阅读。 一、复习导入。 1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。 2、（课件出示生字词） “开火车”读生词，齐读生词。 二、精读课文。 1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。 2、学习第一自然段。 ⑴出示课文的第一自然段。（出示课件） 红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。” 指名读句子。 自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想） 【评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读】 ⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。 指名说。师生交流：（出示课件） ①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。 ②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。 “晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。 教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。 【评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。】 ⑶指导朗读 ①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！ （播放配音录像） 【评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。】 ②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件） 梅花多吗？美吗？
幼儿园听评课记录
小松鼠的礼物（语言）大班 一、问好二、导入。①音乐，欣赏后知道这首音乐说的是谁？（关于爸爸、妈妈） ②出示挂图，引出“松鼠”一家。③老师讲述故事，边讲边出示小图片。④讲述第一遍后，提问：故事的名称？故事里有谁？⑤提问：自己过生日的时候，爸爸、妈妈 给自己过生日送什么礼物？如果爸爸、妈妈过生日你会送什么礼物？⑥再次讲故事。 ⑦出示字词“美丽”“礼物”。⑧游戏：吹泡泡。请小朋友从小声到大声读字词、直到泡泡“破了”。⑨让幼儿复习字词。教师将字宝宝写在“花朵”背后，放在花 篮里，教师边念儿歌，边出示字词让幼儿认，认对了，把字卡送给宝宝。⑩以游戏形式结束课堂。 优点：①教师语气柔和，富有吸引力。②运用多种游戏法学习字词。缺点：①个别 字发音不够准确。②活动环节衔接不过准确，活动重点难点不够突出。 建议：①能设置情境，让幼儿感受父母对宝宝的爱以及给予父母的馈赠。②对故事加以熟悉。复习2、3的相邻数中班 一、律动进入活动室。二、复习上节课内容。①教师带上“小兔“头饰，引导幼儿 复习数字宝（1 —10）,知道“顺数”、“倒数”②让幼儿说出单数（1、3、5、7、9）; 双数（2、4、6、8、10）③猜谜，引出“小白兔”。④律动“开火车”。⑤出示图片，引导幼儿观察。△教师逐个引导幼儿说出数字1、2、3。△说出任意一个数字，引导幼儿说出比比数字少1,多1的数，如：1、2、3⑥游戏：找朋友。给幼儿发数字卡片，请拿到数字的任意一个宝宝，请他找出自己的好朋友。如：数字“3”去找“ 2”。⑦律动走出活动室。⑧户外游戏结束活动。优点：课堂秩序好，活动环节衔接紧凑，结合活动内容，充分利用教具。缺点：操作教具时不够规范，疏忽一些细节；教师语气生硬，不够温和；在教学活动中忽视了“镜面”教学。 建议：①多给幼儿表现的机会，做到每位幼儿都参与到活动中来。②本次教学活动容 教师采用的是“坐”的教态效果会更好。 小壁虎结尾巴（语言）大班 一、随音乐拍手进场。二、引入主题。①森林里举行一场比赛，看看谁的尾巴最有用。 ②出示图片，问：谁来参加比赛？（观察图片）③谁的尾巴没有了？没有尾 巴怎么办？三、讲述故事。①边讲述边提问。②提问：故事内容。③帮助幼儿巩固故事内容。四、出示盒子，让小朋友猜猜。①出示字卡，“壁虎”、“小鱼”、 “老牛”、“燕子” ②学习字词。△以动作加深印象。△教师做动作，幼儿猜。 △检查幼儿掌握情况。五、小结：教育幼儿懂的爱护动物。 优点：①教师教态较好。②利用多媒体教学，课堂气氛较好。缺点：①没有更好地 掌握本次语言教学活动的重点。（学习礼貌对话，知道小壁虎尾巴的作用以及与其他动物尾巴的区别） 建议：①故事第一遍，教师要完整地讲述。②加强故事中的礼物对话，教育幼儿平时 向别人借东西时要有礼貌。③让幼儿知道不是所有动物的尾巴断了都可以长出来。 风儿来了（语言）大班
加几听课评课记录
加几听课评课记录 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
《9加几》听课评课记录 1、教师能面向全体学生，利用微课程激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。 2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。 3、《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习20以内进位加法的重要基础。本节课的重点是让学生在运用多种方法计算9加几时，体会到“凑十法”的优势，并能掌握凑十法的过程。这一节的内容是通过观看微课程视频，直观理解凑十的过程，掌握凑十法，从而突破本节课的难点。 4、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。 5、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。教师从学生熟悉的校园运动会入手，使学生感
受到生活中处处有数学，数学就在我们身边。整个教学过程，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题方法。教师不仅让学生在这个自主学习的活动中主动、积极表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。 6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。《9加几》一课的教学中，教师在小组内让同学交流，然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法，通过获得丰富的感知，发现多种解决问题的方法。在学生的汇报中我们看到，由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作、自主探索、合作交流中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。另外，学生通过动手操作，从直观上了解“凑十法”的算理，并通过叙述计算过程，内化为计算方法，掌握“凑十法”的计算方法，体验“凑十法”的思维过程。
初中数学组听评课活动记录
初中数学组听评课活动记录
初中数学组听评课活动记录（1） 上课教师：李红梅 上课内容：人教版8年级数学《二次根式的运算》 上课时间：2017年3月10日星期四第5节 听课参加人员：韩满科赵林梅孙茂林李红梅孙立强李凌霞 评课过程：初中部分数学教师 1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的， 2、点评 （1)对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然 （2)本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法 （3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中 （4)学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训 （5)整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽 （6)与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了 （7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
初中数学组听评课活动记录（2） 上课教师：李红梅 上课内容：人教版8年级数学《勾股定理》 上课时间：2017年5月11日星期四第3节 听课参加人员：韩满科赵林梅孙茂林李红梅孙立强李凌霞 评课过程：初中部分数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言 在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才的以发展。 （1）勾股定理应用时一定要注意指明使用范围，即直角情况下使用。 （2）注意重点内容要板书。 （3）小组讨论时，声控适当。 （4）学生回答问题时，养成表述完整的习惯。 （5）图形中字母要标清。 《勾股定理》定理证法众多，应用广泛，有着深厚的历史文化背景。对于学生来说学习《勾股定理》是几何学习当中的一次飞跃，是培养学生探究数学问题兴趣的重要一课。 在课题引入部分，丁老师使用了多媒体课件来激发学生的兴趣，通过向学生介绍有关的数学背景知识，使学生感受到数学证明的魅力，感受到勾股定理的丰富文化内涵，激发了学生的求知欲。 由直角三角形的三条边为边长向外做三个正方形，以此提问学生联想到什么结论。这个设计新颖独特，构思巧妙，也是老师在生活中的实际体验，以此来引导学生猜想存在于直角三角形中的三边关系。 在验证猜想部分让学生自己动手画，并量出斜边的长来检验猜想是否正确。这个过程让学生通过特殊例子来体验猜想的正确，进而对问题的探究有了很大的兴趣。 在论证猜想的开始先提问，如何证明该猜想，给学生一个思考的空间，给老师的授课做了铺垫。从发挥学生的能动性，培养学生互助合作能力出发，老师安排学生4人一组完成。这个教学设计既是游戏又是探索对猜想的证明方法，一举两得，活跃思维，寓教于乐。通过学生谈这节课的体会突出本节课老师的教学目的，掌握一个定理勾股定理，学习几种几何方法，了解从特殊到一般的科学探索过程。 但是学案设计应注意题目多样化。 二、就几个知识进行讨论： 1、教学方式的衔接，学习方式的衔接，学习内容方面的衔接，学生的心理变化的衔接，学生适应能力的衔接，学生接受能力以及学生的学习习惯的研究
音乐课听课记录及评课
音乐课听课记录及评课.txt不相信永远,不拥有期待,不需要诺言当你不能再拥有的时候，唯一可以做的，就是令自己不要忘记。王子之所以能口奂酉星目垂美人是因为王子用心了我能口奂酉星什么怎样定听课记录？ ------------------------------------------------------------------------ 音乐课听课评课 [ 20xx-6-8 15:57:00 | By: 郎洁 ] 6月3日王夏娟长大要当宇航员 王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！！ 6月4日徐琴华金孔雀轻轻跳 金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。 武当路小学古东霞 20xx年6月10日去东风小学听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下： 李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。 音乐课听课评课