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浅谈如何处理教书与育人的关系

浅谈如何处理教书与育人的关系
浅谈如何处理教书与育人的关系

浅谈如何处理教书与育人的关系

课堂教学是对学生进行德育教育的重要途径之一。在课堂教学中,怎样才能既突出学科教学的重要内容,又渗透德育教育的因素,是每个有责任感的教师都十分关心的问题。

一、依据学科特点,挖掘德育因素

任何一门学科都蕴含德育因素。在课堂教学中,教师在突出学科重点的同时,找出德育的相关内容和良好素材,寓德于教。例如,语文兼有工具性和思想性,教师可通过准确把握文章的主题,通过听、说、读、写训练,对学生进行思想教育。在讲授《文天祥》这篇课文时,可引导学生学习文中生动传神的细节描写。如:文天祥被元兵俘虏以后,丞相博罗召见他,“使跪,天祥曰:‘南人不能跪’。左右或牵头,或孥手,或按足,或以膝倚其背,卒不跪。”其中,“牵”“孥”“按”“倚”四个动词十分传神地表达了元兵对文天祥的威逼与强制,而一个“卒”字,又十分恰切地表现了文天祥在强暴面前自始至终威武不屈的坚强品格。至此,文天祥那种忠于祖国和人民、宁可献身也决不投降的伟大爱国精神就深深地感染了学生,学生心中会自然地升腾起一股浩然正气:古人尚能如此,作为新时代的青年,又怎能不肩负起祖国的重任,把青春年华献给祖国的建设事业呢?这样,通过抓住课文中的重点词句进行分析,使学生慢慢品味,从而受到强烈的爱国主义思想教育。

二、结合学生思想实际,进行德育渗透

进行德育渗透,不能脱离学生的思想实际。教师要做学生的知心朋友,观察学生的日常行为,经常与学生沟通,了解学生的思想动态,针对学生思想中出现的问题和情况,利用自己的学科优势,用真挚的情感去启发学生,引导学生,对学生进行道德行为的规范和道德品质的塑造。例如,物理老师、化学老师可以从噪声污染和燃放鞭炮造成大气污染的角度启发学生爱护环境,遵守国家的法令法规,树立公德意识;历史老师可以用历史人物的典范作用来激励学生正直、善良、是非分明,恃强凌弱可耻,扶弱救危光荣;礼仪老师则启发学生做人要讲究文明礼貌,学会关心,学会尊重;音乐老师和语文老师可以从教材中挖掘美育因素,激发学生的美感,陶冶性情,净化灵魂,做一个情趣高雅、品质高尚的人。

语文课中蕴含着丰富的美育资源。杜宣的《井冈山散记》中巍峨挺拔的崇山

教师教书育人总结

教师教书育人总结 小学教书育人工作总结 上学年,学校坚持“创规范加特色学校,办人民满意教 育,构建幸福校园”的办学理念,发扬“同德同心敢为人先” 拼搏精神,以“会飞的爱”关爱留守儿童德育品牌、“两纵三横”捆绑式评价教学管理、“幸福星期三”校本课程体系和“疏韵”瓶艺社团开发的瓶艺作品为学校四大亮点特色工程,全力助推我校教育教学质量,努力创办幸福教育学校。 目前学校是山东省综合实践活动课程研究与实践重点实验基地、山东省科学课题实验学校,泰安市规范化学校、泰安市教学示范校、泰安市学生喜欢的学校、泰安市心理健康教育实验基地、泰安市中华文化艺术传承学校、泰安市留守流动儿童站、泰安市教育系统行风建设先进集体、泰安市青少年足球训练基地、宁阳县十佳德育学校、宁阳县文明单位,宁阳县艺术教育示范校、宁阳县教书育人先进单位、宁阳县小学教学先进单位等。 一、改善办学条件,营造幸福氛围 学校把校园建设作为推动幸福教育工程的基础,把操场建设作为学校建设的重点,改建8000平方米操场一处,仅 操场填埋一项就用土2万余方,新建篮球场三个、排球场两个,对所有墙壁进行粉刷。不断改善教学条件,添制新课桌凳300余套,教师办公桌凳50套。为实现设施现代化,运用现代的信息技术武装

学校的教育教学,建设富有现代气息的校园,学校在经费紧张的情况下,千方百计筹措资金,对校园网络实行整体改造,对旧多媒体设施予以淘汰,新购笔记本电脑42台,白板21块,新建多功能电化教室一口,为促进学校的教育现代化打下良好基础。 让学校的每一位师生参与、让学校的每一块墙壁都说 话。东疏镇第一小学十分重视幸福氛围营造:芬芳四溢的花园草丛,独具特色的班级文化、琳琅满目的宣传橱窗,这些由全校师生共同营造的艺术氛围,真正做到让校园中的每一寸土地,每一面墙壁都无痕地传达着育人的功能。通过美化校园环境对学生进行审美教育,使学生受到幸福感的熏陶。 二、以人为本,民主理校,全面提升教师职业幸福感。 在学校中,教师在教育教学活动中居于主导地位,学生 全面发展、快乐成长离不开教师的教育引导、理解帮助。只有身心健康、家庭幸福、工作稳定,教师才能把主要精力投入教育教学。关注教师身心健康、为教师提供优质的教育东疏镇第一小学 20XX/20XX学年工作总结 教学服务,提高教师幸福指数,是办好学校、为学生创造高水平教育环境的前提条件。 1、民主理校,人人参与管理 凡是涉及学校发展的重大决策和与教职工密切相关的重要事情,必须由全体班子成员集体讨论后,经教代会等民主决策组织表决通过,任何时候都不独行其事。确保了公开、公平,尊重教师的知情

浅谈教师怎样做到教书育人

浅谈教师怎样做到教书育人 众所周知,教师的基本职责就是“教书育人”,教师职业道德的核心内容首先就在于:在教育教学工作中,教师要尽职尽责,不但要教会学生“学会学习”,而且要教会学生“学会做人”。那么,教师如何履行职责,既教好书又育好人,尤其是如何在课堂中将二者有机统一,却需要我们教师从课前、课上到课后持续不断的努力。首先,以课前充分准备为基础,不但包括每节课前的“三备”;备内容,备学生,备方法;而且更包括坚持不断的对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次,更为重要的是,在每个不完全的预设、不可重复的课堂上,教师需根据自身特点与现状、学科内容与教学目标、学生的一般特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握,而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次,充分利用课后时间,教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果,这是教师积累的职业经验、求得专业发展的关键所在,也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。 在教育中,我们不仅看到了教师教育智慧的展示、更有教师人格魅力的彰显。一堂课结束,学生不仅在知识上学有所获,还领受到了教师的一份宽容和厚爱,从而增进了师生情感。这样,一方面,教师以鲜活的实例教会学生将书本知识学以致用;另一方面,教师以身示范启迪了学生如何做人,

待人坦诚宽容。课堂上教师教的自如有序而身心愉快,学生学的主动轻松而记忆深刻,无疑,师生共同得到了提升,实现了超越。 有时候,我们看到了课堂教学中,教师如何巧妙的应对突发事件、成功导入新知识学习的案例,我们也看到了在课堂教学中,教师如何从导入环节开始,自觉践行职业道德规范的成功案例。当然,一节课不但有导入环节,还有学习新课的中间环节以及结束环节,都需要教师始终不忘职责,自觉履行教师职业道德。 每位教师对课堂教学突发事件的处理,直接影响一节课的教学质量,同时也反映教师的职业道德水平。课堂教学中的突发事件是难于预测的,需要教师根据对教学活动与情境的动态把握,灵活调整课前准备的教学计划。有高度责任感的教师,在任何情况下,都能从教学各基本要素上挖潜力,使教书与育人指责高度统一于课堂教学中。主要表现为在教学目标的设置上,将促进学生的智能发展与情以人格发展协调统一;在教学内容的组织上,充分挖掘其中的教育因素,努力做到科学性与教育性的统一;在教学方式、方法的选择与运用上,以有利于学生学习、有利于学生发展为根本标准,坚持以学生为本,尊重学生的主体性。

教书育人典型案例

教书育人心得体会陶行知曾说过,“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。”可见,教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人,而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育,有了好的品行习惯,才会端正其学习态度,更快更好地接受新知识,从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈,在这个知识日新月异的时代,人与人之间的竞争日趋复杂,人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争,更是一种意识的竞争,一种思想与观念的竞争。因此,情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥,影响其个人水平的高低。由此看来,育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要,它已成为一种落后的教学方式,甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说,必须树立正确的教育观,拥有先进的教育思想和教育理念,正确处理教书与育人的关系,使二者相辅相成,有机结合,扬长避短,从而激活传统的课堂教学模式,更好地激发学生的学习兴趣,变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动,从而使新课堂展现得更加淋漓尽致,进而使新课堂得到更加切实的推广。 教书与育人二者是相辅相成的。我认为,要教书先要育人。学生有了好的思想品德,对学习有了正确的认识,学起知识来就会游刃有余,教师的教学也会收到事半功倍的效果。 我班有一男生特别捣乱,平时不仅不爱学习,而且霸气十足。当他犯错误的时候,无论什么原因,他总是振振有辞,即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子,我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习,而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法,也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识,而忽略了对其品行的培养,结果导致他成绩一般,我也收效甚微。后来,经过一番深刻的思考之后,我注重引导其向好的、善的学习,注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下,他渐渐变得懂事了,同学们也更加欢迎他了,他的成绩也有了明显改善。 作为老师,作为教书育人的使者,努力学习、勤于实践,不断提高教书育人本领;更新教育观念,积极探索教育教学规律,改进教

浅谈德育教育在教书育人中的作用

浅谈德育教育在教书育人中的作用 摘要:不管自然科学还是其他诸学科教材中都蕴含着德育因素,它们存在着显性 的和隐性的区别。这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的 全过程中,取得教学和教育的效果。 关键词:学校教育德育教育教学 近年来,伴随着经济的腾飞和城乡一体化的逐步形成,厌学的现象愈来愈来重,如今,它已成长为了困扰各级各类学校(特别是广大乡镇中学)的一大难题。 主要表现在涉及的范围特别广,厌学学生大都在50-60%之间,少数乡镇中学甚至 达70-80%。人数之多,比例之重,令人吃惊。他们大部分初中毕业不愿读高中, 高中毕业不愿上大学,本地学生不愿异地升高级学校。 但是,学习的问题,解决问题的方法却在学习之外。学科教学是德育的主载体,通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式。学校的大量时间 是多科课堂教学,任何学科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科 教材中都蕴含着德育因素,这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗 透到教学的全过程中,取得教学和教育的效果。 南宋著名教育家朱熹一生热爱教育,他先后做官不足十四年,讲学却达五十 年之久,而且始终不倦。到了晚年,“虽疾病支离至诸生问辨,则脱然沉疴之去休;一日不讲学,则惕然以为忧”。在教育目的方面,他要求学校把德育放在首位。 如果德育教育不系统,甚至缺失,就会出现一系列的问题,如厌学、打架斗殴, 甚至恶性事件,后果不堪设想。对于德育教育在学校中的实施,我有以下看法:首先,积极的教育在先,教育指正的做法在后。 朱熹认为,教导学生该从积极方面去指导、说服,少作处理性的消极工作。 学者深明“义理”、“充长善端”而心悦诚服,其效果要比订立规章制度大得多。众 所周知,教师的工作其实是发现的工作。学生中的问题都会暴露在老师眼前。但 是这样往往就造成了教师的教育变成了消极的教育,即只在出了问题之后才去批评,只能让学生明白自己做错了,却在下一次做事情之前茫然,教师的教育就失 去了指导性。真正的教育是积极的教育,是教给学生为人处事的准绳。当前在大 中学生中,不少学生缺乏理想,一切以个人为中心,自私,严人宽己。在他们厌学、打架斗殴的背后特别令人触目惊心的是潜藏着信仰、信念、信任危机,成为 无法和别人相处的一代。反观德育教育,它最重要的是对青年学生进行爱国主义 教育、理想教育,应使他们真心爱我们的祖国、我们的党,为崇高的事业而献身。这一代青年从幼儿园开始都唱热爱共产党、热爱社会主义的歌,小学、中学都进 行政治教育,考试成绩都是八九十分,但实际情况怎样呢?这需要我们深思,需 要我们找到进行德育的有效方法,要研究对不同年龄阶段的孩子应进行哪些德育、怎样进行德育。光是灌输概念、术语不行,要争取制定科学的、行之有效的规矩 和细则,既引导又防治,双管齐下,才能收到良好的效果。 其次,学科教育中渗透思想教育,重视循序渐进,养成良好的习惯,最终积 善成德。 教育内容不但要有整体性,而且要有系统性,要循序渐进。孟子说:“勿以善 小而不为,勿以恶小而为之。”这就充分地说明,在学生的日常生活中,是非观念是很清楚的,就是在做的时候没有把握住自己,长时间的纯粹自律没有任何监管,养成了对自己要求松的习惯。教育内容不但要有整体性,而且要有系统性,要循 序渐进。

教师教书育人心得体会五篇

教师教书育人心得体会五篇 教书和育人是一个相辅相成的有机整体,教书是育人的前提,教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。下面是为你精心整理的教师教书育人心得体会五篇,希望对你有所帮助。 #教师教书育人心得体会1# “教书和育人是一个相辅相成的有机整体,教书是育人的前提,教书的过程就是育人的过程。所谓只教书不育人的教师是不存在的。”作为一个在教育战线上已经奋战__余年的“老兵”,__x大学教授__x如是说。可谓一语中的,这句话鲜明地道出了教学过程中教书与育人的关系。教书与育人即该如此。 一、把教书育人放在首位,把思想教育融入课堂教学 教书育人是教师的天职。总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,而且要育好人。”因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以德育为首,五育并举,做到既教书又育人。要树立教师与学生是平等互助的同志式的关系的思想,一方面教师指导学生学习,另一方面学生帮助教师教学。“以情育人,热爱学生;以言导行,诲人不倦;以才育人,亲切关心;以身示范,尊重信任”既是教师的道德行为准则,又是教育的艺术。 尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。热爱学生是教师职业道德的根本。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男”,所以,对学生不严不行。当然,严要得法,严要有度。慈,就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信,关心学生的学习和成长进步,使学生全面发展。 当教师主动接近学生,一次次待以真情实意时,学生产生了对教师的亲近感和仰慕心理。在这种情况下学生就会把教师当作可信赖的人,学生对教师愈加信赖,教师的要求就愈加容易被学生所接受。教师只有诚心诚意地爱护自己的学生,才能诲人不倦,教好学生。

新时代教师如何教书育人

新时代教师如何教书育人? ——关于教师纪律作风整顿的个人反思 作为一名人民教师,社会对我们寄予厚望,因此,我们在日常生活中的言行举止都应为学生做好表率。自己的所作所为理应符合教师职业道德规范,以身作则,严于律己,宽以待人,爱岗敬业,热爱学生,力争做一位师德高尚、业务精良、言行得体、深受爱戴的园丁。本次活动中许多老师的部分行为,影响了我们教育系统的整体形象,性质较为恶劣,作为小学教师的我也借此机会将我近年来的工作、思想表现加以反省自查,望领导给予监督。学习收获: 身为青年教师的我,时刻遵守学校各项规章制度,工作尽职尽责,业务不断钻研,修养不断提升,注重言传身教,谨记“身为人师,行为世范;学高为师,身正为范”的良训,本着“对学生负责,对家长负责,对学习负责”的理念,切实履行好教书育人的神圣职责,力求做到无愧于学生,无愧于学校,无愧于家长,更无愧于自己的良心,始终恪守“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”的宗旨,认真落实和践行科学教育观,努力本着“以人为本,教师主导,学生主体,教学相长”的新型教育理念,精心营造“快乐学习,科学教育,用爱感人”的育人氛围,将教育工作不断推向前进。 不足之处:所谓“金无足赤,人无完人”,我在日常工作中也难免存在一些问题,在新课程改革背景下的小学英语教学对青年教师提出了更为严格的要求,而我也深知,在小学的教学方法、教学技能及教学模式探索方面,钻研力度还有所欠缺,对新课程投入的研究精力还不够多,探索力度还不够大,教师教学创新能力还不够强,新型教学思维和理念的尝试还需加强,此外,自己在教学常规中还应更严格要求,不断鞭策自我,提升自我方能超越自我,进而才能开辟一条具有自己独特教育风格的教学之路。 改进措施:基于以上情况,我想通过吸收和借鉴当代前沿小学的教学方法经验为依托,来丰富自己的教育学方式和手段;通过与老教师的交流和向其学习,来不断积淀自己的教学艺术;通过自己努力钻研新教材和新理念,来逐步提高自己的教材驾驭能力,通过尝试新型教学思路和构想,来拓展自己的教学思维,通过不断探究新课改措施,来增强自身的教学创新能力,通过接触并研究学生学习心理,来寻求因材施教的最佳策略,通过严格要求自己的教学常规,来逐步提升教学业绩,通过积极参加教学技能大赛,不断促使自己尽快成长,通过关注学生发展,切实落实“以生为本,德育为先,教学相长”的育人理念。希望我可以在未来教育旅途中,循序渐进,不断改进、提高和完善!

教师如何与学生建立良好的师生关系

教师如何与学生建立良好的师生关系 人际关系是影响人们心理和从事各种活动的一个重要因素。教师肩负着教书育人的重任,每天都要与学生、同事、家长等接触,因此在教师的诸多人际关系中,师生关系是最重要、最基本、最活跃、最特殊的一种人际关系。要建立良好的师生关系,主导方向在教师,教师主导作用发挥得怎样,直接影响师生关系的形成与发展。从日常平常的教育中,我体味到要构建良好师生关系应注重以下几点: 一、要热爱学生。爱学生,就要学会尊重学生。 爱是一种尊重。爱学生,就要学会尊重学生。学生天真、单纯,容易受到伤害,其自尊心和人格需要在成人的正确教育和呵护下,方能健康地发展。作为教师,应该是学生自尊和人格的保护者和引导者。但做教师的往往受传统的师道尊严观念的影响,容易形成盲目自尊,无视学生的人格,不容许有丝毫挑战的畸形心理。突出表现就是有的教师放不下架子,把本来应该平等的师生关系变得等级森严,学生常常需要看教师的脸色说话做事,稍有不慎,就会招致教师的不满和处罚。这种不平等的师生关系容易导致师生间的疏远,甚至对立,从而影响到教育目标的实现。因此,教师应该摆脱传统观念的束缚,确立民主、平等的师生关系,要学会尊重学生,尊重他们说话、思考、做事的权利。当学生犯错误时,允许他们有解释的权利;在讨论问题时,允许他们有争论的权利;在做事时,允许他们有思考、选择的权利。要学会尊重学生的自主性和个别差异。教师在教育中不只是活动的设计者、领导者,更应该扮演好对话者、引导者和帮助者的角色。教师只有学会尊重学生,就会得到学生的尊重。师生间在这样一种互相尊重、民主平等的氛围中进行交往,师生间的关系能不良好吗?“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”,爱是教育的魂灵。只有热爱学生,才能正确看待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。 二、爱学生,就要学会宽容学生。 爱是一种宽容。爱学生,就要对学生有一颗宽容之心。学生是成长中的人,在他们身上会有这样或者那样的缺点和错误。面对有缺点和错误的学生,尤其是少数“屡教不改”的学生,教师难免会产生急躁甚至恼怒的情绪,这种情绪也易引发过激的言行,如果不加以克服还可能导致师生之间对立情绪的产生。事实上,

浅谈教书育人心得体会(内含五篇心得)

浅谈教书育人心得体会(整合版) 宁海中学潘鸿飞 从教已经十多年来。回头想想,这么多年居然就这么过来了。真是感慨万千。回顾自己最初的那些愿望,其中并不包含教师这个职业。因为似乎觉得那份工作太烦,每天要面对那么多叽叽喳喳的小孩子,头都大了。后来进入了这一行,才发觉这个世界的精彩之处,它远比我想象的要有意思得多。于是才开始安下心来,本分工作。 从教师的角度来说,首先教师要尊重这样的学生,帮助他们创造一个安全、温暖的氛围,使其最大程度的表现自己。教师应充分发挥他们的优点,使他们和同学都能正确看待自己,看到自己身上的闪光点。这样做的目的是使问题学生感到自己受尊重、被接纳,获得一种自我价值感。其次,教师要多与学生多交流,成为他们生活中无话不谈的知心朋友。学生有烦恼愿意与教师倾诉。教师尽自己所能帮助他们排忧解难,帮助他们走出迷茫和困惑。 教书育人是教师的首要任务,传道、守业是教师最基本的职业要求,指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。 当教师让我变成了一个更有耐心的人。和孩子打交道是件很有意思的事情。他们很可爱尽管无知。他们屡错屡犯却并非因为他们故意而是因为他们容易遗忘。所以,我就经常告诉自己要放下急噪的情绪低下头、弯下腰和他们说话,毕竟教育是件循序渐进的事情也是件反复的事情。 当教师让我变成了一个更有爱心的人。当初实在不认为教书是一件让我感兴趣的事情,也并不认为它有任何伟大之处。而我却依然能沉下心来工作,最大的原因可能就是我喜欢孩子。最初喜欢孩子是因为刚毕业自己是个孩子性情的人,和他们打成一片是件最自然不过的事情;后来喜欢孩子是因为我喜欢孩子丰富而纯净的内心世界,他们使我觉得我可以活在他们充满真、善、美的天地里。而且我和孩子们相处的时间越久便让我对他们的喜欢越发深沉。 当教师让我变成了一个更有责任心的人。以前一直接受着父母、长辈等的关心而很少去关心别人。成为了那么多孩子的“姐姐”(或者也可以说“妈妈”)之后,觉得肩膀上的责任一下子就沉重了起来。觉得不让他们学会什么什么知识,觉得不帮助他们养成什么什么习惯,那仿佛就是自己的耻辱似的。也不愿意自己去误人子弟,就发狠心要对他们负起责任。这种责任感让我对他们关爱有余、监管有加、严格有度。我也从这份责任之中体会到了疲惫和幸福。旧的教育方法强调:“学生有一杯水,教师就应有一桶水”因此各种教师进修班应运而生,课堂上教师为表现自己有一桶水,45分钟的课,自己就讲了近40分钟,有的还觉得没讲透,经常拖到下一科老师来上课才恋恋不舍的离开。 把教学看作是知识的传授是最普遍、最传统的,也是落后于时代要求的。著名物理学家杨振宁认为:“中国教育方法是一步步教、一步步学。传统教育方法训练出来的小孩,可以深入地学习很多东西,这对于他进入大学、考试有很多帮助……但中国最需要的恐怕不

教书育人的理解

问:教书育人统一性原则是教师职业道德本质属性的核心内容。请谈谈你对此的认知。 答: 教师的职业道德本质属性的核心内容:教书、育人。《说文解字》释“教,上所施下所效”;“育,养子使作善也”。教书:教,就是教授、教导;书,就是知识、技能。所以教书即为传授学生知识、技能、能力等。育人:育,就是培育、养育;人,就是学生、学习者。所以育人即为培养学生。而教书的主要目的,是为了使学生学习到科学文化知识;育人的主要目的,是为了使学生身心都能健康健全的成长。 教书与育人,是两个不可分割的,辩证统一的整体。教师在教育工作中,既需要教书,也需要育人,二者的重要性不分高低,即时性不分先后。在教育工作中,无论是脱离了育人的教书,还是脱离了教书的育人,都是不完整的教育过程。只讲教书不讲育人,则教出来的学生,即使是知识渊博,无所不懂,但是很有可能缺乏了做人的最基本技能,严重的甚至出现偏差。诸如此类的例子,马加爵、药家鑫、刘海洋等,举不胜举。而只讲育人不讲教书,则丢失了作为教师最基本的职责,就是传道授业解惑,是不可想象的,因为这样的方式就不能被成为是教育了。因此,教书与育人,是一个统一的属性,是教师的职业道德中的核心内容,在教育过程中应该得到同等的重视,应该同时进行。 把教书育人贯彻到整个教学过程中,这首先就要求我们教师,应当具备专业的知识技能。教书专业化,是一个由来已久,但是到目前为止仍未实现的问题,其中的原因是多方面的,在这里不再赘述。要做一名优秀的人民教师,必须具有高尚的师爱。有爱就有教育。师爱是师德的灵魂。优秀教师共同的特点是热爱教育、热爱学生。教师这个职业,是个需要爱心的职业,没有爱心的人做不了也做不好教师的。做学生的好老师,首先要爱学生。要把学生当作自己的亲生孩子一样对待。用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生,去爱护和培养每一位学生。伸出温暖的双手,献出真诚的情和爱,扶持他们一步步长大。教师的工作是平凡的,每天都在做着一件又一件平凡的事情,然而这些事情却连着千家万户,连着祖国的未来。学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质,能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,这和教师具有的高尚的师德是密不可分的。

浅谈教书育人心得体会

浅谈教书育人心得体会 【篇一】 每个人的生命都是一朵花,每朵花盛开时都是那么美,让人充满期待,让我们放慢匆忙的脚步,俯下身子,去认真聆听花开的声音。在学习了王生英老师的事迹后,觉得她以坚韧顽强的意志和不屈不挠的精神扎根山区小学教育,在平凡的岗位上37年耕耘不辍,她就在聆听花开的声音。 怀着对教师职业的特殊情感,高中毕业后我义无反顾地走上了三尺讲台,开始了我的从教旅程,一如花一般静静地绽放,悄悄吐露自己的芬芳,只为自己今生无怨无悔的选择。十几年来,我深深地体会到:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是缕缕春风,即使冰冷的感情也会消融。怎样才能成为一名新时期的合格教师?在我看来,从一点一滴做起,在平凡中放歌,在平静中耕耘,在平常中闪光,让自己成为一名合格的教师。因为只有这样,才能以崇高的情操去影响学生、教育学生。 既然选择了教师这个职业,就应该伸出热情的双手,怀着一颗热诚的心,在平凡的岗位上,以高度的责任感来提升自己。既然选择了这个职业,就要以此为荣,热爱它,而不是只把这个职业当作一种谋生的手段。 教师是一个寂寞的职业。每个教师心中都有一座伟大的丰碑、一个伟大的理想,那就是以学生为本,教人务实,教人求真,教人创新。这都需要有一颗耐得住寂寞的决心。教师是一个美丽的职业。她的美丽不仅在于她的无名,也在于她的淡泊与高尚,她用脱俗的气质阐述着生命的真谛。 有一首诗歌最为动人,那就是师德;有一种人生最为美丽,那就是做教师;有一种风景最为亮丽,那就是师魂;有一种魔棒最为神奇,那就是粉笔;有一种平台最为神圣,那就是讲台。 三寸粉笔写出人生风流,三尺讲台化作千顷苗圃。既然选择了教师这一高尚的职业,就应该勇敢地锤炼自己。如果我是一块砖,就应该属于巍峨的万里长城;如果我是一抹红霞,那就应该染遍祖国的万里山河。 三寸粉笔写信仰,三尺讲台谋发展。信仰是浩瀚海洋的明灯,是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿稳三寸粉笔,站稳三尺讲台,就要用心血与汗水去浇灌祖国的花朵,让种子发芽,让理想开花。人都说学生是花,教师是园丁。其实,教师的生命也是一朵花,是悄悄绽放、默默吐芳、扮美人间的花。如果仔细聆听,你会听到生命的律动,会听到世界上最美妙的声音! 【篇二】

作为一名教师如何做到既教书又育人

作为一名教师如何做到既教书又育人 教育,即教书育人。做为一名教师,怎样才能做到既教书又育人呢教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师神圣的使命和职责,每位教师应责无旁贷,终身为完成这一使命而努力。教书育人是一个整体,不能简单地把两者分开。“作为新时期的人民教师,教师的思想道德方面应该做到以下几点: 一、忠诚教育事业,高度负责,乐于奉献教师要热爱党、热爱社会主义祖国,贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业,要树立正确的教育观、人才观,增强实施素质教育的自觉性,增强社会责任感和使用感。落实培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标;要认识到,教育的发展,关系于国家的富强和民族的兴衰,必须高度负责。我们应该全身心地投入教育教学,不断学习,不断创新,与时俱进,锐意改革,更新教育观念,随有市场经济条件下的一些负面影响,人们的道德观念及价值取向发生着深刻变化,做为新时期的教师,就要耐得住寂寞,有献身精神,甘于清贫,爱岗敬业,乐于奉献。 二、真诚对待岗位,热爱学生,亲和育人。作为教师,他的岗位就是课堂,就要喜欢自己的行业,喜欢施教的对象——学生。课堂上,学生是学习的主体,具有主观能动性,他们天生需要被爱护,渴望理解和尊重,我们就要亲和他们。与学生平等相处,因材施教,尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛,使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子的深沉的爱,兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”因此,对学生的严格要求的同时,既表现在个别接触中,更融化在集体教育中;既要爱优秀学生,更要爱学习有困难的学生。教师不但是学生学习上的良师,更是学生思想、生活中的益友。 三、严格要求自己,讲修养,讲师德,讲学习作为教师,须宽以待人,严于律己,这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过:“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物,是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”因此,教师的一言一行对学生产生直接影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则,讲修养,讲师德,才能率先垂范,为人师表。把“言传”和“身教”有机地结合起来,德以修己,教以导人。教育是有时代特征的,知识在更新,观念在更新,作为教师就要不停地学习,不断充实自己,不讲学习,思想就会僵化,观念就会陈旧,不喜欢学习的教师同样也是不合格的教师我们必须认真学习,才无愧时代,无愧 四、重视学生思想教育,交流思想,启迪心灵教书育人的指导思想一定要突出时代性,适应培养现代化建设所需要的人才。而现在的学生与原来很大不同,教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态,采取适合于学生心理特点的措施加以诱导,使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动,把学生吸引到正面来,寓教育于各种活动之中。对于问题学生,我们不能抱着放弃的态度,更加关心他们,用各种方法开道他们,用动人的故事感化他们,使他们思想转化,心灵得到启迪。

“教书育人”的理解

“教书育人”的理解。 在谈教书育人之前,我想先谈谈教育事业在我国发展的悠久历程和深厚的底蕴,这样才能从根本上把握住这一教师基本职业价值观的真正内涵。 中国教育在中国古代文献中,教育一词最早见于《孟子·尽心上》,“得天下英才而教育之”。《说文解字》释“教,上所施下所效”;“育,养子使作善也”,教育就是教诲培育的意思。是人类文化传播的首要手段,为中国教育的成功奠定了基础。原始社会大多由长者通过实际活动身教与口耳相传。大约在公元前3000年左右已有“图书文字”和“象形文字”了。有了文字自然会有专门传授和学习的机构,当时称为“成均”,这就是学校的最初萌芽。到了夏代,则有了正式以教为主的学校,称为“校”。孟子说:“夏日校,教也。”到了商朝,称为“庠”,到周成为“序”。 教育是传递生产经验和社会生活经验的必要手段,是人类社会的永恒的历史范畴。而这其中,不论是刚刚起步的原始社会还是到了日渐规范的封建社会,乃至到科技高度发达的今天,教师都在教育之中占据了机器重要的地位。 《师说》中:“师者,所以传道受业解惑也。”对于我来讲,教书育人是太阳底下最为光荣神圣的职业。韩非子讲得好:世异则事异,事异则备变。“做一天和尚撞一天钟”如今也贬义褒用,被诠释为爱岗敬业,失却青春岁月的同时,收获责任意识。于是,我时常把责任心的缺失看作是为师从教的最大失败,此所谓“教育兴亡,匹夫有责”。

教师的本职工作是教书,但教师绝不是照本宣科的教书匠。在世界范围科学技术日新月异、我国教育改革逐步深化的今天,教师尤其应该成为出色的创造者。教师更应该是先进生产力、先进文化的代表,体现着千千万学生的根本利益。从某种意义上说,祖国的未来、民族的希望,就孕育在我们这些人民教师身上。 重智育,轻德育,重“双基“训练,轻思想教育,这是当前教学中存在的软肋,这已经影响了教学质量的全面提高以及下一代人才的培养。总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出:“教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为“人类灵魂的工程师”,不仅要教好书,而且要育好人。 教书为了育人,但育人的内容比教书更广泛。育人要德、智、体、美、劳并重,当前尤其要强调德育。我校教育教学工作坚持德育为先、素质为本,面向全体学生,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,促进学生的全面发展和健康成长。学校建立德育工作机制,改进德育工作方法,寓德育于各学科教学之中,提高德育工作的针对性和实效性。学校还非常重视班主任队伍建设,加强班主任的学习培训,及时进行经验交流,提高班主任的素质和能力。对全体教师实行一岗双责,既教书又育人,形成全员育人、全程育人的德育工作局面。 百年大计、教育为本,教育大计、教师为本。而作为教师,如何真正做到正确的“传道受业解惑”乃至推动社会的发展进步,这就

浅谈新时期如何做好教书育人工作

浅谈新时期如何做好教书育人工作 交大医学院卫校金山分校邹卫林 [摘要] 目前中职学生的总体素质不尽如人意,他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。作为新时期的教育工作者,应该从提高自己的师德和教学水平出发,做学生的朋友和带路人,从而做好教书育人工作。班主任和党员也应该发挥积极作用。 [关键词] 新时期中职生现状教书育人 目前中职学生的总体素质不尽如人意,这与我们如今的教育制度、教育观念有着密切的关系。中职学生都是一些没有考进普高的落第生,在升高中的考试中,他们饱受失败的滋味,而社会以及家长甚至有些职校的老师,都普遍地认为中职学生不如普高的学生,在多重压力之下,导致大部分中职学生也自己承认比别人差,产生了破罐破摔的思想,抱着到学校混日子的想法来学习,因而他们在思想道德和学习方面都存在一定的问题。 1. 中职生的现状 1.1 中职生思想品德状况 应该肯定,现在多数中职学生思想品德是好的。但是,由于各种原因,一些学生思想品德存在着或多或少、不容忽视,甚至令人担忧的问题。概括地讲,有六个“失”。 1.1.1 道德迷失。主要体现在思想品德和具体行动上: 1.1.1.1 公德上存在“四个不”——①不爱护公共财物。校园门窗、课桌椅、栏杆、花圃损坏的随处可见。②不爱惜公共卫生。随地吐痰、丢果皮、扔纸屑、甩瓶罐等。③不注重公众影响。在公众场所、会场、影院等大声喧哗,勾肩搭背,嬉戏打闹,赤脚露胸等。有的被指责,还不以为然。④不尊重师长。车上遇见老人不主动让座;路上遇见师长不主动招呼;课堂上,对老师教育管理不配合。 1.1.1.2 思想意识存在无聊或低下的倾向——比如,古诗串味:“日照电炉无紫烟,小白来到烤鸭间。口水直下三千尺,一摸口袋没有钱”。篡改《静夜思》诗句:“疑是地上霜”——李白脱光光;“低头思故乡”——低头鞋两双。还有校园厕所文化,内容极不健康的不少。 1.1.2 诚信缺失。部分学生一再失信于父母师长,个别学生检讨书、保证书写一大堆,警告、记过等处分不断升级,还是一意孤行。有人在学生桌上抄录一则打油诗如下:“保证书,保证书,保证今后不读书。读书苦,读书累,读书还要交学费。学费高,学费贵,不如参加黑社会……”这种现象在我们学校也有,在中自考班级中可能更多一点。 1.1.3 行为失范。主要是三个方面: 1.1.3.1 上课睡大觉,中途偷溜课,经常逃学、旷课、装病不到课,躲着打牌、看黄色或武打小说或聊天。

2020教师教书育人心得体会多篇汇总

2020教师教书育人心得体会多篇汇总众所周知,教师的职责就是教书育人。_同志提出:“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表”。接下来是为大家的2020教师教书育人心得体会5篇汇总,但愿对你有借鉴作用! 常言道,教书育人。但在实际中,受应试的影响,有些教师常常忽略育人,而只顾教书,结果成了教死书,死教书,教学过程枯燥无味,教学效果不明显。其实,教书与育人二者是相辅相成的。我认为,要教书先要育人。学生有了好的思想品德,对学习有了正确的认识,学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。 我班有一男生特别捣乱,平时不仅不爱学习,而且霸气十足。当他犯错误的时候,无论什么原因,他总是振振有辞,即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子,我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习,而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法,也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识,而忽略了对其品行的培养,结果导致他成绩一般,我也收效甚微。后来,在学校行为习惯的培养的影响下,我注重引导其向好的善的学习,注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下,他渐渐变得懂事了,同学们也更加欢迎他了,他的成绩也有了明显改善。

陶行知曾说过,“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。”可见,教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人,而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育,有了好的品行习惯,才会端正其学习态度,更快更好地接受新知识,从而收到良好的教学效果。 目前当今社会竞争激烈,在这个知识日新月异的时代,人与人之间的竞争日趋复杂,人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争,更是一种意识的竞争,一种思想与观念的竞争。因此,情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥,影响其个人水平的高低。由此看来,育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要,它已成为一种落后的教学方式,甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说,必须树立正确的教育观,拥有先进的教育思想和教育理念,正确处理教书与育人的关系,使二者相辅相成,有机结合,扬长避短,从而激活传统的课堂教学模式,更好地激发学生的学习兴趣,变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动,从而使新课堂展现得更加淋漓尽致,进而使新课堂得到更加切实的推广。

作为教师应如何教书育人

作为教师应如何教书育人? 教育,即教书育人。做为一名教师,怎样才能做到既 教书又育人呢?教书育人是一个整体,不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的, 果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事 业是平凡而谦逊的。”十年树木,百年树人”,踏上三 尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。随 着21 世纪的到来,人类进入知识经济新时代,教育成为优 先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师,是科学文否贯彻,培养目标能否实现,我国的科学技术水平能否处于世界先进之列,教师起着主导作用。作为一名教师,要适应科技发展、教育发展,要担负起教书育人的重任,必须首先加强自身的师德修养,提高自己的思想道德水平,爱岗敬业,无私奉献,才能在课堂教学——素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪,我认为,教师的思想道德应体现在以下几个方面: 化知识和技能的传播者。在教学活动中,党的教育方针能、对教育事业高度负责,乐于奉献。 教师要热爱党、热爱社会主义祖国,贯彻党的教育方针,忠诚于党的教育事业,要树立正确的教育观、质量观和人才观,增强实施素质教育的自觉性,增强社会责任感和使用感。要认识到,在科技迅猛发展的今天,综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标,教育是知识创新、

传播和应用的主要阵地,是培养创新和创新人才的重要阵地; 还要认识到,教育的发展,关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业,在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色,我们应该全身心地投入,不断学习,不断创新,与时俱进,锐意改革,更新教育观念,为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变,人们的道德观念及价值取向发生深刻变化,商品经济的些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻,仍要有“春

教书育人与言传身教

教书育人与言传身教 凡是做教师的,对这两个词都不陌生,红头文件里,师德规范中,以及个人总结、年度考核等里面,都能经常碰面。这很自然,“教书育人”是教师的基本职责,“言传身教”是教育的基本途径,你要做什么,如何做,要求和评价都已在里面。对于教师,它就是你追求的目标和每天的工作,不熟悉也难。 但熟悉和重要并不意味着你肯定明确。有时候,太熟悉的东西反而使我们习以为常,从而忽视对它的进一步探索,结果可能是辛苦忙碌大半天,蓦然回首,却发现与原来期待的相差甚远。我对“教书育人”与“言传身教”就有这样的疑惑。 “教书育人”是社会对教师职责的一种界定,作为教师,你的工作就是教书和育人,通过教书来育人。但从教育的本质和任务来看,两者有着严格的区别。教书是手段,育人是目的,教书是为育人服务的,教书不能代替育人。把两者等同或割裂,就是混淆了教育的目的和手段。可遗憾的是,这种混淆却普遍存在于当前的教育领域。我们看到,学校的分工往往很明确,一块是教学,一块是德育,各自有目标,各自有机构。教师呢?又常常把两者并列,都看成自己的职责和使命,并把教书放在前面。于是,当学校把成绩放在第一位,当教师在激烈的竞争中两者不能兼顾时,只好重教书、轻育人,甚至只教书,不育人。 正确认识教书与育人的关系有很重要的意义。只有对教书与育人的性质和地位作严格的区分,把育人作为唯一目标,教书看作是育人的一种手段时,教育决策才会有根本性的改变。为什么我们明知道当前教育已陷入误区,但又普遍感到无奈?为什么我们都认为升学制度非改不可,但又总是雷声大雨点小?其根本原因就在于我们还没有真正认识到育人高于一切,没有决心为了育人去改变现状,付出代价。因此,我们的改革只能停留在形式上,结果必然是换汤不换药。可以想见,我们虽然有新课程,但根本问题不解决,前景就不能让人

教师教书育人心得体会大全

教师教书育人心得体会大全 《读书是教书育人的根本》心得体会 红崖子中心小学-杨倩教育家第斯多惠说过:“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人,也就不能发展、培养和教育别人。”那么,不爱读书、不会读书的教师又怎么能培养和教育学生爱读书、会读书呢? 作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师"一言堂"已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。我非常喜欢《大学》中的一段话:“知止而后定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”我愿意读书,不光是为了课堂更加精彩,更是为了滋养一份静心与静气。希望因书香的熏染而能在这喧嚣尘世中保持童心的纯净澄明,在以后的为人处事中能够淡定而从容。

当今社会,科学技术突飞猛进,知识应用期日趋缩短,知识创新日趋鲜明,这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念,不断充实自己,始终站在知识的前沿;要不断完善知识结构,做到博学多才,与时俱进,学生才会"亲其师而信其道";作为教师,不仅要学习专业知识,精通本专业知识,还要学习与本学科相关的人文知识,如社会、心理、信息技术等,力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了,对教育教学工作才更加热心,态度才更加积极向上。 我认为教师这项工作,体现师德的意识是很强的。为人师,不仅要对学生负责,也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学,也可以应付过去,这只是敷衍塞责履行教学工作。 有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“固教然后知困,学然后知不足”。所以,教师必须树立终身学习观念,不断提高自己的知识层次,进行“自我充电”,变原来的“一桶水”为“长流水”,终而升华为适合学生需要的“甘甜水”。读书是当代教师的基本生活方式,是教师生命成长的关键。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我设计与武装,让自己多才多艺,让自己的精神世界更加丰富,让自己脱离庸俗。只有善于读书的教师,知识才会愈加丰富,课堂上才可以更加游刃有余,张扬个性,也才能使课堂焕

大学立德树人应处理好教书育人与服务育人的关系_侯菊英

进程等手段激发师生参与的热情。在监督方面,管理委员会应该对各竞赛的准备、组织和奖励表彰等全过程进行监督,杜绝弄虚作假、偏袒不公等行为的发生,确保竞赛活动健康发展。其三,建立激励机制。学科竞赛激励对象包括参赛学生、指导教师和承办院系三方面,管理委员会可以出台相关的指导性文件,引导二级学院对获奖学生给予创新学分和物质奖励,对指导教师给予指导奖金和辅助工作量,对获奖学院进行表彰和经费鼓励。另外,独立学院还可以每年召开学科竞赛表彰大会,对获奖学生、优秀指导教师和先进集体进行表彰,完善学科竞赛的激励机制。其四,建立竞争和退出机制。由于学科竞赛组织主体增加,各专业学生可以选择参加的学科竞赛数量较多,独立学院不可能支持全部的竞赛活动,因此,可采取竞争和退出机制获取学校支持,重点支持那些准备充分、组织规范、效果较好的竞赛;同时,从学科竞赛教学体系中清理那些水平较低的竞赛,以保持学科竞赛教学体系的引导性。 四、结语 学科竞赛作为实践教学的重要环节,对独立学院专业技术应用型人才的培养有着特殊的教育功能。独立学院应该充分共享学校大学生科研项目、课程建设、团队建设和教学改革等各项资源,确立适合本校人才培养目标的竞赛内容和培育模式,积极探索学科竞赛运行模式。除此之外,独立学院还需要从实践出 发,寻找开展学科竞赛教学活动的有效路径,为培养专业技术应用型人才探索新的教育手段。[注释] α林伟连,伍醒,许为民.高校人才培养目标定位同质化的反思:兼论独立学院人才培养特色[J ].中国高等教育,2006(5):41. α许志山.第二课堂建设与工科大学生创新能力培养研究[D ].福州:福建师范大学,2012:24. α李娟,刘洁.高校学科竞赛管理和运作模式的探讨[J ].教育与职业,2012(2):150. [参考文献] [1]教育部.高等教育学校(机构)数[EB/OL ].https://www.wendangku.net/doc/ca10647601.html,/public?files/business/htmlfiles/moe/s7567/index.html ,2013-09-04. [2]李炳煌.独立学院实践性教育教学的思考与探索[J ].湘潭师范学院学报:社会科学版,2009(1). [3]李相然,王宪杰.独立学院实践教学改革与实践教学模式探索[J ].扬州大学学报:高教研究版,2010(4). [4]王延芳.关于构建高校学科竞赛管理体制的探讨[J ].山东英才学院学报,2010(12). 在党的十八大报告中,教育被放在了改善民生和加强社会建设之首,明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。立德树人是通过具体育人活动来实现的,在高等教育实践过程中,处理好教书育人和服务育人的关系至关重要。 一、澄清在教书育人和服务育人关系上的模糊认识教书育人是指老师在进行课堂教学、知识讲授的同时给学生德育的力量,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,为社会培养有用之才。传统的观点认为,教书育人是学校的主业,主体是教师,基本形式是课堂教学,教师的职责主要是传道授业解惑;管理育人的主体是学校各级领导和行政管理人员,通过年级和班级管理学生的日常生活、规范学生的行为;服务育人的主体是后勤人员,通过食堂、宿舍等服务影响学生。长期以来,对大学的教书育人、管理育人和服务育人存在着片面的认识和做法,认为教书育人是教师的事,管理育人是管理人员的事,服务育人是后勤人员的事,三者各司其职。在学界普遍认为管理也是服务,但对教书是否也是服务认识不一,其结果是在现实中导致教书、服务两张皮,甚至出现相互打架的现象。事实上,教书育人、管理育人和服务育人三者有区别,但更是统一和相互渗透的,他们最终的目的是立德树人,是服务于大学生的成长成才。大学的教书育人不同于中小学阶段的教书育人,它面对的是成年人,要尊重大学生的主体地位,如在大学阶段普遍开展的选课、选老师、评教、选择社会实践和专业实习的地点单位;一些[摘要]立德树人是教育的根本任务,是通过具体的育人活动来实现的。在大学的教育实践过程中,明晰教书育人必须体现和贯彻服务,实现教书育人与服务育人的统一,服务大学生成长成才和全面发展,方能更好地立德树人。 [关键词]大学立德树人育人 [作者简介]侯菊英(1964-),女,河南温县人,河南理工大学马克思主义学院院长,教授,研究方向为马克思主义理论教育、文 化理论与建设。(河南 焦作 454000) [课题项目]本文系2013年度河南省教育科学“十二五”规划教育规划课题“大学生行为文化建设研究”的阶段性成果。(课题编号:2013-JKGHD-0295) [中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2015)06-0184-02 大学立德树人应处理好教书育人与服务育人的关系 侯菊英 DOI:10.13615/https://www.wendangku.net/doc/ca10647601.html,ki.1004-3985.2015.06.083

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