需求为导向的教师培训策略研究--以河北省初中化学“送培到县”项目为例

需求为导向的教师培训策略研究——以河北省初中化学

“送培到县”项目为例

王秀阁

【摘 要】[摘 要]送培到县项目在提高农村化学教师整体素质方面有着重要作用，它作为县级学科教师全员培训有着不同于其他教师培训的个性特点。遵循送培到县项目的特点进行培训设计，采用“需求导向，优化资源，行动跟进，科学评价”的培训策略，依托混编组合和分层指导提升培训针对性和实效性，促进教师可持续性发展。

【期刊名称】中小学教师培训

【年(卷),期】2015(000)011

【总页数】3

【关键词】[关键字]教师培训需求；教师专业发展；策略

“送培到县”项目是国家教育部教师培训历程中的一项重要举措，由高校组织实施，接受培训的县教师进修学校协助，针对送培县区教师进行的三位一体培训。河北省2014年首次开展送培到县项目，体现“以人为本”的培训理念，缓解了送培县区教师的工学矛盾，将专家、名师的引领信息送到教师的家门口，为教师提供优秀的学习资源和交流平台。唐山师范学院化学系在承担河北省初中化学送培到县项目的过程中，转变培训观念，按需施训，采用“需求导向，优化资源，行动跟进，科学评价”的培训策略，将教师培训由统一要求向分层指导转变。唐山师范学院采用该策略进行了两期送培到县活动，参加培训教师的执教观念发生了很大变化，对新课程下的教学设计也有了更深刻的认识，培训全程学员教师都能克服自身的困难，出勤率高达98%—100%，学习气氛活跃，交流讨论激烈，学习热情高涨，培训效果较好。实践证明，以需求为导向的培训策略适合在送培到县项目中广泛使用。

一、培训设计遵循“送培到县”项目的特点

教育部在《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中指出，中小学教师培训要以“满足教师专业发展个性化需求为工作目标，引领教师专业成长”，针对教师需求是培训质量提升的基础。送培到县项目中参加培训的教师都来自同一个县，教师之间相对较熟悉，采用的教学模式基本一样，接受的教学规范基本相同，面对这样的教师培训群体，我们确立“协同管理

，追求实效”的设计思路，充分调动各要素在培训中的主动性，切实提高化学教师的培训质量。

1.多方协同的管理团队设计

“送培到县”是三位一体的培训项目，需要项目的主办方、承办方和送培的县教师进修学校三方协同管理才能使项目顺利实施。高等院校作为项目的主办方，负责培训的全局设计，成立培训工作小