学习杜郎口中学的高效课堂后的疑惑

学习杜郎口中学的高效课堂后的困惑

-----刘美霞地点：杜郎口中学

时间：2011年11月9日

天气：阴转多云

执笔人：启明小学刘美霞

在杜郎口中学通过几天的学习，杜郎口中学学生的自学能力、合作意识、创造能力、语言表达能力、表演能力确实令我震惊。这里的学生能结合一篇文章的学习，经过预习和学生的合作，有自己独特的感悟，有的写读后感，有的创作诗歌，课本剧，还有的能填词唱出来，这样的课堂才是真正属于学生展示的舞台。

通过一天时间的学习，我的心被杜郎口中学的师生所折服，对于我们来说一天过于短暂，浮光掠影中我只触摸到点皮毛，还有太多的困惑在困扰着我，无法予以合理的解释。

困惑一：生为主体很好的体现，但师为主导还要不要？

课堂极大地弱化了教师的作用。听杜郎口中学的课总觉得教师是可有可无的，一堂课全是学生在“自主”着——学生讨论，学生展示，学生批阅，学生总结，学生……教师则在一旁静静地多余着。新课程明确规定，教师是课堂教学的组织者、引导者，教师在课堂上的作用不仅是组织学生在知识上、能力上，有所发展和形成，更重要的还要在学生的“情感、态度、价值观”的形成上，发挥引导、敦促的作用，恐怕离开教师的引导、启发“情感、态度、价值观”的目标是学生很难

自主达成的。学生独立操办的课堂，水平、层次是有限的，有时甚至是不正确的。特别是语文这一学科，重点进行情感、品行教育，离开老师的主导，学科目标如何来实现呢？

困惑二：是什么力量保证学生学习如此专注，课堂“乱而有序”？

通过细心观察，发现每一个学生都在很有目的的学习，那绝对不是拿样子来给别人看的，对于一下子涌进了许多陌生的面孔，也并没有表现出被太多的打扰，而是继续着自己的学习。它的课堂是完全开放式的，学生在课堂中能真正自主的学习，而且绝对知道自己在做什么，要做什么。课间询问学生，如果上课表现不好老师怎么处理，学生说很少有表现不好的学生，那总有个别表现不好的吧，在追问下，学生回答：老师找他谈话，进行思想教育。体罚吗？学生答：没有。我的疑问是他们用什么样的思想来教育引导学生，学生被驯化地如此规范？尽管有相应的机制保障激励，但如此多的班级，如此开放的课堂，学生是怎么做到的？

带着这两个困惑，我与杜郎口中学的老师做了交流，但还是没能解决我的困惑，希望自己在以后的学习中加强理论与课堂实践相结合，不断学习，在课改的道路上才能走得更远。

杜郎口中学学习心得

杜郎口中学学习心得 当我们再次踏进杜郎口那生动、有序、高效，大容量、立体式、快节奏的英语课堂时，我再次被深深得打动了。他们的课堂为什么能够这样？我们的学生素质、自身条件、家庭背景等等都大大优越于他们，为什么我们的课堂就不出这样的效果呢？ 仔细想来，我们与杜郎口存在着以下几个方面的不同： 一教师方面： 杜郎口的教师虽然专业素质可能不如我们，但是，他们的理念却走在了我们的前列，放手发动学生、充分相信学生，把课堂完全交给学生，课堂上真正围绕着学生的学习状况、学习进度、学生的学习思维习惯进行，以学生为中心而不是以教师为中心。 二学生方面 1 学生的求知欲望比我们学生强。也许是“穷人的孩子早当家”的缘故，贫穷落后的杜郎口的孩子们知道离开学习别无出路，所以他们发奋学习。但是我要说，是他们老师家长教育得好，家庭状况、未来发展，做老师的、做父母的不告诉他们，他们自己能够清楚吗？所以，我计划在班内开展以下活动： 1）家庭经济收入和支出调查，让学生了解自己的家庭状况，从中感悟到为了将来孝敬父母，现在要努力学习； 2）听爸妈谈他们的奋斗经历，写出你的感想； 3）召开“你长大了干什么？”（我的未来设想）主题班会，让学生感悟到要想未来有成就，现在必须努力学习； 4）征文“二十年以后”。

2 学生有序，书写和学习都比较认真。这一点是老师在日常的学习中逐步培养的。 1）召开“学会尊重他人”主题班会，让学生感悟到，上课认真听讲，积极投入课堂是对老师、对他人、对知识的尊重； 2）逐步培养学生良好的学习习惯。 3 杜郎口的学生自律性强。无论是课上还是课下，尤其是课下，他们在无老师看管的情况下都在自觉地预习复习，教室内的说话声都是在讨论题、解决问题。 1）制定严格的纪律规范学生在教室内的行为； 2）健全班级和级部的制度和纪律。 4 杜郎口的学生不如我们学生聪明，但是他们反复的练习，不厌其烦地记忆是我们学生所不及的。 1）引导学生避免眼高手低的毛病，凡知识写出来； 2）给学生讲明“艾宾斯遗忘规律”，引导学生，及时复习，反复复习。 5 让学生真正动起来。班内采取措施，引导学生真正地动起来。我计划，每天利用晨会的时间，点评昨天的课堂情况： 1）学习委员、课代表总结点评优秀小组、优秀个人； 2）组长总结本组内的情况； 3）学生讨论课堂存在的问题以及改进意见。 在学习与思考中蜕变 进入杜郎口，少了上次的兴奋与激动，更多的是深深的思考。

杜郎口教学模式

生物教学中的“杜郎口教学模式” 对于生物课堂教学，老师一方面要做到活跃而有情趣，富于激情，来调动学生学习的积极，同时也要注意每一个学生的情况。因为在生物教学中，我们会发现，有一些学生不能全身心的投入到化学学习中，只是为了热闹而已。即使投入了，效果也不能达到理想的境界。所以，你教给学生多少生物知识，并不代表学生就能学习多少，这就要求我们在教学过程中做到“务实”。 怎样才能在化学教学中做到“务实”呢？ 1、小组合作要监督：杜郎口教学模式的特点之一就是让学生采用小组合作的形式学习，这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。他们的课堂很自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。他们的课堂很轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。但我们这里的学生，化学基础较差，但在上课时又想从中取乐，所以，分组之后，他们表面上看，讨论也比较热烈，展示也很积极，实际上是在作秀，做给别人看的，即使答对了，也是通过别人得到的正确答案，自己没有动多大的脑筋。对于这种情况，教师要及时发现和制止，避免化学课上出现“滥竽充数”的现象。

2、注重学生的基础：思考杜郎口中学的教学，我们可以发现，他们的学生对化学基础掌握的非常熟练。只有在学生掌握了全面、精细、熟练的基础知识，才能通过展示、交流，又潜移默化的升华了他们运用知识的能力。为此，我们的化学课堂教学也应立足于此，把握好化学基础知识的教学，通过采取多种形式、多种方法，使学生掌握好化学基础知识，并达到熟练应用。 大多数学生都知道，牛顿在研究物体间力的关系时，从苹果落地的现象中发现了“万有引力”定律。这一规律的发现，并非偶然，而是他从事科学研究的必然结果，也是他既总结前人的研究成果，又具有创造意识的历史必然。我们试想，作为一个“普通人”，就是站在苹果树下，让苹果打得头破血流，也未必能总结出什么“规律”。学习化学也是这样，因此，在化学教学活动中，只有注重学生的化学基础知识，才能培养他们的化学能力，而不是说课堂上学生讨论热烈、回答积极，就说明学生掌握了很多的知识。 因此，采用杜郎口教学模式，可通过预习、展示、反馈等环节，分层次、分步骤强化了各种生物知识的训练，让学生经过自主学习、互动学习、合作学习、展示学习，使其熟练的掌握了化学知识，并能灵活应用。而教师则要深入课堂，了解学生，从而使我们的课堂活动落到实处

杜郎口中学学习心得与反思

杜郎口中学学习心得与反思 杜郎口中学学习心得与反思 **年6月6日我有幸参加了我校组织的到杜郎口中学学习团。学习他们如何进行高效课堂教学及对各方面的管理方法。可以说是感受颇深。 进入校园，可以看到整个校园非常整洁，没有一片人为的垃圾。在杜郎口的教学楼内，我也没有见到走廊里的喧闹，没有看到任何废弃物，更没有无事游艺的学生。进入教室，教室三面全是黑板，教室外墙也是黑板。学生的课桌分为六组围放在教室中，学生随时演板，或在默写或在解题或在争论或在评议，学生站着的写着的大声说着的坐着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课堂上呈现出来的绝对是以学生为主体，学生来到了前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。 随着对杜郎口中学的深入学习，我对这所学校的各方面的了解也逐渐深入，下面我就课堂教学以及学生管理两方面谈谈我对杜郎口中学的解读。 一、课堂教学——搞好预习课，培养学生自主探究能力 杜郎口中学是全寄宿学生，有早、晚自习，早自习一节40分钟，晚自习两节，每节1个小时，每节晚自习又分为两小节，上两个不同的科目。在每节课的前一天，利用自习课时间教师给学生分发学案，学案的编写一是要遵循“问题”为线索的原则，教师在编写学案时一定要读透教材，把新课的内容设计成一个个小问题呈现给学生，学生以解决问题的方式弄懂本节的学习内容。二是要成“阶梯式”的排列，教师在设计问题时要由易到难，让学生通过探索来完成。由班干部组织学生有步骤的进行新课的预习，并把预习进度按小组展示在黑板上。使教师和班干部能很好的了解同学们的预习情况。 上课时，教师提前进入教室，在前面、后面、侧面的黑板上让同学们先写上需要展示的问题，上课后教师没有什么讲解，直接安排6个组的同学分别在不同的黑板上根据自己的预习解决上面的各类问题。做完后，教师召集所有同学先到前面黑板展示，在展示中，先由同学手持教鞭，给同学们讲解，在讲解的过程中，有同学有不同意见就会走上去，大声提出自己的不同意见，大家进行讨论，分析正确的意见。然后换一个同学继续讲。讲完后谁有疑问可以提出由同学们进行解答。然后到其他黑板逐一进行展示，整个过程气氛热烈，每一个同学都积极的参与到课堂上来，而不是被动的接受。展示完成后，教师进行很少的点评，因为学生已经基本把所有的知识点都进行了讨论、更正。最后，由学生到各个黑板上进行讨论，进行知识的升华。还有一些结对子的同学进行互帮。 二、好的班级管理是高效课堂的前提条件 在学习过程中，不少老师感觉像杜郎口这样组织教学活动在自己学校是比较困难的，

杜郎口教学模式

大冶市育才小学“构建高效课堂”学习资料 杜郎口教学模式 杜郎口教学模式 - 基本理念 “给我一次机会，还您一份惊喜”，“我参与，我快乐；我自信，我成长”，在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，这就是杜郎口中学的教学观。 杜郎口教学模式 - 基本内容 杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，即课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三大模块：预习、展示、反馈；课堂展示的六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 杜郎口教学模式 - 操作过程 （一）、课堂自主学习的三特点：立体式、大容量、快节奏。 所谓立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验；所谓快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。 （二）、自主学习的三大模块：预习、展示、反馈。 预习模块的主要任务是让学生明确学习目标，生成本课的重点、难点，老师联系与课文相关的背景、场景、情感、过程与方法，先进行集体备课，然后指导学生自学，学生在学习中统一用双色笔作预习笔记，通过自主学习与组内交流合作完成学习任务。 展示环节既是预习成果的展现、交流，又是学习内容的进一步提升。主要进行“展现提升”与“穿插巩固”的工作。展示课是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论、阐述自己的观念和见解。 反馈模块的主要任务是对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以趴在地上扎堆，也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。 （三）、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标的环节，通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将学习任务平均分配到小组内，一般每组只完成一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析等；穿插巩固，各小组结合组别展示情

杜郎口中学课堂教学模式具体操作流程简介

杜郎口中学课堂教学模式具体操作流程简介 杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇，1996年时，该校以乱闻名，面临即将被撤并的窘境。1997年始，在崔其升校长带领下，该校针对课堂教学进行了一系列改革，从而走出绝境。 该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序，从改革评价方式为先导，考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据，衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂教学活动人数除以班级总人数的比例。基于“教育即解放，释放人的潜在能力，挖掘人的差，促进人的全面发展”的认识，对学生的课堂学习评价先后提出了“举手积极，声音洪亮，辩论热烈，争问抢答，欢呼雀跃，多种角度，创新实践，笑逐颜开，热闹非凡”、“敢问，敢说，敢爬黑板（敢在黑板上写出自己的想法），敢下桌讨论”等标准，由此改革教学模式，逐步完善为“三三六”自主教学模式（即：课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流，明确目标（目标由师生共同提教师初稿，学生补充出），分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评）。其改革教学的根本理念是“以人为本，关注生命”，据此提出了“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展负责”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”。 每一个亲身感受过杜郎口中学课堂教学氛围的人都会被学生们那前所未见的学习热情、热烈的讨论、毫无羞怯的展示以及大容量的课堂教学所震撼而感喟不已。在这里，我把杜郎口中学“三、三、六”自主学习教学模式在课堂中的具体操作流程介绍给大家，为老师们构建高效课堂教学的改革提供借鉴。 1.预习课 在杜郎口学校有这样一条规定：没有预习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习要至少占到课堂的百分之七十。可见，预习课对杜郎口教学模式的重要。在预习课中，教师首先分发预习学案，学案的内容包括：预习重难点、预习方法、预习提纲、预习反馈、预习小节等，在课堂中的一般操作如下：第一，给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间，在阅读文本知识的时候，教师可以引导学生利用多种不同的形式，如自己独立阅读，小对子比赛读，小组讨论交流，可以在自己的位置上读，也可以到黑板上把重点知识标注下来，还可以到教室外面去，几个同学在一块交流、板书，还可以到其他小组去，甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料，利用图书室的图书查阅资料等等。第二，小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点，并对课本上的疑难问题进行解疑，教师穿插其中，解疑解惑，指导学生。学生也可以自由发言，向同学、老师提出不同的问题，师生共同解答大约五分钟的时间，第三：结合预习提纲，教师分配学习任务，为下面的预

参观学习杜郎口中学心得体会88

参观学习杜郎口中学心得体会 满怀期望和神秘开始了杜郎口之行，虽然短暂但却使人震撼。未去之前读了一些关于杜郎口教学的资料，看了视频，可心里还是抱着几分怀疑，总在想这样的课堂学生能学到知识吗？心中充满困惑。通过此次参观学习，我才真正的领略了杜郎口中学的风采，真正认识了杜郎口中学，解开了我的心头之惑。 通过本次参观学习，我主要从以下几方面谈一下感受：一、充满文化气息，创新气息的校园。 一进校园，首先映入眼帘的是充满创新意识的标语，如，“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒”等，这些标语里透出了浓浓的创新意识，他们用一种独特的视角在诠释教育。除了四处张贴了此类标语外，楼道内更是五彩缤纷，有学生手抄报的展示，教师教学反思的展示，学生自制自写的标语的展示。房梁上楼道的台阶上到处是知识是文化，杜郎口的每一寸土地都放射着知识的光芒。置身其中，犹如跳进了文化的染缸，走进了知识的海洋，学习已成为不由自主的行为。 当然杜郎口最亮丽的风景应该是他们的学生和教师，他们每个人都在为学习而匆忙，而紧张。没有闲谈者，也无闲

庭信步着，老师在为了上好一堂可而争论，学生在为了准备好一次展示而激烈讨论。 二、师生脸上洋溢着的自信： 一进入杜郎口中学校园，就可以感觉到每个人脸上充满自信。他们的学生没有华丽的衣着，很是朴素，但都显得很精神，上课精力非常充沛，每一位同学都很认真，很主动，能够积极勇敢的参与到课堂中。展示时落落大方、声音洪亮，语言自然流畅果断干脆，想问就问想说就说毫不犹豫，说对了大家为他鼓掌，说错了他们会诚恳的对别人的指教说声谢谢。自信地错，自信地对，就在这错与对的交替往复中成就了一个又一个梦想。 三、丰富多彩的课堂： 杜郎口中学的课堂犹如一篇好的散文，做到了形散而神不散。学生上课神态各异，有读的、有写的、有讨论者、更有沉思者.......干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而行动，精力集中，所以神幷不散。老师们相信学生，尊重学生的个性差异，给他们创设了充分展示自我的平台。学生们积极参与，全身心投入，进入了学习的忘我境界。真正把学习当成了一种乐趣一种享受。学生可以以不同的形式表达自己的情感需要，或说、或唱、或演、或奏。给学生以宽松、和谐、自由、平等的课堂环境，提倡学生多说个人的观点，教师以鼓励性语言激发学生个性思维和独特感受，

赴山东杜郎口中学学习心得(李东)

赴山东杜郎口中学学习心得 李东 对杜郎口的了解是从网络开始的，几年来从不同层面始终关注着他们的改革，从新奇到逐渐的了解，但疑惑始终也伴随着我。10月19日至10月24日，在教育局及学校领导的精心安排下，我有幸亲自到山东杜郎口中学学习。通过深入课堂、食堂、学生宿舍参观学习，和听讲座等一系列活动后，我感到很受教育和启发，对杜郎口中学也有了一个全新的认识。现将总结如下： 一、杜郎口印象 1、令人佩服的学生素质 走进他们的课堂，观看学生的表现，环视他们的教室，你不得不赞叹他们的学生。无论是你看到的学生的作业，还是他们课堂的板书，没有一个不是规规矩矩、整整齐齐、干干净净的，在课堂上学生的表现更是让你由衷的赞叹，他们面对那么多的听课教师能够主动积极的参与课堂教学，落落大方的进行表演，都不是一朝一夕能够练出来的，即使课间、饭后同学们在校园行走也很有秩序，没有大喊大叫，没有你追我赶，一切都是那么的有秩序，连上厕所回教室学生也能排到行走，校园内、餐厅中他们的礼让和表现更是让我刮目相看。 2、别具一格的课间操 下课铃声刚一响，学生以最快的速度在教室门口排好队，统一的服装使学生的精气神全出来了。随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的兔子舞曲，学生跳的非常忘我，步伐整齐，动作统一。让我没有想到的是，同学们还要播报新闻。 3、精彩的展示 中午的三十分钟是学生和老师的自由展示时间，所有的节目内容都是有学生自己主持编排的。随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子，学生跳起了舞蹈。接着是学生背诵文本的展示，不同年级的学生展示了不同科目的文本背诵，语速适中，声音洪亮，抑扬顿挫，学生落落大方表演不是一朝一夕能够练出来的。最后在一位老师的歌声中结束了。 老师的展示是在早上、中午课前三十分钟进行的。首先教师伴随着节奏鲜明，欢快活泼，动感十足的曲子跳起了舞蹈。接着是教师的背诵文本展示，通过教师的展示可以看出老师给学生起到了带头作用，也可以看出教师对自己的严格要求，

中学学习心得体会

给力课改，努力构建自主高效课堂 ---------中学学习心得体会 各位领导、各位同事，大家下午好！ 首先感谢领导给我去学校学习的机会，同时也感谢领导给我提供了这次与大家交流的这个平台。希望通过这次学习及这次的交流，能使我们的课改课堂之花更艳，课改交流之果更硕。我不会用什么华丽的词语，也不会用什么优美的句子，我只是想把我在杜郎口学校所看到的、所听到的、所想到的与大家进行粗浅的分享。不妥之处，敬请谅解。 第一部分：感悟杜郎口学校。杜郎口的一位领导这样说到：对于课程改革方面，老师们小改变，则小进步，大改变，大进步，不改变，没进步。 一、杜郎口学校浓烈的自主学习氛围 800多名来自于农村的孩子和110多名非常普通的老师，创建了一所传奇式的学校。我进入学校首先就被学校新颖的标语所吸引，“以人为本，关注生命”显得与众不同，更具特色的是不论是在走廊还是在教室随处可见学生自己写的“凡人名言”，------如“我自信，我成长”，“可以成功，可以失败，但不可以放弃”，“在合作中学习，在学习中合作”“课堂的精彩得益于学生们的评价”此类的标语口号，到处皆是。在我们以前自己经历过的所有学校中，墙上张贴的都是名人名言。由此我感觉到杜郎口中学用学生替代了名人，实际上是真正的把学生当作了主人。以人为本，以学生为本的教育理念在这里得到了真正的落实，而非冠冕堂皇的口号。更让人惊叹的是教学楼的一楼

走廊还有一个非常有特色的布置，就是在整个一楼楼道两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思和教师的每节课得分情况，以及学科主任对教师上周授课过程中的点评和建议，这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距，要高标准严要求自己。校园的布置真是整齐、干净。环境卫生让人耳目一新，我们所到之处，没有看到任何的杂物，就连一小片纸屑都没有看到，整个校园环境非常的干净整洁。 二、自主的课堂教学模式 在杜郎口中学，每个班都分成六个大组，每个大组有8名学生组成，学生的基本功很到位，无论是在黑板前，还是在练习本上，字迹都非常工整，可见这种训练非一天所能达到的，杜郎口的课堂，学生的学是伴随着老师预设的问题和重难点，当学生把自己学习的知识展示在黑板上时，老师会以学生为根本，及时调整自己的教学，和学生同步进行，老师在课堂上能够做到游刃有余，究其根源就在老师备课的充分，备教材，备每一环节的时间，备预见性问题，备教法，备学生。所以在学习杜郎口自主教学模式的同时，也能感受到教师在备课上所下的功夫。说到学生展示这一块，杜郎口学校在培训新生时，除了训练板书、说话等能力外，还要求所有的学生背诵课堂展示歌，展示歌如下：我自信，我最棒，聚焦点处来亮相，胸挺直，头高昂，面带微笑喜洋洋，嘴里说，心中想，脱稿不再看师长，吐字清，声洪亮，嗯，啊口语别带上，一握拳，一挥掌，肢体语言来帮忙，展示完，忙退让，褒贬评价记心房。 三、踏实的工作作风

杜郎口中学的教学改革之路

杜郎口中学的教学改革之路 【编者按】：无论你是否承认，杜郎口中学的教学改革其影响范围与影响力度确实已经掀起了中国基础教育的一股旋风，人称“杜郎口旋风”。这一点，从那些参观考察过杜郎口中学教学改革的教育界专家学者眼里就可以深刻地体会到。 茅卫东：专家眼里的杜郎口中学 杜郎口中学的教改吸引了大批参观学习者，他们中最多的是一线的教师和校长，也有不少教育行政部门的领导和教研机构的专家学者。本期深度访谈我们采访了四位不久前考察过杜郎口教改的专家，一位长期以来坚定地支持杜郎口中学教改的当地教育局领导。让我们来了解一下—— 中国教师报：杜郎口中学给您留下的最深刻的印象是什么？ 滕纯：我干了一辈子教育，到过全国200多个县市，去过国内1500多所学校，听了不下2000节课，也考察了20多个国家和地区的教育。就我的眼界来讲，杜郎口的课堂是全新的。 张梅玲：在杜郎口中学，我发现了城里学校很少有的现象，每个学生都非常开心，学生心态非常好。我们想在这样一个比较自由的情况下找出一个不学习的学生，结果70多个学生中没有发现一个，这让我们非常惊讶。他们的经济条件不好，但每个学生的脸上都是阳光。我们问学生，你们怎么这样爱学习啊？学生们说：“课堂上我们有乐趣。”这句话在城里是很少听到的。 高洪源：他们最大程度地调动了学生的积极性，课堂上学生的参与度非常高。另外，学校处处张贴着学生的格言，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解，通过这样的方式，杜郎口中学达到了让学生自我教育的目的。这样的细节，表明学校在改革过程中，确实力求把学生推向前台，最大程度发挥学生的主体地位。 郭振有：听杜郎口中学的课，你的第一感觉会是震惊。因为你没有见过，也不会想到，课，竟然可以这样上。然后，你又会感到振奋，因为你看到的是一个农村初中学校

杜郎口中学教学基本模式

杜郎口中学教学基本模式 杜郎口教学的基本模式是"三三六"或"10+35"模式，有三大特点：主体式、大容量、快节奏，包括三个模块（预习、展现和反馈）和六个环节（预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固和达标测评）；其指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生；教师讲解w 10 （分钟）；学生自主》35 （分钟）。其中预习（或自学）是最重要的环节，学生没有预习的课不准上，学生预习不好的课不能上。预习就是正课，自学就是正课。看了它的教学实况后，你会感悟到：黑板是学生的，甚至地板也是学生的（大片大片地写出来交流）；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的。三三六”自主学习模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 “三三六”自主学习模式的前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 后“三”为自主学习“预习一展示一反馈”“三大模块”；预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生在通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。 展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。 反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检

参观学习杜郎口中学心得体会

参观学习杜郎口中学心得体会 二〇一一年四月二十五日至二十七日，在学校领导的精心安排下，由李校长带队，我们五位教师参观学习了杜郎口中学，感受颇深。这所学校敢为天下先的创新模式，给我留下了深刻的印象，使我豁然开朗，大开眼界，受益匪浅。 我们走进校园便看见教学楼上立着的一排红字“以人为本，关注生命”，显得与众不同。校园文化气氛格外浓厚，处处激励人教育人。更具特色的是，每层楼的每个台阶都有各科的知识点以及名言警句，我是上看下看左看右看都能学到不同类型的知识。这种布局、这种氛围似乎在展示杜郎口人的成功与喜悦。校园的布局整齐划一，足球场、篮球场、橡胶跑道一应俱全，校园的环境也是令人耳目一新，所到之处没有任何的纸屑与杂物，非常干净整洁。这是我们其他学校难以做到的。 杜郎口中学别出心裁的教学模式，更是让所有参观学习的人折服。走进课堂，那是一节语文课，同学们正积极发表自己的观点。我简直不敢相信，这就是课堂。没有有序的座次，是大家七人一组围坐在一起，谁有想法，谁有观点随时站起来面对大家就是一阵的慷慨激昂。教室的四面墙壁，三面是黑板，教室的走廊还有一面，这都是为学生自主学习、发表观点而准备的。开始预习展示的时候，学生纷纷到黑板前，或坐或蹲或站，只要能找到自己最佳听课的位置就可以了，然后每组代表分别到黑板前展示他们的预习成果。每一位同学都能积极的大方的到前面展示，没有任何的扭扭捏捏，犹如一个小老师。其他同学也能认真的去听，在有不同意见与想法的时候都能适时给予补充和说明，整个课堂就像一场辩论赛，每个人都有发言的机会，每个人都是学习的主人。而老师在其中只是起着一个适时点播、补充和拓展的引导者，让大家去思考去领悟。同学们还在黑板上准备了试一试、练一练、用一用等练习题让大家思考、回答，而且每一位同学也能从不同的角度去分析去理解。这样的课堂设计，让

杜郎口的课堂教学分析

杜郎口的课堂教学分析 阜新市教师进修学院王东升 一、杜郎口中学课堂特色 1、杜郎口中学课堂情景描述 学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了。 2、杜郎口中学办学宗旨 课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 3、杜朗口中学教改的实质，可以用40个字来概括： 以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长； 气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性发展。 二、杜郎口中学基本教学模式 （一）“三三六”自主学习模式的特色 学生在展示课堂上的表现是近几年来杜郎口中学教学改革成果的集中体现。该校把他们旨在体现“教为主导、学为主体、师生互动、共同发展”的教改思路概括为“三三六”自主学习模式。 前“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流；所谓大容量就是：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等；所谓快节奏就是：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 后“三”为自主学习“预习——展示——反馈”三大模块。预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预见设目标，并对自己找出的重点、难点问题先行深入探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。有了这样充分的预习课，展示课上学生的表现就不足为奇了。展示模块的主要任务是展示、交流预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。通过形式多种多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程，不断生成新的学习目标。反馈模块的主要任务是对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标的落实情况。这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。

杜郎口中学学习心得(精选5篇)

杜郎口中学学习心得(精选5篇) 篇一：杜郎口中学学习心得体会 杜郎口中学学习心得体会 金秋十月，我们踏上了鲁西取经的道路，来到了梦寐以求的杜郎口中学。这是一所地处鲁西南平原上的乡镇初中，曾经连续10年在县里考核位居倒数之列；如今被誉为农村教育改革的先锋。下面是我这次学习得到的几点感受： 一、注重文化氛围的培养 走进杜郎口中学，首先映入眼帘的是“自主、自信、以人为本、关注生命、创新、探究”的巨幅标语。进入校门便感受到新课改所倡导的精神理念，如“人人参加，各个展示；尝试成功，感受快乐；激活思维，释放潜能；自主学习，个性发展。” “学生动起来，课堂活起来，效果好起来” “在合作中学习，在学习中合作，在竞争中协作，在协作中竞争” “课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂。让学生的情操得以陶冶，感情得以迸发，灵魂得以进化，个性得以张扬，让学生的生命在教改的阳光下快乐求知，幸福成长。”“学会学习最重要的是学会提出问题，只有提出问题，才能分析和解决问题，任何创造是从提出问题开始的，没有问

题就不可能创造。”“人的成长，并不仅仅只是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升。”??当我看到这些标语，我的心灵感受到从未有过的震撼！这里的每一张标语，都是一面前进的旗帜，每一个妙语都是杜郎口学子奋进的号角。杜郎口校园文化的独特魅力就在于润物无声，把自信的雨露浇灌于学生的心灵，极大关注学生的 存在与成长，学生真正成为学校的主体，学校的主人。丰富多彩的校园文化建设真正做到了让每一面墙说话，让每一个台阶说话。 二、别出心裁的杜郎口教学模式 经过较长时间的实践，杜郎口中学逐步形成“三三六”的教学模式，即三个特点：立体式、大容量、快节奏；三大模块：预习——展示——反馈。在“预习板块”，学生明确学习目标，生成本课题的重难点并初步达成目标。在“展示板块”，学生展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移、运用和对感悟进行提炼提升。在“反馈板块”，教师根据预设的学习目标对学生进行回归性的检测，让学生通过说、谈、演、写，真正掌握所学知识，特别是在“展示板块”，学生的学习方式有了本质性的转变，他们不仅仅是把所学的知识写出来、背出来、说出来，他们要用不同的形式表达出来：表演、辩论、歌唱、讲解、朗诵等形式多种多样，小品、相声、

杜郎口中学教学模式解读

学生动起来，课堂活起来，效果好起来 -----解读杜郎口中学教学模式 一、学校概况 杜郎口中学是茌平县最东部的边远乡镇中学，其所在地的杜郎口镇，东与德州齐河县毗邻。始建于1968年11 月，1991年1月迁入新校，占地面积46669平方米，建筑面积10863平方米。现有20个教学班，在校生人数1256人，现有在职教职工116人，专任教师85人。 近几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为茌平县初中教育的“东方明珠”，连年被评为市县“教书育人”先进单位，聊城市把杜郎口中学树为初中教学改革的样板校，省教科所先后四次来校调研，省教育学院，聊城大学多次来进行交流。被省教科所称为农村教学改革的先进典型。 按照省级规范化学校标准，配备全县一流理化生实验室各一座，仪器室各一座，建设有语音室、劳技室、教工阅览室、学生阅览室，建有多媒体教室2座、微机室2座，学校充分发挥实验室和各功能用房的作用，为学生德智体美劳全面发展提供充分的外部环境和条件。学校实行新课改以来，得到上级有关部门的认可，为迎接全省现场会的召开，05年县委政府投入400余万元建起两座教学楼，一座实验楼，一座大型报告厅，一座学生餐厅。 从2003年至2008年共获得了16项成果。据说杜郎口中学1997年崔其生校长上任以前杜郎口连续10年在县里教学质量倒数第一，就连本校教师的子女都转校了，初一招了六个班到初三就剩下两个班了，每年评议学校倒数第一，11个班主任收的学杂费自己收着，学校要花钱得求班主任要，排课排不下去，不得已采取抓阄，真是教师不思教，学生不思学，杜郎口有个语文老师在做经验交流时说他是杜郎口毕业的，他们班初一时60多人到初三时就剩11人了，念了三年换了三个校长，当时的老师男老师喝酒，女老师打扑克，老师不来学生也打扑克，他是班长，管吧，老师都不管怎么管，不管吧，老师还找他算账，没办法他每天就拿本小说做在门口放哨，看到老师就说老师来了，他后来是经过复课考上的就好像是在战场上死人堆里爬出来的。 二、“三三六”自主学习模式 杜郎口中学经过近多年的艰苦探索，终于成型了“三三六”模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 1、“三”为该模式的三个特点：“立体式、大容量、快节奏”。所谓立体式就是：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，

杜郎口中学课堂教学模式具体操作流程简介模板

杜郎口中学课堂教学模式具体操作流 程简介

杜郎口中学课堂教学模式具体操作流程简介 杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇, 1996年时, 该校以乱闻名, 面 临即将被撤并的窘境。1997年始, 在崔其升校长带领下, 该校针对课堂教学进行了一系列改革, 从而走出绝境。 该校改革采取了一种先动根后动梢的正常程序, 从改革评价方式为先导, 考核教师以课堂教学的优劣作为根本依据, 衡量教师教学成绩的重要指标是参与课堂 教学活动人数除以班级总人数的比例。基于”教育即解放, 释放人的潜在能力, 挖 掘人的差, 促进人的全面发展”的认识, 对学生的课堂学习评价先后提出了”举手积极, 声音洪亮, 辩论热烈, 争问抢答, 欢呼雀跃, 多种角度, 创新实践, 笑逐颜开, 热闹非凡”、”敢问, 敢说, 敢爬黑板( 敢在黑板上写出自己的想法) , 敢下桌讨论”等标准, 由此改革教学模式, 逐步完善为”三三六”自主教学模式( 即: 课堂自主学习三特点: 立体式、大容量、快节奏; 自主学习三模块: 预习、展示、反馈; 课堂展示六环节: 预习交流, 明确目标( 目标由师生共同提教师初稿, 学生补充出) , 分组合作, 展 现提升, 穿插巩固, 达标测评) 。其改革教学的根本理念是”以人为本, 关注生命”, 据此提出了”为学生的生命质量负责, 为学生的终身发展负责”、”一切为了学生的发展, 一切适应学生的发展, 一切促进学生的发展”。 每一个亲身感受过杜郎口中学课堂教学氛围的人都会被学生们那前所未见的学习热情、热烈的讨论、毫无羞怯的展示以及大容量的课堂教学所震撼而感喟 不已。在这里, 我把杜郎口中学”三、三、六”自主学习教学模式在课堂中的具体操作流程介绍给大家, 为老师们构建高效课堂教学的改革提供借鉴。 1.预习课

杜郎口中学学习心得体会

杜郎口中学学习心得体会 魏书生说：学生能做的事教师绝不做。教师应该学会把课堂上的时间还给学生，把教室的时间还给学生，把活动的主动权还给学生；把探索的权利还给学生；把创新的可能还给学生；把张扬个性的自然性还给学生。杜郎口中学“三三六”自主学习模式、“0+45”“10+35”时间模式正是重视了学生的主体作用，教师不越俎代庖，把本属于学生的东西还给了学生，才使杜郎口中学由一个困难重重的学校一跃而成为全国名校。这是我在杜郎口中学学习的最深刻的感受。 作为校长，应该向崔其升学习，应该从杜郎口中学成长、成名的过程中总结出适合自己学校的办学思路。 首先，校长应多读书，善读书，让自己成为专家型校长。通过读书，掌握教育教学规律。不仅掌握教育教学规律，而且把握时代脉搏，掌握素质教育、新课程改革的理论知识，不仅掌握素质教育、新课程改革的理论知识，并且了解全国各地素质教育、新课程改革的具体操作方法、取得的成就。当国家提出素质教育、进行新课程改革时，很多学校对教师的培训就不符合素质教育和新课程理念，培训者采取的是填鸭式，受培训者只知照搬教条，缺乏深层次理解。很多校长由于相关书籍读得太少，自身理论修养不够，并没有认识到这有什么不对，大会小会念素质教育，念新课程改革，却不知道自己念的到底是什么，当然就谈不上对教师有什么指导作用了。这就是一提素质教育，就是教师搭花架子、学生多搞活动，从上到下穷折腾，却不见学生素质的提高，只有素质教育之形，而无素质教育之实的症结所在。但，全国范围内，也有很多例外，魏书生长年在外，学生成绩却年年优秀，素质教育、新课程改革在他那里落到了实处，因为他是专家型教师、专家型校长，他掌握了素质教育、新课程改革的精髓；在崔其升的领导下，杜郎口中学每一位教师都变成了魏书生，“0+45”“10+35”，学生课堂上自主参与，课堂上绝大部分时间留给学生，老师仅用极少时间实施“点拨”，魏书生不就是这样做的吗？所以，杜郎口中学取得现在的成就，正是源于崔其升读懂了魏书生，读懂了素质教育、新课程改革。 其次，校长要敢闯，善闯。守成的校长是不会有什么作为的。要想有一番作为，必须敢想敢干。上个世纪九十年代，正是当时的校长的勇往直前，才成就了

学习杜郎口教学模式实施方案(1)(1)

学习杜郎口中学,深化课堂教学改革——韦庄中心学校实施方案 韦 庄 中 心 学 校 二〇一三年一月九日

学习杜郎口中学，深化课程改革 ——韦庄中心学校实施方案 杜郎口中学针对传统课堂教学的弊端，进行了大胆探索与改革，形成了独特的“三三六”自主学习课堂教学模式，实现了开放式教学，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负增效。该模式遵循“先学后教”、“有疑则教”的原则，确立了学生在学习过程中的“主体地位”，符合新课程改革的理念，从而引起了全国教育界和社会各界的广泛关注。 12月29日，30日两天，县教育局开展了轰轰烈烈的“澄城县教育局杜郎口中学课程改革协作推进会”。其间也有幸聆听了该校老师令人耳目一新的课堂教学和贵校主任切合实际的专题报告，确实值得我们学习，更值得我们深思。为了落实会议精神，提高我校的教学质量，提高教师的教学水平，促进教师的专业发展，培养学生的良好学习习惯，彻底改革与新课程不相适应的课堂教学现状和学生现有的学习状态，把我校学习杜朗口经验的活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，从而，推进教学创新，全面实施新课程，结合我校实际特制定我校学习杜郎口教学模式实施方案。 （一）成立领导小组 组长：张宏奇 副组长：苟国贤（语文学科） 张耀奇（数学学科） 雷伟军（科学，思品学科） 党茹（英语学科） 成员：全体科任教师 （二）明确实施目标:

1、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。 2、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过课堂教学模式改革，提高课堂教学效率。在推广的过程中，反对拿来主义，所有教师要毫不犹豫地、大胆的结合自己的教学实践，结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具有自己风格的教学路子。 3、学习推广杜郎口中学先进的教育管理模式和教师培养培训模式，培养教师的爱岗敬业精神和无私奉献、勇于进取的工作态度和驾驭新型课堂教学的能力，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新型教师。 4、学习推广杜郎口中学先进的学生自主管理模式，培养学生自我管理与自我发展的能力。 （三）实施步骤： 一、发动宣传阶段： 1、召开学习杜郎口教学模式动员大会，提出总体目标、实施步骤。同时确立五年级、六年级为试验年级。 2、利用多媒体，组织教师分学科观看杜郎口中学课堂实录并进行研讨“杜郎口中学”的课堂教学模式的实质。 3、做“自主、合作、赏识——杜郎口教学模式随感”报告。

杜郎口中学课堂教学观后感

杜郎口中学课堂教学观后感 王磊 随着教育事业的不断发展，我们对课堂不断地进行改革，教育教学质量却没有很大的提高，主要是因为我们的课堂教学模式没有根本性的转变这学期，我校进行了大规模的课堂效率的改革。杜郎口中学就是我们学习的典范。杜郎口中学是山东省茌平县一所农村普通初中，原先是一所很薄弱的学校，经过几年的课堂教学改革，取得了巨大的成功，从一所名不见经传的薄弱学校一举成为全国的名校。在这所学校，我们见到了教师理想中的教学模式和教学状态。 观看了杜郎口中学的课堂教学以后，我最想用四个字来形容我的心情，那就是：不可思议。课堂上，学生的表现就使我佩服的惊叹连连，每一个学生都积极主动、生动活泼，整个教学过程学生都积极参与；每一个学生都善于表现自我，充满了自信。在这里，没有老师的呵斥、监督，只有老师的谆谆教导，教师真正做到了把课堂还给学生，给学生提供一个展示自己的平台，让课堂充满活力，真正体现了学生为主体。通过这种学习模式，学生的潜能得到了最大限度的开发；学生在学习上的主人翁作用被提到了极点；自主自信洋溢在每个学生的脸上。 杜郎口中学能取得巨大的成功，归功于他们的“三、三、六”自主合作学习模式。这种教学模式打破了传统的教学模式，教师不再是高高在上的主宰者，而是平等的启迪者。它的教育理念是“授之以鱼，不如授之以渔”，给予学生的不仅仅是知识，更主要的是给予他们如何获取知识的方法。 杜郎口中学课堂教学模式的优势就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养。从杜郎口中学的教学经验中得出了什么是教育，什么是学习，老师的职责是什么，应该有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性问题。 我认为作为教师，要彻底转换角色，变原来的主演为导演，课堂上尽量少讲；将学生由原来的观众变为演员，使他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人得到能力的提高。相信我们学生的潜力是无穷的，让学生去亲自经历知识、获取知识，主动参与到教学中，积极参与每个教学过程，真正成为学习的主人。

解读杜郎口教学模式

解读杜郎口教学模式 杜郎口中学地处山东省聊城市茌平县最东部，与德州市齐河县毗邻。学校现有教职工105人，学生1260人，20个教学班。近年来，在市、县教育局领导的大力支持下，由于全面推行了“三三六”教学模式，杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为全县教育改革的排头兵，连年被评为市、县“教书育人”先进单位，被省教科所称为农村教学改革的先进典型。 07年4月22-26日，我们一行六人——赵平新、张琴、陈琳、郭云和朱师傅我们受学校安排赴山东省聊城市茌平县杜郎口中学学习考察，带着心中的疑惑和试图有所发现的冲动，我们坐车来到了杜郎口中学。 那是怎样的一个场面啊?旷野象是一个汽车站，传达室买听课证的排队，校园里更是人的海洋。 走进学校的校门，映入眼帘的是充满了一派和谐竞争的文化氛围， 办公楼前的标志牌上写着 会场标语： 走进教室，更令人惊异，三面黑板没有讲台，课桌按小组拼放在一起，中间是一个大盒彩色粉笔，在老师的安排下，学生时而讲解、时而表演、时而在座位上自习、研讨。以前坐得整整齐齐、腰杆笔直地听讲的学生不见了，取而代之的是一个个几乎可以自由走动，但却神情专注的学习者。 一、对杜郎口的印象： 印象一：校园的文化氛围浓厚 教学楼上“以人为本，关注生命”。“自主、自信、探究、创新”几个鲜红 教学楼内的墙壁上挂满了学生自创自编的格言式警句，如：“走进心灵、倾听心灵的跳动；走进人生，领略人生的真谛。”“试一试我能行，拼一拼我能赢。”“遇到困难时抬头看看天空，你可知那彩虹是风雨的结晶”?

教室内所有的黑板上方都标有激励性的语句，甚至于在检测学生掌握知识上黑板默写时，老师学生都首先写一句名言。如：“看到同学们的所写，老师感到十分欣慰，初三、五班的每个学生都是好样的，真诚地祝愿你们一步步走向成功。”“二组全体人员看到别人行动，你心动了吗?心动不如行动。” 每个教室前方的标示语都是“以人为本，关注生命。”后面标示语就丰富多彩了，如“抓机会，快参与，显风采、真英雄。”“多彩课堂、谛造希望。”“挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不同的人生。” 印象二： 业务论坛时间分别在周六和周一两个时间进行。 每周六下午都拿出四个课时，有时是集体进行，有时是分年级或学科进行，要求每个人都“论”都“谈”，讲一周的收获和教训，反思自己的课堂，总结自己的心得，大则大到纵横捭阖，细就细到和风化雨…… 他们用“名师”带动教师的全员发展，既有拜师学艺，也有课堂比武，突出“科研”二字。 茌平县教育局教科所王彦华所长对记者说，崔其升对教育最大的贡献，正在于通过业务论坛等一系列手段，将这样一支杂牌军转化成科研性精锐教师队伍！ 杜郎口中学的论坛不是校长的一言堂，而是全体老师的群言堂。论坛包括两方面的内容，一是课堂上的体会、感悟、反思、教训，以学科组为单位，叫“自由论坛”；第二种是针对近期发生的一些现象，一些问题，有针对性地加以讨论分析。比如听课之后的课评，要求必须是一针见血。一开始被批评的老师脸上难免挂不住，不高兴。论坛就针对这种现象，提出如何看待自己的不足的问题。这类论坛叫“主题论坛”。 论坛评课针对问题较多的老师，一般情况是由学科主任决定先让其停课，令其反思、学习；有了认识再去听别的老师的课，然后再准其上课；由考评组再对其听课、评课，直至过关。他们说这不是惩罚，而是督促发展用崔校长的话说，就是用发展的鞭子赶着他，不允许一个老师掉队。他还说，发展是教师最大的福利，严格是对教师最大的关爱。