威尼斯资料

威尼斯，意大利北部威尼托大区首府，威尼斯省省会，世界著名的历史文化名城，威尼斯画派的发源地，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。

威尼斯水城是文艺复兴的精华，世界上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，却让它更加晶莹和柔情，就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。

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威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”“亚得里亚海的女王”“光之城”“桥之城”等美称。

黄昏威尼斯

威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方-水上,

威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，它好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。这个城市，有一度曾握有全欧最强大的人力、物力和权势。威尼斯的历史相传开始于公元453年；当时威尼斯地方的农民和渔民为逃避酷嗜刀兵的游牧民族，转而避往亚德里亚海中的这个小岛。威尼斯外形像海豚，城市面积不到7.8平方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布期间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利大陆半岛连接。

威尼斯位于意大利东北部，是世界闻名的水乡，也是意大利的历史文化名城。城内古迹众多，有各式教堂、钟楼、男女修道院和宫殿百余座。大水道是贯通威尼斯全城的最长的街道，它将城市分割成两部分，顺水道观光是游览威尼斯风景的最佳方案之一，两岸有许多著名的建筑，到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。圣马可广场是威尼斯的中心广场，广场东面的圣马可教堂建筑雄伟、富丽堂皇。总督宫是以前威尼斯总督的官邸，各厅都以油画、壁画和大理石雕刻来装饰，十分奢华。总督宫后面的叹息桥是已判决的犯人去往监狱的必经之桥，犯人过桥时常忏悔叹息，因而得名“叹息桥”。威尼斯整座城市建在水中，水道即为大街小巷，船是威尼斯唯一的交通工具，当地的小船刚多拉独具特色，到了威尼斯不妨一试。这里在2月份会举行狂欢节，期间人们戴着假发和面具，穿着长袍庆祝节日。

具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“贡多拉”（意大利语"GONDOLA"，又译为“刚朵拉”或“冈多拉”）。这种轻盈纤细、造型别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。据1094年文献记录，其名来自7世纪时的第一任总督。

《威尼斯的小艇》综合资料

《威尼斯的小艇》综合资料参考答案第一条威尼斯小艇——贡多拉如同画舫，到后来，为了避免一些人炫耀自己的金钱，都把贡多拉统一改成黑色，呈月牙形。到了一些很重要的节日的时候，才能把普通的贡多拉改成花船。 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是主要的交通工具，等于大街上的汽车。 独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字——“公朵拉”。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。它一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。据说，7 世纪时，第一任总督将这种船命名为“公朵拉”（1094 年文献首次提到）。 今天这种小舟一般长为10.75 米、宽为1.75 米。小舟的平底呈不对称型，这样可以较好地保持只靠一侧单桨划的船的平衡。贡多拉船夫现在只穿着一件带横条的紧身针织上衣，戴着一项草帽。过去船夫们的制服是很奇特和考究的。

划船的时候，船夫站在船尾上，有搁在弯曲的桨架上长长的单桨划。 1562 年，威尼斯元老院颁布禁令：不准在尖舟上施以任何炫耀门第的装饰，已经安装的必须拆除，所有的贡多拉都漆成了黑色。唯一留下来供装饰用的只有船头的嵌板。结果，泻湖一眼望去清一色黑色贡多拉与碧绿的湖水搭配得煞是好看。从前的贡多拉的中间船舱还有一个可以活动的船篷，用来给旅客遮阳挡雨，有的船篷上面开有小窗和小拉门。后来这种船篷也消失了。今天，贡多拉依然来往于威尼斯的河道上，但其数目仅是18 世纪的二十分之一。让人高兴的是，象圣特洛瓦索这样的小船厂仍旧在制造并修理这种小船，使这种古老的威尼斯传统得以流传 这是威尼斯小艇的结构图。！！狭长轻舟“贡多拉” ,俗称“凤尾船” ，又叫“刚多拉” ，“刚朵拉”（Gondola）,它

威尼斯的小艇 教案

《走进水都》主体阅读 教学目标： 1．认识6个生字，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。 2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、引导学生多视角读议群文，感受威尼斯独特的风情，增进学生对威尼斯的了解，陶冶学生的审美情趣。。 教学重难点： 引导学生多视角读议群文，感受威尼斯独特的风情，领会作者表达方法。 课前准备： 1、课前预习《威尼斯的小艇》，补充阅读《水都威尼斯》和《威尼斯之夜》。 2、多媒体课件。 教学过程： 课前：（出示图片）师：我喜欢旅行，（出示图片）猜猜这是哪里？（北京的长城故宫，西安的兵马俑，），很遗憾有个地方我没有去过，你知道是哪里吗？我只去过号称东方威尼斯的苏州，听说威尼斯这个地方很美，于是我就找度娘了解它，原来喜欢这里的人不止我一个，他们从不同的视角，塑造各自精彩的威尼斯，让我们去瞧瞧（作曲家乐曲中的威尼斯，诗人诗歌里的威尼斯，画家油画中的威尼斯、编制心中的威尼斯、摄影师镜头前的威尼斯，作家笔下的威尼斯，小朋友们眼里的威尼斯）（出示威尼斯的图片）你认为威尼斯是一个怎样的地方？这节课就让我们走进威尼斯。给大家一分钟的时间阅读《水都威尼斯》这篇文章。 新授： 一、检查预习，导入新课。 师：课前我们通过不同的人不同的角度对威尼斯有了大致的印象，威尼斯到底是什么样的城市呢？美国有位语言大师马克吐温写了一篇关于威尼斯的文章，题目是（课件出示）预习过课文，文中的生字词能掌握吗？我来检查三个词语，请大家做好准备，哪位同学愿意上黑板来写,（威尼斯、纵横交叉、小艇）。你能不能看着这张威尼斯的河道图，边画边告诉我们什么是纵横交叉？谁能用一两句话来说说这三者之间的关系？

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 一、教材简析 《威尼斯的小艇》是人教课标版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文。课文是美国作家马克?吐温的一篇写景物的散文，通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文语言优美，内容易懂。 第八单元的单元主题是“异国风情”，本文是本单元的第二篇精读课文，我们要利用好第一篇精读课，以便更好地为本文服务，实现单元教材层层深入的解读。教学本文要引导学生感受威尼斯这一水上城市的民族风情特点，同时，要在领悟《自己的花是让别人看的》这篇课文的表达方法的基础上，领悟本文作者抓住特点写小艇以及把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 二、教学对象分析 这学期是学生进入高年段的第二个学期。通过五年的语文学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生已有一定的感悟文章表达方法的能力，但仍需加强。随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。本班是农村学生，据了解，他们较少到外国旅游，学生较难感悟到威尼斯这异国风情的特点。因此，在教学中需适时地引用相关的文字、图像资料来增强学生的感性体验。三、教学目标 （一）知识与技能： 1．认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3．继续培养学生搜集、整理和运用资料理解课文的能力。 （二）过程与方法： 理解课文内容，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （三）情感态度与价值观： 在感受异国风情的同时受到审美情趣的陶冶。 四、教学重点、难点 （一）教学重点:让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系 （二）教学难点:学习作者是怎样抓住特点并把人、景、物结合起来描写的。 五、教学策略：情境教学法、品读感悟法。 六、课前准备 (一) 教学媒体：多媒体课件。 （二）学生课前准备：课前预习并搜集相关资料，回忆有家乡特色的景或物。 七、课时安排：二课时 第一课时（简案） 教学目标: 1．认识6个生字，会写10个生字,正确读写词语。 2．能正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》教学设计 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 设计理念 阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，读、思、画、议等手段，使学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。力图体现“以读为本，读中感悟”的教学思路，实现工具性与人文性的统一。 教学目标： 1、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。 3、领悟作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 教学重点：了解小艇的特点和船夫的驾驶技术。 教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们都喜欢旅游，今天老师带大家去国外走走。看，这是意大利东北部美丽的水上城市——威尼斯（板书）。她的周围被海洋环绕，有401座桥梁横跨在117条纵横交叉的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克·吐温也慕名前往，游览之后，他写下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作。今天就让我们借着《威尼斯的小艇》这篇课文，一睹威尼斯独特的风光。 生：齐读课题 二．学习生字词。 师：同学们课下已经预习课文了，课文中的词语都认识吗？ 师：请一位同学来读读。生读：艄shāo 师：哎，请你再读一遍（船艄shāo） 师：一起读。 生：船艄 意图：关注学生易错的字音。 师：继续读（指名）纵横交叉(chà) 师：同学们有不同读音吗？（引导学生发现并学习多音字） chā（交叉） chà（劈叉） 生……叉chā 师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。 意图：这个字有四个读音，教师只关注了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培养自觉使用工具书的习惯。

《水都威尼斯》阅读附答案

《水都威尼斯》阅读附答案 威尼斯素有“水都”之称。水、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。 威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，两岸是各式各样的建筑物。河道宽窄不一，运河最宽处，约有100米；而最窄的河道，两岸居民可以开窗握手。 威尼斯全城有桥梁四百余座。他们各具风姿，格调极其不同。其中，又建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在大运河上，桥上还开了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥别具特色，全桥由屋覆盖。而涨潮时，水涌入圣马可广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。 威尼斯的船，实际上是当地唯一的交通工具。这里的船也是各式各样的：集体乘坐的，个人使用的，出租的，应有尽有。 1.威尼斯的“桥”的特点是：________、________。其中，详写了__________这一特点,为了说明这一特点，举了______桥、______桥和圣马克广场上的临时木板桥三个例子。 2.威尼斯有水城的雅号。你知道吗？法国首都有____________的雅号，奥地利首都有____________的雅号。 3.把短文分成两段。两段之间的关系是___________。 4.读第2小节。威尼斯“水都”的特点是___________。其中第二句话主要是写_______这一特点。 5.“有建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。”和“文艺复兴时期修建的叹息桥别具特色——全桥由屋覆盖。”中的“——”叫_____号，它们的作用是一样的吗？为什么？____________________________________________________________________ 6.第4自然段。这一节写了威尼斯的船在当地的_______以及他_______的特点。 参考答案： 1.数量极多、各具风姿；各具风姿，里阿托大、叹息 2.花城或浪漫之都；音乐之都 3.1 // 234 总分 4. 河多河道宽窄不一 5.破折号不同解释说明加强重点 6.作用各式各样 搜集整理仅供参考

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、知识点及教案

部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文、 知识点及教案 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》课文原文威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇

晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 _________ 本文作者是美国的马克•吐温，译者刘正训，选作课文时有改动。 部编版五年级下册语文第18课《威尼斯的小艇》知识点 字词解释： 尼(ní)——佛教指出家修行的女子，通常叫尼姑：僧尼尼姑比基尼。 艇(tǐnɡ)——轻便的小船，小型的军用船只：游艇潜艇救生艇。 叉(chā)——交错：交叉；一头有两个以上长齿便于扎取东西的器具：钢叉鱼叉。 艄(shāo)——船尾：船艄；舵：掌艄艄公。 翘(qiào)——一头向上仰起：翘起翘尾巴。 舱(cānɡ)——船或飞机内用于载人或物的部分：船舱机舱客舱。 姆(mǔ)——保姆，负责照管儿童或料理家务的女工：保姆。 祷(dǎo)——教徒或迷信的人向天、神求助：祷告祷念祈祷。 雇(ɡù)——租赁交通运输工具：雇车雇船；出钱让人给自己做事：雇工雇用雇保姆。 哗(huá)——人多声杂，乱吵：喧哗哗众取宠。 闻名——有名。近义词：。 纵横交叉——原指横的竖的交叉在一起，现在也形容情况复杂。

威尼斯的小艇(全)

威尼斯的小艇 一、教学目标 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、感受不同地域的民族风情特点，体会异域之美。 二、教学过程 一导入:上节课我们游览了家家养花为别人看的德国，感受到了德国的美。今天我们继续来游览欧洲，我们将游览意大利的威尼斯，齐读课题威尼斯的小艇。 大家对威尼斯有哪些了解？ppt2 这就是威尼斯小艇。Ppt3 同学们能用自己的话来形容一下威尼斯的小艇吗？ 二初读课文，整体感知 同学们说得真好，说明大家认真观察了，让我们看看作家笔下的威尼斯是什么样子的？ppt4 三精读课文，品读语句 （一）自读课文，画出相关语句，思考围绕威尼斯的小艇，作家都写了哪些内容？ （板书：船夫特点作用） ●威尼斯的小艇有哪些特点？作者又是如何把这些特点介绍清楚的？自读文 章2-3自然段。 长、窄、深、灵活、舒适 ●用了哪些写作方法： 长：列数字。20-30英尺，换算一下是多少米6-9m 窄、深、灵活：比喻句用熟悉的事物比喻不熟悉的事物 对比两个句子谈体会（ppt） 整体—〉局部 静—〉动 观察—〉体验 ●作家介绍了小艇的这些特点，我们有学习这么多写作上的方法、技巧，你有 什么感受？ ●小结：有我们的总结写作上的优点，可见，我们在描写一个事物写也要抓住 事物的特点，仔细观察，展开想象，运用恰当的写作方法，比如比喻，列数字等方法，才能把事物写具体、生动、形象。 ●同学们体会得这么好，能不能把自己的体会融入自己的读，那么作为一名刚 刚乘坐完小艇的游客，能不能为我们这些从未亲眼见过小艇的人，做一个声情并茂的介绍，有感情地朗读这二个自然段

统编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇教案

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。 ?教学过程 板块一创设情境，激趣导入 1.课件出示课外 （1）这段话写的是哪里？（威尼斯）

（2）你读出了一个怎样的威尼斯？（水天一色的、蓝蓝的威尼斯） 2. （1）仔细观察这幅图，说一说威尼斯有什么特点？（威尼斯没有街道，是一座水城） （2）教师简介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只长筒靴，而威尼斯就是这只长筒靴靴腰上的一颗明珠。今天，让我们一起走进美国著名作家马克·吐温的作品——《威尼斯的小艇》。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：威尼斯的小艇） 4.读了课文题目，你有什么想了解的吗？ 5.学生质疑，教师梳理归纳：威尼斯在哪儿？小艇的样子怎样？小艇的作用如何？ 6.教师小结：让我们带着这些问题到课文中去寻找答案。 板块二初读课文，整体把握 1.自由朗读课文，达到正确、流利地朗读，并思考大家刚才提出的问题，还可以在书中圈点批注。（老师巡回指导） 2.检查生字词预习情况。 课件出示 威尼斯船艄翘起保姆祷告雇定哗笑纵横交叉操纵自如 （1）指名学生读，师相机正音，再齐读。 （2）“纵横交叉”和“操纵自如”这两个词语分别写的是什么？（“纵横交叉”写的是河道交叉在一起，“操纵自如”写的是船夫驾驶小船熟练灵活，得心应手。）两个“纵”字的意思一样吗？（不一样。“纵横交叉”的“纵”指竖、直，南北的方向，与“横”相对。“操纵自如”的“纵”指放。）（3）“雇定”是什么意思？（以一定报酬预定乘坐小艇的服务） 3.指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”字。（学生观察—老师范写—学生练写）提醒学生小艇的“艇”字，右边是“廷”字，不要写成“延”字；“翘”字中“尧”上面不要多写一点；“祷”字是“礻”字旁，多与祭祀有关，不要写成“衤”字旁。 4.默读课文，每读完一个自然段停一会，想一想每个自然段写了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介绍了小艇独特的构造特点；第4自然段讲了船夫高超的驾驶技术；第5—6自然段详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。）

最新整理澳门旅游景点导游词

澳门旅游景点导游词 澳门是一个国际自由港，是世界人口密度最高的地区之一，也是世界四大赌城之一.今天学习啦小编为大 家带来澳门旅游景点导游词。 澳门旅游景点导游词篇1澳门威尼斯人(度假村)酒店(T h e V e n e t i a n M a c a o-R e s o r t-H o t e l)是由美国拉斯韦加斯金沙集团投资的威尼斯人度假村，投资约20**间会开办逾四十个会展活动，对香港的会展将构成重大威胁。 美国拉斯韦加斯金沙集团主席萧登艾德森表示，发展会展场地并非与香港或内地其它城市竞争，其集团营运方针是发展综合度假村项目。他又称，近三年到拉斯韦加斯赌场的中国旅客增长很快，尤其是来自广东的旅客，他反而担心威尼斯人酒店房间数目不能满足需求。 该集团总裁及营运总裁威廉怀德则表示，对澳门赌业感到非常乐观，原有的金沙赌场增长很快，新的威尼斯人赌场开幕后，亦可以吸引不同客人，预期会有好的增长。 威尼斯人度假村以意大利水都威尼斯为主题，酒店周围内充满威尼斯特色拱桥、小运河及石板路。充满威

尼斯人浪漫狂放享受生活之异国风情。除了建筑特色外，拥有七百多张赌枱的-大厅亦是其它赌场难及的优势。 澳门旅游景点导游词篇2漫步澳门历史城区，妈阁庙位于澳门半岛的西南端，守护著内港的入口;港务局大楼 位于妈阁庙左侧的妈阁斜巷，往前经妈阁街就到了郑家大屋所在的亚婆井前地;再往前经高楼街至风顺堂街， 圣老楞佐教堂耸立在街的尽头。圣老楞佐教堂背后的风顺堂上街连著三巴仔横街，圣若瑟修院圣堂的大门就设在这里，而圣若瑟修院则与圣堂紧邻。三巴仔横街往右折上夜呣斜巷是岗顶前地，这里有圣奥斯定教堂、岗顶剧院和何东图书馆。岗顶前地经东方斜巷向下走到新马路，旁边就是民政总署大楼;民政总署大楼对面的议事 亭前地，左有三街会馆(关帝庙)，右有仁慈堂大楼;由 仁慈堂大楼经罗结地巷转左，澳门主教座堂(大堂)就在眼前;经过大堂，进入大堂巷，卢家大屋巍然地静立巷中;出了大堂巷就是板樟堂前地，左边是优雅的玫瑰堂，往前走，经卖草地街再转大三巴街，尽头处，正是著名的大三巴牌坊高高地耸立。大三巴牌坊右边是大炮台雄伟的身影，旁边有著名的澳门博物馆，左边则是旧城墙遗址和哪吒庙。大三巴往左拐出花王堂街，映入眼帘的，

部编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇【教案】

第七单元集体备课 本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。 单元语文要素在课文中的梯度序列 内容课时教学要点 威尼斯的小艇2 1.会认27个字，掌握2个多音字，会写30个字，正确读写28个词语。 2.正确、流利地朗读课文。和同学交流：如果你生活在威尼斯，结合课 文内容，想象你一天中生活的情景。 3.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。理解作 者眼中“真正的荷兰”的样子，感悟作者反复强调“这就是真正的荷 兰”的原因。 4.感受金字塔在夕阳照耀下的美，了解金字塔的不可思议之处。 牧场之国 2 金字塔 1 口语交际 1 学会选择一个情境，做一名小讲解员。学会列提纲，按照一定顺序讲 述。学会根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 习作 2 学会选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来写一篇习作。学会查 阅资料、整理资料，根据整理后的材料用自己的话写下来。学会和同学

18 威尼斯的小艇 ?教学目标 1.会认“尼、艄、翘”等6个生字，读准1个多音字“哗”，会写“尼、斯、艇”等15个字，正确读写“纵横、窗帘、手忙脚乱”等11个词语。 2.默读课文，概括课文的主要内容。 3.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇同威尼斯的关系。 4.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学重难点 1.通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 2.领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学策略 1.识字写字 教学本课生字时，要注意引导学生读准声母为翘舌音的“艄（shāo）”，读准“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指导学生正确书写“艇”“翘”和“祷”，提醒学生注意“祷”的左边不要写成“衤”，可以采用教师范写指导的方式让学生掌握好“艇”“翘”“祷”等生字的字形结构。指导学生读准多音字“哗”，“哗”在文中读“huá”。 2.阅读理解 通过“读一读、画一画、演一演”，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及小艇同威尼斯的关系。 3.语言运用 通过想象画面的方法领会作者描写小艇在水面上灵活穿梭的样子和夜晚戏院散场后的静寂，体会景物的静态美和动态美。 ?教学准备 搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。 ?教学课时2课时

威尼斯的小艇

《威尼斯的小艇》学习要点 均张庄小学五年级整理 一、重要字词： 尼斯艇纵艄翘垫帘姆祷雇簇哗码笼纵横交错独木舟耸立建筑操纵自如手忙脚乱拥挤急转弯生意教堂祷告簇拥哗笑摇晃静寂笼罩 二、近义词和反义词：闻名---著名灵活---灵敏沉寂---沉静耸立---挺立 情趣---情致摇晃---摇摆 灵活---迟钝摇晃---静止沉寂---热闹 三、段落大意： 第一自然段：小艇是威尼斯最主要的交通工具 第二～三自然段：小艇的构造 第四自然段：船夫高超的驾驶技术 第五～六自然段：威尼斯关于小艇的昼夜

四、主题：这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。 五、作者：马克·吐温，美国作家、演说家。12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者工作。渐渐地手写一些有趣的小品，开始了自己的写作生涯。代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，马克·吐温一生写了大量作品，体裁涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位当过排字工人和水手的作家强烈的正义感和对普通人民的关心;从风格上说，专家们和一般读者都认为，幽默和讽刺是他的写作特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世

的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为暴露激烈。 六、体会作者笔下威尼斯的动、静之美。 七、有关动静描写的资料：动静结合是一种以动态描写和静态描写为主的写景作文方法。景物存在的方式有两种，一种是静止的，一种是运动着的，我们把静止不动的景物叫静景，如高山、田野、房屋、村庄等;把运动着的景物叫动景，如花开花落、云卷云舒等。作文时，两者有机结合，交相映衬，就能形成意境和形象的和谐统一，创造出灵动、唯美的文字。 例如：王维的《鸟鸣涧》。这首诗是怎样写的: 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

《威尼斯的小艇》综合资料_1

《威尼斯的小艇》综合资料 导读：一、课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 二、相关链接 1、马克·吐温：美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。 2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 三、学习目标 1.学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 四、学习重点提示: 1、从几个方面介绍事物的写法； 2、抓住事物特点描写的方法。 五、学习导向： 1、初读：整体感知 （1）、扫除文字障碍：读生字新词，直到会读为止；挑选难写的生字写一写；随文理解词语，实在不理解的作上记号。 （2）、整体感知,了解威尼斯和小艇。 2、再读：分清方面，分段练习 （1）、仔细阅读课文，思考：课文是从那几个方面来介绍威尼斯的小艇的？（提示：比如说介绍一样物品的文章，一般从它的外形、颜色、作用等方面来进行介绍，本文也是如此。） （2）、思考完毕后，参阅课文前的单元学习提示，看看自己想的和学习提示说的是否英雄所见略同。 （3）、看看哪些自然段各是讲其中的一个方面的，按事物的几个方面给课文分段。（提示：第一自然段为第一段，第二至三段为第二段，第四段为第三段，第五至六自然段为第四段。）

邓稼先课文字词拼音

邓稼先课文字词拼音 11．邓稼先 课前预习 1、杨振宁，生于安徽合肥，籍裔学家。1957年曾获奖，本文是在邓稼先逝世后追忆他的一篇回忆性文章。 2、你还知道作者的哪些相关信息，请与同学们交流分享。 。 3、给加点的字注音或根据拼音写汉字 邓稼（）先元勋（）至死不yú（）jū（）躬尽cuì（）选聘（）无垠（）殷（）红zhì（）友zǎi（）割仰mù（） 课堂练习 （一）基础积累 1、下列加点字的注音全都正确的一项（） A无垠（yín）元勋（xūn）鞠躬尽瘁（jú） B懈怠（xiè）奠基（diàn）当之无愧（kuì） C选聘（pìn）孕育（yùn）妇孺皆知（rǔ） D开拓（tuò）仰慕（mù）鲜为人知（xiān） 2、画出下列句中的错别字，并在后面的括号内改正 ①奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒必露（） ②这封短短的信给了我极大的感情振荡。（） ③我要向他建意采用五四时代的一首歌作为背景音乐。（） ④稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的至友。（） 3、依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（） 1982年，他做了核武器研究院长后，一次井下有一个信号测不到了，大家十

分，人们劝他回去，他说了一句话：“我不能走。” A、忽然焦急却 B、突然焦虑只 C、突然焦急却 D、忽然焦虑只 (二)整体感知课文，回答下列问题 1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 3、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路，这是他的 性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。 （三）课内阅读 “我不能走” 青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： “浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情? “粗估”参数的时候，要有物理；昼夜不断地筹划计算时，要有数学；决定方案时，要有勇进的和稳健的。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在 关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖? 戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。 1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了， 大家十分焦虑，人们 劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：

威尼斯的小艇-三次解读

《威尼斯的小艇》文本解读 廖湘琦 开福区中岭小学 第一次细读： 跨越时间的流，与马克.吐温同赏威尼斯 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克.吐温的一篇游记，本文以小艇为切入点，向读者展示了威尼斯这座城市的独特风情。 文章开篇写道“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。”寥寥数笔就向读者交待了以小艇作为本文切入点的缘由——因为在威尼斯，它就等于大街上的汽车，是生活所必需。“等于大街上的汽车”这简单的八个字，用类比的手法一下子拉近了对汽车司空见惯的读者与威尼斯的小艇的距离，也为读者置身文中，与作者一道游览威尼斯提供了可能性。 接着，我们随着作者一同来到岸边，看看威尼斯小艇的独特造型“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”两句话，介绍了小艇的船身、船头、船艄，以及它行动起来的样子。“二三十英尺长”换算成“米”，大概是“七八米”与我们的教室长度差不多，“又窄又深”四个字，引发我的思考，为什么窄？为什么深？原来文章的第一自然段就给了我们答案，小艇“窄”，因为威尼斯“河道纵横交叉”，小艇“深”因为它是“主要的交通工具”，货物要靠它运输，乘客要靠它往来，只有深，空间才大。读到这，不得不佩服起作者的语言之缜密，但若只是这样，文章自然会缺许多美感与想象的空间，于是作者在写船头船艄的造型时用了这么一句“像挂在天边的新月”，一个十分明显的比喻句，看似没什么了不起，但再读再想，这船头船艄的形状可以比成美味的香蕉呀，可以比成锋利的镰刀呀，为何作者单把它比作挂在天边的新月。这就需要我们投身于文章的语言大环境中，香蕉太过普通，略显小气，镰刀攻击性太强，稍欠温柔，只有这一轮月才雅致舒适，也只有这轮“月”才能鉴证威尼斯的繁华与落寞，寂静与喧嚣。在这个自然段中，还有一个值得提到的地方，那就是用词的多样性，本段一

(完整版)威尼斯的小艇一等奖教学设计

26、威尼斯的小艇 教学目标： 1．学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 2．朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 4．领会抓住事物特点的表达方法。 教学重难点：了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第二课时 一、导入 （出示PPT：威尼斯的风光） 1、导入：同学们，意大利的威尼斯是世界闻名的水上城市，它由118个岛屿组成，全城有100多条纵横交叉的河道，它又被称为“水城”或“百岛城”。小艇是威尼斯一张亮丽的名片。今天我们继续跟随作者马克、吐温乘上威尼斯的小艇，感受它独特的异域风情！ （板书：26、威尼斯的小艇） 2、上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容？ 生：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇与人们的关系（板书） 二：自读自悟 我们一起读读课文的第一自然段。读了这段话，你知道了什么？（主要引导学生答出小艇是威尼斯主要的交通工具。） 1、你怎么理解小艇是威尼斯的主要交通工具的？ 对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）汽车指的是？（生：小艇） 2、小艇是什么样的？为什么它能成为人们主要的交通工具？请同学们自由朗读课文， 在文中找找答案。 三、研读课文，畅谈感受 （一）小艇的样子 1、威尼斯的小艇是什么样子的？ 2、作者在描写小艇特点的时候运用了什么修辞手法？把什么比作了什么？有什么好

处？ 3、为什么小艇要设计成这样？ 小艇的这些特点与威尼斯的河道有密切的关系。 4、假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有什么样的感受？ 5、作者坐在小艇上的感受又如何呢？谁来读读。（找一位学生朗读第三段） （二）船夫的驾驶技术 1、威尼斯的小艇样子独特，坐在里面充满了情趣，但是要使小艇真正发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（生：船夫） 2、船夫的驾驶技术怎么样？（生：特别好） 3、从哪可以看出船夫的驾驶技术特别好？ 4、这么好的驾驶技术主要表现在哪些方面？ A行船速度快 B在非常狭窄，非常拥挤的地方，小艇也能平稳穿过，还能急转弯。 5、文中有一个词把他的驾驶技术体现的特别好，是哪一个词？ （让学生体会操纵自如在文中的意思） 操纵自如：船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。 6、在这一段中，作者使用了一些关联词语，你能快速的勾画出来吗？ 生：不管。。。总总。。。而且。。。还 这些关联词语有什么作用？ 生：把内容写得调理清晰，而且更能突出船夫的驾驶技术高超。 7、你能把船夫高超的驾驶本领读出来吗？（重读关联词语） 8、如果你坐在小艇上，面对着技术高超的船夫你最想对他说什么？ （三）小艇与人们的关系 1、人们把小艇设计得又窄又深、轻快灵活，是为了适应纵横交叉的河道，那么船夫在驾驶小艇时，面对那么错综复杂的环境，为什么还能熟练灵活，操纵自如，？ 2、人们乘坐小艇去干什么呢？快速浏览最后两段，根据表格提示，筛选主要信息。 （想一想青年妇女乘小艇去干什么了？）

水都威尼斯 教案教学设计

水都威尼斯教案教学设计 教学目标1.读懂课文,了解威尼斯的特点；积累文中的优美词句。2.感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。一、激趣引入，揭示课题1.投影或出示威尼斯的图片，让学生猜是什么地方。2.出示课题：水都威尼斯。二、初读课文，整体感知1.学生选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。2.交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。3.自由读课文，想一想威尼斯给你留下了什么印象。三、细读课文，体会感情1.交流有关苏州、曼谷、斯德哥尔摩等城市的资料图片，然后读第1段，说说读后你知道了什么。2.学习第2段：对照图片，选择自己喜欢的方式读文，想象威尼斯独特的地理位置。3.学习第3段：引导学生看图理解“纵横交错”、“岛屿”、“风格迥异”、“形式多样”、“各具风姿”等词语的意思，让学生体会威尼斯以河为街的特点和岛屿、桥梁众多的特点。4.学习第4段：放各种各样船的录像，有感情地朗读课文，理解课文，感受以船代车的奇景，体会水城的繁华景象。5.学习最后一个段：以读代讲，交流读后的体会。 6.拓展延伸。（1）根据课文内容和课外了解的信息，交流对水都威尼斯的认识。（2）再读课文，说说学文后的感受。板书设计参考：水都威尼斯美丽奇特自豪以名称巧妙引出威尼斯的美丽位置特殊，历史悠久（数字）开门见水，以河为街（数字、举例）以船代车，热闹繁华（比喻）苏州和威尼斯缔结为友好城市参考资

料☆斯德哥尔摩：瑞典首都。在波罗的海西岸、梅拉伦湖入海处。由12个大小岛屿和斯堪的纳维亚半岛部分陆地组成。市内水道纵横，用70座桥梁相连，人口66.1万（1977年）。全国政治、经济、文化、交通中心。☆曼谷：泰国首都，位于湄南河畔，是泰国政治、经济、文化和交通中心。市内河道纵横，货运频繁，有“东方威尼斯”之称。曼谷港是泰国和世界著名稻米输出港之一。☆苏州：是中国重点旅游城市，文物保护单位现共有489处，其中国家级15处，省级85处，数量仅次于北京和西安。苏州古城坐落在水网之中，街道依河而建，水陆并行；建筑临水而造，前巷后河，形成“小桥、流水、人家”的独特风貌。集建筑、山水、花木、雕刻、书画等于一体的苏州园林，是人类文明的瑰宝奇葩，拙政园和留园列入中国四大名园，并同网师园、环秀山庄与沧浪亭、狮子林、艺圃、耦园、退思园等9个古典园林，分别于1997年12月和2000年11月被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。☆里亚托桥景点概况：里亚托桥又名商业桥，它全部用白色大理石筑成，是威尼斯的象征。大桥长48米，宽22米，离水面7米高，桥两头用12000根插入水中的木桩支撑，桥上中部建有厅阁，横跨在大运河上。里亚托桥建于1180年，原先是一座木桥，后改为吊桥。在1444年的一次庆典中，因不堪重负，大桥折断。1580～1592年，改建为现在的石桥。桥顶有一浮亭，两侧是20多家首饰商店和卖纪念品的小摊，是威尼斯最重要的商业区之一，曾作为欧洲的商业中心达300年之久。莎士比亚的名剧《威尼斯商人》就是以这里为背景。

水都威尼斯

远程教育培训教案设计 16、水都威尼斯 教学目标 1、自读课文，把课文读准、读通。 2、读懂课文,了解威尼斯的特点；积累文中的优美词句。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。 重难点、关键： 品读词句，掌握威尼斯的特点。 教学准备 教师：水都威尼斯的文字、图片若干。 学生：有条件的可搜集威尼斯的图片资料或相关信息。 教材简析 神奇美丽的威尼斯是座令人向往的城市。作者用清新的语言进行了生动的描写，从不同角度展现了威尼斯以河为街、以船代车、岛屿和桥梁众多的神奇景观。 课文共5个段。第1段简介了威尼斯是一个美丽的地方。第2段介绍了威尼斯的位置和历史。第3段用具体的数字介绍了威尼斯水域河道以及岛屿和桥梁众多的特点。第4段具体描述了威尼斯以船代车的繁华景象。第5段讲了江南水乡苏州和威尼斯缔结为友好城市。 这是一篇略读课文，教学时，应重点引导学生通过多种形式的读感受威

尼斯的美丽和奇特。 教学时间：1课时 解读与提示 * 第1段：巧妙而概括地告诉我们威尼斯是一个美丽的地方。可通过观察“苏州”（中国）、“曼谷”（泰国）、“斯德哥尔摩”（瑞典）等城市的图片，感知这些城市的特点，想象威尼斯的美丽，激发学生进一步了解威尼斯的愿望。号称：指以某名著称。 * 第2段：介绍了威尼斯所处的位置以及悠久的历史。可通过朗读和观察地图，了解威尼斯位置的特殊性，引导学生想一想，说一说，体会“威尼斯”名称的本意。迄今：到今天。 * 第3段：采用数字说明和举例等方法，具体地介绍了威尼斯“以河为街”以及岛屿和桥梁众多的特点。“威尼斯是一座开门见水，以河为街的城市。”这一句是这个段的总起句，对这个段的内容进行了高度概括。纵横交错：本课指威尼斯城中的177条河道横一条竖一条地交织在一起。风格迥异：指河道两岸的建筑有着完全不一样的风格。引导学生图文结合，体会威尼斯是怎样以河为街的，以及“石桥”的形式多样、各具风姿。然后读悟结合，赏词品句，进一步了解课文内容。 * 第4段：用先总后分的方式，生动介绍了威尼斯“以船代车”的奇特景观。抓住“威尼斯也是一个以船代车的城市”这一总起句，联系下文自读自悟，讨论交流，体会“以船代车”的意思并感受威尼斯特有的繁华景象。

五年级下册语文威尼斯的小艇教案

一．教学目标： 1.学会本课生字、生词； 2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落； 3 .通过学习课文，了解威尼斯的风情、小艇的特点以及它同威尼斯的关系； 4.领会作者抓住特点和把人的活动与景物、风情结合起来描写的表达方法。 二、教学重点： 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 三、教学难点： 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 四. 教学内容： 一、板书课题，导入新课。 1.谈话导入。 同学们：课前，我们预习了26课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节 课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？ 2.围绕课题提问。 教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用 ？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用） 二、检查自学情况。 检查分段，概括段意。 三、布置自学，提出要求。 让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 思考题： 1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ 3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 四、检查自学，相机点拨。 1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ （1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。 （2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。 （3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇 比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。 指导朗读，体会小艇的特点。 2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？ （让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣） 五．课堂小结。 六、作业。 1.复习巩固课后字词。 2.熟读课文。