自己去吧教案(1)
年级《自己去吧》教学设计
一、教材分析 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意
义， 并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳， 小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地 去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根 据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩 的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让 学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行 细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验， 在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想 启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的 全过程。
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不 依赖父
母，自己学会生活。
三、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生
活的本领。
四、教具准备：
五、教学课时： 六、教学过程 一、谈话导入， 同学们，你们
看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰） ，有一 天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会 了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第 11 课自己去吧（板 书课题）生齐读课题。
二、畅游知识海洋，了解课文内容。
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参 观动物王
国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。 （出 示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原 来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好 不好？打开书 83 页，想一想：第一节写了
谁？它想干什么？
图片、
一课时
板书课题
1.学习第一节：（精讲）
①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）
②小猴想干什么？（自由朗读）
③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？
⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？
⑥分角色朗读第一节。
过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。（师读题）
2.学习第二节。（引导）
①第二节写了谁？它想干什么?
②它的妈妈是怎样说它的？
③它的妈妈为什么让它自己去呢？
④后来，它听了妈妈的话，又怎样了?
⑤男女分角色朗读第二节。
师：小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第二节表演给大家看呢？
⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色
朗读。
⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。
点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉
得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？（请其
它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学
会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！
⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？
⑸生上台表演（带头饰）
⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导）
过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。
3.学习第三节。
1〉出示填空题。（以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。）
①第三节写了（），它想（）。
②它的妈妈说：“（）。”
③它学会了（）。
〈2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢?
订正完齐读填空题。）
4.有感情地朗读第三节。（齐读）
5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了
游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。
6.戴头饰上台表演。
三、有感情地朗读全文。
1、要把小猴想去爬树，小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边去看看
的好奇心情读出来。小猴、小鸭和小鹰的语言应当读得天真活泼可爱。
2、把猴妈妈、鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的语气读出
来。猴妈妈、鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风光的语气来。
3、叙述部分应读的自然、流利。
4、练习分角色有感情地朗读课文
四、拓展延伸。
总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？
生：我学会了自己穿衣、吃饭，是自己试着学会的。
生：我学会了叠被子，是偷偷观察妈妈怎么叠，我自己叠会的。
师：你们可真了不起，也能像小鸭、小鹰一样自己做事，老师真佩服你们！那学了这篇课文，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？
生：我想对我的妈妈说：“以后，您别总对我不放心这、不放心那了，让我自己做点事吧！”
生：“妈妈，请您相信我，我已经长大了，我自己的事情能自己做！”
生：我对自己说：“小鸭、小鹰是我的榜样，我要向它们学习！”
师：同学们，今后，我们把自己学会做的一件事或一个小本领都写在这个“好孩子，自己去吧”的本子上，积累起来，比一比，谁是独立自主、自己的事情自己做的好孩子。
五、作业（选择自己喜欢的作业完成）
1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画：可以画小猴、小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
附：板书设计
小猴爬树
21 自己去吧小鸭学会游泳
小鹰飞翔
《自己去吧》教学反思(8篇)
《自己去吧》教学反思（8篇） 【第1篇】《自己去吧》教学反思 《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会爬树，洗澡，飞翔的故事，教育学生不要依赖父母，自己的事情自己做。这篇课文浅显易懂，故事性强，深受孩子们喜爱。 上课前，我仔细的看了教参，教案，把握本课的教学目标和重、难点。我准备上第一课时，这一课时的主要目标就是识记会认字和朗读课文，初步感知课文大意。我是这样设计本课的：直接引入，板书课题。我板书课题的时候，要求学生要认真看板书。并伸出小手，随老师书空。接着让学生齐读课题，并说说怎样识记这四个字。比如，自：目字加一撇。识字习惯的养成，一定是随机的，随时随地随行就市。将识字习惯渗透于课堂教学的方方面面、角角落落。接着让学生齐读课文，初步感知课文大意，提出简单的问题。如：课题中的“自己去吧”是谁说的？2、课文共分几个小节？课文中写了哪几种小动物？然后带拼音出示本课的会认字，让学生先拼读再直呼，说说识记这些字的方法。用这些字组词、说句子。去掉拼音再读，开火车读，放到词语中读，再放到课文中读，加深学生的印象。接着进行朗读指导，我出示了小猴和妈妈对话的幻灯片，先指导语气，然后再指导分角色读。特别是分角色朗读，学生第一次接触，需要老师示范。最后
让学生说一说自己学会了哪些本领。总的说来，我这节课有以下特点： 1、重视识字方法的指导。本节课我采用了多种识字方法，比如，用熟字加笔画的方法：自。拆字法：吧、吃、呢、这、样。也可以编顺口溜，比如，要：一个女孩，头顶一个大西瓜。 2、重视朗读方法的指导。分角色朗读，是学生第一次接触，为了降低难度，上课时，我把小猴和妈妈的对话作为一个例子展示出来。我先示范读，然后指三名学生分角色试读，在学生学会分角色读的前提下，再有男女生和老师分角色读。 3、重视学习习惯的养成：比如读书时要求学生双手捧书、不拖腔，声音要柔和。别人回答问题时要认真倾听。一年级学生小，他只会听自己的，不会听同桌的，不会听别人的。一节课，我使用频率最高的一个词是：认真听。交过低段的老师都清楚，倾听习惯的养成对于这些孩子来说是很难的，很难也得练呀！又比如写字姿势的随时提醒，随时强化。有知识而方法，有方法而技能，有技能而习惯，这就是语文教学必须跨越的目标阶梯。习惯的养成没有秘诀，也没有捷径。要说有，那就是随时抓，随地抓，反复抓，坚持抓。 4、重视对学生的激励。赏识和激励孩子，永远是教育的法宝。课堂上，我运用了很多激励性语言，如：你真棒！你真聪明！真好！分组比赛时，发放小红旗等，激发孩子对学习的兴趣。 不足： 1、开火车时，有个别学生没有认真听。倾听的习惯，还需要进一步的落实，以后的课堂上，我会不断说，反复说。
自己去吧 教案
一、故事激趣引入课题 1.森林王国举办了一次运动会，小鸭和小鹰夺得了冠军。小动物们都非常的佩 服他们，你们想知道他们有什么本领吗？ 2.就让我们到他们的童年去看看吧， 3.小鸭和小鹰的故事就藏在这篇课文里，让我们一起齐读课题《自己去吧》 二、认读课题正音辨析 1．这个题目里就有三个生字宝宝，谁能带大家认识他们？ 自：形（白加一目加撇）音：（zi）平舌音 己：巴去掉一竖，像鱼钩 吧：读轻声 2．再读课题开火车轮读 评价：平舌音、轻声 3．书写：自己 交流：主笔、书写注意点， 自己的己：竖弯钩，好像松鼠的大尾巴， 教师板书，学生书空，口述笔画 课堂作业本描一写一 教师随机批改，提醒坐姿 展示评价 三、学会了书写，我们要继续学习课文掌握更多的本领 1.听老师读课文，学生数一数课文有几个自然段，并标上序号。 2.交流
3.教师叫学生数一数第一自然段有几句话， 4.第二自然段，学生自己数几句话。 5.课文一共有6句话。 四、请六为小朋友读，一人一句，别的小朋友边听边想，小鸭和小鹰到底学 会了什么本领 1.小鸭学会了游泳。2。小鹰学会了飞翔数人交流 老师发现不仅小鹰和小鸭有收获，小朋友也学会了两个字，就是——学会 谁来教大家认一认？学会 第二次开火车读：学会 五、研读课文第一自然段 1.看到小朋友那么认真好学，小鸭给我们寄来了一张它小时候的照片。 你们看，弯弯的小河边，有一片青青的草地，草地上小鸭和鸭妈妈正在聊天呢？你们猜，小鸭在和妈妈说什么？ 2.出示：妈妈：您带我去游泳好吗？谁来读一读，（随机2——3）人。 3.这句话里有三个字是我们的新朋友，老师先给大家介绍一个 我们的汉字有许多是象形文字，就是由一样东西的图画变过来的，带由什么变过来呢？ 你们猜的到吗？是由古代的官人身上的腰带和挂件变过来的，你看腰上一根绳子串着三块玉，就成了我们的第一部分，一根腰带在哪儿？找的到吗？下面挂着锦缎玉器一些象征地位和漂亮的东西就成了我们“巾”字部分，你们看像吗？当然现在这个带字，不仅指绸带腰带，有的时候带上一样东西，妈妈带我去玩也是这个带。
《自己去吧》优秀教案设计.
《自己去吧》优秀教案设计 2019-06-15 （一）教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字，《自己去吧》教学设计。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）设计理念： 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 （三）教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、初读课文，识字读词 1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。 2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。 3、认读生字：课件出示词语（带拼音）：自己您带好吗不深学会那边风景美 指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义，小学六年级语文教案《《自己去吧》教学设计》。 三、细读体悟，演读见悟 1、学习第一自然段 小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？ ⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。 ⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。 ⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。 点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的.？（请其它扮演小鸭的来读）请所有的小鸭来读。 点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？（因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……）还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！ ⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？ ⑸生上台表演（带头饰） ⑹师生共评：（从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导） ⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？ 2、自主学习第二自然段 刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说（课件出示） 老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？ 指名读，你觉得我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
《自己去吧》的教学设计
《自己去吧》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有关《自己去吧》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时安排：2课时 第二课时 一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！ 3、出示一个刚刚出壳的'小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师
讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思 中班教案《自己去吧》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功，在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《自己去吧》含反思教案吧。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？ 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。 2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。 以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动) (1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对” 指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
《自己去吧》公开课教案
自己去吧 课前准备：画田字格生字卡片 教学目标：1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。 一、谈话激去导入 1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说 今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目 指名读“吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。 一、初读课文，学习生字 1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文， 反馈：小鸭和小鹰板书 2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。 3、出示词语（带拼音）：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 小老师领读——自由拼读——开火车读 4、出示无拼音：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 自由读——指生读——齐读 5、出示无拼音生字：自己吧您带吗深学会那景美 猜字谜：人在云上走（会）北京的日出（景） 心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想） 选字填空：那哪山（那）边风景很美。（）些书是我的。 （哪）座房子最漂亮？你是（）里人？ 学的偏旁：学字头 6再次齐读生字 二、再读课文 1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？板书：游泳飞翔 2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小 朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话指名反馈 3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读 从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你” “好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？有礼貌 指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈指名读齐读
自己去吧教学设计
《自己去吧》教学设计 亚东第一小学 张卫强
【教学目标】 １、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。 ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 【教学重点难点】 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 【教学准备】 教学挂图，识字课件，动画课件。 【教学安排】 ２课时。 第一课时 【教学目标】 认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。正确地朗读课文。 【教学过程】 一、揭示课题 １、导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能
明白了。（板书课题）。 ２、齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音) ３、质疑：自已去吧"这话是谁说的：去干什么？ 二、初读课文 １、教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 ２、学生简要说说看了动画片知道了什么。 ３、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 ４、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字 １、检查生字读音 游戏：考考你。(同桌相互指读生字) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 ２、小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 ３、利用课件或生字卡片巩固认读 ４、小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文)
自己去吧教学设计
《自己去吧》教学设计 教学目标： 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：认字、写字和练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 教学过程： 一、自我展示，导入新课。 根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。 二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。 今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。 板书课题，认读生字。 三、欣赏动画，初读课文，读中识字。 1、播放动画。 2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。 3、出示小黑板，认读生字，识记生字。 （1）认读生字，“我给大家提个醒”。
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。” 4、出示课件，读词语。 四、自读自悟，领会课文内容第一段。 1、标出自然段。 2、出示课件，播放乐曲。教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文第一段话就知道了。 3、学生自读课文第一段话。 五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。 1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。 师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。 师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。 2、教师指导朗读： （1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气） （2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到
一年级语文上册自己去吧公开课教案和板书设计
一年级语文上册自己去吧公开课教案和 板书设计 一年级语文上册自己去吧公开课教案和板书设计 《自己去吧》是一年级语文上册的一篇童话故事。内容浅显，语言富有童趣。学生能从学中懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 现在的孩子，由于大多是独生子女，对父母的依赖性特别强，针对这一现象，并依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，特设计以下教学目标：1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 本课的教学重点是：认字、写字和练习朗读。对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情，读出语气。 教学难点是：从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它
们的孩子自己去学会生活的本领。 在设计本课教学时，特别突出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，本课教学以读为主，引导学生在“读中学，演中悟”让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小鸭与小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力，在读中对学生进行思维训练，启发学生提问题，激活思维，培养学生分析解决问题的能力，使学生在读中理解、感悟，受到情感熏陶。 本课主要分四个环节进行：导入新课—朗读感悟—合作学习—扩展练习。 在导入新课时，我让学生一读课文，读准字音；二读课文，读通句子；三读课文，问：“同学们想不想把课文读得有感情？”这样安排教学不仅对第一课时进行复习，而且也提出第二课时的教学目标。 在朗读感悟时，以读为主。有指名读，意在读通语句；加提示语后再读，如，小鸭（没有自信、与妈妈商量）说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈（亲切、温柔）说：“小溪的水不深，自己去游吧。”此环节意在让学生领悟人物，把握不同人物说话的不同语气，
《自己去吧》教案设计
《自己去吧》教案设计 一、导入新课 同学们，前阵子森林里可热闹了，动物们正在举行运动会，经过激烈的比赛，最后有三只动物分别获得了各项比赛的冠军。大家想知道他们是谁吗？（贴图）你们佩服他们吗？想不想知道他们是怎样学会这些本领的？今天我们就一起来学习第11课《自己去吧》。 1、书空课题，齐读课题。(现在请同学们伸出小手，跟老师一 起写课题。) 二、学习生字词 （一）听录音范读，一边听一边指字。（老师这里有一段课文录音朗读，咱们先一起来听听这个故事吧，请大家把课本 打开到83页，听的时候伸出右手食指来指字。） （二）自由读课文，借助拼音，读通读顺。（前面我们已经初步学习了生字，同学们能自己来读读课文吗？） 1、指名检查生字，齐读生字。（我们课前已经把本课的生字宝宝圈出来了，现在老师也把它们请到大屏幕上，谁认识它们？） 2、分小组轮流当小老师教读生字。（现在请同学们四人一小组，从小组长开始，轮流当小老师，教读生字，每个字读三遍，老师看看哪一组的同学读得最认真！） 3、读生词、造句。（现在老师又把生字变成了词语，你们还认识他们吗？指名检查。现在这些词语宝宝还不想走，他们想让小朋
友们用他们来说句话，谁来？） 4、摘苹果游戏。（生字、词语大家都会读了，同学们想不想玩个游戏呀？只要大家把苹果上的词语读好了，就可以把苹果摘下来了。） 三、学习课文。 （一）学习第一小节 1、指名读。（同学们把生字掌握得这么好，现在一定也能读好课文了，谁愿意来把课文的第一小节读给大家听？） 2、自由读。（同学们也自己去读读，用横线划出小猴的话，用波浪线划出猴妈妈的话。） 3、读小猴和猴妈妈的话时，先读生字，再读句子。指导朗读语气，指名朗读。（小猴想吃果子，于是对妈妈说了这么一句话，当时它心里会怎么想呢，应该读出什么样的语气？（依赖、请求）而猴妈妈说这句话时，心里是怎么想的，应该读出鼓励的语气。强调“自己”两个字。小猴在妈妈的鼓励下，自己去练习爬树，结果怎么样了，“学会”要读出高兴的语气。） 4、加动作分角色朗读（分两组、两生，师生） （二）自学课文第二、三小节。 我们已经学完了小猴的故事，同学们想不想再来学习小鸭和小鹰的故事？有一位同学也很想学，他是这样对我说的“老师，您带我们去学习小鸭和小鹰的故事好吗？”你们猜猜，老师会怎么回答呢，对！老师也想对大家说“自己去吧！”同学们愿意吗？
自己去吧教学设计
教学目标: 1、认识12个生字，会写生字“自”。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 导学方法: 情境教学法、朗读感悟法 教学过程 一、揭题导入。 （一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ （二）揭示课题。 1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 （一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 [让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。] （二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 （三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） （四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。（五）识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ [在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。] 三、研读课文第一段，感悟故事内涵。 （一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） （二）这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ 4、小朋友对谁说话会用上“您”？ （三）自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
幼儿园中班语言《自己去吧》教案模板范文
幼儿园中班语言《自己去吧》教案模板范文.docx 设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.领会故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程： 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说?(对了，小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧)?这样，小猴学会了什么本领?(暗示，爬树) 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样，小鸭子学会了什么本领? 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了，妈妈说……)，这样，小鹰学会了 什么本领? 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1.完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】
小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三 篇】 导读：本文小学一年级下册语文《自己去吧》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一 教学目标 （一）知识目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （二）能力目标 1．认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 教学媒体 教学挂图，识字课件，动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1．导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。） 2．齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。) 3．质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1．教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。 2．学生简要说说看了动画片知道了什么。 3．学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。 4．读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。 三、识字
1．检查生字读音。 游戏：考考你。(同桌相互指读生字。) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2．小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 3．利用课件或生字卡片巩固认读。 4．小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1．听教师范读课文。 2．学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3．在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。 4．指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。 5．再读课文，巩固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。） 6．名读，分组读，全班读。 7．学生提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1．学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。 2．学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。
人教版一年级上册《自己去吧》教案设计
人教版一年级上册《自己去吧》教案设计 《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。下面是大熊猫壹号书店为大家带来的《自己去吧》教案设计，供大家借鉴。 教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点难点： 重点：识字、写字、练习朗读。 难点：从读中领悟小鸭和小鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备：多媒体课件、生字卡片 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、认识“自、己、吧”等9个生字，会写2个字。 2、初步感知课文，学习课文第一段，小鸭学游泳，理解鸭妈妈的爱。 课时重难点 认字写字，朗读课文。 教学过程 一、揭示课题 1、同学们，告诉大家一个好消息，昨天森林里举行了一场热闹的动物运动会，很多动物都来参加，经过激烈的比赛，小鸭和小鹰分别获得游泳和飞翔的冠军，厉害吧？为它们鼓鼓掌吧！这样的好本领是怎么练就的呢？这还得从它们的小时候开始说起。今天我们就一起走进第14课。 2、（课件出示）自己去吧 谁会读课题？（指名读）[你真会学习，“吧”读轻声。]谁再来读？（指名读）[“自”的平舌音真好听。]（齐读） 二、指导写字 1、“自己”在哪？用手指一指。“自己”这两个字是要写的字。 2、写“自” “自”很简单，有什么好办法记住它？（撇加目、白加横）（师接过学生的话边说边板书：先写一撇在竖中线线上，再写一个目。真是好办法，老师相信这个字你们都能写好！） 3、写“己” “己”有点难，亮起眼睛，仔细观察，“己”的笔顺是怎么样的？（横折、横、竖弯钩。学生说一笔师写一笔，写到竖弯钩时插话：竖弯钩在哪里起笔？竖弯钩与横要相接。写完后问：一共有几画？——三画）指名书空。 4、请大家把书翻到113页，这两个字描一个写一个。老师提醒你，先仔细看清楚再写。注意脚放平，身要正，做到一拳、一尺、一寸。
小学一年级语文教案——《自己去吧》片断赏析
小学一年级语文教案——《自己去吧》片断赏析 《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂得词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标的定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识、通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。 一、情境激趣，导入课文。 师：小朋友们，你们喜欢听歌去吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作） 师：现在，刘老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？ 生：好。
师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。刘老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。 （反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。） 师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？ 生：身体扁扁的。 生：鸭子的脚连起来的。 师：鸭子的脚连起来有什么用？ 生：帮鸭子游泳。 生：它的鸭掌可以帮助它游泳。 师：鸭掌还有什么名字？
生：脚。 生：腿。 生：蹼。 师：扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？ 生：知道了。 （反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解——没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突时有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性的引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。
自己去吧教案(1)
一年级《自己去吧》教学设计 一、教材分析 《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小侯学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领，因而，我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。 1.正确、流利地朗读课文。 2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活。 三、教学重难点 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教具准备：图片、 五、教学课时：一课时 六、教学过程 一、谈话导入，板书课题 同学们，你们看这是什么？（课件出示：小猴，小鸭，小鹰），有一天，小猴想学爬树，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第11课自己去吧（板书课题）生齐读课题。 二、畅游知识海洋，了解课文内容。 过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
中班语言活动诗歌《自己去吧》
中班语言活动：诗歌《自己去吧》 设计意图： 这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。 本活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌展现诗歌结构，让幼儿很快熟悉诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验，明白不依赖成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本领的道理。活动目标： 1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的 语言回应幼儿) 师：今天，老师带来了一个好听的故事。秋天到了，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着哩，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。
《自己去吧》教案及反思
自己去吧 裕华区位同小学段素娟 开场： 同学们，我们昨天已经见过一面了，你们还记得我姓什么吗？怎么称呼我？ 虽然我还不能叫出你们的名字，但我从老师那了解到咱们班的同学个个聪明，才入学不久自己就已经学会了不少本领，谁来告诉大家你都学会了什么？ 你们可真棒！ 一.创设情境景，引出课文 1.展示美丽村庄图，引出课题 师：同学们，你们瞧（·）—这是一个美丽的小村庄，（·）在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课（·）《自己去吧》 2.知道自己是谁 师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的就是我们本人（加手势）。 师：跟老师读题目《自己去吧》。 师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。 师配乐范读 师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？ 师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！ 二.初读课文 师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？ 第一段：（3遍）
1.一人读 2.一人读充分读 3.三人读 第二段： 1.一人读 2.二人读充分读 3.一人读 第三段： 1.一人读 2.一人读充分读 3.一人读 三.品读课文 师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？ 师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？ 一人全读 师：小猴说：‘妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀? 注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）一个一个单独读，一组开火车读。 师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？ 师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？ 注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？） 一个一个读，继续开火车读。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计 一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。 因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 二、教学目标 1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重、难点： 1、识字和练习朗读 2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教学准备：课件，动物图片 五、教学过程： （一）、谈话导入。 1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片） 2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。 设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。
《自己去吧》教学设计
《自己去吧》教学设计 河北省丰宁满族自治县大阁第一小学兰海燕（068350） E-mail:fnlanlan123@https://www.wendangku.net/doc/c913648924.html, 一、概述 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字，利用多种方法识字、灵活用字，利用生字口头创编小片断或小故事；第二课时以读为主，以读促悟，以语言运用为中心，说写结合，仿编、续编或创编出与本课主题相关的小故事或小片断，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。 二、教学目标 1．知识与技能 （１）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范； （３）认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字； （４）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文； （５）至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事； （６）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 ２．过程与方法 （１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观 （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。 三、学习者特征分析 1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等； 4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料； 5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字； 6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。