浅谈如何提高低年级语文课堂教学的有效性

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浅谈如何提高低年级语文课堂教学的有效性作者：贺乐光

来源：《新教育时代》2015年第08期

《小学语文新课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学过程中，学生们知识的获得，智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养以及思想品德的提高，都需要通过学生的积极思考和实践活动以实现。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下，在短短的40分钟内有条不紊地学习，提高学习的有效性呢？经过一段时间的思考与实践，笔者认为可以在以下几方面下工夫：

一、激发学习的兴趣，提高课堂教学的实有效性

瑞士著名的教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖与兴趣。”我国古代教育家孔子也指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。由于科技的飞速发展，教育渠道的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，往往使学生在深入学习时，对学习内容失去兴趣，影响教学效果。因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。

例如，在教学汉语拼音《a o e》《i u ü》这六个单韵母时，由于大部分学生在学前班已经初步学习，他们自认为已经学会，不要再学了，所以课堂上表现出不以为然的学习态度，而实际上他们以前的学习只是有口无心，唱“仰脸歌”。针对这种情况，如何调动学生学习的积极性呢？根据学情和教学内容，为了帮助学生区分“u”和“ü”，我精心设计了游戏：“魔术变变变”。教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。再如：为了夯实六个单韵母的四声，我设计了游戏“小蜜蜂采蜜”，即教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在小蜜蜂的身上，教师边说“小蜜蜂飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。这样学生在有趣的游戏中，轻松、愉快地学会了汉语拼音，提高了课堂教学效果。

二、不断提高自身素质，努力提高课堂教学水平

1.潜心钻研教材，提高文本解读能力

上课前教师必须认真研读教材，明确一节课的课堂教学目标。本节课要交给学生什么，哪些是需要教的，哪些是不需要教的，一定要做到心中有数，这样可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。明确教学的重点是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，当详则详，当略则略，主次分明。抓住课文的难点，教学设计的形式，问题的处理方式才不会单一，语文的课堂才会丰富有趣，才会是一个完美的知识殿堂。

2.使用儿童化的教学语言，提高亲和力