1草原教案

1《草原》导学案

学习目标

1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

学习重难点

重点：抓住重点词句，感受草原上的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

难点：品味优美语句，体会课文的表达方法；学习此文激起了解西部的兴趣。学法指导

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

学习准备

查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。③通过展示图片和请去过草原的同学作介绍，加深对草原的感性认识。

学习时间

两课时

励志名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第一课时

学习目标：

1、学习本课的生字，正确读写文中出现的词语。

2、有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。

3、按作者进入草原后所经历事情的顺序把握课文内容。

4、品读优美语句。

课前

【学案自学提示】

一、通读课文２～３遍，利用字典自己学会字词：

１、自学生字，注意书写，并组词：

（）（）（）（）（）（）

毯＿＿渲＿＿勒＿＿吟＿＿迂＿＿襟＿＿

( ) （）（）（） ( ) （）（）（）

蹄＿＿貌＿＿拘＿＿涯＿＿羞＿＿涩＿＿跤＿＿偏＿＿

2、正确读写词语：地毯渲染勾勒低吟迂回马蹄礼貌拘束羞涩摔跤

偏西天涯一碧千里翠色欲流襟飘带舞

3、查词典，理解词语的意思：境界洒脱迂回拘束一碧

．．千里

5、注意以下多音字的正确读音：

6、蒙（）古包好（）客同（）行似（）乎

二、整体感知课文内容，理清文章的思路

1、课文按（）顺序，描绘了、、

、等动人的情景。

2、你能用一个词概括出草原给作者留下的印象吗？

3、草原的美体现在哪些方面？

4、既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现的句子是（

)，我是这样理解的（）。

4、正确、流利地朗读课文。

5、找出你感受深刻的句子或段落，谈谈理由。

课中

一、小组合作，交流自学的内容，整理疑难。

二、班级展示

一、通读课文２～３遍，利用字典自己学会字词：

１、自学生字，注意书写，并组词：

（）（）（）（）（）（）

毯＿＿渲＿＿勒＿＿吟＿＿迂＿＿襟＿＿

( ) （）（）（） ( ) （）（）（）

蹄＿＿貌＿＿拘＿＿涯＿＿羞＿＿涩＿＿跤＿＿偏＿＿

2、正确读写词语：地毯渲染勾勒低吟迂回马蹄礼貌拘束羞涩摔跤

偏西天涯一碧千里翠色欲流襟飘带舞

3、查词典，理解词语的意思：境界洒脱迂回拘束一碧

．．千里

7、注意以下多音字的正确读音：

8、蒙（）古包好（）客同（）行似（）乎

二、整体感知课文内容，理清文章的思路

1、课文按（）顺序，描绘了、、

、等动人的情景。

2、你能用一个词概括出草原给作者留下的印象吗？

3、草原的美体现在哪些方面？

4、既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现的句子是（

)，我是这样理解的（）。

4、正确、流利地朗读课文。

5、找出你感受深刻的句子或段落，谈谈理由。

三、质疑探究：

四、自悟自得

五、达标测评

1、我能把字写漂亮：(20分)

gāo gēlǜ tǎn róu měi xuàn rǎn dī yín qílì h uí wai

( )( ) ( )( ) ( ) ( ) ( )

sǎ tuōyū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jūshù x iū sa

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

shuāi jiāo tiān yá jīnpiāodàiwǔ cuìsayùliú

( ) ( ) ( ) ( )

2、、课文按（）顺序，描绘了、、

、等动人的情景。表现了草原的、、。

课后

课后反思

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？今后你的努力方向是什么？

第二课时

学习目标：

1、学习第1自然段，感受草原的美好。

2、抓住重点语句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3、揣摩优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。

课前

一、学案自学;

自学提示1、感悟草原风光的美朗读课文第一段：

①、本段的中心句是

②、本段描写了草原的那些景物？

③、有感情的朗读第一段，说说那些语句写得美，并在旁边写下自己的体会。

④、通过读课文，我想象到了草原的美丽画面，我要尽情的说一说，并用词

语来概括草原的特点是（）。

⑤、这一自然段老舍先生用了情景交融的方法来抒情，抒发了

感情。我要通过朗读来好好品味。直抒胸臆的句子是：

借景抒情的句子是：

6、练习背诵第一段

自学提示2、初入草原感受洒脱之美

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”

理解洒脱：

（1）洒脱还可以换成那些词？

（2）从那些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱”？

（3）你能读出这种洒脱的感觉来吗？

自学提示3、深读悟情，感受“美丽的蒙古人”

（1）读课文第2至第5自然段，如果要用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用那个词？

（2）你从哪些语句可以感受到？在旁边写下自己的理解。

（3）有感情的朗读感受最深的句子。

（4）你能否想象一下当时的画面，用自己的话说一说。

自学提示4、朗读最后一段：

(1)既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现的句子是（

）。这句话的意思是：（

)

(2)此时如果你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时如果你就是汉族同胞，你想说什么？

自学提示5朗读全文，给你留下印象最深的画面是什么？假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？说说理由。

课中

二、小组合作

三、班级展示：

自学提示1、感悟草原风光的美朗读课文第一段：

⑥、本段的中心句是

⑦、本段描写了草原的那些景物？

⑧、有感情的朗读第一段，说说那些语句写得美，并在旁边写下自己的体会。

⑨、通过读课文，我想象到了草原的美丽画面，我要尽情的说一说，并用词

语来概括草原的特点是（）。

⑩、这一自然段老舍先生用了情景交融的方法来抒情，抒发了感情。我要通过朗读来好好品味。直抒胸臆的句子是：

借景抒情的句子是：

6、练习背诵第一段

自学提示2、初入草原感受洒脱之美

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛

羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”

理解洒脱：

（4）洒脱还可以换成那些词？

（5）从那些语句中可以看出“草原上行车十分洒脱”？

（6）你能读出这种洒脱的感觉来吗？

自学提示3、深读悟情，感受“美丽的蒙古人”

（5）读课文第2至第5自然段，如果要用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用那个词？

（6）你从哪些语句可以感受到？在旁边写下自己的理解。

（7）有感情的朗读感受最深的句子。

（8）你能否想象一下当时的画面，用自己的话说一说。

自学提示4、朗读最后一段：

(1)既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现的句子是（

）。这句话的意思是：（

)

(2)此时如果你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时如果你就是汉族同胞，你想说什么？

自学提示5朗读全文，给你留下印象最深的画面是什么？假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？说说理由。

四、质疑探究:

学完课文，你还有哪些不懂的问题，提出来与大家交流。

五、自悟自得:

通过这一节课的学习，你有哪些收获？

六、达标测试:

1、本文是作者（）第一次访问蒙古草原时的所见、所闻、所感，那（）

的草原风光，那（）（）（）的动人情景，那（

）（）的蒙古族同胞，都令人难以忘记。全文表达了赞美了。

２阅读第一段，回答问题：

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（１）用——画出本段的中心句。

（２）文中写了哪些景物？（）

（３）短文写出了草原的哪些特点？

（４）根据划线句仿写：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像

；羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像。

课后

七、课后反思

学生：

通过本节课的学习，你认为自己的表现如何？你有什么收获？

一年级语文下册5草原的早晨教案2苏教版20190328517

5《草原的早晨》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章—— 5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读

（区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们 木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语 啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿 草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原 牧民们跨上骏马追赶欢乐的羊群远处 一群群羊儿朵朵白云飘动蓝天下回荡 牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），这就是铺满新绿。（板书：铺满新绿的草原） 师：你还知道哪个问题的答案？老师来看看谁已经读懂了课文？ （指名学生回答）（相机出示：（）的羊儿） （相机板书：羊儿多快乐）

人教版五年级下册1《草原》教案

《草原》教学设计 一、教学目标 1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 二﹑教学重难点 1、体会蒙汉人民之间的深厚情谊。 2、感受作者对草原的热爱和依恋之情。 三﹑课前准备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）。 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

四﹑课时安排 2课时 五﹑教学过程 第一课时 (一)、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 （二）、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？ 2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。 3.草原的“美”体现在哪些方面？ 根据学生回答，归纳并板书：风光美﹑人情美 （三）、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起

学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。 2.有感情地范读。 3.学生自由练读。 4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” （1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。” ①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。 ②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。 （2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？ 想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？ “在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” （1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。） “那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

《草原》第一课时教学实录

《草原》第一课时教学实录 教学内容： 理解第一自然段。 教学目的： 1、理解内容，感受草原的美； 2、训练学生有感情地朗读。 教学准备： 电视机、影碟机、光盘、录音机、《草原》配乐朗读磁带。 教学过程： 师：大家很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。 （播放《草原之歌》乐曲） 师：大家说说歌中写的是什么地方？ 生：（齐）草-----原！ 师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。（师板书课题《草原》），在作者老舍先生的笔下，草原有什么特点，草原上的人们又有什么特点呢？请大家一起听一遍《草原》配乐朗读，再谈谈你的感受。 生：我感觉草原很大。 生：我感觉草原很美。 生：草原上的人很热情、好客。 生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。 [自评：引导学生入情入境是语文教学艺术的一个特点，采用欣赏音乐、听朗读，较好地体现了这一特点。但在激趣上总觉不够，显得有些平淡。] 师：大家说得很好。让我都很想亲自去草原看看，亲自感受一下草原的乐趣。你们想去吗？好，那就让我们一起去吧！（充满激情）请同学们自己把心带到草原中，去朗读课文第一自然段吧！看一看，作者笔下的草原是什么景象？ （生自读课文第一自然段） 师：这一段，作者写出了哪些景物？ 生：天空、小丘…… 生：羊群、骏马和大牛…… 师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的？ [自评：课文是生学习的版本，但它最应该属于作者的感受。而如何让学生更好地贴近作者的感受，这才是教学的方法，或者说教学艺术。让生借助作者的语言文字去想象，自我感觉是一种较好的将作者----作者的作品包蕴的东西----读者

草原上音乐教案教学设计

草原上音乐教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于草原上音乐教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、设情激趣。感受音乐。 师：同学们，你们去过草原吗草原是什么样的呢 生：草原上有蓝天。 生：有马，有牛，有羊。 生：草原上有绿草。 师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。 1.听辨节奏。 ××︱×—︱××︱×—︱ 师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。 师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家） 师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？ 生：（感受到了。） 师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌

曲的重点节奏。 师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。 师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。 （草原就是我的家律动）。 二、学习歌曲，走进音乐。 师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么（ 播放歌曲草原上） 师：歌曲中唱的是什么？ 生：蓝天 生：羊儿叫 生：草原好热闹。 师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？ 生：抒情，激动。 生：甜美的。 师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。 师：首先，来认认我们的好朋友。 师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。 生：3. 师：这个又是什么音呢？做出手势5。

一年级语文上册教案——草原的早晨教案

- - -. 一年级语文上册教案——《草原的早晨》教案 目的要求： 1、精读课文，了解课文内容。 2、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的勤劳、快乐。 网络课 一、创设情境，导入新课。 1、多媒体播放草原风光片。 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！ 二、细读课文，读中感悟。 自读全文。 - - 总结资料

㈠学习第1自然段。 1、谁来给我们读一读。 师：你觉得她哪些词读得特别好？ 2、细品第一段。 ⑴抓住啪！啪！、响亮等词学习第一句。 ⑵抓住铺满、新绿、醒来了等词学习第二句。 3、自由读词、读句。 4、指名读这段。 5、学生有感情读齐读这段。 导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？

- - -. ㈡学习第2自然段。 1、自由学习这段（可以左右交流、探讨） ★点击草原之旅中的视频，边看边体会草原的热闹。 2、相机教学。 读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？ 羊多，羊欢 ⑴从文中哪几个词语感受到的？ 抓住：一只只、涌出、羊群体会羊多。 ⑵出示：涌出、蹦跳、奔向 ⑶读好涌出、蹦跳、奔向，体会羊儿当时有多么快活。 ⑷男生、女生比赛读这句。 - - 总结资料

⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言） 师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。 师：你当时开心吗？快活吗？ ⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。 导语：真是群自在、快乐的羊啊！ 牧民乐 ⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？ （真快；好威风；骑马技术高；高兴） ⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？ ⑶指名多人读。齐读。[

1《草原》教案设计

1 草原 教案设计 设计说明 《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在本课的教学设计中，我尽可能体现以学生为主体，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，通过自主读文、自主思考、合作探究的形式，让学生来体会美的意境、美的情感、美的语言。 课前准备 1.教师准备：(1)搜集与草原有关的图片、文字、录像等资料。(2)制作课件。 2.学生准备：(1)正确、流利地朗读课文，自学生字词。(2)搜集与草原有关的图片、文字。 课时安排 2课时。 注：1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“课文备课方案”。 2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请到“金星教育小学网”中下载。网址：http：//https://www.wendangku.net/doc/c610834992.html, 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.你去过草原吗？在你的印象中，草原是怎样的呢？ 2.你知道我国有哪些著名的草原吗？出示“草原分布图”，了解草原在我国主要分布在内蒙古、青海、新疆及西藏地区。 3.讲述：很多年前，作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗公社，并记录下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》，今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞。 设计意图：通过勾起回忆，呈现情境，激起学生对草原的向往，产生“走进”大草原的冲动，形成阅读期待，达到“未成曲调先有情”的效果。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文，提示：把课文读正确、读流利，遇到生字的地方多读几遍。 2.检查字词，扫除障碍。

苏教版语文一年级下册教案：5《草原的早晨》

5《草原的早晨》 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学重点： 识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学时间 两课时 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》（学生欣赏歌曲） 师：欣赏完歌曲，你想到了什么？（学生自由说） 说的太好了！你觉得草原美不美？ 你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？ 今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——

5、草原的早晨（板书课题，出示课题，齐读课题） 二整体感知 师：早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起到大草原上去看看吧！ （放视频） 你能谈谈自己对大草原的感受吗？ （学生自由的说一说） 三深入文本 师：这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？让我们来读一读！ 打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求） 学生自由读课文 检查生字读音 出示一类字 根据学生读的情况正音 （容易读错的字有：原宁门民动） 去掉拼音再各种形式读 （区别形近字，音近字多音字：远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊） 一个字一个字的出示 （学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁） 出示二类字 正音加拼音练习 出示词语

啪啪响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来 了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们 跨上骏马追赶欢乐的羊群远处一群群羊儿朵朵白云飘 动蓝天下回荡牧羊人的歌声 （各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读） 出示长句子（各种形式读） 一起读课文（男女生读） 四及时反馈 师：课文读的真棒！那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！ （出示问题：课文描写的是哪个季节中的草原？草原上有什么样的羊儿在奔跑？这些羊儿像什么？） 答案可都在课文中哦！仔细读读课文，思考问题 （学生读课文老师巡视指导） 师：好！你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！ （指名学生回答） 出示课文中的句子：铺满新绿的草原醒来了。 （相机出示：（铺满新绿）的草原板书：铺满新绿） 你可真爱动脑筋！春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），

《草原》教案

《草原》教学设计 【教材分析】 《草原》是一篇情景交融的散文,主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美, 线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 【学情分析】 五年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，但是由于我们的家乡远离草原，学生对草原风光和风土人情缺少感性认识，这样，就对课文的理解和感悟带来了一定的困难。因此在这篇文章中，情景交融是教学的一个关键，教师必须准备必要的声像资料制成多媒体课件，以此来帮助学生“入情入境”，再次，五年级学生已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。 【教学目标】 1．认识本课4个生字，能正确书写14个字，读准多音字“蒙、好、行、似”；借助注释及生活实际理解“渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文。抓住草原风光、草原迎客、草原联欢三个画面，从整体上把握课文内容，感受充满诗意的草原风光与民族风情。 3．能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。 4. 积累运用，指导背诵课文的第一自然段。 【教学重点】 感受草原的美好风光，抓住关键语句，运用“品读、对比、联想、小练笔”多种方式，体会草原的“碧绿”和“辽阔”和作者“借景抒情、情景交融”的表达方法。 【教学难点】 揣摩、感悟文中的重点语句，并体会其表达效果。 【教学准备】

《草原》第一课时教案(2)

《草原》第一课时教案Lesson plan for the first class of grassland

《草原》第一课时教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 教学目的： 1 、学会本课 10 个生字，认识 4 个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2 、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学重点： 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在 脑海里再现课文所描述的生动情景。 教学过程： 一、谈话导入 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他 的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习 1 、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 2 、学生互相提示易读错和易写错的字。 3 、学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 三、默读课文，理清文章思路。 1 、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？ 板书：初见草原——迎客——待客——话别 2 、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？ 3 、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。 四、作业

1 、抄写词语 2 、熟读课文，思考课后问题。 第二课时 教学目的： 1 、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 2 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的`情趣。 3 、品味、积累课文中优美的语言。 教学重点： 1 、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 2 、品味、积累课文中优美的语言。 教学过程： 一、复习导入 1 、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

三年级草原上音乐教学设计

第二单元：草原 课题：草原上 主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校 课时划分: 3课时 教学目标: 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌 舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力, 提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。 教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。 第一课时 教学内容: 1、欣赏《草原放牧》; 2、初学歌曲《草原上》; 3、认识二分、四分音符; 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么? 4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考:这首歌曲有特点? 6、分析歌曲节奏。 观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 ) 7、听音乐， 拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么? 8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音? 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着

草原上教案

教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。 教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）； 唱准3、5、6三音的音高。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：3课时 第一课时 教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符； 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？ 4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？ 6、分析歌曲节奏。 观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏） 7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么？ 8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？ 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。 2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。

草原的早晨_一年级语文教案_模板

草原的早晨_一年级语文教案_模板 草原的早晨 [教学要求] 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会12个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。 3．感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。 [教学时间] 三课时。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.谈话。 同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。 2.板书课题:5 草原的早晨 3.解题。 (1)学习生字”原”。 ①指名呼读音节”yuan。。(复习整体认读音节) ②教学”厂字头”。 ③指名说说怎样记住”原”。(引导用熟字记忆) ④谁能用”原”组成另外的词? (2)师述: 大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。 二、引导看图，教学部分生字词 1.出示幻灯片。(图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿;远处，羊群与白云相连) 2.看图听配乐朗诵。 边听边思考: (1)从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? (2)图上有谁和什么? (3)牧民们在干什么? (4)羊儿怎么样? 3.讨论上述思考题，相机进行词语教学。 无边:形容很大，没有边际。(看图理解) “无”与”元”比较字形。 铺满:指名拼读音节，举例理解。 牧民:专门从事放牧的人。 牧:教学”牛字旁”。 民的笔顺是。 要求学生用”民”扩词。

骏马:指名拼读音节”jun”。”骏马”指好马。 远处:指名拼读音节”yuan chu”。 强调”远”。是整体认读音节。”chu”是翘舌音。 “远”与”运”比较。 “处”与”外”比较。 引导学生用这两个字组词。 三、初读课文 1.自读课文。 要求:碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来,多练几遍，一直到读通顺为止。2.检查自读情况。 (1)卡片抽读”啪”、”打破”、”欢乐”。 (2)指名试读课文。 师生共同纠正字音。 (3)领读几个长句子。(第1自然段的第二句，第2自然段) 提醒学生注意停顿的地方。 四、写字 “处、远”是左下包右上的字。教学”处”的偏旁””，称为”折文”。 “原”是左上包右下的字。 引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。 第二课时 一、复习检查 1.抽读生字卡片。(强调读准”民、处”) 2.指名分段读课文。 二、细读课文 1.细读第1自然段。 (1)指名读课文。 (2)思考讨论。 ①这个自然段写的是什么季节的事?你从哪儿看出来的7 理解词语:铺满新绿。 (师述:因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿) ②”黎明”和”宁静”是什么意思? 黎明:天刚亮的时候。 宁静:举例理解。 ③”黎明”前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么? (说明牧民起得早，说明他们很勤劳) ④随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的? (随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿 的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了) ⑤看图听录音，进一步理解句意。 (图上先出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是”啪!啪!”的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声) (3)指导朗读。 2.细读第2自然段。

《草原》第一课时教案

《草原》第一课时教案 执教者：温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课 文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原 的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课 文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面？学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问

内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题 二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不 懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 （1）出示拼音，让学生拼读并写出生字 （2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃” 而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考： 课文是按什么顺序来写的？（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原） 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象？能否用一个字概 括？（美） 2、草原的美体现在哪些方面？根据回答，归纳并板书：风光美、 人情美。 四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢？让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领

三年级草原上教案

一、教学内容：《草原》《草原上》︱ 二、教学目标： 1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿 3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》 三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪： 四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性， 五、教材分析： 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 六、教学准备钢琴 一：导入：， 1．播放蒙古大草原图片创设教学情景 今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上） （设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美） 【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2： 1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面， 2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次） 二．点题 同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？ 对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》 三、新歌教学 1、聆听歌曲（感受情绪） 刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》） 请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了………… 2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的） 1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生） 2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪） 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛） 4）学唱歌曲 大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

草原教学设计

草原（第一课时） 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课10个生字，认识两条绿线内4个生字，理解由生字组成的词语。 3、感知课文大意，能理清文章脉络。 4、学习第一段，感悟草原美景。 教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。 教学难点：品味语言，感悟草原美景。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、激情导课： 1、导入课题：同学们，大家好。上课之前我们先来欣赏一首优美的歌曲。（播放《美丽的草原我的家》）。歌中唱的是什么地方？欣赏着草原的美景，此时你有什么想法？ 2、明确目标：是啊，如此美丽的草原，如此浓郁的民族风情，怎不令人心驰神往！今天，让我们跟随作者一同走进草原，领略它如画的美景和独特的风情。齐读课题。 3、预期效果：希望同学们用心读书，积极思考，大胆展示自己的读书成果！ 二、民主导学： 任务一：初读课文，学习字词。 1、任务呈现： （1）本文的作者是谁？请简单介绍一下。 （2）生字新词你会读吗？自读一次，齐读2次。

（3）课文读通顺了吗？ 2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流： （1）介绍本文的作者老舍。 （2）齐读生字新词。 （3）指名分节读课文，强化生字新词。 任务二：通读课文，整体感知。 1、任务呈现：浏览课文，思考： （1）课文哪段写草原美景，哪几段写蒙古族人民热情好客？全文可以分为几部分？ （2）第二部分写了哪几个场景？请用简练的词语概括，批注在书上。 2、自主学习：学生根据要求自主学习，教师巡视。 3、展示交流： 师生交流，板书。 任务三：学习第一段，感悟草原美景。 1、任务呈现：自由朗读第一段，思考： （1）从哪里感受到草原的美？ （2）把你喜欢的句子美美地读一读。 2、自主学习：学生自主读书，勾画，师巡视指导。 3、展示交流: (1)天空可爱 A．在作者的心中掀起怎样的波澜？

草原第一课时教案设计

草原第一课时教案设计 草原第一课时教案设计 【导练要求】 １、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。 ３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。 【导练重点】 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 【导练难点】 １、理解离离、枯、荣、尽的词义。 ２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。 【教具准备】 电脑软件、录音带。 【导练过程】 一、初读阶段 １、情感描述，激发学生学习兴趣： （播放背景音乐） 师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请

大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。 述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。 师：请大家睁开眼睛看看。 （出示草原图） 师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的`大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。 板书：草 师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。 （出示问题，教师读一次） ⑴课文是怎样写草的想想每句写什么 ⑵联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。 ⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？ ２、交流初读情况： ⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？ （出示课文内容） ⑵学生评议，教师正音后听课文录音。 ⑶现在，我们再来学着录音朗读。

一年级下语文教案-草原的早晨l苏教版

草原的早晨 教材分析： 《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。 课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。 教学目标： 1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学准备： 1．学生观察家的特征。 2．教师准备多媒体课件。 教学过程： 第一课时 3月2日总第24课时 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。

《草原》第一课时教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《草原》第一课时教学设计 【教材依据】 《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课，是第五单元(景物聚焦)的第二篇课文。 【设计思路】 （一）指导思想与设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本节教学中，遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则，从设境激趣中触发语感；在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法。 （二）教材内容简析 《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅，对于培养学生的语感有极大的促进作用；同时文章脉络清晰、层次井然，按照事情发展的顺序，首先描绘了初见草原的美景，接着通过热情迎客、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课，要让学生充分发挥想象，在脑海中再现课文所描写的生动情景，感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感，积累语言。 （三）学情分析 由于学生身处农村，条件所限，对于外界环境感知较差，对于草原仅有一个感性认识，同时语感不够好，理解能力一般，所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用，将学生带入草原那样一种氛围，身临其境地体会草原之美，积累语言，培养语感，进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。 【教学目标】 1．学习本课生字，能正确读写下列词语：地毯、渲染、勾勒、低吟、

【新教材】部编版语文六年级上册草原(教案)

第一单元 本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。

1 草原 1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。 2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。 4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。 重点 朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。 难点 体会学习作者在写景中融入感受的写法。 1.字词教学 本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆

毛，两团火，睡在上面很暖和。生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。 2.阅读理解 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 3.表达运用 学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 上面哪句是直接写草原景色的？哪句是写作者的感受的？在写景中融入感受有什么好处？先让学生体会这样写的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。 1.预习提纲 （1）查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如：服饰特点、生活习惯等。 （2）搜集古今文人描写草原的诗词、文章。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （4）再读课文，思考：草原给你留下了什么印象？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写本课8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。 2.朗读课文，背诵课文第1自然段。

草原的早晨(优秀教案)

草原的早晨（优秀教案） 教学目标： 1.学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 教学重难点： 培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 教学时间： 三课时 教学准备： 1.学生观察家的特征。 2.教师准备多媒体课件。 教学过程： 第一课时3月2日总第24课时 课时目标：

1.正确、流利地朗读课文。 2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。 3.学会本课的生字。 教学重难点： 1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。 2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。 课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。 一、创设情境，导入新课 1.同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的?听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了!(出示图片，放歌曲) 听!悠悠的歌声把我们带到了哪里?(板书：草原)。学习生字原。 (1)读一读生字，教学厂字头，与广字头有什么区别? (2)怎样记住字形?你会用原来组词吗? (3)生描红，仿写。 你到过草原吗?我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草