浅谈“小组化” 班级管理

浅谈“小组化” 班级管理

作者：张亚玲

来源：《新农村》2010年第11期

【摘要】“小组化” 班级管理，首先要科学分组，再用积分的形式管理。在班级中，斑主任、班委、小组长用积分的方法分级管理全班同学，全班同学在合作、竞争气氛浓厚的小组中比学习、比纪律、比卫生、比团结，实现了自我管理。

【关键词】科学分组；积分管理

本学期学校确立了“小组合作学习”的教学改革模式。。分“小组”主要为了学习，经过一段时间的实践体验，我觉得不仅学习可以以“小组”为单位，班级的各个方面都可以用“小组”的形式去管理。

一.科学分组

我将八年十一班52个学生分成了七个小组。每组学生按学习成绩和学习能力由高到低分成三个层次：一名大组长，三名小组长，四名组员（有的组是一名大组长，两名小组长，三名组员）。其中每个组的大组长主要由学习优秀的住宿生担任，小组长和组员基本按走读生和住宿生各占一半。这样分组有几大好处：

（一）学习上

1.能够实现“组长负责制”。因为组长都是能力强，学习好的学生，有能力指导本组同学的学习。

2.能够实现“好帮差”，基本实现“一带一”。一名大组长，三名小组长每人各带一个组员，组员在学习上遇到困难问对应的组长，每个组长帮助一名组员力所能及。

3.能够实现走读生和住宿生交流。我任教的学校是一所寄宿制学校，住宿生每天要上三节晚自习，一节早自习。这些时间学生一般用来完成各科作业、预（下转第23页）习、复习等。当学生遇到共性的问题时，上自习的老师会及时点拨或者引导学生讨论，最终解决。第二天安排每组的大组长给相应组的走读生讲解，老师在课堂上就不用再重复讲解了。

在小组中，每个学生都很努力地学习：组长想学的更好，以便辅导组员；组员不会了随时可问组长，成绩自然提高；走读生在家自己学习时遇到了问题，到校后可以问住宿生，疑问解决了，成绩提高了。经过一个学期的实验，学生的成绩进步很大。

（二）在班级管理上

班级管理设计到方方面面，就拿搞卫生来说吧。每周五学校要求大搞卫生，我们的“担当区”包括：操场、花坛、草坪、楼道、教室、玻璃等。我把劳动任务平均分给各小组，组长负责，各小组完成后找老师验收。任务布置完，小组长各司其职，能够很好完成任务，教师也避免了跑里跑外，应接不暇。再如，学校校园广播要求各班投稿，我让团支书把投稿任务分给各小组。各组长安排组内成员有计划的投稿，既保证了稿件数量又保证了稿件质量。

(三)在宿舍管理上

宿舍的宿舍长大多是小组长。小组长能力强、素质高，品质好、威信大。一个或两个小组长管理八个宿舍成员能够使宿舍秩序井然，避免了班主任天天查宿。

二.积分管理

学生的课堂表现、值日好坏、投稿多少、宿舍管理，用积分的形式做好记录：课堂上各科科代表做好记录，值日情况卫生委员作还记录、投稿多少团支书做好记录、宿舍管理班长做好记录，每月第一个星期五整理总结，进行评比。对优秀的小组进行表彰和鼓励。各组组长对本组组员也实行积分管理，每月一评，每组评出优秀组员，进行表彰。

附表一：小组量化积分表（科代表、卫生委员、班长、团支书等班委会成员记录表）该表格用来记录学生的课堂表现、值日情况、投稿情况、宿舍情况等，是老师和班委评价小组的依据。

附表二：（组长记录表，用来记录组内成员各方面表现）是组长管理组员的依据。

附表三：（学生月评比表样）：每个组员总积分做为评比优秀组员的重要依据

正如教育家苏霍姆林斯基所认为的——“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。学校以班级为基础，班级以小组为基础。在班级中，斑主任、班委、小组长分级管理全体同学，全班同学在合作气氛浓厚的小组中实现了自我管理，他们比学习、比纪律、比卫生、比团结。“小组化”班级管理，能培养更多人才、张扬学生个性。转化更多差生。作为一个管理50多学生的班主任，工作是繁忙的，不妨试一试“小组化”班级管理，它定会给您紧张的工作带来一点轻松。