《草丛中》教学案例

《草丛中》教学案例

湘版教材美术第八册第7课

麻城市黄土岗镇英山畈小学胡宗雪

一、相关背景

课前师曾组织学生春游，借此机会，引导学生对草类植物的生长状态及其特征进行了仔细的观察，对草叶间的穿插、遮挡关系有了较好的感性认识，并带到课堂上，通过摸一摸、看一看、闻一闻、说一说并画一画的活动，实现对本课教学难点的分解。

二、实施（课堂教学节录）

（师展示了有关草类植物的图片，再次加深学生对草类植物的感性认识，并对照线描图，让学生领悟用绘画语言表现实物的方法。为了更加深学生对草叶间转折关系和穿插关系的理解以及掌握其处理方法，师展示一株较典型的草类实物，并在黑板上画了范画）

分析、讲解对其穿插关系和转折关系的处理。

师拿出另外一株草，提出问题。

T：谁能把这株草也画出来？

S 1S

2

S

3

分别在黑板上画出老师展示的不同草类植物，师指导生修改完善。（师指出

可以重叠和互相遮挡及穿插）

T：在草丛中生活的小花虫和小动物有哪些？

S 1S

2

S

3

：蛇、蜗牛、毛毛虫、蜘蛛、蝴蝶、甲虫……

T：请同学们在黑板上把它们添画出来！

生踊跃上去，集体完成一幅繁茂葱郁、生机勃勃的热闹的草丛世界，完成后津津有味地欣赏着，叽叽喳喳评价着……

师适时出示画家亨利·卢校的《被花豹袭击的黑人》，简单介绍画家的背景及风格特点，并请同学们欣赏了《奇异的景色》、《饥饿的狮子》、《愉快的诙谐者》。

T：你看到了什么？

S：神奇的原始森林的景象。

T：你觉得森林怎样？

S：很美而且很神秘！

T：野兽在做什么？人是怎样的？花、草是什么样的？

S：野兽看起来一点也不可怕，好象在和人亲吻！（生大笑）

S：人看起来也有点怪，好象看不出害怕，也没有挣扎的痕迹，象弱小的动物似的，认命的样子。（生又笑）

S：草叶很真实，很旺盛，每片叶子上的花纹都清晰可见。花朵也很大，太阳像点缀在其间的一朵花儿一样。

S：植物也象活起来，要长出画面似的！

T：对，你的感觉很敏锐，正是这样，他的作品看上去，动物是富有灵性的，人又像动物！连植物也是富有灵性的！画家将一些植物放大后再进行组合的，使整个画面充满了生机，让人们对热带丛林充满了遐想与向往。

T：看了画家的画你有什么样的感觉，和我们的画相比，你喜欢谁的作品，为干什么？

S：卢校真了不起，太富有想象力了，把我们带到了一个想象的梦幻般的世界，而且还有生动的故事情节，我们的画里就没有想到这些，比较散，没有一个主题。

T：你想象中的丛林是什么样的？会有一个什么样的故事在发生呢？

T：动画片《丛林大战》，欣赏flash《蚯蚓的旅行》。

向同学们描述了想象的故事《小写我家》。

学生思考想象后，S

1

T：你能把你想象中的丛林故事用手中的画笔表现出来吗？

（延伸课堂，学生作业，成果展示）

三、反思

（1）美术课标中指出，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，通过综合学习和探究学习，让学生在具体情境中探究与发现！采取这种方法，最大限度地开发学生的创造潜能。但说起来容易，怎样培养学生的创造性思维，在每一课教学中却不是固定不变的，而且是要花费心思的。

在本课教学中，最难的是怎样让学生通过欣赏名家作品，领悟其想象世界的神秘、神奇与遐思，进而拓展思维，大胆发挥其想象力，进而内化定型，进一步用绘画语言表

现出来！而且让其用绘画语言制作“神奇的形象”确实是件难事。因此，课前我也花了很大的力气，想尽办法找教学的切入点，一是实地观察，二是研究画家本人的历史背景、作品内涵以及作品的魅力所在，因为它打动我们的地方也是打动学生的地方，即找开思维的一扇窗。

（2）艺术源于生活，也于生活，我们只有用心关注身边的事物，才有源源不断的触动灵魂的灵感，课后学生的作业非常的成功。虽然没有画家作品那样充满奇特的想象，但也非常新奇、有趣。

（3）训练有效

本课设置了两次内容不同的学生作业。

第一次以写实训练为基础，画草、画花、虫等。第一次选一种自己为主人公，想象一个故事，第一次尝试体验。第二次进一步提升到想象训练中去，用绘画语言表现想象世界，可以用有效手段在表现，比如夸张、变形等……

（4）通过欣赏画家作品以其为切入点，在想象中鼓励学生把静态的草类植物当成生命体来表现，用不同于他人的眼睛看世界，随之而来的想象力会像魔棒一样不断穿行，形成新的创作轨迹并重组，让学生的艺术表现力升华到一个新的境界！

《雨点儿》教学案例

《雨点儿》教学案例 《雨点儿》教学案例 一、激趣读文，初步感知 大家都知道：“兴趣是最好的老师。”新课伊始，我提出了一个激趣性的问题；“同学们，云妈妈有许多孩子，你们想知道她的孩子是谁吗？”，“想！”孩子们异口同声地回答。 师：“那就请同学们认真读课文，相信你们一定能在文中找到问题的答案。”要求： １、把每个句子读通顺； ２、画出生字，多读几遍。 我们不难想象孩子们兴趣盎然地去读书，去获取新知识，是多么开心和快乐。 二、细读课文，探究发现，自读自悟 １、在理解的基础上，自由读文、互读互评，使认识得到上升华。 在阅读中评价，评价中阅读。学生的学习只有通过自己的积极努力才能习得，生生之间的阅读评价激起了学生的主体参与，使学生在课堂中体验到了成功的喜悦，获取了进取的力量，分系享合作的和谐，发现了生命的灿烂。 在引导学生读第一自然段时，先借助课件动画，理解“数不清”“飘落”，然后发问：你认为数不清是什么样子的？雨点儿是如何飘落的呢？自由读文，独自感受，再同桌之间互读互评，谁读得好，好

在哪里？你能学着读一读吗？ ２、分角色多种形式读，在活动中体验阅读的快乐。 〔课件〕激趣听听雨声，雨娃娃们在说话呢！你想知道他们在说什么吗？ 在引导读２、３自然段，大雨点儿和小雨点儿的对话时，首先激发学生的阅读热情，然后，让他们在动听的音乐声中分角色朗读〔小组读、男、女读表演读……〕经过多轮不同形式的朗读之后，再次提出问题：在大雨点儿和小鱼点儿的对话中，你知道了什么？让孩子们畅所欲言，并及时给予评价。这样，不仅可以让他们对课文内容有更深入的理解，还可以让他们学会在读中体验，在阅读中发现。从而，感到了阅读的快乐。 ３、放飞想象。激情朗读。 雨娃娃到了哪些地方？那些地方发生了什么变化？〔课件展示〕你能用自己的语言美美地说一说吗？ 自由读课文最后一自然段，启发想象，感悟雨水与庄稼生长的关系。想想那些红花绿草会对大雨点儿小鱼点儿说些什么？通过再读课文，加深对课文的理解。 三、赏读全文，激发想象，点燃创新的火花 爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”许多课文中，言尽而意无穷，留下大量的思维空间。教师要引导学生大胆地、无拘无束地想象，进行个性化地语言的表达训练或再创造。 因此，在细读课文的基础上，我让孩子们在美妙的音乐中赏读全

小学美术《草丛中》优质课教案、教学设计

《草丛中》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：学会观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能用 线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡 和远近的空间关系。 2、过程与方法：通过观察草的图片和草的实物，了解草的外形特征，探究草叶之间的空间关系。 3、情感态度价值观：培养学生细心观察生活、热爱生活的情感，引 导学生热爱自然，并参与保护自然。 二、教学重点与难点： 重点：认识不同草的形态、结构及相互穿插遮挡关系。用线描表现草丛。 难点：富有创意的表现草丛里的各种关系，丰富画面。 三、教学准备： 教师：草的实物、PPT 课件、任务单等。

学生：绘画工具（勾线笔、彩纸、素描纸等工具）。 四、教学设计： 课件准备：课前分组，每组发放草叶实物、花瓶、小贴纸 一、激趣导入 1、今天，老师给大家带来了一段视频，同学们在观看的过程中思考：视频中发生了什么故事？这个有趣的故事又发生在哪里呢？ 2、视频看完了，谁来回答老师的问题呢？（草丛中）这节课我们将 用自己的画笔和智慧，画出草丛中（板书课题）小草的千姿百态，画出草丛中神奇的故事。 3、今天我们是带着任务来学习的，出示情境图片。通知：学校要举 办以《草丛中》为主题的环保公益绘画大赛，这节课每组选出三名同学进 行参赛。希望同学们踊跃参加。 二、新授环节 （1）分析单株草，逐步发现 1、根据调查，小草现在大概有130多万种，种类非常繁多，现在， 老师带领大家去欣赏丰富、美丽的小草：PPT课件展示各种单株草图片，重点介绍几种有代表性的草，如车前草（又叫猪耳朵草，因为叶子的形状像猪耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百态，

雨点儿教学案例

《雨点儿》教学案例 胡登雄 雨点儿 教学目标： A、知识与能力： 1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。 3、形成初步合作、探究的意识和能力。 B、过程和方法： 1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。 2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。 3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 C、情感态度价值观： 1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。 2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 教学设计

课前预热：看词学声、做动作。(课件) 青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 一、呼唤雨点儿，引入新课 嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了? 你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、 (课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿…… 二、学习第一段，练习朗读。 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。 读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。 再读一读课文，边读边做动作。 三、朗读对话，引导质疑 (课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画

一年级语文案例分析

创设情境，引导想象，发展语言 ——部编版《青蛙写诗》教学案例【案例背景】 低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。 在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。 【案例描述】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。 教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言 师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？ 生：青蛙。 师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？ 生：我看到了绿绿的荷叶。 生：我看到了粉粉的荷花。 生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。 生：我看到了大大的池塘，池塘里有蝌蚪，有荷花，还有小水珠和小鱼。

湘教版美术四年级下册第七课草丛中教案

湘西版小学美术四年级下册第7课 《草丛中》教学设计 【教材分析】 本课涉及到“造型?表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。草丛中本课兼具了观察性绘画和想像性绘画的特点。因为儿童写生时常把眼前看到的进行主观改造，所以本课综合了写生与创造两方面的基本能力训练。 【教学目标】 ◆认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 ◆能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 ◆欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 ◆观察自然，认识自然，热爱自然。 【教学重点】引导学生能用线描的方式表现一片草丛 【教学难点】引导学生认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，面白草叶之间、草与动物之间的遮挡和远近的空间关系。

画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、 后面被挡住的部分不用画线 找出与这些作品的差距在什么地方， 了解草丛中主要动物的长相特征 1、思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢 2．学生讨论：有蜻蜓、 友、玩具等等。 3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放 入草丛。

[教学反思] 本节课我设计了1、草丛中的草儿们，2、草丛中的动物们，3、草丛中的那些事儿。4、草丛中的那些画儿。三个环节来达到教学目标，运用看一看（及观看实物），摆一摆（及模拟草丛），比一比（及和画家作品比差距）等方法让学生在自主学习中突破重点，难点 本课教学是先解决技术问题，再拓展思维。教学过程安排为：引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先引导学生观察一棵简单的草类植物，分析其结构、外形特点，让学生尝试描画，通过对尝试作业的解析和教材中的改画练习，让学生掌握相关的技术：如用线是否流畅；怎样体现草叶的转折；怎样表现草叶之问的相互穿插、遮挡。然后介绍画家作品让学生在对比中改进绘画技能，接着引入草丛中的动物们，草丛中的那些事儿，充分启发学生思维后再引导学生想像添画、自主表现。 作业评价是采用对比的方式进行。教材中的学习屋向学生介绍了油画利用色彩来表现空间关系，而学生作业的绘画是利用黑白关系处理空间前后层次，以对比的方式让学生感受艺术的不同手法与形式美感，增强他们的自信心，降低来自同学之间的横向比较有可能产生的挫折感。 （字数：2162）

《雨点儿》教学案例与点评-小学一年级语文教案

《雨点儿》教学案例与点评-小学一年级语文教案 【教材分析】 《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。 本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。 【教学理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。 ２、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 ３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。 【教学流程】 一、创设情境、激趣导入 春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？ (学生各抒已见，引入正题 想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音 (齐读课题《雨点儿》 （兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。） 二、读文、识字、探究、感悟 １、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） ２、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读３遍 （鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。） ３、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组开火车”认读生字，读得对的小组能得到５颗星 （比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争的意识）

小学四年级美术下册《草丛中》教案

草丛中教学设计 一、案例背景： 本课使用的是湖南版小学四年级下册美术教材《草丛中》，本课涉及到“造型?表现”的学习领域，以线绘画的形式进行造型活动，观察、描绘几种野生草类植物，适当想像、添画。我结合前面所学的图库中的背景、角色、动画进一步美化图画，丰富学生的想像力，培养他们的审美能力。 二、教材重、难点： 本课的教学重点是能表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教学难点是在欣赏画家的作品的同时，能让学生学会思考，能大胆想像，拓展创作，使画面表现的内容更丰富。 三、教学目标： 知识与技能：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 过程与方法：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系；欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 情感、态度与价值观：观察自然，认识自然，热爱自然。 四、教学过程设计与分析： 鉴于四年级学生的年龄特征，他们有着浓厚的学习兴趣，同时又不具备很强的审美能力和创造能力，因此本课在设计时从激发学生兴趣入手，采用任务驱动法，鼓励学生自主探索、互助合作。 1、情景导入： 此环节我采用了踏青的课件，老师驾车带着学生到郊外去感受春天的气息，让学生感受到大自然的美，然后谈谈所见所感，从而激发学生对本课学习内容产生浓厚兴趣。接着让学生自由欣赏草丛作品，让学生感受草丛的丰富，草丛的画面充满了生命力。思考：在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。课件揭题：草丛中。 2、欣赏画家卢梭的作品。 让学生细观察，这幅作品都表现了什么？有什么特点？让学生谈谈自己对这副作品的感受，教师小结这副作品的背景，从而使学生感受画家创作的美。再让学生自由欣赏关于草丛中为主题的作品，让学生有了绘画的欲望。 3、指导创作： 学生经过踏青、欣赏草丛作品、草丛中主题的作品后，教师引导学生思考：艺术家们的作品充满了奇特的幻想。看了这些作品你想到了什么？你喜欢这些作品吗？你能说说发生在草丛中的故事吗？或者是你想象中的丛林是怎么样的？有哪些草，有没有花朵和果实？其中还有没有动物和人物呢？动物和人物是怎么样的，在做什么？它们又是怎么样组合在一起的？学生对这些问题进行畅所欲言。学生带着自己的构思进行创作。 重点讲解： （1）、组拼(几棵草) 1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

《草丛中》小学美术教案

编号：7 科目：美术年级：四年级 教学内容：第7课《草丛中》 教学时数：一节课 课型：单一（绘画） 教学理念： 本节课以生活中最常见的但却容易被人忽视的事物——“草丛”为题材。以“草丛中”为主题，通过观察作画，使学生初步学会观察写生的方法。激发学生的想象力，鼓励学生进行主观性创作，使学生体验观察性绘画和想象性绘画相结合的乐趣。 教学目标： 1、使学生认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行描绘，表现草 类植物的特征。 2、使学生能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间 的穿插、遮挡和前后的空间关系。 3、欣赏画家的作品，进行对比学习。 4、使学生学会思考，发挥想象力，进行主观性的想象作画。 5、使学生学会观察自然，并认识自然、热爱自然。 教学重点： 1、让学生了解事物的特征在绘画中的重要性。 2、让学生学会观察作画，了解草的结构特征。 3、草丛中的空间关系，前后关系和近大远小等关系的运用。 教学难点： 学生思维的扩散，想象力的充分发挥。必须使学生联想起日常生活里自己喜欢的东西，并展开想象，多想多画。 教学方法： 多媒体图片和视频展示，实物展示，讲解并演示。 教学准备： 老师：多媒体课件（含图片）、示范用的图纸、工具（剪刀、笔、胶布）、剪贴画和实物（各种草类）

学生：绘画纸、铅笔教学过程：

板书设计： 一．草的特征：1、草的结构——叶子、枝干。 2、草叶的外形特征——细长或椭圆等。 3、叶面的转折。 二、草丛的特点：1、许多草共同生长。 2、草与草之间有高低起伏的关系。 3、草与草之间有前后关系。 4、草与草之间会相互穿插。 三、改画： 把课本上的三片草叶改成有正反两面，有变化的草叶。 四、对比： 欣赏画作，对比不同，找出差距，进行修改。 五、描绘：1、注意草丛中的疏密关系。 2、表现出草的穿插、遮挡、高低变化，和草之间的前后关系。 五、课后作业：1、想象草丛中会发生的故事。 2、把故事中的主角加到草丛中去。 小知识点： 注意观察生活，记住自己喜欢的东西的特征。

一年级语文案例分析教学内容

一年级语文案例分析

创设情境，引导想象，发展语言 ——部编版《青蛙写诗》教学案例 【案例背景】 低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。并且，低年级学生的倾听习惯差，注意力容易分散。在教学过程中，教师应积极营造一个温馨的课堂氛围，努力创设丰富多彩的情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。 在部编版一年级上册语文第六单元课文《青蛙写诗》的教学中，我以鲜明的图画、生动的诗歌、直观形象的课件为载体，将阅读和识字教学相融合，立足学生丰富的生活，创设丰富多彩的情境，引导学生感悟课文内容，感受小蝌蚪、水泡泡、一串水珠帮助别人时的快乐和青蛙得到帮助时的快乐，引导学生感受祖国语言文字的美，同时发展学生的语言。 【案例描述】 《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者张秋生生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景。他用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并生动准确地想象成逗号、句号与省略号，巧夺天工地组合成了青蛙的一首诗，让人浮想联翩。本文图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性地教学留下了广阔的空间。 教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。 片断一：创设情境，激发兴趣，发展学生的语言 师：同学们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫，水陆都是家，唱歌顶呱呱。（打一动物）大家猜猜这“绿衣小英雄”是谁呢？ 生：青蛙。 师：同学们快看：（课件出示情境图）说说你看到了什么？ 生：我看到了绿绿的荷叶。 生：我看到了粉粉的荷花。 生：我看到了很多黑黑的小蝌蚪。

四年级美术草丛中教案

草丛中 课型：绘画课 授课教师：刘栓 授课时间：1课时 教学目标： 1、知识目标：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 2、能力目标：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3、情感目标：欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。观察自然，认识自然，热爱自然。 教学重点:能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。 教学难点:能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教具准备：师：教科书、课件、绘画工具生：美术本，铅笔，水彩笔等。 教法学法：教法：讲授法，示范法，引导法等。学法：观察，思考，体验法。 教学过程： 一、组织教学导入课程： 1.师：同学们，这是什么？生：小鹿，师：它在哪里了？生：草丛中。 2.引出课题《草丛中》，并板书。 二、授新课：

（一）欣赏各种各样的草。 ①在大自然中，小草随处可见。同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢？今天，就让我们一起去“百草园”领略更多美丽的小草吧！ ②教师出示各种各样的小草图片，让学生欣赏。提问：我们在平时有没有见过这种草？谁知道这种草叫什么名字？ （二）解决转折、穿插、遮挡问题 1. 请同学尝试画草（可以在图中任意的选择一个去画） ①大自然中的草真是千姿百态，形状各异，谁愿意上台来把它画下来？（请一个同学上黑板画下来） 2.草的画法： 出示图片，请学生观察。 教师讲解：草的正面，反面，转折；穿插关系，遮挡问题的讲解。（边讲边示范） 3. 改画练习 ①在百草园里，看到了许多美丽的小草，老师忍不住画下了这几种草，你看多美的草呀！可这几片草觉得太孤独了，不如我们给它们找些小伙伴吧，可是现在老师遇到了一个难题，在这个空隙里，怎么画下这棵草呢？能不能把前面这棵草移开？怎么办呢？（学生说） 谢谢你，老师先来试一试，我要画这棵必须画在后面，被挡住的部分不画，而且还要注意画上它低着头或弯着腰！ ②下面，我想请两个同学上来添画，就画这三种草，有两个要求：第一要画在空隙处，第二还要画上低着头或弯下腰的小草，谁有勇气上来试一试？ 其他同学请你在自己原来的那张画有草的纸上进行添画，要注意画在空隙处，还要有低着头、弯着腰的草哦！ ③评一评，注意多鼓励。 4.草丛中的人和动物。 ①出示图片，让学生观察。师：大家看到了什么？生：人和动物。 总结：草丛中除了动物还有人。 ②教师介绍各种动物，以及动物的画法。 （三）欣赏大师作品和学生作品 欣赏作品时同学们应注意的地方。

小学语文一年级教学案例

小学语文一年级教学案例：雨点儿 教育目标： A、知识与能力： 1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。 2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。 3、形成初步合作、探究的意识和能力。 B、过程和方法： 1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。 2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。 3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。 C、情感态度价值观： 1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。 教学设计 课前预热：看词学声、做动作。(课件) 青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨 一、呼唤雨点儿，引入新课 嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了? 你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音、 (课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿…… 二、学习第一段，练习朗读。

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。 读一读。注意：、“云彩”、“下来”读轻声。 再读一读课文，边读边做动作。 三、朗读对话，引导质疑 (课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。 (课件：对话部分变色)引导学生明确哪些是大雨点说的话，哪些是小雨点说的话，哪些是提示语。下面我们一起来读一读，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿好吗?“你呢?”读得真好听，把问号读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听、最可爱?我听明白了，原来是你们在问我( ) 我们来换一换好不好?继续读。 (课件：雨点儿对话的动画)为动画片配音。(头饰) (实物投影)练习：现在我们发现：小雨点儿要去、)，大雨点儿要去、1、没有花没有草的地方、2、有花有草的地方

四年级上册美术教案- 第五课 草丛中 ︳湘美版 (1)

《草丛中》教学设计 教学目标: 1.引导学生学会认真观察、分析草类植物的结构、外形特征,并能进行具体细致的描绘。 2.能用线描的方式表现一片草丛,体现草与草之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 3.欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想象添画,拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。 4.引导学生认识自然，热爱自然,并参与保护自然。 教学重点:能用线描的方式表现一片草丛,并进行大胆的想象添加。教学难点:能处理好草与草之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教具准备:课件、拼摆范例、范画 学具准备:铅笔或勾线笔、绘画用纸 课时安排:1课时 教学过程: 一、激趣导入,启发想象(4分钟) 1.欣赏动画片《借东西的小人》 今天老师要代领大家到一个熟悉的地方，首先我们来看一段视频。我们刚才看了一段视频，那视频里面表现的是什么呢？学生发表意见：小人国的故事,动画片里的小女孩在草丛中奔跑找叶子。还看到了什么? 学生补充：还看到猫、小虫等 2教师小结：在茂密的草丛中,小草们你挨着我,我挨着你,蝴蝶、蜜蜂在草丛中舞蹈,小花在草丛中悄悄地开放,小虫欢快地鸣叫,走进草丛,我们会发现很多有趣的故事。今天老师就带领同学们一起走进草丛,和这些快活的小精灵们做游戏。 3.板书课题《草丛中》

二、观察单棵草,抓住特征(10分钟) 1.要表现草丛中的故事,我们就要学会画草。在我们的生活中草的种类很多，它们的形状和颜色也不一样，有椭圆形的，锯齿状的，还有长条形的。现在老师以长条形的为例，请大家观察图片,左边的草和右边的四片草有什么不同呢?右边的草太分散了。 我们来试试改变一下它的位置看看又有了什么不同呢? 2.老师边讲边示范画草:画草先从根部往上画,从纸的底部或边画起,叶片在发生转折时能看到叶子的正反两面,在相互穿插时,先画前面的再画后面的,遮挡的部分就不要画,注意线条要流畅。 3.大家看看这几种草,它们都有什么不同?通过对比发现它们的形状、大小、外形、生长方式不同,进一步引导学生抓住草的特征学习草的不同画法。总结出每一株草都有长短、曲直、转折、前后遮挡、互相穿插、颜色深浅等变化。 三、拼摆几棵草,表现空间(4分钟) 1.老师手里有几丛画好的草,老师想把它摆到画面上去,怎样组合才生动自然呢?请两个同学上来帮老师摆摆看。感受草丛的空间感和茂密。 2.不同的草组成草丛的顺序是什么?先画哪一个?离我们近一些的在画面最下面先画,再画后面的草,最后添加小花、小昆虫和人物。 3.出示作业图片,找问题。总结构图要饱满,画面不能太空,注意草丛的穿插遮挡关系。 4.佳作欣赏:法国画家卢梭画的热带雨林、格列佛游记中的一幅插图,在这美丽的草丛中发生了什么有趣的事情呢? 5.我们再来看看同学们的作业,看看他们又在草丛中画了些什么? 四、观察描绘、添加想象:(18分钟) 1.我们刚才欣赏了这么多的作品,同学们一定也很想画出一幅自己的草丛中吧,那我们就展开自己的想象画一幅漂亮的草丛中,只用线条画,不用上色。 2.辅导学生作画 五、作业展示与点评:(3分钟)

小学美术《草丛中1》优质教案.教学设计

湘版美术四年级下册第五课《草丛中》教学设计 教学目标 【知识与技能】：认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。 【过程与方法】：能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间的遮挡转折穿插和远近的空间关系；欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。 【情感、态度与价值观】：培养学生观察自然，热爱自然，保护环境的意识。 【重、难点】： 教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。 教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 课前准备： 教师：PPT 课件，范作准备。 学生：彩笔、A4 纸两张。 教学过程： 课前欣赏：聆听歌曲《小草》，出示课件及课题《草丛中》。 一、激趣导入 同学们，刚才这首歌好听吗？歌曲里主要赞颂的是什么？（小草）

（课件播放草的图片）一阵微风轻轻吹过，小草们你碰碰我，我挤挤你，捎来了欢快的笑声，在茂密的草丛中，青蛙在蹦蹦跳跳，小虫在唧唧鸣唱，为我们讲述着不一样的故事…… 这节课，我们将学习画千姿百态的小草，画出草丛中的故事。 二、佳作欣赏： 看！草丛中的发生了什么？ 1、试着用简短的几句话描述一下？（学生回答） （这是法国画家卢梭画的草丛，在茂密的草丛中，小动物们在开 心的玩耍。） 2、那这幅呢？ 是格列佛游记中的一个场景，小主人公趴在一片叶子上，后边有一只大脚就要踩到她，地下还有一只巨大的昆虫，画面描绘了他处于危险的境地。采用了夸张的手法，显得生动有趣。 3、最后一幅是我国著名画家潘天寿的名画《雁荡山花》。用传统国画的方式画出了山坡上众多植物的勃勃生机。而且画面上有两只青蛙，我们仿佛听到了它们的叫声。 三、观察思考 （分析单棵草） 草丛中发生的故事还真不少！ 要想画出草丛中的故事，首先要学会画草，（出事课件）小草看似平凡，却有着自己独特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片叶子，都是一个美丽的图形，你想不想画一画？

《雨点儿》教学案例2篇

《雨点儿》教学案例2篇Teaching case of raindrop

《雨点儿》教学案例2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《雨点儿》教学案例 2、篇章2：《雨点儿》教学反思 篇章1:《雨点儿》教学案例 一、导语 １、同学们，老师给大家猜个谜语，听好：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么。 ２、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点儿》，跟老师一起读，再读一遍。 二、新授 １、下面听老师读课文，在老师读得时候，你看一看这篇课文有几个自然段，写上序号。

２、这篇课文一共几个自然段，那老师刚才读得好吗？你想 夸夸老师吗？那你想不想也和老师读得一样棒？下面请同学们自 己练习读课文，遇到不认识的字应该怎么办？我们班的小朋友真 会学习，下面请学生放声读课文，注意读准字音，读通课文。 ３、合作学习是一种很好的学习方法，下面我们四人小组合 作读，可以一人读一自然段，也可四人一起读，想怎么读就怎么读，不过老师有一个要求，要把课文读熟练。老师说明白了吗？ 老师这儿一些合作章，想把它奖给最会合作的小组，有信心争得吗？ ５、老师刚才认真观察了，发现这一小组最会合作学习，这 几张合作章就奖给你们小组。 ６、谁愿意当小老师领着大家读。（抽５名同学领读） ７、这一次我们比赛读课文，老师给同学们３分钟的时间， 读完一遍就在题目的旁边奖给自已一颗小星星，看谁得到的小星 星最多。好，开始！ ８、老师发现孙佳媛得了４颗小星星，真棒！谁也得到了４ 颗小星星举手，祝贺你们，你们获得了一个读书章。 ９、下面我们一起读一遍课文。 １０、大家读得这么熟练，生字宝宝也想来凑个热闹，它想 和同学们交个好朋友，你想和它们交上好朋友吗？瞧，它们来了。（课件出示） 三、学习、检查生字（课件辅助）

四年级上册美术教案- 第五课 草丛中 ︳湘美版 (2)

《草丛中》教案 教学目标 1、知识目标:认真观察,分析草类植物的结构、外形特征,并能进行具体细致的描绘。 2、能力目标:能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近空间关系。能大胆想象添画,使画面表现的内容更丰富。培养学生合作、探究的能力。 3、情感目标:观察自然,了解自然,热爱自然。 学情分析 1、学生处于第二学段,丰富的感性认识逐渐向理性认识转变,具有一定的探究分析能力以及用线描画的形式绘画表现的能力,想象与创新成为需要突破之处。 2、学生对大自然中的植物与动物非常热爱,加上教师对想象力的层层深入引导,学习兴趣浓厚。 重点难点 1、教学重点:能用线描的方式表现一片草丛,并进行大胆的想象添画。 2、教学难点:能表现出草的不同形态特征,处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。 教学过程

第一学时 一、欣赏激趣，感悟美，调动学习兴趣 1. 教师提出情境：请同学们和老师一起走进大自然去看一看。“春天，一棵小草从地面露出头来，它看看空旷的周围，心想，世界这么大，我太小了，要快点长大（激发兴趣）。看，它长大了，好像能触摸到蓝天，一阵风吹来，叶子随风舞蹈，可是它太孤独了，要是有其它小草和它作伴该有多好。其它小草听到了它的呼唤，都来和它做朋友，有的手拉手，肩挨肩，有的躲在它的身后捉迷藏，小草有了一个大家庭，这个家庭叫做‘草丛’”。 2. 教师一边讲解，一边播放ppt课件，出示相应图片。 3. 引出课题并板书“草丛”。 二、观察分析，发现美，尝试表现方法 1. 欣赏图片，认识草的不同特征。 教师讲述：“草丛是个大家庭，里面有爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、兄弟、姐妹。所以长相各不相同，有的长得又高又壮，有的长得又细又长，有的长得圆圆的胖胖的，有的叶片一组一组聚在一起像一朵一朵的鲜花，有的叶子细细小小从中间向周围散开，像雪花一样。有的才刚刚出生，从泥土里探出头来，小小的，嫩嫩的……” 2. 尝试描画单棵草。 提出学习目标：“我们今天就要像画家一样，通过仔细的观察，把握住小草的形象特征，画出漂亮的线描作品。”“小草家族的成员个个都很爱美，得知我们班的小画家们要画它们，争先恐后的来做

创设情境 感悟品味 丰富想象──《雨点儿》教学案例分析.doc

创设情境感悟品味丰富想象──《雨点儿》 教学案例分析- 《雨点儿》为人教版小语第一册的一篇课文，作者是首都师范大学教授金波。本文通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩了飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。语言活泼，充满童趣。蕴涵着浓浓的人文情怀。 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段，让学生走进文本，与雨点一起体验给世界带来美好变化后的喜悦，在潜移默化中受到启迪，感受到浓浓的爱。那么教师如何让学生在阅读教学中实现与文本的对话呢？我认为可从创设情境感悟品味丰富想象这三个方面着手进行处理。理论依据如下： １、教学中要充分注重语文学科的人文性： 语文课是人文学科的基础课程，它不仅要教给学生雄厚的汉语言文学知识和技能，而且要培养学生美好的心灵和高尚的感情。所以在教学过程中，教师不能仅限于教给学生一般的语文知识，还要挖掘教材的人文资源，将自己对生活的感悟、对人生的看法、对文学的理解、对大千世界的感受传递给学生，使他们在

潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。 ２、教学中要重视开发儿童的经验世界和想象世界： 学生是发展的主体、学习的主人。教学要以学生的需求为出发点，以学生的兴趣为动力。紧密联系生活实际，联系学生的经验世界和想象世界，加强同其他学科的联系与融合，让孩子全方位的动、看、说、谈、思、写、唱、跳、演、画、玩。在玩中学、做中玩、活动中学。 ３、教学中要引导学生积极体验： 阅读是学生个性化行为。教学时，要鼓励学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，从中得到营养。教学中，教师、学生、教材、生活要联结起来，在教育情境中形成一个统一体，创造良好的教学氛围。 根据以上依据，在设计《雨点儿》一课，我从创设情境感悟品味丰富想象三个方面展开教与学。

一年级《雨点儿》教案

12.雨点儿教学设计 一年级上册钟添鑫 教材解说： 本课是一篇科学童话。通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学目标： 1、认识11个生字，趣味识字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长的密切关系。 教学过程： 一、激趣导入 1.今天老师给大家带来了一个新朋友，想知道它是谁吗？ （出示图片并粘贴在黑板上） 2．这就是我们今天要学习的课文第12课《雨点儿》。请小朋友们打开书第105面。（板书课题） 3.让我们一起和它打打招呼吧。（齐读课题） 这个课题是儿化音，在读的时候注意指导朗读，不需要告诉孩子这是儿化音，只需要适当的范读，让学生跟读，达到知道如何来读这类词语就可以了。如果孩子程度好的话，适当拓展也是可以的。 二、初读识字 1.小朋友们自己读一读课文，注意把字音读准，开始吧。

2．课文读完了，老师要考考大家，看看小朋友们能不能把课文中的词语都认出来。如果他读对了，请你跟着他一起读。（出示卡片，指名认读） 读对了就给出适当的表扬，最好是不一样的表扬，树立孩子的自信心。 读错了，就让其他同学为他纠正，之后再让他读一遍正确的，加深印象。 3.小朋友们读得真好，读音很准确，我们加上组词，一起开火车读一读，火车火车哪里开？ （出示卡片，读完一个字后加上组词读一读） 4．老师准备了一些糖果宝宝，但是不知道小朋友能不能认识他们呢？（出示糖果宝宝生字卡，指名认读） 读得好的孩子，奖励制作的棒棒糖。适当奖励孩子更有兴趣。 5.小朋友们真棒，让我们把生字宝宝带到课文中，一起来读一读课文。（齐读课文） 6.读完课文，谁能告诉老师课文有几个自然段？一起来数一数。 学生数错了，没有关系，在课堂上，可以允许孩子们有错误。 三、深入课文 1.你看，小雨点儿滴落下来了，一滴两滴……非常多的雨点儿，数也数不清。（看到导入时粘贴的图片，理解“数不清”） 数不清的雨点儿从哪里来？从云彩里飘落下来。（引出第一句话） 还有什么从哪里来，你知道吗？ （出示小黑板：课后我会读，以填空的方式呈现，练习说话。） 老师想先试一试。谁也想试一试？ （老师师范做一个，让学生读一读，再试着写一写）

《雨点儿》教学案例_教案教学设计

《xx》教学案例 一、导语 １、同学们，老师给大家猜个谜语，听好：千条线，万条线，落在河里看不见，猜猜这是什么。 ２、今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点儿》，跟老师一起读，再读一遍。 二、新授 １、下面听老师读课文，在老师读得时候，你看一看这篇课文有几个自然段，写上序号。 ２、这篇课文一共几个自然段，那老师刚才读得好吗？你想夸夸老师吗？那你想不想也和老师读得一样棒？下面请同学们自己练习读课文，遇到不认识的字应该怎么办？我们班的小朋友真会学习，下面请学生放声读课文，注意读准字音，读通课文。 ３、合作学习是一种很好的学习方法，下面我们四人小组合作读，可以一人读一自然段，也可四人一起读，想怎么读就怎么读，不过老师有一个要求，要把课文读熟练。老师说明白了吗？老师这儿一些合作章，想把它奖给最会合作的小组，有信心争得吗？ ５、老师刚才认真观察了，发现这一小组最会合作学习，这几张合作章就奖给你们小组。 ６、谁愿意当小老师领着大家读。（抽５名同学领读）７、这一次我们比赛读课文，老师给同学们３分钟的时间，读完一遍就在题目的旁边奖给自已一颗小星星，看谁得到的小星星最多。好，开始！ ８、老师发现孙佳媛得了４颗小星星，真棒！谁也得到了４颗小星星举手，祝贺你们，你们获得了一个读书章。 ９、下面我们一起读一遍课文。

１０、大家读得这么熟练，生字宝宝也想来凑个热闹，它想和同学们交个好朋友，你想和它们交上好朋友吗？瞧，它们来了。 （课件出示） 三、学习、检查生字（课件辅助） １、会读得同学和生字xx打招呼。 ２、有的小朋友会说，有的字宝宝我不认识应该怎么办，谁有好办法? ３、看谁能最快和所有的字宝宝交上好朋友。 ４、谁和字宝宝交上了好朋友，这么多同学，真棒，没有交上好朋友的也不要着急，谁愿意做大家的小老师。 ５、抽生领读。２人 ６、那离开拼音朋友的帮助，你还认识它们吗，请同学们打开书１０７页，自已试试。 ７、请同学们看生字卡片，认识地站起来大声读。 ８、这一次我们抢读，老师看谁反应得最快。 ９、下面同桌两个互相听读生字，读下来的就给他加识字章。 １０、谁得到了识字章，这么多同学真棒。 １１、大家这么就和字宝宝交上了好朋友，相信课文一定会读得更棒。 四、学习课文 １、下面我们一起把课文读一遍。（生读） ２、读完了课文，你都知道了什么？ ３、下面老师要考考大家，怕不怕？

大班音乐欣赏《草丛中的土拨鼠》教案

大班音乐欣赏《草丛中的土拨鼠》教案 【活动目标】 1.初步理解乐曲ABCA’的曲式结构感受乐曲欢快、优美等特点 2.能通过音乐图谱、故事感知等方式进一步理解音乐的特点及乐段的变化能用肢体动作体验和表现土拨鼠一天不同的心情 3.激发幼儿根据音乐大胆想象体验随乐游戏的快乐 【活动准备】 音乐《休闲的男子》；音乐图谱、心情图谱、土拨鼠图片 【活动过程】 一、引出活动 一只可爱的土拨鼠它今天给大家带来了三种有趣的表情我们一起来看一看吧！（出示三张表情图：快乐、紧张、舒心）教师小结 二、完整欣赏 1．师：土拨鼠把这三种表情藏在了一首好听的乐曲里我们一起来听一听分别藏在了什么地方（完整欣赏乐曲一遍） 2．提问：土拨鼠先表现出了什么表情接着表现出了什么表情最后表现出了什么表情（根据幼儿的回答一一排列表情图） 3．再次完整欣赏验证表情匹配结果 三、分段欣赏 1．欣赏A段

（1）师：有一天土拨鼠要去草丛中找土豆它踩着快乐的脚步出发了（边听A段音乐边欣赏教师A段动作） （2）引导幼儿学土拨鼠走路的样子（出示口令图：脚印脚印脚印脚印︱脚印脚印脚印—︱刨刨刨刨︱土—︱刨刨刨刨︱土—︱）教师喊口令幼儿练习节奏速度以快到慢 （3）幼儿听音乐完整练习 （4）师：土拨鼠一共去了几个地方找土豆呢（边听A段音乐教师边在身体四个部位做动作） （5）幼儿回答教师出示图谱4句 （6）幼儿听音乐完整地表现A段乐曲 2．欣赏B段 （1）师：土拨鼠一边找土豆一边玩得真开心听！这时发生了什么事土拨鼠会那么紧张呢（欣赏B段音乐） （2）师：你觉得可能发生了什么事为什么（音乐有力） （3）你们紧张的时候是怎样的表演给大家看！（幼儿自由表现）（4）这时土拨鼠显得非常紧张看看它紧张了几次每一次有什么不同（再次欣赏B段前半部分并出示图谱：！） （5）师：这时机灵的土拨鼠会想出什么办法（幼儿自由想象）（6）这时土拨鼠看见了一堆高高的草丛它爬呀爬呀爬呀爬呀滋溜一下滑了下去！（教师边说边画图谱：） （6）幼儿听B段音乐表现动作 3．欣赏C段：