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苏教版二年级数学教案第五单元 认识分米和毫米

第五单元认识分米和毫米

第1 课时分米和毫米的初步认识

教学目标:

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米,初步建立1 毫米、1 分米的长度概念。知道1 米=10 分米, 1 分米=10 厘米,1 厘米=10 毫米。

2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位,了解长度单位之间的进率,学会估测,提高估测能力。

3、组织有效的活动,激活参与学习的意识。

教学重点:学生在实践活动中认识分米和毫米,建立分米和毫米的表象。

教学难点:使学生在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位。

教学准备:课件学生每人一条1 分米长的纸条,1 分硬币,磁卡,1 厘米、1 米的纸条,直尺,白纸1 叠、米尺

教学过程:

一、情境导入:

1、出示身高图。问:你知道这个小朋友在干什么吗?(量身高)让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少,齐读:1 米32 厘米这里面用到了两个什么单位?(长度单位)分别是什么?(板书:米厘米)

2、复习米和厘米。 1 米有多长?用手比划一下1 米有多长,贴出1 米纸条。问:你感觉1 米比较怎样?所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。 1 厘米有多长?用手比划一下1 厘米有多长,贴出1 厘米的纸条。问:你感觉1 厘米的长度怎样?所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。我们感觉1 米和1 厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长,用米作单位太大了,用厘米作单位又太小了,所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位:分米。(板书)

二、思索探究,交流共享:

(一)认识分米

1、师贴出纸条,指出:这张纸条的长就是1 分米。请学生也拿出相同的纸条,问:这张纸条的长就是什么?

2、我们周围哪些物体的长大约是1 分米?举例说明。(插座的四条边、软盘的边)

3、师:分米和厘米都是长度单位,那么它们之间有没有什么关系呢?怎样证实你的猜测?用直尺量一量纸条。得出结论,板书:1 分米=10 厘米

4、判断:读:我的文具盒,长大约20 厘米,宽大约10 厘米。你能换种说法吗?

5、你能画一条1 分米长的线段吗?指名在实物投影仪画线段。问:1 分米可以从刻度0 画到刻度10,还可以几开始画?如果从2 开始呢?从3 呢?

6、用大拇指和食指在直尺上比划出 1 分米的长度。比划给同桌看,让同桌用尺量一量,看看估计得对不对。

7、拿出彩纸条,估计一下 1 分米的长度,剪下 1 分米,再量一量,看看自己估计得对不对,还差多少。

8、我们知道了分米和厘米的关系,那么分米和米之间有什么关系?在米尺上能不能找到 1 分米呢?出示米尺图,指名回答。数一数,米尺上一共有几个1 分米?出示:1 米里面有()个1 分米。回答后演示: